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教案

《狼和小羊》教案

時(shí)間:2023-04-15 15:02:06 教案 我要投稿

《狼和小羊》教案范文錦集六篇

  作為一名教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好教案呢?以下是小編精心整理的《狼和小羊》教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《狼和小羊》教案范文錦集六篇

《狼和小羊》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的,對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

  2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的詞語(yǔ)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容;分角色朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字新詞卡片、課件。

  教學(xué)過程:

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

  小時(shí)候,我們都聽說過《狼來了》的故事,誰(shuí)能告訴我,狼是一種什么樣的動(dòng)物?(板書:狼)誰(shuí)能告訴老師,羊又是一種什么樣的動(dòng)物呢?(板書:羊)一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會(huì)發(fā)生什么事呢?

  (板書:和)結(jié)果怎樣?這個(gè)故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、課件演示,范讀全文

  要求學(xué)生認(rèn)真聽讀課文,注意生字的讀音,初步熟悉課文的內(nèi)容。然后讓學(xué)生簡(jiǎn)單說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?

  2、指名讀全文,學(xué)生邊聽邊思考:狼到底想干什么?(板書:想吃)狼想吃小羊,想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)有個(gè)詞兒,誰(shuí)能找出來?能換成別的詞嗎?就是說,還可以說成怎樣想吃小羊?

  狼這么想吃小羊,他會(huì)怎樣想呢?狼心里是這樣想的,他的外表是什么樣呢?課件演示。從狼的樣子和它心里想的,說明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙,他打算怎么吃小羊呢?

  3、小聲讀課文,理解課文內(nèi)容。什么叫找碴兒?故意找碴兒是什么意思?這說明狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的,誰(shuí)把狼第一次找碴兒的話讀一讀?(注意讀出狼說話的語(yǔ)氣)

  狼第一次找碴兒后,小羊說了幾句話?第一句是什么意思?(反問句)為什么說狼是故意找碴兒?讀三自然段,同桌互相討論討論。

  課件出示當(dāng)時(shí)的'情況,讓學(xué)生觀察清楚羊所在的位置,讓學(xué)生理解:狼在上游,即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去;而且,小羊先到,狼后到,可見狼是故意找碴兒。

  指導(dǎo)朗讀。

  4、狼第二次找的什么碴兒?讀讀第四自然段。狼對(duì)小羊的談話有道理嗎?為什么說狼是故意找碴兒?讀讀第五自然段。抓住幾個(gè)關(guān)鍵字理解:去年、聽說等,而且小羊去年還沒有生下來。

  5、讀第六段,思考:為什么狼不再爭(zhēng)辯了?狼說不過小羊,毫無道理,但它還是齜著牙逼近小羊,要吃掉小羊,說明了什么?練習(xí)朗讀,注意讀出狼蠻橫不講理的語(yǔ)氣。

  三、指導(dǎo)分角色朗讀課文。

  1、范讀課文。學(xué)生邊聽邊思考:我應(yīng)該有什么樣的語(yǔ)氣去讀狼和小羊的對(duì)話。

  2、具體指導(dǎo),練習(xí)分角色朗讀課文(分組練習(xí))

  3、找出讀得較好的同學(xué),上臺(tái)表演。

  四、小羊?qū)⒌煤芎,讓狼得不到半點(diǎn)便宜,但狼還是要吃小羊,這說明了什么道理?今后我們遇到像狼這樣的壞人,光向他講道理行嗎?(板書:只講道理是不行的)

  五、作業(yè)

  狼撲向小羊,要吃它,小羊甘心情愿讓它吃嗎?結(jié)果怎樣,你能不能接著往下說一說,給故事編一個(gè)結(jié)尾,好么?編好后,再試著寫下來。

  板書設(shè)計(jì):

  狼和小羊

  想吃 找碴兒 溫和

  弄臟 不會(huì)

  說壞話 沒出生

  蠻不講理 講道理

  只講道理是不行的

《狼和小羊》教案 篇2

  [教材版本]

  浙江省義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第10課

  [教材分析]

  《狼和小羊》是一則寓言故事。文章通過寫狼和小羊的對(duì)話,告訴人們:像狼一樣的惡人是蠻不講理的,對(duì)這樣的惡人,光講道理是不行的。如果碰上這樣的惡人,只有勇敢地跟他作斗爭(zhēng)。

  《狼和小羊》層次清晰,分別寫了狼的三個(gè)借口以及小羊的兩次反駁,最后寫狼向小羊撲去,留給了小朋友多維的想象,全文語(yǔ)言生動(dòng),內(nèi)容有趣,寓意深刻,非常適合低年級(jí)小朋友表演朗讀,可以讓小朋友從讀中去理解內(nèi)容,從讀中去感悟寓意,所以,課堂教學(xué)時(shí)適合以讀為主。在小朋友熟讀課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生把話說完整,把話說通順,并訓(xùn)練多種表達(dá)方式,最后在小朋友對(duì)生字有了多次感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。所以,朗讀、語(yǔ)言訓(xùn)練(說話)、生字教學(xué)是本課的三個(gè)重點(diǎn),而理解小羊反駁狼的話則為教學(xué)的難點(diǎn),因?yàn)槠渲袧B透邏輯思維中的推理訓(xùn)練。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的,對(duì)這樣的惡人光靠講道理是不行的。碰到這樣的'惡人,只有勇敢機(jī)智地跟作作斗爭(zhēng)。

  2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,理解小溪、故意、借口、吃驚、溫和、上游、氣沖沖、家伙、去年、背地里、可憐、先生、爭(zhēng)辯、逼近、反正等詞語(yǔ)的意思。

  3、能給句子加上逗號(hào)、嘆號(hào)和問號(hào)。

  4、能分角色朗讀課文。

  [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

  重點(diǎn):1、學(xué)習(xí)生字。

  2、朗讀課文。

  3、理解狼三次借口的內(nèi)容。

  難點(diǎn):理解小羊第一次反駁狼的理由。

  [課時(shí)安排]

  2課時(shí)

  第一課時(shí):通讀全文,讀悟課文1~3節(jié),學(xué)會(huì)生字:溪、臟、溫。

  第二課時(shí):讀悟課文4~6節(jié),分角色朗讀全文,學(xué)會(huì)生字:憐、辨、齜、嚷、反。

  第三課時(shí):復(fù)習(xí)鞏固生字,完成課后練習(xí)、課堂作業(yè)本中練習(xí)。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,熟讀課文。

  2、教師準(zhǔn)備圖片、小黑板等。

  [教學(xué)過程]

  第一課時(shí)

  一、揭題談話:

  1、出示課題,讀題。

  2、說說:你印象中的狼是怎樣的?小羊是怎樣的?

  二、初步感知:

  聽老師讀課文,談?wù)劼牶蟾邢搿?/p>

  三、通讀課文:

  1、自學(xué)課文。要求:音節(jié)讀2遍,詞語(yǔ)讀2遍,讀通課文。

  2、指名分節(jié)讀,師生共同評(píng)談。在讀中理解詞語(yǔ)溫和等,理解反問句的意思。

  3、自由讀全文一遍,提出不懂的問題。

  四、閱讀1~3節(jié),學(xué)習(xí)生字。

  1、讀懂第2節(jié)。

 。1)說話:狼為了吃小羊,它是怎么說的?(把你、我換成小羊、狼再說一說)

 。2)說出狼氣勢(shì)洶洶的樣子。

  2、讀懂第3節(jié)。

  (1)說話:水是從()流到()的。(指名上黑板寫詞:上游、下游)。狼站在(),小羊站在()。(指名上黑板貼狼、小羊圖)。所以()。

 。2)用因?yàn)椋ǎ裕ǎ┱f話。

 。3)用自己的話說說小羊的理由。

 。4)理解:找借口的意思,說說狼找的第一個(gè)借口是什么?

  3、分角色朗讀全文。

  4、學(xué)習(xí)生字:溪、臟、溫。

  五、課堂小結(jié)

  狼是多么蠻不講理,對(duì)狼光講道理是不行的,要勇敢機(jī)智地跟它作斗爭(zhēng)。

  六、作業(yè)

  1、抄寫生字;

  2、選擇一題做;

 。1)找好朋友分角色朗讀;

 。2)看插圖寫話。

  七、板書:

  狼 和 小 羊

  狼圖

  羊圖 溪 臟 溫

《狼和小羊》教案 篇3

  師描述:“在一個(gè)炎熱的夏天,一只小羊口渴了,她來到一條小溪邊喝水,這時(shí),臭名昭著的大灰狼出現(xiàn)了……”

  師:狼想干什么?

  生:它想吃小羊。

  師:你從哪里看出來的?

  生:狼在流口水。

  生:從它的想法知道的。

  師:噢,你說說,它在想什么呢?

  生:(指著屏幕)那里,狼把小羊想成了一只雞腿,一只大大的雞腿。(聽眾大笑)

  生:狼把小羊想象成美味可口的羊排。

  師:從這些都可以看出狼非常想吃小羊。請(qǐng)大家打開課本,自已讀課文,看一看狼為了吃小羊,怎么做的?(生自讀課文)

  師:狼為了吃小羊,怎么做的?

  生:狼為了吃小羊,就故意找碴兒!

  師:哎,她讀得真好,“找碴兒”這個(gè)詞她讀出了兒化音。什么叫“找碴兒”?

  生:就是想辦法。

  生:找碴兒就是找麻煩。

  生:就是找借口。

  師:哎,對(duì),找碴兒就是找借口。它找了幾次借口?

  生:找了三次。

  師:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,劃出狼找的第一次碴兒以及小羊是如何回答的。(生自讀課文)

  師:誰(shuí)能說說狼找的第一次碴兒?(一生讀狼第一次說的話。相機(jī)演示課件)

  師:(出示反問句)“你安的什么心”是什么意思?

  生:是說小羊居心不良。

  生:狼說小羊不安好心。

  師:(出示肯定句“你不安好心”,生齊讀反問句和肯定句)比較這兩種不同的句式,哪一種語(yǔ)氣更強(qiáng)烈?

  生:第一句。

  師:是的,反問句能加強(qiáng)語(yǔ)氣。狼為什么說小羊不安好心?

  生:狼說小羊把它喝的水弄臟了。

  師:小羊真的把狼喝的水弄臟了嗎?

  生:不會(huì)。

  師:為什么?

  生:因?yàn)槔窃谏嫌,小羊在下游?/p>

  師:看看小羊怎么回答。(生讀小羊的.話,相機(jī)演示水流的方向)

  師:看來小羊是被冤枉了,所以小羊聽了狼說的話,吃了一驚。誰(shuí)來表演“吃了一驚”?(生表演)

  師:表演得真好!下面我們通過朗讀把狼和小羊說話的語(yǔ)氣表現(xiàn)出來。(生自由朗讀)

  師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并請(qǐng)兩生分角色進(jìn)行狼和小羊之間的對(duì)話。

  師引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)狼找的第一個(gè)借口的學(xué)習(xí)方法:

  1、讀(讀課文);

  2、找(劃出狼和小羊的對(duì)話)

  3、議(討論交流讀懂了什么、還有什么不懂)

  4、練(練習(xí)對(duì)話)

  師:請(qǐng)同學(xué)們分四人學(xué)習(xí)小組按照這個(gè)方法學(xué)習(xí)狼找的第二、三個(gè)借口。

  生分組學(xué)習(xí),老師巡堂指導(dǎo)。

  師(小組學(xué)習(xí)情況匯報(bào)):你們讀了課文嗎?

  生:讀了!

  師:找到狼說的第二和第三個(gè)借口了嗎?小羊是如何回答的?

  生答狼找的第二、三個(gè)借口及小羊的回答。

  師:你讀懂了什么?還有什么不懂?

  生:我讀懂了狼找的第二個(gè)借口是說小羊去年在背地里說它的壞話。

  生:我讀懂了狼找的第三個(gè)借口是說小羊的爸爸在背地里說它的壞話。

  生:我讀懂了小羊不可能在背地里說狼的壞話,因?yàn)槿ツ晷⊙蜻沒有出生。

  生:老師,什么叫“背地里”?

  師:請(qǐng)問哪個(gè)小組讀懂了這個(gè)詞?

  生:“背地里”就是在田地里。

  生:不對(duì),“背地里”是在背后說別人的壞話。

  師:對(duì),“背地里”就是背后的意思。

  生:老師,什么叫“呲著牙”?

  生:我懂。(表演呲著牙)

  師:老師也想問你們一個(gè)問題:你們是如何理解“就算這樣吧”?

  生:意思是說就算你沒把我喝的水弄臟吧。

  師:太好了!那么你們又是如何理解“反正都一樣”這句話?

  生:不管是誰(shuí)說,我都要吃掉你。

  生:反正我是吃定你了。

  師:小羊是怎樣回答的?

  生:小羊沒有回答。

  師:為什么小羊沒有回答?

  生:因?yàn)槔且呀?jīng)向小羊撲過去了。(相機(jī)演示課件)

  師:狼向小羊撲去,結(jié)果怎樣?

  生:狼把小羊吃掉了。

  生:狼一撲過去,小羊向旁邊一閃,狼掉到小溪里淹死了。

  師:你真是個(gè)善良的孩子!

  生:狼想吃小羊的時(shí)候,羊媽媽來了,把狼趕走了。

  生:狼正要吃小羊的時(shí)候,獵人來了,一槍把狼打死了。

  師:你們都是善良的孩子!老師非常高興。

  師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并分角色進(jìn)行對(duì)話練習(xí)(個(gè)別練、集體練)。

  生分組把課文編成簡(jiǎn)單的課本劇并表演。

  請(qǐng)幾個(gè)小組到臺(tái)上表演(演繹出了三四種不同的版本,每演完一組就請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),使下一組能在前一組的基礎(chǔ)上表演得更惟妙惟肖。)

  師:孩子們,你們表演得真棒!你們認(rèn)為剛才哪一組表演得最好?(生答后,請(qǐng)那一組演員上講臺(tái))現(xiàn)在我們舉行一個(gè)記者招待會(huì),你們想問狼先生或者問羊小姐什么問題?

  生:狼先生,你為什么想吃羊小姐?

  師:加上“請(qǐng)問……”

  生:狼先生,請(qǐng)問你為什么想吃羊小姐?

  生(狼):我喜歡吃羊肉。牨娦Γ

  生:羊小姐,請(qǐng)問你對(duì)狼為什么這么溫柔?

  生(羊):我從小就這么溫柔的。

  生:狼就要吃你了,你溫柔,它就不吃你了嗎?

  生(羊):不著急,等它撲過來,我就讓它掉到水里淹死。(聽眾笑)

  生:狼先生,請(qǐng)問你為什么這么壞?

  生(狼):我天生就這么壞。(聽眾大笑)師請(qǐng)生回到座位。

  師(忍住笑):孩子們,對(duì)狼這樣的壞家伙,我們應(yīng)該怎么辦?

  生:我們不能對(duì)他們溫柔。

  生:我們要想辦法對(duì)付他們。

  生:我們?nèi)ソ芯焓迨鍋泶蛩浪?/p>

  師:對(duì)!在生活中遇到像狼這樣的壞人,我們不能怕他們,也不能只跟他們講道理,而應(yīng)該勇敢機(jī)智地跟他們作斗爭(zhēng)。

《狼和小羊》教案 篇4

  知識(shí)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字和由這些字組成的詞。會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,會(huì)用“是……不是……”說一句話。

  2.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得像狼一樣兇惡的敵人,想干壞事,總是能找到借口的。

  3.分角色朗讀課文。

  能力目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生敢于、善于和壞人、壞事做斗爭(zhēng)的精神和能力。

  德育目標(biāo)

  通過學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)壞人壞事的憎惡之情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解狼的三次借口為什么都是在“故意找茬”。

  教學(xué)難點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字新詞卡片、小黑板、放大的插圖或投影片。

  第一課時(shí)

  一、談話,導(dǎo)人新課

  這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文,是一個(gè)寓言故事,題目是《狼和小羊》。(板書課題)

  二、初讀課文

  1.小聲讀課文。讀準(zhǔn)每個(gè)生字的讀音。讀通句子看看這篇課文有幾個(gè)自然段。

  2.檢查。認(rèn)讀生字卡片,檢查生字的字音識(shí)記效果。

  3.指名分段讀課文。(第一自然段;第二、三自然段;第四、五自然段;第六自然段)多讀幾遍。

  三、學(xué)習(xí)課文

  1.默讀課文。邊讀邊想:狼找了幾次碴兒?為什么說它是故意找碴兒?

  2.指名讀全文。

  3.理解課文。

  (1)狼第一次找的什么碴兒?讀讀第二自然段。

  為什么說狼是故意找碴兒?讀讀第三自然段小羊說的話。

  出示放大插圖,讓學(xué)生觀察清楚狼和小羊所在的`位置,幫助學(xué)生理解:溪水并不屬于誰(shuí)專有,小羊先到,狼又在它的上游,即使小羊把水弄臟,根本流不到狼那里去?梢娎鞘枪室庹也陜。

  (2)狼第二次找小羊什么碴兒?讀讀第四自然段。

  為什么說狼又是故意在找碴兒?讀瀆第五自然段小羊說的話。

  通過讀讓學(xué)生理解:去年小羊還沒有生下來,怎么能在背地里說狼的壞話呢?可見狼在故意找碴兒。

  (3)讀第六自然段。

  講:第三次狼不再“爭(zhēng)辯”。因?yàn)樗灾硖,不管小羊說過它的壞話沒有,它最終還是暴露出它兇殘的本性,齜著牙逼近小羊,往小羊身上撲去。

  四、指導(dǎo)分角色朗讀課文

  1.范讀課文。要求學(xué)生邊聽邊想:應(yīng)該用什么樣的浯氣讀狼和小羊的對(duì)話。

  2.學(xué)生回答上面的問題后,老師告訴學(xué)生:狼十分兇惡,讀狼說的話,聲調(diào)可適當(dāng)高些,速度適當(dāng)快些,表現(xiàn)出它氣沖沖、蠻不講理的樣子。小羊溫和、善良,讀小羊說的話,聲調(diào)可適當(dāng)弱些、低些。

  3.練習(xí)分角色朗讀課文。

  五、狼撲向小羊,可能有幾種結(jié)果?先說一說,再寫出一種。

  小結(jié):讀了這篇寓言故事,我們知道了像狼一樣兇惡的敵人,想干壞事,總是能找到借口的。

  第二課時(shí)

  一、識(shí)字、寫字

  1.出示生詞卡片。讀一讀帶點(diǎn)的字,再讀讀詞語(yǔ)。

  狼,弄臟,背地里,可憐,爭(zhēng)辯

  2.出示小黑板。讀一讀,比一比,說說帶點(diǎn)的字怎樣記。

  莊一臟,糧——狼,辨——辯,冷——憐

  “臟、背”用熟字加偏旁的方法記。

  “狼、憐、辯、撲”用熟字換一部分的方法記。

  3.出示生字卡片(狼、溪、臟、憐、爭(zhēng)、辯、撲),再說一說字形怎樣記,并組成詞語(yǔ)。

  4.書寫練習(xí)。

  重點(diǎn)指導(dǎo):“辯”。

  其他生字,認(rèn)真觀察范字,照范字臨寫。

  5.聽寫生字新詞。

  二、讀一讀,用帶點(diǎn)的詞說句子。

  水是從您那兒流到我這兒來的,不是從我這兒流到您那兒去的。

  開始,可以用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生用“是……不是……”說句子。

  如:蘋果是蔬菜嗎?(蘋果是水果,不是蔬菜。)

  這個(gè)小輪船模型是哥哥做的嗎?(這個(gè)小輪船模型是我做的,不是哥哥做的。)之后,可以讓學(xué)生獨(dú)立思考,用“是……不是……”練習(xí)說句子。

《狼和小羊》教案 篇5

  一、說教材

  《狼和小羊》選自《伊索寓言》,講的是狼為了吃小羊而故意找碴,小羊據(jù)理申辯,狼雖然理屈詞窮,但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙。這則語(yǔ)言告訴我們,狼的本性是兇殘的,它是一定要干壞事的,對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文共有6個(gè)自然段。第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水。第二至六自然段講狼先后找了三個(gè)借口要吃小羊。全文篇幅短小,內(nèi)容凝練,寓意深刻。作者通過對(duì)角色的神態(tài)、動(dòng)作、對(duì)話的著力描寫,刻畫了角色性格,展開了故事情節(jié),揭示了深刻的哲理:“存心要干兇惡殘酷的壞事情,那是很容易找到借口的!

  課文通過狼和小羊的神態(tài)、對(duì)話揭示了角色的本質(zhì),故事中蘊(yùn)含著深刻的哲理。教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)了:

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字生詞。

  2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、使學(xué)生明白對(duì)像狼一樣的壞人是沒有道理可講的,應(yīng)該以智取勝。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)生字詞,朗讀、理解課文。

  2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴兒”。

  3、分角色讀課文

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:

  投影片、狼和小羊圖片

  二、說教法學(xué)法

  本文篇幅短小,內(nèi)容凝練,角色的神態(tài),動(dòng)作,對(duì)話生動(dòng),學(xué)生能較好的理解寓意,因此,在教學(xué)中,我選擇以讀為主,讀中理解,讀中悟理的教學(xué)方法。

  (一)讀中品味詞句,了解角色性格

  字詞教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。因此,教學(xué)時(shí),設(shè)計(jì)提問:狼三次提問時(shí)的神態(tài)各是怎樣的?抓住“氣沖沖、大聲、喊道”等詞進(jìn)行分析,刻畫狼的兇惡。狼的三次說話中抓住“壞家伙、背地里、不是……就是”等詞句進(jìn)行講解,狼兇惡,蠻不講理的性格。抓住“吃一驚、溫和、可憐”等詞細(xì)細(xì)品味,了解小羊善良的性格,為下一步弄懂課文寓言打基礎(chǔ)。

  (二)分角色讀對(duì)話,理解課文內(nèi)容理解寓意

  課文的重點(diǎn)是狼和小羊的'三次對(duì)話。抓住這個(gè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)提問:狼為了想吃小羊,找了哪些碴兒,進(jìn)行分角色朗讀。狼的話以粗而低沉的語(yǔ)調(diào)來讀,一字一句充滿惡意;羊的話以溫和、細(xì)柔、說理的語(yǔ)調(diào)來讀。角色朗讀,鮮明地講角色的性格展現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生能較好地理解寓意。

  (三)展開討論,課外拓展,安全教育

  1、設(shè)計(jì)問題:小羊跟狼一次又一次講道理,為什么狼還往小羊身上撲去?小羊該怎樣做才不會(huì)被狼吃掉呢?

  學(xué)生或許會(huì)回答:“因?yàn)槔堑谋拘允莾磹旱模愿v道理是沒有用的,應(yīng)該想辦法叫獵人來打死它!薄靶⊙蛴檬^砸死它。”“小羊叫狼去小溪洗手,然后把它推進(jìn)小溪,自己再逃走!钡鹊。

  2、課外拓展,聯(lián)系生活,安全教育:對(duì)于蠻不講理的壞人是無理可講的,只有通過用智慧才能戰(zhàn)勝他。接著,讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際,假如遇到了像狼一樣的壞人該怎樣做,如果有時(shí)間可假擬事件進(jìn)行討論,如何保護(hù)好自己。這樣,既發(fā)散了學(xué)生的思維,又教育他們應(yīng)用到日常生活中去。

  三、說教學(xué)過程

  ㈠激趣導(dǎo)入,板書課題

  ㈡初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字,看準(zhǔn)音節(jié),多讀幾遍

  2、檢查生字,生詞

  3、檢查讀課文,指名用一句話概括一下課文講了一件什么事?

 、缱x中感悟,理解寓意

  1、學(xué)習(xí)第一自然段

  2、學(xué)習(xí)二至六自然段,理解狼是怎樣故意找碴的,通過理解重點(diǎn)詞句,分角色朗讀,感受狼的兇惡,羊的溫和、善良。弄懂寓意。

 、杩偨Y(jié),拓展

  (板書略)

《狼和小羊》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

 。保畬W(xué)會(huì)本課生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.初步認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇殘的本性,讀懂狼找的第一次借口。

 。常醪蕉脡娜丝偸钦医杩谧鰤氖,他們是不講道理的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,小羊、狼圖片等。

  教學(xué)過程:

  課前談話,創(chuàng)設(shè)情景:

  播放flash《森林音樂會(huì)》,你聽到了什么?(小鳥在唱歌,小羊在奔跑)

  是啊,小動(dòng)物們?cè)谶@座美麗的大森林里過著幸福的生活?墒,有一天,小羊正在小溪邊喝水的時(shí)候,一只兇惡的大灰狼走來了,他們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢?

  今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的寓言故事。(出示課題,齊讀)

  一、聽錄音,初步感知

  請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,注意聽仔細(xì)。

  二、初讀課文,理清脈絡(luò)

  1、自讀課文,初步熟悉課文的內(nèi)容。

  大家想讀嗎?那好,請(qǐng)放開聲音讀一讀吧!注意做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子,然后同桌互相檢查一下生字。想一想狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?

  學(xué)生自由讀課文,然后說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?(狼故意找借口要吃小羊。)

  2、再讀課文,劃出狼找的三次借口。

 。1)狼故意找了什么借口?找了幾次借口?請(qǐng)小朋友們?cè)佥p輕地讀讀課文,畫出描寫狼找借口的句子。(教師巡視提示)

 。2)都畫完了嗎?誰(shuí)愿意來說說你畫出的句子?

  可提示學(xué)生,你畫出了這一自然段

  教師相機(jī)出示描寫狼的三個(gè)段落

  3、感情朗讀三次借口。

  小朋友們真聰明,一下子把狼找的三次借口都畫出來了,老師相信你們讀起來也一定很棒!

 。1)請(qǐng)同學(xué)們合上書看大屏幕上狼說的三次話,先自己讀讀。

  (2)指名三人讀,評(píng)一評(píng)。再指名三人讀。

 。3)師引讀。說說從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現(xiàn)?(一次比一次蠻橫無理,一次比一次兇狠。)

  (4)同桌對(duì)讀,看看還有什么不懂的地方,與同學(xué)交流一下。

  我們?nèi)鄟斫涣饕幌,好嗎?(指名)(上游是什么意思?為什么說狼是故意找借口?狼為什么要?dú)鉀_沖地說?安的什么心是什么意思?)

  看來同學(xué)們都認(rèn)真讀書了,提出了這么多的問題,接下去我們就一起來解決這些問題。

  三、學(xué)習(xí)課文第一段。

  1、指名讀。說說你讀懂了什么?(小溪指的.是山里的小河溝。)(狼是在小溪邊與小羊相遇的。)(板畫小溪,貼狼、小羊圖)

  2、齊讀。

  四、學(xué)習(xí)課文第二、三段(第一次借口)

  1、學(xué)習(xí)第二段。

  (1)狼看見小羊在溪邊喝水,就想把它吃掉。狼想吃小羊,它想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)里有個(gè)詞兒,誰(shuí)能找出來?

 。ǚ浅!#⿲(duì)!狼非常想吃小羊。誰(shuí)能把非常換成別的詞兒?(特別、很)

 。2)你怎么看出來狼非常想吃小羊?(看圖說話)(口水都流出來了,饞涎欲滴,它心里想)用因?yàn)樗哉f一說。

  (連起來說:狼看見小羊正在那兒喝水,心里想:我餓得肚子咕咕叫,恰好碰到這只又肥又嫩的小羊。要是捉住他,我一定能飽餐一頓。想著,想著,口水順著嘴角往下滴,兩眼直盯著小羊。)

 。3)從狼的樣子和它心里想的,說明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙?墒切⊙蛟谙吅人,根本沒得罪狼。那狼怎么吃小羊呢?

 。ɡ枪室庹医杩诔孕⊙。)

  什么叫找借口?

  故意找借口呢?

 。ㄓ幸獾卣颐,存心編造理由。)(4)狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的。誰(shuí)把狼第一次找的借口讀一讀?

  (生有感情地讀狼說的話。)

  說說你讀懂了什么?

  你安的什么心?這一句里的安是什么意思?

  (打的什么主意,常指不好的念頭、想法。)這句話是狼責(zé)問小羊打的什么主意,懷的什么想法。讀時(shí)要用責(zé)問的口氣。誰(shuí)再讀讀狼說的話。(一學(xué)生重讀狼說的話。)

 。5)大家一齊把第二小節(jié)讀讀。(生有感情地讀第二小節(jié)。)

  2、學(xué)習(xí)第三段。

 。1)為什么說狼是在故意找借口呢?我們來讀讀小羊說的話。你讀懂了什么?

  我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?什么意思?

 。ㄎ也粫(huì)把您喝的水弄臟。)

  小羊?yàn)槭裁床粫?huì)把水弄臟?

 。私馍嫌我辉~)請(qǐng)小朋友上臺(tái)指著說并板書。隨機(jī)完成課后4的(1)。

 。2)誰(shuí)愿意來把小羊的話讀一讀。(指名讀,評(píng)論)

  注意看看小羊講理時(shí)心情怎樣,態(tài)度怎樣。(吃了一驚,溫和地說。)

  誰(shuí)做個(gè)吃了一驚的表情讓大家看看?(一個(gè)學(xué)生面向大家做吃了一驚的表情。)做得很像!溫和地說,是怎樣說?

 。☉B(tài)度很親切、聲音很柔和地說。)

  誰(shuí)用溫和的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說的話?(一學(xué)生讀小羊說的話。)讀時(shí)聲音要低些,速度要慢些。女同學(xué)試試。(女生齊讀小羊的話。)

  3、感情朗讀第一次對(duì)話。

  1、分角色朗讀。

  好,下面我們分角色來朗讀,看誰(shuí)能讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語(yǔ)氣。

  (2組,評(píng))

  2、師生分角色朗讀。

  3、小結(jié):我們通過朗讀知道了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了,那它會(huì)善罷甘休嗎?結(jié)果又怎樣呢?咱們下節(jié)課再學(xué)狼找的是第二、三次借口。

  五、配音表演

  1、看動(dòng)畫。

  今天小朋友們表現(xiàn)得特別棒,陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎?為什么?

  2、制作動(dòng)畫片的叔叔知道我們二(4)班的小朋友是又聰明,又能干,所以想請(qǐng)你們當(dāng)一次配音演員,給動(dòng)畫片配上聲音,那么愿意嗎?

 。ㄏ刃〗M準(zhǔn)備,再指名上臺(tái)配音。)

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