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教案

語文教案

時間:2023-04-17 19:48:00 教案 我要投稿

【精選】語文教案模板集錦8篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要準備好一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的語文教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【精選】語文教案模板集錦8篇

語文教案 篇1

  《我的舞臺》是新課標人教版六年級上冊第八單元的一篇略讀課文,單元主題是感受“藝術(shù)的魅力”,選編這篇課文的意圖,是讓學生體會到在藝術(shù)之路上人們所付出的心血和汗水,以及練就的勇氣和毅力,同時也感受到我國戲劇藝術(shù)的魅力,這也是本課教學的重點。再來看習作八的第一個建議正是讓學生以本文為范例,寫一寫自己學習某種藝術(shù)過程中發(fā)生的故事和感受。為突出本課重點,并為習作八做好鋪墊,學習思路設(shè)計如下:

  這篇略讀課文篇幅比較長,怎樣一節(jié)課達成教學目標?經(jīng)過研讀課文,我決定和習作八結(jié)合起來,采用“抓中心句,長文短教”的方法組織教學。

  1、在導入新課,了解完作者的一些基本情況后,讓學生帶著“作者對‘舞臺’有著怎樣的感情?請從文中找出相關(guān)的句子來回答”這一問題,速度課文。經(jīng)過讀文,孩子們很快就找出了中心句:“舞臺對我有著神奇的吸引力!比缓笳页雠c之相照應的'句子,即文章的結(jié)尾句“我在舞臺上慢慢長大,舞臺如一爐火,煉就了我無比的勇氣和毅力!边@樣既引導學生感受了文章首尾呼應的寫作方法,又讓學生悟出文中的情感。

  2、再讓學生第二遍讀課文,思考:為什么說“舞臺對我有著神奇的吸引力”,文中哪些事例可以表明這一點?這樣一來,原來長長的課文,就濃縮在幾件事情上,學生通過讀書歸納,把握了課文內(nèi)容,理清了文章的寫作思路,為后面的學習作好了鋪墊。

  在這一環(huán)節(jié)中,孩子們通過讀課文明白了:除了課文首尾,其他的八個自然段分別講述了作者的五次舞臺經(jīng)歷,學生們找出了四次,我讓他們繼續(xù)去文中找。孩子們很聰明,在我的提示下,一下子就找到了。在學生回答作者每一次的舞臺經(jīng)歷時,我又特別注意訓練其語言表達能力。提醒他們,表述一件事情時,要完整地說出時間、地點、主人公,發(fā)生了什么事或者做了什么事。

  通過上述兩個環(huán)節(jié)的學習,孩子們已經(jīng)清晰地把握了課文的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)。我及時總結(jié):這種記事的寫法值得我們學習,大家不妨在習作八中運用。

  3、三讀課文時,讓學生找出文中哪些具體的描寫體現(xiàn)了“舞臺對我有著神奇的吸引力!蓖ㄟ^圈點勾畫,抓關(guān)鍵詞、重點句,談體會,寫感受,深入感悟了文章的思想內(nèi)涵。

  此環(huán)節(jié)我重點引領(lǐng)學生結(jié)合作者六歲時拜師學藝的刻苦練習,把目光聚焦在了第七自然段,特別是動作的細致描寫,奶奶的側(cè)面描寫,從中感悟了作者學藝的艱辛及作者對藝術(shù)的堅定信念和她踏實做人的品格。這樣就突出了重點,達成了目標,學生也能模仿著本文來寫自己學習某種藝術(shù)過程中發(fā)生的事和感受了,習作指導也水到渠成。

語文教案 篇2

  教學目標:

  1、 認識9個生字,會寫10個漢字;學會欣賞漢字。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會文中蘊含的生活情趣和道理;結(jié)合重點詞句朗讀感悟,初步培養(yǎng)語感。

  3、 懂得要尊重別人的生活習慣,尊重別人,與人和睦相處,才能得到大家的支持和擁護。

  重點難點:

  懂得要尊重別人的生活習慣,尊重別人,與人和睦相處,才能得到大家的支持和擁護。

  教學過程:

  一、檢查預習,明確要求。

  1、認讀生字,注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)

  2、逐段試讀課文。(1)正音;(2)注意長句子的朗讀。

  3、提問:有哪些動物參加了競選?最后誰當上“萬獸之王”?(生發(fā)言,師貼動物圖片。)

  4、提出學習目標:在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,也可以適當?shù)匮葑x。

  二、字詞樂園,輕松過關(guān)

  1、 課件展示:森林“萬獸之王 ”競選大會,彩旗飄揚,《運動員進行曲》音樂聲從耳際響起。大會門口海報:森林“萬獸之王”大會隆重開幕,敬請動物門購票入場。動物們必須認讀以下生字、生詞,讀對者獲門票一張。

  2 出示生字生詞卡片,用“開火車”形式認讀,讀對者贈送卡片(即門票)。

  帶拼音認讀生字;

  去拼音認讀生字;

  在句子中認讀生字;

  認讀生詞

  三、 朗讀感悟。

  1、聽課文錄音思考

  原來是誰擔任萬獸之王?你是怎么知道的?

  有哪些動物參加了競選?你從哪里看出來的?

  2、匯報交流。

  用生活中打掃衛(wèi)生的`例子理解“輪流”的意思。

  指導朗讀。

  a指名讀; b學生評議; c白鴿姐姐采訪一下:你為什么這樣讀? d讀活動物,讀出獅王的威風與帝者的風范。e齊讀,讀出獅大王的威風。

  3、 有哪些動物參加了競選?你從哪里看出來的?

  第一個上任的是哪位大王?從哪段文字看出來的?齊讀這一段。

  他當上萬獸之王后是怎樣發(fā)布命令的?你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的?

  指導朗讀貓頭鷹下達的命令。

  a生試讀;b師范讀;c誰能超過白鴿姐姐,青出于藍而勝于藍嘛!d生賽讀;學生評議,這樣讀有什么好處?

  聽到這道命令,森林里的臣民同意嗎?跟你的同伴們說說你的看法。

  小青蛙:我受不了,我的眼睛在夜里看不到害蟲,我都快餓死了;

  大象:要我的命了,沒法過日子了,你害苦我們了,你下臺吧,貓頭鷹大王。

  小白兔:你怎能把自己的生活方式硬加到所有動物身上呢?你太過份了,我們不要你當大王!

  過渡語:這真是叫苦連天呀!一個星期總算熬過去了,第二個大王走馬上任了,他是誰呢?讀讀第三段就明白了。

  選擇自己喜歡的方式讀這一部分,袋鼠大王又是怎樣下令的?

  指導朗讀袋鼠大王說的話。

  a個別讀b學生自評c你們朗讀時注意了哪個詞?d齊讀,讀出袋鼠的激動。

  森林里的臣民們怎樣走路了?請看大屏幕。(課件展示:袋鼠大王一聲令下全體動物跳著走路的畫面)你們也來學學這樣走路。

  小熊:累死我了! 小鹿:難受極了! 小馬:我……我喘不過氣來了!

  讓袋鼠做你們的大王,你們同意嗎?為什么?

  過渡語:獅子大王可了解你們啦!他也不愿意看到你們吃苦受累,所以第三任“萬獸之王”就要閃亮登場了!

  老師引讀:大家經(jīng)過兩周的折騰,真是害怕下一任大王又會像前面兩個大王一樣只顧自己過得舒適,不為大家著想啊!猴大王上任了,大家擔心:用什么語氣讀?

  小猴子讓大家擔心了嗎?為什么?

  指導朗讀猴子大王說的那句話。

  a想當猴大王讀一讀;b個別讀c師評議d你能說說要用怎樣的語氣讀猴大王的話?e齊讀,讀出猴子的和氣、干脆、機靈。

  大家聽了這句話都怎么樣了?你們能做一做歡呼的場面嗎?

  過渡語:這歡呼聲中新大王產(chǎn)生了嗎?

  默讀第五自然段,再看看第一自然段,靜靜地想一想,你有什么問題問問身邊的同學。

  獅子大王是怎樣宣布的呢?(笑瞇瞇 鄭重)

  大家一齊來學著獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布。

  四、拓展思維,明理導行

  1、 猴子大王走馬上任了,你想對他說些什么呢?(祝賀、建議、夸獎的話都可以說,說句知心的話。)

  2、你還想對哪只動物說什么?(建議、安慰、批評的話也可以說,試著大膽地說出真心話。)

  3、從現(xiàn)在開始,讓你當一星期“萬獸之王”,你會怎樣下達命令?

  4、 從現(xiàn)在開始,讓你當班上的班長,你會怎樣管理班級?

  五、實踐活動,競選提升

  照樣子說一說

  神 氣 極 了 蕩 來 蕩 去 立 刻 喊 起 來

  可 怕 極 了 跑 來 跑 去 立 刻 歡 呼 起 來

  ( )極了 ()來()去 立 刻( )

  筆試題:學會欣賞,在學寫漢字中體會漢字的形體美,注意把字寫正確寫美觀。

  具體指導“之”字的寫法:點不宜太小,捺要寫平。

  比較“之”字在田字格中的位置。不宜過上,不宜過下,不偏左,不偏右,要占在正中間。

  師范寫。

  學生描紅一個,寫兩個。教師巡視并強調(diào)寫字姿勢。(一拳、一手、一寸的要求)

  檢查,評議,展示欣賞,表揚。

  六、作業(yè)超市,自主選擇

  1、 小小演員:把故事編成課本劇,在班上演一演;

  2、 故事大王:把故事講給親人朋友聽一聽;

  3、 小小書法家:把生字寫正確美觀參加班級書法大賽;

  4、 小小記者:幫幫白鴿姐姐把大會實況寫一寫;

  5、 小小演講家:從現(xiàn)在開始,你有什么美好愿望,怎樣實現(xiàn)這個愿望,說一說。

語文教案 篇3

  教學目標:

  1.認讀本課生字8個,書寫漢字9個。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.仿照課文續(xù)編。

  教學重點、難點:

  1.正確、流利有感情地朗讀課文。

  2.使學生感受藝術(shù)之魅力。

  教具準備:課件、生字卡片、錄音機

  教學過程:

  一、導入新課

  同學們你們看看這個小朋友在做什么?現(xiàn)在我們就一起看看他的作品吧!

  二、初讀課文,自主識字

  1.聽錄音跟讀課文,注意字的讀音。

  2.小組合作學習生字,再到文章中找一找這些生字。

  3.學生提出學習生字時難認的生字,全班一起交流識字好辦法。逐漸滲透根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)來認字的方法。提醒多音字“藏”。

  4.同桌兩人互相檢查生字的認讀情況,并給予星星獎勵。

  5.回文識字,指名朗讀課文,學生互評。

  [在初步感知的前提下同桌、小組內(nèi)合作學習,可以在組內(nèi)發(fā)表自己的想法和見解,也可以把自己的識字方法介紹給其他同學。]

  三、感悟課文,合作交流

  1.通過剛才讀課文,你對這首小詩都有了哪些了解?還有什么不明白的地方?

  2.讓我們跟著小作者的畫筆也去畫畫我們多彩的今天和美麗的明天吧!

  (一)學習第一節(jié):美麗的今天

  1.在這幅畫里面我們都要畫什么?怎樣畫的?再讀課文第一節(jié)。

  2.解決“掛”在課文中的意思,中秋的`月亮為什么能掛在山尖?連綿起伏的山是怎樣的?該怎樣畫?

  3.請問所有的小畫家,你還想為這幅畫添上什么嗎?你來說一說!

 。ǘ⿲W習第二節(jié):明天的理想

  1.今天的很美麗,但是更加精彩的明天還需要我們?nèi)ソㄔO(shè),小朋友眼中的明天是什么樣子的呢?來讀一讀。

  2.你有什么問題想問大家嗎?

  3.你心中的明天是這個樣子的嗎?還有什么呢?

  4.小作者畫了這么多美麗的圖案有的為了看清海底的寶藏,有的為了讓夏天涼爽……那么你想為什么而畫呢?用“為了”造句。

  5.有感情地朗讀全文,師生、生生互相評價。

  [在學習課文時不止是老師一個人在講解,而是大家一起討論,讓課堂氣氛活躍起來,同學之間可以發(fā)表不同看法,暢所欲言。]

  四、激發(fā)情趣,拓展升華

  相信用了這盒彩筆你會把你的明天勾畫的更加美麗,你喜歡這盒彩筆嗎?想怎么表達呢?

  五、鞏固識字

  1.同桌兩人玩照鏡子游戲。

  2.同組四人玩撲克牌游戲,并互相幫助。

  [玩這個游戲的目的是使學生在充滿情趣的氛圍中鞏固識字。]

  六、指導寫字

  1.讓學生找出認為難寫的字,其他組進行互助指導。

  2.由寫的比較好的同學給大家講解字型和要提醒的筆畫。

  3.區(qū)分“優(yōu)”、“伏”,注意“荒”的寫法。

  [指導學生養(yǎng)成良好的觀察能力和獨立書寫的習慣。]

  七、作業(yè)

  1.續(xù)寫詩歌。

  2.畫出你心中的今天、明天。

  3.有感情地朗讀課文。

語文教案 篇4

  教學目標:

  認識聲母Zh、ch、sh、r能認清形,讀準音,正確書寫。

  準確拼讀Zh、ch、sh、r組成的整體認讀音節(jié)及其四聲.

  能準確拼讀Zh、ch、sh、r和單韻母組成的音節(jié)和相關(guān)的詞語.

  認識7個生字,能認清形,讀準音.

  能讀兒歌,在兒歌中練習借助拼音識字.

  教學重難點:

  重點:

  能認識Zh、ch、sh、r并拼讀相關(guān)的音節(jié)。

  難點:

  區(qū)分Zh、ch、sh、r和Z C S以及相關(guān)的整體認讀音節(jié);

  讀準Zh、ch、sh、r和單韻母組成的音節(jié);

  練習讀詞語;

  學具準備:

  聲母卡片Zh、ch、sh、r、z、C、S

  詞語卡片

  課時安排:2課時

  第一課時

  教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課:

  同學們我們已經(jīng)學了許多的聲母,認能告訴我們大家你記住的聲母有哪些?今天我們再來學習幾個新朋友,大家可要看仔細了,認真看他們有哪特別的'地方。

  二、認識聲母:

  1、認識Zh、ch、sh、r

  請同學們打開課本22頁看第一幅圖,說說你從圖上看到了什么?對,媽媽(阿姨)坐在椅子上織毛衣,再仔細看一下從圖上還可以發(fā)現(xiàn)什么?小椅子和旁邊的z的樣子像旁邊的字母Zh,同學們觀察的真仔細,這就是我們今天要學的第一個聲母,大家剛才已經(jīng)發(fā)現(xiàn)它是由z和h組成的,請跟我讀zh.

  用同樣的方法來學習ch;sh;r.

  2、拼讀練習:

  自由安順序讀聲母;開火車讀;抽生讀。

  比一比讀一讀

  z-zhc-chs-shr-l-y

  3、寫一寫

  zhchshr

  說說聲母書寫要注意的問題,練習書寫聲母,比一比,評一評誰寫的字母漂亮。

  三、認讀整體認讀音節(jié):

  1、出示整體認讀音節(jié):zi、ci、si

  找同學來拼讀學過的整體認讀音節(jié),這些音節(jié)直接讀不用拼。再出示

  zhi、chi、shi、ri讓學生來試著讀這些音節(jié)引導學生讀出這四個整體認讀音節(jié),再在此基礎(chǔ)之上來讀四聲。

  2、加顧整理所學過的整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri 、zi 、ci 、si、 yi、 wu 、yu 結(jié)合四聲讓學生反復誦讀,加深對整體認讀音節(jié)的理解。

  四、鞏固練習:

  1、認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri 、zi 、ci 、si、 yi、 wu 、yu的四聲。

  2、認讀詞語:

  zhī shīyǐ zichǐ zishī zichī yúyǔ yīyú cì

  五、小結(jié):

  這節(jié)課的音節(jié)你都學會了嗎?老師覺得你們的表現(xiàn)比以前好多了,希望大家以后有更好的表現(xiàn)。

  第二課時

  復習引入:

  前一節(jié)課我們學習了什么?是的我們學習了最后一組聲母,老師想考考大家,看你們學的怎么樣,準備好了嗎?(出示準備好的音節(jié)卡片,詞語卡片)集體讀,自由讀。這節(jié)課我們繼續(xù)來學習聲母zhchshr和單韻母的拼讀音節(jié),看誰學得又對又快!

  二、學習音節(jié):

  1、出示音節(jié)

  zha,cha,sha,zhe,che,she,re,zhu,chu,shu,ru,zhua,chua,shua,zhuo,

  chuo,shuo,ruo(最好有彩色粉筆將聲母標出)

  誰來試著讀一下這里的音節(jié),(讓會讀的同學當小老師來教余下的同學)

  采用多方式的反復來讀這些不帶調(diào)的音節(jié)

  2、讀帶調(diào)音節(jié):

  給上面的音節(jié)加上四個聲調(diào),讓學生讀四聲,鞏固對聲調(diào)的掌握。

  3、讀詞語:

  zhúziqíchēdúshūrìchūzhīzhū zhuōzishāfachájī…

  竹 子騎車讀 書日出蜘 蛛桌 子沙發(fā)茶 幾

  在課本詞語的基礎(chǔ)上適當補充一些詞語練習,鞏固對這節(jié)課音節(jié)的掌握,同時也提高學生拼讀的水平,增加識字量為后繼學習做準備。一年級語文zh ch shi r 教案設(shè)計最新

  4、讀兒歌,認識生字:

  1)在兒歌中找出自己能拼出的生字把它圈出來;

  2)交流識字,矯正讀音;

  3)師領(lǐng)讀兒歌,矯正發(fā)音,學說普通話;

  4)學生練習讀兒歌,理解兒歌的含意;

  5)認識生字,并練習用生字組詞;

  三、練習:

  找朋友:

  老師出示生字,學生找出音節(jié),或同桌倆人,一個說字,一個說讀音。

  四、小結(jié):

  這節(jié)課你有什么收獲?你學會了什么?聲母全學完了,你能背出來嗎?課后試一下。

語文教案 篇5

  【教學目標】

 。薄⒗首x課文,了解文章大意。

 。、體會文章表達的民族精神和愛國情義。

  【教學重點】

  了解文章大意,體會蘊含在文中的愛國情感。

  【教學難點】

  體會文章表達的熾熱的愛國情感。

  【教學過程】

  一、引入

  課前板書:

  難忘的一課。

  師:同學們,我們每天都坐在寬敞明亮的教室里學習祖國語言,覺得沒有太多感動,而在《難忘的一課》中,作者對一節(jié)國語課銘記在心,作者經(jīng)歷了怎樣震撼?請大家首先大聲朗讀課文,讀準字音,讀通句子。

  生讀課文。

  二、概括文章大意

  師:請幾個同學來讀一讀。

  指名依次讀文章各段。7、8自然段及16自然段,學生齊讀。

  師:請大家默讀課文并思考,文章講述了一件什么事。

  學生默讀并思考。

  師:來說說。

  生1:作者在鄉(xiāng)村小學聽一節(jié)國語課。

  生2:一位X的年輕教師領(lǐng)著作者參觀學校的小禮堂。

  師:介紹一件事,有幾點一定要說清楚,這幾點是

  生:時間、地點、人物、事件。

  師:誰能說得更完整些。

  師輔助生概括大意:

  課文講述了抗戰(zhàn)勝利后,作者在X的一所鄉(xiāng)村小學聽了一節(jié)國語課,課后,教師帶作者參觀學校的小禮堂,作者為師生的民族精神和愛國情義深深震撼和感動的事。

  板書:

  抗戰(zhàn)勝利 X 國語課 小禮堂 感動 震撼

  三、品讀重點段,體會文章所表達的真摯愛國情感

  師:文中有一句話反復出現(xiàn)了多次,請大家再讀課文,劃出這句話,思考這句話出現(xiàn)在怎樣的情形下,可以動筆寫一寫。

  學生默讀思考并做批注。

  師:文中反復出現(xiàn)的一句話是

  生:我是中國人,我愛中國。

  師:這句話在文中反復出現(xiàn)了

  生:三次。

  師:找到第一次出現(xiàn)的情形,讀一讀。

  指名讀一至四段。

  師:作者在抗戰(zhàn)后,走進一所鄉(xiāng)村小學,看見一位年輕的教師在教國語。他正在黑板上寫字。文中用了幾個詞語形容這位教師寫字的樣子

  生1:一筆一畫。

  生2:很認真、很吃力。

  師:寫字時一筆一劃,說明教師

  生1:很認真,怕寫錯了。

  生2:很敬仰祖國的漢字。

  師:這位國語教師,懷著敬仰的心情,端端整整的寫下

  生:我是中國人,我愛中國。

  師:他寫下的是

  生:我是中國人,我愛中國。

  板書:

  我是中國人,我愛中國。

  師:他寫得

  生:很認真、很吃力。

  師:一個中國人,寫中國字,怎么會吃力呢?

  生1:他好長時間沒寫過漢字了。

  師:是啊,日本統(tǒng)治下,不許X民眾學習和使用祖國的語言文字,但中國人就是中國人,永遠依戀自己祖國的'文化。哪怕是斷斷續(xù)續(xù)的說。年輕的教師也是如此,那吃力的一筆一劃,代表著他的

  生:愛國心。

  師:他先用

  生:閩南語。

  師:先用家鄉(xiāng)話讀,然后又用國語

  生:一遍一遍的讀。

  生齊:老師和孩子火熱而真摯的心。

  師:那火熱而真摯的心吸引了作者

  生自由讀7至12段。

  師:文中第二次出現(xiàn)了這句話

  生:我是中國人,我愛中國。

  師:作者坐在教師最后一俳的空位上,和師生一起讀

  生:我是中國熱,我愛中國。

  師:作者和孩子們一起,跟著那位教師怎樣在讀?

  生:大聲地。整齊地。一遍又一遍地朗讀著:我是中國人,我愛中國。

  師:師生們是否發(fā)現(xiàn)了作者?

  生:發(fā)現(xiàn)了。

  指名讀第9段。

  師:很奇怪,孩子們在上課,一個陌生地成年人走進來,還一起讀,孩子和老師卻反對,不覺得意外?

  生1:人們都希望學習漢語和漢字。

  生2:日本人不許中國人學習漢字,光復了,中國人可以學習自己的語言了。

  生3:每個中國人都渴望學習漢語和漢字。

語文教案 篇6

  一、看一看,激發(fā)情趣。

  1、播放影片。

  2、用自己的語言描述畫面,初步感受月亮灣的美麗,激發(fā)學生學習的興趣。

  3、小朋友們,這個美麗的地方叫月亮灣。這里的人們非常熱愛自己的家鄉(xiāng),就把家鄉(xiāng)的美麗景色寫了下來,你們想讀嗎?

  (二)讀一讀,自主領(lǐng)悟。

  1、用自己喜歡的方式自由朗讀課文,要求讀準字音,讀通課文。

  2、你們喜歡月亮灣嗎?把你認為最美的地方劃下來,反復朗讀,仔細體會。

  3、分組學習,把自己認為最美的句子讀給小組同學聽,并交流自己的想法。

  4、全班交流學習情況,尊重并鼓勵學生發(fā)表有個性的獨特的見解,教師相機進行朗讀指導。

  (1)“河水繞著村子緩緩地流著,一群群魚兒在河里游來游去!斌w會一群群魚兒在河里自由自在地游來游去,開心的樣子。

 。2)“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山!崩斫夂铀那,想象“倒映著小橋、綠樹和青山”的'樣子。

 。3)聯(lián)系生活實際說說“燦爛的朝霞”是什么樣子,再讀讀句子說說課文中什么像燦爛的朝霞。想象河邊的朝霞是什么樣子。誰能把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來。

 。4)月亮灣真美呀!聽!仔細聽!你們聽到了什么?

  5、有感情地朗讀全文,邊讀邊想象,把月亮灣的美麗景色在頭腦中過電影。

 。ㄈ┊嬕划,體悟情感。

  1、月亮灣的景色真美呀!你們想畫下來嗎?

  2、小組討論:月亮灣有哪些景物?這些景物在什么地方?各有什么特點?

 。1)景物有:小河、石橋、魚兒、桃樹、農(nóng)田、茶樹。

 。2)小河在村前,是月牙一樣的;河上有一座石橋;河按岸上長著許多桃樹;過了橋是一片綠油油的農(nóng)田;村子的后面是山;山坡上有一片茶樹。

  3、動手畫一畫。

  4、你的家鄉(xiāng)哪兒最美?試著畫一畫,再向同學介紹。

  (四)說一說,感情升華。

  1、說一說:根據(jù)自己的畫把月亮灣介紹給大家,可以講一個你認為最美的地方詳細介紹,也可按順序把月亮灣全部介紹給大家,還可以加上自己的語言和合理的想象。老師要邀請同學當小導游,愿意嗎?要想當好一名好導游,必須認真準備。

  2、自由練習。

  3、在小組內(nèi)交流。

  4、指名當小導游,配上音樂,觀眾適時地可以提一些問題。

 。1)這里的河水怎么這么清啊?沒有污染嗎?

 。2)這里的桃花怎么這么美呀?

 。3)導游,我好象聽到了遠處傳來的笑聲,這是誰在笑呀?她們?yōu)槭裁催@么開心?

 。4)這里的茶葉怎么樣?我也想買一袋回去嘗嘗。

  5、參觀完了,中外游客們會說些什么呢?

  6、師生共同評議,頒發(fā)“導游證”。

語文教案 篇7

  教學目標

  ★認識“骨、莫、巢”3個生字。

  ★正確、流利、有感情地朗讀古詩,并能流利地背誦古詩,想象畫面。

  ★體會詩中所表達的動物是人類的朋友,我們要愛護動物。

  教學難點

  ★學習生字,了解詩意,想象畫面。

  ★想象故事的畫面、感受人類是動物的朋友。

  教學過程

  一、以詩導入,創(chuàng)設(shè)情境

  剛才同學背誦了許多詩詞,我聽同學們的背誦啊,雖然詩背得正確,節(jié)奏也還準確,只是好像缺少了點古詩的韻味。還記得那首《春曉》吧,我們就用這首詩來找找感覺。據(jù)說古人吟誦是講究平仄的。(板書:平 、仄 )我們這樣做也許不科學,不過嘗試沒有對錯。那我們就試著把一、二聲當平聲,這樣的字音可以讀得拉長平緩;三、四聲當仄聲,讀得短促一些。比如題目:“春”是幾聲?“曉”呢?師標記平仄。誰來讀讀?(誰還能比他讀得更好?你覺得你為什么比他讀得好?“曉”是仄聲,讀得短) 好,我們來看看詩句。(課件出示)

  誰來試一試?春——眠——不(短促)覺——曉;找到感覺了嗎?

  當然,不但如此,還要注意五言詩自身的節(jié)奏。這樣讀起來就顯得自然流暢了。 誰來讀讀整首詩?

  春天就這樣在不知不覺中走來了,到處都聽到了鳥的鳴叫。這節(jié)課我們就來學習一首關(guān)于鳥的古詩。(板書課題)這首詩是唐代詩人白居易寫的。那,關(guān)于白居易你了解多少呢? 出示作者簡介,了解詩人。

  二、初讀古詩,讀通讀熟

  1、鳥一直都是是我們?nèi)祟惖呐笥,那詩人白居易是怎樣寫鳥的呢?請同學們把書輕輕地翻到78頁,端好書,坐直。下面大家就自由地讀讀這首詩。注意要仔仔細細地讀四遍,讀前兩遍的時候要注意把字音讀正確,做到字正腔圓;后兩遍,要盡量把詩句讀通順。

  大家讀得很投入。那誰愿意來讀讀?其他同學要仔細聽,聽聽他是否把字音讀正確了?是否把句子讀通順了?

  2、我們已經(jīng)學過、背過許多古詩詞了。同學們都能感受到,古詩詞呢,都有自己的節(jié)奏,都有一種韻律美。像這首古詩,它是一首七言詩,它該有怎樣的節(jié)奏,在哪里作停頓能更好些呢?同桌之間互相讀讀、聽聽,感受感受。

  誰讀給同學們聽一聽?其他同學認真聽,聽聽他是否讀出來古詩的節(jié)奏?(讀得真是有板有眼)

  3、看,讀著讀著就讀出了古詩的感覺,那下面我們來合作讀讀,男生讀一句,女生讀一句,聽聽誰讀得更有詩的感覺。

  4、就這樣,我們用心地讀著讀著就走進了古詩。把這首七言詩讀得既正確,又有節(jié)奏,可是,還不夠,我們還要盡可能地讀出它的味道來。老師也來讀一讀。同學們輕輕地放下書,閉上眼睛,用心來感受這首詩。(師配樂讀)

  三、精讀古詩,感悟詩意

  1、你們感受到了什么?你覺得詩人在這首詩中要告訴我們什么呢?(感受說得不好就再讀讀古詩)。是從哪一句知道的?

  2、我們就來看看這一句。(課件出示)這一句中有一個詞告訴我們不要打鳥,哪個詞? 學習“莫”字:(出示字理圖)像太陽落入草木叢中,表示日落時分,白晝結(jié)束,夜晚快要來臨。莫有“日落”“太陽已盡”之義,后來引申為“無”“沒有”之義,又用做副詞,意思就是“不”“不要”。那么詩中的“莫打”就是——什么意思?(不要打)那詩人是要勸誰不要打鳥呢?君,這個“君”指的是誰?你?他?我?都是,每一個人,是吧。對,這里的君是對人的一種尊稱,他可以指任何一個人。誰來讀讀這句?

  3、是啊,勸君莫打枝頭鳥,因為——生:子在巢中望母歸。(課件出示)

  學習“巢”字:這個字也是這節(jié)課我們要學習的生字。那對于這個字的讀音,你有什么要提醒大家的?我們來看這個字的字理圖:在一棵大樹上,有一個鳥窩,窩里住著幾只雛鳥,多么溫馨的畫面!根據(jù)這一的畫面古人發(fā)明了這個字,最后經(jīng)過演變,就形成了今天這個“巢”字。所以,這個巢就是——小鳥的家。

  看看這些羽翼還未豐滿的小鳥們,時時刻刻在自己的巢中——生:望母歸。那是怎樣一個“望”?只是簡單的看嗎?那是眼巴巴地——等啊,盼啊,期待啊 ……媽媽的歸來。讀出你此時的感受。

  4、引讀: 師:孩子們想想,如果,你就是那只自由飛翔在林間給孩子覓食的鳥媽媽,你也會大聲地對獵人說——

  師:孩子們,如果,你就是那只在巢中翹首待哺的小鳥,你會可憐地說——

  師:同學們,此時此刻,當我們看到這群小鳥已經(jīng)餓得奄奄一息,當我們看到鳥媽媽焦急地振翅歸巢,我們也一定會從心底發(fā)出這樣的`同情——

  5、是啊,同學們,其實小鳥跟我們一樣,所有的動物也都跟我們?nèi)祟愐粯樱鼈円灿小,它們也有——骨肉親情,詩句中也有跟我們一樣的體會,哪兩句?誰來讀讀?(課件出示)。

  6、我們先來看第一句。道是什么意思?(說)微是指:輕微,微賤。那么這一句詩的意思是——誰說這群小生命微賤?讀讀這句。

  7、是啊,再微小也是——生命!也是一般骨肉一般皮。】纯吹诙,

  a、一般是什么意思?一般:一樣,同樣。

  b、那么骨肉又指什么?像我們?nèi)艘粯拥墓穷^和血肉,其實,骨肉還有一層意思,誰知道?比如:老師說,你是媽媽的骨肉。難道說,就是指你是媽媽的骨頭和肉嗎?不是,是媽媽的親人,是和媽媽有著血緣關(guān)系的親人。我們跟媽媽都有著骨肉親情。所以,鳥媽媽和它的孩子們也有著骨肉親情!那么這一句的意思是——它們和人有一樣的骨肉,有一樣的皮毛。所以說,勸你不要打枝頭上的小鳥,它的孩子在巢中正等待著母親的歸來。

  8、帶著你的理解讀讀這兩句。

  9、多么讓人心動的畫面啊!誰愿意來動情地讀讀整首詩?(你真是詩人的知音!字字句句都讀到他心里去了。)

  四、回讀鞏固,熟讀成誦。

  “曉之以理,動之以情!痹娙税拙右罪柡钋榈貏裾f人們要愛護鳥類,無不讓我們心生同情。現(xiàn)在我們就伴著音樂,深情地讀讀這首詩。

  讀得太有味道了。相信那些現(xiàn)在手執(zhí)槍的人,此刻要是聽到了你們的朗讀,定會放下屠殺之意。我們就這樣,讀啊讀啊,就走進了詩的字里行間,就這樣讀啊讀啊,就讀懂了作者,真好!老師相信,這首詩現(xiàn)在已經(jīng)深深地印在了你們的腦海里,一定有許多同學能背下來了吧?誰來試一試呢?

  五、續(xù)讀延伸

  鳥是我們?nèi)祟惖呐笥选K摳覀児蚕硪黄{天,而不該成為人類餐桌的美味,也不該 成為人們籠中的觀賞。但是,總是有些人喜歡用鎖住鳥兒的自由來博取自己的快樂。課后就有這樣一首詩,我們來看一看。(課件出示)大家自由讀一讀。指名讀。(讀得很有味道)一起來讀讀。是啊,始知鎖向金籠聽,不及林間自在啼。真是意味深長。£P(guān)于描寫鳥的詩詞你還知道哪些呢?誰來背一背?生自由背。

  六、總結(jié)

  鳥是我們?nèi)祟惖呐笥,我們要愛護鳥類。課下,同學們可以好好想想,我們平時該怎樣去保護鳥類,保護動物,為生態(tài)和諧盡自己的一份力。并在課下寫下你的感悟心語。最后,讓我們再朗讀聲中結(jié)束這一課。

語文教案 篇8

  一、教學目標

  (一)知識目標

  1.側(cè)面描寫在文中所起的烘托作用、

  2.形象細致的正面描寫;

  3.學習本文的修辭手法。初步了解“通感”。

  (二)能力目標

  1.體會作者對聲音的描寫;

  2.仿照課文,用文字表達一首樂曲。

  (三) 情感目標

  培養(yǎng)學生對美的語言、美的聲音、美的事物的欣賞能力

  二、重點、難點及解決辦法

  (一)重點

  講析課文描寫民間女藝人高超的歌唱藝術(shù)為什么不直接下筆,而要先寫戲園子、琴師受黑妞的演唱?這—點主要通過講清側(cè)面描寫的烘托作用讓學生理解。

  (二)難點

  理解“通感”這種修辭手法。這—點教師可以通過找感覺的相通點來解決。

  三、課時安排

  2課時

  四、學生活動設(shè)計

  1.朗讀課文,弄清生字詞。

  2.分忻文章對琴師、黑妞及戲園的描寫,淡談這些描寫的作用。

  3.分析文章中對王小玉的演唱的描寫.找出比喻句中本體,喻體及它們的相通點。

  4.仿照課文描繪—種聲音或一首樂曲。

  五、教學步驟

  第一課時

  (一)明確目標

  1.熟讀課文。了解大致情節(jié)。

  2.分析課文前半部分,理解側(cè)面描寫的作用

  (二)整體感知

  1.檢查預習效果,給加點的'字注音:

  2.結(jié)合注釋,理解下列詞語在文中的含義

  新鶯出谷 乳燕歸巢 花塢春曉百鳥亂鳴

  余音繞梁 三日不絕 三月不知肉味

  氣味——人的氣質(zhì)和風度。

  (三)重點、難點的學習與目標完成過程

  1.分析白妞出場前戲園子里的盛況。

  (1)哪些內(nèi)容能夠表現(xiàn)“盛況”?

  人們不惜提前幾個小時趕到戲園;連早已定了座的撫院、學院的貴人也不例外;甚至有些連飯都顧不得吃,在戲園里買燒講油條充饑。

  (2)為什么要這樣寫?

  說明白妞的藝術(shù)雅俗共賞,從側(cè)面襯托其藝術(shù)造詣之高。

  描寫戲園里嘈雜的場面,為白妞出場時的肅靜埋下伏筆,兩相對照襯托出白妞演唱技藝的高超。

  2.分析文章對琴師的彈奏、黑妞的演唱及觀眾的評論的描寫及作用。

  琴帥絕妙的輪指,引起臺下不絕于耳的叫好聲。為描寫他為白妞伴奏埋下伏筆。

  黑妞的演唱,已到了嘆為觀止的地步,好像已詞盡意窮,:無可復加。這時結(jié)合觀眾的評論,說明:“他的調(diào)門都是白妞教的”;“他的好處人說得出,白妞的好處人說不出曠”;“他的好處人學得到,白妞的好處人學不到”。使文章又絕路逢生,從而從側(cè)面烘托白妞演唱技藝的絕妙。

  (四)總結(jié)

  側(cè)面描寫的作用

  (1)為白妞的出場渲染氣氛;

  (2)烘托白妞高超的演唱技藝.

  (五)布置作業(yè)

  第二課時

  (一)明確目標

  1.分析課文后半部分,理解形象細致的正面描寫。

  2.學習文章中的修辭手法, 了解“通感”。

  (二)整體感知

  1.把表現(xiàn)白妞演唱技藝的部分分層次。

  分為白妞出場、白妞演唱及觀眾的反映三個層次。

  2.朗讀白妞說書部分,重點分析整個演唱的過程。

  (三)重點、難點的學習與目標完成過程

  1.分析對白妞出場的描寫

  外貌描寫:秀而不媚,清而不寒;眼睛如秋水,如寒星,如寶珠。

  動作描寫:把梨花筒了當了幾聲,將鼓錘輕點兩下,兩眼—顧—看。

  簡單的動作產(chǎn)生了極不平凡的效果——滿園里鴉雀無聲,連一根針掉在地下的聲音都聽得見。

  2.分析整個演唱過程,根據(jù)演唱時聲音的高低緩急,把演唱過程分為五個階段。

  演唱的起始——“聲音初不甚大”

  演唱的發(fā)展——“漸漸地越唱越高”

  演唱的起伏——“陡然一落”

  演唱的高潮——“忽又揚起”

  演唱的結(jié)來——“人弦俱寂”

  從這五個階段的完整表現(xiàn)去體會白妞說書的全局。

  3.分析描寫白妞演唱五個階段所用的修辭手法,了解作者多方位的設(shè)喻角度。

  (1)把本應由耳朵聽到的聲音(聽覺)用眼睛所見之景(視覺)來設(shè)喻表現(xiàn),如:

  描寫越唱越高的聲音,“像一線鋼絲拋入天際!

  描寫回環(huán)轉(zhuǎn)折、節(jié)節(jié)高起的聲音,“恍如由傲來峰西面,攀登泰山的景象!

  描寫陡然一落,千回百折的聲音,“如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插頃刻之間,周匝數(shù)遍。”

  描寫忽又揚起的聲音,“像放那東洋煙火,一個彈子上天,隨化作千百道五色火光縱橫散亂。”

  這些比喻,把白妞那曲折、宛轉(zhuǎn)、輕快的歌聲寫活了。

  (2)把本應由耳朵聽到的聲音用人的感受去表現(xiàn),如:

  描寫白妞初唱時并不甚大的聲音,聽起來“五臟六腑,像熨斗熨過,無一處不伏貼;三萬六千毛孔,像吃了人參果,無—個毛孔不暢快!

  把白妞甜潤的聲音形象地描繪出來。

  文章中的這種方法,即把人們某個感官上的感覺移植到另一個感官上,憑借相通的感受、互相映照,引起瀆者的聯(lián)想。這就是修辭方法中的“通感”,也叫“移覺”。

  4.體會白妞演唱達到的效果。余音繞梁,三日不絕——三月不知肉味。讓人長時間忘記—切,耳朵里只有歌聲。

  (四)總結(jié)、擴展

  1.多方位正面的描繪白妞的演唱技藝。

  2.通感的運用所收到的效果。

  (五)布置作業(yè)

  依照課文中正面描寫小玉說書的部分。描繪一種聲音或——首樂曲.歌曲,注意運用通感這種修辭手法。

  六、板書設(shè)計

  白妞演唱的過程

  (正面描寫)

  七、參考資料

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