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古詩題西林壁優(yōu)秀教案
無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都聽說過或者使用過一些比較經(jīng)典的古詩吧，古詩有四言、五言、七言、雜言等多種形式。那什么樣的古詩才是好的古詩呢？下面是小編幫大家整理的古詩題西林壁優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意感悟詩的意境和詩人的思想感情
2、能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句
3、背誦古詩對重要詞句能夠默寫
4、體會富有人生哲理的詩句
5、激發(fā)學(xué)生對祖國山河的喜愛之情
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、體會詩中描繪的景象
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)時數(shù)】
一課時
【教學(xué)設(shè)計】
1、師：是啊在公共場合這是破壞環(huán)境的行為我們可不能做呀可是在古代這卻是發(fā)表的一條途徑呢古代的酒樓、驛站、寺院等地大多有一處粉刷不錯的墻壁專供文人墨客題詠留名今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩就是宋代詩人蘇軾留在一座寺院的墻壁上的(板書課題)
2、大家看課題對照文中的注釋誰來跟我們說一下課題的意思呢
學(xué)生回答
3、師：大家說得對下面我們就來看看這篇發(fā)表在寺院的古詩說了些什么
二、熟讀課文整體感知
1、課件出示廬山的風(fēng)景錄像看了這段錄像大家對廬山有怎樣的印象
學(xué)生說出“廬山真雄偉”、“山峰連綿不斷、高低起伏”……
學(xué)生反復(fù)自由誦讀劃詞語
三、體會詩境感悟道理
2、學(xué)生回答：
從“橫”、“側(cè)”、“遠(yuǎn)”、“近”、“高”、“低”幾個字可以看出詩人每到一個地方都在仔細(xì)地觀察、欣賞
3、師：“橫看成嶺側(cè)成峰”的意思大家都了解可是誰能明白這種現(xiàn)象呢請大家伸出自己的手掌從正面和側(cè)面觀察一下看看有什么不同學(xué)生照做發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察同一事物會看到不同的模樣教師引導(dǎo)學(xué)生明白該詩句的意思
4、學(xué)生想象“遠(yuǎn)近高低各不同”的畫面
5、分組討論下面幾個問題然后交流：
�、艔]山到底樣的呢為什么始終看不出呢
�、茝脑娭心闶艿搅耸裁磫l(fā)大家想想看怎樣才能看清廬山的真面目
⑶“從不同的角度觀察結(jié)果各不相”你碰到過這樣的情況舉個例子說一說
四、指導(dǎo)朗讀背誦古詩
1、師：這么富有哲理的一首古詩我們是不是應(yīng)當(dāng)把它背誦下來呢背誦的訣竅就是多讀在讀的時候要把握好朗讀的節(jié)奏掌握抑揚(yáng)頓挫的朗讀方法如詩中的“嶺、側(cè)、峰、低、各、同、山、目”要適當(dāng)延長聲音;“遠(yuǎn)近高低”都是重音但也要讀出起伏;“真”、“只”要讀重音
2、分組競賽背誦古詩
3、抄寫古詩提醒學(xué)生要書寫正確、規(guī)范然后試著默寫課文
【課后總結(jié)】
這首詩詩句意思淺顯學(xué)生看看注釋就能大致讀懂字面意思因此教學(xué)本詩時我把重點(diǎn)放在讓學(xué)生感悟詩中所蘊(yùn)含的道理我先采用討論學(xué)習(xí)的方法讓學(xué)生探討這首詩的含義使大家明白了一個道理：“要想認(rèn)識事物的本質(zhì)必須全面客觀地把握、冷靜地分析才不會被局部現(xiàn)象所迷惑”在理解含義的基礎(chǔ)上我讓學(xué)生結(jié)合生活實際來討論比如對一個同學(xué)我們應(yīng)該怎樣看只看到他的缺點(diǎn)呢還是只看到他的優(yōu)點(diǎn)呢還可以舉出其他事例告訴同學(xué)們今后應(yīng)如何從不同角度看問題我還用采訪的方式讓學(xué)生進(jìn)行交流讓一個學(xué)生扮演蘇軾其他的人采訪他問他為什么要寫這首詩學(xué)生們也可以互相采訪內(nèi)容是大家學(xué)習(xí)了這首詩后有什么感想和收獲 通過這樣的學(xué)習(xí)達(dá)到了兩個目的：一是體會了詩中的情和理培養(yǎng)了學(xué)生對古詩的初步感受能力;二是開拓了學(xué)生的視野讓他們感受到祖國風(fēng)光的壯美激發(fā)了熱愛祖國的情感而且懂得了應(yīng)該怎樣正確地對待人和事
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