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教案

科學(xué)活動教案

時間:2023-04-23 12:41:30 教案 我要投稿

【精品】科學(xué)活動教案集合8篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編整理的科學(xué)活動教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

【精品】科學(xué)活動教案集合8篇

科學(xué)活動教案 篇1

  活動目標(biāo):

  1.感知冰透明、冰冷,光滑,能化成水等特性。

  2.嘗試?yán)霉ぞ叻e極探索,感受探索的樂趣。

  活動準(zhǔn)備:

  1.冰塊,杯子,夾糖果冰塊,積木、筷子、熱水、盤子,毛巾,籃子。

  2.夾心冰制作錄像。

  活動過程:

  1.第一次探索,初步感知冰的特性。

 。1)出示冰,激發(fā)興趣。

  師:今天老師給你們帶來了好玩的東西,看看是什么?老師把冰放在后面的杯子里,請你去看一看,摸一摸,玩一玩,等一下聽到音樂回來告訴老師冰是怎么樣的?

 。2)幼兒探索并交流。

  提問:冰是怎么樣的?

  師生共同小結(jié):原來冰看上去是透明的',摸上去涼涼的,滑滑的,玩一玩,還會變成水。

  2.第二次探索,感知讓冰融化的方法。

 。1)師:(出示裹著糖果的冰塊)今天老師要送你們一個禮物,你們要想個辦法才能拿到禮物,想個什么辦法呢,誰來說一說?你們覺得這么多的辦法都能拿到禮物是嗎?

  師:桌子上有一些工具,我們來看一看都是些什么。(熱水、木塊、筷子等,注意安全)請你去試一試,看誰能夠拿到禮物。

  (2)嘗試取物并分享交流。

  師:小朋友都很努力試過了,你們都吃到糖了嗎?誰愿意來介紹一下自己取糖的經(jīng)過?你發(fā)現(xiàn)最后冰變得怎么樣了?

  小結(jié):剛才小朋友想出了好多辦法,有的用熱水泡冰塊,有的用小棒攪拌,還有的用木塊敲,冰塊慢慢化掉了,越來越小,最后大家都成功地拿到了糖果,真開心!

  3. 觀看錄像,了解夾心冰的制作過程。

  師:你們知道老師是怎樣把糖果放在冰塊里面的?誰先來猜猜看。(幼兒猜想)還是請夾心冰塊寶寶自己來告訴你們吧。

科學(xué)活動教案 篇2

  活動目標(biāo):

  1.知道絲瓜的名稱、種植季節(jié)以及生長過程。

  2.學(xué)習(xí)正確使用簡單的種植工具,如鏟子、噴水壺。

  3.萌發(fā)熱愛勞動的情感。

  活動準(zhǔn)備:

  1.勞動工具。

  2.絲瓜秧苗。

  活動過程:

  一、情景帶入主題

  1.孩子們,剛剛我們?nèi)ス淞斯溆變簣@的菜園地,你們發(fā)現(xiàn)里面都種了些什么呀?(西紅柿、土豆、蔥等)

  2.那你們發(fā)現(xiàn)有種長長的瓜嗎?誰認(rèn)識?(絲瓜)

  3.那我們也來種種吧!

  二、交代任務(wù)及要求。

  我們要把長好的絲瓜秧苗種到菜園地里,種的時候一定要保護(hù)好秧苗的根。

  三、種植絲瓜。

  1.師幼共同整理種植園地。讓幼兒知道一些整地的粗淺知識,認(rèn)識一些農(nóng)具,提高幼兒種植興趣。

  2.師幼一起種絲瓜。

  教師示范:用小鏟子挖一個深一點的坑,小心的分出一棵瓜秧,放入坑內(nèi),注意根部盡量保持垂直,然后用泥土蓋上根部,澆上水。

  重點指導(dǎo)幼兒挖坑、澆水,秧苗入土、覆土最好由教師完成。教師提醒幼兒澆適量的'水:用手指蘸上去,既不干,泥也不粘手指為好。

  幼兒合作種植。(在種植過程中,根據(jù)不同情況給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo))

  四、學(xué)習(xí)護(hù)理絲瓜的技能。

  1.絲瓜種好了,我們應(yīng)該怎么愛護(hù)它們呢?教師告訴幼兒絲瓜會爬藤,組織幼兒觀察成人如何搭藤架,如何施肥?勺層變航(jīng)常澆水、觀察,若發(fā)現(xiàn)異常情況,商量解決方法或告訴老師。

  2.設(shè)計一個觀察記錄表,指導(dǎo)幼兒用圖畫表示絲瓜的生長過程。(長出幾瓣葉子——開花——結(jié)果等)

  3.鼓勵幼兒每天來認(rèn)真觀察、記錄。

  五、可根據(jù)實際情況種植黃瓜、苦瓜、葫蘆等其他瓜。

科學(xué)活動教案 篇3

  一、活動目標(biāo):

  1、能運用多種感官自發(fā)、主動地參加探索性活動,在活動中了解萬花筒的的基本構(gòu)造,學(xué)習(xí)拆裝萬花筒。

  2、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣,體驗探索帶來的快樂。

  二、活動準(zhǔn)備:

  1、人手兩個萬花筒(一個是完整的萬花筒,一個是經(jīng)過加工的不完整的萬花筒,并貼有標(biāo)記)

  2、萬花筒內(nèi)的小配件(小花片、泡沫紙片等)若干;

  3、實物投影儀

  三、活動過程:

  (一)玩萬花筒,激起幼兒探索的興趣

  1、師:“小朋友,老師給你們帶來了兩個萬花筒,請你們看看哪個萬花筒更好看?”

  2、幼兒玩萬花筒,觀察萬花筒變化、漂亮的圖案。

  3、集體交流:哪個萬花筒更好看?說話理由。

  4、教師小結(jié):能看到五顏六色、千變?nèi)f化圖案的萬花筒好看,貼有標(biāo)記的萬花筒不好看,看不到花紋和圖案。

  (二)學(xué)習(xí)拆、裝萬花筒,探索萬花筒里的奧秘

  教師:“為什么一個萬花筒能看到神奇的.圖案,而另一個萬花筒卻看不到呢?你們想知道其中的秘密嗎?”

  1、拆萬花筒:鼓勵幼兒拆萬花筒,要求不能破壞萬花筒。

  2、引導(dǎo)幼兒大膽探索打開萬花筒的方法。

  3、集體交流:萬花筒里有些什么?

  4、小結(jié):萬花筒里有一個透明、圓形的小盒子,有各種顏色、各種形狀的小花片以及三面小鏡子,三面鏡子是朝里面放的。

  5、裝萬花筒:“小朋友拆開了萬花筒,發(fā)現(xiàn)了許多秘密,請你們把它再變回原來的樣子”

  6、教師巡視指導(dǎo),提醒幼兒裝好后檢查一下,是否和原來的萬花筒一樣。

 。ㄋ模┬奕f花筒,體驗成功的快樂

  教師:“為什么另一個萬花筒看不到千變?nèi)f化的圖案呢?請你們也拆開來看一看”。

  1、幼兒拆萬花筒,說說自己的發(fā)現(xiàn)。(沒有小花片、沒有鏡子、盒子被黑布遮住了)

  2、幼兒修萬花筒,教師提醒幼兒可以用所提供的材料組裝萬花筒。

  四、活動延伸:

  科學(xué)區(qū)中提供組裝萬花筒的材料,鼓勵幼兒大膽裝配萬花筒。

科學(xué)活動教案 篇4

  夏天到了,孩子們對季節(jié)的變化感覺的很敏銳。很多孩子早上來園的時候就在說“夏天到了,天氣真熱”“我都穿短袖了!”等等。那怎樣讓孩子真正的認(rèn)識到“夏天”的季節(jié)特征,并了解到夏天降溫的方法呢?為此,這個主題的科學(xué)課《夏天到了》就顯得比較重要。

  本次教學(xué)過程中,針對這一節(jié)科學(xué)課的設(shè)計及執(zhí)教過程中孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài),我認(rèn)為這節(jié)課的設(shè)計可以進(jìn)行修改。首先針對本次活動設(shè)計的不足之處,我認(rèn)為:

  目標(biāo)上:感知、了解夏季的主要特征;知道如何適應(yīng)夏季的天氣,過一個健康、快樂的夏天。這兩個目標(biāo)比較籠統(tǒng),尤其是第二個目標(biāo)接近健康領(lǐng)域。作為科學(xué)課,目標(biāo)應(yīng)該有科學(xué)特質(zhì)才能讓執(zhí)教老師更快的理解本節(jié)課的主旨。

  活動準(zhǔn)備上:幼兒曾在散步和活動時觀察過園內(nèi)及附近的夏季景色,觀察過夏季開放的花卉和班級自然角的植物;幼兒收集一些夏季用品,如扇子、風(fēng)油精、驅(qū)蚊水、太陽帽等;《夏天到了》ppt。 在這些準(zhǔn)備中,如第一個活動準(zhǔn)備,夏季開放的花卉在幼兒園比較難找,在公園里或許會多一些。讓幼兒收集了夏季用品,但是在教學(xué)環(huán)節(jié)中并沒有用到,不能體現(xiàn)這個準(zhǔn)備的價值。Ppt中僅有幾張圖片,讓幼兒觀察,內(nèi)容少,涉及面窄,適合孩子語言表達(dá)能力的提升,但是用著夏天的科學(xué)課中顯得不是很恰當(dāng)。

  活動設(shè)計上:一節(jié)課中,孩子們都是坐在位置上,看、聽、講,話題單一,沒有探究的過程?茖W(xué)課要求幼兒要在探索的過程中,比較、分析,判斷,然后才能夠得出結(jié)論。但是本節(jié)課中孩子相互分享的經(jīng)驗都是已有經(jīng)驗,沒有同伴互學(xué)的一個過程。

  因此,我對本次活動進(jìn)行了新的構(gòu)思,從以上幾個方面進(jìn)行調(diào)整,主要為:

  活動目標(biāo):

  1.運用多種感官感知夏季的來臨,體驗夏季的主要特征。

  2.了解多種夏天的降溫方法。

  3.積極思考并嘗試解決碰到的問題。

  這樣的目標(biāo)定位是從中班幼兒的認(rèn)識特點出發(fā)的。孩子需要在探索中發(fā)現(xiàn)、比較。雖然每個孩子都已經(jīng)有了自己對夏天的初步認(rèn)識,但是,這種認(rèn)知是淺顯的,不是系統(tǒng)的,沒有證明過的,甚至僅僅是同伴分享的。那么,只有通過多種感官的感知,才能夠感受到夏季的主要特征。而且在科學(xué)課中,思考并嘗試解決碰到的問題,這個過程才是孩子們學(xué)習(xí)的`過程。

  活動準(zhǔn)備:

  1.剪貼制作具有夏季特征的小卡片若干,事先分藏在室內(nèi)各處。

  2.各種玩水物品、玩具、材料。

  3.每組一個文件夾、一張白紙、一只水筆。

  4.電腦、電視機等。

  從教學(xué)準(zhǔn)備看,利用網(wǎng)絡(luò)做到了資源整合,能夠幫助幼兒解決遇到難點,提高幼兒的對夏天的認(rèn)知。還準(zhǔn)備了一些實物供幼兒實際操作,體現(xiàn)了一定的操作度。

  活動過程設(shè)計:

  1.帶幼兒在陽光下活動,感受夏天天氣的炎熱。

  2.引導(dǎo)幼兒摸一摸太陽下的水泥地、石頭、大型活動器械表面,提問:夏天的太陽和冬天的太陽有什么不同?

  3.再回到室內(nèi)。引導(dǎo)幼兒比一比,活動前后有什么不同的感覺?

  4.說說夏天天氣很熱時,自己怎樣才能降溫?

  5.引導(dǎo)幼兒分組討論,由一位幼兒執(zhí)筆將小組討論的內(nèi)容用簡筆畫的方法記錄下來,教師巡回參與幼兒的討論。

  6.每組派一名幼兒講述本組討論的結(jié)果。

  7.游戲:“快樂尋寶”。

  開展找夏季圖片的游戲,介紹自己找到的圖片內(nèi)容,比一比哪組找得又快又多,然后相互交流,講述自己喜愛夏天的哪些方面、哪些活動。

  8.欣賞網(wǎng)絡(luò)圖片:夏天的水果、蔬菜、夏令用品以及人們在夏天里的活動。

  第一環(huán)節(jié),通過實際感受,給孩子一個比較鮮明的對比,室外溫度很高,夏天天氣炎熱。通過摸摸、找一找等多種手段,讓幼兒了解了夏天里氣溫、動植物與其他季節(jié)的不同。幼兒的自由度、操作度得到了充分的體現(xiàn)。利用小組討論,同伴互助的方式讓孩子在說說,記記、講講的過程中了解夏季解暑降溫的方法,通過網(wǎng)絡(luò)資源、直觀的畫面將夏天里的蔬菜、水果、夏令用品展現(xiàn)在幼兒面前,使幼兒獲取了大量關(guān)于夏天的知識。

科學(xué)活動教案 篇5

  活動目標(biāo):

  1:培養(yǎng)幼兒勇于探索,喜歡探索的良好習(xí)慣。

  2:嘗試?yán)枚喾N感官觀察物體。

  3:培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  4:愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5:充分體驗“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  真水果,蘋果,梨,香蕉,桃等若干,水果模型。 小刀一把 猴子的手偶 大袋子

  活動過程:

  1:學(xué)習(xí)兒歌《水果歌》 教師出示裝圖片的盒子,請幼兒摸出圖片,能說出圖片上水果的顏色。

  教師將圖片貼在展示板上,邊貼邊教幼兒說兒歌。

  將所有圖片貼完,教師帶幼兒說兒歌2-3遍,并請幼兒上前邊點圖邊說兒歌。

  2:探索活動《真假水果》 教師拿出猴子的手偶,說,“你們好,我是猴子”。

  教師說:“哎呀,我現(xiàn)在肚子好餓啊,你們給我點吃的吧?好不好,你們知道我喜歡吃什么嗎?”

  教師可讓幼兒假裝喂猴子吃點東西。幼兒喂完了,猴子還不飽。

  教室?guī)е镒蛹傺b找東西吃,找到了一個裝著水果的大袋子,這是猴媽媽留給它的。

  猴子打開袋子,拿出一水果模型一咬,怎么都咬不進(jìn)去。教師問幼兒,這是為什么?

  原來猴媽媽太粗心了,把真的水果和假的水果混在一起了。小猴子可著急了。

  老師布置任務(wù),請小朋友幫小猴子找一找真的水果在哪里。

  教師將幼兒分組,每個幼兒3-4個幼兒,由一位老師負(fù)責(zé),幼兒探索真假水果的區(qū)別。指導(dǎo)老師的指導(dǎo):不能直接告訴幼兒哪種是真的,哪種是假的,可引導(dǎo)幼兒通過手,鼻子,眼睛等多種感官去發(fā)現(xiàn)。

  幼兒分享成果。教師將幼兒聚集在一起,請每組的一些幼兒說說她們?nèi)绾伪鎰e水果的'真假。教師用刀切開幼兒找出的真水果。

  活動反思:

  水果是小朋友熟悉并且喜歡的食物,水果不但營養(yǎng)豐富,而且顏色、形狀和味道等也多種多樣。讓幼兒在充分的體驗中學(xué)習(xí)認(rèn)識水果,整個活動很受幼兒的歡迎。但是同時,幼兒在活動中的積極性被調(diào)動起來了,活動的秩序也存在了一定的不穩(wěn)定性。在這個活動的進(jìn)行中,我也出現(xiàn)了這個問題。

科學(xué)活動教案 篇6

  各位園長、各位老師:

  大家早上好!

  今天我說課的題目是大班科學(xué)活動《空氣的力量》,它是“空氣”科學(xué)系列活動中的一個子活動。

  一、說教材

  1、教材分析:

  地球上的人類和一切生物,都離不開空氣,它不僅孕育了生命,而且與人類的生活有著極其密切的聯(lián)系。從“空氣是什么樣的”“空氣在哪里”到“空氣與風(fēng)”“空氣的壓力”,我們生活中有關(guān)空氣的科學(xué)現(xiàn)象太豐富了。對大班幼兒而言,在中小班的生活和學(xué)習(xí)中,已積累了一些有關(guān)空氣的知識和體驗,且具備了一定的動手能力,在深入分析教材和教育對象后,我選擇了將“空氣流動產(chǎn)生風(fēng)”作為本次活動的感知探究點,引導(dǎo)孩子通過探究體驗如何產(chǎn)生風(fēng),引發(fā)幼兒對空氣與人們生活的密切關(guān)系、空氣的利用等問題的關(guān)注和探究萌芽。正如《綱要》中所說:“既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問題,又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。

  2、目標(biāo)定位:針對我們班幼兒的已有經(jīng)驗和發(fā)展水平,挖掘教材的教育價值,我設(shè)定了以下幾個活動目標(biāo):

 、 感知空氣的存在,發(fā)現(xiàn)空氣流動產(chǎn)生風(fēng)的現(xiàn)象;

 、 運用所獲得的體驗探索怎樣讓水上的風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來;

 、 能大膽表述自己探究的過程和結(jié)果,體驗與同伴分享的快樂。

  3、活動的重難點:空氣雖無所不在,但它看不見、摸不著,因此我將本活動的重點定位在感

  知與發(fā)現(xiàn)“空氣流動產(chǎn)生風(fēng)”,難點為遷移經(jīng)驗解決“讓水上風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來”的問題。

  4、活動準(zhǔn)備:活動準(zhǔn)備為活動的成功開展提供了可能,在科學(xué)活動中材料的結(jié)構(gòu)及投放很重要,

  它直接關(guān)系到能否構(gòu)成問題情境的探究點,有時甚至影響到活動的成敗。我為活動做了以下的準(zhǔn)備:

  一是經(jīng)驗準(zhǔn)備:玩過魔術(shù)“不濕的報紙”,開展過與空氣有關(guān)的活動。

  二是物質(zhì)準(zhǔn)備:

 、 大小、高矮不同的杯子(有洞與沒洞的)

 、 風(fēng)車(數(shù)量為幼兒人數(shù)的3倍)

  ③ 報紙若干

 、 擦手布人手一塊

 、 塑料盆4個(四個水盆中水量的放置可分兩種,一種為高水位,水面與杯子的高度一樣,可以發(fā)現(xiàn)水泡的現(xiàn)象;另一種是低水位,水面低于杯子,易感知氣流的現(xiàn)象。)

  三是空間準(zhǔn)備:幼兒半圓型集中;分組操作采用五張桌子,分5組進(jìn)行操作。

  二、說教法

  新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”;顒又校處熞闹杏心繕(biāo),眼中有

  幼兒,時時有教育,以互動的、開放的、研究的理念,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此,本次活動中我主要采用了以下四種教法有:操作法、設(shè)疑法、經(jīng)驗遷移法、猜想—驗證法。

  首先是操作法,所謂操作法是指幼兒動手操作,在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí),是幼兒

  建構(gòu)經(jīng)驗的基本方法。本次活動共安排了四次操作活動,從而保證了幼兒有充分動手操作的時間,讓孩子們“動”起來。

  其次是設(shè)疑法,提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。通過提問,會提示幼兒探究的線索,

  引發(fā)幼兒的思考,使幼兒對所感知的經(jīng)驗進(jìn)行整理。本活動大量運用了設(shè)疑法,“為什么上次變魔術(shù)時紙不會濕,而今天的紙都濕了呢?”“為什么有孔杯子里的紙會濕,沒孔杯子里的紙不會濕?”“用什么辦法能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來?”一個個富有啟發(fā)性的問題支持著幼兒的探究逐步深入。

  再次在活動中,我還運用了經(jīng)驗遷移法,經(jīng)驗遷移能夠幫助幼兒在新經(jīng)驗與舊經(jīng)驗間架起橋梁,使新經(jīng)驗的掌握更容易。我在第一環(huán)節(jié)、第三環(huán)節(jié)分別運用了經(jīng)驗遷移的方法。

  此外我還將采用猜想——驗證法,這是法國“做中學(xué)”教育模式所倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法,先讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗設(shè)想解決問題可能的方案,然后實施方案,驗證其可行性。在猜想——驗證的過程中,不僅訓(xùn)練了幼兒獨立思考和解決問題的能力,更重要的是教給幼兒一種做事的方法和研究的態(tài)度,體現(xiàn)了新《綱要》中終身教育的理念。本活動在解決“怎樣讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來”這一問題中運用了該方法。

  三、說學(xué)法

  我們總是說“教學(xué)方法”,可見學(xué)法與教法是密不可分的。在活動過程中,教師要盡量營造寬松的氛圍,激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機,調(diào)動幼兒的多種感官和已有經(jīng)驗參與探究,讓幼兒通過看一看、想一想、說一說、玩一玩、試一試等方法,在與材料、同伴、老師的互動中,感受空氣流動產(chǎn)生風(fēng)的現(xiàn)象,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣,發(fā)展觀察能力、動手能力和善于學(xué)習(xí)同伴經(jīng)驗的能力。

  四、說活動程序

  本次活動設(shè)計力求幼兒最大程度的參與與投入,采用自主探究的學(xué)習(xí)方法,提供自主學(xué)習(xí)的空間,運用多種感官的參與,使學(xué)習(xí)過程成為兒童發(fā)現(xiàn)和探究的過程,真正使學(xué)習(xí)變得快樂起來。因此,我設(shè)計了環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的四個環(huán)節(jié)。

  第一環(huán)節(jié):魔術(shù)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  以變魔術(shù)的形式引入活動,我將采用問題“前幾天我們一起玩了魔術(shù)‘不濕的報紙’,誰記得是怎么做的?”,引發(fā)幼兒回憶變魔術(shù)的操作要求。此環(huán)節(jié)重在激活幼兒有關(guān)的經(jīng)驗和技能儲備,為下面的活動做鋪墊。本環(huán)節(jié)預(yù)計時間為3分鐘。

  第二環(huán)節(jié):動手探索,感知現(xiàn)象

  我出示紙杯(杯底有洞),提出要求“請你們按上次的方法再變一次魔術(shù),看看把紙放在杯子里是不是一定不會濕”,從而調(diào)動起幼兒的好奇心。幼兒在操作中將發(fā)現(xiàn)紙濕了,引發(fā)與原有經(jīng)驗的沖突,產(chǎn)生疑問:為什么上次變魔術(shù)時紙不會濕,而今天紙都濕了呢?這時我會適時地引導(dǎo)幼兒將紙杯與上次魔術(shù)用的`杯子進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)兩者的不同——有孔和沒孔。接著,我將進(jìn)一步提問:為什么有孔杯子里的紙會濕,沒孔杯子里的紙不會濕?啟發(fā)幼兒將兩個杯子倒扣水中,在視覺、觸覺等多種感官的參與下,發(fā)現(xiàn)有孔的杯子快速放入水中時,會有氣流從孔里出來,還會冒出氣泡。

  在這一過程中,教師要及時為幼兒創(chuàng)設(shè)交流的機會,請幼兒表述自己探索的過程與結(jié)果,分享彼此的發(fā)現(xiàn),同時,還要幫助

  幼兒提升和梳理感知到的經(jīng)驗,通過“是什么從孔里跑出來了?”“這些氣泡是怎么來的?”等問題,讓幼兒明確從孔里出來的是空氣,空氣流動會產(chǎn)生風(fēng),從而順利進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。這是本活動的重點,因此本環(huán)節(jié)我預(yù)計的時間是10分鐘。

  第三環(huán)節(jié):遷移經(jīng)驗,解決問題

  科學(xué)知識來源于生活,更應(yīng)服務(wù)于生活,作為教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)兒童將科學(xué)帶到生活中和“用科學(xué)的意識”。因此,我設(shè)置了“怎樣讓小風(fēng)車轉(zhuǎn)起來”這一問題情境,讓幼兒運用感知體驗的科學(xué)現(xiàn)象來解決具體問題。

  教師出示泡沫小風(fēng)車,鼓勵幼兒猜想:用什么辦法能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來?孩子們根據(jù)各自的生活經(jīng)驗,想出的方法可能有用嘴吹、向前跑動、用水流等,個別幼兒會運用空氣流動形成風(fēng)的原理讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來,對于幼兒的猜想,我不作肯定或否定的評價,而讓幼兒自由選擇材料,動手嘗試用自己的方法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。由于上述活動將使孩子們的操作探索欲望得以調(diào)動,玩一玩、試一試,驗證自己的猜想也就會水到渠成。操作之后我將請幼兒回到自己的位置上,說說是用什么辦法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來的,分享同伴的成功。教師指導(dǎo)的重點是引發(fā)幼兒關(guān)注用空氣流動產(chǎn)生風(fēng)的方法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來,鼓勵幼兒選擇大小、高矮不同的有洞紙杯,在水中以振動的方式,使空氣從小孔中擠壓出來產(chǎn)生風(fēng),帶動紙杯頂上的風(fēng)車轉(zhuǎn)動,從而進(jìn)一步鞏固獲得的知識經(jīng)驗。本環(huán)節(jié)是難點,注重師幼互動,預(yù)計時間為12分鐘。

  第四環(huán)節(jié):引發(fā)新的探究點,延伸探究

  活動的最后,讓幼兒自由地圍在我的身邊,拋出問題:剛才你們都用不同大小的杯子試過了嗎?有什么感覺?那杯子的大小和風(fēng)車轉(zhuǎn)得快慢有沒有關(guān)系呢?我們下次再試試吧。我預(yù)計這個環(huán)節(jié)時間為5分鐘。

科學(xué)活動教案 篇7

  設(shè)計意圖:

  本次活動主要引導(dǎo)鼓勵孩子對生活中有關(guān)力的現(xiàn)象進(jìn)行探究,讓他們親歷活動,探究科學(xué)的秘密,并逐步形成自己的表達(dá)方式。本活動就是較典型的讓孩子探究力學(xué)現(xiàn)象的實驗課。摩擦現(xiàn)象孩子都看到過,也都感受過,但孩子不一定能覺察到。本活動從現(xiàn)象入手,從宏觀出發(fā),引導(dǎo)孩子認(rèn)識摩擦力,了解摩擦力產(chǎn)生需要的條件,了解摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。

  活動目標(biāo):

  1、發(fā)現(xiàn)生活中的摩擦和摩擦力的現(xiàn)象,了解摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。

  2、體驗探索發(fā)現(xiàn)活動的樂趣。

  活動重點:感知摩擦和摩擦力的現(xiàn)象。

  活動難點:探究影響摩擦力大小的因素。

  活動準(zhǔn)備:塑料管、PPT、實驗操作材料等。

  活動過程:

  拔河比賽

  導(dǎo)入活動

  意圖:通過拔河比賽,引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

  1、師出示一根塑料管請兩位力量懸殊的幼兒進(jìn)行兩次對比拔河比賽(一次塑料管一端涂洗潔精,一次不涂)

  2、師:兩次比賽,第一次,大個子失敗了,第二次卻勝利了,是什么幫了大個子的忙?

  3、小結(jié):原來是手和棍子之間的力在變化,當(dāng)一個物體在另一個物體表面上運動時,在兩個物體的接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙物體運動的力,這種力叫摩擦力。今天,我們就來探索一下其中的奧秘。好嗎?

  感受摩擦力

  尋找摩擦力

  意圖:感受摩擦力的存在條件,從生活中尋找摩擦力。

  1、師生實驗感受摩擦現(xiàn)象

  手移動的時候,和桌面接觸,感到比較費力的現(xiàn)象就叫摩擦現(xiàn)象,桌面阻礙手掌向前移動的力就叫摩擦力。

  2、探究摩擦力的`產(chǎn)生

  接觸——運動

  3、舉例說說生活中有哪些摩擦力。(課件展示生活中的摩擦力)

  4、小結(jié):摩擦是一種常見的現(xiàn)象,在日常生活中,摩擦力也經(jīng)常陪伴在我們身邊。

  設(shè)疑探究

  實驗驗證

  意圖:探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。

  1、(課件展示兩種生活現(xiàn)象)猜一猜:摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)?

  現(xiàn)象1:當(dāng)你推箱子時,為什么箱子越重,推起來越費力——猜想摩擦力的大小可能與物體重量有關(guān);

  2:為什么下雪天汽車的車輪裹上鐵鏈?——猜想摩擦力大小可能與路面的粗糙程度有關(guān);

  3、幼兒實驗驗證。

  4、交流探究結(jié)果:你們的發(fā)現(xiàn)說明了什么?

  5、小結(jié):摩擦力的大小跟作用在物體表面的壓力有關(guān),物體越重,表面受到的壓力越大,摩擦力就越大。摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān),接觸面越粗糙,摩擦力越大。

  意圖:通過課件展示,拓展幼兒敢于摩擦力的相關(guān)經(jīng)驗

  拓展經(jīng)驗

  活動延伸

  1、摩擦力無處不在,它有可愛的一面,也有不可愛的一面。(課件演示)

  2、介紹兩個關(guān)于摩擦力的小實驗“你拉得動嗎?”、“筷子提米”。(備選)

科學(xué)活動教案 篇8

  活動目標(biāo):

  1、通過觀察了解臍橙的特點。

  2、了解臍橙和橘子的異同,學(xué)習(xí)正確分辨它們。

  活動準(zhǔn)備:

  1、臍橙、橘子若干。

  2、幼兒用書、教學(xué)掛圖

  活動過程:

  一、活動開始。

  老師:這節(jié)課老師要帶小朋友們來認(rèn)識一種可愛的水果,它跟小朋友們喜歡的orange長得可像啦,你們猜猜是什么呢?

  (幼兒思考并回答)

  老師:對啦,是橙子呢!那今天我們就來認(rèn)識這種可愛的水果吧,請你們看看,這是哪里呢?

  老師:你看見果樹上都結(jié)滿了什么果子?

  (出示臍橙的豐收圖片,樹上結(jié)滿了橘黃橘黃的臍橙。)

  老師:你們來過這個地方嗎?

  (幼兒回答)

  老師:有的小朋友在臍橙園里看過臍橙,臍橙是我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

  老師:秋天的時候,我們家鄉(xiāng)的'臍橙園熟了,果樹上結(jié)滿了臍橙,果農(nóng)伯伯就會把臍橙摘下來了。

  二、出示實物臍橙,感知臍橙的特征。

  1、觀看臍橙

  老師:你們看,老師今天把臍橙帶過來了,臍橙是什么顏色的?它長是什么樣子的?怎么樣的?

  (幼兒回答)

  老師:臍橙是黃色的,它長得圓圓的樣子,下面有個圓圓的像小肚臍所以我們叫它臍橙。

  2、通過觸覺感知臍橙

  老師:我們用小手摸摸臍橙有什么感覺?(硬硬的、粗糙的)

  3、通過嗅覺感知臍橙

  老師:我們用小鼻子聞一聞臍橙有什么氣味?(香香的)

  老師:大家和旁邊的小朋友交換臍橙,看看別人的臍橙的形狀、顏色、聞一聞氣味。

  (交換臍橙,繼續(xù)感知臍橙的各種特征)

  4、感知臍橙與橘子的不同。

  老師:瞧,這是什么?(橘子)橘子與臍橙有什么不同呢?

  (橘子是扁圓形的,臍橙大大的,橢圓形的;橘子摸起來軟軟的,臍橙硬硬的;臍橙的底部有個圓圓的像小肚臍)

  老師:臍橙的顏色是橘黃色,橢圓形的,表面有蒂,摸起來很粗糙,聞起來很香。那它的果肉有是什么樣的呢?

  三、活動結(jié)束。

  老師:老師要告訴你們哦,臍橙不僅好吃,還有豐富的營養(yǎng)價值呢!它含有非常豐富的維生素C,我們可以多吃臍橙,如果有客人來我們家鄉(xiāng)做客,我們就可以請他們來品嘗我們家鄉(xiāng)的臍橙。 效果分析:

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