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【精華】三個(gè)兒子教案3篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的三個(gè)兒子教案3篇，希望能夠幫助到大家。
三個(gè)兒子教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)讀６個(gè)生字，會(huì)寫５個(gè)字，２個(gè)詞。
２、能正確流利有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
�。场⒛軓恼n文中領(lǐng)悟孝敬父母、關(guān)愛他人等傳統(tǒng)美德，并努力發(fā)揚(yáng)這種美德。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)寫生字，朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟課文中表達(dá)的思想內(nèi)涵。
【課型選擇】
訓(xùn)練型學(xué)習(xí)課型。
【教學(xué)思路】
本課教學(xué)，我注重把讀、寫、識(shí)字三項(xiàng)訓(xùn)練相結(jié)合，把識(shí)字和讀課文融為一體，并為識(shí)字設(shè)立幾個(gè)階梯，從易到難，逐層遞進(jìn)。同時(shí)注意對同學(xué)朗讀的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解課文，并讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的理解，請同學(xué)先提出問題，自由發(fā)言等。同時(shí)，我又利用課文特點(diǎn)進(jìn)行了課文的拓展練習(xí)──表演課本劇，并充分放給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。最后一環(huán)書寫，還注意對學(xué)生的范寫指導(dǎo)和點(diǎn)撥指導(dǎo)。
【教具準(zhǔn)備】
課件設(shè)計(jì)、錄音磁帶。
【教學(xué)課時(shí)】
�。痴n時(shí)。
第一課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)正確流利地讀課文，認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫５個(gè)生字。
〖教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們讀過《三只小豬》的故事嗎？誰能講一講。
�。▽W(xué)生講）
師：從三只小豬身上，我們看到了他們各自的特點(diǎn)。那么你能告訴老師你最喜歡誰嗎？
（學(xué)生說）
師：今天呀，大家和老師一同再來學(xué)習(xí)一個(gè)故事《三個(gè)兒子》，想學(xué)嗎？
�。▽W(xué)生回答，教師板書課題）
二、學(xué)習(xí)課文、認(rèn)識(shí)生字
學(xué)習(xí)１：
打開課文，聽錄音。
學(xué)習(xí)２：
故事好聽嗎？你自己再讀讀，讀的過程中，給大家提一個(gè)小小的要求，在課文中圈出要求認(rèn)的字，并借助拼音把字音讀準(zhǔn)。
學(xué)習(xí)３：
課件一一出示拼音和字，齊讀拼音和字。如下：
jì sǎng līn tǒng huàng diàn
既 嗓 拎 桶 晃 甸
請同學(xué)們讀出課文中相關(guān)的詞和句，課件隨機(jī)變化如下：
jì sǎng līn tǒng huàng diàn diàn
既 然 嗓 子 拎 著 水 桶 晃 蕩 沉 甸 甸
課件去掉拼音，請同學(xué)認(rèn)讀生字詞（齊讀、開火車讀）
既 然 嗓 子 拎 著 水 桶 晃 蕩 沉 甸 甸
然后學(xué)生可以任意選一個(gè)詞語說一句話。
學(xué)習(xí)４：
畫出自然段。
請六個(gè)同學(xué)每人讀一段，其間老師同學(xué)幫助糾正讀音。
再請一個(gè)學(xué)生整體朗讀１～６自然段一次。
�。贰保弊匀欢瓮�。
�。保病保匙匀欢瓮稀�
學(xué)習(xí)５：
師：讀了這篇課文，喜歡嗎？下面我們看將要書寫哪些生字？
課件出示：līn cōng diàn tǒng tíng
拎 聰 甸 桶 停
先認(rèn)讀。例如：拎，什么拎？
�。鄸|西的拎）
�。ń處熆梢詫﹄y認(rèn)的字進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)習(xí)記字的方法或校正所組的詞后書寫）
�。ㄏ日垖W(xué)生寫一寫或說一說難寫的字，教師進(jìn)行范寫指導(dǎo)和點(diǎn)撥指導(dǎo)）
強(qiáng)調(diào)拎右邊令下面有點(diǎn)；聰里左右對稱；甸的田字要靠外一些。
三、小結(jié)
學(xué)生談?wù)劚竟?jié)的學(xué)習(xí)收獲。
第二課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)分角色朗讀課文。
〖教學(xué)過程
一、回憶導(dǎo)入
師：上節(jié)課學(xué)了《三個(gè)兒子》這一課，你們覺得三個(gè)兒子一樣嗎？他們有什么不一樣呢？帶著這個(gè)問題讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《三個(gè)兒子》。
�。ò鍟n題）
二、學(xué)習(xí)課文
學(xué)習(xí)１：
師：先請同學(xué)們讀１～６段，找一找三個(gè)兒子各是怎樣的.？
�。▽W(xué)生讀并說說）
學(xué)習(xí)２：
師：你們是怎么知道這三個(gè)兒子的？
�。▼寢屨f的）
師：誰能讀一讀第一個(gè)媽媽說的話？
（一個(gè)同學(xué)讀）
師：老師聽出他讀得非常高興、愉快，誰知道他為什么要這樣讀呢？
�。ㄈ绻f不出，可以引導(dǎo)。）
�。ǖ诙䝼�(gè)、第三個(gè)兒子同上。教師引導(dǎo)學(xué)生讀第二個(gè)媽媽的話也很自信，讀第三個(gè)媽媽說的話要顯得平靜、溫和。因?yàn)樗]有覺得她的兒子有什么特別的地方）
學(xué)習(xí)３：
師；讀到這兒，你們有什么問題要問嗎？
�。]有了，再提出以下問題）
師：三個(gè)兒子真像他媽媽說的那樣，第一個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他，第二個(gè)兒子唱起歌來好聽極了，誰也沒有他那樣的好嗓子，第三個(gè)兒子沒有什么特別的地方嗎？請同學(xué)們繼續(xù)讀第７～１１段 。
�。ㄗ约鹤x，碰到不懂的地方，問同桌，問老師）
師：課文讀到這兒，你有什么問題要問嗎？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)習(xí)情況說出下面的話）
師：這里學(xué)習(xí)伙伴有幾個(gè)問題不明白，你們愿意幫他解決嗎？
課件出示：
學(xué)習(xí)伙伴１：第八段中說一桶水可重啦！從哪兒可以看出？
學(xué)習(xí)伙伴２：三個(gè)孩子跑來看到奶奶拎著很重的小桶回家時(shí)，三個(gè)孩子都只做了一件事，做了什么？
隨機(jī)課件出示一道練習(xí)：
�。ㄗx讀說說）
一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽，另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
一個(gè)（只）_______________，一個(gè)（只）__________________，一個(gè)（只）________________。
引導(dǎo)討論：你最喜歡哪個(gè)兒子？為什么？
師：下面請幾位同學(xué)扮演媽媽讀第１２段，請一位同學(xué)扮演老爺爺讀第１３段，其他同學(xué)邊聽邊想他們說的話，提出自己不理解的問題。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)習(xí)情況，出示學(xué)習(xí)伙伴幫助學(xué)生提出以下問題進(jìn)行思考為什么老爺爺說我可只看見一個(gè)兒子。）
（學(xué)生回答以后，教師總結(jié)）
師：孝敬父母、關(guān)愛他人、熱愛勞動(dòng)都是中華民族的傳統(tǒng)美德，這個(gè)故事中，我們從第三個(gè)兒子身上學(xué)到了這種美德。雖然他的外表比不上其他的孩子，可是他的這種優(yōu)秀品質(zhì)卻是值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)的。
三、小結(jié)，分角色讀課文
四、課外作業(yè)
組織７個(gè)學(xué)生表演課本劇。
第三課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
會(huì)表演課本劇，會(huì)寫２個(gè)詞語。
〖教學(xué)過程
一、表演課本劇
師：上節(jié)課布置的課外作業(yè)完成好了嗎？先在小組里練習(xí)一遍后上臺(tái)表演。
二、我會(huì)寫
教師范寫和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合寫剩下的兩個(gè)詞胳膊和晃蕩
�。◤�(qiáng)調(diào)胳膊要寫的左寬右窄，上下對稱，胳字下面的反文要包住下面口等。）
三個(gè)兒子教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
2、明白老爺爺說話的意思，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白老爺爺說話的意思，懂得要孝敬父母的道理。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
談話：你覺得好孩子是什么樣的？好孩子，人人愛，這節(jié)課有“三個(gè)兒子”來到我們的課堂，讓我們一起來了解一下這三個(gè)兒子。
（板書課題）
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自由朗誦課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)交流：課文講了一個(gè)什么故事？
三、自學(xué)生字，掃清字詞障礙。
1、學(xué)生拿出自己的生字卡片，自主認(rèn)讀。
2小組內(nèi)交流識(shí)字的方法。
3、開火車檢查生字詞。
強(qiáng)調(diào)“嗓”是平舌音，“拎”是前鼻音，“晃”是多音字，“甸”在“沉甸甸”一詞中應(yīng)讀一聲。
四、練習(xí)朗讀。
1、教師范讀。
2、自由練讀，注意三個(gè)媽媽說話的語氣。
3、小組內(nèi)分角色練讀。
五、書寫生字。
1、出示“拎、桶、停”三個(gè)字，讀字音，認(rèn)字形。
2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點(diǎn)，教師提示這三個(gè)字的“點(diǎn)”的寫法。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練寫。
5、同桌互相欣賞，提出建議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字卡片，開火車讀。
2、認(rèn)讀詞語。
二、細(xì)讀文本，合作探究
1、自由讀課文，找出三個(gè)媽媽的話，用“——”劃出來。
�。�1）小組內(nèi)交流：你都找到了哪幾句話，指名讀。
�。�2）品讀三個(gè)媽媽的話，體會(huì)媽媽的心情。
�。�、自由練讀：把自己當(dāng)成媽媽，你會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)你的兒子？會(huì)用怎樣的.語氣？ ｂ、教師范讀。
�。�、指名讀，教師提示讀的語氣。
�。ㄇ皟蓚�(gè)媽媽說話時(shí)很得意，讀時(shí)語速稍快，語調(diào)稍高；第三個(gè)媽媽說話很平淡，讀時(shí)語速平穩(wěn)）
�。洹⑿〗M內(nèi)分角色朗讀。
2、三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？用“﹏“劃出來。
（1）指名讀自己劃出的句子。
（2）讀讀議議三個(gè)兒子的不同做法。
�。�3）說話訓(xùn)練：一個(gè)（只）＿＿＿＿。一個(gè)（只）＿＿＿＿。另一個(gè)（只）＿＿＿＿。
3、合作探究：為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子？
�。�1）分角色朗讀一個(gè)媽媽與老爺爺?shù)膶υ挕?/p>
（2）討論：老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子？
（3）、讀出老爺爺幽默、風(fēng)趣而又意味深長的話。
三、拓展延伸
讀了課文，你讀懂了什么？
四、指導(dǎo)書寫
1、出示生字：“聰、胳膊、甸、晃蕩”。
2、引導(dǎo)觀察，演示書寫順序。
3、教師范寫，提醒關(guān)鍵筆畫。
4、學(xué)生練寫。
5、同桌互相欣賞，講評(píng)。
板書設(shè)計(jì)
23、三個(gè)兒子
一個(gè) 一個(gè)另一個(gè)
翻跟頭 唱歌提水（好兒子）
孝敬父母
三個(gè)兒子教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)既等6個(gè)生字，會(huì)寫拎等9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時(shí)的語氣。
3.懂得要孝敬父母的道理。
課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。
2.學(xué)生詢問自己的父母，了解他們小時(shí)候是如何為你的爺爺奶奶分憂的。
3.學(xué)生采訪班里的同學(xué)，了解父母平時(shí)對他們的評(píng)價(jià)。
4.老師準(zhǔn)備教學(xué)課件、生字卡片等。
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入
1.交流課前詢問和采訪中的收獲。
2.交流在家里為父母做了哪些事，有什么感受。
自主讀通課文
1.出示我會(huì)讀圖標(biāo)，學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)生字，自己覺得難讀的句子，做個(gè)記號(hào)。
2.多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽同桌是怎么讀的。
3.出示帶生字的句子，讓學(xué)生選擇讀。
a.我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。（既是第四聲）
b.我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。（嗓是平舌音）
c.三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去。（拎是前鼻音，桶是第三聲）
d.水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（晃是多音字，在此處讀第四聲）
e.另一個(gè)孩子跑到媽媽眼前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。（甸是前鼻音，在沉甸甸一詞中讀第四聲）
自主識(shí)字
1.學(xué)生拿出生字卡片，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給伙伴聽。要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。（老師參與學(xué)生活動(dòng)）
2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法。
3.游戲檢查學(xué)生掌握生字的情況。（摘蘋果：如果大家都認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn)，蘋果生字卡片就成熟摘下來。沒掌握的生字，留在樹上，提示學(xué)生在讀課文時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)）
朗讀課文
1.創(chuàng)設(shè)情境，小組分角色反復(fù)朗讀課文，讀出人物的不同語氣。老師可通過范讀讓學(xué)生感悟人物的語氣。
2.在小組內(nèi)質(zhì)疑、討論，老師巡視點(diǎn)撥。
3.全班匯報(bào)交流。（隨機(jī)通過說話練習(xí)感悟既又的意思）
4.如學(xué)生對老爺爺?shù)脑捥岢鲆蓡�，老師可組織討論，重點(diǎn)理解；如學(xué)生沒提到這個(gè)問題，老師可隨機(jī)提問，讓學(xué)生討論：
這一個(gè)兒子是指誰？老爺爺?shù)脑捠鞘裁匆馑迹浚ㄕ嬲膬鹤討?yīng)該為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)，在老爺爺?shù)难劾�，不懂得孝敬父母和為父母分憂的兒子，不能算真正的兒子）
指導(dǎo)寫字
出示我會(huì)寫圖標(biāo)，指導(dǎo)寫字，并組織展示。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
1.注意別忘了拎的最后一點(diǎn)，膊的右上一點(diǎn)。
2.前面六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的`字，老師可重點(diǎn)范寫、指導(dǎo)拎字和膊字。
3.甸字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，可提醒學(xué)生里面的田字可往左伸出一點(diǎn)，使整個(gè)字顯得更勻稱。
4.晃蕩是上下結(jié)構(gòu)的字，晃字要寫得上窄下寬，老師可范寫指導(dǎo)。
第二課時(shí)
鞏固識(shí)字
出示帶生字的詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。
編寫課本劇
1.有感情地朗讀課文。
2.小組合作，根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境和人物的語言、行動(dòng)、表情、情緒等進(jìn)行合理想象，把課文改編成課本劇。
3.確定各人所扮演的角色。
4.設(shè)計(jì)場景的布置。
排練課本劇
各小組演練，老師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥。
課本劇表演并評(píng)議
1.以小組為單位表演課本劇。
2.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
a.人物的語氣──前面兩個(gè)媽媽說的話，應(yīng)該用自豪的語氣，第三個(gè)媽媽的語氣應(yīng)該是平靜的，老爺爺?shù)恼f話應(yīng)該用意味深長的語氣。
b.人物的動(dòng)作──在情境中理解迎面迷住沉甸甸直晃蕩等詞語的意思。
c.人物的表情──前面兩個(gè)媽媽的表情應(yīng)該是驕傲的，第三個(gè)媽媽的表情應(yīng)該樸實(shí)，老爺爺應(yīng)該慈祥；前面兩個(gè)兒子應(yīng)該天真，第三個(gè)兒子應(yīng)該淳樸。
課后拓展
1.節(jié)選《新三字經(jīng)》中的內(nèi)容印發(fā)學(xué)生，供課外閱讀。
為人子
方少時(shí)
尊長輩
習(xí)禮儀
能溫席
小黃香
愛父母
意深長
能讓梨
小孔融
手足誼
記心中
孝與悌
須繼承
長與幼
骨肉親
親養(yǎng)兒
多苦辛
報(bào)春暉
寸草心
親有教
兒恭聽
做錯(cuò)事
即改正
把本課的故事講給家人聽。
《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)片段
●1．拓展。
�。�1）如果前面兩個(gè)孩子，聽了老爺爺?shù)脑�，看了第三個(gè)孩子的表現(xiàn)，他們會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢？是啊，這三個(gè)兒子都是媽媽的好孩子。
�。�2）那你們呢？把你的特別的表現(xiàn)先告訴你的同桌。
2．讀文與學(xué)文。
�。�1）學(xué)習(xí)媽媽的話。小朋友的表現(xiàn)都很好，這么短的時(shí)間里記住了所有生字，媽媽看了一定會(huì)夸獎(jiǎng)你的．她會(huì)說些什么？
�。�2）看了第三個(gè)孩于的表現(xiàn)，聽了老爺爺?shù)脑�，前兩個(gè)孩子會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢？
�。�3）學(xué)到這兒，小朋友們想一想你在家里是爸媽的好孩子嗎？告訴你的同桌吧！
●1．重點(diǎn)讀第6自然段：有什么可說的，他沒有什么特別的地方。
�。�1）這句話是什么意思。
生1：也許是說她的兒于既不聰明，也沒有力氣。
生2：也許是說她的兒于既不會(huì)唱歌，嗓子也不好聽。
生3：也許是她的兒子太普通，沒有什么特別的。
生4：也許是她媽媽不愿在別人面前夸耀她的兒子，要留一手。
（2）你有什么問題要問這個(gè)媽媽。
生二：你的兒子真的沒有什么特別的嗎？
2．表演（想象補(bǔ)充，四人小組合作）。
當(dāng)這個(gè)孩子接過沉甸甸的水桶時(shí)，這三個(gè)媽媽會(huì)怎么說。
生1：瞧，您的孩子多么疼你！唉，您有一個(gè)好兒子。
生2（羨慕地）：您還說您兒子沒有什么特別的。
生3（微笑著）：他還經(jīng)常幫我干活，經(jīng)常對我說：這是我應(yīng)該做的！，真的沒有什么特別的。
3.實(shí)踐活動(dòng)。
小記者訪談：實(shí)話實(shí)說
生活中你是怎么做的？學(xué)了這篇課文，你又有什么新想法。
�。ㄉ轿魇√写竽详P(guān)小學(xué)
李海萍）《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)片段
1．實(shí)物演示，合作交流，共同體驗(yàn)。
拿出你們準(zhǔn)備的小鏡子，讓我們一起試試看，當(dāng)時(shí)愛迪生是怎樣做的。（以小組為單位把鏡子拿到窗前讓鏡子反射太陽光，再把鏡子放到燈光下．老師和學(xué)生一起觀察，一起說說發(fā)現(xiàn)了什么？）
2．作業(yè)建議。
把故事講給爸爸媽媽聽，跟他們說說這個(gè)故事的感受、想法并寫下來。
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