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教案

四個(gè)太陽(yáng)教案

時(shí)間:2023-04-24 16:13:38 教案 我要投稿

四個(gè)太陽(yáng)教案集合7篇

  作為一位杰出的老師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編收集整理的四個(gè)太陽(yáng)教案7篇,希望對(duì)大家有所幫助。

四個(gè)太陽(yáng)教案集合7篇

四個(gè)太陽(yáng)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)"掛、街"等13個(gè)生字。會(huì)寫"園、因"等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

  教學(xué)課時(shí):分兩課時(shí)進(jìn)行。

  第一課時(shí)

  導(dǎo)學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入:

  1、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》,讀了課題你想知道什么?

  二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

  1、組織學(xué)生自讀課文,標(biāo)出自然段。

  2、聽老師讀課文說(shuō)說(shuō)你有什么感受?

  3、小朋友你們能把老師手中的太陽(yáng)掛在黑板上嗎?指名到講臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛,同時(shí)出示生字:掛,引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛?用掛組詞、說(shuō)句子。讀文中的句子。

  4、出示:街字學(xué)生讀,進(jìn)行組詞,說(shuō)說(shuō)你知道的街道。讀讀文中的句子。

  5、出示:熟,學(xué)生說(shuō)什么熟了,再讀文中的句子。

  6、出示:伙伴,指名解釋,并說(shuō)說(shuō)自已的小伙伴是誰(shuí)?

  7、出示:甜、嘗,生說(shuō)伸出舌頭舔甘蔗,這個(gè)字就是"甜",你們平時(shí)嘗的什么是香甜的?讀課文中的句子。

  8、出示:溫,溫暖,什么是溫暖的?讓學(xué)生體會(huì)溫暖,再認(rèn)識(shí):凍僵,聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)"臉"回到課文,讀句子。

  9、學(xué)習(xí)"該、因、季"讓學(xué)生組詞,聯(lián)系生活,再讀句子,結(jié)合理解課文內(nèi)容。

  三、指導(dǎo)寫字。

  1、觀察生字"園、因"說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。

  2、強(qiáng)調(diào):"因"字是先里頭后封口。

  3、學(xué)生自已練習(xí)寫字,比比誰(shuí)寫得最好。

  板書設(shè)計(jì):

  第二課時(shí)

  導(dǎo)學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入:

  1、提問(wèn):"小朋友,你們能不能說(shuō)出天上有什么樣的太陽(yáng)?"板書太陽(yáng)。指名說(shuō)出"紅紅的、火紅的、火熱的。。。。"

  2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》?纯催@四個(gè)太陽(yáng)分別是什么樣子。

  二、朗讀感悟。

  1、教師范讀,學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個(gè)什么樣的`太陽(yáng)。

  2、學(xué)生自讀課文,要求學(xué)生讀正確,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

  3、學(xué)生再讀課文,想一想這個(gè)小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽(yáng),他有什么心愿?

  4、自已讀讀自已喜歡的自然段,動(dòng)手畫出最讓你感受動(dòng)的句子。

  5、把你喜歡的自然段讀給大家聽,其他同學(xué)評(píng)一評(píng),在學(xué)生評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"到外一片清涼"在讀第三自然段時(shí),可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。

  6、把你喜歡的詞句畫出來(lái),讀讀記記,相互交流。

  二、背誦課文

  1、背自已喜歡的太陽(yáng)的段。

  2、拿著自已畫的最喜歡的太陽(yáng),和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個(gè)自然段背。

  三、指導(dǎo)寫字

  1、出示田字格寫好的生字:"為、臉、陽(yáng)、光"讓學(xué)生觀察,這幾個(gè)字有什么特殊的地方,什么地方最難寫。

  2、強(qiáng)調(diào)筆畫:為的筆順是:點(diǎn)、撇橫折鉤、點(diǎn)。陽(yáng),的左耳高且小,日字寫中央。

  3、學(xué)生自已練習(xí)寫。

  四、實(shí)踐活動(dòng):

  1、想象畫:太陽(yáng)與未來(lái)世界的關(guān)系。

  2、交流作品。

四個(gè)太陽(yáng)教案 篇2

  【教學(xué)要求】

  1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解詞語(yǔ)意思,培養(yǎng)孩子熱愛自然和豐富的想象力;通過(guò)說(shuō)話練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

  【設(shè)計(jì)理念】

  本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活,貼近兒童的實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提,讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式理解課文內(nèi)容,并通過(guò)多種形式的讀,讓學(xué)生說(shuō)感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力,做到優(yōu)化課堂的目的。

  【教學(xué)流程】

  一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入,揭題質(zhì)疑

  師:我知道小朋友們最喜歡猜謎語(yǔ),下面老師出一個(gè)讓你們猜,好嗎?

  (生答)

  謎面:有個(gè)毛公公,天亮就出工,有朝一日不見它,不是下雨就刮風(fēng)。(打一天體)(生答)(板畫)

  師:你們知道天上有幾個(gè)太陽(yáng),是什么顏色的嗎?(生答)如果老師說(shuō)天上有四個(gè)太陽(yáng),你們相信嗎?(板書課題)假如說(shuō)是真的,看了這個(gè)題目,你想知道什么?(生答)

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生好奇感和求知欲,為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。

  二、小組合作探究,整體感知課文內(nèi)容

  1、課件出示四季圖,讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn),說(shuō)一說(shuō)小朋友們的感受和想法。

  2、出示四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)(綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、多彩的太陽(yáng))讓學(xué)生給四季配太陽(yáng)。

  (答案有很多,老師先不下結(jié)論,讓學(xué)生通過(guò)朗讀、小組合作,尋找正確的答案。)

  3、小組合作交流。

  4、匯報(bào)討論結(jié)果。

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生感受四季的特點(diǎn),發(fā)表獨(dú)自的見解,培養(yǎng)說(shuō)話能力,并通過(guò)小組合作交流,發(fā)揚(yáng)小組合作精神,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力、合作能力,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

  三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟

  1、自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,同桌交流識(shí)記方法。

  2、老師采用多種方法檢查生字的讀音和識(shí)記生字的方法。

  自主識(shí)字,發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。如:

 、 換部件識(shí)字:圍──因 常──嘗 孩──該 蛙──掛

 、 比較識(shí)字:熱──熟 秋──伙 李──季

 、 部件識(shí)字:伙:亻──火 伴:亻──半 凍:冫──東 因:囗──大

  采用“開火車”、當(dāng)“小老師”、猜字游戲等方式鞏固生字。

  3、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)(課件出示)

  我畫了個(gè)/綠綠的太陽(yáng),掛在/夏天的天空,高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。(范讀、自由讀、指名讀、集體讀)

  說(shuō)說(shuō)這段你明白了什么?作者畫綠綠的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿?

  4、自由學(xué)習(xí):

  你喜歡哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段,讀后說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)自然段?理解作者畫不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)的心愿是什么?

  5、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況:

  學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“落葉”會(huì)邀請(qǐng)哪些小伙伴。并即興表演,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。

  學(xué)習(xí)第四自然段時(shí),讓學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。(說(shuō)話分層次進(jìn)行)

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的意識(shí),發(fā)掘?qū)W生的想象能力;通過(guò)小組討論增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí),小組合作的.能力;通過(guò)多種形式的朗讀,訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力;通過(guò)學(xué)生即興表演和說(shuō)話練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力;適當(dāng)?shù)挠螒,調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。達(dá)到優(yōu)化課堂的目的。

  四、總結(jié)全文,朗讀全文,背誦全文

  過(guò)渡總結(jié):多棒的小畫家呀,多美的想法呀!小朋友們,我們一起把這美麗的畫面給課文。

  1、讓學(xué)生聽音樂(lè)、看圖畫、做動(dòng)作、有感情地朗讀課文。

  2、把自己喜歡的段落背下來(lái)。

  3、以每個(gè)季節(jié)為單位進(jìn)行背誦比賽。

  4、自由背誦全文。

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)通過(guò)自由、小組合作讀背課文,讓學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,增強(qiáng)學(xué)生比賽意識(shí)和集體榮譽(yù)感,同時(shí)可調(diào)節(jié)課堂氣氛。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  如果你是小畫家,你會(huì)怎樣畫太陽(yáng),把它送給誰(shuí)呢?回家畫一畫吧!

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過(guò)畫一畫,展開學(xué)生想象的翅膀,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

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四個(gè)太陽(yáng)教案 篇3

  [教材分析]

  《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文,作者憑著豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)分別送給四季,給人們帶去歡樂(lè)的故事,表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。

  [設(shè)計(jì)理念]

  新課標(biāo)指出:“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能!北菊n圍繞“動(dòng)腦筋,有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué),以讀為主,激發(fā)想象,圖文結(jié)合,讀中感悟,激勵(lì)創(chuàng)新。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)字,會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

  3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

  [教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]

  一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。(4分)

  1、小朋友,今天老師想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ):一個(gè)球,熱烘烘。落在西,出在東。

  2、板題,讀題質(zhì)疑。

  讀了課題,你有什么問(wèn)題要問(wèn)?

  (1)小朋友為什么要畫四個(gè)太陽(yáng)?

  (2)畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?……

  [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)猜謎導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑,以疑導(dǎo)學(xué),讓學(xué)生帶著心中的疑問(wèn)讀文,有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維,學(xué)有目標(biāo)]

  二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字。(5分)

  1、學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

  2、小組合作,學(xué)習(xí)生字。

  3、檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。

  (1)這些生字寶寶中,哪些是你的老朋友?

  (2)哪些字的讀音較難讀,你來(lái)提醒大家?

  (3)你記住了哪個(gè)字,是怎么記的?各種形式認(rèn)讀生字

  掛在 街道 熟了 伙伴 嘗嘗 香甜 溫暖 凍僵 小臉 應(yīng)該 因?yàn)?季節(jié) 清涼 綠綠的 紅紅的 金黃的 多彩的

  [設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),面對(duì)識(shí)字量大的問(wèn)題,采用小組合作,自主識(shí)字,滲透方法,有的放矢,省時(shí)高效。]

  三、自讀課文,整體感知。(5分)

  1、自讀課文,思考:小畫家畫了四個(gè)什么樣的.太陽(yáng)呢?自由讀課文,找到句子畫下來(lái),再讀一讀。

  2、匯報(bào)交流:依次在黑板上對(duì)應(yīng)貼出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。

  3、哪個(gè)太陽(yáng)是你最喜歡的呢?喜歡哪個(gè)太陽(yáng),就練讀哪個(gè)自然段,注意抓住重點(diǎn)詞句,讀出你的喜歡。

  [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)直觀的畫面,引發(fā)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的興趣。讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來(lái)讀,充分尊重了學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,體現(xiàn)了教學(xué)的民主。]

  四、動(dòng)態(tài)生成,朗讀感悟。

  (一)感悟夏天的太陽(yáng)(7分)

  1、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)?喜歡,你就美美地讀吧!讀出你的喜歡。

  2、過(guò)渡:作者把綠綠的太陽(yáng)送給夏天,讓我們一起走進(jìn)夏天。請(qǐng)喜歡夏天太陽(yáng)的同學(xué)來(lái)讀讀?

 、賻煟貉谉岬南奶旎鹄崩钡奶(yáng)照下來(lái),你感覺怎樣?

  生A:我覺得很熱,身上都是汗。

  生B:我覺得快要中暑了。

  師:要是這時(shí)候你上街去的話,會(huì)怎么辦?

  生A:我會(huì)帶上墨鏡。

  生B:我會(huì)撐著太陽(yáng)傘遮陽(yáng)。

  生C:我還會(huì)帶上太陽(yáng)帽。

 、趲煟哼@時(shí)候你最大的愿望是什么?

  生A:我希望吹一陣風(fēng)過(guò)來(lái),要不就躲在空調(diào)房不出門。

  生B:我希望能吃上幾支棒冰或喝上幾杯水解解渴。

  生C:我希望太陽(yáng)躲進(jìn)云里,然后下一陣雨。

  師:你的愿望真是不錯(cuò)。給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽(yáng)(出示課件),你現(xiàn)在感覺怎樣?

  生A:我感覺很涼快。

  生B:我覺得心情都很平靜了。

  生C:我覺得就像廣告詞里說(shuō)的:綠色你的心情。

  3、那你能通過(guò)讀把清涼帶給大家嗎?(指導(dǎo)朗讀)

  你的朗讀也讓我們感到了清涼。誰(shuí)還想讀這句話?想讀的小朋友站起來(lái)一起讀。

  師:綠綠的太陽(yáng)照到高山,山上的小樹又重新舒展開葉子,照到田野,田野里的小花又抬起頭了,照到街道,想象一下,街上行走的人們就可以怎么樣了?

  生A:他們就可以不撐傘了。

  生B:也不用帶太陽(yáng)帽和太陽(yáng)鏡了。

  師:我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng),掛在夏天的天空。

  生(接讀):高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。

  師:請(qǐng)男生讀前面的,女生讀后面的。

  男生:我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng),掛在夏天的天空。

  女生:高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。

  師:我們一起把清涼帶給大家。

  (課間活動(dòng))12點(diǎn)點(diǎn)頭,34伸伸手,56彎彎腰,78拍拍手,右手向右伸,右手向右伸,兩手向前伸,大家快坐好。(前面兩個(gè)字都邊唱邊用拍手替)

  (二)感悟秋天的太陽(yáng)。(6分)

  1、過(guò)渡:綠綠的太陽(yáng)為我們送來(lái)一片清涼,陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。老師非常喜歡秋天的太陽(yáng),讓老師讀讀,好嗎?(師讀)

  2、聽老師讀著讀著,你的眼前出現(xiàn)了什么畫面?

  3、課件出示:秋天,果園里水果成熟圖片,教師動(dòng)情描述。

  4、面對(duì)這么多又香又甜的水果,想吃嗎?瞧,(課件出示:落葉圖),誰(shuí)來(lái)了?來(lái)干嗎呀?

  師:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。誰(shuí)愿意當(dāng)小落葉?你來(lái)!(老師給孩子戴上落葉的頭飾),你想邀請(qǐng)哪些小伙伴呢?(生:我想請(qǐng)小蜻蜓……)。

  師:小落葉,你怎么跟他們打招呼,去干什么?想好了嗎?

  生演:(扮小落葉)小蜻蜓,小蜻蜓,我請(qǐng)你們到果園里去嘗嘗紅紅的蘋果!

  師:你真有禮貌,用上了“請(qǐng)”字,如果能用上稱呼,小蜻蜓會(huì)更高興的。你再來(lái)一遍,好嗎?

  預(yù)設(shè):生:小蜻蜓姐姐,我請(qǐng)你到果園里嘗嘗紅紅的蘋果!

  生:好吧。(師:小落葉這么有禮貌,你的回答如果再熱情些就好了。)

  生:謝謝你,小落葉!我們一起走吧!

  ③指導(dǎo)讀,能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?(指名讀,自由讀,齊讀)

  [設(shè)計(jì)意圖:順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教,秋天是豐收的季節(jié),圖文結(jié)合,采用學(xué)生喜聞樂(lè)見的表演幫助理解“忙著邀請(qǐng)”一詞,融“口語(yǔ)交際”于閱讀教學(xué)中,化抽象為形象,發(fā)展了思維,也訓(xùn)練了口語(yǔ)表達(dá)能力。]

  (三)感悟冬天的太陽(yáng)(4分)

  1、過(guò)渡:品嘗收獲的喜悅后,我們走進(jìn)寒冷的冬季,寒風(fēng)呼呼地刮在臉上,真冷呀!此時(shí)你會(huì)送一個(gè)什么樣的太陽(yáng)給冬天?你怎么想到的?你和小作者一想到一塊去了。

  2、小朋友們,你們自己能讀讀冬天的太陽(yáng)嗎?請(qǐng)你們自己讀一讀吧。

  3、師:紅紅的太陽(yáng)掛在天空,溫暖著小朋友們凍僵的手和臉,多舒服呀!誰(shuí)來(lái)讀一讀?

  紅紅的太陽(yáng)給冬天帶來(lái)了什么?(溫暖)

  女同學(xué)來(lái)讀讀這段,讓我們感受到紅紅的太陽(yáng)帶給我們的溫暖。

  男同學(xué)也來(lái)讀讀吧。

  (四)感悟春天(5分)

  1、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)?為什么?

  2、播放課件:你覺得春天怎樣?你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ),古詩(shī)或歌曲來(lái)贊美春天嗎?

  3、生匯報(bào)交流

  ①四字詞語(yǔ):春回大地 萬(wàn)物復(fù)蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞

  冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥爭(zhēng)鳴

 、诰渥樱翰菥G了,柳枝也綠了;桃花紅了,杜鵑花也紅了;油菜花黃了,蒲公英花也黃了。

  ③古詩(shī):春 曉 村 居

  春眠不覺曉, 草長(zhǎng)鶯飛二月天,

  處處聞啼鳥。 拂堤楊柳醉春煙。

  夜來(lái)風(fēng)雨聲, 兒童散學(xué)歸來(lái)早,

  花落知多少。 忙趁東風(fēng)放紙鳶。

  4、春天真美呀!你能通過(guò)讀讓人覺得春天是個(gè)多彩的季節(jié)嗎?

  (各種形式指導(dǎo)朗讀)

  [設(shè)計(jì)意圖:彩色的太陽(yáng)是春天的象征。利用配樂(lè)的多媒體畫面,把學(xué)生帶入萬(wàn)紫千紅的春天,或說(shuō)或吟或唱,體現(xiàn)了語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。]

  五、升華情感,表達(dá)心愿。(3分)

  1、小結(jié):小畫家為四季畫了四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。畫個(gè)綠太陽(yáng),夏天真清涼。畫個(gè)金太陽(yáng),秋天瓜果香。畫個(gè)紅太陽(yáng),冬天暖洋洋。畫個(gè)彩色的太陽(yáng),春天真漂亮。

  2、你想畫太陽(yáng)嗎?畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)?表達(dá)什么心愿?

 、傥乙瞾(lái)畫:

  我想畫個(gè)( )的太陽(yáng),送給( ),希望( )。

 、谥该氄f(shuō),表達(dá)心愿。

  [設(shè)計(jì)意圖:閱讀教學(xué)不僅是美文的欣賞,語(yǔ)言的訓(xùn)練。更是生活的啟迪,人生的感悟,人性的發(fā)揮。小畫家的心愿,帶給孩子很多人生的啟迪,借助文本,展開想象,啟迪智慧,表達(dá)自已的美好愿望。]

  六、作業(yè)

  1、回家把課文背給家長(zhǎng)聽聽。

  2、把你心中的太陽(yáng)畫下來(lái)吧!并把它送給你喜歡的人。

  板書 多彩 春 夏 清涼

  四個(gè)太陽(yáng)

  香甜 秋 冬 溫暖

四個(gè)太陽(yáng)教案 篇4

  教材簡(jiǎn)析:

  這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),從課文中我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。

  本篇課文,語(yǔ)言優(yōu)美,讀起來(lái)讓人感到親切,適合背誦。

  教學(xué)理念:

  1、這課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中收,以情為基礎(chǔ),以讀的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識(shí)。

  2、采用多種手段感受閱讀的興趣,力求使每位學(xué)生都喜歡讀書,能主動(dòng)地讀書,讓讀書成為生活中不可缺少的一部分。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、團(tuán)等6個(gè)字。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

  3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)什么心愿。

  課前準(zhǔn)備:

  四季的圖片頭飾音樂(lè)

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題

  師:(戴太陽(yáng)公公的頭飾):我是太陽(yáng)公公,春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上,給大家?guī)?lái)光明和溫暖。

  師:你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎?(生答)

  師:有一個(gè)小朋友,他畫了綠綠的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、金黃色的太陽(yáng),還有一個(gè)彩色的太陽(yáng)。(邊說(shuō)邊在黑板上用簡(jiǎn)筆畫示意)他想把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。(板書課題:四個(gè)太陽(yáng),并讀題)這是為什么呢?大家認(rèn)真讀了課文,就會(huì)明白了。

  [這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是用形象的太陽(yáng)公公出場(chǎng),親切又簡(jiǎn)單的語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)形象性,使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。]

  二、嘗試學(xué)習(xí),整體感知

  1、師(出示四季的圖片)讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺和需要。

 。ㄈ纾合奶焯貏e炎熱,小朋友穿得特別少,還想吃冰淇淋和西瓜。)

  2、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí):學(xué)生邊討論以上問(wèn)題,找一找書中的四季圖,然后想一想:假如讓你為四季畫太陽(yáng),你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽(yáng)呢。(喜歡畫畫的同學(xué)可為四季畫太陽(yáng),不喜歡畫畫的同學(xué)可以用語(yǔ)言來(lái)描述。)

  3、小組交流,師評(píng)議。

  [這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的在于通過(guò)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受太陽(yáng)的顏色,整體感知課文的內(nèi)容。并通過(guò)小組同學(xué)合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、合作能力以及傾聽能力,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。]

  三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟

  1、師聲情并茂地范讀課文,使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

  2、自由讀課文,請(qǐng)小朋友借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字間,讀通句子。

  3、在文中畫出生字,讀一讀生字,同桌互相交流識(shí)記方法。

  4、檢查初讀效果,生字是否讀得正確。

  5、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。

 。1)指名讀第一自然段。

  我畫了個(gè)/綠綠的太陽(yáng),掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。

 。2)感悟句子意境:

  綠色的太陽(yáng),掛在天空,高山、高山、田野、街道、校園,到處一片(清涼)

 。ㄉ惺芑卮穑合奶焯鞖馓貏e熱,綠色的太陽(yáng),掛在天空,太陽(yáng)光不那么強(qiáng)烈,而且綠色讓人想到綠色的樹陰,我們感到特別舒服)

 。3)指導(dǎo)讀:你能把你感受到的,用朗讀告訴大家嗎?

 。4)學(xué)生自由練讀,小組評(píng)議。

  6、你讀明白了哪一段,最喜歡哪一段,讀給大家聽,讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿。

 。1)讀第二自然段。

  ①理解金黃色的落葉與邀請(qǐng)。

  師:老師想邀請(qǐng)小朋友一起來(lái)唱歌。(師生共同唱歌來(lái)理解邀請(qǐng)的意思。)

 、诮瘘S色的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,讓學(xué)生即興表演。扮演落葉的同學(xué),去尋找小伙伴。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友進(jìn)行口語(yǔ)交際,讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。(如:小魚、小魚,你好!我可以當(dāng)你的小雨傘,你們快來(lái)吧!真好,真好,這頂小傘真漂亮,以后下雨我再也不愁了。)

  ③指導(dǎo)讀:能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?(指名讀,自由讀,齊讀)

 。2)朗讀第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用因?yàn)樗哉f(shuō)話。

  7、齊讀課文。

  8、合作交流,把你最喜歡的詞句畫出來(lái),讀一讀,記一記。

  9、用引導(dǎo)背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的圖片,可自由背,也可以配樂(lè)集體背。)

  師:我畫了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)?掛在哪里?

  生:(背)我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng),掛在夏天的天空。

  師:都有哪些地方?怎么樣?

  生:

  師:我畫了個(gè)怎樣的太陽(yáng)送給秋天?果園里怎么樣?金黃色的落葉在忙什么?

  生:

  師:我畫了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)照亮哪個(gè)季節(jié)?陽(yáng)光溫暖著誰(shuí)?

  生:

  師:春天,春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?

  生:

  [這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),通過(guò)小組討論、指名匯報(bào)等形式,運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了語(yǔ)文的實(shí)踐能力。朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練,它既是理解語(yǔ)言的有效手段,也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感,借助表演、多種形式的朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。]

  四、總結(jié)全文,朗讀全文

  師:同學(xué)們,你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎?讓我們?cè)僮x一讀課文吧!

 。ㄗ寣W(xué)生聽音樂(lè)、看圖畫、做動(dòng)作,有感情地朗讀課文。)

  五、識(shí)寫訓(xùn)練

  寫字指導(dǎo):(略)

  六、擴(kuò)展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新

  1、小組同學(xué)合作交流,說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的太陽(yáng),說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的季節(jié)。

  2、小組合作,選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫下來(lái)。

  3、展示小組作品,師生評(píng)議。

  [這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用創(chuàng)造性思維,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,使學(xué)生動(dòng)腦思考,思維得到發(fā)展,并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,從而體現(xiàn)了語(yǔ)文探究的學(xué)習(xí)方式。]

  七、作業(yè)設(shè)計(jì)

  想象畫:太陽(yáng)與未來(lái)世界

  [這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過(guò)畫一畫,學(xué)生展開想象的翅膀,讓他們既動(dòng)腦又動(dòng)手,增強(qiáng)了趣味性,鼓勵(lì)學(xué)生拓展思路,使學(xué)生對(duì)文章理解得更深刻,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。]

四個(gè)太陽(yáng)教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)為四季選太陽(yáng),理解散文詩(shī)所表現(xiàn)的內(nèi)容。

  2.能夠大膽清楚地表達(dá)自己的仿編內(nèi)容,發(fā)展想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

  3.能根據(jù)自己的意愿來(lái)選太陽(yáng)、要太陽(yáng),感受參與仿編的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件《四個(gè)太陽(yáng)》,操作用的四季背景圖一幅、四種顏色的太陽(yáng)各一個(gè),磁性黑板一塊。

  2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解四季的特征,對(duì)四季的景物變化有一定的基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  能夠大膽清楚地表達(dá)自己的仿編內(nèi)容,發(fā)展想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  能用散文詩(shī)的格式進(jìn)行仿編。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、猜謎引出,激發(fā)興趣。

  1.教師出謎:"有位老公公,滿臉紅彤彤,天晴就出來(lái),一早就出工。"(謎底:太陽(yáng))師:老師非常想知道在小朋友的眼里太陽(yáng)是什么樣的,什么顏色的,能告訴我嗎?在老師眼里太陽(yáng)也有許許多多的顏色,我最想要四個(gè)太陽(yáng),紅的、綠的、黃的和彩色的。

  二、幼兒選太陽(yáng)。

 。ㄓ變旱谋硎鰹槔斫庠(shī)歌內(nèi)容做輔墊。)

  1.出示四個(gè)太陽(yáng),讓幼兒來(lái)為四季選太陽(yáng)。

  師:一年有四季,春、夏、秋、冬,(出示圖片)如果真的`有四個(gè)太陽(yáng)讓你選,你會(huì)給什么季節(jié)選一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒先來(lái)說(shuō)說(shuō)想法。)

  2.幼兒互相交流自己的意見。

  三、欣賞、學(xué)習(xí)散文詩(shī)《四個(gè)太陽(yáng)》。

  師:老師也為四季選了太陽(yáng),你們?cè)敢鈦?lái)聽聽嗎?

  1.用多媒體課件演示散文詩(shī)《四個(gè)太陽(yáng)》第一遍。

  2.提問(wèn):老師把什么顏色的太陽(yáng)都送給了什么季節(jié)?

  3.帶著問(wèn)題"它們又帶來(lái)了什么呢?"欣賞散文詩(shī)第二遍。

  提問(wèn):"四種顏色的太陽(yáng)都帶來(lái)了什么?"(邊說(shuō)邊出示字卡)3.師生共同讀散文詩(shī)一遍。

  四、幼兒表述仿編--我想要的太陽(yáng)。

  師:這首詩(shī)的最后一句是什么?你們有想要的太陽(yáng)嗎?你想要一個(gè)什么顏色的太陽(yáng),你會(huì)送給誰(shuí),它會(huì)帶來(lái)什么?下面請(qǐng)我們小朋友自己動(dòng)手畫畫自己想要的太陽(yáng),然后說(shuō)一說(shuō),你畫了一個(gè)什么顏色的太陽(yáng),你會(huì)送給誰(shuí),它會(huì)帶來(lái)什么?

  1.教師用范例來(lái)引導(dǎo)幼兒用詩(shī)的格式來(lái)仿編。

  2.幼兒自由交流想要的太陽(yáng),教師引導(dǎo)幼兒用詩(shī)的格式來(lái)進(jìn)行仿編。

  3,請(qǐng)個(gè)而別幼兒在集體面前表述,教師引導(dǎo)幼兒大膽地說(shuō)清楚自己仿編的內(nèi)容。

  附故事:

  我想要四個(gè)太陽(yáng)送給四季,紅的、綠的、黃的和彩色的。

  我想要一個(gè)彩色的太陽(yáng)送給春天,它會(huì)給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅,我想要一個(gè)綠色的太陽(yáng)送給夏天,它會(huì)給火熱的空氣帶來(lái)清涼,我想要一個(gè)黃色的太陽(yáng)送給秋天,它會(huì)給人們送來(lái)豐收的果實(shí)我想要一個(gè)紅色的太陽(yáng)送給冬天,它會(huì)溫暖小朋友的手和臉。

  我還想要許許多多的太陽(yáng),去送給需要他們的人……

四個(gè)太陽(yáng)教案 篇6

  一、繪畫激趣,想象導(dǎo)入

  上課伊始,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上動(dòng)手畫自己心中最喜歡的太陽(yáng)。通過(guò)繪畫導(dǎo)入新課,開啟學(xué)生想象之源,激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文,為學(xué)習(xí)課文及課后想象說(shuō)話做好鋪墊。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字,整體感知

  1.提出初讀課文要注意的事項(xiàng),學(xué)生按要求自由輕聲讀課文。

  2.字詞學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音學(xué)習(xí)生字,標(biāo)出生字詞,多讀幾遍,再讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中再讀生字,發(fā)現(xiàn)翹舌音、前鼻音等字音難點(diǎn),并在小組間互相交流,達(dá)到組內(nèi)組外互助學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上,再用開火車讀、齊讀、抽卡片等多種形式鞏固讀音。

  3.齊讀課文,要求讀通、了解我畫了什么樣的太陽(yáng),送給了哪個(gè)季節(jié),讓學(xué)生整體感知想象的奇特。

  三、讀課文,說(shuō)演結(jié)合,體會(huì)想象之美

  通過(guò)多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式讀課文,讀中感悟作者在畫太陽(yáng)時(shí)想到了什么,同時(shí)輔助說(shuō)說(shuō)、演演感受課文文字之美,想象之美。

  1.學(xué)生自己讀文,選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍,并讀給同桌聽。

  2.以學(xué)定教,學(xué)生喜歡讀哪段,就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪段。

  綠綠的太陽(yáng)一段:把課件演示的夏日炎炎圖片和課文掛圖中的綠太陽(yáng)圖片相比較,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)炎熱夏天,烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望,體會(huì)作者畫綠太陽(yáng)時(shí)的目的是想讓大地一片清涼,再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

  金黃的太陽(yáng)一段:請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后,老師用課件演示秋日果園碩果累累,秋葉飄飄的景象,教師邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生看,然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)即興想象表演落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果的情景,誘發(fā)學(xué)生邊讀邊表演的興趣,再讓他們分四人小組一起讀讀演演,這樣學(xué)生就在歡快有趣的說(shuō)演中,明白了作者為什么要畫金黃的太陽(yáng),感受秋天給人們帶來(lái)豐收的喜悅,帶來(lái)了歡樂(lè)。

  紅紅的太陽(yáng)一段:讓學(xué)生看著漫天飛雪、寒風(fēng)呼嘯的景象,說(shuō)說(shuō)此時(shí)的心愿,再請(qǐng)學(xué)生讀讀,進(jìn)而體會(huì)作者畫紅太陽(yáng)想讓紅太陽(yáng)給冬天帶來(lái)溫暖。

  多彩的太陽(yáng)一段:讓喜歡這一段課文的學(xué)生齊讀后,教師用多媒體課件演示,春天大地復(fù)蘇,萬(wàn)物生長(zhǎng),山清水秀,鳥語(yǔ)花香的美景。請(qǐng)學(xué)生邊看邊說(shuō)說(shuō)自己想到了什么,讓學(xué)生體會(huì)春天是一個(gè)多彩的.季節(jié),感悟到作者想象之美。指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀,賽讀。

  3.背誦課文,積累語(yǔ)言。

 。1)挑自己最喜歡的一段背下來(lái),小組內(nèi)互相交流,然后背誦其他段落。

  (2)按課文介紹季節(jié)順序,由教師引導(dǎo)背誦。

  四、口語(yǔ)交際

  想象說(shuō)話,請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自己所畫的太陽(yáng),仿照課文進(jìn)行想象說(shuō)話,我畫了什么樣的太陽(yáng),我是怎么想的?可讓學(xué)生拿著自己的畫,找其他同學(xué)或老師,進(jìn)行口語(yǔ)交際,也可以分組進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

  五、指導(dǎo)書寫,總結(jié)全文

  1.學(xué)生齊讀要求會(huì)寫的字,重點(diǎn)指導(dǎo)園、因、臉三個(gè)字,先描紅,后臨寫。展示學(xué)生書寫的字,學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

  2.總結(jié)全文。

  先由學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得,可說(shuō)學(xué)文體會(huì),可說(shuō)識(shí)字心得,也可說(shuō)想象中的感受,教師適時(shí)補(bǔ)充,最后總結(jié),只要仔細(xì)觀察,善于動(dòng)腦,有一顆善良美好的心就能開出美麗的想象之花。

四個(gè)太陽(yáng)教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。聯(lián)系實(shí)際理解“清涼”、“邀請(qǐng)”、“多彩”、“凍僵”等詞語(yǔ)的意思。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。

  3、通過(guò)讀文體會(huì)作者想像之美,并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想像,用口語(yǔ)表達(dá)自己喜歡的太陽(yáng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)讀13個(gè)生字,聯(lián)系實(shí)際理解"清涼"、"邀請(qǐng)"、"多彩"等詞語(yǔ)的意思,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  認(rèn)讀13個(gè)生字,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  一、導(dǎo)入課題

  1、猜謎:早上出來(lái)傍晚走,掛在天空像皮球。板書:太陽(yáng),板書時(shí)提醒學(xué)生注意“陽(yáng)”字的寫法。

  2、揭題:有個(gè)小男孩很喜歡太陽(yáng),一口氣畫了四個(gè)。(板書課題)他到底畫了四個(gè)怎樣的太陽(yáng)?請(qǐng)小朋友看著課文認(rèn)真地聽老師讀課文,把答案劃出來(lái)。

  二、范讀課文

  交流:小男孩畫了()的、()的、()的和()的太陽(yáng)。(板書答案)

  三、初讀課文

  1、自學(xué)課文

  課文具體是怎樣介紹四個(gè)太陽(yáng)的?請(qǐng)小朋友自學(xué)課文。

  要求:(1)圈出不認(rèn)識(shí)的字,讀準(zhǔn)字音。

 。2)給課文標(biāo)出自然段序號(hào)。

  (3)認(rèn)真地讀課文,讀通句子。

  2、交流檢查

 。1)讀詞語(yǔ):高山田野街道校園到處清涼邀請(qǐng)香甜溫暖凍僵

  (2)讀句子:

  高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。

  果園里,果子熟了。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

  陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

  春天,春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?噢,畫個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的季節(jié)。

  四、細(xì)讀課文

  這四個(gè)太陽(yáng)中你最喜歡哪一個(gè)?挑一個(gè)認(rèn)真地讀一讀,想一想你為什么喜歡?

  交流:

  (一)綠綠的太陽(yáng)

  出示課文段落

  1、你為什么喜歡綠綠的太陽(yáng)?(板書:真清涼)理解:清涼。

  2、讀好第一節(jié)的第二句。齊讀這一節(jié)。

 。ǘ┘t紅的太陽(yáng)

  1、課文中哪個(gè)太陽(yáng)給我們帶來(lái)和清涼完全不同的`感覺?怎么樣的感覺?(板書:多溫暖)

  2、你能不能照者書上寫綠太陽(yáng)的寫法來(lái)寫一寫紅太陽(yáng)?

  出示:

  我畫了個(gè)()的太陽(yáng),掛在()的天空。高山、田野、街道、校園,到處一片()。

  3、課文是怎么樣來(lái)寫紅太陽(yáng)的?

  出示課文段落

  理解:凍僵,你什么時(shí)候會(huì)有凍僵的感覺?這時(shí)你希望什么?你能通過(guò)朗讀把溫暖送給我嗎?

 。ㄈ┒嗖实奶(yáng)

  出示課文段落

  1、讀一讀,春天的太陽(yáng)該畫什么顏色,為什么?你能用四個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)表示多彩這個(gè)意思嗎?(交流:五顏六色、五彩繽紛、萬(wàn)紫千紅、五彩斑斕……)

  2、是呀,春天的太陽(yáng)是個(gè)化裝師,它照到哪里,哪里就發(fā)生了變化。瞧!

  句式練習(xí):

  陽(yáng)光照到柳樹上,柳樹()。

  陽(yáng)光照到(),桃花()。

  陽(yáng)光照到(),()。

  3、這么多彩的太陽(yáng)使春天變得多姿多彩,讓我們美美地來(lái)讀讀這一節(jié)。

  (四)金黃的太陽(yáng)

  出示課文段落

  1、你為什么喜歡金黃的太陽(yáng)?(板書:送果香)我請(qǐng)來(lái)了幾種水果,請(qǐng)大家來(lái)認(rèn)識(shí)一下。

  2、說(shuō)一說(shuō):

  果園里,果子成熟了,有(),有(),還有()。

  能不能具體說(shuō)一說(shuō):

  果園里,果子成熟了,有()的蘋果,有()的梨,還有()的香蕉。

  3、果子熟了,可忙壞了小落葉。它忙著邀請(qǐng)小伙伴。如果你是小落葉,你愿意請(qǐng)誰(shuí)來(lái)吃水果呢?

  4、老師表演請(qǐng)吃水果。

  5、小朋友表演邀請(qǐng)別人吃水果。

  6、讀讀這一節(jié)。

  五、看黑板,讀兒歌(板書),提要求。

  六、讀全文。

  七、寫字教學(xué)

  1、教學(xué)“園”和“因”的寫法:先進(jìn)人,后關(guān)門。

  3、練習(xí)寫字。

  板書

  四個(gè)太陽(yáng)

  綠綠的太陽(yáng)真清涼,

  金黃的太陽(yáng)送果香。

  紅紅的太陽(yáng)多溫暖,

  彩色的太陽(yáng)會(huì)打扮。

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