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教案

《荷葉圓圓》教案

時間:2024-10-03 23:02:04 教案 我要投稿

有關(guān)《荷葉圓圓》教案集合十篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那要怎么寫好教案呢?下面是小編精心整理的《荷葉圓圓》教案10篇,希望對大家有所幫助。

有關(guān)《荷葉圓圓》教案集合十篇

《荷葉圓圓》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等6個生字。

  2.學(xué)生通過自主朗讀、表演理解課文,背誦課文。

  3.激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)造美的感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  課前準(zhǔn)備

  1.小動物頭飾。

  2.生字詞卡片(躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧)。

  3.多媒體課件。

  教學(xué)課時兩課時

  教學(xué)過程

  一、猜猜說說,互動游戲

  1.猜一猜,說一說。(出示一個圓圈)

  (1)請你看圖猜一個字。誰能猜兩個字?還能猜一個三個字的詞嗎?

  (2)(點(diǎn)擊出示“圓圓的”)那種特別圓的感覺是怎樣的呢?(指名讀,評議)

  (3)你知道哪些東西是“圓圓的”?

  2.把圓圈改成綠色的。

  (1)評議,出示“綠綠的”一詞,指導(dǎo)朗讀。

  (2)哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”?

  3.板書課題,指導(dǎo)朗讀課題。

  二、畫畫背背,快樂感受

  圓圓的、綠綠的荷葉是什么樣的呢?小朋友們,讓我們一起畫一畫吧!

  1.看到這么美麗的荷葉,你想到哪個詞,想到了哪首詩?

  2.一起背古詩《小池》。

  3.小結(jié):美麗的荷葉不但小朋友們喜歡,大自然中還有許多朋友也喜歡。下面請小朋友們打開書,讀讀課文,看看他們的感受吧!

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學(xué)中通過游戲“猜猜、說說、畫畫”,充分調(diào)動了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和能力,并將其融入了教學(xué)情境中,學(xué)生成了真正意義上的參與者,這是有效閱讀的開始。】

  三、整體感知,自主識字

  1.自由讀課文,邊讀邊圈出生字和詞語。

  2.自主合作,識記生宇。

  3.互動交流,識字大檢測。(學(xué)生把記住的字用順口溜、動作、謎語、加一加、減一減等形式表達(dá)出來,讓其他小組同學(xué)猜,然后用自己喜歡的方式表揚(yáng)或鼓勵對方)

  【設(shè)計(jì)意圖:如何讓枯燥的識字教學(xué)變得生動而有實(shí)效呢?從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行突破。鼓勵學(xué)生在自主識字的前提下,互動交流,啟發(fā)、豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識字方法,檢測識字效果,讓孩子們學(xué)會相互欣賞,相互激勵,培養(yǎng)學(xué)生識字的信心,發(fā)展識字能力!

  四、再讀課文,感知內(nèi)容

  1.學(xué)生自讀課文,想一想:誰喜歡荷葉?

  2.圍繞問題指名分段讀。

  3.評議小結(jié):聽完大家的`朗讀,我想送給你們一個字──“棒”,讀得好是“棒”,有進(jìn)步也是“棒”。讓我們豎起大拇指對自己說“我真棒”!

  【設(shè)計(jì)意圖:堅(jiān)持以讀為主的活動設(shè)計(jì),把握讀的層次性,讓學(xué)生在掃除了字詞障礙后,把課文讀正確、讀流利!

  五、創(chuàng)設(shè)情境,多元閱讀

  1.小水珠、小青蛙們說好今天要來跟我班的小朋友見面的,他們現(xiàn)在怎么還沒有來呢?

  (1)請你讓他們快點(diǎn)出來,好嗎?(讓學(xué)生發(fā)揮想象,用不同的方法去嘗試)

  (2)出示要求:禮貌稱謂和恰當(dāng)?shù)膭釉~。(出示小青蛙圖片,然后“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷葉)

  2.看,朋友們都到齊了,他們在荷葉邊干什么呢?

  (1)請你再讀讀課文,圈出表示小動物們動作的詞。

  (2)出示寫有動詞的生字卡片,做“送詞語回家”游戲,請小朋友們把有關(guān)的詞語貼在相應(yīng)的動物身邊。

  3.走入情境,進(jìn)行口語交際。

  (1)(師戴上荷葉頭飾,向小朋友們招手)小朋友們好,你們知道我是誰嗎?

  (2)“荷葉姐姐”與“小水珠”!靶∏嗤堋薄靶◎唑选薄靶◆~”互動交際。

  【設(shè)計(jì)意圖:教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種互動情境:“讓孩子們叫小動物們出來”,“送詞語回家”以及“荷葉姐姐與小動物們的真情交流”。學(xué)生不僅進(jìn)行了詞句的訓(xùn)練,還得到了生命的體驗(yàn),知識的更新成了情感的積淀。多種情境的創(chuàng)設(shè),個性化的多元閱讀,為課堂注入了生命的活力!

  4、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒,還有誰喜歡荷葉?它們還會對荷葉說什么?學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說一說。

  六、“明星”大挑戰(zhàn)

  1.我是乳山電視臺的一名導(dǎo)演,想拍一部《荷葉圓圓》的動畫片,準(zhǔn)備工作都做好了,就缺幾位小明星了,你們愿意幫幫我嗎?誰知道怎么做才能成為明星?

  2.小結(jié)板書:記住臺詞演好動作注意表情

  3.學(xué)習(xí)小組合作準(zhǔn)備。

  4.合作表演──《荷葉圓圓》。

  5.引導(dǎo)評價(jià)。

  【設(shè)計(jì)意圖:“明星”在孩子們心中是一個多么有誘惑力的詞,為了爭做“明星”,學(xué)習(xí)小組中的每一位孩子都一絲不茍地準(zhǔn)備著。在“明星”大挑戰(zhàn)中,孩子們背誦了課文,鍛煉了交際能力,多元化的教學(xué)目標(biāo)在不知不覺中得到了落實(shí)!

  七、摘記好詞佳句

  每日積累:從課文中找出喜歡的詞句,并記住它。

  【設(shè)計(jì)意圖:語文學(xué)習(xí)是一個積累的過程,每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句,并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識,又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時時積累,事事積累的好習(xí)慣!

  八、指導(dǎo)寫字

  1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個字,學(xué)生先觀察再描紅。

  2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

  3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè):寫幾個都行,直到自己滿意為止。

  【設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生寫字實(shí)際情況入手,彈性要求,激發(fā)學(xué)生寫字興趣!

  九、作業(yè)

  任選一項(xiàng)或兩項(xiàng)。

  1.我是小畫家。(畫一畫美麗的荷葉)

  2.當(dāng)回小作家

  ()說:“荷葉是我的_______________________!

  ()_____________________________________。

  伴教錦囊

  詞語解釋:

  搖籃:文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來滾去。

  展開:張開。

  閱讀在線:

  《夏季的早晨》《小池塘》(略)

  板書設(shè)計(jì)

  荷葉圓圓

  小水珠搖籃躺

  小蜻蜓停機(jī)坪 立

  小青蛙歌臺蹲

  小魚兒涼傘游來游去

《荷葉圓圓》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識生字“荷,珠,搖,籃,晶,停,坪,透,翅,膀,蹲,嘻”;

  2、讀懂課文內(nèi)容,抓住文中“躺,眨,立,展,唱,游,捧”等動詞體會如何準(zhǔn)確使用動詞;

  3、正確流利,有感情朗讀課文;背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識生字“荷,珠,搖,籃,晶,停,坪,透,翅,膀,蹲,嘻”;

  2、正確流利,有感情朗讀課文;

  教學(xué)難點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,抓住文中“躺,眨,立,展,唱,游,捧”等動詞體會如何準(zhǔn)確使用動詞;有感情朗讀課文;

  教學(xué)過程:

  一、 直入課題:今天我們要學(xué)習(xí)新課文《荷葉圓圓》。荷花,許多同學(xué)都看過,荷葉你們留意了嗎?荷葉是什么顏色的,它的形狀是怎樣的?小動物們都喜歡荷葉嗎?這些都藏在課文里,那么請你們帶著喜悅的心情,邊讀課文,邊找答案吧?

  1、生自由練讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

  2、荷葉是什么形狀的,他的顏色又是怎樣的?誰能用課文里的一句話告訴大家?

  學(xué)生朗讀課文第一自然段,指名讀,教師給予評價(jià)“聽起來,這是一片好圓好圓的荷葉/這是一片好綠好綠的荷葉/這片荷葉又大又圓” 引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞“圓圓的”“綠綠的”。

  二、 情境學(xué)習(xí)

  引出情境:讀過課文,我們知道,小青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(板書),今天,我們把教室當(dāng)成學(xué)習(xí)的展示臺,好不好?展示什么?(生自由匯報(bào))教師歸納目標(biāo):我會認(rèn),我會讀,我會背,我會說

  1、我會認(rèn):學(xué)新字,鞏固識字方法

  ●同桌互考生字:同桌指讀課本互考生字

  ●老師考查:老師把生字分成三類,來考考大家;你看看,老師都用什么方法考考你?如果你喜歡老師的這些方法,還可以記住它,以后考考你身邊的同學(xué)。

  第一類生字:搖,停,蹲,嘻——生邊讀邊用動作表示,歸納規(guī)律,這是一組可以用于動作的'詞語;

  第二類生字:晶——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),并聯(lián)想同類結(jié)構(gòu)的字“眾,品,森……”

  第三類生字:珠,坪,透,荷,籃——復(fù)習(xí)漢字上下結(jié)構(gòu),左右結(jié)構(gòu),半包圍結(jié)構(gòu)

  第四類生字:翅,膀——生字組詞,引導(dǎo)學(xué)生邊想象自己想要一雙怎樣的翅膀邊用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀,如強(qiáng)壯的翅膀,柔軟的翅膀,飛翔的翅膀,收起的翅膀等,鼓勵學(xué)生在多次練讀中讀好翹舌音和后鼻音。

  2、我會讀:讀準(zhǔn),讀流利,讀出感情

  ●明晰讀的目標(biāo):什么是我會讀?要讀得怎樣呢?(四不一響,有感情)

  ●自由練讀

  ●指名逐段讀(5人),評價(jià)誰做到了“四不一響”,指出難讀地方反復(fù)練習(xí);

  齊讀:全班一起來,學(xué)著剛才讀書的優(yōu)點(diǎn),讀到你喜歡的句子的時候,你可以站起來;如果你不站起來,你就坐著聽聽其他同學(xué)的讀書。記住,我們挑戰(zhàn)的目標(biāo)是一字不錯地讀!

  ●個人讀:老師把頭飾放到誰的頭上,誰就扮演這個角色,體會角色有感情朗讀。教師相機(jī)點(diǎn)評:“好一顆調(diào)皮的小水珠!”“好自信的小蜻蜓,穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)模 薄靶∏嗤苷嬗淇!”“我好像聽到了小魚兒(*^__^*) 嘻嘻的笑聲!”

  ●自由練習(xí)表演讀:引導(dǎo)學(xué)生配上動作體會讀

  3、我會背:理解內(nèi)容,整理思路,分析寫法,運(yùn)用字詞,積累文本

  ●讀了課文,我們知道,荷葉有哪些小伙伴?教師板書

  ●關(guān)鍵詞理解:老師這里有很多詞卡,請你再認(rèn)一認(rèn)它們,然后想想看,這些詞卡應(yīng)該擺在板書的什么位置呢?

  ●依次出示詞卡,學(xué)生認(rèn)讀,鞏固識字:

  躺,眨,立,展,唱,游,捧,搖籃,停機(jī)坪,歌臺,涼傘

  ●指生擺詞卡,整理課文思路——

  小水珠 搖籃 躺 眨;

  小蜻蜓 停機(jī)坪 立 展 ;

  小青蛙 歌臺 蹲 唱;

  小魚兒 涼傘 游 捧;

  ●觀察發(fā)現(xiàn):看板書,你發(fā)現(xiàn)了什么?(用了好多動詞,這些都是表示動作的詞;動詞的正確使用,根據(jù)每個小動物的特征來用)

  ●板書輔助背誦:看著板書,邊想邊說課文內(nèi)容;看著板書,師生接讀,背誦課文

  4、我會說:遷移拓展,語言訓(xùn)練

  ●除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外,荷葉還會有哪些好朋友呢?他們又把荷葉當(dāng)成什么?(如:小天鵝,小烏龜,小蝴蝶,小螞蟻……)

  ●“荷葉會是你的什么?”(荷葉是我的雨傘。荷葉是我的帽子。荷葉是我的舞臺。荷葉是我的故事書。荷葉是我的裙子!

  回家把課上這些有意思的說法,記下來,在寫句本上試著寫一寫。

  三、全課小結(jié),學(xué)法指導(dǎo):這節(jié)課我們展示了什么學(xué)習(xí)的本領(lǐng)?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境總結(jié)學(xué)習(xí)過程中“認(rèn)字,讀文,背誦,說話”的學(xué)習(xí)方法與步驟。

《荷葉圓圓》教案 篇3

  一、教材分析

  荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動著的綠色音符。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的文章里,去感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧!

  二、學(xué)情分析

  夏天是孩子們的,歡樂是孩子們的,夢想是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認(rèn)識,知道夏天是炎熱的,知了在樹上唱歌,荷花展開了笑臉,小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋……

  一年級的學(xué)生,已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物,能說出他們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡單地表達(dá)自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的,不規(guī)范的語言,為了使他們正確理解、運(yùn)用語言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情境,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識本課的生字,會寫“亮”、“機(jī)”、“朵”三個生字。

  2、朗讀感悟課文。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):識字與寫字。

  難點(diǎn):理解課文,有感情地朗讀課文。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、動物貼紙

  六、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  1.小朋友們,夏天即將到來,今天鐘老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)美麗的夏天,去池塘邊看一看。(出示荷葉圖)你們看到了什么呀?(荷葉)

  2.現(xiàn)在讓我們走近一點(diǎn),看一看。你看到了什么樣的荷葉?(圓圓的荷葉)說得真好,荷葉呀是圓圓的,所以我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目就是——荷葉圓圓。那荷葉還是怎么樣的呢?(綠綠的)圓圓是很圓很圓,那綠綠就是?(很綠很綠)圓圓是指物體的形狀,綠綠是指物體的顏色,我們的荷葉不僅形狀可愛,顏色也很美呢。誰能把你看到的荷葉讀出來?(荷葉圓圓的,綠綠的'。)

  2.這樣說話多有意思呀,你會像夸荷葉那樣夸夸蘋果嗎?那誰能夸夸香蕉?

 。ǘ┏踝x課文(10min)

  1.小朋友們,你們喜歡這綠綠的,圓圓的荷葉嗎?那這么美的荷葉,除了你們喜歡,還有誰也喜歡呢?不著急,請先翻開語文書70頁,我們一起來讀一讀課文。朗讀要求:借助拼音朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。1)交流識字。

  課文都讀完了,那字音你能讀準(zhǔn)嗎?

  出示:搖籃、停機(jī)坪。你知道什么是搖籃嗎?停機(jī)坪是什么呢?

  這樣讀詞語好像有點(diǎn)兒無聊,那我們來進(jìn)行一個闖關(guān)游戲吧。每一關(guān)有三個難度,闖關(guān)的小朋友如果讀錯、或者沒有讀準(zhǔn)字音,那么就闖關(guān)失敗。

  出示詞語:翅膀 展開翅膀 展開透明的翅膀

  歌唱 放聲歌唱 呱呱地放聲歌唱

  亮晶晶 亮晶晶的眼睛 眨著亮晶晶的眼睛

  很美很美 很美很美的水花 捧起很美很美的水花

  開火車讀詞語。

  (三)再讀課文,初步感悟(25min)

  1.恭喜大家闖關(guān)成功。詞語難不倒你們,我想課文也一定難不倒你們了,F(xiàn)在,老師請同學(xué)們把詞語帶進(jìn)課文中,放聲朗讀課文,邊讀邊動筆找一找,圈出都有哪些小伙伴喜歡荷葉。完成的同學(xué)請舉手,最先完成任務(wù)的同學(xué)老師請他把小伙伴們請到黑板上來。(貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)練習(xí)句型:小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡荷葉。

  2.那,小伙伴們?yōu)槭裁聪矚g荷葉呢?請同學(xué)們在課文中尋找答案,用橫線把答案畫出來。

  小水珠為什么喜歡荷葉?(荷葉是我的搖籃)。那你能讀一讀這一自然段嗎?“躺”:身字旁,從身到身字旁,字變窄了,撇沒有超過豎勾。

  小蜻蜓為什么喜歡荷葉呢?(荷葉是我的停機(jī)坪)。誰能帶上動作來讀一讀這個自然段?女生們起立,帶著你們透明的翅膀一起來讀一讀。

  小青蛙為什么喜歡荷葉呢?(荷葉是我的歌臺)。這次請男生一起來讀一讀這一段,如果能帶上動作就更好啦。

  那小魚兒為什么喜歡荷葉呢?(荷葉是我的涼傘)。這一段比較長,難度比較大,哪位同學(xué)覺得自己能夠讀好這一段?誰愿意再來試一試?還有誰覺得自己可以讀得比他更好?(點(diǎn)名讀)。出示長句,斷句,再齊讀。

  3.課文讀好了,我請一個小朋友上來總結(jié)一下小伙伴們喜歡荷葉的原因。(貼一貼)。這時呀,又來了一個小伙伴,你們瞧,他是誰?(出示烏龜)當(dāng)他看到荷葉之后,會把荷葉當(dāng)成什么呢?(出示句子:小烏龜說:“荷葉是我的__________!毙觚擾_______________________。)

  (四)寫字。

  看了美美的荷葉,讀了美美的課文,接下來我們就來美美地寫幾個字。

  亮,“幾”字寫得扁寬,橫勾寫在橫中線上。(一點(diǎn)一橫長,口字在中央,禿寶蓋掛腰上,幾字在下方)

  機(jī),木字旁撇變?yōu)辄c(diǎn),“幾”的撇在橫中線上。

  朵,“幾”橫折彎沒有勾!澳尽睓M在橫中線上,豎在豎中線上。

 。ㄎ澹┳x兒歌總結(jié)。

  小水珠,亮晶晶,搖籃里面躺一躺。

  小蜻蜓,池上飛,停機(jī)坪上展翅膀。

  小青蛙,嘴巴大,歌臺上面放聲唱。

  小魚兒,嘻嘻笑,涼傘底下捧水花。

《荷葉圓圓》教案 篇4

  一、教學(xué)重點(diǎn):

  借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。

  二、課前準(zhǔn)備:

  生字卡片,小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚的圖片,課件。

  三、教學(xué)課時:

  兩課時,本課系第一課時。

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┱n前積累。

  弟子規(guī)。

 。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  出示荷葉,同學(xué)們,這荷葉多美。∧阌X得這是一張?jiān)鯓拥暮扇~?(綠油油的、大大的、圓圓的)你們觀察的真仔細(xì),從不同的方面說出了荷葉的樣子,看來小朋友們都很喜歡它,要不咱們帶著你們的喜歡來讀一讀,指生讀:荷葉圓圓的,綠綠的。(課件出示)我聽出來了又圓又綠。誰能比他讀的還圓還綠?指生讀。多投入啊,讓我們一起來讀一讀。齊讀:荷葉圓圓的,綠綠的。

  今天我們就一起來學(xué)習(xí)14課:荷葉圓圓(板書課題)

 。ㄈ┏踝x課文。

  告訴你們,除了你們喜歡荷葉,還有很多朋友也喜歡這又圓又綠的荷葉,他們是誰呢?讓我們到課文中找一找吧!

  1、自讀課文。

  要求:生:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、同桌檢查讀文

  3、指名分段讀文,糾正字音 師:課文一共分了幾個自然段?(5個)找5名同學(xué)來讀。跟讀:只動唇不出聲

 。ㄋ模┰僮x課文。

  1、小組讀文,找一找還有誰喜歡荷葉?可以讓學(xué)生圈出來,也是由小組長領(lǐng)著小組內(nèi)齊讀第一自然段,然后每人一個自然段,開始。

  生:小組長分工,讀課文,組長提醒跟讀。找到問題的答案:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

  2、指組讀文,回答問題。

 。ㄎ澹├首x感悟。

  你最喜歡那個朋友,先自己讀一讀,在讀給同桌聽,讀的好的同桌給他豎起大拇哥。

  現(xiàn)在誰想告訴老師你最喜歡誰?然后讀給老師和大家聽一聽。

  小水珠:指生讀誰聽出來了這顆小水珠什么特別亮?(眼睛)咱們一年三班同學(xué)的眼睛亮晶晶,誰能眨著你亮晶晶的眼睛給大家讀一讀?(指生讀。)

  這顆小水珠,你是怎樣躺在荷葉上面的?(舒服地躺著)用你最舒服的姿勢躺下,你的身下是一片又圓又綠的荷葉,一陣微風(fēng)吹過,你就左一搖,右一搖的,你現(xiàn)在還覺得是睡在荷葉上嗎?(不是,是搖籃里)對,所以小水珠說荷葉是它的搖籃。(板書:搖籃)

  好,坐姿(手背后,腳并攏)。剛才我們多舒服呀!我們一起來把這種舒服的感覺讀出來好嗎?齊讀課文第二自然段(課件出示)。

  小蜻蜓:看到這一幕,誰迫不及待地飛來了?(小蜻蜓)你來讀一讀。追問:小蜻蜓是怎樣飛的?展開手臂,就像一架(飛機(jī)),你說的真棒。所以小蜻蜓說荷葉是它的停機(jī)坪。(板書:停機(jī)坪)

  再請一只小蜻蜓來給我們讀一讀?磮D片,小蜻蜓就停立在荷葉的上頭,詩人楊萬里就曾寫過:小小荷才露尖尖角,生:早有蜻蜓立上頭。

  還有誰唱著歌來了呢?(小青蛙)(指生讀。)

  我特別喜歡你讀的最后一句,呱呱地放聲歌唱,聲音真響亮!誰還想試一試?指生讀。我們班男生每次讀的都非常響亮,今天男同學(xué)在一起展示一下。小青蛙吧荷葉當(dāng)成了什么地方啊?(歌臺)(板書:歌臺)所以它在荷葉上放聲歌唱。

  小魚兒:荷葉的'朋友還有誰呢?(小魚兒)誰想來讀?看小魚兒游來游去多開心啊,讓我們一起來讀一讀。小魚兒把荷葉當(dāng)成了(涼傘)(板書:涼傘)在下面笑嘻嘻地游來游去,捧起了一朵朵很美很美的水花。

 。┬〗Y(jié)。

  1、書放,看板書。荷葉是什么樣子的?(又圓又綠),它的朋友小水珠把它當(dāng)成搖籃,躺在上面眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓把它當(dāng)成了停機(jī)坪,立在荷葉上,展開透明的翅膀。小青蛙把它當(dāng)成了歌臺,蹲在上面呱呱地放聲歌唱。小魚兒把它當(dāng)成涼傘,在荷葉下笑嘻嘻的游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。只要像這樣記住一些關(guān)鍵詞,我們就能把整篇課文記在自己的腦海中,自己在下面練一練。會背的同學(xué)我們一起來背一背。這個部分不要都是教師總結(jié),可以和學(xué)生合作,比如說,荷葉的好朋友們都把它當(dāng)作什么了,讓學(xué)生對著板書總結(jié)前半部分,然后教師表演后半部分。

  2、全班齊背

  3、表演。

 。ㄆ撸╇S堂測試。

  1、小老師上講臺領(lǐng)讀生字。

  2、哪些字音需要提醒?

  3、這些字你是怎樣記住的?

  4、去掉字音識記生字。

  5、同桌檢查生字。

  6、生字卡片,開火車識字。

《荷葉圓圓》教案 篇5

  教材簡析

  《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩,詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語言生動有趣,每個自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切,瑯瑯上口,適合背誦。

  設(shè)計(jì)理念

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐。”本課采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對文中內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析;讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案;讓學(xué)生自己的感性化認(rèn)識取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

  依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體,提高人文素質(zhì),重視學(xué)生的情感態(tài)度,價(jià)值觀為指導(dǎo),文中體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

  1.遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個觸目可摸的世界中。

  2.創(chuàng)設(shè)情景,感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,樹立保護(hù)大自然的意識。

  3.在美讀課文中,培養(yǎng)學(xué)生語感。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識“荷、珠”等12個字,會寫“葉、是”等6個字。

  2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

  4.在朗讀中,感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  圖片、字卡、CAI課件

  一、借助媒體,步入文境

  1、談話導(dǎo)入

  小朋友們,春天邁著輕盈的步子走遠(yuǎn)了,夏天又笑盈盈地走來了,F(xiàn)在,老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋很美很美的地方。(課件出示:在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面)

  2、識記“荷葉”二字。

  啊,放眼望去,小池塘里到處都是——(生:荷葉)師板書:“荷葉”并引導(dǎo)學(xué)生說:(大家看,“荷”字上面是——草字頭,下面是——我們班何××的何。葉字左邊是一口字旁,口字旁要寫小一些,右邊是一十字,注意這一豎是懸針豎。(生書空“葉”字)

  3、指導(dǎo)書寫“葉”:范寫——生寫——作業(yè)展示——評議

  4、揭示課題。

  看,這滿池圓圓的荷葉,多可愛呀!

  師板書:“圓圓”并講解“圓”字先寫外面,再寫里面,最后封口。

  5、聽故事朗讀。(讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)本課的欲望。)

  導(dǎo)語:聽,在這荷葉圓圓的小池塘里,還有一個很美很美的故事呢。◣熍錁防收b,CAI課件出示相關(guān)動畫片)同學(xué)們,你們喜歡這個故事嗎?好,今天,咱們就來學(xué)習(xí)這篇課文,請齊讀課題。

  二、朗讀課文,感知課文內(nèi)容

  (一)學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,注意讀準(zhǔn)字音。(可以小聲讀、大聲讀、同桌一起讀……)

  (二)用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段

  1、練讀“荷葉圓圓的,綠綠的”一句。

  師:讀了課文后,你們知道荷葉是什么樣的.?(出示課件荷葉)

 。ㄉ汉扇~圓圓的,綠綠的)

  2、句式訓(xùn)練

  師:對呀,荷葉圓圓的,綠綠的,你們能象這樣說一說荷花、桃子和桔子嗎?

  荷花,。

  桃子,。

  桔子,。

  (三)研讀第二自然段(教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法)

  導(dǎo)語:小朋友真厲害,真像是出口成章的小博士,那你們知道,荷葉的好朋友都有誰呢?

  師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。

  1、那你們知道小水珠是怎樣和荷葉在一起玩耍的?(課件出示,第二自然段字幕)

 、賹W(xué)習(xí)理解字詞:“搖籃”、“躺”、“!薄你們小時候睡過搖籃嗎?(課件出示,搖籃與水珠躺在荷葉中對比的圖片。b瞧,嬰兒躺在搖籃里,小水珠也躺在荷葉上,還眨著亮晶晶的眼睛呢?咱們也將自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧!想想,睡搖籃的感覺舒服嗎?生:舒服。

  ②指導(dǎo)朗讀。

  師:誰愿意把自己當(dāng)成是小水珠,來讀讀這句話?就好象是自己躺在搖籃里一樣的舒服。

  三、學(xué)習(xí)第3—5自然段

  1、學(xué)習(xí)理解字詞:“停機(jī)坪”、“立”、“蹲”、“捧”、“游來游去”、“笑嘻嘻”、“!保⊕叱~語障礙,為后面學(xué)生自主研讀課文服務(wù)。)

  導(dǎo)語:小水珠把荷葉當(dāng)成自己的搖籃它躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,那小蜻蜓、小青蛙、小魚兒又是怎樣和荷葉在一起玩耍的?請同學(xué)們自由地讀讀這幾個自然段。(課件出示3—5段字幕)

  ①理解“停機(jī)坪”。

  師:同學(xué)們見過停機(jī)坪嗎?(課件出示停機(jī)坪與蜻蜓落在荷葉上的對比圖)飛機(jī)降落的這塊寬敞的地方,就叫停機(jī)坪。想想,小蜻蜓為什么要把荷葉當(dāng)成它的停機(jī)坪呢?

  ②擺“立”的動作。

  師:你說得很好,瞧,老師這兒有一只蜻蜓,還有一片荷葉,誰來把蜻蜓立在荷葉上的姿勢擺出來。(設(shè)計(jì)此活動是幫學(xué)生更好地理解這個字的動作字意。)

 、塾螒颍

  師:你真是一個會抓關(guān)鍵詞讀書的好孩子。同學(xué)們現(xiàn)在都是“坐”著的,而老師是——“立”著的,現(xiàn)在,老師要和大家玩一個游戲,我手中有許多表示動作的卡片,呆會兒,你們就根據(jù)老師出示的卡片,做相應(yīng)的動作,看誰反應(yīng)最快,而且又不會出錯。先后出示(卡片字詞:“立”“!薄岸住薄傲ⅰ薄芭酢薄坝蝸碛稳ァ薄巴!薄靶ξ薄巴!薄白薄皳u”“展開”)。

  2、初讀3—5段,引導(dǎo)學(xué)生感受動物的內(nèi)心情感。

  師:有很多同學(xué)都把動作做對了。請你們再想想小蜻蜓、小青蛙、小魚兒和荷葉在一起玩耍、游戲,他們的心情會怎樣?好,那你們就把自己當(dāng)成是小蜻蜓、小青蛙、小魚兒,把你們對荷葉的喜愛,和你們自己心里的快樂給讀出來。(課件展示3—5段字幕并配古典音樂)

  3、配上動作,再次朗讀。

  師:老師聽見同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,非常入迷。如果能再加把勁就更好聽了,F(xiàn)在,請你們四人一小組,挑選自己喜歡的角色練練,可以加上小動物的動作和表情,自己讀不好的地方,可以請教你的好伙伴,別人讀得不好的,可以幫幫他。呆會兒,我請同學(xué)上臺來表演。

  4、朗讀展示

  師:

  ①誰來演小蜻蜓?請你來?

 、谡l是快樂的小青蛙?

 、壅l是可愛的小魚兒,在哪兒?

 、芾蠋熞蚕胙菀谎?你們歡迎我嗎?好,咱們一起來把荷葉圓圓這篇美美的課文讀一讀、演一演,好嗎?(配樂)

  四、生板書,回顧課文內(nèi)容

 、偕鷮鍟a(bǔ)充完整。

  師:多美的荷葉呀!多快樂的小動物哇!瞧,它們把這美麗的荷葉分別當(dāng)成了什么呢?在這美麗的場所,它們又是怎樣盡情地玩耍的。(師隨意貼“停機(jī)坪”“歌臺”“涼傘”、“立”、“蹲”、“游來游去”)

  老師這兒(手指板書)有一些詞卡,誰愿意上來把它們貼在合適的地方?

  師:請你來擺小蜻蜓的,……

  ②師生說話,背誦課文。

  師:來,咱們看著這里的板書,我說第一句,你們能說出后面的句子嗎?好,咱們來試試看。

  五、拓展思維,啟迪聯(lián)想,練習(xí)說話,升華情感。(挖掘教材潛的因素,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力。)

  1、同學(xué)們說得不錯,那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外,還有誰喜歡荷葉呢?它們又會對荷葉說些什么呢?

  2、那荷葉是小朋友的什么呢?你們想對荷葉說些什么?

  3、美景欣賞。(課件:播發(fā)荷塘美景,配古典音樂。)

  4、小結(jié):這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色,這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù)。請同學(xué)們用你們手中的彩筆,畫下這美麗的景色,然后在一旁寫上你想說的話。

  板書設(shè)計(jì)

  荷葉圓圓

  小水珠 搖籃 躺

  小蜻蜓 停機(jī)坪 立

  小青蛙 歌臺 蹲

  小魚兒 涼傘 游來游去

《荷葉圓圓》教案 篇6

  一、教材概述

  《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩,詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語言生動有趣,每個自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切,瑯瑯上口,適合背誦。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1,知識與技能:認(rèn)識12個字,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,想像能力,表演能力。

  2.過程與方法:讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛,夏日的樂趣,學(xué)習(xí)識字、理解詞句,體會課文思想感情的基本方法。荷葉圓圓說課稿_荷葉圓圓說課設(shè)計(jì)

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的生機(jī),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)大自然的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  能正確流利地朗讀并了解課文內(nèi)容,能感受到夏的美好。

  四、學(xué)習(xí)者特征分析

  夏天是孩子們的,歡樂是孩子們的,夢想是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認(rèn)識:知道夏天是炎熱的,知了在樹上唱起歌;荷花展開了笑臉;小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋??一年級的學(xué)生,已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物,能說出他們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡單地表達(dá)自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。

  我所執(zhí)教班級的學(xué)生喜歡閱讀,對周圍事物有好奇心,大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心,能積極參加討論,發(fā)表自己稚嫩的見解。個別學(xué)生則缺乏自信,較為膽怯,學(xué)習(xí)的主動意識不夠,對意愿的表達(dá)較為模糊。

  五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

  由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析,于是結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際情況,這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生通過各種形式的讀,在讀中積累語言,在說中訓(xùn)練語言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。

  六、 教學(xué)資料

  本課在非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下完成,采用義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文第二冊。在中心課題組制作的多媒體課件的基礎(chǔ)上,結(jié)合本班的實(shí)際,增添的資料城里的部分內(nèi)容。

  七、教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)字詞。

  1、直接導(dǎo)入。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。一起來讀課題:()葉圓圓。呀,傅老師可真粗心,“荷”字忘寫了。誰能告訴我是怎么寫的呀?

  2、把課題板書完整,邊板書對學(xué)生進(jìn)行寫字的指導(dǎo)。

  3、上節(jié)課,老師送給小朋友們許多寫著生字的小荷葉,請大家剪下來,涂上綠綠的顏色。完成了嗎?拿出來與同桌一起讀一讀小荷葉上的生字吧。

  4、下面我們與可愛的小荷葉一起來做一個游戲吧。老師舉起一個生字,請大家光動嘴不出聲地讀,讓老師猜猜你們讀的是什么字。

  猜讀3—4個。剩下的生字,一齊讀一讀,并組組詞。

  二、朗讀課文。

  過渡:與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲,真好玩!還記得課文中的小青蛙把大荷葉當(dāng)成了什么?出示卡片:“歌臺”。

  今天,我們要把大荷葉當(dāng)成我們的“展示臺”。展示我們讀書的水平和寫字的水平。有信心嗎?

  1、出示卡片:“我會讀”。怎么樣才能算是“我會讀”。

  2、第一次讀。

  A、提出讀的要求:

  讀正確,讀懂課文內(nèi)容。想一想課文當(dāng)中寫了哪些小伙伴,它們都把荷葉當(dāng)成了什么?讀好,想好的再告訴四人小組里的小伙伴。

  B、交流。

 。1)寫了哪些小伙伴?一一出示:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

  (2)青蛙把荷葉當(dāng)成了自己的歌臺。那么老師應(yīng)該把這些詞語放在哪兒呢?還要說說為什么?

  出示:搖籃、涼傘、停機(jī)坪

 。3)剛才小朋友說小蜻蜓立在荷葉上面。老師把“立”出示在小蜻蜓的后面。那么,“游、躺、蹲”應(yīng)該放在哪兒?指名上臺貼一貼。

  C、課文讀懂了,我們能看著板書再來合作讀一讀課文嗎?

  “荷葉圓圓的??。

  小水珠說:??小水珠??

  小蜻蜓說:??小蜻蜓??

  小青蛙說:??小青蛙??

  小魚兒說:??小魚兒??”

  3、第二次讀。

  A、提出讀的'要求:

  讀得有感情。怎么樣讀才算是讀得有感情呢?

  那么你最想當(dāng)課文當(dāng)中的哪個小伙伴呢?

  B、先把自己想讀好的哪部分各自練練,再讀給小組里的小朋友聽一聽,讓大伙兒給你提提建議,可以讓你讀得更好。

  C、交流。

 。1)小水珠部分。

  誰是小水珠?(課件)你先告訴大家,你把荷葉當(dāng)成什么了?把荷葉當(dāng)成了搖籃,一定很舒服吧!,小水珠,快到荷葉上來吧,把這一自然段讀給大家聽一聽。

  瞧,多可愛的小水珠!眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠,你都看到了些什么呀? 難怪你這么開心了!大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧!

 。2)小蜻蜓部分。

  小蜻蜓在哪兒呢?快請你飛上來吧!“小蜻蜓說??”

  喲,多可愛多漂亮的小蜻蜓!請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧!請女同學(xué)來

  當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。

 。3)小青蛙部分。

  小青蛙呢?快跳到荷葉上來吧。“小青蛙說??”

  請問小青蛙,你唱的是什么歌呀?

  再指名讀,說說你唱的是什么?大家一起來讀一讀,說說你唱的是什么歌。

  (4)小魚兒部分。

  你們都有喜歡的小伙伴,我也有!我最喜歡小魚兒了,也給我一個機(jī)會來讀一讀吧。 師故意讀得很沒有感情。你有什么意見?

  師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎?指名讀。

  4、第三次讀。

 。1)下面,我們能把全文連起來有感情地讀一讀嗎?可以不看書嗎?需要老師為你們提供配樂嗎?

 。2)真厲害!不僅能讀好課文,不知不覺中還把它背下來了。

  三、拓展閱讀

  進(jìn)入14課閱讀材料中的資料城

  四、想像寫話。

  小朋友們,荷葉圓圓的,綠綠的,荷葉是夏天里一首涼涼的小詩。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒也喜歡荷葉,我們小朋友更喜歡荷葉!如果你是坐在這荷塘邊的三個小朋友之一,你會想到什么?會說些什么?

  如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領(lǐng),你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢?(把寫有生字的荷葉卡片送給小朋友們。)

《荷葉圓圓》教案 篇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固12個生字,會寫“機(jī)”和“朵”

  2、有感情地朗讀、背誦課文

  3、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語言

  4、感受夏天的美好,激發(fā)對大自然,對美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識 教學(xué)過程:

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入。

  1、復(fù)習(xí)生字

  同學(xué)們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了14課《荷葉圓圓》生字詞,初讀了課文,現(xiàn)在這些詞語寶寶又趕來了,你們還認(rèn)識嗎?(認(rèn)識)那就大聲地把她的名字叫出來吧!

  出示課件:荷葉 水珠 搖籃 亮晶晶 停機(jī)坪 透明 翅膀 蹲下 笑嘻嘻

  2、 同學(xué)們讀得真棒,現(xiàn)在老師再考考你們,我們來玩猜字謎的游戲。我說你們

  猜:一支羽毛(翅),月亮在旁邊(膀),人在亭子邊(停),三個太陽(晶), 一塊平地——坪, 王先生和朱先生——珠,何老師戴了一頂草帽——荷

  二、欣賞過渡。

  師:同學(xué)們很聰明,老師獎勵大家欣賞幾幅漂亮的荷葉圖。(出示荷葉的圖片)請同學(xué)們仔細(xì)觀察 ,看看誰能發(fā)現(xiàn)荷葉有什么特點(diǎn)?(圓圓的、大大的、綠綠的) 師:真美。∵@么美的荷葉不僅吸引了我們在坐的每一個人,還吸引了幾個小伙伴,她們是:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒,這些小伙伴迫不及待地想到荷花池里玩,誰能把她們送到荷花池里呢?

  生:個別學(xué)生上黑板來貼圖,貼后讓學(xué)生評議,同意他們這樣貼嗎?(同意)

  三、品讀感悟,師生互動

  1、引導(dǎo)學(xué)生自由地讀課文

 、龠^渡:是啊,這些小伙伴看到這么美的荷葉,(隨機(jī)出示自做的荷葉)都很高興,都情不自禁地說著話呢,你瞧:(老師把荷葉放在地上,并走上荷葉,聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講)這是什么?(荷葉)一顆可愛的小水珠來到荷葉上說:“我是一顆小水珠,荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上,滾過來,滾過去,還眨著亮晶晶的大眼睛!

  師:大家說,好玩嗎?

  生:好玩!

  師:誰想和老師一樣到大荷葉上來表演呀?

  生:(紛紛舉手)我!我!我!??

  師:要想表演好,就要把課文讀好,最好能夠記住課文中的句子,大家能做到嗎? 生:能——!

  師:老師還要仔細(xì)看你們的表情、聽你們的聲音,開始練習(xí)朗讀吧。(學(xué)生反復(fù)讀課文)

  師:同學(xué)們讀得真投入,老師想聽聽你們一起讀讀課文,好嗎?(好)提示學(xué)生讀書時要做到:兩手拿書向后斜,聲音響亮不唱讀。還要做到四個“不”——不添字、不漏字、不錯字、不破句。

  學(xué)生:齊讀課文

  師:同學(xué)們讀得真好,老師給你們獎荷葉(老師在黑板上貼荷葉)。

  2、選擇自然段讀(小記者行動)

  過渡:

  師:同學(xué)們,課文里向我們介紹了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒,你最喜歡

  哪一個呢?

  生:我喜歡小蜻蜓。

  生:我喜歡小青蛙。

  生:我喜歡小魚兒。

  師:好,你喜歡哪個小伙伴,就讀寫那個小伙伴的那一自然段。待會兒就請你

  來做小記者,你就給大家介紹你喜歡的'這個小伙伴。介紹得好,這個小伙 伴就獎給你,開始吧。(朗讀課文)

 、僬l來介紹小水珠?

  生:“荷葉圓圓的,綠綠的。小水珠說:‘荷葉是我的搖籃!∷樘稍诤扇~

  上,眨著亮晶晶的眼睛!

  師:正確、流利,不錯!這個小伙伴獎給你?墒谴蠹易⒁鉀]有,剛才老師表

  演的時候,臉上還帶著什么呀?

  生:表情。

  師:對,除了表情,老師還邊介紹邊做動作。下面誰敢挑戰(zhàn)一下?請你! 生:(有感情地朗讀課文)

  師:正確、流利,表情好,真棒!這個小伙伴也獎給你。小記者,你知道為什么小水珠說:“荷葉是我的搖籃?”

  生:略。

  師:下面我們一起來讀一讀這一自然段。(全體學(xué)生繪聲繪色地讀課文) ②誰喜歡小蜻蜓呀?

  生:我喜歡。

  師:請你來介紹小蜻蜓。

  生:“荷葉圓圓的,綠綠的。小蜻蜓說:‘荷葉是我的停機(jī)坪!◎唑蚜⒃诤

  葉上,展開柔嫩的翅膀!

  師:不錯,這個小伙伴獎給你。不過要注意一個字,“翅膀”的“翅”字要翹

  舌。請跟我讀一遍:“翅膀”。

  生:翅膀。

  師:全班一起來:翅膀。

  生:翅膀。

  師:小記者,你能告訴大家,為什么小青蛙說:“荷葉是我的停機(jī)坪?” 生:略

  師:(指著黑板上未展開的“荷葉”和 “小蜻蜓”)問:“看到這未展開的荷葉和蜻蜓,大家想到了哪句詩?

  生:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭!

  師:這是我們前一課學(xué)的古詩《小池》,我們大家一起來把這首古詩背一遍,

  好嗎?

  生:好!

  師:“立”是什么意思,你能找一個詞換一換嗎?

  生:“站”。

  師:“展開”又可以找什么詞來換呢?

  生:“張開”。

  師:我們一起來讀讀這一段。

  生:學(xué)生齊讀這一段。

 、壅l來介紹小青蛙?

  生:我來介紹。

  師:好啊!大家注意聽他(她)讀,注意看他(她)的表情。

  生:“荷葉圓圓的,綠綠的。小青蛙說:‘荷葉是我的歌臺!∏嗤芏自诤扇~

  上,呱呱地放聲歌唱!边,呱,呱!

  師:哇,創(chuàng)造性地朗讀!他讀得好嗎?

  生:好!

  師:好在哪里?

  生:他這里讀得好:“小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。‘呱,呱,呱!’”

  他把小青蛙的聲音說出來了。

  生:他的聲音很粗,“呱,呱,呱!”真像一只大青蛙。

  生:他的表情好,顯得很神氣,呱呱呱,就像一個大歌星!

  師:那你也說說為什么小青蛙說:“荷葉是我的歌臺?”

  生:略

  師:那大家都來像他這樣當(dāng)一次大歌星吧!

  ④最后一個小伙伴——小魚兒,誰來介紹?

  生:小魚兒說:“荷葉是我的涼傘!毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花!

  師:你也說說,為什么小魚兒說:“荷葉是我的涼傘?”

  生:略

  3、師生共同演讀,指導(dǎo)背誦。

  師過渡:小朋友們讀得非常認(rèn)真(給每個小組獎一片荷葉)。下面老師看看你

  們能不能記住這些內(nèi)容。我說課文每句話的前面,你們往下接,不準(zhǔn)看 書。行嗎?(行)

  4、分角色背誦

  要求:請大家拿出自己喜歡的小動物的頭飾,戴在頭上,扮演這些小動物,來讀一讀這篇課文,要把你感受到的小伙伴的快樂心情讀出來,可以邊讀邊加上自己的動作。

  四、課堂延伸,說話練習(xí)

  同學(xué)們表演得太精彩了,又引來了許多小伙伴,她們會怎么說呢?

 。 )說:“荷葉是我的_______________________。”

  五、放松操

  六、觀察比較,指導(dǎo)寫字

《荷葉圓圓》教案 篇8

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識荷、珠等12個生字,會寫葉字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)過程】

  一、情景導(dǎo)入

  這節(jié)課老師有個小小建議,想帶大家一起到郊外走一走,看一看,到大自然收獲知識,好嗎?

  (點(diǎn)播課件)

  看一看,我們來到了什么地方?

  (荷塘熱鬧場面)

  再看,這漂亮的荷花和滿塘的荷葉,誰能用一句話或一個詞

  一說荷葉的樣子?

  (引出課題:荷葉圓圓,師板畫荷葉圖)

  看老師板書課題:

  齊讀課題。

  二、認(rèn)識荷字,學(xué)寫葉字

  1、荷字是本課中要求我們認(rèn)識的字,老師知道有的小朋友早就認(rèn)識這個字了,哪位小老師講一講你是怎樣記住這個字的'?給它再找一找朋友(組詞)。

  2、葉字是本課中要求我們會寫并且要寫美觀的字,同學(xué)們仔細(xì)觀察它的每一筆在田字格中的位置。

  (學(xué)生口述各筆畫的位置)

  教師在田字格中范寫這個字。

  學(xué)生在書上描紅和書寫這個字。

  三、認(rèn)讀生字

  1、在語言環(huán)境中認(rèn)讀生字:

  (點(diǎn)播課件)同學(xué)們看,在這熱鬧的荷塘里,小伙伴們玩得可快樂了,你們想不想讀一讀這個故事?

  學(xué)生們自由讀故事,要把生字多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、分段朗讀課文 :

  校正字音。

  3、在詞語中認(rèn)讀生字:

  (出示課件我會讀)

  水珠 搖籃 停機(jī)坪 翅膀

  笑嘻嘻 亮晶晶 透明 蹲

  4、仿照笑嘻嘻 亮晶晶( ABB式)這樣的形式再說幾個類似的詞語。

  5、認(rèn)讀生字:

  (出示課件我會認(rèn))

  珠 搖 籃 晶 停 坪 透 翅 膀 嘻

  (認(rèn)讀組詞)

  四、朗讀感悟

  1、(出示課件)讓我們走進(jìn)荷塘,看看荷塘里有那些小伙伴 :

  教師范讀課文。

  2、教師板畫 :

  小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

  3、喜歡誰,就把自己當(dāng)作它,讀一讀描寫它的自然段,要讀得入情入境。

  4、個別讀,點(diǎn)評、評比。

  5、看板畫導(dǎo)讀課文:

  小水珠說

  小蜻蜓說

  小青蛙說

  小魚兒說

  教師板書:

  搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘。

  6、學(xué)生質(zhì)疑:

  有什么不懂的地方?先在小組里質(zhì)疑交流,解決不了的在全班交流。

  (主要弄懂小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話。)

  7、看板書背誦課文。

  8、師生共同表演課文。

  五、總結(jié)下課

  (針對學(xué)情進(jìn)行總結(jié))下一節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)記憶生字,學(xué)寫本課要求會寫的字。

《荷葉圓圓》教案 篇9

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、初讀課文,理清課文脈絡(luò)。

  2、初步認(rèn)識課文中12個生字。

  3、感情朗讀其中兩段,會表演。

  【教學(xué)過程】

  一、激趣、識字、初讀

 。、老師和大家做游戲:

  你認(rèn)識她們嗎?出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片,請小朋友稱呼她一聲。

  我們一起做動作:小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飛呀飛、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小魚兒──游啊游

  (不是為游戲而游戲,游戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,同時也力圖增強(qiáng)認(rèn)字機(jī)會,提高生字的呈現(xiàn)率,也為下面的表演讀作下鋪墊(動作暗示)。)

 。、認(rèn)讀生字:

 、 課文中這么多生字,你已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個?怎么認(rèn)識的`?

 、 學(xué)生在小組內(nèi)自豪地宣布自己認(rèn)識的生字。

 、 學(xué)生上講臺帶領(lǐng)大家認(rèn)字。

 、 老師奇怪地追問,為什么課文沒學(xué)過,大家卻已經(jīng)認(rèn)識這些字了?

 。ǚ乐沽闫瘘c(diǎn)學(xué)習(xí)生字,正視甚至巧妙利用學(xué)生識字程度上的差異,讓學(xué)生互補(bǔ)互助識字,提高課堂識字效率。老師追問學(xué)生哪里見到過這些字?意在引導(dǎo)學(xué)生多種方法、多種途徑識字,例如看招牌識字,剪報(bào)識字)

 、 還有一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識,告訴大家,這些字藏到課文中了,我們一邊讀課文,一

  邊找出來,借助拼音拼讀幾遍。

 、 生讀書,找劃生字。

 、 匯報(bào):你認(rèn)識了幾個字。

 、 四人小組:全部認(rèn)識的當(dāng)小老師教會你們小組的同學(xué),看哪個小隊(duì)認(rèn)得最快。

 。ㄆ匆粽J(rèn)字仍然是小學(xué)生自主識字的主要方法。)

  二、梳理、再讀、揭題

 。、小朋友真聰明,短短的時間記住了這么多字,現(xiàn)在老師把這些課文放到你們課文中,你能一句句話讀好嗎?

 。ㄐW(xué)一年級學(xué)生讀書最容易形成的不良傾向就是一個字一個字讀書,沒有詞組的概念,作為老師應(yīng)該及時通過示范讓學(xué)生養(yǎng)成一個詞一個詞,一句一句讀書的意識和習(xí)慣。)

  2、再讀課文,一邊讀一邊想:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作什么?

  ⑴ 我們再來做個游戲考考大家,老師就能知道大家有沒有讀懂老師提的問題了。

《荷葉圓圓》教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。

  2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

  3、在朗讀中,初步感受夏天的美好。激發(fā)對大自然、對美的向往;學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美。

  4、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系,從而樹立保護(hù)大自然的意識。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。

  2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、在朗讀中,初步感受夏天的美好。激發(fā)對大自然、對美的向往;學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美。

  2、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系,從而樹立保護(hù)大自然的意識。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

  課時安排:2課時。

  教學(xué)過程:

  (第一課時)

  (一)情景導(dǎo)入,揭示課題

  1、(課件:配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。)師:小朋友們,瞧,這是個美麗的荷花池。(學(xué)生繼續(xù)欣賞荷花池的美景。)

  2、(畫面定格,荷葉特寫。)師指荷葉:這滿湖的是什么?

  學(xué)生回答。教師板書“荷葉”。

  3、這是怎樣的荷葉?(生:圓圓的、綠綠的……)教師板書“圓圓”。今天,我們就來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文。(生齊讀課題。)

  (二)初讀課文,認(rèn)識生字

  1、師:這么美的一池荷葉引來了許多的小伙伴,聽聽都有誰?

  2、老師范讀

  3、你聽出來都有誰了嗎?

  學(xué)生回答,老師貼小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒

  請小朋友們借助拼音,自己把課文讀一讀。遇到有生字的地方,把生字連成詞多讀幾遍。要把生字讀準(zhǔn)確,把課文讀通順。(學(xué)生自由讀,教師巡視,個別指導(dǎo)。)

  4、同學(xué)們讀得很認(rèn)真。荷葉圓圓的、綠綠的,不僅吸引了小伙伴,還吸引了生字寶寶呢!瞧,它們也出來想跟荷葉一塊游戲,你們認(rèn)識它們嗎?(同桌一起讀一讀)

  誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞。你愿意讀哪個詞就讀哪個詞。(課件出示單獨(dú)一屏的帶拼音的生字。)

  5、同學(xué)們的小老師當(dāng)?shù)谜姘簦∩謱殞氄袅嗣弊,躲到荷葉上了,你還認(rèn)識它嗎?(課件出示無拼音的生字詞。)讓我們開火車讀一讀吧。◣熤庚R讀。)

  6、觀察這些生字寶寶,你有什么發(fā)現(xiàn)?(音、形)

  7、你有什么好辦法記住這些寶寶,跟小組同學(xué)說一說(小組交流)

  8、誰來說說自己的好辦法?

  9、你能幫助寶寶找到朋友嗎?

  (三)再讀課文,整體感知

  1、小朋友們生字詞學(xué)得真不錯,老師相信你們課文一定能讀得更好。大家數(shù)一數(shù),課文共有幾個自然段?(五個自然段。)大家再完整地自由讀一遍課文,讀后將自己喜歡的`段落多讀一讀,注意要讀正確,讀通順。待會兒我們比賽讀。(學(xué)生自由練讀課文。)

  2、誰愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽?(指名分節(jié)讀。)

  3、學(xué)生評議。(教師及時給予肯定和表揚(yáng)。)

  4、齊讀課文。

  (四)細(xì)讀課文,感悟體會

  1、師:聽了小朋友優(yōu)美的朗讀,老師覺得荷花池更美麗了。連一些可愛的小伙伴也忍不住來聚會了。你們定知道他們是誰了吧。▽W(xué)生自由說:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)

  2、瞧,他們都來了!(播放動畫課件:小水珠躺在荷葉上,滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上唱歌;小魚兒在荷葉下游來游去。)師:他們在這一池荷葉會說些什么?做些什么呢?

 、偕杂勺x2-5自然段,看看你知道了什么?

 。▽W(xué)生讀后自由匯報(bào)。學(xué)生可能會說:我知道了荷葉是小水珠的搖籃;荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪……)

 、谀氵有哪些不明白的問題?(讓學(xué)生充分質(zhì)疑。)

 、坌〗M先討論解疑,再匯報(bào)交流:(教師參與小組討論。)

 。ɡ篴、教師用體態(tài)語幫助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃。b、用生活實(shí)踐,說一句話理解“透明”。如:生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的,還有玻璃是透明的,水是透明的等。c用動作理解“躺、立、放聲、捧起”。

 、茉诮庖芍写┎謇首x。(如:小水珠多喜愛荷葉。≌l愿意扮演小水珠,用喜愛、高興的語氣讀一讀這一段呢?)

 、葜笇(dǎo)朗讀:形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀等。

  (五)拓展內(nèi)容,實(shí)踐感知

  1、這么美的荷花池,一定會吸引的小伙伴。想一想,還有哪些小伙伴會來參加,他們會對荷葉說些什么呢?(先小組討論說,再個別自由說。)

  2、小朋友們一定也喜歡上了荷葉吧,你們要對荷葉說些什么呢?)

  3、面對這么美的景色,我們該怎么做呢?(我們要保護(hù)它。)

  (六)總結(jié)課文,回味欣賞

  (播放課件)讓我們再來欣賞這滿滿一池美麗的荷葉吧。▌討B(tài)的滿池荷葉隨風(fēng)擺動的優(yōu)美場景配樂播放。)

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