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教案

美術(shù)教案

時(shí)間:2024-08-30 15:27:57 教案 我要投稿

精選美術(shù)教案模板集錦10篇

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的美術(shù)教案10篇,希望能夠幫助到大家。

精選美術(shù)教案模板集錦10篇

美術(shù)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、感受野飯變身后的藝術(shù)效果,增進(jìn)愛(ài)國(guó)之情,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  2、學(xué)習(xí)看圖形想像,并能較合理地使用材料,用抹、連接等方法創(chuàng)作出自己喜歡的物品。

  3、活動(dòng)中養(yǎng)成先構(gòu)思后操作的良好習(xí)慣,發(fā)展想象力、創(chuàng)造力。

  教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)看圖形想像,并能較合理地使用材料,用抹、連接等方法創(chuàng)作出自己喜歡的物品。

  教學(xué)準(zhǔn)備:野飯、調(diào)羹每人一份,抹布每桌一塊。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話引題

  1、小朋友,世博會(huì)幾月幾日開(kāi)幕呀?

  2、對(duì)呀,世博會(huì)是5月1日開(kāi)幕到10月31日結(jié)束,在這么重要的日子里,肯定有許多外國(guó)小朋友要來(lái)參觀,而且5月5日正好是立夏日,是大家燒野飯的日子,到時(shí)我們做野飯給他們吃好嗎?他們還沒(méi)吃過(guò)中國(guó)的野飯呢?不過(guò)我們要把野飯打扮得漂亮一點(diǎn),今天我們就來(lái)個(gè)野飯大變身練習(xí)吧!

  二、講解、示范

  1、先用調(diào)羹的背把野飯抹的很光滑,看成了一個(gè)什么形狀了?(橢圓形)然后看看、想想,它像什么?再用其它的材料拼、粘或連接,變成自己喜歡的.物品。

  2、猜猜老師可能會(huì)變出什么?(幼兒自由猜測(cè))

  3、出示圓形狀的野飯,想想可以變什么?

  4、材料太短怎么辦?(連接)5、要求:

  (1) 想好了再做,要什么拿什么,要多少,拿多少?選自己需要的材料做。

  (2) 制作時(shí)要注意衛(wèi)生。

  (3) 先做好的幼兒可說(shuō)給聽(tīng)課老師聽(tīng)聽(tīng),用野飯變成了什么,是怎么做的,并請(qǐng)老師提提好的意見(jiàn),然后回去加工一下,讓作品變的更漂亮。

  三、幼兒操作

  1、鼓勵(lì)幼兒大膽想像制作自己喜歡的物品。

  2、教師巡視,幫助個(gè)別能力較弱的幼兒完成作品。

  3、引導(dǎo)幼兒色彩搭配鮮艷。

  四、講評(píng)

  1、幼兒自由講評(píng)--師幼一起參觀作品,看看、說(shuō)說(shuō)同伴的作品。

  2、教師講評(píng)

  (1) 運(yùn)用游戲"點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)說(shuō)",師幼一起拍手說(shuō)--點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)說(shuō),點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)說(shuō),點(diǎn)到誰(shuí)的誰(shuí)就說(shuō)。

  (2) 小朋友們變出了那么多,我們的野飯大變身活動(dòng)成功嘍!表?yè)P(yáng)一下自己。

  3、這下外國(guó)的小朋友可以吃到我們中國(guó)的野飯了,他們一定會(huì)很開(kāi)心,你們開(kāi)心嗎?

  4、收拾結(jié)束。

美術(shù)教案 篇2

  一、教學(xué)案例

  教學(xué)背景:廣東有一種樹(shù),叫木棉樹(shù),每年的三四月份結(jié)果、開(kāi)花,其花稱木棉花。《有趣的木棉花》珠江三角洲地區(qū)的很多校園都有栽培!队腥さ哪久藁ā愤@種樹(shù)樹(shù)身高大,平時(shí)總時(shí)默默無(wú)聞地“守衛(wèi)”著校園,只有到了每年的三月底、四月初,木棉樹(shù)才真正顯示其“英雄”的本色(為廣州市花)。那紅彤彤的花朵,為校園景觀增添了亮麗的色彩,深得校園師生的喜愛(ài)。每逢這個(gè)時(shí)候,校園里的學(xué)生,特別是小學(xué)生一有時(shí)間就會(huì)爭(zhēng)著去揀剛從樹(shù)上掉下來(lái)的木棉花。該美術(shù)教師就抓住這一時(shí)機(jī),把它設(shè)計(jì)成小學(xué)四年級(jí)的美術(shù)活動(dòng)課,以繪畫(huà)寫(xiě)生為切人點(diǎn),整合自然課知識(shí),嘗試用探究性學(xué)習(xí)方式融人課堂教學(xué)之中。

  基本過(guò)程:課前教師要求學(xué)生,以個(gè)人或小組合作方式收集木棉花,并帶到美術(shù)課堂備用。在上課后,教師先讓學(xué)生之間交流收集木棉花的過(guò)程,然后指導(dǎo)學(xué)生分成四個(gè)小組,分別對(duì)木棉花進(jìn)行觀察、寫(xiě)生。此時(shí)要求學(xué)生仔細(xì)觀察木棉花的形狀、色彩以及木棉花之間進(jìn)行比較。在這一過(guò)程中,每小組學(xué)生都很認(rèn)真、很投入,其中有一小組發(fā)現(xiàn)了使教師和其他學(xué)生都吃驚的問(wèn)題:木棉花的花辦重疊方向,存在明顯不同。有些花朵的重疊方向是順時(shí)針的,有的則逆時(shí)針。這一發(fā)現(xiàn)引起了全班學(xué)生的一時(shí)轟動(dòng)。當(dāng)學(xué)生問(wèn)教師時(shí)(其實(shí)該教師也不知道),教師靈機(jī)一動(dòng)說(shuō):“這就是老師要你們通過(guò)自己的眼睛,發(fā)現(xiàn)出未被發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題!蓖瑫r(shí)在黑板上寫(xiě)出已準(zhǔn)備的六個(gè)問(wèn)題,供其它幾組去選擇和研究。并指導(dǎo)各小組選出正、副小組長(zhǎng),負(fù)責(zé)自己小組所選擇的研究問(wèn)題,在課后進(jìn)行調(diào)查,收集,紀(jì)錄。在下一節(jié)美術(shù)課中進(jìn)行討論、匯報(bào)和發(fā)言。此時(shí)此刻,全班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,都沉浸在熱烈的探討情景之中。

  討論的問(wèn)題:在上第二節(jié)美術(shù)課時(shí),四個(gè)小組都有了一定的準(zhǔn)備。教師引導(dǎo)各組把課前收集、調(diào)查的資料,在小組中進(jìn)行最后討論,小組長(zhǎng)記錄好討論的結(jié)果,并代表小組作匯報(bào)發(fā)言。有幾位小組長(zhǎng)悄悄地告訴該教師,她們小組拍了木棉花的照片;有的是寫(xiě)生作品,能不能使用投影儀,該教師很高興地答應(yīng)了他們的要求,并成了他們的幫手。下面是幾個(gè)小組自己收集、討論、上臺(tái)發(fā)言的部分內(nèi)容:

  “我是第三小組代表,我們小組選擇了《用畫(huà)畫(huà)的什么材料,表現(xiàn)木棉花的色彩最好》的研究題目。下面我來(lái)介紹一下我們的研究過(guò)程。”

  “我們通過(guò)仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了木棉花的花辦,剛剛從樹(shù)上掉下來(lái)的時(shí)候,顏色非常鮮艷,很紅很紅的,圓形果托又是鮮綠色的,紅色和綠色形成了一組對(duì)比。 (把照片放在投影儀上,讓同學(xué)們觀看。)。”

  “根據(jù)資料記載,木棉樹(shù)是先開(kāi)花后生葉。但是我們對(duì)這一條資料有懷疑,因?yàn)楦鶕?jù)我們的仔細(xì)觀察,木棉樹(shù)是在春天3月份開(kāi)花的,在開(kāi)花前是先有了綠色的葉子,后來(lái)綠葉開(kāi)始變黃,木棉開(kāi)花時(shí)沒(méi)有了葉子,等木棉花全部掉完了,木棉樹(shù)才開(kāi)始長(zhǎng)出了新的葉子。所以我們覺(jué)得有懷疑……”。

  “以上是我們小組研究的成果,謝謝大家!”

  “我是第一小組,我來(lái)介紹一下我們組寫(xiě)生木棉花的情況!

  “我們寫(xiě)生木棉花,主要用線條畫(huà)出木棉花的花辦形狀,在寫(xiě)生過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有趣的問(wèn)題,就是木棉花的五片花辦的重疊方向,有的是向右轉(zhuǎn)的,有的是向左轉(zhuǎn)的(投影儀出示木棉花照片和學(xué)生作品)!

  “我們小組進(jìn)行了熱烈的討論,有的同學(xué)說(shuō),是受太陽(yáng)光不同的原因;有的同學(xué)說(shuō),是木棉花在小時(shí)候被不同方向吹來(lái)的風(fēng)向造成的原因;有的甚至說(shuō),一個(gè)是公的,一個(gè)是母的`,我們?nèi)フ?qǐng)教了自然課的老師,自然課的老師說(shuō)也不清楚,我們又上網(wǎng)去查找,但網(wǎng)上也沒(méi)有這方面的介紹,不知道哪位同學(xué)、老師是否有這個(gè)問(wèn)題的資料?請(qǐng)介紹給我們……”

  此時(shí),很多學(xué)生的思維和情緒被這個(gè)問(wèn)題給激活了,紛紛舉起自己的手,發(fā)表各自的觀點(diǎn)。其中有一位男學(xué)生站起來(lái)大聲地說(shuō):“我看過(guò)一本書(shū),書(shū)上說(shuō)植物的枝蔓莖干,會(huì)出現(xiàn)左右旋轉(zhuǎn)生長(zhǎng)的現(xiàn)象,是因?yàn)榈厍蛐D(zhuǎn)的引力和磁力共同引起的”。另一位女學(xué)生則自己站起來(lái)直接回答:“我認(rèn)為這是木棉樹(shù)遺傳基因的問(wèn)題吧!當(dāng)前大家都在說(shuō)什么人類基因,我想植物也應(yīng)該有自己的遺傳基因吧!”令在場(chǎng)的所有教師都很驚訝,并報(bào)以熱烈的掌聲……

  二、案例的幾點(diǎn)啟示

  1.體現(xiàn)教學(xué)者的教學(xué)思想

  教學(xué)思想決定著教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。探究性教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐,突破了以往一般意義上的美術(shù)教學(xué)課,使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,引領(lǐng)到自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過(guò)程。這一案例的展示,正體現(xiàn)出這樣一種教學(xué)思想:教學(xué)不以灌輸知識(shí)為重,而是注重學(xué)生能力的培養(yǎng),特別是著眼于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題到解決問(wèn)題,運(yùn)用綜合知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐能力為重點(diǎn)。它是我國(guó)當(dāng)前素質(zhì)教育、課程改革、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神所倡導(dǎo)的,是新的教學(xué)理念在教育教學(xué)中的具體實(shí)踐。因而,對(duì)當(dāng)前的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)更具有現(xiàn)實(shí)的操作性,值得啟示和借鑒。

  2.體現(xiàn)教學(xué)者的教學(xué)方法

  教育思想決定著教學(xué)的方法,而教學(xué)方法只有適應(yīng)先進(jìn)的教學(xué)思想的要求,才能體現(xiàn)科學(xué)性。這一課例的創(chuàng)設(shè),正是抓住了學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)典型,通過(guò)這一典型,引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)學(xué)習(xí)角度,運(yùn)用綜合知識(shí)(自然、語(yǔ)文等學(xué)科)自主發(fā)現(xiàn)、探究問(wèn)題,無(wú)疑為體現(xiàn)教學(xué)者的教學(xué)思想、教學(xué)方法找到了科學(xué)依據(jù)。同時(shí),教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用,在有利于學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng),有利于創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)和創(chuàng)新能力的提高,有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展的基礎(chǔ)上,提高對(duì)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),對(duì)教學(xué)方法的靈活運(yùn)用,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注,在很大程度上更能反映教師的教學(xué)綜合能力。因此,讓教師充分發(fā)揮教學(xué)空間進(jìn)行大膽設(shè)想、嘗試、創(chuàng)新,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

  3.體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

  有了先進(jìn)的教學(xué)思想、靈活的教學(xué)方法,為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式奠定了扎實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍和基礎(chǔ)。可以這么說(shuō),教學(xué)效果歸根到底是要落實(shí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果上得到充分體現(xiàn)。因此,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,在當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢(shì)下更具有現(xiàn)實(shí)意義。

  這一案例的創(chuàng)設(shè)和設(shè)計(jì),在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上作出了重大的突破。首先,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,是在教師教學(xué)思想的引領(lǐng)下,逐漸得到養(yǎng)成和實(shí)現(xiàn)的。在傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)方式中,過(guò)分地突出和強(qiáng)調(diào)知識(shí)的接受與技能的掌握,冷落和忽視了發(fā)現(xiàn)與探究,在實(shí)踐中導(dǎo)致了對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的極端處理,使學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)完全控制在“你說(shuō)我聽(tīng),你示范、我模仿”的被動(dòng)接受過(guò)程。其次,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,就是把學(xué)習(xí)過(guò)程之中發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái),使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的過(guò)程。因此,這一案例的展示,更多地強(qiáng)調(diào)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),成為本案例教學(xué)思想的一個(gè)重要亮點(diǎn),更有利于中小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的借鑒。

  4、體現(xiàn)教學(xué)方式的靈活性

  教學(xué)方式的靈活性,是體現(xiàn)教學(xué)思想和教學(xué)方法的具體化。傳統(tǒng)的教學(xué)形式完全是教師講、學(xué)生聽(tīng),被動(dòng)地接受。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性被完全的冷落:創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的實(shí)踐,不被重視。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)情景完全聽(tīng)命于“標(biāo)準(zhǔn)化答案”和有限的書(shū)本知識(shí)的狹窄范圍之中,極大地壓抑了小學(xué)生好動(dòng)而豐富的內(nèi)心世界和創(chuàng)新意識(shí)。而在這一教學(xué)案例中,教師根據(jù)教學(xué)要求,靈活地把全班分為多個(gè)小組的小群體進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)形式上更具有靈活性和注重個(gè)性的發(fā)展。他們?cè)谡n外收集、調(diào)查所需資料;自己把作品用相機(jī)拍成照片;課堂中進(jìn)行自己討論、發(fā)言、辯論、作記錄;并選派小組代表上臺(tái)發(fā)言等。在發(fā)言中既有發(fā)言稿,又有小組成員的作品展示。在一定意義上說(shuō),這節(jié)課的課堂氣氛生動(dòng)活潑,充滿了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的學(xué)習(xí)氛圍,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容的相互適應(yīng)和完美統(tǒng)一。這為我們美術(shù)教學(xué)中的其它活動(dòng)提供了新的教學(xué)思路。

  5、體現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的綜合性

  教學(xué)評(píng)價(jià)的綜合性,是體現(xiàn)教育思想教學(xué)方法的綜合體系,是教學(xué)者教學(xué)思想的延續(xù)和檢測(cè)。傳統(tǒng)的美術(shù)教育評(píng)價(jià),往往只要求學(xué)生提供美術(shù)課的作業(yè),而對(duì)于學(xué)生是如何完成這張作業(yè),并不是很關(guān)心。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)評(píng)價(jià)完全是取決于教師對(duì)學(xué)生單一的美術(shù)作業(yè)好壞的肯定與否來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因而,壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造空間和創(chuàng)新意識(shí)。而這一案例的創(chuàng)設(shè),展示出教學(xué)評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更多地關(guān)注學(xué)生求知、探究和努力的過(guò)程。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià),才能深入學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程,對(duì)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和提高,進(jìn)行有效的指導(dǎo),教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能才能真正發(fā)揮作用。與此同時(shí),在關(guān)注過(guò)程中,才能有效地促進(jìn)學(xué)生“知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀”的全面發(fā)展。

美術(shù)教案 篇3

  活動(dòng)意圖:

  針對(duì)幼兒作畫(huà)時(shí)畫(huà)面內(nèi)容比較單一的情況,我設(shè)計(jì)了線條想象畫(huà)。線條想象畫(huà),借助用不同的樂(lè)器聲音去表現(xiàn)不同線條的特點(diǎn),幼兒依據(jù)對(duì)線條的理解,在繪畫(huà)時(shí)將它表現(xiàn)出來(lái),訓(xùn)練了運(yùn)筆的能力。以此引導(dǎo)幼兒積極思維,大膽想象和創(chuàng)作,鍛煉他們的表現(xiàn)能力。

  活動(dòng)目標(biāo):

  嘗試用豐富的線條和色彩進(jìn)行表現(xiàn)。 借助想象,初步感受延續(xù)想象畫(huà)的風(fēng)格特點(diǎn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。 幼兒繪畫(huà)工具:記號(hào)筆、油畫(huà)棒、畫(huà)紙。

  活動(dòng)過(guò)程:

  出示課件,啟發(fā)幼兒想象,引起興趣。

  師:小朋友你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?老師也很喜歡,你們看我畫(huà)了什么?它象什么?

  演示課件,初步感受延續(xù)想象畫(huà)的風(fēng)格特點(diǎn)。

  師:我覺(jué)得以前畫(huà)畫(huà)的方法不好玩,我想隨意畫(huà)。我在這幅畫(huà)的 上面添加了一條曲線,再畫(huà)上一條曲線和它相交,圖的中間畫(huà)一些弧線、圓圈,下面畫(huà)一條折線,看,一幅畫(huà)就畫(huà)好了。

  欣賞思考,引導(dǎo)幼兒大膽想象,將抽象的圖形、線相應(yīng)的事物聯(lián)系起來(lái)。

 。1)提問(wèn):你們從這幅畫(huà)里看到了什么?

 。2)演示課件,展示從畫(huà)中聯(lián)想到的事物。

  演示課件,隱性示范,幫助幼兒掌握畫(huà)線條的要點(diǎn),進(jìn)一步展現(xiàn)延續(xù)想象畫(huà)的.風(fēng)格特點(diǎn)。

 。1)出現(xiàn)有基本形狀的畫(huà)面,這幅圖畫(huà)什么?在上面添加線條,可以是曲線,可以是折線、圓圈。

  (2)教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn):從基本形狀出發(fā),根據(jù)自己的意愿添加線條,這些線條可以交織在一起,但線條不能太多太密,塊面可以大一些。

  (3)你們從這幅畫(huà)里看到了什么?我看到了飛馬,我就給飛馬涂上各種美麗的顏色,我在下面看到了一只老鷹,就給老鷹涂上顏色,后面是五彩云,最后涂上底色。

  幼兒創(chuàng)作。

  (1)教師提出要求。記住,畫(huà)的時(shí)候,想怎么畫(huà)線條就怎么畫(huà),畫(huà)好線條后,看看你們畫(huà)的線條里藏著什么,再涂上自己喜歡的顏色。

 。2)鼓勵(lì)能力較弱的幼兒大膽運(yùn)用線條進(jìn)行作畫(huà),引導(dǎo)能力較強(qiáng)的幼兒從不同角度進(jìn)行想象,豐富畫(huà)面。

  展示作品,分享創(chuàng)作的快樂(lè)。

 。1)幼兒介紹自己的作品,說(shuō)一說(shuō)畫(huà)了些什么。

 。2)請(qǐng)幼兒講述別人的作品。

  活動(dòng)反思:

  本節(jié)課改變了以往美術(shù)課中單純畫(huà)畫(huà)、呆板的教學(xué)形式,而是采用了有繪畫(huà)、游戲、音樂(lè)、動(dòng)手操作有機(jī)相結(jié)合的手段,培養(yǎng)了幼兒感受美、表現(xiàn)美的情緒,發(fā)展了幼兒觀察力、想象力、動(dòng)手操作能力、口語(yǔ)表達(dá)能力等,引導(dǎo)幼兒積極思維,大膽想象和創(chuàng)作,鍛煉了他們各方面的能力。

美術(shù)教案 篇4

  一、關(guān)于美術(shù)教學(xué)生活化的課題的提出

  隨著時(shí)代的發(fā)展,教育改革的深入,現(xiàn)今美術(shù)教學(xué)中仍存在著許多問(wèn)題,存在一些不適應(yīng)素質(zhì)教育的地方。主要體現(xiàn)在以下幾方面:

 。1)課程的綜合性與多樣性不足。

  (2)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心,過(guò)于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識(shí)與技能。

  (3)在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  上述三個(gè)方面雖然表現(xiàn)不同,其實(shí)根源只有一個(gè),即過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位。正是由于這樣,我們的視野才局限于美術(shù)學(xué)科本身,才過(guò)多地關(guān)注美術(shù)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí),才不會(huì)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與美術(shù)的關(guān)系。有鑒于此,本課題試圖運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和綜合學(xué)習(xí)理論對(duì)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行研究實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)以學(xué)科為中心到以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變,以五彩繽紛的社會(huì)生活為背景,尋求優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的真正出路 。 .

  二、美術(shù)教學(xué)生活化的理論基礎(chǔ)

  國(guó)家教委《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出了美術(shù)教育改革的方向與“生活化”要求,成為我們實(shí)驗(yàn)改革的政策依據(jù)與

  指導(dǎo)。它指出“美術(shù)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性,注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián),使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力,提高審美意識(shí)和審美能力,增強(qiáng)對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛(ài)及責(zé)任感,發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力!鄙钆c美術(shù)是一體的,生活是美術(shù)得以生長(zhǎng)的土壤,離開(kāi)了生活,美術(shù)是無(wú)法進(jìn)行“無(wú)土栽培”的。真實(shí)美術(shù)教育必須從生活出發(fā),在生活中進(jìn)行并回歸生活。生活的世界是人的世界,是由人的活動(dòng)所展開(kāi)的世界,人是活動(dòng)的主體,只有主體在活動(dòng)中理解生活,逐步淡化知識(shí)的教化,張揚(yáng)主體者的自我發(fā)現(xiàn)、自我理解、自我嘗試,才能主動(dòng)地融入生活情境中并學(xué)會(huì)生活。

  藝術(shù)與我們的日常生活息息相關(guān),它無(wú)處不在,“深化著生活,豐富著環(huán)境,改造我們的生活經(jīng)驗(yàn)”。因此,我們對(duì)學(xué)生所實(shí)施的不應(yīng)是專業(yè)美術(shù)教育,而應(yīng)該是生活美術(shù)教育,我們所選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是對(duì)學(xué)生未來(lái)生活有幫助的,有利于他們身心發(fā)展的。

  三、美術(shù)教學(xué)生活化的研究目標(biāo)

  1、使學(xué)生了解美術(shù)學(xué)科與生活的密切關(guān)系,能靈活運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)設(shè)計(jì)探究性活動(dòng)方案,進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動(dòng),形成綜合學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力。

  2、開(kāi)闊學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域,了解美感的多樣性,拓展想象的空間,綜合運(yùn)用豐富多彩的美術(shù)媒體、形式、技能表達(dá)自己的創(chuàng)意,美化環(huán)境與生活。

  3、通過(guò)個(gè)人創(chuàng)造與集體合作的形式參與綜合美術(shù)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生全面綜合化素質(zhì)的提高,更具有發(fā)揮個(gè)性,學(xué)會(huì)合作,體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)的愉悅與成就感,激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

  五、美術(shù)教學(xué)生活化的主題綜合單元課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬 開(kāi)展生活化的課堂美術(shù)教學(xué)

  1:創(chuàng)設(shè)生活情境 激發(fā)興趣

  創(chuàng)設(shè)情境是生活化美術(shù)教學(xué)的前提和條件,其目的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生體驗(yàn)生活與美術(shù)的聯(lián)系,調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。英國(guó)實(shí)用主義教育家、哲學(xué)家斯賓塞在《什么是最有價(jià)值的知識(shí)》一文中提出:“每門科學(xué)必須以純粹經(jīng)驗(yàn)為之先導(dǎo),等到積累了豐富的材料后,創(chuàng)造才能開(kāi)始。美術(shù)教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)生活情境應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:一是生活情境要符合學(xué)生的年齡實(shí)際、認(rèn)知特征;二是生活情境要與課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合;三是生活情境要有新奇感,能吸引學(xué)生,能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與;四是要從學(xué)生身邊的事物開(kāi)發(fā)情境資源。創(chuàng)設(shè)生活情境采用的方法有講故事、做游戲、表演、變魔術(shù)等等。生活情境的創(chuàng)設(shè)真正讓學(xué)生體驗(yàn)到了“在玩中學(xué)”的樂(lè)趣。

  2:根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)問(wèn)題

  這里教師的主導(dǎo)作用仍然是必要的,教師根據(jù)課程內(nèi)容、目標(biāo)要求、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究、進(jìn)行想象、進(jìn)行創(chuàng)新;而學(xué)生則根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

  3:濃縮生活形式設(shè)計(jì)活動(dòng)

  這是行之有效的開(kāi)展生活化美術(shù)教學(xué)方法之一,能培養(yǎng)學(xué)生交流能力、實(shí)踐能力、審美能力。讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中去,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的興趣、態(tài)度都有積極的.意義。 4:課外延伸 拓展思維

  這一方法是指在繼課堂教學(xué)后點(diǎn)撥學(xué)生尋找課堂與生活的聯(lián)系點(diǎn),是課堂教學(xué)的延伸。例如:在教學(xué)利用廢紙盒進(jìn)行“變廢為寶”的創(chuàng)造后,點(diǎn)撥學(xué)生到生活中尋找更多的能“變廢為寶”的材料!熬C合課程與其說(shuō)是建立聯(lián)系不如說(shuō)是發(fā)現(xiàn)聯(lián)系。它要求教師不僅要發(fā)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)內(nèi)在的關(guān)聯(lián)和共性,還要使學(xué)生以自然的方式去認(rèn)識(shí)學(xué)科知識(shí)與其他領(lǐng)域之間內(nèi)在的聯(lián)系!睂⒄n內(nèi)延伸到課外,將一物聯(lián)系到另一物,舉一而反三,是生活美術(shù)教學(xué)的特色,是讓學(xué)生自然認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的內(nèi)在聯(lián)系的有效方法。課外延伸,拓展思維有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的體驗(yàn)和對(duì)生活的感知,實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的持續(xù)增長(zhǎng)

 。ǘ 開(kāi)展生活化的課內(nèi)外相結(jié)合的美術(shù)教學(xué)

  1、開(kāi)展“美的展示”游戲活動(dòng)

  將課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,使學(xué)生領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值,明確學(xué)習(xí)的目的。

  我們從以下幾個(gè)方面去設(shè)計(jì)展示活動(dòng):

 。1)、“布置展覽會(huì)” 學(xué)生運(yùn)用各種材料制作小型商品,模擬商品交易。如:“運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽設(shè)計(jì)大展”、“請(qǐng)柬設(shè)計(jì)展覽”、“小小舞臺(tái)設(shè)計(jì)展”、“化妝晚會(huì)”等活動(dòng)。將社會(huì)活動(dòng)形式引進(jìn)課堂,提高學(xué)生的審美能力,口語(yǔ)表達(dá)能力及實(shí)踐能力。

  (2)、“裝扮自己” 學(xué)生利用各種材料進(jìn)行巧妙構(gòu)思,制成服裝、裝飾品并自由表演。如“奇異的服飾”(利用舊報(bào)紙等生活中的廢舊材料設(shè)計(jì)制作服飾)、“漂亮的胸飾”、“服裝貼花設(shè)計(jì)”、“鳥(niǎo)語(yǔ)花香頭飾制作”。讓學(xué)生獲得創(chuàng)作的喜悅。

 。3)、“制作畫(huà)冊(cè)” 模仿書(shū)籍裝楨將自己喜歡的繪畫(huà)作品裝訂成具有個(gè)性化的畫(huà)冊(cè),并相互交流自己的作品。

  2、開(kāi)展“美術(shù)與環(huán)境”的宣傳活動(dòng)

  美術(shù)課程能陶冶學(xué)生的高尚情操,提高審美能力,增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛(ài)及責(zé)任感,并培養(yǎng)他們尊重和保護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望及能力。

美術(shù)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能說(shuō)出5-10件左右對(duì)稱的物體。

  2、能夠用印的方法表現(xiàn)2-3幅作品。

  3、了解對(duì)稱圖形帶給人們的一般感受。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。

  2、如何正確使用水彩顏料。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:對(duì)稱的實(shí)物、水粉顏料、調(diào)色盤、筆、水罐、抹布、作業(yè)紙教學(xué)過(guò)程:

  (第1課時(shí))

  一、組織教學(xué)

  二、引導(dǎo)階段

  1、讓同學(xué)議一議、說(shuō)一說(shuō)日常生活中什么東西是對(duì)稱的,對(duì)稱就是以一條中心線為準(zhǔn)、左右對(duì)稱或上下對(duì)稱、對(duì)角對(duì)稱,出示準(zhǔn)備的實(shí)物、結(jié)合教材范例讓學(xué)生看一看、議一議對(duì)稱的美(平衡、均衡、整齊、穩(wěn)定)。

  2、組織讓學(xué)生觀察教材的'制作過(guò)程:把作業(yè)紙對(duì)折,在對(duì)稱軸的一邊畫(huà)、合起來(lái),印一印,打開(kāi)看象什么?讓大家來(lái)試一試制作一幅對(duì)稱圖,再談?wù)勚谱髦袝?huì)遇到什么困難,(對(duì)稱的顏色不明、畫(huà)面糊了)。討論怎樣才印的清晰(顏料濃淡要適當(dāng))。

  3、小組討論:哪些物體適合用對(duì)稱方法表現(xiàn)。構(gòu)圖(一半圖形的設(shè)計(jì))、色彩的搭配?

  三、發(fā)展階段

  1、教師示范

  (1)構(gòu)思要印什么,先想好,紙對(duì)折、在中心線的一邊,畫(huà)出一半的內(nèi)容。

 。2)調(diào)色(注意顏料少調(diào)些水,色彩要鮮艷,不要幾種顏色混在一起,弄臟了畫(huà)面。

 。3)對(duì)印,展開(kāi),根據(jù)印出來(lái)的圖案看看,想一想印出的東西像什么?

 。4)添畫(huà),對(duì)構(gòu)圖缺陷的可添畫(huà)補(bǔ)救、形象不清用添畫(huà)使其具體清晰,色彩不豐富的可添畫(huà)裝飾美化。

  2、學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí),教師巡視輔導(dǎo),注意提醒學(xué)生注意保持畫(huà)面的整潔,手臟了不要用抹布擦干凈。引導(dǎo)小組同學(xué)互相學(xué)習(xí)。

  四、收拾與整理

  將毛筆、調(diào)色盤、水罐清洗干凈,用抹布將桌子擦干凈。

  (第2課時(shí))

  一、組織教學(xué)

  二、課堂教學(xué)

  1、復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí):什么是對(duì)稱?舉例生活中的對(duì)稱物體。

  2、檢查學(xué)生作業(yè),指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

  3、學(xué)生繼續(xù)完成作業(yè),教師巡回指導(dǎo)。

  三、展示作品

  1、小組進(jìn)行評(píng)議,讓同學(xué)談?wù)勂渌瑢W(xué)的作品,你看了會(huì)什么感受,個(gè)別同學(xué)對(duì)全班小結(jié)。

  2、作品展示,學(xué)生自評(píng),他評(píng)。

  四、總結(jié)

  大家設(shè)計(jì)巧妙,看出來(lái)同學(xué)們都是非常愛(ài)動(dòng)腦筋的,希望大家今后能將自己的設(shè)計(jì)運(yùn)用到生活中去,給更多的人帶來(lái)方便。

  五、課后拓展

  將作品制成卡片送給朋友或師長(zhǎng)。

  教學(xué)后記:

  了解對(duì)稱圖形帶給人們的一般感受是本節(jié)課主要目的。構(gòu)思要印什么,先想好,紙對(duì)折、在中心線的一邊,畫(huà)出一半的內(nèi)容對(duì)印,展開(kāi)根據(jù)印出來(lái)的圖案看看,想一想印出的東西像什么?添畫(huà)對(duì)構(gòu)圖缺陷的可添畫(huà)補(bǔ)救、形象不清用添畫(huà)使其具體清晰,色彩不豐富的可添畫(huà)裝飾美化,這些都可以提高學(xué)生的想象力。

美術(shù)教案 篇6

  一、教學(xué)目的:

  1.通過(guò)插花嘗試并進(jìn)行瓶花寫(xiě)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)以及用基本形概括表現(xiàn)物體的能力。

  2.用各種線及顏色的組合,表達(dá)個(gè)人的獨(dú)特感受,培養(yǎng)富有創(chuàng)造性的人。

  3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育,并以協(xié)作的形式進(jìn)行人文主義教育。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)寫(xiě)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生大膽而較準(zhǔn)確表現(xiàn)物體的.能力。

  教學(xué)難點(diǎn):表現(xiàn)出瓶花的特征和美。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教具準(zhǔn)備:多媒體、錄音機(jī)、磁帶、小紅星若干

  學(xué)具準(zhǔn)備:各式繪畫(huà)工具、花瓶、各種花、有關(guān)花的資料…

  四、教學(xué)流程:

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入、展示收獲

 。ǘ┌l(fā)展思維、感受美

  1.各組的智力問(wèn)答很精彩,聽(tīng)著美、想著美、看著更美,讓我們來(lái)欣賞一大組插花藝術(shù),在欣賞的過(guò)程中同學(xué)們要睜大眼睛,發(fā)現(xiàn)每瓶插花的最美之處。

  2.多美呀,你們也來(lái)試一試吧,我給各個(gè)小組同學(xué)2分鐘的時(shí)間,用你們準(zhǔn)備的瓶和花?茨膫(gè)小組插得最美!記時(shí)開(kāi)始。ǜ餍〗M可進(jìn)行花的交換,增進(jìn)組際交流)

 。ㄈ┳灾骱献、協(xié)作寫(xiě)生

  1.時(shí)間到,對(duì)自己這組的插花覺(jué)得滿意的請(qǐng)舉手。(學(xué)生舉手表示)看著插得這樣美的花,你們又想做些什么呢?(學(xué)生想把它畫(huà)下來(lái))那好,請(qǐng)繼續(xù)欣賞幾幅學(xué)生作品,在欣賞時(shí)各組可以小聲的討論,畫(huà)中哪最美?哪有些不足?怎樣添畫(huà)會(huì)讓畫(huà)面更美?(出示數(shù)幅學(xué)生作品,讓學(xué)生們欣賞后把感受融入之后的寫(xiě)生中)

  2.在組長(zhǎng)的安排下各組組員開(kāi)始合作寫(xiě)生。

  3.在輕柔的音樂(lè)中,學(xué)生自由地進(jìn)行瓶花寫(xiě)生。(學(xué)生可自由地選項(xiàng)用自己最喜歡的上色工具)

  (四)展示、、交流

  1.各組討論后將最滿意的一幅作品貼在板上,編上號(hào)。各個(gè)組繼續(xù)討論評(píng)出最滿意的三幅作品并給這三幅作品貼上小紅星。(師可以從構(gòu)圖、色彩、技法、創(chuàng)新這四個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行)

  2.師給最終受到好評(píng)的學(xué)生作品的學(xué)生送上大紅星。(學(xué)生自由走動(dòng)欣賞寫(xiě)生作品)

  (五)拓展、延伸

  剛才我們關(guān)注的更多的是花,有一句話說(shuō)得也很好“好馬配好鞍”,一瓶好花要美麗的瓶子的襯托,你關(guān)注瓶子了嗎?讓我們來(lái)欣賞一些獨(dú)特的花瓶,從中你又能學(xué)到很多很多。(引導(dǎo)學(xué)生欣賞)生活中還有很多這樣美麗的事物等你去描繪,只要你有一顆想發(fā)現(xiàn)美的心,那美一定會(huì)和你每天同行的!

 。┫抡n

  引導(dǎo)學(xué)生收拾好學(xué)具,保持教室的整潔。

美術(shù)教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo),尋找。觀察生活中的圓形物并認(rèn)識(shí)圓形。

  技能目標(biāo):

  能用線條和色彩表現(xiàn)圓形物(也可以采用多種方法來(lái)表現(xiàn))

  情感目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,觀察生活。創(chuàng)造生活的美好愿望.

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)讓學(xué)生尋找和表現(xiàn)圓形物,培養(yǎng)他們的觀察和表現(xiàn)力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在圓形的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象,表現(xiàn)出有趣的細(xì)節(jié)。

  教學(xué)過(guò)程

  一. 導(dǎo)入新課:

  1,師:圓圓的世界,小朋友,你們玩過(guò)吹泡泡的游戲嗎? (打開(kāi)多媒體課件)吹泡泡好玩嗎?好,那今天老師也來(lái)吹泡泡給你們看,了,你們想看嗎?不過(guò),老師吹泡泡可是有要求的,老師在吹的時(shí)候你們可要仔細(xì)觀察泡泡是怎樣變化的,泡泡是什么形狀的?什么顏色的?等老師吹好后把你觀察到的告訴老師聽(tīng)哦.,哪些小朋友觀察的最仔細(xì)最認(rèn)真,老師要給他獎(jiǎng)勵(lì)的.,(老師吹泡泡)后提問(wèn)剛才的問(wèn)題.. 今天老師帶來(lái)了一些和泡泡形狀相似的禮物,你們猜猜看。里面會(huì)有什么樣的禮物呢?

 。▽W(xué)生猜禮物)

 。ǔ鍪径Y物:彈力球,溜溜球,不倒翁)老師今天還帶來(lái)了宇航員叔叔在太空拍到地球的照片,我們來(lái)欣賞。(多媒體出示)學(xué)生欣賞.

  :師:你們一起告訴老師地球是什么形狀的嗎?

  師:地球是一個(gè)很大很大的圓,我們就生活在圓圓的世界上,今天就我們?cè)谶@圓圓的世界里找找圓。

  2.揭示并出示課題:圓圓的世界

  剛才我們說(shuō)了泡泡是圓的,地球是圓的。老師帶來(lái)的禮物也都是圓圓的,那么除了你們今天看到的這些,你們還見(jiàn)過(guò)我們身邊哪些有圓形物嗎?

  學(xué)生尋找圓。

  1, 在身邊找,

  2, 在教室里找,

  3, 到生活中找。(包括吃的,用的,玩的)

  小朋友說(shuō)的真多,真好,我們的生活處處有圓也離不開(kāi)圓,生活中的圓有各種各樣,有球形,橢圓形,蛋形的我們教科書(shū)上也提供了很多圖片,我們一起來(lái)欣賞一下(學(xué)生看書(shū))

  生活中的圓可多了,想不想看到老師找到哪些好看的圓嗎?(打開(kāi)多媒體課件欣賞)

  問(wèn):你們知道世界上的許多東西為什么要做成圓的嗎?

  提示:自行車的車輪把它做成圓的好騎嗎?圓可以給我們帶來(lái)方便(學(xué)生回答)還有,因?yàn)閳A是世界上最美的形狀,圓形看起來(lái)優(yōu)美、柔和,有美感,而且好多用的東西把它做成圓形可以方便搬運(yùn)哦。(教師舉例)

  我們今天說(shuō)了這么多關(guān)于圓的話題,會(huì)畫(huà)圓的小朋友請(qǐng)舉手,哇,都會(huì)畫(huà)呀,你們可不要以為畫(huà)圓很簡(jiǎn)單哦,要想把圓畫(huà)好看也不是那么容易的,下面我們來(lái)書(shū)空畫(huà)畫(huà)看,(學(xué)生書(shū)空畫(huà)圓)畫(huà)個(gè)橢圓形,再畫(huà)個(gè)球形。

  師:你們告訴老師聽(tīng),你們是幾筆畫(huà)一個(gè)圓的,(學(xué)生回答)對(duì),畫(huà)圓一定要一筆畫(huà)成,這樣畫(huà)出來(lái)的圓線條才流暢,好看,等會(huì)你們?cè)谧鳂I(yè)紙上畫(huà)的時(shí)候也要這樣畫(huà),記住了嗎?下面老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友到黑板來(lái)畫(huà)1到2個(gè)圓,(學(xué)生到黑板上畫(huà))我們看看他們是不是一筆畫(huà)成的圓 。

  二,學(xué)生畫(huà)圓。

  師:剛才小朋友畫(huà)了這么多圓。這樣看感覺(jué)不怎么美,下面我們一起來(lái)想辦法怎樣把圓變美變好看?纯催@個(gè)圓可能變成什么?

  教師和學(xué)生演示:

  請(qǐng)學(xué)生到黑板來(lái)添畫(huà),(把圓畫(huà)成魚(yú),水果、動(dòng)物的頭等)

  欣賞學(xué)生畫(huà)的漂亮的圓

  我們來(lái)看看,這樣在圓上添上幾筆后就覺(jué)得圓變好看了、變有趣了。我們小朋友等畫(huà)的時(shí)候,再把空白的地方添畫(huà)一些其它的東西,不要留太多的空白,這樣看上去整個(gè)畫(huà)面就會(huì)很豐富更就好看了。記住了嗎?

  三,布置作業(yè):

  今天我們就來(lái)畫(huà)畫(huà)圓形物,老師要看看哪些小朋友畫(huà)的圓最有趣.最好看,畫(huà)的好的老師要請(qǐng)他到前面來(lái)介紹自己的作品哦,

  小組討論:

  討論:和自己的小伙伴說(shuō)說(shuō)你想畫(huà)什么,怎么畫(huà)。

  1,是要把圓畫(huà)大點(diǎn),2是圓要一筆畫(huà)好。好下面和同桌交流,交流好了就拿出你喜歡的顏色開(kāi)始畫(huà)吧。

  四,學(xué)生習(xí)作,教師輔導(dǎo)(播放音樂(lè))

  學(xué)生作業(yè)要求:

  1,是要把圓畫(huà)大點(diǎn),

  2是圓要一筆畫(huà)好。線條要流暢,多用自己喜歡的顏色來(lái)畫(huà)。

  老師輔導(dǎo);鼓勵(lì)學(xué)生大膽作畫(huà)。大膽想象。

  五,小結(jié):

  1、 作業(yè)展示。

  2、 主題:今天誰(shuí)最美(學(xué)生自己將作品貼在展示區(qū))

  3、 評(píng)析習(xí)作。

  請(qǐng)學(xué)生把自己的作品拿到前面來(lái)介紹自己的作品,

 。ń榻B好后把作品貼到展示區(qū))。

  學(xué)生互評(píng):你最喜歡哪幅作品?喜歡它那兒?學(xué)生評(píng)價(jià)好后,老師問(wèn)作品的主人,他的評(píng)價(jià)怎么樣,你滿意嗎?

  教師總結(jié):今天,小朋友畫(huà)的圓真好看,不僅畫(huà)的大,色彩也很鮮艷特別豐富。老師忍不住要表?yè)P(yáng)你們;我們班小朋友真棒!因?yàn)槟銈兘裉斓谋憩F(xiàn)好,老師把帶來(lái)的禮物給你們。

  六、課后拓展

  下面請(qǐng)帶吹泡泡工具的同學(xué),我們一起到外面吹泡泡,看看在陽(yáng)光下泡泡的顏色,你從泡泡里看到了什么?

  教師帶小朋友出教室。

  放音樂(lè)。

美術(shù)教案 篇8

  設(shè)計(jì)意圖

  在主題活動(dòng)《多才多藝的手》中,我們結(jié)合園本特色課程《太炎文化》,教育孩子了解章太炎,知道他是清末民初民主革命家、思想家、著名學(xué)者。從小以我們倉(cāng)前名人章太炎爺爺為榜樣,做個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。因此我設(shè)計(jì)了《小花小草》這節(jié)美術(shù)活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.能自主、大膽地用色,學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫(huà)的方法畫(huà)小花小草。

  2.在點(diǎn)畫(huà)活動(dòng)中,體驗(yàn)手指點(diǎn)畫(huà)以及蝴蝶找花的快樂(lè)。

  活動(dòng)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫(huà)的方法畫(huà)小花和小草。

  活動(dòng)難點(diǎn)

  引導(dǎo)幼兒用從下往上的順序畫(huà)出小草。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  每組紅黃綠顏料各一盤、抹布各一塊。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  師幼共同表演歌曲《春天來(lái)了》,提問(wèn):春天來(lái)了,除了紅花、黃花對(duì)你小,還有什么花卉開(kāi)放呢?教師根據(jù)幼兒的'講述,用相應(yīng)的彩色花畫(huà)在紙上。

  二、講解作畫(huà)方法

  1.讓幼兒觀察桌子上的顏料,問(wèn):桌子上有什么?

  2.教師出示白紙,啟發(fā)幼兒想一想,說(shuō)一說(shuō),沒(méi)有筆,怎樣給大地添畫(huà)小花和小草?

  3.重點(diǎn)了解手指點(diǎn)畫(huà)的過(guò)程:先用手指蘸綠色顏料在空白的地方畫(huà)許多小草,然后將手指在抹布上擦干后,在蘸紅色顏料點(diǎn)畫(huà)許多圓圓的小紅花。最后用同樣的方法畫(huà)上小黃花。

  三、幼兒作畫(huà)

  鼓勵(lì)幼兒大膽的劃出小花小草,教師巡回指導(dǎo),適當(dāng)幫助有困難的幼兒。

  四、展示作品

  請(qǐng)幼兒將畫(huà)好的小花小草送到花園里,引導(dǎo)幼兒相互欣賞,并扮演小蝴蝶,

  在“花叢中”飛舞。

  活動(dòng)反思

  活動(dòng)一開(kāi)始我就為孩子們營(yíng)造了寬松、愉悅的氛圍,以歌曲導(dǎo)入的方法來(lái)激發(fā)孩子們的興趣。在接下來(lái)的環(huán)節(jié)我又以啟發(fā)提問(wèn)的方式來(lái)鼓勵(lì)幼兒開(kāi)動(dòng)小腦筋,設(shè)置疑問(wèn)“沒(méi)有筆,怎樣給大地添畫(huà)小花和小草?”讓幼兒在想一想、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)的過(guò)程中,大膽的用手指點(diǎn)畫(huà)的方法畫(huà)出了自己喜歡的小花和小草,充分體驗(yàn)到了成功作畫(huà)的樂(lè)趣。尤其是我們班翁羽然小朋友,以前對(duì)繪畫(huà)方面似乎有種恐懼感。只要老師一提起畫(huà)畫(huà),她就擔(dān)心自己畫(huà)不來(lái),有時(shí)還會(huì)哭。但在今天活動(dòng)中,她愿意嘗試了,而且玩得很開(kāi)心!因此,我覺(jué)得《指南》背景下的美術(shù)教學(xué)活動(dòng),只要我們老師用心去體會(huì),對(duì)孩子的自信心培養(yǎng)是很有幫助的。

美術(shù)教案 篇9

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  七年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課《了解紋樣》

  二、教學(xué)目標(biāo):

  了解紋樣的基本知識(shí),掌握紋樣的色彩應(yīng)用、構(gòu)圖形式和構(gòu)圖原理,通過(guò)本節(jié)課程的學(xué)習(xí)欣賞,提高學(xué)生的審美,了解紋樣在生活中的應(yīng)用,提高學(xué)生紋樣藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和審美修養(yǎng)。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  紋樣的構(gòu)圖形式和組織形式。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  (一)、紋樣的定義

  今天,我們請(qǐng)幾位同學(xué)給我展示一下自己最喜歡的學(xué)習(xí)用品,或者自己生活中喜歡的其他物件,并說(shuō)出喜歡的理由。

  (學(xué)生回答,師生互動(dòng))

  剛剛幾位同學(xué)說(shuō)的用品都是我們生活學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的,有些像衣服、陶瓷、擺件、花瓶、建筑等很多物品,仔細(xì)觀察,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),它們都有些共同的特點(diǎn),或多或少的涉及到一些圖案、紋樣的修飾。這或許也是我們喜歡這些東西的原因,因?yàn)橛辛诉@些圖案的裝飾,不僅使得物品的外觀更具美感,還增加了它們的鮮活的特色,比如(以陶瓷為例),有位同學(xué)剛剛提到的陶瓷,想象一下,如果它沒(méi)有外面的圖案裝飾,只是單純的白色,大家還會(huì)喜歡它么?

  在日常生活中,人們常常使用各式各樣的裝飾來(lái)美化我們的生活與環(huán)境,它將藝術(shù)與生活巧妙的連接在了一起,這些圖案就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——

  《了解紋樣》。紋樣是如何將我們的生活藝術(shù)化、藝術(shù)生活化的呢?我們今天就來(lái)了解和學(xué)習(xí)一下關(guān)于紋樣的相關(guān)知識(shí)。

  首先是紋樣的定義。

  紋樣的定義:即裝飾花紋,一般指用于工藝美術(shù)設(shè)計(jì)的裝飾花紋。之所以稱紋樣,是強(qiáng)調(diào)一個(gè)“樣”字,以供生產(chǎn)制作之用。紋樣最終目的不是圖稿的直接使用,而是要經(jīng)過(guò)工藝加工,被體現(xiàn)在工藝品或日用品之后,才能發(fā)揮其藝術(shù)的作用。

  (二)、紋樣的構(gòu)圖形式和色彩搭配

  知道什么是紋樣后,我們大家來(lái)思考這樣一個(gè)問(wèn)題:是不是隨便的勾花圖案都可以稱之為紋樣呢?我們之前所說(shuō)到的紋樣為什么大家會(huì)覺(jué)得有美感?

 。ㄕ(qǐng)學(xué)生回答)

  答案當(dāng)然是否定的,在剛剛提到的學(xué)習(xí)用品和我們的生活的紋樣中(師課件展示列舉的紋樣圖)。我們不難發(fā)現(xiàn),紋樣之所以給人一種視覺(jué)上的美感,是因?yàn)樗跇?gòu)圖形式和色彩搭配上都有一定的講究。那我們現(xiàn)在就來(lái)看一下紋樣在構(gòu)圖和色彩上有哪些方式。(從學(xué)生列舉的例子中找出同類進(jìn)行說(shuō)明)

  1、將紋樣的形象巧妙的組織在一起,叫作紋樣的構(gòu)圖。常見(jiàn)的紋樣構(gòu)圖形式有:對(duì)稱式和均衡式。

  2、紋樣的色彩搭配成功與否,是由色彩的明度、色相、純度三要素決定的。紋樣的色彩搭配有:同一色相配色、類似色相配色、對(duì)比色相配色。

  下面我們?cè)賮?lái)展示一組圖片(學(xué)習(xí)用品之外的如中式禮服、抱枕,古代的彩陶、建筑物等上面都有紋樣的圖片)。在這組圖片中,我們發(fā)現(xiàn),紋樣已經(jīng)融入到生活的方方面面,給我們的生活增添精彩,比如剛剛到家看到的中式禮服(旗

  袍),它將傳統(tǒng)紋樣與現(xiàn)代時(shí)尚元素相結(jié)合,兼容并蓄,自成一格。包括我們現(xiàn)在還能見(jiàn)到一些傳統(tǒng)家居,它們?cè)诩y樣的運(yùn)用中表現(xiàn)出一種古典的風(fēng)韻。了都這些物品后,我們發(fā)現(xiàn):

  1、紋樣不是現(xiàn)在才有的,早在遠(yuǎn)古時(shí)代,我們的祖先們就已經(jīng)將紋樣運(yùn)用于生活中了,請(qǐng)大家欣賞課本中的圖片。

  2、紋樣在我們的生活中隨處可見(jiàn)。(讓學(xué)生舉例列舉)

  (三)、紋樣的題材

  我們?cè)谛蕾p各種紋樣的過(guò)程中,會(huì)發(fā)現(xiàn),很多紋樣圖案看起來(lái)很像一些植物、人物、動(dòng)物,還有的像是風(fēng)景,這是因?yàn)榧y樣在設(shè)計(jì)的過(guò)程中,都是從我們生活中常見(jiàn)美麗事物中取材的。所以紋樣的題材分為:植物紋樣、幾何紋樣、動(dòng)物紋樣、風(fēng)景紋樣、人物紋樣。

  (四)、紋樣設(shè)計(jì)的基本方法

  (由老師展示一組植物的圖片,學(xué)生來(lái)進(jìn)行植物紋樣設(shè)計(jì))

  下面我們來(lái)一個(gè)“比一比,變一變”的小游戲,請(qǐng)三位同學(xué)到黑板上把剛剛看到的植物圖片進(jìn)行植物紋樣設(shè)計(jì),其他同學(xué)在練習(xí)本上進(jìn)行設(shè)計(jì)。

 。ㄒ环昼姾螅┪覀儊(lái)看一下,三位同學(xué)的紋樣設(shè)計(jì),他們的表達(dá)方式都不一樣,有的`與植物的原型很接近,而有的則是很夸張的設(shè)計(jì),還有的是按照植物的形狀想象出來(lái)的紋樣?偨Y(jié)出紋樣設(shè)計(jì)的基本方法:概括、夸張、想象三種方式,其中最突出的是想象。

  (五)、紋樣的組織形式

  在剛剛的小游戲中,同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的紋樣都各有風(fēng)格,那么,現(xiàn)在大家來(lái)回想一下,你在設(shè)計(jì)紋樣的時(shí)候,是如何來(lái)構(gòu)圖的,你用的是概括、夸張、想象的哪

  種設(shè)計(jì)方式?假如現(xiàn)在讓你把設(shè)計(jì)的單個(gè)圖形組合成一種形式出來(lái),請(qǐng)同學(xué)們嘗試著做一下。

 。ǔ槿W(xué)生設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行展示)

  通過(guò)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的紋樣,我們可以觀察出紋樣在構(gòu)圖與組織形式上存在一定的規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)紋樣的組織形式進(jìn)行分析,得出結(jié)論:紋樣的組織形式分為單獨(dú)式、適合式和連續(xù)式。

  1、單獨(dú)式:具有相對(duì)的獨(dú)立性,并能單獨(dú)用于裝飾的紋樣。由對(duì)稱式和均衡式兩種。

  2、適合式:由單獨(dú)紋樣發(fā)展而來(lái),安置在特定外型中,受外型限制。構(gòu)圖形式有均衡式,輻射式,對(duì)稱式,旋轉(zhuǎn)式等。

  3、連續(xù)式:相對(duì)于單獨(dú)式紋樣而言,它以單位紋樣做重復(fù)排列,圖案的紋樣可以不斷重復(fù)出現(xiàn),圖案的長(zhǎng)度或面積可以無(wú)限地延伸。有二方連續(xù)、四方連續(xù)兩種形式。

  A、二方連續(xù)紋樣是指一個(gè)單位紋樣向上下或左右兩個(gè)方向反復(fù)連續(xù)循環(huán)排列,產(chǎn)生優(yōu)美的、富有節(jié)奏和韻律感的橫式或縱式的帶狀紋樣,亦稱花邊。

  B、四方連續(xù)紋樣是指一個(gè)單位向上下左右四個(gè)方向反復(fù)連續(xù)循環(huán)排列所產(chǎn)生的紋樣。廣泛應(yīng)用在紡織面料、室內(nèi)裝飾材料、包裝材料等上面。

  紋樣組織在處理圖案的基本紋樣與其構(gòu)成形式之間的協(xié)調(diào)問(wèn)題,具有較強(qiáng)的實(shí)用性和目的性,組織的形式除了受作者的主觀感受影響外,通常還取決于裝飾的對(duì)象、目的、材料、制作工藝等因素。

  單獨(dú)紋樣是指沒(méi)有外輪廓及骨格限制,可單獨(dú)處理、自由運(yùn)用的一種裝飾紋樣,它可以單獨(dú)用作裝飾,也可用作適臺(tái)紋樣和連續(xù)紋樣的單位紋樣。作為圖案的最基本形式,單獨(dú)紋樣從布局上分為對(duì)稱式和均衡式兩種形式。(舉例說(shuō)明三種紋樣組織形式的不同應(yīng)用)

  (六)、學(xué)生設(shè)計(jì)

  牛刀小試——請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一枚單獨(dú)紋樣或連續(xù)紋樣

  要求:

  1、為文化衫、水杯、筆袋設(shè)計(jì)紋樣。

  2、運(yùn)用概括、夸張、想象等方法進(jìn)行。

  作業(yè)評(píng)價(jià):

  1、學(xué)生介紹自己的作品(從圖案、組織形式、色彩等方面來(lái)介紹);

  2、讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)。

  課堂總結(jié):

  本課教學(xué)屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”型的課程,重點(diǎn)在于對(duì)紋樣與生活之間的關(guān)系呈現(xiàn)。本課的主要目的在于讓學(xué)生知曉紋樣與生活的聯(lián)系、明確知道紋樣是什么,為之后的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下理論基礎(chǔ)。

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生能更好的去感受生活,發(fā)現(xiàn)生活中的美,學(xué)會(huì)欣賞紋樣的美,并形成好的審美感受。在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生明確問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生由接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí);課堂創(chuàng)設(shè)講授情境,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情,讓學(xué)生相互交流,從學(xué)生的作品中總結(jié)課堂成果。

美術(shù)教案 篇10

  課題:萬(wàn)花筒

  課時(shí):2課時(shí)

  施教時(shí)間:9月1日——9月8日

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解萬(wàn)花筒的圖案是對(duì)稱的,并描述它的對(duì)稱方式。

  2.用繪畫(huà)、剪紙、拼貼等方法表現(xiàn)類似于萬(wàn)花筒的圖案。

  3.試著按照自己的設(shè)計(jì)來(lái)表現(xiàn)色彩。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1.能否表現(xiàn)對(duì)稱的圖案。

  2.能否用“先設(shè)計(jì)一個(gè)圖案再?gòu)?fù)制”的思路來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)稱的圖案。

  3.能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺(jué)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:課件、一些有萬(wàn)花筒圖案的圖片,中心對(duì)稱的圖案。示范用的紙、筆、剪刀、膠水等工具。

  學(xué)生:有萬(wàn)花筒的學(xué)生將其帶到課堂,帶好彩色紙、剪刀、膠水、繪圖筆等。

  教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:

  第一節(jié):

  活動(dòng)一:玩一玩

  傳著看看、玩玩萬(wàn)花筒,教師提示學(xué)生在玩的過(guò)程中找一找萬(wàn)花筒里的花有什么特點(diǎn)?為什么會(huì)這樣?

  分組將各自在萬(wàn)花筒中看到的圖案簡(jiǎn)單的.畫(huà)一下。

  活動(dòng)二:

  展示各組的作業(yè),并引導(dǎo)學(xué)生觀察萬(wàn)花筒的花樣是如何對(duì)稱的。

  放課件引導(dǎo)學(xué)生觀察萬(wàn)花筒中最亮的那個(gè)六角形圖案,它是由六個(gè)三角形組成的,其中只有一個(gè)三角形的花樣是真實(shí)的,其余五個(gè)都是鏡子反射出來(lái)的,它們都是相同的并且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對(duì)稱。

  活動(dòng)三:

  教師在黑板上畫(huà)一個(gè)綠色的圓形,然后請(qǐng)兩組同學(xué)到黑板上畫(huà)一畫(huà)在萬(wàn)花筒中這個(gè)圓形會(huì)變成什么樣的圖樣,在學(xué)生繪畫(huà)、比較的過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生用“先設(shè)計(jì)一個(gè)圖案再?gòu)?fù)制”的思路來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)稱的圖案。

  活動(dòng)四:

  大家一起來(lái)畫(huà)一下自己心中的萬(wàn)花筒中的圖案,并表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺(jué)。

  作業(yè)展示,評(píng)價(jià)。

  札記:有一位學(xué)生在畫(huà)的時(shí)候想到了像剪窗花那樣把紙折幾下,在一個(gè)單元格里畫(huà)出幾何圖形,再對(duì)印到其他格里。我及時(shí)肯定了這種辦法,孩子們紛紛效仿,不一會(huì)就像做游戲一樣完成了作業(yè)。

  第二節(jié)

  活動(dòng)一:

  教師展示用粘貼方法表現(xiàn)的萬(wàn)花筒,引起學(xué)生興趣。

  請(qǐng)學(xué)生想一想用什么方法可以簡(jiǎn)單的制作萬(wàn)花筒中的圖案。分組嘗試一下。

  活動(dòng)二:

  各組向大家介紹、交流自己組找到的簡(jiǎn)便方法。

  (學(xué)生很難將對(duì)稱圖案表現(xiàn)得很精確,但這并不重要,重在找到方式方法)

  再想一下,除了用彩色紙,還可以用什么材料表現(xiàn)萬(wàn)花筒中的圖案?(討論)

  交流:用扣子、小粘貼、橡皮、夾子、小花片……

  活動(dòng)三:

  試著用各種材料來(lái)表現(xiàn)萬(wàn)花筒中的圖案。

  色彩也是考慮的一個(gè)方面,可以讓學(xué)生在觀察一次萬(wàn)花筒,將其中認(rèn)為最漂亮的一個(gè)色彩組合記住,并且將它表現(xiàn)出來(lái)。

  活動(dòng)四:

  收拾與整理。

  課后拓展:

  在萬(wàn)花筒中最亮的那個(gè)六邊形圖案的外邊,還有無(wú)數(shù)個(gè)三角形花樣,所以,我們才叫它萬(wàn)花筒。不同的學(xué)生看萬(wàn)花筒,得到的感覺(jué)也不一樣。建議學(xué)生試著用多種外形來(lái)概括萬(wàn)花筒圖案的形狀,表現(xiàn)它的繽紛。

  試著做一個(gè)萬(wàn)花筒。

  札記:現(xiàn)在的萬(wàn)花筒里的花片都是塑料的了,反而不如以前用紙片做的效果好。有一位學(xué)生拿來(lái)了她媽媽小時(shí)候玩過(guò)的萬(wàn)花筒,在班里傳來(lái)傳去,惹得同學(xué)們十分羨慕。有了這個(gè)五彩繽紛的寶貝,孩子們的思維便被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,作業(yè)的效果還真不錯(cuò)。

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