精選美術(shù)教案模板集錦10篇
作為一位無私奉獻的人民教師,有必要進行細致的教案準備工作,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的美術(shù)教案10篇,希望能夠幫助到大家。
美術(shù)教案 篇1
教學(xué)目標:
1、感受野飯變身后的藝術(shù)效果,增進愛國之情,體驗成功的快樂。
2、學(xué)習(xí)看圖形想像,并能較合理地使用材料,用抹、連接等方法創(chuàng)作出自己喜歡的物品。
3、活動中養(yǎng)成先構(gòu)思后操作的良好習(xí)慣,發(fā)展想象力、創(chuàng)造力。
教學(xué)重難點:學(xué)習(xí)看圖形想像,并能較合理地使用材料,用抹、連接等方法創(chuàng)作出自己喜歡的物品。
教學(xué)準備:野飯、調(diào)羹每人一份,抹布每桌一塊。
教學(xué)過程:
一、談話引題
1、小朋友,世博會幾月幾日開幕呀?
2、對呀,世博會是5月1日開幕到10月31日結(jié)束,在這么重要的日子里,肯定有許多外國小朋友要來參觀,而且5月5日正好是立夏日,是大家燒野飯的日子,到時我們做野飯給他們吃好嗎?他們還沒吃過中國的野飯呢?不過我們要把野飯打扮得漂亮一點,今天我們就來個野飯大變身練習(xí)吧!
二、講解、示范
1、先用調(diào)羹的背把野飯抹的很光滑,看成了一個什么形狀了?(橢圓形)然后看看、想想,它像什么?再用其它的材料拼、粘或連接,變成自己喜歡的.物品。
2、猜猜老師可能會變出什么?(幼兒自由猜測)
3、出示圓形狀的野飯,想想可以變什么?
4、材料太短怎么辦?(連接)5、要求:
(1) 想好了再做,要什么拿什么,要多少,拿多少?選自己需要的材料做。
(2) 制作時要注意衛(wèi)生。
(3) 先做好的幼兒可說給聽課老師聽聽,用野飯變成了什么,是怎么做的,并請老師提提好的意見,然后回去加工一下,讓作品變的更漂亮。
三、幼兒操作
1、鼓勵幼兒大膽想像制作自己喜歡的物品。
2、教師巡視,幫助個別能力較弱的幼兒完成作品。
3、引導(dǎo)幼兒色彩搭配鮮艷。
四、講評
1、幼兒自由講評--師幼一起參觀作品,看看、說說同伴的作品。
2、教師講評
(1) 運用游戲"點點說說",師幼一起拍手說--點點說說,點點說說,點到誰的誰就說。
(2) 小朋友們變出了那么多,我們的野飯大變身活動成功嘍!表揚一下自己。
3、這下外國的小朋友可以吃到我們中國的野飯了,他們一定會很開心,你們開心嗎?
4、收拾結(jié)束。
美術(shù)教案 篇2
一、教學(xué)案例
教學(xué)背景:廣東有一種樹,叫木棉樹,每年的三四月份結(jié)果、開花,其花稱木棉花!队腥さ哪久藁ā分榻侵薜貐^(qū)的很多校園都有栽培!队腥さ哪久藁ā愤@種樹樹身高大,平時總時默默無聞地“守衛(wèi)”著校園,只有到了每年的三月底、四月初,木棉樹才真正顯示其“英雄”的本色(為廣州市花)。那紅彤彤的花朵,為校園景觀增添了亮麗的色彩,深得校園師生的喜愛。每逢這個時候,校園里的學(xué)生,特別是小學(xué)生一有時間就會爭著去揀剛從樹上掉下來的木棉花。該美術(shù)教師就抓住這一時機,把它設(shè)計成小學(xué)四年級的美術(shù)活動課,以繪畫寫生為切人點,整合自然課知識,嘗試用探究性學(xué)習(xí)方式融人課堂教學(xué)之中。
基本過程:課前教師要求學(xué)生,以個人或小組合作方式收集木棉花,并帶到美術(shù)課堂備用。在上課后,教師先讓學(xué)生之間交流收集木棉花的過程,然后指導(dǎo)學(xué)生分成四個小組,分別對木棉花進行觀察、寫生。此時要求學(xué)生仔細觀察木棉花的形狀、色彩以及木棉花之間進行比較。在這一過程中,每小組學(xué)生都很認真、很投入,其中有一小組發(fā)現(xiàn)了使教師和其他學(xué)生都吃驚的問題:木棉花的花辦重疊方向,存在明顯不同。有些花朵的重疊方向是順時針的,有的則逆時針。這一發(fā)現(xiàn)引起了全班學(xué)生的一時轟動。當(dāng)學(xué)生問教師時(其實該教師也不知道),教師靈機一動說:“這就是老師要你們通過自己的眼睛,發(fā)現(xiàn)出未被發(fā)現(xiàn)的問題!蓖瑫r在黑板上寫出已準備的六個問題,供其它幾組去選擇和研究。并指導(dǎo)各小組選出正、副小組長,負責(zé)自己小組所選擇的研究問題,在課后進行調(diào)查,收集,紀錄。在下一節(jié)美術(shù)課中進行討論、匯報和發(fā)言。此時此刻,全班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都被調(diào)動起來了,都沉浸在熱烈的探討情景之中。
討論的問題:在上第二節(jié)美術(shù)課時,四個小組都有了一定的準備。教師引導(dǎo)各組把課前收集、調(diào)查的資料,在小組中進行最后討論,小組長記錄好討論的結(jié)果,并代表小組作匯報發(fā)言。有幾位小組長悄悄地告訴該教師,她們小組拍了木棉花的照片;有的是寫生作品,能不能使用投影儀,該教師很高興地答應(yīng)了他們的要求,并成了他們的幫手。下面是幾個小組自己收集、討論、上臺發(fā)言的部分內(nèi)容:
“我是第三小組代表,我們小組選擇了《用畫畫的什么材料,表現(xiàn)木棉花的色彩最好》的研究題目。下面我來介紹一下我們的研究過程!
“我們通過仔細觀察,發(fā)現(xiàn)了木棉花的花辦,剛剛從樹上掉下來的時候,顏色非常鮮艷,很紅很紅的,圓形果托又是鮮綠色的,紅色和綠色形成了一組對比。 (把照片放在投影儀上,讓同學(xué)們觀看。)!
“根據(jù)資料記載,木棉樹是先開花后生葉。但是我們對這一條資料有懷疑,因為根據(jù)我們的仔細觀察,木棉樹是在春天3月份開花的,在開花前是先有了綠色的葉子,后來綠葉開始變黃,木棉開花時沒有了葉子,等木棉花全部掉完了,木棉樹才開始長出了新的葉子。所以我們覺得有懷疑……”。
“以上是我們小組研究的成果,謝謝大家!”
“我是第一小組,我來介紹一下我們組寫生木棉花的情況!
“我們寫生木棉花,主要用線條畫出木棉花的花辦形狀,在寫生過程中,發(fā)現(xiàn)了一個很有趣的問題,就是木棉花的五片花辦的重疊方向,有的是向右轉(zhuǎn)的,有的是向左轉(zhuǎn)的(投影儀出示木棉花照片和學(xué)生作品)!
“我們小組進行了熱烈的討論,有的同學(xué)說,是受太陽光不同的原因;有的同學(xué)說,是木棉花在小時候被不同方向吹來的風(fēng)向造成的原因;有的甚至說,一個是公的,一個是母的`,我們?nèi)フ埥塘俗匀徽n的老師,自然課的老師說也不清楚,我們又上網(wǎng)去查找,但網(wǎng)上也沒有這方面的介紹,不知道哪位同學(xué)、老師是否有這個問題的資料?請介紹給我們……”
此時,很多學(xué)生的思維和情緒被這個問題給激活了,紛紛舉起自己的手,發(fā)表各自的觀點。其中有一位男學(xué)生站起來大聲地說:“我看過一本書,書上說植物的枝蔓莖干,會出現(xiàn)左右旋轉(zhuǎn)生長的現(xiàn)象,是因為地球旋轉(zhuǎn)的引力和磁力共同引起的”。另一位女學(xué)生則自己站起來直接回答:“我認為這是木棉樹遺傳基因的問題吧!當(dāng)前大家都在說什么人類基因,我想植物也應(yīng)該有自己的遺傳基因吧!”令在場的所有教師都很驚訝,并報以熱烈的掌聲……
二、案例的幾點啟示
1.體現(xiàn)教學(xué)者的教學(xué)思想
教學(xué)思想決定著教學(xué)實踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。探究性教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中的實踐,突破了以往一般意義上的美術(shù)教學(xué)課,使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,引領(lǐng)到自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程。這一案例的展示,正體現(xiàn)出這樣一種教學(xué)思想:教學(xué)不以灌輸知識為重,而是注重學(xué)生能力的培養(yǎng),特別是著眼于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題到解決問題,運用綜合知識進行創(chuàng)新實踐能力為重點。它是我國當(dāng)前素質(zhì)教育、課程改革、美術(shù)課程標準的精神所倡導(dǎo)的,是新的教學(xué)理念在教育教學(xué)中的具體實踐。因而,對當(dāng)前的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)更具有現(xiàn)實的操作性,值得啟示和借鑒。
2.體現(xiàn)教學(xué)者的教學(xué)方法
教育思想決定著教學(xué)的方法,而教學(xué)方法只有適應(yīng)先進的教學(xué)思想的要求,才能體現(xiàn)科學(xué)性。這一課例的創(chuàng)設(shè),正是抓住了學(xué)生現(xiàn)實生活中一個典型,通過這一典型,引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)學(xué)習(xí)角度,運用綜合知識(自然、語文等學(xué)科)自主發(fā)現(xiàn)、探究問題,無疑為體現(xiàn)教學(xué)者的教學(xué)思想、教學(xué)方法找到了科學(xué)依據(jù)。同時,教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),教學(xué)方法的選擇和運用,在有利于學(xué)生的分析問題、解決問題能力的培養(yǎng),有利于創(chuàng)新意識的增強和創(chuàng)新能力的提高,有利于學(xué)生個性的發(fā)展的基礎(chǔ)上,提高對教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),對教學(xué)方法的靈活運用,對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注,在很大程度上更能反映教師的教學(xué)綜合能力。因此,讓教師充分發(fā)揮教學(xué)空間進行大膽設(shè)想、嘗試、創(chuàng)新,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。
3.體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
有了先進的教學(xué)思想、靈活的教學(xué)方法,為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式奠定了扎實的學(xué)習(xí)氛圍和基礎(chǔ)?梢赃@么說,教學(xué)效果歸根到底是要落實在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果上得到充分體現(xiàn)。因此,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,在當(dāng)前推進素質(zhì)教育的形勢下更具有現(xiàn)實意義。
這一案例的創(chuàng)設(shè)和設(shè)計,在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上作出了重大的突破。首先,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,是在教師教學(xué)思想的引領(lǐng)下,逐漸得到養(yǎng)成和實現(xiàn)的。在傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)方式中,過分地突出和強調(diào)知識的接受與技能的掌握,冷落和忽視了發(fā)現(xiàn)與探究,在實踐中導(dǎo)致了對學(xué)生認識過程的極端處理,使學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)知識完全控制在“你說我聽,你示范、我模仿”的被動接受過程。其次,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,就是把學(xué)習(xí)過程之中發(fā)現(xiàn)、探究等認識活動突顯出來,使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題,解決問題的過程。因此,這一案例的展示,更多地強調(diào)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),成為本案例教學(xué)思想的一個重要亮點,更有利于中小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動的借鑒。
4、體現(xiàn)教學(xué)方式的靈活性
教學(xué)方式的靈活性,是體現(xiàn)教學(xué)思想和教學(xué)方法的具體化。傳統(tǒng)的教學(xué)形式完全是教師講、學(xué)生聽,被動地接受。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性被完全的冷落:創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的實踐,不被重視。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)情景完全聽命于“標準化答案”和有限的書本知識的狹窄范圍之中,極大地壓抑了小學(xué)生好動而豐富的內(nèi)心世界和創(chuàng)新意識。而在這一教學(xué)案例中,教師根據(jù)教學(xué)要求,靈活地把全班分為多個小組的小群體進行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)形式上更具有靈活性和注重個性的發(fā)展。他們在課外收集、調(diào)查所需資料;自己把作品用相機拍成照片;課堂中進行自己討論、發(fā)言、辯論、作記錄;并選派小組代表上臺發(fā)言等。在發(fā)言中既有發(fā)言稿,又有小組成員的作品展示。在一定意義上說,這節(jié)課的課堂氣氛生動活潑,充滿了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的學(xué)習(xí)氛圍,實現(xiàn)了教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容的相互適應(yīng)和完美統(tǒng)一。這為我們美術(shù)教學(xué)中的其它活動提供了新的教學(xué)思路。
5、體現(xiàn)教學(xué)評價的綜合性
教學(xué)評價的綜合性,是體現(xiàn)教育思想教學(xué)方法的綜合體系,是教學(xué)者教學(xué)思想的延續(xù)和檢測。傳統(tǒng)的美術(shù)教育評價,往往只要求學(xué)生提供美術(shù)課的作業(yè),而對于學(xué)生是如何完成這張作業(yè),并不是很關(guān)心。對學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)評價完全是取決于教師對學(xué)生單一的美術(shù)作業(yè)好壞的肯定與否來實現(xiàn)的。因而,壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造空間和創(chuàng)新意識。而這一案例的創(chuàng)設(shè),展示出教學(xué)評價不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更多地關(guān)注學(xué)生求知、探究和努力的過程。這樣的教學(xué)評價,才能深入學(xué)生發(fā)展的進程,對學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和提高,進行有效的指導(dǎo),教學(xué)評價促進發(fā)展的功能才能真正發(fā)揮作用。與此同時,在關(guān)注過程中,才能有效地促進學(xué)生“知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀”的全面發(fā)展。
美術(shù)教案 篇3
活動意圖:
針對幼兒作畫時畫面內(nèi)容比較單一的情況,我設(shè)計了線條想象畫。線條想象畫,借助用不同的樂器聲音去表現(xiàn)不同線條的特點,幼兒依據(jù)對線條的理解,在繪畫時將它表現(xiàn)出來,訓(xùn)練了運筆的能力。以此引導(dǎo)幼兒積極思維,大膽想象和創(chuàng)作,鍛煉他們的表現(xiàn)能力。
活動目標:
嘗試用豐富的線條和色彩進行表現(xiàn)。 借助想象,初步感受延續(xù)想象畫的風(fēng)格特點。
活動準備:
多媒體課件。 幼兒繪畫工具:記號筆、油畫棒、畫紙。
活動過程:
出示課件,啟發(fā)幼兒想象,引起興趣。
師:小朋友你們喜歡畫畫嗎?老師也很喜歡,你們看我畫了什么?它象什么?
演示課件,初步感受延續(xù)想象畫的風(fēng)格特點。
師:我覺得以前畫畫的方法不好玩,我想隨意畫。我在這幅畫的 上面添加了一條曲線,再畫上一條曲線和它相交,圖的中間畫一些弧線、圓圈,下面畫一條折線,看,一幅畫就畫好了。
欣賞思考,引導(dǎo)幼兒大膽想象,將抽象的圖形、線相應(yīng)的事物聯(lián)系起來。
。1)提問:你們從這幅畫里看到了什么?
(2)演示課件,展示從畫中聯(lián)想到的事物。
演示課件,隱性示范,幫助幼兒掌握畫線條的要點,進一步展現(xiàn)延續(xù)想象畫的.風(fēng)格特點。
(1)出現(xiàn)有基本形狀的畫面,這幅圖畫什么?在上面添加線條,可以是曲線,可以是折線、圓圈。
(2)教師強調(diào)要點:從基本形狀出發(fā),根據(jù)自己的意愿添加線條,這些線條可以交織在一起,但線條不能太多太密,塊面可以大一些。
。3)你們從這幅畫里看到了什么?我看到了飛馬,我就給飛馬涂上各種美麗的顏色,我在下面看到了一只老鷹,就給老鷹涂上顏色,后面是五彩云,最后涂上底色。
幼兒創(chuàng)作。
。1)教師提出要求。記住,畫的時候,想怎么畫線條就怎么畫,畫好線條后,看看你們畫的線條里藏著什么,再涂上自己喜歡的顏色。
。2)鼓勵能力較弱的幼兒大膽運用線條進行作畫,引導(dǎo)能力較強的幼兒從不同角度進行想象,豐富畫面。
展示作品,分享創(chuàng)作的快樂。
。1)幼兒介紹自己的作品,說一說畫了些什么。
(2)請幼兒講述別人的作品。
活動反思:
本節(jié)課改變了以往美術(shù)課中單純畫畫、呆板的教學(xué)形式,而是采用了有繪畫、游戲、音樂、動手操作有機相結(jié)合的手段,培養(yǎng)了幼兒感受美、表現(xiàn)美的情緒,發(fā)展了幼兒觀察力、想象力、動手操作能力、口語表達能力等,引導(dǎo)幼兒積極思維,大膽想象和創(chuàng)作,鍛煉了他們各方面的能力。
美術(shù)教案 篇4
一、關(guān)于美術(shù)教學(xué)生活化的課題的提出
隨著時代的發(fā)展,教育改革的深入,現(xiàn)今美術(shù)教學(xué)中仍存在著許多問題,存在一些不適應(yīng)素質(zhì)教育的地方。主要體現(xiàn)在以下幾方面:
。1)課程的綜合性與多樣性不足。
。2)過于強調(diào)學(xué)科中心,過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識與技能。
。3)在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗,難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
上述三個方面雖然表現(xiàn)不同,其實根源只有一個,即過于強調(diào)學(xué)科本位。正是由于這樣,我們的視野才局限于美術(shù)學(xué)科本身,才過多地關(guān)注美術(shù)知識與技能的學(xué)習(xí),才不會關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗與美術(shù)的關(guān)系。有鑒于此,本課題試圖運用現(xiàn)代教育理論和綜合學(xué)習(xí)理論對美術(shù)教學(xué)進行研究實踐,實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)以學(xué)科為中心到以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變,以五彩繽紛的社會生活為背景,尋求優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的真正出路 。 .
二、美術(shù)教學(xué)生活化的理論基礎(chǔ)
國家教委《美術(shù)課程標準》明確指出了美術(shù)教育改革的方向與“生活化”要求,成為我們實驗改革的政策依據(jù)與
指導(dǎo)。它指出“美術(shù)教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)習(xí)活動方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,加強學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性,注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián),使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力,提高審美意識和審美能力,增強對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感,發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力!鄙钆c美術(shù)是一體的,生活是美術(shù)得以生長的土壤,離開了生活,美術(shù)是無法進行“無土栽培”的。真實美術(shù)教育必須從生活出發(fā),在生活中進行并回歸生活。生活的世界是人的世界,是由人的活動所展開的世界,人是活動的主體,只有主體在活動中理解生活,逐步淡化知識的教化,張揚主體者的自我發(fā)現(xiàn)、自我理解、自我嘗試,才能主動地融入生活情境中并學(xué)會生活。
藝術(shù)與我們的日常生活息息相關(guān),它無處不在,“深化著生活,豐富著環(huán)境,改造我們的生活經(jīng)驗”。因此,我們對學(xué)生所實施的不應(yīng)是專業(yè)美術(shù)教育,而應(yīng)該是生活美術(shù)教育,我們所選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是對學(xué)生未來生活有幫助的,有利于他們身心發(fā)展的。
三、美術(shù)教學(xué)生活化的研究目標
1、使學(xué)生了解美術(shù)學(xué)科與生活的密切關(guān)系,能靈活運用已有經(jīng)驗、知識設(shè)計探究性活動方案,進行探究性、綜合性的美術(shù)活動,形成綜合學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力。
2、開闊學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域,了解美感的多樣性,拓展想象的空間,綜合運用豐富多彩的美術(shù)媒體、形式、技能表達自己的創(chuàng)意,美化環(huán)境與生活。
3、通過個人創(chuàng)造與集體合作的形式參與綜合美術(shù)活動,促進學(xué)生全面綜合化素質(zhì)的提高,更具有發(fā)揮個性,學(xué)會合作,體驗探索、發(fā)現(xiàn)的愉悅與成就感,激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
五、美術(shù)教學(xué)生活化的主題綜合單元課程內(nèi)容的設(shè)計
。ㄒ唬 開展生活化的課堂美術(shù)教學(xué)
1:創(chuàng)設(shè)生活情境 激發(fā)興趣
創(chuàng)設(shè)情境是生活化美術(shù)教學(xué)的前提和條件,其目的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生體驗生活與美術(shù)的聯(lián)系,調(diào)動學(xué)生情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。英國實用主義教育家、哲學(xué)家斯賓塞在《什么是最有價值的知識》一文中提出:“每門科學(xué)必須以純粹經(jīng)驗為之先導(dǎo),等到積累了豐富的材料后,創(chuàng)造才能開始。美術(shù)教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)生活情境應(yīng)注意以下幾個方面:一是生活情境要符合學(xué)生的年齡實際、認知特征;二是生活情境要與課程內(nèi)容有機結(jié)合;三是生活情境要有新奇感,能吸引學(xué)生,能激發(fā)學(xué)生的主動參與;四是要從學(xué)生身邊的事物開發(fā)情境資源。創(chuàng)設(shè)生活情境采用的方法有講故事、做游戲、表演、變魔術(shù)等等。生活情境的創(chuàng)設(shè)真正讓學(xué)生體驗到了“在玩中學(xué)”的樂趣。
2:根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗設(shè)計問題
這里教師的主導(dǎo)作用仍然是必要的,教師根據(jù)課程內(nèi)容、目標要求、學(xué)生經(jīng)驗精心設(shè)計問題,引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進行探究、進行想象、進行創(chuàng)新;而學(xué)生則根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,創(chuàng)造性地解決問題。
3:濃縮生活形式設(shè)計活動
這是行之有效的開展生活化美術(shù)教學(xué)方法之一,能培養(yǎng)學(xué)生交流能力、實踐能力、審美能力。讓學(xué)生積極參與到活動中去,對于培養(yǎng)學(xué)生的興趣、態(tài)度都有積極的.意義。 4:課外延伸 拓展思維
這一方法是指在繼課堂教學(xué)后點撥學(xué)生尋找課堂與生活的聯(lián)系點,是課堂教學(xué)的延伸。例如:在教學(xué)利用廢紙盒進行“變廢為寶”的創(chuàng)造后,點撥學(xué)生到生活中尋找更多的能“變廢為寶”的材料!熬C合課程與其說是建立聯(lián)系不如說是發(fā)現(xiàn)聯(lián)系。它要求教師不僅要發(fā)現(xiàn)學(xué)科知識內(nèi)在的關(guān)聯(lián)和共性,還要使學(xué)生以自然的方式去認識學(xué)科知識與其他領(lǐng)域之間內(nèi)在的聯(lián)系!睂⒄n內(nèi)延伸到課外,將一物聯(lián)系到另一物,舉一而反三,是生活美術(shù)教學(xué)的特色,是讓學(xué)生自然認識美術(shù)與生活的內(nèi)在聯(lián)系的有效方法。課外延伸,拓展思維有利于培養(yǎng)學(xué)生對社會的體驗和對生活的感知,實現(xiàn)經(jīng)驗的持續(xù)增長
(二) 開展生活化的課內(nèi)外相結(jié)合的美術(shù)教學(xué)
1、開展“美的展示”游戲活動
將課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,強調(diào)知識與技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,使學(xué)生領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值,明確學(xué)習(xí)的目的。
我們從以下幾個方面去設(shè)計展示活動:
。1)、“布置展覽會” 學(xué)生運用各種材料制作小型商品,模擬商品交易。如:“運動會會徽設(shè)計大展”、“請柬設(shè)計展覽”、“小小舞臺設(shè)計展”、“化妝晚會”等活動。將社會活動形式引進課堂,提高學(xué)生的審美能力,口語表達能力及實踐能力。
。2)、“裝扮自己” 學(xué)生利用各種材料進行巧妙構(gòu)思,制成服裝、裝飾品并自由表演。如“奇異的服飾”(利用舊報紙等生活中的廢舊材料設(shè)計制作服飾)、“漂亮的胸飾”、“服裝貼花設(shè)計”、“鳥語花香頭飾制作”。讓學(xué)生獲得創(chuàng)作的喜悅。
。3)、“制作畫冊” 模仿書籍裝楨將自己喜歡的繪畫作品裝訂成具有個性化的畫冊,并相互交流自己的作品。
2、開展“美術(shù)與環(huán)境”的宣傳活動
美術(shù)課程能陶冶學(xué)生的高尚情操,提高審美能力,增強對自然和生活的熱愛及責(zé)任感,并培養(yǎng)他們尊重和保護自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望及能力。
美術(shù)教案 篇5
教學(xué)目標:
1、能說出5-10件左右對稱的物體。
2、能夠用印的方法表現(xiàn)2-3幅作品。
3、了解對稱圖形帶給人們的一般感受。
教學(xué)重、難點:
1、對稱圖形的特點。
2、如何正確使用水彩顏料。
教學(xué)課時:2課時
課前準備:對稱的實物、水粉顏料、調(diào)色盤、筆、水罐、抹布、作業(yè)紙教學(xué)過程:
(第1課時)
一、組織教學(xué)
二、引導(dǎo)階段
1、讓同學(xué)議一議、說一說日常生活中什么東西是對稱的,對稱就是以一條中心線為準、左右對稱或上下對稱、對角對稱,出示準備的實物、結(jié)合教材范例讓學(xué)生看一看、議一議對稱的美(平衡、均衡、整齊、穩(wěn)定)。
2、組織讓學(xué)生觀察教材的'制作過程:把作業(yè)紙對折,在對稱軸的一邊畫、合起來,印一印,打開看象什么?讓大家來試一試制作一幅對稱圖,再談?wù)勚谱髦袝龅绞裁蠢щy,(對稱的顏色不明、畫面糊了)。討論怎樣才印的清晰(顏料濃淡要適當(dāng))。
3、小組討論:哪些物體適合用對稱方法表現(xiàn)。構(gòu)圖(一半圖形的設(shè)計)、色彩的搭配?
三、發(fā)展階段
1、教師示范
。1)構(gòu)思要印什么,先想好,紙對折、在中心線的一邊,畫出一半的內(nèi)容。
。2)調(diào)色(注意顏料少調(diào)些水,色彩要鮮艷,不要幾種顏色混在一起,弄臟了畫面。
(3)對印,展開,根據(jù)印出來的圖案看看,想一想印出的東西像什么?
。4)添畫,對構(gòu)圖缺陷的可添畫補救、形象不清用添畫使其具體清晰,色彩不豐富的可添畫裝飾美化。
2、學(xué)生進行操作練習(xí),教師巡視輔導(dǎo),注意提醒學(xué)生注意保持畫面的整潔,手臟了不要用抹布擦干凈。引導(dǎo)小組同學(xué)互相學(xué)習(xí)。
四、收拾與整理
將毛筆、調(diào)色盤、水罐清洗干凈,用抹布將桌子擦干凈。
(第2課時)
一、組織教學(xué)
二、課堂教學(xué)
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課知識:什么是對稱?舉例生活中的對稱物體。
2、檢查學(xué)生作業(yè),指出優(yōu)點和不足。
3、學(xué)生繼續(xù)完成作業(yè),教師巡回指導(dǎo)。
三、展示作品
1、小組進行評議,讓同學(xué)談?wù)勂渌瑢W(xué)的作品,你看了會什么感受,個別同學(xué)對全班小結(jié)。
2、作品展示,學(xué)生自評,他評。
四、總結(jié)
大家設(shè)計巧妙,看出來同學(xué)們都是非常愛動腦筋的,希望大家今后能將自己的設(shè)計運用到生活中去,給更多的人帶來方便。
五、課后拓展
將作品制成卡片送給朋友或師長。
教學(xué)后記:
了解對稱圖形帶給人們的一般感受是本節(jié)課主要目的。構(gòu)思要印什么,先想好,紙對折、在中心線的一邊,畫出一半的內(nèi)容對印,展開根據(jù)印出來的圖案看看,想一想印出的東西像什么?添畫對構(gòu)圖缺陷的可添畫補救、形象不清用添畫使其具體清晰,色彩不豐富的可添畫裝飾美化,這些都可以提高學(xué)生的想象力。
美術(shù)教案 篇6
一、教學(xué)目的:
1.通過插花嘗試并進行瓶花寫生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對美的認識以及用基本形概括表現(xiàn)物體的能力。
2.用各種線及顏色的組合,表達個人的獨特感受,培養(yǎng)富有創(chuàng)造性的人。
3.對學(xué)生進行審美教育,并以協(xié)作的形式進行人文主義教育。
二、教學(xué)重點:
通過寫生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生大膽而較準確表現(xiàn)物體的.能力。
教學(xué)難點:表現(xiàn)出瓶花的特征和美。
三、教學(xué)準備:
教具準備:多媒體、錄音機、磁帶、小紅星若干
學(xué)具準備:各式繪畫工具、花瓶、各種花、有關(guān)花的資料…
四、教學(xué)流程:
。ㄒ唬┘と(dǎo)入、展示收獲
。ǘ┌l(fā)展思維、感受美
1.各組的智力問答很精彩,聽著美、想著美、看著更美,讓我們來欣賞一大組插花藝術(shù),在欣賞的過程中同學(xué)們要睜大眼睛,發(fā)現(xiàn)每瓶插花的最美之處。
2.多美呀,你們也來試一試吧,我給各個小組同學(xué)2分鐘的時間,用你們準備的瓶和花?茨膫小組插得最美!記時開始。ǜ餍〗M可進行花的交換,增進組際交流)
。ㄈ┳灾骱献鳌f(xié)作寫生
1.時間到,對自己這組的插花覺得滿意的請舉手。(學(xué)生舉手表示)看著插得這樣美的花,你們又想做些什么呢?(學(xué)生想把它畫下來)那好,請繼續(xù)欣賞幾幅學(xué)生作品,在欣賞時各組可以小聲的討論,畫中哪最美?哪有些不足?怎樣添畫會讓畫面更美?(出示數(shù)幅學(xué)生作品,讓學(xué)生們欣賞后把感受融入之后的寫生中)
2.在組長的安排下各組組員開始合作寫生。
3.在輕柔的音樂中,學(xué)生自由地進行瓶花寫生。(學(xué)生可自由地選項用自己最喜歡的上色工具)
(四)展示、、交流
1.各組討論后將最滿意的一幅作品貼在板上,編上號。各個組繼續(xù)討論評出最滿意的三幅作品并給這三幅作品貼上小紅星。(師可以從構(gòu)圖、色彩、技法、創(chuàng)新這四個角度引導(dǎo)學(xué)生進行)
2.師給最終受到好評的學(xué)生作品的學(xué)生送上大紅星。(學(xué)生自由走動欣賞寫生作品)
。ㄎ澹┩卣埂⒀由
剛才我們關(guān)注的更多的是花,有一句話說得也很好“好馬配好鞍”,一瓶好花要美麗的瓶子的襯托,你關(guān)注瓶子了嗎?讓我們來欣賞一些獨特的花瓶,從中你又能學(xué)到很多很多。(引導(dǎo)學(xué)生欣賞)生活中還有很多這樣美麗的事物等你去描繪,只要你有一顆想發(fā)現(xiàn)美的心,那美一定會和你每天同行的!
。┫抡n
引導(dǎo)學(xué)生收拾好學(xué)具,保持教室的整潔。
美術(shù)教案 篇7
教學(xué)目標:
認知目標,尋找。觀察生活中的圓形物并認識圓形。
技能目標:
能用線條和色彩表現(xiàn)圓形物(也可以采用多種方法來表現(xiàn))
情感目標:
培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,觀察生活。創(chuàng)造生活的美好愿望.
教學(xué)重點:
通過讓學(xué)生尋找和表現(xiàn)圓形物,培養(yǎng)他們的觀察和表現(xiàn)力。
教學(xué)難點:
在圓形的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生大膽的想象,表現(xiàn)出有趣的細節(jié)。
教學(xué)過程
一. 導(dǎo)入新課:
1,師:圓圓的世界,小朋友,你們玩過吹泡泡的游戲嗎? (打開多媒體課件)吹泡泡好玩嗎?好,那今天老師也來吹泡泡給你們看,了,你們想看嗎?不過,老師吹泡泡可是有要求的,老師在吹的時候你們可要仔細觀察泡泡是怎樣變化的,泡泡是什么形狀的?什么顏色的?等老師吹好后把你觀察到的告訴老師聽哦.,哪些小朋友觀察的最仔細最認真,老師要給他獎勵的.,(老師吹泡泡)后提問剛才的問題.. 今天老師帶來了一些和泡泡形狀相似的禮物,你們猜猜看。里面會有什么樣的禮物呢?
。▽W(xué)生猜禮物)
。ǔ鍪径Y物:彈力球,溜溜球,不倒翁)老師今天還帶來了宇航員叔叔在太空拍到地球的照片,我們來欣賞。(多媒體出示)學(xué)生欣賞.
:師:你們一起告訴老師地球是什么形狀的嗎?
師:地球是一個很大很大的圓,我們就生活在圓圓的世界上,今天就我們在這圓圓的世界里找找圓。
2.揭示并出示課題:圓圓的世界
剛才我們說了泡泡是圓的,地球是圓的。老師帶來的禮物也都是圓圓的,那么除了你們今天看到的這些,你們還見過我們身邊哪些有圓形物嗎?
學(xué)生尋找圓。
1, 在身邊找,
2, 在教室里找,
3, 到生活中找。(包括吃的,用的,玩的)
小朋友說的真多,真好,我們的生活處處有圓也離不開圓,生活中的圓有各種各樣,有球形,橢圓形,蛋形的我們教科書上也提供了很多圖片,我們一起來欣賞一下(學(xué)生看書)
生活中的圓可多了,想不想看到老師找到哪些好看的圓嗎?(打開多媒體課件欣賞)
問:你們知道世界上的許多東西為什么要做成圓的嗎?
提示:自行車的車輪把它做成圓的好騎嗎?圓可以給我們帶來方便(學(xué)生回答)還有,因為圓是世界上最美的形狀,圓形看起來優(yōu)美、柔和,有美感,而且好多用的東西把它做成圓形可以方便搬運哦。(教師舉例)
我們今天說了這么多關(guān)于圓的話題,會畫圓的小朋友請舉手,哇,都會畫呀,你們可不要以為畫圓很簡單哦,要想把圓畫好看也不是那么容易的,下面我們來書空畫畫看,(學(xué)生書空畫圓)畫個橢圓形,再畫個球形。
師:你們告訴老師聽,你們是幾筆畫一個圓的,(學(xué)生回答)對,畫圓一定要一筆畫成,這樣畫出來的圓線條才流暢,好看,等會你們在作業(yè)紙上畫的時候也要這樣畫,記住了嗎?下面老師請幾個小朋友到黑板來畫1到2個圓,(學(xué)生到黑板上畫)我們看看他們是不是一筆畫成的圓 。
二,學(xué)生畫圓。
師:剛才小朋友畫了這么多圓。這樣看感覺不怎么美,下面我們一起來想辦法怎樣把圓變美變好看?纯催@個圓可能變成什么?
教師和學(xué)生演示:
請學(xué)生到黑板來添畫,(把圓畫成魚,水果、動物的頭等)
欣賞學(xué)生畫的漂亮的圓
我們來看看,這樣在圓上添上幾筆后就覺得圓變好看了、變有趣了。我們小朋友等畫的時候,再把空白的地方添畫一些其它的東西,不要留太多的空白,這樣看上去整個畫面就會很豐富更就好看了。記住了嗎?
三,布置作業(yè):
今天我們就來畫畫圓形物,老師要看看哪些小朋友畫的圓最有趣.最好看,畫的好的老師要請他到前面來介紹自己的作品哦,
小組討論:
討論:和自己的小伙伴說說你想畫什么,怎么畫。
1,是要把圓畫大點,2是圓要一筆畫好。好下面和同桌交流,交流好了就拿出你喜歡的顏色開始畫吧。
四,學(xué)生習(xí)作,教師輔導(dǎo)(播放音樂)
學(xué)生作業(yè)要求:
1,是要把圓畫大點,
2是圓要一筆畫好。線條要流暢,多用自己喜歡的顏色來畫。
老師輔導(dǎo);鼓勵學(xué)生大膽作畫。大膽想象。
五,小結(jié):
1、 作業(yè)展示。
2、 主題:今天誰最美(學(xué)生自己將作品貼在展示區(qū))
3、 評析習(xí)作。
請學(xué)生把自己的作品拿到前面來介紹自己的作品,
。ń榻B好后把作品貼到展示區(qū))。
學(xué)生互評:你最喜歡哪幅作品?喜歡它那兒?學(xué)生評價好后,老師問作品的主人,他的評價怎么樣,你滿意嗎?
教師總結(jié):今天,小朋友畫的圓真好看,不僅畫的大,色彩也很鮮艷特別豐富。老師忍不住要表揚你們;我們班小朋友真棒!因為你們今天的表現(xiàn)好,老師把帶來的禮物給你們。
六、課后拓展
下面請帶吹泡泡工具的同學(xué),我們一起到外面吹泡泡,看看在陽光下泡泡的顏色,你從泡泡里看到了什么?
教師帶小朋友出教室。
放音樂。
美術(shù)教案 篇8
設(shè)計意圖
在主題活動《多才多藝的手》中,我們結(jié)合園本特色課程《太炎文化》,教育孩子了解章太炎,知道他是清末民初民主革命家、思想家、著名學(xué)者。從小以我們倉前名人章太炎爺爺為榜樣,做個愛學(xué)習(xí)的好孩子。因此我設(shè)計了《小花小草》這節(jié)美術(shù)活動。
活動目標
1.能自主、大膽地用色,學(xué)習(xí)用手指點畫的方法畫小花小草。
2.在點畫活動中,體驗手指點畫以及蝴蝶找花的快樂。
活動重點
學(xué)習(xí)用手指點畫的方法畫小花和小草。
活動難點
引導(dǎo)幼兒用從下往上的順序畫出小草。
活動準備
每組紅黃綠顏料各一盤、抹布各一塊。
活動過程
一、導(dǎo)入
師幼共同表演歌曲《春天來了》,提問:春天來了,除了紅花、黃花對你小,還有什么花卉開放呢?教師根據(jù)幼兒的'講述,用相應(yīng)的彩色花畫在紙上。
二、講解作畫方法
1.讓幼兒觀察桌子上的顏料,問:桌子上有什么?
2.教師出示白紙,啟發(fā)幼兒想一想,說一說,沒有筆,怎樣給大地添畫小花和小草?
3.重點了解手指點畫的過程:先用手指蘸綠色顏料在空白的地方畫許多小草,然后將手指在抹布上擦干后,在蘸紅色顏料點畫許多圓圓的小紅花。最后用同樣的方法畫上小黃花。
三、幼兒作畫
鼓勵幼兒大膽的劃出小花小草,教師巡回指導(dǎo),適當(dāng)幫助有困難的幼兒。
四、展示作品
請幼兒將畫好的小花小草送到花園里,引導(dǎo)幼兒相互欣賞,并扮演小蝴蝶,
在“花叢中”飛舞。
活動反思
活動一開始我就為孩子們營造了寬松、愉悅的氛圍,以歌曲導(dǎo)入的方法來激發(fā)孩子們的興趣。在接下來的環(huán)節(jié)我又以啟發(fā)提問的方式來鼓勵幼兒開動小腦筋,設(shè)置疑問“沒有筆,怎樣給大地添畫小花和小草?”讓幼兒在想一想、說一說、畫一畫的過程中,大膽的用手指點畫的方法畫出了自己喜歡的小花和小草,充分體驗到了成功作畫的樂趣。尤其是我們班翁羽然小朋友,以前對繪畫方面似乎有種恐懼感。只要老師一提起畫畫,她就擔(dān)心自己畫不來,有時還會哭。但在今天活動中,她愿意嘗試了,而且玩得很開心!因此,我覺得《指南》背景下的美術(shù)教學(xué)活動,只要我們老師用心去體會,對孩子的自信心培養(yǎng)是很有幫助的。
美術(shù)教案 篇9
一、教學(xué)內(nèi)容:
七年級下冊第二單元第一課《了解紋樣》
二、教學(xué)目標:
了解紋樣的基本知識,掌握紋樣的色彩應(yīng)用、構(gòu)圖形式和構(gòu)圖原理,通過本節(jié)課程的學(xué)習(xí)欣賞,提高學(xué)生的審美,了解紋樣在生活中的應(yīng)用,提高學(xué)生紋樣藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和審美修養(yǎng)。
三、教學(xué)重點:
紋樣的構(gòu)圖形式和組織形式。
四、教學(xué)過程:
(一)、紋樣的定義
今天,我們請幾位同學(xué)給我展示一下自己最喜歡的學(xué)習(xí)用品,或者自己生活中喜歡的其他物件,并說出喜歡的理由。
。▽W(xué)生回答,師生互動)
剛剛幾位同學(xué)說的用品都是我們生活學(xué)習(xí)中常見的,有些像衣服、陶瓷、擺件、花瓶、建筑等很多物品,仔細觀察,我們會發(fā)現(xiàn),它們都有些共同的特點,或多或少的涉及到一些圖案、紋樣的修飾。這或許也是我們喜歡這些東西的原因,因為有了這些圖案的裝飾,不僅使得物品的外觀更具美感,還增加了它們的鮮活的特色,比如(以陶瓷為例),有位同學(xué)剛剛提到的陶瓷,想象一下,如果它沒有外面的圖案裝飾,只是單純的白色,大家還會喜歡它么?
在日常生活中,人們常常使用各式各樣的裝飾來美化我們的生活與環(huán)境,它將藝術(shù)與生活巧妙的連接在了一起,這些圖案就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——
《了解紋樣》。紋樣是如何將我們的生活藝術(shù)化、藝術(shù)生活化的呢?我們今天就來了解和學(xué)習(xí)一下關(guān)于紋樣的相關(guān)知識。
首先是紋樣的定義。
紋樣的定義:即裝飾花紋,一般指用于工藝美術(shù)設(shè)計的裝飾花紋。之所以稱紋樣,是強調(diào)一個“樣”字,以供生產(chǎn)制作之用。紋樣最終目的不是圖稿的直接使用,而是要經(jīng)過工藝加工,被體現(xiàn)在工藝品或日用品之后,才能發(fā)揮其藝術(shù)的作用。
(二)、紋樣的構(gòu)圖形式和色彩搭配
知道什么是紋樣后,我們大家來思考這樣一個問題:是不是隨便的勾花圖案都可以稱之為紋樣呢?我們之前所說到的紋樣為什么大家會覺得有美感?
。ㄕ垖W(xué)生回答)
答案當(dāng)然是否定的,在剛剛提到的學(xué)習(xí)用品和我們的生活的紋樣中(師課件展示列舉的紋樣圖)。我們不難發(fā)現(xiàn),紋樣之所以給人一種視覺上的美感,是因為它在構(gòu)圖形式和色彩搭配上都有一定的講究。那我們現(xiàn)在就來看一下紋樣在構(gòu)圖和色彩上有哪些方式。(從學(xué)生列舉的例子中找出同類進行說明)
1、將紋樣的形象巧妙的組織在一起,叫作紋樣的構(gòu)圖。常見的紋樣構(gòu)圖形式有:對稱式和均衡式。
2、紋樣的色彩搭配成功與否,是由色彩的明度、色相、純度三要素決定的。紋樣的色彩搭配有:同一色相配色、類似色相配色、對比色相配色。
下面我們再來展示一組圖片(學(xué)習(xí)用品之外的如中式禮服、抱枕,古代的彩陶、建筑物等上面都有紋樣的圖片)。在這組圖片中,我們發(fā)現(xiàn),紋樣已經(jīng)融入到生活的方方面面,給我們的生活增添精彩,比如剛剛到家看到的中式禮服(旗
袍),它將傳統(tǒng)紋樣與現(xiàn)代時尚元素相結(jié)合,兼容并蓄,自成一格。包括我們現(xiàn)在還能見到一些傳統(tǒng)家居,它們在紋樣的運用中表現(xiàn)出一種古典的風(fēng)韻。了都這些物品后,我們發(fā)現(xiàn):
1、紋樣不是現(xiàn)在才有的,早在遠古時代,我們的祖先們就已經(jīng)將紋樣運用于生活中了,請大家欣賞課本中的圖片。
2、紋樣在我們的生活中隨處可見。(讓學(xué)生舉例列舉)
(三)、紋樣的題材
我們在欣賞各種紋樣的過程中,會發(fā)現(xiàn),很多紋樣圖案看起來很像一些植物、人物、動物,還有的像是風(fēng)景,這是因為紋樣在設(shè)計的過程中,都是從我們生活中常見美麗事物中取材的。所以紋樣的題材分為:植物紋樣、幾何紋樣、動物紋樣、風(fēng)景紋樣、人物紋樣。
(四)、紋樣設(shè)計的基本方法
(由老師展示一組植物的圖片,學(xué)生來進行植物紋樣設(shè)計)
下面我們來一個“比一比,變一變”的小游戲,請三位同學(xué)到黑板上把剛剛看到的植物圖片進行植物紋樣設(shè)計,其他同學(xué)在練習(xí)本上進行設(shè)計。
。ㄒ环昼姾螅┪覀儊砜匆幌,三位同學(xué)的紋樣設(shè)計,他們的表達方式都不一樣,有的`與植物的原型很接近,而有的則是很夸張的設(shè)計,還有的是按照植物的形狀想象出來的紋樣?偨Y(jié)出紋樣設(shè)計的基本方法:概括、夸張、想象三種方式,其中最突出的是想象。
(五)、紋樣的組織形式
在剛剛的小游戲中,同學(xué)們設(shè)計的紋樣都各有風(fēng)格,那么,現(xiàn)在大家來回想一下,你在設(shè)計紋樣的時候,是如何來構(gòu)圖的,你用的是概括、夸張、想象的哪
種設(shè)計方式?假如現(xiàn)在讓你把設(shè)計的單個圖形組合成一種形式出來,請同學(xué)們嘗試著做一下。
(抽取學(xué)生設(shè)計的作品進行展示)
通過同學(xué)們設(shè)計的紋樣,我們可以觀察出紋樣在構(gòu)圖與組織形式上存在一定的規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生對紋樣的組織形式進行分析,得出結(jié)論:紋樣的組織形式分為單獨式、適合式和連續(xù)式。
1、單獨式:具有相對的獨立性,并能單獨用于裝飾的紋樣。由對稱式和均衡式兩種。
2、適合式:由單獨紋樣發(fā)展而來,安置在特定外型中,受外型限制。構(gòu)圖形式有均衡式,輻射式,對稱式,旋轉(zhuǎn)式等。
3、連續(xù)式:相對于單獨式紋樣而言,它以單位紋樣做重復(fù)排列,圖案的紋樣可以不斷重復(fù)出現(xiàn),圖案的長度或面積可以無限地延伸。有二方連續(xù)、四方連續(xù)兩種形式。
A、二方連續(xù)紋樣是指一個單位紋樣向上下或左右兩個方向反復(fù)連續(xù)循環(huán)排列,產(chǎn)生優(yōu)美的、富有節(jié)奏和韻律感的橫式或縱式的帶狀紋樣,亦稱花邊。
B、四方連續(xù)紋樣是指一個單位向上下左右四個方向反復(fù)連續(xù)循環(huán)排列所產(chǎn)生的紋樣。廣泛應(yīng)用在紡織面料、室內(nèi)裝飾材料、包裝材料等上面。
紋樣組織在處理圖案的基本紋樣與其構(gòu)成形式之間的協(xié)調(diào)問題,具有較強的實用性和目的性,組織的形式除了受作者的主觀感受影響外,通常還取決于裝飾的對象、目的、材料、制作工藝等因素。
單獨紋樣是指沒有外輪廓及骨格限制,可單獨處理、自由運用的一種裝飾紋樣,它可以單獨用作裝飾,也可用作適臺紋樣和連續(xù)紋樣的單位紋樣。作為圖案的最基本形式,單獨紋樣從布局上分為對稱式和均衡式兩種形式。(舉例說明三種紋樣組織形式的不同應(yīng)用)
(六)、學(xué)生設(shè)計
牛刀小試——請學(xué)生設(shè)計一枚單獨紋樣或連續(xù)紋樣
要求:
1、為文化衫、水杯、筆袋設(shè)計紋樣。
2、運用概括、夸張、想象等方法進行。
作業(yè)評價:
1、學(xué)生介紹自己的作品(從圖案、組織形式、色彩等方面來介紹);
2、讓學(xué)生之間互相評價。
課堂總結(jié):
本課教學(xué)屬于“設(shè)計應(yīng)用”型的課程,重點在于對紋樣與生活之間的關(guān)系呈現(xiàn)。本課的主要目的在于讓學(xué)生知曉紋樣與生活的聯(lián)系、明確知道紋樣是什么,為之后的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下理論基礎(chǔ)。
通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生能更好的去感受生活,發(fā)現(xiàn)生活中的美,學(xué)會欣賞紋樣的美,并形成好的審美感受。在教學(xué)過程中,讓學(xué)生明確問題,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生由接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí);課堂創(chuàng)設(shè)講授情境,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情,讓學(xué)生相互交流,從學(xué)生的作品中總結(jié)課堂成果。
美術(shù)教案 篇10
課題:萬花筒
課時:2課時
施教時間:9月1日——9月8日
教學(xué)目標:
1.了解萬花筒的圖案是對稱的,并描述它的對稱方式。
2.用繪畫、剪紙、拼貼等方法表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。
3.試著按照自己的設(shè)計來表現(xiàn)色彩。
教學(xué)重、難點:
1.能否表現(xiàn)對稱的圖案。
2.能否用“先設(shè)計一個圖案再復(fù)制”的思路來設(shè)計對稱的圖案。
3.能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。
教學(xué)準備:
教師:課件、一些有萬花筒圖案的圖片,中心對稱的圖案。示范用的紙、筆、剪刀、膠水等工具。
學(xué)生:有萬花筒的學(xué)生將其帶到課堂,帶好彩色紙、剪刀、膠水、繪圖筆等。
教學(xué)活動過程:
第一節(jié):
活動一:玩一玩
傳著看看、玩玩萬花筒,教師提示學(xué)生在玩的過程中找一找萬花筒里的花有什么特點?為什么會這樣?
分組將各自在萬花筒中看到的圖案簡單的.畫一下。
活動二:
展示各組的作業(yè),并引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。
放課件引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案,它是由六個三角形組成的,其中只有一個三角形的花樣是真實的,其余五個都是鏡子反射出來的,它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。
活動三:
教師在黑板上畫一個綠色的圓形,然后請兩組同學(xué)到黑板上畫一畫在萬花筒中這個圓形會變成什么樣的圖樣,在學(xué)生繪畫、比較的過程中教師引導(dǎo)學(xué)生用“先設(shè)計一個圖案再復(fù)制”的思路來設(shè)計對稱的圖案。
活動四:
大家一起來畫一下自己心中的萬花筒中的圖案,并表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。
作業(yè)展示,評價。
札記:有一位學(xué)生在畫的時候想到了像剪窗花那樣把紙折幾下,在一個單元格里畫出幾何圖形,再對印到其他格里。我及時肯定了這種辦法,孩子們紛紛效仿,不一會就像做游戲一樣完成了作業(yè)。
第二節(jié)
活動一:
教師展示用粘貼方法表現(xiàn)的萬花筒,引起學(xué)生興趣。
請學(xué)生想一想用什么方法可以簡單的制作萬花筒中的圖案。分組嘗試一下。
活動二:
各組向大家介紹、交流自己組找到的簡便方法。
。▽W(xué)生很難將對稱圖案表現(xiàn)得很精確,但這并不重要,重在找到方式方法)
再想一下,除了用彩色紙,還可以用什么材料表現(xiàn)萬花筒中的圖案?(討論)
交流:用扣子、小粘貼、橡皮、夾子、小花片……
活動三:
試著用各種材料來表現(xiàn)萬花筒中的圖案。
色彩也是考慮的一個方面,可以讓學(xué)生在觀察一次萬花筒,將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住,并且將它表現(xiàn)出來。
活動四:
收拾與整理。
課后拓展:
在萬花筒中最亮的那個六邊形圖案的外邊,還有無數(shù)個三角形花樣,所以,我們才叫它萬花筒。不同的學(xué)生看萬花筒,得到的感覺也不一樣。建議學(xué)生試著用多種外形來概括萬花筒圖案的形狀,表現(xiàn)它的繽紛。
試著做一個萬花筒。
札記:現(xiàn)在的萬花筒里的花片都是塑料的了,反而不如以前用紙片做的效果好。有一位學(xué)生拿來了她媽媽小時候玩過的萬花筒,在班里傳來傳去,惹得同學(xué)們十分羨慕。有了這個五彩繽紛的寶貝,孩子們的思維便被調(diào)動起來了,作業(yè)的效果還真不錯。
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