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關于《雪地里的小畫家》教案集錦6篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常需要編寫教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家整理的《雪地里的小畫家》教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《雪地里的小畫家》教案 篇1
教學目標:
1.熟悉11個生字,會用“幾,用,魚”3個字。熟悉兩個偏旁“蟲、目”。
2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內容,知道小雞,小鴨,小狗,小馬這四種動物爪(蹄)子的不同外形以及田雞冬眠的特點。
課前預備:
1.小雞,小鴨,小狗,小馬,竹葉,月牙,梅花,楓葉的圖畫。
2.生字卡片。
3、小黑板,錄音機,磁帶
教學過程:
1.情境創(chuàng)設,引進課題。
師:同學們,昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪,早晨打開門一瞧,大地一片銀白,就象蓋了一床厚厚的棉被,小樹也穿上熱和的白棉襖。這時候,小動物們都躲在熱和的小屋子里睡覺呢,可是有四個調皮的小家伙,一聽說老師今天要給同學們上課,就吵著要我?guī)鼈儊,沒有辦法老師只好把它們帶來了,瞧,同學們你們熟悉它們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬)
生:小雞,小鴨,小狗,小馬。
師:小馬還給同學們帶來一個生字(出示:馬),你們熟悉它嗎?
生:認讀馬
師:對了,路上,它們還靜靜告訴我,它們可不是普通的小動物,它們是雪地里的小畫家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學習第17課。(板書課題)(熟悉“雪”)
2.初讀課文,識記字形。
請同學們和老師一起欣賞配樂朗讀。
師:這首童謠好聽嗎?想把童謠讀好要先把不懂的字讀懂。請同學們打開書,自己讀一讀童謠,把不熟悉的字和生字畫出來。
師:碰到不熟悉的字怎么辦?(問老師、問同學、讀拼音、上下文猜字、看查字表)
師:這些都是學習的好辦法。請同學們用自己喜歡的方法學習你不懂的字。
師:大家把不懂的字弄懂了嗎?老師考考大家:
(1)齊讀認字表中的字。
(2)檢查生字,自主識字。
師:出示“睡”,左邊是什么?表示了什么?
生:目字旁,指眼睛。
師:右邊是垂,眼皮垂下來就要睡著了,記住了嗎?
師:在這些生字中你還會認哪個字?你是怎么記住的?誰愿意當小老師來教教大家?
生:田雞的“蛙”。田雞是動物,有蟲字旁,右邊是兩個土。
生:“洞”是三點水加同學的同。
生:“梅”是木字旁加天天的每。
3.細讀課文,指導朗讀。
師:細心的小朋友讀課文時,誰發(fā)現(xiàn)一個希奇的符號?(出示:!)
生:感嘆號。
師:真聰明,你愿意領著大家一起來熟悉它嗎?
生:齊讀。
師:感嘆號是問號和句號的兄弟,是標點符號大家庭里的又一名成員,也標志一句話的結束。聰明的小朋友數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話?
生:六句。
師:熟悉了感嘆號,那么感嘆號該怎么讀聽老師讀。(師范讀第一句,讀出雪后喜悅的心情)
生仿讀(你們能把驚喜興奮的心情,用朗讀告訴大家嗎?)(板書“誰?”)
師:這時雪地里來了一群小畫家,這一群小畫家指的是誰呀?
生:小雞,小鴨,小狗,小馬。
(請同學到臺上按順序指出動物圖片上的動物名稱。)
師:哪個聰明的小朋友能用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的.小畫家都有誰?
師:小畫家們分別畫了些什么?課文中是怎樣連起來說的?請同學們讀課文第三句。
生讀第三句
師:同學們,老師這里有四種圖形,誰能認出它們是誰畫的畫?(出示圖片:四種腳印)
四位同學分別給四只動物貼圖
師:你們能不能按自己貼的圖說一句話?
生:小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。
師:它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲雌恋膱D畫呢?(板書“為什么?”)
生:由于小動物爪子外形就很好看,所以畫出來的畫就很漂亮。
師:這些小動物還能畫別的嗎?
(學生說:不能,由于它們的腳趾各不相同,一種腳趾只能印一種腳印)。
師:這么美的雪天,小動物們都來到雪地上作畫,怎么沒有看見田雞兄弟呀?它到哪往了?
生:睡覺往啦。
師:那我們往叫醒它吧,讓它出來畫畫?
生:不行,田雞冬眠了。
生:田雞怕冷,不能出來。
在學生討論的基礎上,出示下列句段,進行閱讀拓展。(小黑板)
師:冬天到了,天氣嚴冷。有些動物為了保持體內溫度,開始了長時間“睡覺”,這就是動物的冬眠。常見冬眠的動物有:田雞、蛇、狗熊……
師:田雞是益蟲,小朋友們請不要打攪它,讓它好好睡覺吧,等到明年睡醒后,它還會幫我們捉害蟲。
師生互讀5,6句,同桌互讀。
4.朗讀全文
5.指導背誦
6.鞏固溫習生字,完成文后練習“讀讀連連”。
7.總結,課外實踐
今天這節(jié)課上,我們熟悉了4位雪地里的小畫家,實在呀,每一種小動物都是一位小畫家,今天放學后,觀察你喜歡的一種小動物,看看它會畫什么?還有哪些小動物和田雞兄弟一樣冬眠?下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學聽好嗎?
教學板書:
雪地里的小畫家
誰?為什么?
小雞圖――――――竹葉(圖)
小狗圖――――――梅花(圖)
小鴨圖――――――楓葉(圖)
小馬圖――――――月牙(圖)
《雪地里的小畫家》教案 篇2
【學習目標】
。 、學習11個生字,認識“蟲、目”兩個偏旁,通過朗讀理解生字、詞。
2 、知道四種動物爪(蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
。 、培養(yǎng)學生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。
【學習重點】
知道四種動物爪(蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
【學習難點】
培養(yǎng)學生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。
【學習準備】
1、課件。
。病⒁龑W生課前了解關于動物腳印的'形狀以及愛冬眠的動物。
【學習過程】
一、
。、揭示課題:
⑴ 看雪后景色(錄像),配上雪后景色描寫的短文朗讀,給學生語言材料予以積累。
、 今天,我們就到課文中去看看,下雪后,小動物們都在干什么?
。病W生自學:
、 學生自主選擇學習方式,按要求自學。
。痢⒎怕暲首x、運用拼音、詢求幫助、猜等方式克服生字的困難,讀通課文。
。隆⑷Τ瞿悴涣私獾牡胤。
、 匯報自學情況
自學檢查:
。痢⒅该首x,請其他同學點出他沒讀準的音。
。、請另一學生幫助糾正讀音。
。谩ⅰ霸趺础钡摹懊础弊x輕聲,怎是平舌音。
、 糾音后再次朗讀,準備提問。
二、提出問題
。薄W生提問,教師板問題,隨后進行梳理。
。、師生討論選一個最有研究價值的問題:為什么說小畫家們畫畫不用顏料不用筆。反復朗讀。
三、探究問題
1、理解課文部分,根據(jù)課堂實際,分板塊靈活處理,隨機解決提出的問題
“為什么不用顏料和筆呢?”
“什么是冬眠?哪些動物也會冬眠?”
2 、根據(jù)學生的提問,先請學生小組內討論。
。 、第一個問題通過反復讀,引導學生得出哪些畫其實指的就是腳印。第2 、3 個問題,有條件的可以通過看錄像來補充學生的知識。
四、解決問題
感情朗讀。(采用誦讀、領讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進行讀的訓練,達到熟讀成誦的目的。)
五、拓展延伸
。、除了課文中的四種小動物,還會有誰也會來雪地里畫畫呢?
2、你能學學課文,也來編一首兒歌嗎?提示:
-----畫----- -----畫----- -----畫-----
3、作品展示。
六、總結
在神奇的大自然里,還有許許多多神奇的東西等著我們去發(fā)現(xiàn),只要我們認真觀察,思考,一定會有許多的收獲。
《雪地里的小畫家》教案 篇3
教學目標:
1.培養(yǎng)學生對自然美的欣賞,學會熱愛大自然,親近大自然。
2.指導學生理解課文內容,知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物爪子(蹄子)的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
3.培養(yǎng)學生的觀察、說話和思維的能力。
4.引導學生學會有語氣地朗讀課文。
教學重點:
指導學生學會有語氣地朗讀課文,激發(fā)學生對自然美的欣賞。
教學難點:
讓學生在讀中感悟,在語文實踐中培養(yǎng)學生的觀察、說話和思維能力。
教具、學具準備:
生詞卡片、雪景錄像、雪景圖及小動物的腳印圖、電腦動畫課件。
教學過程:
一、創(chuàng)設情景,復習導入
1.師:你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?(冬天)冬天是個魔術師。他“呼”地一吹,湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子,都凍在玻璃里了,冬天是個魔術師。他“呼”地一吹,滿天飄起了雪花,一會大地就變白了?纯窗桑。úシ叛┚颁浵螅
2.師:你們看到什么了?
生:我看到樹啊,房子啊都變白了。
生:我看到一朵朵的雪花在空中飛舞。
師:多美的雪景圖啊。ㄙN圖)今天我們繼續(xù)學習《雪地里的小畫家》板書課題。
3.復習生詞。
師:上節(jié)課我們認識的這些詞寶寶,你們還認識嗎?大家來讀讀吧!
二、學習課文,指導朗讀。
1.讀詞(下雪啦)你再大聲讀讀(下雪啦。惆l(fā)現(xiàn)什么了?
生:多了一個嘆號。
師:自己讀讀這句話吧。(學生自己讀)
師:男生讀。(男生齊讀)
師:女生讀。(女生齊讀)
2.初讀課文,整體感知。
師:我聽出了你們盼望下雪時高興的心情,就帶著這種高興的心情自己讀讀課文吧!
生:自己讀課文
師:現(xiàn)在你知道了什么?
生:我知道了小雞會畫竹葉,小狗會畫梅花,小鴨會畫楓葉,小馬會畫月牙。
生:我知道了,冬天青蛙要在洞里睡覺。
生:我知道了,這些小畫家不用顏料,不用筆就能在雪地上畫畫。
3.師:誰都是小畫家呀?再讀讀課文自己找一找。
生:自己讀課文。
師:(點擊課件1)請看這,看書自己再找一找吧!
都是小畫家。
師:(點擊課件,出現(xiàn)小雞、小狗、小鴨、青蛙的圖)問:是它們嗎?為什么?
生:不是,因為青蛙在洞里睡覺呢。老師貼四種小動物的圖。
師:你真會讀書。(點擊課件出示:小雞、小狗、小鴨、小馬都是小畫家。)自己讀讀這句話吧。
4.對比感知“一個”和“一群”
師:(點擊課件:小雞出現(xiàn))看這時雪地里誰來了?
生:小雞。
師:出示:雪地里來了一()小畫家。
師:這句話怎么說?
生:雪地里來了一個小畫家。
師:(點擊課件:小動物們都出現(xiàn))快看誰又來了?現(xiàn)在這句話又該怎么說?
生:雪地里來了一群小畫家。
師:哦,你們真會觀察,自己來讀讀這句話吧!
師:指名讀。
生:讀。
師:你讀得真好,我聽出了有好幾個小畫家呢!學著他的樣子自己讀讀。
生:自己讀。
師:指名讀。
5.師:(點擊課件)瞧,小畫家在雪地上走,留下了一串串小腳印,像什么呢?自己再讀讀課文。
師:(點擊課件:雪地里的腳印像。)雪地里誰的腳印像什么?兩人用這個句式互相說說。
師:指名說。
師:你們真會讀書!
師:我們把書上相關的語句都來讀讀吧。
6.師:(手指圖)下雪了,樹上覆蓋著白雪,房頂上覆蓋著白雪,小橋、大地上都覆蓋著白雪,小畫家們來了(老師邊說邊貼上小動物們的腳印圖),他們畫出了這么多美麗的圖畫,你們覺得誰畫的最美?
生:我覺得這四個小畫家畫得都很美。
師:那就讓我們美美地讀讀這幾句話吧。
師:點擊課件出示:
小雞畫竹葉,小狗畫梅花,
小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。
生:自己讀。
師:指名讀。
生:齊讀。
7.師:“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫!蹦銈円瞾碜x讀這句話吧。指兩名學生讀。
師:你們覺得誰讀得最好?
生:我覺得XXX讀得最好。
師:好在哪兒?
生:“不用,不用”加了重音,讀得很有語氣。
師:你們也用這樣的語氣讀讀吧。
生:自己讀。
師:指名讀。
8.師:這些小畫家畫得真快,真神奇,我們把這幾句話連起來讀讀吧。
雪地里來了一群小畫家。
小雞畫竹葉,小狗畫梅花。
小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。
不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。
生:自己讀。
師:指名讀。
9.師:“下雪啦!下雪啦!”讓我們帶著下雪時高興的心情再讀讀課文吧!
下雪啦!下雪啦!
雪地里來了一群小畫家。
小雞畫竹葉,小狗畫梅花。
小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。
不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。
生:小組里互相讀,并推薦讀得最好的'讀給全班同學聽。
10.師:“下雪啦”還有哪些小動物也會在雪地上留下腳印呢?用“雪地里也是小畫家”這樣的句式和你的小伙伴說說吧。
師:你們的想象可真豐富!他們都會畫什么呢?回家翻翻課外書,好好想一想。明天把你們找到的資料和大家交流交流,F(xiàn)在讓我們再來讀一讀這幾句話吧。
生:齊讀。
11.師:“咦,青蛙為什么沒參加?”你們一起用書上的話回答我。
生:“哦,他在洞里睡覺呢!
師:你們從老師的問話中聽出了什么?
生:“咦”要拉長聲音讀!盀槭裁础币又匾簦x出疑問的語氣。
師:你真會聽!你們自己讀讀這句話吧。
師:下面你們問我來回答。
師:你們從老師的回答中又聽出了什么?
生:“哦”,要讀出肯定的語氣。
師:你真會學習,大家再讀讀這句話吧。
生:自己讀。
12.師:還有誰沒參加呢?(師手指大屏幕)兩人一問一答,自己練習說說吧。
生:兩人互說。
師:指名說。
13.師:這些小動物為什么要在洞里睡覺呀?
生:因為他們在冬眠呢。
三、小結全文,配樂朗讀
師:雪地里的小畫家給我們帶來了多少樂趣,多少美!它們在雪的畫布上描繪出了那么奇妙美麗的圖畫,為雪世界增添了無限生機,請你們自己把課文連起來讀讀吧。
生:自由讀。
師:讓我們一起朗讀這篇課文吧。
生:聽音樂齊讀課文。
師總結:雪是美麗的,大自然中還有更多奧秘,等著我們去探索。隨著不斷學習,我們將會懂得更多。
板書設計:
雪地里的小畫家
《雪地里的小畫家》教案 篇4
一、學習目標:
1、學習11個生字,認識蟲、目兩個偏旁,通過朗讀理解生字、詞。
2、知道四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
3、培養(yǎng)學生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。
二、學習重點:
知道四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
三、學習難點:
培養(yǎng)學生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。
四、學習準備:
1、課件。
2、引導學生課前了解關于動物腳印的形狀以及愛冬眠的動物。
五、學習過程:
1、揭示課題
(1)看雪后景色(錄像),配上雪后景色描寫的短文朗讀,給學生語言材料予以積累。
(2)今天,我們就到課文中去看看,下雪后,小動物們都在干什么?
2、學生自學
(1)學生自主選擇學習方式,按要求自學。
A.放聲朗讀、運用拼音、詢求幫助、猜等方式克服生字的困難,讀通課文。
B.圈出你不了解的地方。
(2)匯報自學情況
自學檢查:
A.指名朗讀,請其他同學點出他沒讀準的音。
B.請另一學生幫助糾正讀音。
C.怎么的么讀輕聲,怎是平舌音。
(3)糾音后再次朗讀,準備提問。
二、提出問題
1、學生提問,教師板問題,隨后進行梳理。
2、師生討論選一個最有研究價值的問題:為什么說小畫家們畫畫不用顏料不用筆。反復朗讀。
三、探究問題
1、理解課文部分,根據(jù)課堂實際,分板塊靈活處理,隨機解決提出的問題
為什么不用顏料和筆呢?
什么是冬眠?哪些動物也會冬眠?
2、根據(jù)學生的提問,先請學生小組內討論。
3、第一個問題通過反復讀,引導學生得出哪些畫其實指的就是腳印。第2、3個問題,有條件的可以通過看錄像來補充學生的知識。
四、解決問題
感情朗讀。(采用誦讀、領讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進行讀的訓練,達到熟讀成誦的目的'。)
五、拓展延伸:
1、除了課文中的四種小動物,還會有誰也會來雪地里畫畫呢?
2、你能學學課文,也來編一首兒歌嗎?提示:
-----畫-----
-----畫-----
-----畫-----
3、作品展示。
六、總結
在神奇的大自然里,還有許許多多神奇的東西等著我們去發(fā)現(xiàn),只要我們認真觀察,思考,一定會有許多的收獲。
《雪地里的小畫家》教案 篇5
教學目標:
1、認識十一個生字,會寫“幾、用”,認識兩個偏旁“蟲、目”。
。、正確、流利地朗讀課文。
。、初步了解課文內容,培養(yǎng)學生的朗讀能力和觀察能力。
教學重點、難點:
掌握十一個生字,正確書寫“幾、用”。
教學時間:兩課時
教學過程:
。ǖ谝徽n時)
一、結合生活實際導入
小朋友們,前天剛剛下了一場大雪,房子上、樹上全白了,在這樣一個雪白的世界里,你最想干什么?(學生自由回答)
有一群可愛的小動物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍,他們成了“學地里的小畫家”(板書課題。學生讀課題,強調“的”讀輕聲。)
。ㄔO計意圖:從學生的生活實際入手,關注兒童的經驗世界,尊重學生主體,使學生在課堂開始就有濃厚的興趣,產生好奇心和求知欲。)
二、讀文
。、師范讀課文,學生聽讀。
。、學生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。
。、學生分組讀文,互相幫助,讀準字音。
。ㄔO計意圖:讀文中識字。讓學生通過各種形式的讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內容,為識字和理解課文內容做準備。)
三、識字
。、出示帶拼音的生字
(1)學生自由讀字。
(2)指名讀字。
。ǎ常┲该首x。
。ǎ矗R讀生字。
。、出示去掉拼音的生字
師:同學們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認識它嗎?我相信,大家肯定有許多記住這些字的好辦法。那么,就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧!看誰記的字最多!
(學生以小組為單位識字、記字,再互相考一考。)
。场z查學生合作交流的.識字情況
。ǎ保┱l愿意把你記字的好辦法說給大家聽?(應注重培養(yǎng)學生在生活中識字。)
。ǎ玻┲该x字卡。
。ǎ常╅_火車讀詞卡。
。ǎ矗┠信愖x字卡。
。ǎ担安伦帧庇螒颉#ㄒ蝗酥缸,大家做口型或動作,一人猜字。)
。ǎ叮罢易帧庇螒。(一人讀字,大家舉起相應的字卡。)
(設計意圖:通過多種形式的識字,激發(fā)學生識字的興趣,使學生掌握字音,記住字形。教學過程體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。發(fā)揮學生的創(chuàng)造力,體現(xiàn)學生之間的互動與交流,相互啟發(fā)、相互促進。注意了識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義,增長了知識。)
四、讀文
。薄⒔處熥x課文,學生跟讀。
。、指名讀課文,大家評價。
。场⑼阑ヂ牷プx。
4、齊讀課文。
(設計意圖:使學生流利地朗讀課文,為理解課文內容做準備。)
五、寫字
出示要寫的字“幾”、“用”
。薄⒅笇ЧP順,學生書空。
。、學生觀察每一筆在田字格中的位置。
。、教師范寫“用”。
。、學生描紅,練寫“幾、用”
。、展示較好的字。
。ㄔO計意圖:使學生掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結構。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。)
《雪地里的小畫家》教案 篇6
一、教學目標:
1、認識11個生字,會寫3個生字。認識兩個偏旁“蟲、目”;
2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內容;
3、培養(yǎng)學生的思維能力、觀察能力、表達能力。
4、了解課文內容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。培養(yǎng)學生的審美情趣,激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
二、教學重點、難點:識字、寫字和朗讀課文;
三、教學準備:冬天大雪場景圖片、錄音機,生字卡片、小紅花、彩色筆。
四、教學時間:2課時
第一課時
一、教學目標:會讀并記住生字;激發(fā)學生對大自然和小動物的興趣;正確朗讀課文。
二、教學過程:
。ㄒ唬 交流信息,談論冬天 :
導語:冬天到了,漫天飄起了雪花,湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉
子都凍在玻璃里了,多美的一幅畫呀!誰來和老師一起說說冬天?
。ㄒ龑W生從看到過的場景、兒歌、歌舞等多個方面、多種形式來談論冬天。讓學生有極大的學習興趣,能積極主動地用語言、歌聲、舞蹈來抒發(fā)對冬天的喜愛之情。)
2、 下了一天一夜的大雪,房子上、樹上、地上全都白了。早晨天晴了,一群群孩子們在雪地里堆雪人、打雪仗。他們玩得多高興呀!這時候,又來了幾個新朋友,也想跟他們一起玩,他們在干什么?引出《雪地里的小畫家》并板書。
3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂,一邊說出自己看到的事物。(讓學生能從不同側面了解冬天,把學習與生活聯(lián)系,進一步激發(fā)學生的學習興趣。)
(二) 初讀課文,主動識字:
1、請學生自己讀這首詩,遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決。可以查生字表、問同學、猜一猜等。
2、 同桌倆互讀課文,注意生字讀音,想一想:雪地里的小畫家都有誰?
小雞、小狗、小鴨、小馬都來參加這次美麗的`畫展,他們都畫了些什么?你們想不想?yún)⒓樱?/p>
5、 小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙,多美的一幅畫呀!趕緊再讀課文,找找可愛的青蛙在干什么?你還知道哪些冬眠動物?根據(jù)老師提出的問題再次讀課文,師生共同交流信息。
四人小組內認字,看哪個小組記的方法多、方法好:
。1)4人一組。由四人小組長負責用多種形式進行教讀;
。2)當小老師教讀;
檢查認讀生字情況:開小火車——抽讀——接讀。
。ㄈ 賞讀課文,擴展想象 :
下雪了,大地像一塊白白的、軟軟的地毯,森林里的動物們都來參加《雪地里的小畫家》
評比活動,他們都畫出了非常美麗的圖畫,一起看看他們都畫了什么?
學生邊說,老師邊以簡筆畫的形式板書。
2、為什么稱他們是《雪地里的小畫家》?
2、 讓學生自主賞讀喜歡的地方。
。、 小動物們是小畫家,你們也是小畫家,快快拿出自己的畫筆,發(fā)揮你的想象力,把自己想到的用畫筆展現(xiàn)給大家。在柔美的音樂聲中揮筆作畫。
。ㄋ模┳鳂I(yè):完成圖畫,朗讀課文。
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