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教案

精彩極了和糟糕透了教案

時間:2024-08-22 16:34:16 教案 我要投稿

精彩極了和糟糕透了教案模板合集6篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的精彩極了和糟糕透了教案6篇,歡迎閱讀與收藏。

精彩極了和糟糕透了教案模板合集6篇

精彩極了和糟糕透了教案 篇1

  【設(shè)計理念】

  本課的教學(xué)設(shè)計,堅持以讀為本,把讀貫穿于整個課堂教學(xué)。通過不同形式的讀,讓學(xué)生在讀的過程中體會到作者所要表達(dá)的思想感情,領(lǐng)悟到文章的表達(dá)方法。同時,通過有聲有色的讀文,使學(xué)生更多、更直接地與文本對話,使課堂教學(xué)回歸語文教學(xué)的本色。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識6個生字,會寫14個生字。

  2、有感情地朗讀課文,說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。

  3、通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句,體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛,感受愛的不同表達(dá)方式。

  【教學(xué)重點】

  引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛。

  【教學(xué)難點】

  引導(dǎo)學(xué)生體會巴笛的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字生詞卡片;課件。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入,由題激趣

  美國作家巴德·舒爾伯格你們熟悉嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)他寫的一篇文章(板書課題)?吹竭@個題目,你想了解些什么,或者產(chǎn)生了哪些疑問?

  (可能提出的問題有:精彩極了和糟糕透了這對意見相反的話分別是由誰說的?作者有什么感受?這兩句話對作者的成長產(chǎn)生了什么樣的影響?)

  就讓我們帶著上述問題認(rèn)真讀一讀課文吧。

  二、初讀課文,讀通讀順

  1、以自己喜歡的方式讀課文,把字讀準(zhǔn),把句子讀通順。

  2、認(rèn)讀本課生字。

  3、師生輪讀,互相評價。

  三、速讀課文,整體感知

  1、快速讀文,邊讀邊想:

  文章按什么順序?qū)懙?課文可以分成哪幾部分?

  2、交流:

  (教師點撥,指導(dǎo)學(xué)生理清文章的順序──本文是按時間順序來寫的,了解文章由作者童年的故事和后來的認(rèn)識這兩部分內(nèi)容構(gòu)成的。)

  四、品讀課文,體會情感

  1、引導(dǎo)品讀童年的故事:

  ⑴ 自讀,思考:

  當(dāng)我寫了第一首詩后,母親是怎樣評價的,我的表現(xiàn)怎樣;父親是怎樣評價的,我有什么反映。父親和母親為什么有不同的看法。找出有關(guān)的段落、語句,用你喜歡的符號在文中做標(biāo)注。反復(fù)讀讀,再跟小組的同學(xué)討論一下。

  ⑵ 學(xué)生自學(xué),作批注,教師參與學(xué)習(xí)。

 、 班級交流:

  在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂:父親的糟糕透了的評價,一方面是因為父親比較理性,要求比較嚴(yán)格,他考慮到的更多的是事情的本身質(zhì)量;另一個方面是因為父親針對母親的精彩極了的評價,認(rèn)為兒子得到的鼓勵已經(jīng)太多了,才說糟糕透了的。母親的評價是為了鼓勵我,父親的評價是為了提醒我、警示我。

 、 指導(dǎo)感情朗讀:

  重點指導(dǎo)描寫巴迪聽了媽媽和爸爸的評價后截然不同的反應(yīng)的語句。

  2、自主品讀后來的認(rèn)識:

  ⑴ 默讀作者后來的認(rèn)識的.部分,提出自己不懂的或感興趣的問題和大家討論。

 、 質(zhì)疑、討論:

  學(xué)生可能提出不少問題。一般性問題,可讓學(xué)生互相解答。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出并討論這兩個問題:

 、 成年后,作者為什么越來越體會到兒時是多么幸運?

  作者體會兒時的幸運是因為,一是我有個常常鼓勵我的慈祥的母親,她常?隙ㄎ,給我力量。母親的愛是我創(chuàng)作的靈感和源泉;二是我還有一個嚴(yán)厲的父親,他的警告和教育,使我不走向歧途,我寫了很多作品,出版、發(fā)行了一部部作品的力量來之于父母兩方面,所以我是多么的幸運。

  在交流時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住越來越一詞去體會作者的思想感情,感悟到巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解的過程。

  ② 作者為什么說精彩極了也好,糟糕透了也好,這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛?

  這一句話寫出了我對母親,精彩極了的贊揚聲,和父親糟糕透了的批評聲,都有一個正確的認(rèn)識,那就是父母共同的出發(fā)點,一個愛字。正因為我明白了父母的愛心,所以在成長的過程中能夠謹(jǐn)慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股風(fēng)刮倒,意思是說,不會產(chǎn)生自傲和自悲。平常有父母時常的提醒,在愛的鼓舞下,不斷前進。

 、 把自己喜歡的語句再美美地讀幾遍,體會體會作者內(nèi)心的感受。

  五、回讀課文,總結(jié)收獲

  1、從頭再讀文,想一想學(xué)習(xí)了本文,你有哪些收獲。

  2、談收獲:

  (可從思想感受,詞、句的積累和文章的表達(dá)方法幾方面來總著重于后者。)

  3、學(xué)生總結(jié)寫法:

  (當(dāng)學(xué)生總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài)、語言、動作來進行描寫來襯托人物心理活動時,教師讓學(xué)生到文章里去找找并畫出這樣的句子,再次讀讀,細(xì)細(xì)地體會作者細(xì)膩的表達(dá)手法。)

  4、背誦自己喜歡的句、段。

  六、拓展延伸,學(xué)習(xí)寫法

  1、拓展閱讀:《父愛,在拐彎處》:

  ⑴ 談感受。

  ⑵ 體會表達(dá)方法。

  2、借鑒這兩篇文章的表達(dá)方法,把爸爸、媽媽對自己的愛寫下來。

精彩極了和糟糕透了教案 篇2

  一、復(fù)習(xí)

  1、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)課文中“童年故事”這部分,弄清了當(dāng)“我”寫了第一首詩后,母親的評價是(學(xué)生:“精彩極了”),父親的評價是

 。▽W(xué)生:“糟糕透了”)。

  你認(rèn)為“精彩極了”好,還是“糟糕透了”好,為什么?

  二、新課

  2、過渡:同學(xué)們真是“婆說婆有理,公說公有理”,“精彩極了”和“糟糕透了”是兩種截然不同的觀點。究竟誰是誰非,本節(jié)課讓我們一起來揭開這個謎底吧!帶著這個問題,我們來學(xué)習(xí)本文的第二部分——后來的認(rèn)識。

  3、自由讀課文,說說你讀懂了什么。(先讀書,教師相機引導(dǎo)),還有什么感興趣或不懂的問題嗎?(教師相機引導(dǎo))

  4、指導(dǎo)感情朗讀

  課文最后兩段,是作者對兩種評價的冷靜思考和獨到見解,是成年后的理性認(rèn)識,有別于前面的.朗讀。讓我們再一次有感情地朗讀……

  5、.總結(jié)。愛有許多種,它會產(chǎn)生不同的力量,我們今天學(xué)了課文,認(rèn)識了嚴(yán)父與慈母的愛,他們的愛造就了今天的“我”。

 、偌偃绺改付颊f“精彩極了”或“糟糕透了”,又會怎樣呢?

  ②作者為什么用一個“和”字把“精彩極了”“糟糕透了”連在一起(相機指導(dǎo)朗讀課題,讀出不同語氣)

 、圩x了這篇文章,你懂得了什么?

  三、延伸

  6、請你聯(lián)系實際,談?wù)勗鯓訉Υ晒εc失敗

  四、作業(yè)

  7、背誦自己感受最深的部分

  8、寫自己感受到的愛或本文讀后感

精彩極了和糟糕透了教案 篇3

  一.激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

 。保险n前,請大家告訴老師一個問題:長大以后,你最想做什么?

  生:畫家、電影明星、電腦高手、老板、醫(yī)生、出國留學(xué)、運動員……

  師:是的 ,每個人都有自己美好的理想,可是你要想成功就得依靠許多人的幫助和指教。他們可能是你的父母也可能是你的老師和朋友。幫助我們就是愛我們,因為有了他們的愛,我們才能更加勇敢與自信,才能健康的成長。哪位同學(xué)愿意上黑板把這個“愛”字寫下來?

  “愛”字并不難寫,可有的人卻不能真正的理解它。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課,相信學(xué)完以后你一定會有所領(lǐng)悟。(出示課題)

 。玻瞎(jié)課,我們已經(jīng)初讀了課文,誰能說說這篇課文主要寫了什么事?

 。常〗Y(jié)過渡:精彩極了也好糟糕透了也好,巴迪長大以后,終于理解了父母對他的愛,可是同學(xué)們,你理解了嗎?下面請大家自由讀文,邊讀邊按自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文。

  二.出示要求、自主探究:

  1.出示自學(xué)提示:

 、牛畬Π偷蠈懙娜松谝皇自,母親和父親讀過以后各有什么具體的表現(xiàn)?“我”當(dāng)時的'反映怎樣?

 、疲畠煞N不同的評價對巴迪產(chǎn)生了怎樣的影響?

  請找出相關(guān)的語句并在書中的空白處寫寫體會。

 。玻畬W(xué)生自學(xué)勾畫,小組合作、互相交流。

  三.匯報交流、領(lǐng)悟重點

  1.誰能說說,通過剛才的自主合作學(xué)習(xí),你弄懂什么問題了?

  生:我弄懂了母親讀詩后的表現(xiàn)和父親讀詩后的表現(xiàn)……

 。玻畮煟耗敲,誰能先來匯報一下,母親讀詩后的具體表現(xiàn)和“我”當(dāng)時的反應(yīng)?

 。ㄒ唬龑(dǎo)學(xué)生體會母親讀詩后的表現(xiàn)和“我”當(dāng)時反應(yīng):

  生:讀“記得七、八歲……再次擁抱了我!边@段描寫表現(xiàn)了母親特別高興的心情,因為她看到自己的孩子會寫詩了,她特別開心。

  生:抓住母親的神態(tài),進一步體會她興奮喜悅的心情及對巴迪的贊美。

  師:你能用興奮的語氣把母親的感受讀出來嗎?聽了母親的贊美,“我”呢?

  生:“我既靦腆又得意揚揚……寫的!蔽衣犃四赣H贊揚既高興又有點害羞。

  生:我有點不好意思、但心里卻十分高興。

  師:如果你是文中的巴迪,此時的表現(xiàn)會怎樣?

  生:設(shè)身處地談感受。

  師:是的,同學(xué)們都愛聽表揚的話。

  那么巴迪的父親是怎樣看這首詩的呢?

  (二).引導(dǎo)學(xué)生體會父親的表現(xiàn)和“我”當(dāng)時的反應(yīng)。

  生:“我看這首詩糟糕透了!备赣H把詩放回原處。從這句話可以看出父親并不欣賞這首詩,而且認(rèn)為這首詩寫得很不好。

  生:父親不喜歡這首詩,沒有表揚我。

  生:父親批評我說這首詩寫得很糟糕。

  師:還有嗎?

  生:“我不明白……哪條法律規(guī)定巴迪一定要成為詩人?”母親認(rèn)為這是我寫的第一首詩,需要鼓勵,而父親并不贊同,并為這首詩和母親吵了起來。

  生:從這段話我還能體會到父親并不因為母親的看法而改變自己的觀點,他態(tài)度冷淡,對這首詩的評價毫不留情。

  師:說的真好,聽了父親的評價,如果換成你,你會怎樣?

  生:再次設(shè)身處地談感受。

  師:是的,批評的話聽起來的確很不好受。那么巴迪的反應(yīng)怎樣呢?

  生:“聽了父親的評價,我的眼睛濕潤了,頭也……起來”。

精彩極了和糟糕透了教案 篇4

  一、導(dǎo)入

  1.每個身上都受到過表揚和批評,做好了——表揚,做錯了——批評,可是今天我們課文中的孩子做了一件事同時受到了表揚和批評。今天我們就學(xué)習(xí)美國作家巴德。舒爾伯格的文章——精彩極了和糟糕透了。齊讀課題。

  2.談對課題的理解,為什么課文提名中有引號?(引用人物的語言),我們讀文章理解課題很重要,就象我們寫作文是的審題一樣。帶著理解齊讀課題。

  二、研讀課文

  1.小巴迪做了什么事得到了兩種評價呢?請同學(xué)們自由讀課文。

  2.看大屏幕,讀懂了嗎?(課件出示:是什么使讓小巴迪得到了這樣的兩種評價?小巴迪的反應(yīng)如何?)一生回答。

  3.找讀母親的話,師范讀。這里抓住了母親的什么來寫?(動作神態(tài)語言)誰能讀讀這段話,模仿一下母親的動作神態(tài)和語言?一生朗讀。

  4.師:讀得很好,但有一個小地方,老師有點意見,(有同學(xué)舉手)好,你說。

  生:“興奮”的“興”字讀錯了,正音。

  5.巴迪的反應(yīng)如何,如果你是此時的巴迪,你會怎么想?

  6.巴迪此時最想的是什么,他懷著怎樣的心情等待父親的回來?

 。1)父親終于回來了,看完時卻說,——現(xiàn)在你就是那位父親,你應(yīng)該怎樣說這句話。為什么要這么說?互相交流。請你說說這句話。

 。2)聽了父親這樣的評價,巴迪的心情怎樣呢?用一個詞來說一下。(難過/沮喪/傷心……)把你的理解讀出來(指名讀)

 。3)出示句子(關(guān)于巴迪聽了爸爸地話后的句子),什么描寫?動作,如果把沖改為跑,把跑改為走,把撲改成躺行不行?交流。讀讀這句話,只讀有動作的句子,然后把換完后的句子讀一讀。

  三、交流品讀,內(nèi)化感情

  過渡:此時的巴迪理解父親的評價嗎?確實,“精彩極了”,巴蒂得意極了,糟糕透了,巴蒂很難過,隨著巴蒂一天天長大,他對父母的評價有新的認(rèn)識嗎?默讀課文的相關(guān)段落,要求:找出含義深刻的句子讀一讀,理解然后在小組內(nèi)討論交流。

  1、全班交流。

  2、主要交流的句子:

  “一個作家,應(yīng)該視生活中的……總結(jié),提高”

 。1)師:母親給我的是什么?(鼓勵……)還有一種力量,父親給我的.事什么力量?(警告,批評)板書。如果只有母親的鼓勵,或者只有父親的警告,巴蒂就不會健康的成長。

  (2)合作讀這段話,女同學(xué)讀寫母親的句子,男同學(xué)讀寫父親的句子,齊讀后面的部分(我從心底知道……那就是愛),老師做過渡。

 。3)這種愛你能體會嗎?帶著你的理解讀讀這段話。

  理解“批評也是愛:

  情景:小屋被你搞的亂七八糟,你怎樣理解母親的批評?

  又一次沒完成作業(yè),老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評了你,你怎么理解?

  類似的事在你身上有過嗎?交流。

  生活中的批評多了,巴蒂把這句話對父母說,您想把這句話對誰說?

 。▽ξ易约海槭裁?好,把這句話說給自己聽。想把這句話送給老師聽嗎?起立,喊一聲老師,對老師說。對于給過你愛的人,除了這句話,你還想對他們說些什么?

  回去把你想說的話,寫到卡片上,送給你想說的人,好嗎?這是課下作業(yè)。

  四、總結(jié):看來同學(xué)們完全理解了作者的文章,你想怎么做?

  老師的感受送給同學(xué)們共勉:陽光是幸福的起點,風(fēng)雨是成長的伙伴,快樂地享受陽光,勇敢地接受風(fēng)雨。學(xué)會理解,懂得感恩,讓我們在溫柔的呼喚中成長,讓我們在嚴(yán)厲的批評中茁壯。

  推薦一本書《愛的教育》相信你讀了之后會對愛有更深刻的感受,祝同學(xué)們在愛中成長。

精彩極了和糟糕透了教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識6個生字,會寫14個生字。理解“一如既往”“得意洋洋”等詞語。

  2、能有感情地朗讀課文,感受父愛與母愛的不同表達(dá)方式。

  3、通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句,體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛,感受愛的不同表達(dá)方式。

  教學(xué)重、難點

  引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛。引導(dǎo)學(xué)生體會巴迪的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。

  教學(xué)過程

  一、談話引入

  1、同學(xué)們,在日常的學(xué)習(xí)和生活中,我們都得到過別人對你的表揚或是批評,是得到表揚多,還是批評多呢、。誰來說一說。(學(xué)生交流、教師適當(dāng)提問)

  2、是呀!當(dāng)我們在某方面做得表較好的時候,我們就會得到別人的表揚和鼓勵,而在某方面做的不盡人意時,相應(yīng)就會受到批評的。但是美國著名的電影劇本作家巴德.舒爾伯格小時候?qū)懥艘皇仔≡姡瑓s得到的是父親截然相反的不同評價。這是怎么回事呢?讓我們一同走進19課,齊讀課題“精彩極了”和“糟糕透了”。

  二、回憶課文,深入學(xué)文。

  1、老師在題目中發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象,題目中有一對(預(yù)設(shè):反義詞:你能結(jié)合這對反義詞說說你對文章主要內(nèi)容的理解嗎?)

  2、對于童年時候的巴迪寫的第一首詩,父母都有怎樣的不同評價呢?小巴迪當(dāng)時又有怎樣的反應(yīng)呢?請同學(xué)們快速的瀏覽1——14自然段,找到這些問題的答案。(用筆勾勒出父母不同評價的語句,認(rèn)真讀一讀,體會這樣寫的作用。)

  問:①、這段文字是對人物的哪方面的描寫?(語言 動作 神態(tài))

 、、透過這些描寫,你體會到了什么?(母親對巴迪的鼓勵)你能讀出這種理解嗎?

 、邸⒚鎸δ赣H的鼓勵,小小的巴迪有怎樣的表現(xiàn)?(高興 得意洋洋)他可能想些什么?

 、堋⒚鎸δ赣H的贊賞和鼓勵,年幼的巴迪真是又高興又得意洋洋,于是他迫不及待地想到了最敬仰的父親的好評,他利用一下午的時間,重新謄寫了一遍,還用彩色筆進行了裝飾,此時的巴迪可能想些什么?(父親一定也會熱情鼓勵他)。他焦急地等待父親的下班回家,可是:

  七點 、 七點一刻 、七點半。 父親還沒回來。 從這三個時間的詞中,你能體會到什么?巴迪可能想些什么?

  快到8點鐘的時候,父親終于推門而入。他進了飯廳,目光被餐桌上的那首詩吸引住了,父親對巴迪的詩又有怎樣的評價呢?請看課文102頁讀:“這是什么?”他伸手拿起了我的詩————“難道這世界上糟糕的詩還不夠多么?”

  問:1、) 這段文字是對人物語言的描寫,我們來分角色朗讀一下好嗎?在巴迪焦急地等待中,等來的是什么?(我看這首是糟糕透了)

  2、) 你知道父親為什么這樣說?(他是一家影片公司的重要人物,他面對事實,實事求是。)

 、、當(dāng)時,巴迪的表現(xiàn)又怎樣呢?

  我的眼睛濕潤了,頭也沉重得抬不起來,我沖出飯廳,跑進自己的房間,撲到床上失聲痛哭起來。

  1、) 這段文字是對巴迪哪方面的描寫?(動作)你能找出描寫動作的詞語嗎?(沖跑 撲)透過這些詞語,你能體會到什么?(傷心落淚)

  2、)這些詞語可以換成別的詞語嗎?如果用其他詞語代替(跑走 躺)表達(dá)的效果有什么不同?(不能表現(xiàn)巴迪特別傷心)

  三、交流品讀,內(nèi)化感情。

  1、“精彩極了”“糟糕透了”這不同的評價,當(dāng)時的小巴迪能理解嗎?(不能理解)在父母的不同評價中,小巴迪漸漸長大,如今他已發(fā)表許多作品,成為美國最著名的電影劇本作家,那現(xiàn)在的巴德.舒爾伯格對父母不同的做法又有怎樣的理解呢?

  2、請同學(xué)們默讀第16—17自然段,用筆勾畫出含義深刻的句子,說說自己的理解,如果有困難可以小組內(nèi)交流。

  學(xué)生交流

  (一個作家………“小心、注意、總結(jié)、提高! )

  師:母親給我的是什么?(鼓勵…….)父親給我的是什么力量?(警告批評 )如果只有母親的鼓勵,他可能會怎樣?(驕傲而誤入歧途)而如果只有父親的警告,巴迪也會怎樣?(缺乏自信、信心,不能有所作為,就不會健康的成長)所以必須得同時具備這兩種評價,讀(“精彩極了”“糟糕透了”————我努力向前駛?cè)?

  學(xué)生交流

  ①、你知道這兩股風(fēng)指的是什么嗎?

 、凇ⅰ熬蕵O了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個極端的斷言,有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。(“精彩極了”是母親對作者的鼓勵,是一種慈祥的愛,“糟糕透了”是父親對作者的批評,是一種嚴(yán)厲的愛。自己有母親的慈愛和父親的嚴(yán)愛融合在一起,才能是作者茁壯成長,最后成為了一名大作家。)

 、邸⒕蕵O了,這是母親對巴迪的鼓勵,這是一種愛。又怎樣理解“糟糕透了”的警告也是一種愛呢?

  如:星期天,家里被你搞得亂七八糟,媽媽們批評了你,你怎樣理解媽媽對你的批評?今天,你又沒有完成老師布置的作業(yè),老師狠狠地批評了你,你又怎樣理解老師的.批評呢?

  在你的學(xué)習(xí)、生活中,也一定有不少這樣的鼓勵或警告,能選擇一件說說你對這種愛的理解嗎?(學(xué)生交流)此時的你最想說的是什么?請說說。

  ④、同學(xué)們,現(xiàn)在的巴德.舒爾伯格已經(jīng)理解了父母當(dāng)初的不同做法,老師也看到你們也能理解這個不同形式的愛,讓我們帶著對(爸爸、媽媽、老師)的理解,大聲地把這段文字讀一讀,注意讀出你的感情,讀出你的理解。

  四、拓展延伸,深化主題。

  1、同學(xué)們,表揚、鼓勵這是一種愛,批評和警告這更是一種愛。生活中不能沒有愛,愛是我們永遠(yuǎn)唱響的主題,尤其是父母的愛,它博大、深沉,我們每天都沐浴在愛的陽光下,在愛的陽光下快樂成長,表揚也好,警告也罷,無不體現(xiàn)著愛的旋律。一首小詩,愿與大家共勉,與老師一起讀:

  陽光總是幸福的起點,

  風(fēng)雨總是成長的伙伴。

  讓我們——

  快樂的享受陽光,

  讓我們——

  勇敢的迎接風(fēng)雨,

  學(xué)會理解,學(xué)會感恩。

  讓我們——

  在溫柔的呵護中成長。

  讓我們——

  在嚴(yán)厲的批評中茁壯。

  五、課外鏈接

  為父母制作一張卡片,寫上自己最想說的話,送給父母。

  板書設(shè)計:

  19、“精彩極了”和“糟糕透了”

  ↓ ↓

  得意揚揚 傷心落淚

精彩極了和糟糕透了教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會本課七個生字;能正確讀寫下列詞語:精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

  2、有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來。

  3、從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。

  教學(xué)重點

  1、體會課文中含義深刻的句子的意思。

  2、從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字生詞卡片或小黑板;寫有含義深刻語句的小黑板。

  課時安排

  2課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  師:今天,我們學(xué)習(xí)第十六課,“精彩極了”和“糟糕透了”,請同學(xué)們和我一起書空課題。(師板書課題)

  生齊讀課題。

  師:同學(xué)們,讀了這個題目,你有什么想法?

  生:作者為什么用“精彩極了”和“糟糕透了”作題目?

  生:精彩極了和糟糕透了講的是什么事情?

  生:“精彩極了”和“糟糕透了”有什么聯(lián)系?

  生:“精彩極了”和“糟糕透了”為什么要打引號?

  生:精彩極了和糟糕透了有什么不同的出發(fā)點?

  師:現(xiàn)在就帶著這些疑問讀讀課文,看看能不能把這些問題解決了。現(xiàn)在同學(xué)們自由讀課文

  (生自由讀課文,師巡回)

  師:帶著你們的'問題讀課文,你讀懂了什么?

  生:我知道了因為“精彩極了 ”和“糟糕透了”是爸爸媽媽說的話,所以帶引號。

  生:我讀懂了“精彩極了”是媽媽的評價,“糟糕透了”是爸爸的評價。

  師:你們覺得這一篇課文主要講了什么?

  生:“我”八歲時寫了一首詩,媽媽鼓勵我,爸爸卻說“糟糕透了”。

  生:作者在兩個不同的評價下,成了有名的作家。

  師:課文第一個意思是從第一自然段到第幾自然段?

  生:從第一段到第十四自然段。

  師:書要自己讀懂,課文比較長,我們分兩部分來學(xué),同學(xué)們自己讀第一到第十四自然段,看能讀懂什么?體會到什么?

  (生自由讀課文)

  生:第十四自然段

  生:這位作者的母親非常慈祥,父親非常嚴(yán)厲。

  師:你怎么知道?

  生讀有關(guān)句子。

  師:巴迪七八歲寫了一首詩,母親評價后非常高興,覺得自己的詩寫得非常好,可爸爸對他評價后他傷心極了(板書)書本上怎么說?

  生:得意洋洋。

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