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實用的小蝌蚪找媽媽教案范文集錦六篇
作為一名教職工,時常需要編寫教案,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的小蝌蚪找媽媽教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
小蝌蚪找媽媽教案 篇1
【設計意圖】
大班的幼兒活潑好動,喜歡戶外運動,在孩子熟知了《小蝌蚪找媽媽》的故事后,結(jié)合幼兒活潑好動的特點,進行了戶外活動游戲創(chuàng)編,意在培養(yǎng)孩子在活動中的合作意識,鍛煉孩子的合作能力,使孩子在游戲活動中體驗游戲的快樂。
【活動目的】
1、鍛煉幼兒的身體平衡能力,以及身體的靈活性。
2、培養(yǎng)幼兒在游戲活動中的合作意識與合作能力,讓孩子體驗游戲的快樂。
【活動準備】:青蛙頭飾 呼啦圈若干
【活動過程】:
1、幼兒隨《健康歌》音樂做熱身運動。
2、教師談話:小朋友喜歡聽《小蝌蚪找媽媽》的故事嗎?今天老師要和小朋友做一個小蝌蚪找媽媽的游戲好不好?
3、活動開始:把幼兒分成人數(shù)相等的若干組,每組選出一位幼兒當青蛙媽媽,其余幼兒為小蝌蚪。
在場地上畫一個大圓圈做池塘,大圈里面分別畫若干個小圓圈(呼啦圈)做青蛙的家。青蛙媽媽和小蝌蚪在池塘里邊游邊念兒歌:“小小蝌蚪游呀游,圓圓的腦袋黑黝黝,細細尾巴扭呀扭,小河里面轉(zhuǎn)圈游。轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),東邊游來西邊游,閉上眼睛想一想,媽媽媽媽在哪頭?”當念到“媽媽媽媽在哪頭”時,蝌蚪蹲下用手蒙住眼睛。青蛙媽媽任意選擇一個小圈站好,表示先回家了。當老師說:找媽媽去吧。小蝌蚪睜開眼睛,跑向自己的媽媽身邊,說:“媽媽找到了!庇螒蛑匦麻_始。請先找到媽媽的.幼兒扮青蛙媽媽。
4、活動中提醒幼兒,轉(zhuǎn)圈時不要相互碰撞其他小朋友,不要出圈。
青蛙媽媽的動作可以游(慢跑),也可以跳。
放松整理:幼兒做彎腰,伸手放松運動。
【活動延伸】:回家結(jié)合小蝌蚪找媽媽的故事,和爸爸媽媽小伙伴做游戲。
【活動反思】
本次活動是在孩子熟知了小蝌蚪找媽媽的故事以后,結(jié)合幼兒的興趣特點,進行了有關(guān)戶外活動的嘗試性訓練,幼兒在活動中體驗了游戲的快樂,培養(yǎng)了幼兒的合作意識與合作能力,是一次不錯的戶外活動訓練。
小蝌蚪找媽媽教案 篇2
備課構(gòu)想:
本課選自九年義務教育六年制小學語文一年級下冊,小蝌蚪的媽媽這是一篇童話,全文共六個自然段,六幅圖分別與第1—6幅圖對應(六幅圖用投影)。為了使學生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,提高學生素質(zhì),我注意了下面幾點:
。薄⑨槍σ荒昙墝W生心理特點,在語文課中培養(yǎng)他們動腦、動手的素質(zhì)。在學完每幅圖之后,讓學生自己動手用粘貼紙粘貼出與這幅圖有關(guān)的小動物粘貼畫,這樣便于學生理解課文內(nèi)容。
。、在課堂教學中要面向全體學生,讓每一個學生都得到全面發(fā)展。
。、根據(jù)學生的個別差異對他們進行口語交際訓練,提高學生的朗讀能力,發(fā)展他們的基本素質(zhì)。
教學內(nèi)容:九年義務教育六年制小學語文一年級下冊《小蝌蚪的媽媽》。
教學要求:
。.理解課文內(nèi)容,了解青蛙在生長過程中形體上的變化。教育學生要保護青蛙。
。.在理解課文基礎(chǔ)上,分角色、有感情地朗讀課文。
3.結(jié)合插圖和課文,培養(yǎng)學生的觀察思維和動手能力,講講小蝌蚪找媽媽的故事。
教學重點:
。. 理解課文內(nèi)容,了解蝌蚪到青蛙的生長過程。
。. 哪幾個自然段講小蝌蚪在找媽媽。
教具準備:
粘貼紙、幻燈片、頭飾
教學過程:
一、檢查復習。
師:上節(jié)課我們初讀了小蝌蚪找媽媽這篇課文,學習了課文中的生字、生詞,請同學們想一想:這篇課文寫了一件什么事?(學生回答)
二、用謎語導入新課,提示課題。
1.師:圓圓的腦袋黑黝黝,長長的尾巴水中游,長大是莊稼的好朋友。(啟發(fā)法)
。.引出課題:小蝌蚪找媽媽
(1)小蝌蚪是什么樣的?青蛙是什么樣的?
(2)蝌蚪是怎樣變成青蛙的?
(3)這篇課文共六個自然段,每個自然段各寫了什么?
師:帶著這三個問題,我們來學習課文。
三、結(jié)合學習課文。
1. 找一名學生讀第一自然段。(出示:第一幅圖的投影)
(1)師:這群小蝌蚪在班干什么?(在池塘里快活地游來游去)(提問法)
(2)師:小蝌蚪的腦袋什么樣?身子什么樣?尾巴什么樣?(大腦袋、黑灰色的身子、甩著長長的尾巴)(提問法)
(3)師:通過回答以上問題,揭示了第一自然段內(nèi)容。
(4)師:指導學生用粘貼紙粘貼出游動的小蝌蚪的粘貼畫,并讓仔細觀察。(指導觀察法)
2.操作投影出現(xiàn)第二幅圖。
(1)分角色朗讀課文,男生讀小蝌蚪,女生讀鯉魚媽媽,教師讀旁白。
(2)師:第二自然段小蝌蚪有什么變化?他們遇到了誰?(小蝌蚪長出了兩條后腿,他們遇到了鯉魚媽媽)(啟發(fā)法)
(3)師:小蝌蚪問了什么?鯉魚媽媽說了什么?(學生自己讀)
(4)通過第二自然段的學習引出板書:變→長出兩 條后腳。
找→鯉魚
(5)師 :看投影,小蝌蚪見到鯉魚的時候心情怎樣?(學生發(fā)揮回答)
(6)指導學生用粘貼紙長出后退的`小蝌蚪和鯉魚的粘貼畫。
(7)師:小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話,繼續(xù)找媽媽。(激趣法)
3.投影打出第三副圖。
(1)分角色朗讀第三自然段,找一名男生讀烏龜,找一名女生讀小蝌蚪,教師讀旁白。
(2)師:過了幾年,小蝌蚪又有了什么變化?他們又看見了誰?(小蝌蚪又長出了兩條前腿,他們看見了一只烏龜)(啟發(fā)法)
(3)師:小蝌蚪叫了什么?烏龜說了什么?(學生自讀)
(4)通過第三自然段的學習,引出板書:(長出兩條前腿,烏龜)
(5)根據(jù)第三自然段的學習內(nèi)容,粘貼出長著四條腿,小尾巴的小蝌蚪和烏龜粘貼畫。
(6)師:小蝌蚪錯把烏龜當成了媽媽,他們又照著烏龜?shù)脑捜フ覌寢專としǎ?/p>
4.操作投影,出現(xiàn)第四副圖。
(1)教師范讀第四、五自然段。
(2)師:過了幾天,小蝌蚪變成了什么樣?他們又遇到了誰?(根據(jù)投影回答)(小蝌蚪尾巴變短了,他們遇到了一只青蛙)(提問法)
(3)師:小蝌蚪叫了什么?青蛙媽媽說了什么?(學生自讀)
(4)通過讀第四、五自然段,從而引出板書:(尾巴變短了,青蛙)
(5)小蝌蚪找到了自己的媽媽,學生粘貼出青蛙的粘貼畫。
5.齊讀最后一自然段,要求邊讀邊思考。
(1)師:這一自然段主要寫了什么?(小蝌蚪的尾巴不見了,天天跟著媽媽去捉害蟲)
(2)通過讀最后一自然段引出板書:(尾巴不見了)
四、鞏固知識
師:今天我們學習了小蝌蚪找媽媽這篇課文,知道了小蝌蚪長出兩條后退,再長出兩條前腿,最后尾巴不見了,變成了青蛙的過程。
(1)找同學,根據(jù)自己的粘貼畫講一講小蝌蚪找媽媽的故事,比一比看誰講的有趣(激趣法)
(2)帶上頭飾,將這個童話演出來(表演法)
五、總結(jié)全文
學生總結(jié)(自由發(fā)揮)
師:我們學習了這篇課文,知道了小蝌蚪變成青蛙的全過程,還知道青蛙是莊稼的好朋友,我們要保護它。
小蝌蚪找媽媽教案 篇3
活動目標
1.練習原地轉(zhuǎn)圈和聽信號向指定方向跑。
2.用眼睛尋找目標后能快速行動。
3.遵守游戲規(guī)則,奔跑時能夠避免碰撞。
4.幼兒能自主結(jié)隊進行游戲,學會與他人協(xié)作,提高團結(jié)協(xié)作能力。
5.讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì),體驗健康活動的樂趣。
活動準備
1.青蛙、鴨子、白鵝頭飾各一個。
2.幼兒聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事,學會表演“小蝌蚪”。
活動過程
1.準備活動,引起興趣。
幼兒跟著教師學小蝌蚪做操:“小朋友,我們一起來做操吧!點點頭呀點點頭,伸伸臂呀伸伸臂,蹲一蹲呀蹲一蹲,彎彎腰呀彎彎腰,踢踢腿呀踢踢腿,跳一跳呀跳一跳,抱一抱呀抱一抱。”
2.玩游戲——小蝌蚪找媽媽。
(1)教師介紹游戲規(guī)則。
“小蝌蚪”邊念兒歌邊自由地游來游去,當念到“轉(zhuǎn)個圈想一想,媽媽媽媽在哪頭”時,就原地轉(zhuǎn)圈仔細想;當念到“快去找媽媽”時,首先看清媽媽在哪里,然后趕緊跑到媽媽身邊。
(2)教師與配班教師分別帶上青蛙、鴨子、白鵝不同的頭飾,組織幼兒游戲。
(3)請一名幼兒扮演“青蛙”進行游戲。
注意提醒幼兒在奔跑時注意避讓,防止碰撞。
3.放松活動——我是快樂的小青蛙。
教師帶領(lǐng)幼兒模仿小青蛙,放松并整理各種動作。
教學反思:
從這個活動中,我認識到幼兒園課堂教學中,教師首先要以孩子為主體,同時要有駕馭課堂的能力,在引導孩子學習的'過程中,不斷地發(fā)現(xiàn)問題,不斷地變換教學手段和方法,從而讓每個幼兒都參與到活動中,準確地掌握知識。帶領(lǐng)幼兒游戲時,要顧及到絕大多數(shù)的孩子,將個別示范與分組游戲、集體游戲相結(jié)合,可以根據(jù)幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式,從而提高每個幼兒的學習積極性。
小蝌蚪找媽媽教案 篇4
活動目標:
1.初步理解故事內(nèi)容,知道故事名稱、角色和主要情節(jié)。
2.了解蝌蚪變成青蛙的成長過程。
3.感受動畫中的意境美。
活動準備:
1.《小蝌蚪找媽媽》動畫片。
2.蝌蚪變成青蛙的示意圖。
活動過程:
一、圖片導入。
1..提問(1)小朋友們,你們知道圖片上是誰嗎?
。2)小蝌蚪長得怎么樣?
。3)它的媽媽是誰?
2.過渡:你們都知道它的媽媽是青蛙,可是小蝌蚪卻不知道它的媽媽到底是誰,他們你問我,我問你,最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎?他們在找媽媽的'過程中會發(fā)生什么有趣的事情呢?我們一起來聽一聽故事《小蝌蚪找媽媽》吧!
三、分段欣賞。
1.觀看課件
。ㄒ唬┨釂枺盒◎蝌綖槭裁匆覌寢?
小結(jié):因為他們看見小鴨的媽媽帶著他們在水中玩耍,所以他們非常的羨慕,也想找到自己的媽媽。
過渡:于是小蝌蚪就要去尋找自己的媽媽了。
2.觀看課件
。ǘ┨釂枺
。1)在尋找的路上小蝌蚪遇見了哪兩位小動物?(魚、烏龜)
。2)這兩位小動物是怎么回答小蝌蚪的呢?
小結(jié):魚媽媽說:好孩子,我不是你們的媽媽,我是小魚的媽媽,你們的媽媽有四條腿。
烏龜說:我是小烏龜?shù)膵寢,你們的媽媽肚子是白色的?/p>
3.幼兒學說對話4.觀看課件
。ㄈ┨釂枺
。1)白鵝媽媽是小蝌蚪的媽媽嗎?為什么不是?
。2)他說了些什么呢?
小結(jié):小結(jié):白鵝說:我是小白鵝的媽媽,你們的媽媽穿著綠色的衣服,唱起歌來呱呱呱。小蝌蚪一路把魚、烏龜、鵝當成媽媽,他們的媽媽到底是誰?我們繼續(xù)往下看。
5.觀看課件
(四)提問:
。1)小蝌蚪找到媽媽了嗎?它的媽媽是誰。
。2)小蝌蚪最后是怎么變成小青蛙的呢?
小結(jié):一天又一天小蝌蚪慢慢長大了,先長出兩條后腿來,再長出兩條前腿來,他們的小尾巴呢,不見了,小蝌蚪變成小青蛙了。
三、完整欣賞。
1.小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰?
2.最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎?他的媽媽長得什么樣?
四、鞏固故事。
1.這是一個春天里關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事,小蝌蚪找到媽媽心情怎么樣?
2.那我們和小蝌蚪一起開心的游戲吧。
小蝌蚪找媽媽教案 篇5
教學目標:
知識目標
1、要認識的字:灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓。
2、要會寫的字:河、借、姐、呢、呀、哪。
能力目標
有感情地朗讀課文,讀出對話中的不同人物、不同語氣,盡可能體會、表演課文某一個片段。
情感目標
增強對科學童話的興趣。
課前準備:
教師準備
1、生字制作卡、表演童話劇所需頭飾(幾只蝌蚪、大鯉魚、小鯉魚、烏龜、青蛙)。
2、有關(guān)蝌蚪的科普片段或把“實物”帶進課堂。
學生準備
1、有條件的到河邊觀察一下蝌蚪。
2、了解蝌蚪或其他小動物的生長過程(以圖片或文字形式展示)。
課時安排:
2課時
教學流程:
第一課時
一、匯報課前預習
師:同學們,學習這篇課文前,我們布置了預習任務,現(xiàn)在請同學們來匯報:通過讀課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?通過觀察小蝌蚪(或查閱有關(guān)小蝌蚪的知識),你又發(fā)現(xiàn)了什么?
師生交流。(略)
設計理念:此處提前布置的預習體現(xiàn)了兩個任務:一個是讀書,另一個是讀“自然”這本大書。旨在激發(fā)學生的求知欲和好奇心,鼓勵孩子多接觸大自然,多了解課外知識,進而愛小動物,愛大自然。
二、初讀課文,簡述梗概
1、師:同學們,大自然中生活著我們?nèi)祟惖脑S多好朋友,它們和我們一樣,以自己獨特的方式生活著,所以大自然中每天都會發(fā)生數(shù)不清的故事。今天,我們就來看一個《小蝌蚪找媽媽》的故事!請大家快來看一看吧!
學生自由讀課文幾遍(要讀充分)。
2、出示6幅圖畫于黑板,引導幫助學生簡述課文。
設計理念:二年級復述難不難?“簡述”顯然降低了要求。借助圖畫,再加上教師相機引導,學生能夠說出課文大概(真正的課堂上學生還時有發(fā)揮呢。,此時的復述,使學生對課文有了全面的了解,有了整體的印象,同時又激發(fā)了他們的興趣,培養(yǎng)了他們看、說、記的能力!
這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)早不早?實際教學證明效果很好。前提是課前的預習及復述前的讀書要“充分”!俺浞帧辈皇呛翢o問題,而是有足夠的遍數(shù),使學生能夠?qū)φn文留下印象,這時的復述,就是建立在這個“印象”的基礎(chǔ)上完成的。
三、“玩”中學字詞
1、師:同學們,讀了幾遍課文,你們就講得這么好,真不簡單!有幾個“小淘氣”想和大家捉迷藏,你們敢不敢?好,請看黑板上這些字——(出示14個生字)——已經(jīng)藏進課文中了,我喊“預備——開始”,你們拿起筆,開始找,找到一個,叫三聲它的名字,馬上用筆把它圈起來,別讓它跑了!
學生圈、讀生字詞。(要給學生一定的時間,個別稍慢的學生要適當幫助指導)教師出示卡片,進行“讀詞大賽”!
2、“謎語大比拼”。
。1)出示生字:河、姐、借、呢、呀、哪。
。2)學生給每個生字編個謎語(可從音、形、義各方面充分發(fā)揮想象),形式應多樣活潑,用說出來、畫出來動作表演出來等形式都可以。
。3)個別競猜:編謎語的同學“單挑”同學猜謎語。
(4)分組打擂競猜。
3、“詞語接龍”。
規(guī)則:用生字組詞,分組在一定時間內(nèi)說得多而對的為勝。
。1)各組成員分頭準備,在集中到組里,確定發(fā)言同學,其他同學可準備補充。
。2)各組比賽,教師相機調(diào)控。
4、“句子選美”
教師出詞語,分組派代表說句子,最后全體參與評出“最美”的句子。
設計意圖:這個環(huán)節(jié)的設計有兩個特點:一是體現(xiàn)了識字、學詞、說句的層次性,步步為營,比較扎實。學生如何認識字?其實正如認識人,見面多了自然就熟了。在這個環(huán)節(jié)中,字單獨出現(xiàn)過,在詞中出現(xiàn)過,又在句中出現(xiàn),反復出現(xiàn),使學生和它漸漸“熟悉”;二是靈活多樣的`形式。自始至終,學生們既在“玩”,又在學,而且是在愉悅地、自主地學。在“玩”中發(fā)展思維,在“玩”中發(fā)展學生聽說的能力,開發(fā)他們“創(chuàng)造記憶”字詞的綜合學習能力,在“玩”中又培養(yǎng)了他們與人合作的能力,激發(fā)他們的集體榮譽感!
四、生字書寫
1、出示偏旁:氵、女、亻、口。
師生交流:它們“美”在哪里?
附參考:“女”:一個美麗的女孩,跳完舞后做優(yōu)雅的謝幕動作。
“亻”:一個身子挺拔的同學,昂首挺胸,站得筆直。
“口”:一張漂亮的小嘴巴!
“氵”:像浪花一樣漂亮、奔涌,但每一朵都在自己特定的泳道上,不犯規(guī)!
2、師生觀察交流偏旁書寫的規(guī)律。
3、教師示范書寫。
4、學生練習書寫,小組內(nèi)評比出優(yōu)勝者,進行鼓勵表揚!
5、出示生字:河、姐、借、呢、呀、哪。
。1)先觀察交流:怎樣寫,它們看起來才最美?
提示:“河”——“小河”不能太寬,它(氵)太寬了“可”就過不去了。
“姐”——“姐”是個美麗的女孩,所以要把“女”字旁寫美麗。
“呢”、“呀”、“哪”——注意那張美麗的小嘴(口)。
此處宜采取形象生動的教學方法,這樣使許學生對難點、重點更易接受,更直觀。
如“河”、“借”——左右兩部分,好比兩個朋友照相,誰胖些,誰瘦些?(“氵”、“亻”瘦;“可”、“昔”胖)那么田字格好比像框,怎么照?(瘦的略讓,胖的略出。)
(2)教師示范,學生練習書寫。
。3)“小小書法家”評選。
①小組內(nèi)評選出優(yōu)秀者。
、趦(yōu)秀者的字貼于教室《書法家》展框。
③請獲勝者上臺介紹經(jīng)驗。
設計理念:靈活、新鮮的語言設計,力求把“死”的變成“活”的,“枯”的變“榮”!每個字都是一個生命,或活潑,或俏麗,能靜會動!漢字有魅力,更應該有魔力!讓每個孩子從心里愛它,看它時怦然心動,寫它時心曠神怡!
小蝌蚪找媽媽教案 篇6
一、活動目標:
1、引導寶寶學畫小蝌蚪的基本技能。
2、讓寶寶在回憶小蝌蚪找媽媽的故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,感受小蝌蚪找媽媽時的心情,我們應該幫助它們。
二、活動準備:
1、寶寶認識過許多小動物,包括小蝌蚪找媽媽故事里的所有動物。
2、寶寶已聽過小蝌蚪找媽媽的故事,理解故事情節(jié)。
3、小蝌蚪找媽媽添畫的紙、油畫棒等。小蝌蚪找媽媽的故事磁帶。
三、活動過程:
1、寶寶,青蛙媽媽的寶寶是誰?(小青蛙、小蝌蚪等)。
2、小蝌蚪長的怎樣,大大的.腦袋,黑黑的身體,細小的尾巴扭一扭。教師又指著小蝌蚪說,小蝌蚪正在找媽媽。(教師邊念兒歌邊示范畫小蝌蚪)
小蝌蚪找媽媽,媽媽與我不一樣,
媽媽媽媽你在哪?寶寶一起幫助它。
啊,青芫褪悄懵杪琛?
3、寶寶操作畫,教師放錄音故事《小蝌蚪找媽媽》。教師鼓勵
4、畫得又像又好的寶寶。
5、評價作品與兒歌一起講述,獎勵畫面好的寶寶。
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