美術教案

時間：2024-08-27 10:58:09 教案我要投稿

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有關美術教案范文錦集九篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的美術教案9篇，歡迎大家分享。

有關美術教案范文錦集九篇

美術教案篇1

　　教師：蔡xx

　　班級：（美術多媒體教室)

　　時間：*年*月*日一．教學內容

　　本課是美術版初中《美術》教材七年級（上）第一單元，課型是欣賞課，安排兩課時。本單元要點是引導學生初步了解中國畫的藝術特色。而《對景創(chuàng)造》的學習，是為學生在美術鑒賞的過程中能提高個人審美能力，在欣賞中陶冶情操，提升素質。

　　二．學生學習情況

　　通過一段時間學習，學生對美術的特點已有初步了解，但如何通過欣賞來體會畫家的情感還是比較難于理解。而且學生主動性不強,特別需要老師的引導.

　　三．設計思想

　　我們的學生對畫畫并不陌生，本課教學主要是通過欣賞、講解。搜集關于對景創(chuàng)造性的相關資料進行研究性學習來感受、體驗畫家所要表達的意境與情感。

　　四．教學目標

　�。ㄒ唬┲R與能力

　　本課教學，學生通過欣賞了解對景創(chuàng)造藝術特點，初步了解對景創(chuàng)造技法。

　�。ǘ┻^程與方法

　　1. 收集一些對景創(chuàng)造有關資料進行分析。

　　2．啟發(fā)式教學法、討論交流法、觀賞、探究、歸納等教學法。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀

　　學生通過學習，豐富了藝術情感的表現能力以及提高了藝術作品的欣賞能力，在愉悅中接受美的教育，增強從生活中發(fā)現美和認識美的能力。

　　五。教學重點和難點

　　1．重點：賞析美術作品的藝術特色。

　　2．難點：通過欣賞，評述，能初步了解美術作品的審美文化價值，在生活中發(fā)現美和認識美。

　　六．教學過程

　　一．提出問題，引出課題

　　我們很多同學心里常常會有一種疑惑？這么美麗景色，畫家是怎么把它搬到畫面上呢？

　　為什么我就不會呢？

　　唉！人家是天才，是畫家……

　　自我安慰，天生我材必有用。

　　那么，我們今天就把這個時常盤旋在我們腦海深處里的疑團？做個簡單地分析。

　　因此，我們這節(jié)課的課題——《對景創(chuàng)造》

　　二．分析作品

　　1．《芒種》

　　看——問——回答（感想）

　　總結：畫面中呈現，好像我們曾經去過某個地方，我們村或我們村的某一處。

　　畫中的小橋，清晨上學時，我剛從這橋上走過，池塘上還飄浮著嫩綠的浮萍。畫面中一切都是那么平靜、淡泊、親切。是的，它就是我們生活中身邊的景色。

　　大自然中總是蘊含著美的生機。

　　古人所謂的“造化為師”，就是在寫生的過程中活用傳統(tǒng)表現技法，并從中生發(fā)出適時的新技法。

　　對景寫生與對景創(chuàng)造成了歷代畫家的必修課。因此，大自然是我們最好的老師。

　　2．李可染——《蘇州拙政園》

　　這是一幅水墨寫生佳作。

　　順著場景的特點構圖造境，形成了一個倒置的“v”字形，具有隨景推進的幽深之感。

　　平淡之景通過水墨畫技法的發(fā)揮與意境的營造，使得相輔相成，相得益彰。

　　3．李可染——《靈隱茶座》

　　畫家以層層積累表現層林掩映下的光感效果，寺廟通道旁的茶座場景呈現出光影閃爍的清涼景趣。

　　假如沒有這些光影，那么整個畫面也就平淡了。而這些光感表現也是作者李家山水的一大特色——“光感效果”，西為中用的水墨效果。

　　4．傅抱石——《四季山水——冬》

　　近代山水畫家傅抱石一張冊頁山水畫。

　　畫中生動感人的原因在于何處？

　　平實的景致一經其巧妙運作，使得畫面楚楚動人而有鮮活的生命內涵，充滿著意境。

　　畫中意境營造一種冬季氣氛。

　　在畫中只呈現四種物品：枯木、遠山、小溪、山里人趕著牲口、霧。

　　疏葉將盡

　　遠岫蒙朧

　　寒氣襲人

　　山里人著牲口緣溪而行

　　蕭疏之境

　　在中國畫中，意境營造回繞冬季氣氛所作的藝術化處理，其表現手法的精妙與嚴謹確乎已至增一分太多，減一分則少的程度。

　　5．《樟樹下》

　　先看景色照片——再看畫

　　借助樟樹與周邊環(huán)境關系，營造樹陰下的休憩小景，強化了靜謐恬淡的意境。

　　意境總是有詩意，讓我們想起古人的詩句，將畫境定格在“芳樹無人鳥空啼”的虛境中。

　　6．《泊舟塘棲》

　　先看景色照片——再看畫

　　就取景而言，筆直的河道不宜入畫。因此，強化河道的彎曲處理，突出泊舟岸邊的生活氣息。樹枝、船相互交織為構圖贏得了拓展畫境空間。

　　畫中一群鴨了讓畫面更加增添生活氣息，生動描繪泊舟岸邊的情形。并且讓畫面動了起來。

　　三．欣賞作品

　　1．微雨云林

　　2．農閑季節(jié)

　　3．東風吹綠又一年

　　4．秋陽漸高

　　5．溪出幽篁

　　6．夏至

　　7．荷風徐來

　　8．家在畫屏中

　　四．講解寫生步驟

　　照片《古橋旁的老梧桐》

　　梧桐的美麗在于內在的豐富與外表的蒼涼，經過嚴冬的風霜一葉不剩，呈現了一份凄美，加上古橋的凝重與沉默。讓我們有一種“梧桐更兼細雨，到黃昏點點滴滴”的審美感受。

　　畫法要領：

　　1．順著構圖框架，從形體結構的關鍵處著筆生發(fā)干枝。

　　2．邊勾邊皴，由主干及枝叉地生發(fā)形體結構。

　　3．由樹及橋地完整畫境，把握布局上的虛實關系。

　　4．于勾勒與皴擦間施以淡墨擦染以銜接渾然的方式強化形體結構和體面關系。

　　總結：對景創(chuàng)造不僅要有發(fā)現美的眼光，也要善于調動積極因素，創(chuàng)造富有美感的構成關系。

　　五．視頻：云山深處——溪山行旅圖

　　宋元山水畫堪稱臺北故宮寶藏中的極品。從北宋的.巨碑型風格到南宋詩意的小景，再到元朝的心靈山水，古代畫家用不變的筆墨線條，勾勒渲染出千般世貌，萬種情懷。一幅幅曠古世制，依然延續(xù)著“只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝”的禪思。

　　六．教學小結：

　　誠然，對我們在座的中學生而言，美術課的主要意義在于同學們接受美的教育，從而增強生活中發(fā)現美和認識美的能力。

　　羅丹：“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。”

　　因此，如何在對景寫生的過程中，培養(yǎng)發(fā)現美，認識美的知覺度，成了我們中學生寫生課的主要目的，也是帶著這樣的目的去寫生，才能發(fā)揮我們的主觀能動性，步入對景創(chuàng)造的佳境。

　　吳冠中說：“培養(yǎng)慧眼比鍛煉巧手重要！”

美術教案篇2

　　教材簡析：

　　彩泥在學生一年級時已經接觸過，但作為一個專題來制作這才是第一次。用彩泥來表達自己的審美體驗。

　　教學目標：

　　1.引導學生利用彩泥表現生活中的事物，體驗材料帶來的美感。

　　2.強調在創(chuàng)作的過程中，發(fā)揚團結協(xié)助的精神。

　　教學重難點：

　　1、能否圖突破常規(guī)的造型與色彩、進行大膽的夸張、變形、想象與創(chuàng)造。

　　2、能否在制作上創(chuàng)新。

　　教學準備：

　　教生共同準備墊板、尺、鉛筆、剪刀、牙簽、泡沫盤子、彩泥等材料。

　　教學過程：

　　第一節(jié)

　　施教時間：9月15日

　　活動一：

　　引導學生回憶自己以前用彩泥做過哪些東西，你都會運用那些制作技法？

　　活動二：

　　欣賞天津“泥人張”的泥塑作品，引導學生用自己的話談談從作品中得到的審美感受。

　　欣賞本校美術小組的同學用彩泥制作的裝飾掛盤“瓢蟲”、“風景”等，說說他們運用了哪些學過的制作技法，以及他們是如何進行夸張變形的。

　　將作品發(fā)到各組，請學生近距離的欣賞，并互相談一下自己的欣賞感受。

　　請學生起來說說自己最欣賞哪幅作品，為什么？

　�。ㄌ崾荆嚎梢詮目鋸�、變形、色彩的搭配、造型組合等方面引導學生想象；還可以適當的介紹一下運用綜合材料進行制作的方法。）

　　活動三：

　　以書上的范作“小獅子”為例，與真實的'獅子的照片相比較，看看作者對它進行了哪些夸張、變形。尤其是獅子的鬃毛和五官的制作技法。

　　教師以小貓為例，通過夸張變形現場演示貓頭的制作。

　　活動四：

　　引導學生獨立制作一兩件富有情趣的作品。教師向學生展示其它欣賞作品。

　　教師引導學生突破常規(guī)的造型與色彩、進行大膽的夸張、變形、想象與創(chuàng)作。

　　活動五：

　　以小組為單位展示作品，并且可以通過自我介紹的方式對作品進行自我評價。

　　收拾與整理。

　　布置下節(jié)課帶泡沫盤子。

　　第二節(jié)

　　施教時間：9月16日-9月19日

　　活動一：

　　欣賞工藝小組的同學制作的彩泥浮雕掛盤，啟發(fā)學生思考要在掛盤上做彩泥浮雕，可以做什么形象的。

　　說一說自己想做什么，怎樣對創(chuàng)作對象進行形象的加工。

　　針對范作《瓢蟲》，說說哪里做的最高，最有立體感，哪些地方做得比較平，為什么要這樣做？

　　（引導學生明白：在盤子上做橡皮泥塑要有層次感）

　　再請學生根據自己的創(chuàng)作思路談一談準備怎樣表現作品的層次感。

　　活動二：

　　同學們在自己帶來的紙盤上用橡皮泥制作動物形象的泥浮雕，背靜可以用水彩筆添畫，也可以一個小組的同學制作一個系列或一個故事，如：《十二生肖》、《小蝌蚪找媽媽》。充分體現合作學習。

　　活動三：

　　做好后在紙盤上扎眼，穿上繩子系成掛環(huán)，按照表現對象的類別掛到美術教室的展示臺上。

　　教師帶領全班同學象參觀美術館一樣對每件作品進行欣賞和評述，鼓勵學生自評、互評。教師評價時不要只談技法的運用和形象表現得是否真實，對有創(chuàng)造性、大膽夸張變形的作品要給予充分肯定。

　　收拾與整理。

　　課后拓展：

　　回去后試著利用其他材料（陶土、紙漿等）制作各種形象。

　　札記：

　　彩泥是孩子們最喜歡的朋友，所以用彩泥來造型他們感到得心應手，但這也造成了他們因急于動手制作而沒有聽清老師的要求，或者是不按要求來隨心所欲的做自己想要表現的東西。所以教學過程中還是要強調紀律，請學生專心的聽講。

美術教案篇3

　　1．師：同學們好！

　　生：趙老師好！

　　2．師；今天的音樂課，趙老師要帶同學們共同走進“音樂網站”。在這里，我們一起回憶本學期學過的歌曲和聽過的樂曲，最后我們還要共同用聲音創(chuàng)編一個故事，同學們喜歡嗎？（生：喜歡！）請看大屏幕。（電腦展示“我的音樂網頁”）這就是我們的“音樂網頁”，在音樂書的最后一頁有小朋友自己的音樂網頁，這里有我學過的歌曲、我聽過的樂曲、音樂家庭等，課前老師讓大家回去完成音樂家庭和小歌星兩項內容，同學們做了嗎？（生：做了！）。

　　3．師：老師請一位同學來說說“音樂家庭”是怎樣做的。

　　4．生；我來說說“音樂家庭”，我給爸爸、媽媽唱了一首《大雨和小雨》，爸爸唱了一首《我愛北京天安門》，媽媽唱了一首《丟手絹》，我和爸爸、媽媽一起唱了《我愛北京天安門》。

　　5．師：啊，你的家庭真是一個快樂的音樂家庭。

　　6. 師：誰來說說“小歌星”？

　　7．生：我最喜歡唱《大鼓和小鼓》，最喜歡演“白雪公主”，能背唱《大雨和小雨》《找春天》還有《過新年》等歌曲。

　　8. 師：你真棒！會唱這么多歌曲，我相信在座的同學們經過學習都會成為優(yōu)秀的小歌手。你們有信心嗎？（生：有�。┖芎梦覀儊頌樽约捍虼蚍职�，（電腦打分：一顆星……五顆星）這學期我們學了很多歌曲，由于時間的關系，老師不能讓每一位小朋友都到前面表演，那么我們就一起來演唱兩首歌曲《大雨和小雨》《大鼓和小鼓》。

　　9．教師彈琴學生演唱歌曲《大雨和小雨》，用打擊樂器為第二首歌曲伴奏并演唱。

　　10．師：同學們唱得真好，這學期我們還欣賞了不少的樂曲，你們還記得嗎？（生：記得�。┠敲蠢蠋熅蛠砜伎寄銈儯娔X播放兩段樂曲：《鴨子拌嘴》《一個師傅仨徒弟》，學生聽后說出樂曲的名字并隨樂曲表演）。

　　11．師：在第一單元里，老師和同學們共同走進《有趣的聲音世界》，我們聆聽了風聲、雨聲、海浪聲等自然界發(fā)出的各種聲音，我們還用聲音創(chuàng)編了一個故事，是什么？（生：“小白兔蓋新房”）對了，書中的“音樂網頁”又給我們出了一個題目：“我家廚房”。課前老師布置同學們回家觀察從廚房里會發(fā)出哪些聲音呢？

　　12. 生；有切菜聲、洗碗聲、爆鍋聲、打雞蛋聲、燃氣灶打火聲、排油煙機聲、炒菜聲……

　　13．師：同學們觀察的'真仔細，老師錄制了一組聲音，請同學們聽一聽是什么聲音？

　　14生；有炒菜聲、爆鍋聲、洗碗、刷筷子聲、剁菜聲。

　　15．師：你能用嘴或者你身邊的物體來模仿這些聲音嗎？試一試。

　　16. 學生自由模仿、匯報。

　　17．師：大家做的很好，但是老師還是覺得不好聽，是噪音，為什么呢？下面請小朋友欣賞去看春節(jié)晚會上表演的一段發(fā)生在廚房里的故事，同樣是表現廚房的聲音，和我們敲擊的有什么不同呢？（電腦播放）

　　18．師：好聽嗎？（生：好聽。）為什么呢？

　　19．生：因為他們敲擊的不一樣。（學生回答不上來）

　　20．師：同學們說不上來，老師告訴你們，因為他們是把長短不同、高低不同、強弱不同的育組合在一起，就變成了一條條快樂的節(jié)奏，所以我們聽起來就覺得好聽。比如鋼盆碰在一起發(fā)出這樣的聲音（教師示范，學生模仿）。

　　21．師；下面我們一起跟隨這些小朋友來表現我家廚房。

　　22. 學生跟隨畫面模仿（教師旁白，瞧瞧阿姨切白菜的聲音都是這樣好聽，誰來模仿一下。）

美術教案篇4

　　活動目標：

　　鼓勵幼兒嘗試用不同的樹葉進行拼圖、粘貼，并能表現出物體的主要形象特征

　　指導幼兒掌握正確的粘貼方法；激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望

　　活動準備：

　　教師和幼兒共同收集的各種樹葉、剪刀、膠水、彩筆、畫紙等

　　活動過程：

　　課前可帶領幼兒到戶外觀察各種各樣的樹葉，并進行采集

　　出示樹葉拼貼作品，引發(fā)幼兒的興趣。

　　引導幼兒欣賞各種形狀的樹葉，知道他們的大小、形狀、顏色不一，可以組合成多種圖形。

　　組織幼兒進行拼圖、組合游戲。請幼兒將兩片或幾片樹葉組合成不同的.圖形，說說它像什么。

　　教師講述樹葉拼貼畫的方法。根據樹葉的形狀選擇要拼貼的對象，可根據需要進行修剪、粘貼、添畫。

　　開始進行拼貼。教師細心觀察，及時發(fā)現問題并給與指導。

　　展示幼兒作品，大家共同欣賞，體驗成功的喜悅。

美術教案篇5

　�。ㄒ唬┮龑щA段

　　請學生討論交流“一分鐘你能做些什么”。

　　學生一分鐘能做的事還真不少，提醒大家既然一分鐘你能做那么多事情，那浪費每一分鐘都是莫大的損失。所以我們要規(guī)劃、利用好自己的每一天，由此引出課題。

　�。ǘ┌l(fā)展階段

　　展示一本掛歷，交流討論它的作用。

　　欣賞不同的掛歷圖片，引導學生找到它的特點和主要組成部分。這些掛歷分為12 張，每張都有一個月的'時間表，每張的圖案都不同。版式大體都由時間區(qū)、圖畫區(qū)兩個部分組成。

　　教師出示自己的范作，提示學生可以用不同形式和不同材料來進行表現，同時為了拓展學生的創(chuàng)作思路，教師展示不同表現形式的掛歷圖片供學生欣賞，以啟發(fā)其創(chuàng)新思維。

　　每個小組自己分工、設計并繪制一張月歷，最后合訂成一本年歷。

　�。ㄈ┱故九c講評階段

　　小組把自己的月歷拿上講臺進行展示，其他學生可進行點評。把小組的月歷合訂成一本年歷，掛在教室里供大家使用。

　�。ㄋ模┦帐芭c整理階段

　　引導學生整理好制作工具，尤其是做手工的學生，注意環(huán)境衛(wèi)生。

美術教案篇6

　　活動過程：

　　（一）通過故事《秋娃娃的禮物》啟發(fā)幼兒的想象。

　　1、教師講故事：秋娃娃帶著七彩畫筆來給樹媽媽送禮物。它飛呀飛呀，看見楓樹媽媽，它拿出了紅畫筆，圍著楓樹媽媽轉呀轉呀，楓葉變紅了，楓樹媽媽換上了紅衣裳（出示紅楓葉）；它看見了銀杏樹媽媽，就拿出黃畫筆，圍著銀杏樹媽媽轉呀轉，銀杏樹葉變黃了，銀杏樹媽媽換上了黃衣裳（出示銀杏葉）。綠衣服送給松樹媽媽，桔黃色的衣服送給梧桐樹媽媽（出示桔黃色梧桐樹葉）……。秋娃娃飛呀飛呀，大樹媽媽都換上了新衣裳。

　　2、教師提問：秋娃娃給大樹媽媽的禮物是什么？你們愿意幫助秋娃娃，給大樹媽媽穿上彩色的衣裳嗎？幼兒回答。

　�。ǘ� 引導幼兒通過添畫彩色的樹葉，給大樹媽媽穿衣裳。

　　教師：我們怎樣給大樹媽媽穿上新衣服昵？你想讓樹葉娃娃變成哪些

　　顏色？（啟發(fā) 幼兒給大樹媽媽畫上各種顏色的樹葉）；給樹葉娃娃涂顏色時要先畫好樹葉輪廓再均勻地涂色，不要涂到線外面，涂好一片再換顏色。樹葉要靠近緊大樹媽媽。比比看，誰給大樹媽媽穿的衣服最漂亮。

　�。ㄈ� 幼兒作業(yè)，教師巡回指導。

　　1、鼓勵個別能力較差的幼兒大膽使用顏色及均勻涂色。

　　2、提醒能力強、速度快的.幼兒多畫些樹葉娃娃，靠緊大樹媽媽。

　�。ㄋ模� 展覽幼兒作業(yè)，供幼兒欣賞。

　　讓幼兒看一看，說一說哪棵大樹的衣裳顏色最漂亮，涂色最均勻。

　　活動目標

　　1、引導幼兒大膽地選用多種顏色在樹干上添畫樹葉，繼續(xù)培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣。

　　2、發(fā)展幼兒的想象力。

　　活動準備：

　　1、人手一張圖畫紙，油畫棒一盒。

　　2、帶領幼兒欣賞秋季多彩的樹葉，觀察樹葉的變化。

美術教案篇7

　　教學目標：

　　1、知識與技能：欣賞用各種繪畫工具畫出的肖像作品，感受它們的不同。

　　2、過程與方法：在欣賞的過程中注意把“形”和“神”結合起來。

　　3、情感態(tài)度價值觀：結合人物的外表和神態(tài)向同學描述自己喜歡的肖像作品。教學重點：欣賞用各種表現形式的肖像作品，感受它們的不同。

　　教學難點：在欣賞的過程中體會“形”“神”互相結合。

　　教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。

　　教學準備：圖片、繪畫工具等。

　　教學設計：

　　一、組織教學：

　　檢查學具準備情況，穩(wěn)定學和情緒。

　　二、講授新課：

　　1、出示不同表現形式的肖像作品：

　　（中國畫、雕塑、油畫、版畫、線描）。

　　在欣賞的過程中，引導學生體會不同的藝術表現形式所帶來的不同感受，并分析作品所采用的工具和材料特點。

　　2、探究學習：

　　請同學們選自己喜歡的一幅作品，進行分析。

　　這幅作品采用了哪種表現形式？

　　向同學描述人物的外貌和神態(tài)？

　　你能模仿一下畫中人物的神情嗎？

　　3、小結：肖像藝術重在傳神，“以形寫神”是我國古代畫家總結出來的一個重要經驗�！靶巍蔽覀兌贾朗侵傅娜说耐獗恚弧吧瘛敝傅氖侨说木衩婷埠退枷�。在優(yōu)秀的肖像作品中，形神是皆備的，兩者缺一不可。

　　三、學生討論：

　　如何才能把人物的形象和神態(tài)很好的`結合起來呢？

　　這就要求我們在認識人物外貌的基礎上再去想象人物的思想感情，去剖析人物的內心世界。

　　四、藝術實踐：

　　把課本上《藏族女孩》這幅作品試著用自己喜歡的繪畫方式改畫，并可按照自己的理解加上背景。

　　學生藝術實踐，教師個別指導。

　　五、課堂小結：

　　欣賞作品，思考自己的收獲。

　　從課外書上，網上，雜志上去欣賞更多的人物肖像，并體會人物的外表和神態(tài)。板書設計：

　　教學反思：

美術教案篇8

　　[教材簡析]

　　在大面積的平面上進行裝飾，“四方連續(xù)”是一種常用的設計方法。

　　在日常生活中四方連續(xù)文楊的應用是十分廣泛的。不同應用范圍，對紋樣特別是對色彩有著不同的要求。這次作業(yè)時設計包裝紙，在紋樣上不要過于復雜，以單純簡練為宜，色彩可以鮮艷一點，根據需要來定色調。

　　[教學目標]

　　學習用四方連續(xù)的骨式設計、繪制包裝紙，初步知道四方連續(xù)的用途和其多種排列形式的變化美，培養(yǎng)學生獨立思考、耐心細致的工作作風。

　　[教學重點]

　　骨式排列，花紋設計。

　　[教學難點]

　　花紋拓印，色彩調配，著色。

　　[教學構想及方法]

　　為給學生一個感性認識,并啟發(fā)學生自己去發(fā)現生活中的美和調動他們的學習積極性,我使用電腦輔助教學演示制作過程:

　　(粘貼一張散點式的四方連續(xù)范畫)四方連續(xù)的單位紋樣在設計時,可以使用人物、動物、花草蟲魚等案。

　　以上幾種教學方法相結合,降低了學生在學習中所遇到的問題的難度,從而使本課的教學難點問題在老師的解說和示范中得到解決。

　　[教具、學具準備]

　　教材、范圖。電腦輔助教學系統(tǒng)

　　教與學活動過程：

　　第一課時

　　施教時間：3月8日——3月10日

　　活動一：

　　出示玩具熊，導出包裝紙，導入新課。

　　活動二：

　　1、教授四方連續(xù)知識（結合書本與實物花樣，師生共同分析）

　　◎四方連續(xù)：四方連續(xù)就是以一個或多個單位紋樣向上下左右四個方向重復排列,并無限擴展的大面積裝飾紋樣。

　　◎常用的四方連續(xù)骨式有三種:有散點式連綴式和重疊式結合投影片講解幾種常用的骨式并板書骨式名稱和骨式圖。

　　※散點式:以一個或數個紋樣組成一個單位紋樣作分散排列,就叫散點式。它有平排式、斜排式兩種。

　　※連綴式:單位紋樣間相互連接或穿插的四方連續(xù)紋樣,連續(xù)性很強,這種排列形式就叫連綴式。

　　※重疊式:兩種以上不同組織的四方連續(xù)重疊成多層次的紋樣,就叫重疊式。

　　活動三：

　　演示制作過程:

　　(粘貼一張散點式的四方連續(xù)范畫)四方連續(xù)的單位紋樣在設計時,可以使用人物動物花草蟲魚等圖案�，F在,老師就用一種花的圖案來設計四方連續(xù)紋樣。

　　(演示過大和過小的錯誤做法)每個單位紋樣的大小要一樣,不能有大有小。排列要有規(guī)律,可事先折好骨式線。

　　※拓印花紋：

　　透拓法：

　　劃痕法：

　　活動四：

　　學生作業(yè)，教師巡回輔導

　　每人設計一種紋樣，選擇一種骨式設計一張包裝紙。作業(yè)要求工細整潔。

　　活動五：

　　作業(yè)展示，教師小結。

　　第二課時

　　施教時間：3月10日——3月12日

　　活動一：

　　重溫調色和著色的方法及注意事項。強調色調要明快，不要太濃重；先涂底色后涂花紋；涂色要勻，做工要細。

　　活動二：

　　學生作業(yè)，教師輔導。

　　1、用色不要過雜，免得使人煩躁不安。

　　2、著色時，為了運筆穩(wěn)當，可用執(zhí)鉛筆的方法執(zhí)毛筆。

　　3、對顏色調的過厚的和過稀的`，及時給予協(xié)助。

　　4、進入著色階段時，強調做工精細，一絲不茍，善始善終。

　　活動三：

　　作業(yè)展示，教師小結。

　　板書計劃：

　　課題

　　范畫

　　作業(yè)展示

　　札記：

　　包裝紙的設計讓許多熟悉電腦的學生聯想到了壁紙的設計，我就鼓勵畫得快的孩子們在完成作業(yè)后，到美術教室的電腦上運用“畫圖”、“金山畫王”等學過的軟件設計包裝紙。這種包裝紙獨具特色，引起了學生濃厚的興趣。我又運用其它設計軟件將這些包裝紙“包”到“瓶子”、“盒子”上，直觀展示學生們的成果，將課堂教學推向了高潮。