精選小學(xué)一年級(jí)的教案4篇
作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編精心整理的小學(xué)一年級(jí)的教案4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第26頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,進(jìn)一步理解加法的含義,掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的口算方法。
2、經(jīng)歷解決問(wèn)題、探索、交流算法的過(guò)程,體現(xiàn)算法的多樣化,培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。
3、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí),提出簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):
兩位數(shù)加一位數(shù)的'進(jìn)位加法。
教學(xué)難點(diǎn):
兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法算理的理解
對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)突破的闡述:
引導(dǎo)學(xué)生直觀操作,經(jīng)歷擺一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō)的探索過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法解決。交流時(shí),引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言描述與操作演示結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:
計(jì)數(shù)器
學(xué)生準(zhǔn)備:
計(jì)數(shù)器、學(xué)具盒
預(yù)習(xí)提綱:
教學(xué)過(guò)程:
一、預(yù)習(xí)展示、提出問(wèn)題:
師:同學(xué)們,你們?cè)谛W(xué)習(xí)生活已經(jīng)一學(xué)期多了,在這一學(xué)期多的時(shí)間里,有誰(shuí)在校內(nèi)或校外主動(dòng)撿拾過(guò)垃圾?
生:(舉手)
師:及時(shí)表?yè)P(yáng),并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖,看圖中的小朋友正在干什么,并鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題。
師:剛才通過(guò)看圖我們知道,小朋友們正在撿拾廢棄物,保護(hù)環(huán)境。通過(guò)看圖,同學(xué)們能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?
生:兩名小朋友共撿了多少個(gè)塑料袋?
一共撿了多少個(gè)易拉罐?
一共撿了多少節(jié)電池?
······
二、精講點(diǎn)撥、解決問(wèn)題:
師:同學(xué)們提的問(wèn)題都很好,那么,怎么解決它們呢?
教師板書:兩名小朋友共撿了多少個(gè)塑料袋?
師:那位小朋友能列出算式呢?
學(xué)生說(shuō)教師列在黑板上:25+7=□(個(gè))
并表?yè)P(yáng)列出算式的學(xué)生。
師:那位小朋友能計(jì)算出結(jié)果呢?
教師引導(dǎo)通過(guò)擺一擺、想一想、議一議,說(shuō)一說(shuō)等,鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法解決,只要合理就加以表?yè)P(yáng)。
然后,教師板書:一共撿了多少個(gè)易拉罐?
一共撿了多少節(jié)電池?
讓學(xué)生獨(dú)立完成。
學(xué)生完成后,師生共同比較以上三題與上一節(jié)計(jì)算的不同與聯(lián)系。
三、類化練習(xí)、限時(shí)作業(yè):
35+6=46+5=57+4=68+3=
79+2=24+7=77+6=84+8=
四、課堂:本節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
板書:
保護(hù)環(huán)境
——100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法
一共撿了多少個(gè)塑料袋?一共撿了多少個(gè)易拉罐?
25+7=32(個(gè))□○□=□(個(gè))
第24課時(shí)自主練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容:教材27-28頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。
2、鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的口算方法。
教學(xué)重點(diǎn):
兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算
教具準(zhǔn)備:數(shù)字卡片
教學(xué)過(guò)程:
第1題:比一比,誰(shuí)先爬到頂峰
小明和小華還要到沙漠里去玩,讓我們一起來(lái)算算他們的足跡吧。
先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,在集體訂正的過(guò)程中指名說(shuō)說(shuō)其中幾道算是的計(jì)算方法。
第2題:小游戲,看誰(shuí)對(duì)得多
1、學(xué)生看插圖:你能說(shuō)出這個(gè)游戲的規(guī)則和做法嗎?
學(xué)生看圖,根據(jù)自己的觀察和理解講解游戲的規(guī)則和方法。
2、學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng),教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的小組。
第3題:
帶領(lǐng)學(xué)生讀題目,再指名說(shuō)說(shuō)題目要求,最后學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。
第4題:看圖解決問(wèn)題
1、看圖,圖中有什么?
2、你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
3、你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
4、解決問(wèn)題。
你知道嗎?了解七巧板的由來(lái)。
限時(shí)作業(yè):
課堂:這節(jié)課你學(xué)到了什么?
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇2
一、設(shè)計(jì)意圖:
1、情景中學(xué)文。依據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)富有情趣的情景,使淺顯的日常道理與有趣的童話故事結(jié)合,生動(dòng)有趣,用分角色的方法朗讀,讀出不同的語(yǔ)氣。分角色朗讀中注重實(shí)效,注重在朗讀中感悟。讓學(xué)生喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色,說(shuō)出喜歡他的原因,讀出不同的感受在不同語(yǔ)氣的朗讀表演中使學(xué)生明白道理也提高朗讀能力。
2、實(shí)踐中運(yùn)用。用《我做校園美容師》的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步懂得文中所告訴我們的道理:保持環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。使學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)加深了印象,也用實(shí)際行動(dòng)表明講究衛(wèi)生的重要性。實(shí)踐活動(dòng)的拓展和延伸恰當(dāng)好處
3、自主學(xué)生字。識(shí)字方式盡量多樣化,讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識(shí)字方法。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3.有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
三課前準(zhǔn)備:實(shí)踐活動(dòng)《我做校園美容師》課前調(diào)查并記 錄:我們的校園美麗嗎?我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的?這些垃圾到哪里去了呢?
四、 教學(xué)流程
(一)識(shí)字寫字
本課生字較多,可結(jié)合課文的學(xué)習(xí),分散到兩課時(shí)或三課時(shí)中去識(shí)字。識(shí)字方式盡量多樣化,最好讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識(shí)字方法。
、睓z查學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)本課哪些生字,讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生作小老師,用自己認(rèn)識(shí)的辦法教大家認(rèn)識(shí),教師再?gòu)呐灾笇?dǎo)。
⒉根據(jù)反饋,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,注意容易讀錯(cuò)的字,如:鼻音聲母的字:腦;后鼻音韻母的字:凈、輛;容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字:鹿、積、輛,“積”是一聲,“鹿”和“輛”是四聲;有輕聲音節(jié)的詞:先生、鼻子、腦袋。
、晨筛鶕(jù)每個(gè)字的特點(diǎn),采取不同的方法識(shí)字。如:
熟字加偏旁:兩—輛 爭(zhēng)—凈 干—趕
形近字比較:堆—推 千—干
反義詞比較:先—后 快—慢
同音字比較:九—久 雞—積
多媒體課件輔助:如,從鹿的樣子到鹿字的'小篆,再到鹿字的楷書的演變;合體字由兩個(gè)或三個(gè)小朋友拿著不同的部件,跳到一起來(lái),組成一個(gè)字。
、醋寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么“路”是足字旁。
5.寫字指導(dǎo)!案、凈、起、先”四字是既要認(rèn)又要寫的字,可結(jié)合認(rèn)字教學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。“趕、起”二字都帶有走字旁,可重點(diǎn)指導(dǎo)走字旁的寫法:
。1)“土”字橫左邊長(zhǎng),右邊短,給“干、己”字留出空隙;
。2)捺畫要長(zhǎng),能托住“干、己”字!皟簟弊值臅鴮,要注意以下兩點(diǎn):
(1)兩點(diǎn)水的點(diǎn)、提要靠近些,不能離得太遠(yuǎn);
(2)中間一橫右邊要出頭;
。3)豎鉤要寫正、寫直。
(二)朗讀感悟
⒈創(chuàng)設(shè)情景,可讓學(xué)生邊看多媒體動(dòng)畫或掛圖邊聽(tīng)教師范讀,初步了解本課寫了一個(gè)什么故事。
、矊W(xué)生自由讀:先讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié);再邊讀邊想:這篇課文里有幾個(gè)角色,你最喜歡哪個(gè)?
、潮容^讀:教師范讀“我會(huì)讀”里的句子,學(xué)生注意聽(tīng),比較帶有句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣。學(xué)生自由讀,體會(huì)這三種句子的語(yǔ)氣。
、捶纸巧首x:喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色,并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡。讀不同角色和敘述性語(yǔ)言的學(xué)生互相之間注意聽(tīng),比比哪個(gè)角色讀得好,同一個(gè)角色中誰(shuí)讀得最好。
、到處煼蹲x,學(xué)生小聲跟讀,體會(huì)每個(gè)角色的特點(diǎn)。想一想,鴨先生看著變臟的小路,一拍腦袋,說(shuō):“這都怪我!”這是為什么?
、斗纸巧硌葑x。讀不同角色的同學(xué)分別推選出一個(gè)代表,在全班表演讀。
、沸〗M合作學(xué)習(xí):分角色朗讀,讓每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì);邊讀邊想邊議,鴨先生是怎樣把美麗的小路找回來(lái)的。
⒏想象說(shuō)話:出示多媒體課件或掛圖,內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走,啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)什么呢?可模仿課文中的句子說(shuō)話,更鼓勵(lì)說(shuō)出與課文不同的句子,鼓勵(lì)說(shuō)出跟別人不同的句子。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
《我做校園“美容師”》
第一步:可根據(jù)《表一》調(diào)查并記錄
表一:
我們的校園美麗嗎?
我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的?
這些垃圾到哪里去了呢?
第二步:可根據(jù)《表二》作計(jì)劃,再按計(jì)劃積極為校園“美容”。
表二:
我給校園作“美容”計(jì)劃
我為校園“美容”已經(jīng)做的事
五、作業(yè)
1、快樂(lè)加減:
走+干=( ) ( )—己=走
足+各=( ) +爭(zhēng)=( )
真有趣!這樣的題,我自己也能出幾道。
2、看我倆長(zhǎng)得像嗎?請(qǐng)你給我們找個(gè)朋友吧?
趕( )( ) 堆( )( )
起( )( ) 推( )( )
3、你能找出幾個(gè)答案。
。 )的小路 ( )的小路 ( )的小路
。 )的小路 ( )的小路 ( )的小路
4、讀一讀下面的兒歌。
請(qǐng)你腳下繞一繞,花兒對(duì)你笑一笑。請(qǐng)你足下讓一讓,小草就能向上長(zhǎng)。
你喜歡嗎?美麗的環(huán)境靠大家一起保護(hù),讓我們?cè)谀九粕蠈懢湓拋?lái)提醒大家:
。1)
。2)
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇3
設(shè)計(jì)理念:
1、在識(shí)字教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多種情境,開(kāi)展多種活動(dòng),為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,提高識(shí)字效率,北師大版一年級(jí)語(yǔ)文《雨鈴鐺》教案設(shè)計(jì)。
2、通過(guò)多種形式的朗讀實(shí)踐達(dá)到通讀課文的目的。
3、結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),激發(fā)想象,鼓勵(lì)求異探究,讓學(xué)生充分表達(dá)自己的感受。
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)八個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字,合作識(shí)字的能力。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,讓學(xué)生在情境和語(yǔ)言中受到熏陶,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然,親近大自然的'感情。
3、體會(huì)兒歌的韻律美,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和想象能力。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、小黑板、媒體課件。
學(xué)具準(zhǔn)備:
小花、小草、昆蟲卡片。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、體會(huì)兒歌的韻律美,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)兒歌的韻律美,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、引趣激情,營(yíng)造寬松氛圍。
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入:小朋友們,這兒有一樣?xùn)|西,它的樣子很可愛(ài),左一搖,右一擺,不吃也不喝,卻能唱丁零當(dāng)啷歌,你們猜猜他是什么?
2、揭示課題。
二、樂(lè)中識(shí)字,實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)。
1、學(xué)習(xí)生字。
(大屏幕出示課件)這兒有8個(gè)小動(dòng)物,每個(gè)動(dòng)物身上都有一個(gè)字寶寶,誰(shuí)想和小動(dòng)物交朋友,就先讀生字。
2、下面我們就請(qǐng)小動(dòng)物們來(lái)做個(gè)自我介紹吧。ù笃聊怀鍪菊n件)
3、鞏固練習(xí)。
現(xiàn)在,我們一起來(lái)玩?zhèn)游戲吧!調(diào)皮的小動(dòng)物,把字寶寶藏到課文中去了,現(xiàn)在你還能從課文中找出這些字寶寶嗎?
4、小組交流,看誰(shuí)找的字寶寶多。
三、合作交流,初讀感知。
1、初讀課文。
師:先自己借助拼音讀課文,然后同桌互幫互學(xué)難讀的字和詞。
2、集體交流,同桌互讀,比賽讀。
3、讓學(xué)生評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好,好在哪里。
四、深讀感知,讀透課文。
1、再讀課文,說(shuō)說(shuō)春雨落下有什么聲音?你能從課文中找出來(lái)嗎?
生1:沙沙響
生2:丁零當(dāng)啷
2、引導(dǎo)學(xué)生讀“沙沙”和“丁零當(dāng)啷”。
3、請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)你還從課文中知道了什么?
五、激發(fā)想象,拓展延伸。
1、小作者把春雨聲比作鈴鐺,你覺(jué)得雨聲還像什么?
2、你知道課文中的春雨在招呼誰(shuí),你能范讀一下嗎?
3、發(fā)揮想象,春雨還在招呼誰(shuí)呢?
生1:在招呼大地快快蘇醒。
小學(xué)一年級(jí)的教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
2.使學(xué)生初步體會(huì)用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)便的方法。
3.通過(guò)觀察、操作、表述使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程,獲得成功體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。
4.初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)合作交流的意識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第24頁(yè)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
小棒或圓片。
投影片(主題圖抽拉片),人物貼圖,開(kāi)放題材料(紅花、綠葉、信封袋)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
創(chuàng)新情境,導(dǎo)入新課
。ㄍ队俺鍪局黝}圖抽拉片:從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景,再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥。)
師:今天,老師帶大家到美麗的大森林里看看,請(qǐng)仔細(xì)觀察,把你看到的、想到的和組內(nèi)小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
△交流匯報(bào):
生1:有4只小鳥在吃小米,又飛來(lái)1只,一共有5只小鳥吃小米
生2:我看到在大森林里有4只小鳥,又飛來(lái)1只,合在一起就是5只,列式就是:4+1=5
根據(jù)學(xué)生回答板書:4+1=5
[數(shù)學(xué)情境是學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉,是勾通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁。賈老師把靜態(tài)的教材制成動(dòng)態(tài)的投影片,使情境活動(dòng)化,讓學(xué)生在眼看、腦想、口說(shuō)的過(guò)程中,理解圖意,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。]
合作交流,探究發(fā)現(xiàn)
1.獨(dú)立思考,自主探索。
師:4加1等于5,你是怎樣算出的?可以利用學(xué)具擺一擺,也可以想一想,說(shuō)一說(shuō)。
2.小組交流,探討多種算法。(師參與討論。)
3.全班交流,代表匯報(bào)。
生1:我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來(lái)的。(數(shù)數(shù)法。)
。ǜ鶕(jù)回答貼圖板書)
生2:我先數(shù)4只,接著再數(shù)1只,就是5只。(接著數(shù)。)
生3:我可以心算。
生4:我會(huì)數(shù)指頭或小棒來(lái)算。
生5:先有4只小鳥,又飛來(lái)5只小鳥,4和1就組成5,所以4+1=5(師給予高度評(píng)價(jià)。)
4.師生評(píng)價(jià)。
a.師:一道題,就有這么多算法,請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō),你最喜歡哪種算法?為什么?
。ㄉu(píng)略。)
b.師介紹自己喜歡的方法,說(shuō)明理由。
[此環(huán)節(jié)明顯地體現(xiàn)出教師的角色開(kāi)始轉(zhuǎn)變,不再是純粹的知識(shí)灌輸者,而成為學(xué)生的引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生參與計(jì)算過(guò)程,發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師尊重學(xué)生的想法,允許學(xué)生采用不同的方法計(jì)算,尊重學(xué)生自己的選擇,很好地體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念。]
分層練習(xí),辨析算理
1.第24頁(yè)的做一做第1題。
a.仔細(xì)觀察、分析、說(shuō)圖意。
b.全班交流,匯報(bào)算式。根據(jù)學(xué)生回答板書 3+2=5
2+3=5
c.說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法。
d.仔細(xì)觀察這兩道題,發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄗ寣W(xué)生初步感知:交換兩個(gè)加數(shù)的集團(tuán)和不變規(guī)律)
2.第24頁(yè)的做一做第2題。
a.學(xué)生按要求擺一擺。
b.口頭列算式。
c.打開(kāi)書第24頁(yè)填上書上。
寓練于樂(lè),鞏固深化
分組進(jìn)行紅花配綠葉活動(dòng)。
a.要求:為綠葉上的算式,找到相應(yīng)的紅花答案。
b.活動(dòng)方式:小組合作,比一比哪個(gè)組找到的答案多,圖案設(shè)計(jì)最美。
c.生生互評(píng):給優(yōu)勝小組獎(jiǎng)勵(lì)團(tuán)結(jié)協(xié)作星、智慧星。
[賈老師設(shè)計(jì)了一個(gè)開(kāi)放性習(xí)題,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作的積極性,引發(fā)學(xué)生思維的積極性,通過(guò)計(jì)算、想象、拼擺,全面鞏固了所學(xué)內(nèi)容,又遷移默化地滲透了美育。]
專家評(píng)析
本節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了開(kāi)放二字。
1.教學(xué)時(shí),思維方式的開(kāi)放。在探討4+1=5的計(jì)算方法時(shí),變老師講學(xué)生聽(tīng)的灌輸式的`時(shí)空結(jié)構(gòu),為學(xué)生獨(dú)立思考,小組交流的開(kāi)放情境。由于學(xué)生的差異性和思考角度的不同,所采用的方法必然是多樣的。賈老師尊重學(xué)生發(fā)現(xiàn)的想法和自己的選擇。
2.教學(xué)評(píng)價(jià)趨于開(kāi)放。師生互評(píng)計(jì)算方法,生生互評(píng)小組的使用評(píng)價(jià)形式的開(kāi)放,有效地確立了學(xué)生的主體地位。
3.練習(xí)題的開(kāi)放。由于綠葉即(條件)有多余,所以學(xué)生要給花蕊里5、4、3等紅花配綠葉,就要經(jīng)過(guò)觀察,口算等思維過(guò)程,結(jié)合小組同學(xué)的審美觀點(diǎn),可以擺出多種多樣的圖案,同時(shí),5以內(nèi)加法的各種算術(shù)基本都口算一次。習(xí)題的開(kāi)放,學(xué)生的開(kāi)放,學(xué)生就有多種選擇的可能,這樣才能得到自己發(fā)展。
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