- 三個(gè)兒子教案 推薦度：
- 三個(gè)兒子教案 推薦度：
- 三個(gè)兒子教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
三個(gè)兒子教案范文集合5篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的三個(gè)兒子教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三個(gè)兒子教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從語(yǔ)言文字中體會(huì)作者的思想感情。
2、體會(huì)出孩子應(yīng)該成為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。
3、正確、流利的朗讀課文。
4、能將課文變成簡(jiǎn)單的課本劇表演出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解老爺爺?shù)?話。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
你在家里為父母做了哪些事？有什么感受？
二、自讀課文。
三、確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方案
1、師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)將課文變成簡(jiǎn)單的課本劇表演。
2、師生共同研究教學(xué)方法，制定學(xué)習(xí)、續(xù)演的方案。
1）理解課文，體會(huì)老爺爺?shù)脑�，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2）正確、流利、有感情的朗讀課文。
3）能根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進(jìn)行合理想像。
4）場(chǎng)景中的布置、人員的安排。
5）表演中，組員如何默契配合，靈活應(yīng)變。
3、匯集意見，篩選、確定方案。
四、根據(jù)學(xué)習(xí)方案自學(xué)課文
1、自由讀課文，將課文讀正確、流利地讀出來(lái)。
2、根據(jù)閱讀提示中的要求，邊讀邊思考，并將不明白的地方打上標(biāo)記。
3、小組討論交流，老師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。
4、全班匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況，由學(xué)生質(zhì)疑，教師組織討論交流。
5、小結(jié)。
6、有感情的朗誦課文。
五、將課文編成簡(jiǎn)單的課本劇表演。
1、小組討論。
1）根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進(jìn)行合理想象。
2）確定自己所扮演的角色。
3）設(shè)計(jì)場(chǎng)景的布置。
2、各小組演練，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。
3、課本劇表演。
4、互評(píng)互議。
六、課后拓展
將這個(gè)故事講給別人聽。
三個(gè)兒子教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)六個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)得難點(diǎn)：懂得孝敬父母的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前活動(dòng)
�。薄⒄勗拰�(dǎo)入課題
今天孩子們特別可愛，看到你們一張張笑臉，我就想起我那可愛的兒子，他跟你們差不多大，也讀二年級(jí)，打鼓打得特別好。想想你們有什么特長(zhǎng)能讓媽媽自豪和驕傲的？學(xué)生展示或講自己的特長(zhǎng)。同學(xué)們精彩的表演和講述,讓老師覺得大家真是多才多藝、各有所長(zhǎng)，我為你們的媽媽能有這樣的兒子而自豪，而驕傲！今天老師也給大家請(qǐng)來(lái)了三位小朋友，他們也有許多特別之處要向我們展示！想認(rèn)識(shí)他們嗎？
板書課題：三個(gè)兒子
二、初讀課文
1、三個(gè)兒子怎么樣呢？請(qǐng)小朋友自由讀課文，可以借助生字表讀準(zhǔn)字音，也可以用字典識(shí)字。困難處多讀幾遍，開始吧！
生自由讀
2、如果這些詞語(yǔ)小朋友們會(huì)認(rèn)了，說(shuō)明你們識(shí)字真的很了不起。（課件出示有拼音的詞語(yǔ)：嗓子 拎著 水桶 晃蕩 沉甸甸） 當(dāng)生讀到“拎著”時(shí)，師：能做個(gè)動(dòng)作嗎？當(dāng)生讀到“晃蕩”時(shí)，師：誰(shuí)能用動(dòng)作表示？甸字單獨(dú)念四聲，甸，但如果是兩個(gè)疊在一起，就念一聲。沉甸甸。
3、你們真會(huì)記字，不過(guò)現(xiàn)在老師要把拼音去掉，看你們還能不能認(rèn)讀。（課件出示沒(méi)有拼音的詞：嗓子 拎著 水桶 晃蕩 沉甸甸）誰(shuí)敢單獨(dú)來(lái)試試，就知道咱們班的孩子聰明，勇敢。你讀得那么準(zhǔn)，能帶領(lǐng)導(dǎo)大家讀嗎？
三、精讀課文
1、咱們班的孩子們把詞語(yǔ)讀得這么響亮，準(zhǔn)確，相信你們把課文也讀得一樣準(zhǔn)確，流利。不過(guò)請(qǐng)你邊讀邊勾畫出媽媽表?xiàng)顑鹤拥脑挕Ｕ页鰜?lái)了就把自己就當(dāng)成媽媽，去讀一讀，媽媽的話，讀出媽媽的感情來(lái)。
2、交流：你們都找到了哪幾句話呀？指名讀出來(lái)。
3、課件出示：第一個(gè)媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他�！�
我請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)讀讀，（請(qǐng)到以后說(shuō)：請(qǐng)大家聽聽，看他把自己當(dāng)作了媽媽沒(méi)有？）生讀。
看著自己多才多藝的`兒子，媽媽心里會(huì)怎么想？（驕傲自豪）
媽媽們，能讀得更得意和自豪點(diǎn)嗎？指名讀，生讀，
有誰(shuí)敢向這位媽媽挑戰(zhàn)讀？指名挑戰(zhàn)。
此時(shí)敢向現(xiàn)在的兩位朗讀高手中的哪位挑戰(zhàn)？指名挑戰(zhàn)讀。
4、課件出示第二個(gè)媽媽的話：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子�！�
誰(shuí)愿來(lái)讀呢？指名讀。
大家聽聽這位媽媽讀出了自己的得意和自豪嗎？
生評(píng)價(jià)。
你能幫他改善一下嗎？
你說(shuō)得這么好，能自己范讀給大家聽聽嗎？
5、大家提的意見都很有水平，像他們這樣，其他的同學(xué)也去練習(xí)一下，爭(zhēng)取讀得更好。全班學(xué)生自由練讀。
6、兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子，第三個(gè)媽媽卻什么也沒(méi)有說(shuō)，這是為什么呀？
7、出示第三個(gè)媽媽的話：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方。”
8、這個(gè)孩子沒(méi)什么特別，你們自由地讀讀吧。
9、這個(gè)媽媽在說(shuō)這話的時(shí)候會(huì)是怎么樣的心情呀？（預(yù)設(shè)：平和的，傷心的，難過(guò)的，）你的朗讀能表現(xiàn)出這個(gè)媽媽平 和的心態(tài)嗎？生讀。
10、看，這就是三個(gè)媽媽的三個(gè)兒，你們認(rèn)識(shí)了嗎？生答。可課文中的老爺爺卻說(shuō)只看到了一個(gè)兒子。出示老爺爺?shù)脑挘ā叭齻�(gè)兒子？”老爺爺說(shuō)，“不對(duì)吧，我可只看見一個(gè)兒子。”）齊讀。聽出來(lái)了，你們把問(wèn)號(hào)和一個(gè)兒子讀得特別好，再讓我聽一次。
11、邊板書“一個(gè)兒子”，邊說(shuō):我真不明白，明明是三個(gè)兒子啊！為什么只看到了一個(gè)兒子？請(qǐng)你們讀課文7至11自然段找找答案。有些孩子真會(huì)學(xué)習(xí)，一邊讀書，一邊用筆勾勾畫畫的。
三個(gè)兒子教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)本課的生字詞，會(huì)寫一個(gè)詞語(yǔ)胳膊;
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣;
3、能理解老爺爺為什么說(shuō)他只看見一個(gè)兒子?這一問(wèn)題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，并能理解老爺爺為什么要這樣說(shuō)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得只有孝敬父母的兒子，才是真正的兒子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、一桶滿滿的水。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、揭題：
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《三個(gè)兒子》。
(小黑板出示課題)
2、師：小朋友們，老師先要考考你們上節(jié)課生字學(xué)得怎么樣?誰(shuí)來(lái)接受考驗(yàn)!
課件出示：
既 然 嗓 子 拎 著 水 桶 晃 蕩 走 走 停 停
胳 膊 沉 甸 甸
師：大家真不錯(cuò)，把詞語(yǔ)都記住了!
二、自讀自悟三位媽媽說(shuō)自己孩子的話
1、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這個(gè)故事發(fā)生在井邊，這一天三位媽媽一起去打水。他們邊打水邊說(shuō)話，他們?cè)谡f(shuō)些什么呢?請(qǐng)小朋友們快速瀏覽課文，劃出三位媽媽討論的內(nèi)容，劃好后自己讀一讀。
2、學(xué)生瀏覽課文，劃出三位媽媽說(shuō)的話，并讀一讀。
3、學(xué)生交流反饋。可以一名學(xué)生也可以請(qǐng)三名學(xué)生說(shuō)說(shuō)媽媽談?wù)撟约簝鹤拥脑挕?/p>
師逐句出示：
一個(gè)媽媽說(shuō) ：我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。
又一個(gè)媽媽說(shuō)：我的兒子唱起歌來(lái)好聽極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。
這個(gè)媽媽說(shuō)：有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方。
4、師：小朋友們，你們看看這三位媽媽在談?wù)撌裁囱?
生1：在談?wù)撍麄兊膬鹤印?/p>
生2：他們?cè)诳洫?jiǎng)自己的兒子。
5、師：那就請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)媽媽，來(lái)夸夸自己的兒子吧!
(生自由讀讀三位媽媽說(shuō)兒子的話)
三、朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂(lè)趣
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)媽媽說(shuō)說(shuō)自己的兒子!
1、出示：
我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。
�、� 學(xué)生讀到第一個(gè)媽媽說(shuō)的話。
⑵ 師：你為什么要這樣讀媽媽的話?
(學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)理由：很驕傲、很自豪)
(師板書：第一個(gè) 既聰明又有力氣)
⑶ 誰(shuí)能讀得更自豪些?
(指2生讀)
�、� 你覺得他們哪里讀得好?
(其余學(xué)生嘗試評(píng)價(jià)，師做適當(dāng)引導(dǎo))
⑸ 我們一起來(lái)當(dāng)?shù)谝晃粙寢尶淇渥约旱膬鹤影?
(齊讀)
過(guò)渡：
第二位媽媽眼中的兒子是怎樣的呢?誰(shuí)來(lái)夸夸。
2、出示：
我的兒子唱起歌來(lái)好聽極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。
�、� 學(xué)生當(dāng)?shù)诙䝼�(gè)媽媽夸夸自己的兒子。
�、� 師：從他的朗讀中你知道了些什么?
生1：我知道她很自豪。
生2：我知道她的兒子唱歌很好聽，所以她說(shuō)得那么自豪。
(師相機(jī)板書：第二個(gè) 唱歌好聽。)
�、� 師：誰(shuí)也想來(lái)試試?
(指2～3生讀)
�、� 師：你覺得他們哪里讀得好?
生：她的誰(shuí)也讀得特別重。
師：是啊，誰(shuí)也讀重了夸獎(jiǎng)的味更濃了。
⑸ 師：我們一起來(lái)夸夸吧!
過(guò)渡：
前兩位媽媽眼中都有位優(yōu)秀的兒子，那第三個(gè)媽媽呢?
3、出示：
有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的`地方。
�、� 學(xué)生當(dāng)?shù)谌齻�(gè)媽媽說(shuō)說(shuō)自己的兒子。
�、� 師：小朋友們，你們有沒(méi)有聽出來(lái)，他跟前兩位媽媽說(shuō)的不一樣?
生1：語(yǔ)氣一點(diǎn)兒也不驕傲。
生2：因?yàn)樗膬鹤記](méi)什么特別的地方，所以她讀得非常平淡。
(師相機(jī)板書：第三個(gè) 沒(méi)什么特別的地方。)
�、� 師：原來(lái)是這樣，怪不得你會(huì)這樣讀，那這特別的地方你指的是什么呢?
生1：是指沒(méi)有像前兩位兒子那樣的特長(zhǎng)。
生2：她的兒子很普通。
�、� 師：誰(shuí)也想來(lái)讀一讀!
(指名2生讀)
⑸ 齊讀!
過(guò)渡：
現(xiàn)在，我們都了解了媽媽談?wù)摰脑掝}，我們連起來(lái)讀讀吧!讀時(shí)你可以把自己當(dāng)成媽媽在說(shuō)自己的兒子。
(齊讀)
四、理解老爺爺說(shuō)的話
1、師：請(qǐng)小朋友們數(shù)一數(shù)，這里共有幾個(gè)兒子?
(生：3個(gè))
2、師質(zhì)疑：可最后在旁邊的老爺爺卻說(shuō)：三個(gè)兒子?我可只看見一個(gè)兒子?
(課件出示：三個(gè)兒子?)
(我可只看見一個(gè)兒子。)
3、師：你有什么疑問(wèn)?
生1：明明有3個(gè)兒子，怎么只看見一個(gè)呀?
生2：這一個(gè)兒子指的是誰(shuí)?
4、師：老師也很疑惑，請(qǐng)小朋友們趕快到課文中去找找這中間發(fā)生了什么事?
(學(xué)生讀課文，找找答案)
5、反饋交流。生自由說(shuō)說(shuō)后來(lái)發(fā)生的故事，及三個(gè)孩子的表現(xiàn)。
(師相機(jī)出示：一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)。)
一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。
另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
6、師：請(qǐng)小朋友們好好地讀一讀這三句話，讀好后請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
(學(xué)生自己讀一讀，想一想)
7、學(xué)生自由發(fā)表自己的意見，教師不用給予肯定，指導(dǎo)朗讀這三句話。目的是讓學(xué)生通過(guò)讀這三句，知道三個(gè)孩子的不同表現(xiàn)。
8、師：讀得真好，特別是那個(gè)沉甸甸，你想告訴大家什么?
生：我想告訴大家這桶水很重。
師：課文中還有一句話描寫水桶很重，請(qǐng)你找一找。
9、出示：
一桶水可重啦!水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
師：老師這兒也有一桶水，我們也來(lái)感覺一下這桶沉甸甸的水。
(4、5生試)
學(xué)生試后，教師作記者采訪學(xué)生提水后的感受，相機(jī)理解詞語(yǔ)：晃蕩、走走停停。
10、指導(dǎo)寫字：
師：是呀，這么重的一桶水，胳膊都痛了，我們來(lái)寫寫胳膊著兩個(gè)字吧!
�、� 課件出示：胳膊(帶田字格)，學(xué)生觀察字形，說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)。
⑵ 學(xué)生各試寫一個(gè)，教師巡視。
�、� 將學(xué)生的作品進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)，進(jìn)行對(duì)比。
�、� 教師范寫，邊寫邊指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)膊。
⑸ 學(xué)生再次練寫。
師：小朋友們，我們寫了一會(huì)會(huì)兒字，胳膊就開始酸了，而媽媽們卻還要提著這滿滿一桶水，我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下媽媽的辛苦吧!一桶水可重啦!
(引讀第8自然段)
這時(shí)，迎面跑來(lái)三個(gè)孩子，一個(gè)孩子
(引讀三個(gè)孩子的表現(xiàn))
11、看著這桶沉甸甸的水，再看看這三個(gè)孩子的表現(xiàn)。你明白老爺爺說(shuō)的話了嗎?這一個(gè)兒子指的是誰(shuí)?又為什么要這樣說(shuō)?把你的想法告訴你的同桌吧!
(同桌討論)
12、交流反饋，學(xué)生暢所欲言。
13、教師小結(jié)：是呀，一個(gè)真正的兒子，他懂得媽媽的辛苦，他會(huì)幫媽媽做力所能及的事。
五、拓展延伸，感情升華
1、師：如果你是他的媽媽，你可以怎么夸自己的兒子呢?
課件出示：我的兒子 。
學(xué)生盡情夸贊。
2、師：看來(lái)，這位兒子并不是沒(méi)有什么特別的地方。你覺得我們的板書哪里需要改一改嗎?
師按學(xué)生要求將板書第3個(gè)兒子的下面補(bǔ)上：
孝順、懂事
3、齊唱《天下游子同此情》，感情升華。
師：是呀，老師也希望我們的同學(xué)能成為這樣的子女。在我們德清也有一位大孝子，他叫──孟郊。讓我們借著一曲《天下游子同此情》來(lái)贊揚(yáng)一下所有的孝子吧!
(師生齊唱《天下游子同此情》)
【板書設(shè)計(jì)】
三個(gè)兒子
第一個(gè) 既聰明又有力氣
胳 膊
第二個(gè) 唱歌好聽
第三個(gè) 沒(méi)什么特別的地方
(孝 順、懂 事)
三個(gè)兒子教案 篇4
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)習(xí)課文中的六個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，3、能帶有感情地讀好人物的對(duì)話。
4、基本讀懂課文的主要內(nèi)容，5、從課文的語(yǔ)句中基本體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
6、基本懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。
[教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)]
準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，能帶有感情地讀好人物的對(duì)話。
基本懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
生字卡片、課件
[教學(xué)過(guò)程]
導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)23課，請(qǐng)跟我一起寫課題（板書課題）
請(qǐng)全班齊讀課題——23 三個(gè)兒子
學(xué)習(xí)生字：
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、師：同學(xué)們讀書真認(rèn)真啊。老師也沒(méi)閑著，我把課文中的生字小地雷都挖出來(lái)了。大家集中注意力，用自己最喜歡的方式認(rèn)真記一記，待會(huì)老師可要點(diǎn)兵點(diǎn)將，引爆地雷。
3 師：點(diǎn)兵——點(diǎn)將（CAI:生字小地雷，指名讀，讀好了放一個(gè)煙花）
師：好，一炮打響！真是個(gè)出色的排雷兵。
哎呀，小地雷怎么沒(méi)炸響呀！再讀讀看。
4、 拎：做一個(gè)拎的動(dòng)作給我看看。
晃：有什么好辦法記住這個(gè)字？
甸：?jiǎn)蝹�(gè)字讀dian 組成詞語(yǔ)就讀dian（這里直接告訴學(xué)生）
桶：還可以組成什么詞？
5、地雷掃清了，我們的識(shí)字小火車一定能順利開到終點(diǎn)�！靶⌒』疖囬_起來(lái)，（轟隆轟隆快快開）”
三、學(xué)習(xí)課文：
1、自讀自悟，體會(huì)三個(gè)媽媽說(shuō)話的語(yǔ)氣。
師：哎喲，小朋友們真能干呀，這么短的時(shí)間里記住了所有生字，媽媽看了一定會(huì)夸獎(jiǎng)你的．她會(huì)說(shuō)些什么？
誰(shuí)還能把媽媽表?yè)P(yáng)你時(shí)的表情和動(dòng)作做一做？
2、師：今天，有三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子，請(qǐng)?jiān)僮x讀課文，邊讀邊把三個(gè)媽媽評(píng)價(jià)孩子的話用橫線畫下來(lái)。
師：你們都找到了哪幾句話呀？（真不錯(cuò)！找得可真準(zhǔn)�。�
3、（課件：第一個(gè)媽媽的話）
師：誰(shuí)來(lái)讀？
還有誰(shuí)讀得比他更像媽媽？
好，和這位親愛的媽媽握握手，我知道了，你的孩子力氣大所以你很自豪，是嗎？那咱們就帶著這種體會(huì)一起來(lái)讀讀。
�。ㄕn件：第二個(gè)媽媽的話）
師：誰(shuí)來(lái)讀讀第二個(gè)媽媽說(shuō)的話？
你兒子歌唱得這么棒，你心情怎么樣？
這位媽媽，你的感受怎樣呢？
�。ㄕn件：第三個(gè)媽媽的話）
師：誰(shuí)來(lái)讀？
好！請(qǐng)你來(lái)！
（1）“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方�！痹谶@個(gè)媽媽眼里，兒子怎么樣？
生1：也許是說(shuō)她的兒于既不聰明，也沒(méi)有力氣。
生2：也許是說(shuō)她的兒于既不會(huì)唱歌，嗓子也不好聽。
生3：也許是她的兒子太普通，沒(méi)有什么特別的。
生4：也許是她媽媽不愿在別人面前夸耀她的兒子，要留一手。
�。�2）師：那咱們就帶著自己的體會(huì)一起來(lái)讀讀最后一個(gè)媽媽說(shuō)的'話吧！
6、師：讀得真棒！我有個(gè)小建議，要是你們?cè)谧x的過(guò)程中還加上一些媽媽的動(dòng)作和表情，這樣的話你就會(huì)更像媽媽了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜藢W(xué)習(xí)小組內(nèi)一起來(lái)練練三個(gè)媽媽的話。
請(qǐng)第一個(gè)媽媽？
第二個(gè)媽媽？
第三個(gè)媽媽？
媽媽的表情和動(dòng)作呢！
（二）朗讀感悟，挖掘孩子內(nèi)心的想法。
師：小朋友讀得真好，真像一群可愛的媽媽。三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，請(qǐng)看——
出示課件（提水艱難圖片）：看到這副畫，你有什么感受嗎？
師：是啊，水很重，三個(gè)媽媽很累！課文中有一個(gè)自然段也寫了這副畫的內(nèi)容，看看哪個(gè)小朋友能夠找到這句話！請(qǐng)你讀！
唉呀，這水太沉了，三個(gè)媽媽多累呀，我也想讀讀這段話，可以嗎？那你們能給我提點(diǎn)好建議嗎？告訴我該怎么讀？
4、師：哦，謝謝！那我來(lái)試試！
呵呵，我讀得怎么樣？
師：噓！想不想知道我為什么讀得這么好？因?yàn)槲以谝贿呑x的時(shí)候，一邊想像著媽媽提水艱難的畫面，一邊讀，一邊想，這也是讀好書的竅門哦！
師：你們也想試試嗎？女同學(xué)先讀！男同學(xué)來(lái)！
8、師：媽媽多累啊，如果你是這三個(gè)媽媽的兒子，看到媽媽提水這么辛苦，你會(huì)怎么做？怎么說(shuō)呢？
�。ㄈ╊I(lǐng)悟文章的深層含義的環(huán)節(jié)，拓展練習(xí)
1、師：小朋友，你們真了不起，小小年紀(jì)就懂得了關(guān)心、體貼媽媽，面對(duì)這種情況，課文中的三個(gè)兒子，他們是怎樣做的呢？
出示課件）請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀。
師：下面我說(shuō)上一句，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)接下一句。
師：當(dāng)老爺爺看到這三個(gè)兒子的表現(xiàn)時(shí)，他說(shuō)了一句話。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀老爺爺說(shuō)的這句話。
誰(shuí)再來(lái)讀。
師：聽了老爺爺?shù)脑�，你有什么�?wèn)題？
師：老爺爺看到的究竟是哪一個(gè)兒子？
師：老爺爺面前明明有三個(gè)兒子，可他為什么說(shuō)第三個(gè)提水的兒子才是媽媽真正的兒子呢？我不明白啦！你們能來(lái)幫幫我嗎？
師：哦，原來(lái)老爺爺只看到一個(gè)懂事、孝順、知道關(guān)心自己媽媽的好兒子。
10、 師：當(dāng)?shù)谌齻�(gè)兒子接過(guò)媽媽沉甸甸的水桶時(shí)，前兩個(gè)媽媽會(huì)怎么說(shuō)。
生1：瞧，您的孩子多么疼你！唉，您有一個(gè)好兒子。
生2（羨慕地）：您還說(shuō)您兒子沒(méi)有什么特別的。
11 、師：聽了老爺爺?shù)脑挘致犃饲皟蓚�(gè)媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng)，這時(shí)候第三個(gè)媽媽對(duì)自己的孩子有了全新的認(rèn)識(shí)，如果下次有人再問(wèn)起他的兒子
�。ǔ鍪菊n件：媽媽——說(shuō)：“我的兒子——�！�
12、師：第三個(gè)兒子真是個(gè)人見人愛的好孩子。在我們二乙班，也有許多這樣懂事的孩子，那你們?cè)诩沂窃趺礊榘职謰寢尫謸?dān)辛勞的？你們有哪些讓爸媽快樂(lè)的金點(diǎn)子？
�。ǔ鍪菊n件：如果爸爸媽媽——，我就——）
13、師：還有那么多小手高高舉著，就讓我們給爸爸媽媽獻(xiàn)上一首愛的小詩(shī)吧！
14、師：孩子們，看到你們這么孝順，我想此時(shí)有很多爸爸媽媽都忍不住要來(lái)夸夸你們啦！
哪位家長(zhǎng)愿意夸夸自己的孩子，機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)，請(qǐng)舉手示意。
6、小結(jié)
師：孩子們，今天你們的表現(xiàn)太出色啦，跟你們一起學(xué)習(xí)，享受讀書的樂(lè)趣，老師感到非�？鞓�(lè)！我會(huì)永遠(yuǎn)支持你們，相信你們是最棒的！（課件）
三個(gè)兒子教案 篇5
一、教材分析。
這篇課文是第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)選編課文，以誠(chéng)信、孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事中。課文的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見；而那個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、通過(guò)質(zhì)疑、討論等方法懂得要孝敬父母的道理，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和人物的感情。
三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
懂得要孝敬父母的道理，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和人物的感情。
四、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┳宰x識(shí)字：
1、導(dǎo)入新課。
今天老師和小朋友們一起去看看關(guān)于三個(gè)兒子的故事。（板書課題《三個(gè)兒子》）
2、通讀課文，感知文本，識(shí)記生字。
師：請(qǐng)小朋友們自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通課文。并且告訴我你在課文里認(rèn)識(shí)了哪些人？
�。ǘ┖献鹘涣鳎�
1、指名讀生字，師生評(píng)價(jià)。
2、小老師領(lǐng)讀。
3、開小火車分小節(jié)朗讀課文。
4、你在課文中認(rèn)識(shí)了哪些人？（三個(gè)媽媽，三個(gè)兒子，一個(gè)老爺爺）（板書：三個(gè)媽媽，三個(gè)兒子，一個(gè)老爺爺）
5、質(zhì)疑問(wèn)難引導(dǎo)參與。
過(guò)渡：播放并指著課文插圖說(shuō)：看見了嗎？這就是三個(gè)兒子，怎么樣��？出示課件：“三個(gè)兒子？”老爺爺說(shuō)，“不對(duì)吧，我可只看見了一個(gè)兒子�！饼R讀。
評(píng)：你們讀得很好，但老師提醒你們，注意問(wèn)號(hào)你們會(huì)讀得更好的。（再讀）
明明三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，老爺爺卻說(shuō)只看到一個(gè)兒子。是不是在開玩笑喲。再讀讀老爺爺這句話。（生再讀）
這里你有什么疑問(wèn)嗎？（生質(zhì)疑：這是哪一個(gè)兒子呢？為什么只看見了一個(gè)兒子？）（板：一個(gè)兒子，并打上個(gè)大問(wèn)號(hào)）
（三）品讀感悟。
1、讀懂媽媽，體會(huì)母愛（1至6自然段）。
�。�1）讓學(xué)生走進(jìn)文中，仔細(xì)讀1至6自然段，邊讀邊勾畫出三個(gè)媽媽說(shuō)的話。找出來(lái)把自己當(dāng)成媽媽讀讀。（生交流（隨著學(xué)生的回答，導(dǎo)入到前兩個(gè)媽媽的語(yǔ)言））
（2）第一個(gè)，第二個(gè)媽媽的話。
課件出示：一個(gè)媽媽說(shuō)“我的兒子，既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他�！庇忠粋�(gè)媽媽說(shuō)“我的兒子唱起歌來(lái)好聽極了，誰(shuí)也沒(méi)有他那樣的好嗓子�！�
A、理解關(guān)鍵詞、句指導(dǎo)朗讀。
�、龠@兩個(gè)媽媽是怎么說(shuō)這自己兒子的？（既聰明又有力氣，唱起歌來(lái)好聽極了）（指名學(xué)生朗讀，并學(xué)生評(píng)價(jià)。（學(xué)習(xí)生字既、嗓））
�、趯W(xué)生模仿朗讀這兩句話。
B、感受人物心理活動(dòng)，指導(dǎo)朗讀。
從媽媽的話里，你們聽出了媽媽當(dāng)時(shí)是怎樣的心情呢？
C、請(qǐng)孩子們回想自己的媽媽有沒(méi)有夸獎(jiǎng)過(guò)你？從媽媽夸獎(jiǎng)你的話里，你聽出了媽媽的什么感情？從媽媽夸獎(jiǎng)你的眼中你讀懂了媽媽的什么感情？
�。�3）第三個(gè)媽媽的話。
�、龠^(guò)渡語(yǔ)：前兩個(gè)媽媽這樣夸贊自己的兒子，這么愛自己兒子，第三個(gè)媽媽是怎么說(shuō)自己兒子的？指名說(shuō)。
�、谡n件出示第三個(gè)媽媽的話�！坝惺裁纯烧f(shuō)的.，他沒(méi)有什么特別的地方。”（語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)）生齊讀。
�、矍皟蓚�(gè)媽媽都在夸贊兒子，而第三個(gè)媽媽這樣說(shuō)自己的兒子，你有什么想問(wèn)這個(gè)媽媽的嗎？
�、艽谌齻�(gè)媽媽的心里是怎么想的？從這個(gè)媽媽平和的語(yǔ)氣里，你聽出了媽媽的什么感情沒(méi)有？
�。�4）分角色朗讀三個(gè)媽媽的話
請(qǐng)女孩子讀前兩個(gè)媽媽的話，男孩子讀第三個(gè)媽媽的話，分角色把三個(gè)媽媽的話連起來(lái)讀讀。再一次感受媽媽對(duì)我們的愛。課件出示三個(gè)媽媽的話。
2、讀懂兒子，回報(bào)母愛（7至11自然段）。
�。�1）體會(huì)媽媽拎水辛苦。
①三個(gè)媽媽打完了水，拎著水桶回家了。拎著水桶回家的“拎”字，注意是前鼻音。課件出示。怎么做才是拎的動(dòng)作？
②請(qǐng)指指胳膊和腰在哪里。
③想像：假如你的面前有一桶沉甸甸的水，我們要提了，彎下腰，伸直手臂，抓住把柄，胳膊用力往上提，（對(duì)，做好這個(gè)動(dòng)作，就這么一直做好。齊讀課文第八自然段，然后說(shuō)說(shuō)你的感受。課件出示第八自然段。（寫生詞：晃蕩胳膊）
�。�2）自主發(fā)現(xiàn)三個(gè)兒子的表現(xiàn)。
�、龠^(guò)渡：三個(gè)媽媽胳膊痛了，腰也酸了。這時(shí)三個(gè)兒子跑來(lái)了，他們?cè)谧鍪裁矗空?qǐng)默讀課文9至11看然段。
②出示：一個(gè)。一個(gè)。另一個(gè)。讀完了用自己的話說(shuō)出來(lái)。
�、勰銈円材苡靡粋�(gè)一個(gè)另一個(gè)說(shuō)句話嗎？
A、指導(dǎo)朗讀第一個(gè)孩子做的事。
a、課件出示：一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！
b、第一個(gè)孩子做了什么？（板書：翻）
c、評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)做得怎樣？
d、讀出好看的語(yǔ)氣。
B、指導(dǎo)朗讀第二個(gè)孩子做事
a、課件出示：一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。
b、第二個(gè)孩子做了什么？板書：唱
c、評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)唱得怎么樣？
d、讀出好聽的聲音。
C、指導(dǎo)朗讀第三個(gè)孩子做的事
a、課件出示：另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
b、第三個(gè)孩子做了什么？
c、你最喜歡哪個(gè)孩子？說(shuō)說(shuō)你的理由。（也可追問(wèn)，哪個(gè)孩子做的事是媽媽最需要的？）
d、第三個(gè)兒子為什么想到去幫媽媽提水？
�。�3）這一切被老爺爺看到眼里，難怪他最后會(huì)說(shuō)——齊讀老爺爺?shù)脑挕?/p>
這是哪一個(gè)兒子？為什么會(huì)這么說(shuō)？真是英雄所見略同。（教師根據(jù)學(xué)生回答。）（板書：提）
（4）有感情朗讀。
第二課時(shí)：
（四）鞏固延伸：
1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
既然、嗓子、拎著、水桶、晃蕩、走走停停、胳膊、沉甸甸。
2、選自己喜歡的段朗讀。
3、分角色演課本劇。
4、延伸：第三個(gè)媽媽說(shuō)第三個(gè)兒子沒(méi)有什么特別的地方，現(xiàn)在你認(rèn)為是真的沒(méi)有嗎？
5、指導(dǎo)寫字。
6、練習(xí)：
我們的教室既干凈又_____________，小妹妹的皮膚既光滑又________________________。
7、作業(yè)：
這是老師制作的一張“愛心卡片”。同學(xué)們也可以像老師一樣，在卡片上寫寫你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，然后送給他們，好嗎？
六、板書設(shè)計(jì)：
23、三個(gè)兒子
三個(gè)媽媽一個(gè)老爺爺
翻唱
�。ㄈ齻�(gè)兒子）（一個(gè)兒子）
提
【三個(gè)兒子教案】相關(guān)文章：
《三個(gè)兒子》教案02-19
【精選】三個(gè)兒子教案四篇04-04
三個(gè)兒子教案4篇04-06
精選三個(gè)兒子教案4篇04-08
【精選】三個(gè)兒子教案三篇04-10
有關(guān)三個(gè)兒子教案4篇09-01
有關(guān)三個(gè)兒子教案八篇05-10
三個(gè)兒子教案匯編8篇04-22
【精品】三個(gè)兒子教案3篇05-11
【熱門】三個(gè)兒子教案4篇08-02