《要是你在野外迷了路》優(yōu)秀教案

時(shí)間：2024-10-05 10:49:33 教案我要投稿

《要是你在野外迷了路》優(yōu)秀教案合集5篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《要是你在野外迷了路》優(yōu)秀教案5篇，希望對大家有所幫助。

《要是你在野外迷了路》優(yōu)秀教案合集5篇

《要是你在野外迷了路》優(yōu)秀教案篇1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)“針”等4個(gè)生字，會(huì)寫“忠”等9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

　　3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、指南針。

　　2、課件：天然的指南針。

　　3、生字詞卡片。

　　4、了解辨別方向的其他方法。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、故事導(dǎo)入，揭示課題

　　1、故事導(dǎo)人。(故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不小心與同學(xué)們走散，迷了路)

　　2、設(shè)疑：這時(shí)該怎么辦?(請學(xué)生想各種可能)

　　3、揭示課題，老師板書。

　　二、初讀課文，隨機(jī)識(shí)字

　　1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、檢查自學(xué)，隨機(jī)識(shí)字：

　　先讓學(xué)生了解詩歌特殊的分節(jié)方式再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課的四個(gè)生字都是翹舌音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　3、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號(hào)。

　　4、出示指南針，簡單介紹它的作用。

　　5、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么?(太陽、北極星、大樹、積雪)

　　三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)

　　1、在2～5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。(四人小組學(xué)習(xí))

　　讀一讀，想一想，說一說，問一問。

　　2、小組派代表在全班交流。

　　結(jié)合學(xué)生的回答，理解“忠實(shí)”“向?qū)А薄俺怼薄跋　薄胺直妗钡茸衷~。

　　并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時(shí)了解能辨別方向的.原因。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　四、總結(jié)課文，指導(dǎo)書寫

　　1、齊讀課文。

　　2、鞏固生字：(做從生字卡片中找字的游戲)

　　⑴ 我有一顆中國心。(忠)

　　⑵ 左右結(jié)構(gòu)的字。(稠、針)

　�、� 找找上下結(jié)構(gòu)的字。(忠、盞)

　�、瓤陬^填空：一( )燈。

　　3、指導(dǎo)書寫：

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(如第一行的三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，三個(gè)字都是上窄下寬;第二、三行的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬)

　　⑵ 讓學(xué)生說說寫這些字應(yīng)該注意什么。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧，指導(dǎo)背誦

　　1、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽，老師在學(xué)生讀的過程中再次隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　2、指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時(shí)指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。

　　白天適用……，有些黑夜適用……

　　3、老師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

　　二、表演課文，深化主題

　　1、師生配合表演：

　　迷路的小孩(哭)：怎么都是樹呀，怎么沒有路了，我回不了家了。

　　太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你�，F(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的是就是北方。

　　北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

　　大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

　　積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強(qiáng)，我就化得快，而北方太陽光弱，我自然化得慢了。

　　迷路的小孩(擦干眼淚)：哦!明白了，謝謝你們，再見!

　　2、小組合作表演。

　　3、選擇小組匯報(bào)表演：

　　用多種方式讀、背課文。

　　三、總結(jié)全文，拓展練習(xí)

　　1、學(xué)生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。

　　2、說說你在課外找到的辨別方向的方法，進(jìn)行交流。

　　3、仿照2～5節(jié)的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。

　　4、總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

　　四、完成作業(yè)

　　1、完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”。先口頭擴(kuò)詞，再寫一個(gè)詞語。

　　2、課外閱讀《十萬個(gè)為什么》等書，了解大自然的奧秘。

　　【教學(xué)后記】

　　在教學(xué)這課之前讓學(xué)生搜集有關(guān)辨別方向的資料十分重要，有了這些感性知識(shí)的積累才使讀懂這篇文章可能課后再讓學(xué)生去尋找其他辨別本向的辦法學(xué)生很感興趣。

《要是你在野外迷了路》優(yōu)秀教案篇2

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，詩歌導(dǎo)入

　　1、談話導(dǎo)入，出發(fā)野游。

　　同學(xué)們古詩背得真有勁，接下來讓我們跟著一首小詩去野外郊游，好嗎？

　　出示詩歌《到綠色的原野去》

　　自己先讀一讀。

　　到綠色的原野去(節(jié)選)

　　到春天綠色的原野去

　　在樹林旁和小鳥一起唱歌

　　在小湖里和青蛙一起游泳

　　在草地上和蚱蜢一起蹦跳

　　在花叢中和蝴蝶一起飛舞

　　誰來為我們表演讀一下？（你把我們都帶到了綠色的原野上了。不要緊張，讓我們放松地去野外郊游。）來，一起去原野上吧！

　　學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。

　　[設(shè)計(jì)意圖]在課開始時(shí)導(dǎo)入與大自然相關(guān)的詩歌，不僅能夠增加學(xué)生對兒童詩的積累，加強(qiáng)他們對詩歌的感受力，而且也能激發(fā)孩子親近自然，熱愛自然的感情，讓學(xué)生融入情境中產(chǎn)生親身體驗(yàn)的欲望。

　　2、我們要去野游了，可是有些詞語寶寶擋在路上，想考考我們，全部聽寫出才算闖關(guān)成功，你們行嗎？

　　出示詞語，先努力記一記。好，拿起筆，注意聽。校對一下，全對的舉手。掌聲祝賀大家過關(guān)了。

　　現(xiàn)在我們可以出發(fā)去野游了，這可真令人興奮�。∥覀儙Я撕枚嗪贸缘�，好喝的出發(fā)了。可是我們忘帶了一樣?xùn)|西，你猜猜是什么？

　　出示謎語：身體圓又圓，像鐘不是鐘，出門隨身帶，迷路不發(fā)愁。

　　自己讀一讀，請你來讀一讀。猜到了嗎？

　　指名讀，猜一猜。自由讀記。

　　3、它有什么作用？出示圖，（對了，指南針就是用來指示方向的。指南針是我國古代的四大發(fā)明之一，最早的指南針叫司南。）介紹指南針的歷史，認(rèn)識(shí)了解指南針。

　　4、雖然這次我們?nèi)ヒ巴饨加�，沒有帶指南針，但學(xué)完20課，我們不用擔(dān)心迷路。出示課題。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》

　　讀讀課文，回憶一下這首詩告訴了我們幾種天然的指南針。

　　指名交流，板書：（板書）太陽、北斗星、大樹、積雪

　　二、情境學(xué)文，感受詩意

　　1、學(xué)習(xí)建議：

　�。�1）、自由讀課文2～5小節(jié)，用波浪線畫出這些天然指南針是怎樣幫我們辨別方向的。

　�。�2）在小組內(nèi)交流你所喜歡的天然指南針。

　　自讀課文2—5節(jié)，四人小組互相交流，分工匯報(bào)。

　　2.我們來聽聽大家喜歡的'天然指南針。匯報(bào)

　　匯報(bào)時(shí)，請先說明你喜歡的天然指南針是誰，讀一讀文中相關(guān)的段落。

　　三、拓展深化，創(chuàng)作詩歌

　　1、同學(xué)們，課文的最后一小節(jié)暗示我們大自然中有許許多多的指南針。

　　要找到這些天然的指南針需要我們——細(xì)細(xì)觀察，多多去想。

　　2、除了書中提到的，你還知道哪些？出示

　　3、仿照課文形式說話。

　�。�1）出示老師的仿寫詩歌：

　　要是你在野外迷了路，

　　可千萬別慌張。

　　年輪是個(gè)容易辨認(rèn)的指南針，

　　它會(huì)在樹林里給你指點(diǎn)方向：

　　寬的地方是南邊，

　　窄的地方是北邊。

　�。�2）出示：圖片和留空的文字，先說給同桌聽一聽，可以用上老師給你的文字，能干的小朋友可以用自己更好的語言。

　　[設(shè)計(jì)意圖]教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授知識(shí)的本領(lǐng)，而在于是否能激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生�！弊寣W(xué)生讀懂科學(xué)道理的基礎(chǔ)上，由課內(nèi)延伸到課外，把教學(xué)推向了一個(gè)更高的層次。用仿寫的形式打開學(xué)生的思維，圖片開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的想象，學(xué)生留在心靈的情趣。

　�。�3）小組內(nèi)互相交流、展示評價(jià)；班內(nèi)展示、交流、評價(jià)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]展示學(xué)生作品，提供交流平臺(tái)，相互學(xué)習(xí)、吸收，取長補(bǔ)短。

　　一節(jié)課中，每個(gè)人集體展示做不到，但是用小組交流展示的形式可以人人有機(jī)會(huì)在課堂上展示自己，有機(jī)會(huì)獲得別人的認(rèn)同和贊揚(yáng)，在想象仿寫中，他們對兒童詩歌的閱讀與仿寫有了豐富的情感體驗(yàn)，進(jìn)而喜歡兒童詩。

　　四、詩韻悠長，豐富知識(shí)

　　1、課文朗誦（回顧課文）

　　2、創(chuàng)作朗誦（接著課文，孩子創(chuàng)作的詩歌串聯(lián)朗誦）。

　　3、課外閱讀詩歌《大自然的語言》和《十萬個(gè)為什么》、《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴返葧私獯笞匀坏膴W秘。

《要是你在野外迷了路》優(yōu)秀教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、學(xué)習(xí)理解課文2～4節(jié)，教學(xué)有關(guān)的生字詞，并能有感情地朗讀。

　　3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)理解課文2～4節(jié)，教學(xué)有關(guān)的生字詞，并能有感情地朗讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。

　　【教具】

　　幻燈，卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)內(nèi)容

　　認(rèn)識(shí)生字。

　　〖教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示圖，說說誰在什么地方干什么?(迷路)你能不能幫幫她?

　　2、今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文就是告訴我們怎樣在野外辨別方向。

　　出示課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。

　　二、自學(xué)課文，了解大意

　　導(dǎo)：想不知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?接下去我們一起自學(xué)一下課文，大家把生字字音讀準(zhǔn)，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?

　　自學(xué)課文。

　　三、自學(xué)檢查

　　指名分節(jié)讀課文，并正音。

　　課文主要講了什么?說說課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。

　　1、出示圖，說說你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的?

　　2、課文是怎么寫的?從這節(jié)中你還讀懂了什么?有什么想問的?

　�、� 學(xué)習(xí)第二節(jié)：

　�、� 教學(xué)生字影。

　　② 理解詞忠實(shí)的向?qū)�，把太陽比作了什�?并說說為什么說太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)?

　　⑵ 學(xué)習(xí)第三節(jié)：(引：如果是在晚上，我們怎么來辨別方向呢?)

　�、� 你學(xué)懂了哪幾個(gè)生字，教學(xué)生字盞永闖。

　�、� 說說什么是指路燈?為什么說它是指路燈?

　�、� 介紹北極星。

　　⑶ 學(xué)習(xí)第四節(jié)：

　�、� 理解字詞碰、稠、稀。

　�、� 說說怎樣來辨別方向的?理解樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方。

　　四、課堂作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文2～4節(jié)。

　　2、小結(jié)：

　　現(xiàn)在你能不能幫幫這個(gè)小姑娘?如果在晴天的中午──，如果在晚上──，如果在雨天──。

　　3、指導(dǎo)書寫導(dǎo)，盞，永，稀，碰。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)內(nèi)容

　　整體感知。

　　〖教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、說說通過上節(jié)課我們知道了哪幾種天然的指南針

　　1、說說你知道了哪幾種天然的指南針?怎樣用它辨別方向?完成練習(xí)：

　�、� 中午的時(shí)候，太陽所在位置是( )方，地上的樹影所指的`方向是( )方。

　�、� 在晚上，北極星永遠(yuǎn)指著( )方。

　�、� 在樹林里，樹葉稠的一面是( )方，樹葉稀的一面是( )方。

　　2、齊讀課文2～4段。

　　二、請小朋友們，再自由讀一讀課文2～4小節(jié)，說說這幾小節(jié)在寫法上有什么相同的地方，都是怎么寫的

　　提示：都是先寫什么，再寫什么?

　　(先說明是什么指南針，然后說怎么樣利用它來識(shí)別方向。)

　　三、拓展題

　　1、導(dǎo)：

　　你能不能仿照課文段落，也學(xué)著用課文的方法向大家來介紹一種天然的指南針。

　　2、你還知道哪些天然的指南針?(出示句式，仿說。)

　�、� 自由說，可同桌討論。

　�、� 指名說。

　　⑶ 寫一寫。(作業(yè)本題7)

　�、� 交流。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一，五節(jié)

　　1、自由讀課文，說說你讀了以后知道了什么。

　　2、交流：

　�、� 與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的?

　�、� 說說自己對只要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人;知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個(gè)為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

　　3、指導(dǎo)朗讀1，5兩小節(jié)課文。

　　五、齊讀全文

《要是你在野外迷了路》優(yōu)秀教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 通過聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語“忠實(shí)”“向?qū)А�；通過看圖理解“稀”的意思；通過換詞理解“永遠(yuǎn)”。

　　2 通過學(xué)習(xí)，積累“日出東方”“夕陽西下”“稠密”“稀少”等補(bǔ)充詞語。

　　3 有感情的朗讀課文。

　　4 會(huì)說、會(huì)用文中介紹的幾種常用識(shí)別方向的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語的意思，懂得幾種常用識(shí)別方向的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在創(chuàng)設(shè)的情境中，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)識(shí)別方向。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1．比一比，再組詞。迷（）角（）希（）中（）謎（）確（）稀（）忠（）

　　2．指名讀第1節(jié)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

　　1、今天，我們也來當(dāng)一回小小旅行家，外出旅行好嗎？現(xiàn)在請大家準(zhǔn)備好，和老師一起背上旅行包�！皽�(zhǔn)備，動(dòng)身！”這么好的天，能外出旅行，你們有什么想法？（同學(xué)說）中午，我們來到郊外的小山坡上，哪邊是南哪邊是北？怎么分辨呢？我們來聽聽太陽公公是怎么說的。（聽錄音）聽后填空。

　　中午，太陽在（）邊，地上的影子正指著（）邊。

　　2、讀課文。誰能說說太陽公公的'生活作息規(guī)律呢？（協(xié)助歸納詞語：日出東方夕陽西下）

　　3、指名讀課文，說說文中把太陽比作了什么？（忠實(shí)的向?qū)В┦裁唇邢驅(qū)�？為什么說太陽是忠實(shí)的向?qū)�？從課文中，你知道什么?“忠實(shí)”？在生活中，誰是你的忠實(shí)朋友？你能用"忠實(shí)"說一說話嗎？

　　4、指導(dǎo)有感情地讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)第３小節(jié)。

　　1、聽了太陽公公的話，小小旅行家們往南前進(jìn)。不知不覺，天已經(jīng)黑下來了。這時(shí)候，繁星滿天亮晶晶，真漂亮��！哪邊是南，那邊是北呢？

　　2、自由讀文后指名說。文中把北極星比作了什么？為什么說它是盞指路燈？“永遠(yuǎn)”你能換個(gè)詞嗎？（一直）

　　3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　四、學(xué)習(xí)第４小節(jié)。

　　1、小小旅行家們，天下雨了，請注意行走平安。我們要往北走，可哪邊是北呢？太陽和北極星又不能來幫助，怎么辦呢？

　　2、自由讀文，看圖說說。誰知道為什么樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一面是北邊？

　　請同學(xué)扮演樹公公（戴頭飾）來回答。

　　3、有感情朗讀課文。

　　五、小結(jié)。

《要是你在野外迷了路》優(yōu)秀教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1通過聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語“忠實(shí)”“向?qū)А�；通過看圖理解“稀”的意思；通過換詞理解“永遠(yuǎn)”。

　　2通過學(xué)習(xí)，積累“日出東方”“夕陽西下”“稠密”“稀少”等補(bǔ)充詞語。

　　3有感情的朗讀課文。

　　4會(huì)說、會(huì)用文中介紹的幾種常用辨認(rèn)方向的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解詞語的意思，懂得幾種常用辨認(rèn)方向的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在創(chuàng)設(shè)的情境中，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)辨認(rèn)方向。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1．比一比，再組詞。

　　迷（）角（）希（）中（）謎（）確（）�。ǎ┲遥ǎ�

　　2．指名讀第1節(jié)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

　　1、今天，我們也來當(dāng)一回小小旅行家，外出旅行好嗎？現(xiàn)在請大家準(zhǔn)備好，和老師一起背上旅行包�！皽�(zhǔn)備，出發(fā)！”這么好的天，能外出旅行，你們有什么想法？（學(xué)生說）中午，我們來到郊外的小山坡上，哪邊是南哪邊是北？怎么分辨呢？我們來聽聽太陽公公是怎么說的。（聽錄音）聽后填空。

　　中午，太陽在（）邊，地上的影子正指著（）邊。

　　2、讀課文。誰能說說太陽公公的'生活作息規(guī)律呢？（幫助歸納詞語：日出東方夕陽西下）

　　3、指名讀課文，說說文中把太陽比作了什么？（忠實(shí)的向?qū)В┦裁唇邢驅(qū)�？為什么說太陽是忠實(shí)的向?qū)�？從課文中，你知道什么?“忠實(shí)”？在生活中，誰是你的忠實(shí)朋友？你能用忠實(shí)說一說話嗎？

　　4、指導(dǎo)有感情地讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)第３小節(jié)。

　　1、聽了太陽公公的話，小小旅行家們往南前進(jìn)。不知不覺，天已經(jīng)黑下來了。這時(shí)候，繁星滿天亮晶晶，真漂亮�。∧倪吺悄�，那邊是北呢？

　　2、自由讀文后指名說。文中把北極星比作了什么？為什么說它是盞指路燈？“永遠(yuǎn)”你能換個(gè)詞嗎？（一直）

　　3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　四、學(xué)習(xí)第４小節(jié)。

　　1、小小旅行家們，天下雨了，請注意行走安全。我們要往北走，可哪邊是北呢？太陽和北極星又不能來幫忙，怎么辦呢？

　　2、自由讀文，看圖說說。誰知道為什么樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一面是北邊？

　　請學(xué)生扮演樹公公（戴頭飾）來回答。