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教案

語文教案

時(shí)間:2024-09-20 08:21:51 教案 我要投稿

語文教案精選【7篇】

  作為一名教學(xué)工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的語文教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語文教案精選【7篇】

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、懂得種子發(fā)芽需要一定的條件,獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)的知識(shí)。

  2、學(xué)會(huì)本課的生字,認(rèn)識(shí)酉字旁,理解“種子、泥土、暖和”等詞意。

  3、能用“熱鬧”“一邊……一邊……”各寫一個(gè)句子。

  4、能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。

  教學(xué)重點(diǎn):

  知道種子發(fā)芽的一些條件,理解一些新詞意。

  教學(xué)難點(diǎn):

  用自己的話說說種子怎樣鉆出地面。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影,磁帶,種子及泥土。

  教學(xué)課時(shí):

  三課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、揭題。

  1、讀題、質(zhì)疑:說說讀了課題,你想知道什么。

  2、說說你知道種子是怎么發(fā)芽的呢?

  二、初讀課文,初步了解課文大意及生字教學(xué)。

  聽錄音范讀課文,說說課文主要內(nèi)容是什么?

  1、聽錄音,標(biāo)出段落。

  2、說說種子怎么樣才鉆出地面。

  3、輕聲讀課文,把生字詞多讀幾遍。

  4、指名分段讀、評(píng)議。

  5、卡片抽讀生字詞。

  A、讀準(zhǔn)字音。醒xǐng 暖和hua 挺tǐng 泉quán

  B、說說哪些字難寫難記。

  C、指導(dǎo)書寫,擴(kuò)詞練習(xí)。

  三、朗讀指導(dǎo)。

  四、

  五、作業(yè)

  1、朗讀課文。

  2、抄寫生字。

  3、擴(kuò)詞,完成課后作業(yè)第二題。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、讀課文

  2、讀生字、詞語。

  二、學(xué)習(xí)第一段。

  1、自由讀、邊讀邊想。這段中哪兩個(gè)詞用得物別好?

  “睡、醒”用知這里有什么好處?

  “睡、醒”各是什么意思。

  2、說說種子怎樣才能醒過來。

  3、挺一挺指什么?

  三、學(xué)習(xí)第二段。

  1、自由讀第二段。種子除了需要“暖和的天氣”外,還需要什么?

  2、“喝水”為什么要喝水呢?水從哪里來呢?

  3、“又”說明了什么?

  4、指導(dǎo)朗讀。

  四、學(xué)習(xí)題3-8段(分學(xué)習(xí)小組)

  1、分角色自由朗讀3-8段

  2、討論:說說你學(xué)懂了什么?哪些不懂?討論下面的.問題如何解決?

  A、這部分是誰和誰的對(duì)話?

  B、理解“招呼、熱鬧”等詞意。

  C、從什么地方“看出熱鬧”。

  D、種子為什么會(huì)問這些問題。

  E、如何朗讀?

  四、:種子看到了一個(gè)怎樣的世界。

  六、作業(yè)

  1、讀課文。

  2、完成課堂作業(yè)第三題。

  3、完成課堂作業(yè)第二、三題。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固。

  1、朗讀課文。

  2、聽寫生字新詞。

  3、指導(dǎo)完成課后作業(yè)第四題。

  二、學(xué)習(xí)第九段。

  1、自由朗讀、思考“突然一亮”“亮”與前面哪個(gè)詞相對(duì)應(yīng)。(黑)

  光明的近義詞(光明)反義詞(黑暗)

  2、小種子如今成了什么樣?

  3、她看到了一個(gè)怎樣的世界?

  三、指導(dǎo)全文朗讀。

  四、指導(dǎo)背誦。

  1、自由背。

  2、說說怎樣背得快。方法指導(dǎo)。

  3、同桌互背。

  4、指名背。

  五、說話訓(xùn)練。

  除了課文里寫到的春天熱鬧景象,種子還看到什么?充分展想象,描述春天絢

  麗多姿的景色。

  六、全文,說說小種子生長(zhǎng)過程所需的條件。

  七、作業(yè)。

  1、背誦全文。

  2、完成課堂作業(yè)。

  板書設(shè)計(jì):

  8、一粒種子

  暖和(春光)

  喝水(春雨)挺一挺

  松土(空氣)

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在口語交際中,學(xué)生能講講自己的課余生活,做到積極參與,語言通順流暢。同學(xué)間交流時(shí),能夠互動(dòng),做好記錄,能夠通過自己的記錄說說別人的課余生活,學(xué)會(huì)點(diǎn)評(píng)別人的演講,做到認(rèn)真傾聽。

  2、我的發(fā)現(xiàn)中。學(xué)生通過自己的觀察學(xué)會(huì)多音字的用法,并進(jìn)行拓展。

  3、日積月累。學(xué)生能夠迅速背下小兒垂釣,記住作者。

  4、讀讀認(rèn)認(rèn),通過觀察,學(xué)生自悟認(rèn)字方法。

  課前準(zhǔn)備

  表格

  小黑板

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入,說明多音字的重要性。

  同學(xué)們,記得老師小時(shí)候聽過這么一個(gè)名人的故事,有人為他自己的一顆植物寫了副對(duì)聯(lián)“長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng),長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”橫批“長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”

  都知道這個(gè)長(zhǎng)是多音字,有幾個(gè)讀音?

 。╖HANGCHANG)

  有個(gè)聰明的小孩讀對(duì)了字音。

  說明多音字的重要性

 。ǘ嘁糇挚刹荒軄y用,不然要鬧笑話的)

  二、聯(lián)系課文,進(jìn)行練習(xí)

  1、自由練讀

  同學(xué)們,以下多音字你都能讀正確嗎?請(qǐng)自信地試一試。

  2、學(xué)生帶領(lǐng)讀

  請(qǐng)自信的同學(xué)帶領(lǐng)其它同學(xué)來試一試。

  3、拓展組詞

  剛才同學(xué)們都是讀課本上的。老師覺得很不夠;ㄒ环昼姷臅r(shí)間,自己來組個(gè)詞讀一讀,能做到嗎?

  4、拓展多音事

  都說三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮。小組討論,還能寫出幾個(gè)多音字?看在一定的時(shí)間里誰寫的多。

  三、日積月累

  讀讀背背

  1、剛才,為什么有一些組寫出了很多的多音字,因?yàn)樗麄兩朴诜e累。

  下面有一首詩,也許你早會(huì),也許你不會(huì),看看自己讀幾遍才可以積累?

  學(xué)生自由背誦。

  2、背誦比賽。

  讀讀認(rèn)認(rèn)

  1、交流經(jīng)驗(yàn)。

  請(qǐng)識(shí)字大王講講他的識(shí)字故事,或是識(shí)字方法

  2、看讀讀認(rèn)認(rèn)的內(nèi)容,請(qǐng)說一說,歸納識(shí)字方法。

  3、給生字組詞。一字多詞。查字典

  小組內(nèi)合作,分工合作。

  四、口語交際

  1、談?wù)勛约旱恼n余生活。

  同學(xué)們,我們上課很愉快,大家也學(xué)會(huì)了不少知識(shí)。那么不知道大家是怎么安排自己的課余時(shí)間的。

  可以從以下幾點(diǎn)回憶

  小黑板出示:

 。1)、課間游戲。如:跳繩、踢鍵子等等

 。2、)參與科技活動(dòng):如:制作標(biāo)點(diǎn),手抄報(bào),賀卡

 。3、)家庭活動(dòng):洗衣服,洗碗等等

  跟據(jù)老師的提示,

  請(qǐng)大家作好發(fā)言準(zhǔn)備。舉行一個(gè)小小的擂臺(tái)賽。

  2、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)說一說

  3、臺(tái)下的同學(xué)當(dāng)評(píng)委,比一比,評(píng)一評(píng)。

  4、采訪。

  每人一張采訪記錄表(附后)

  請(qǐng)你采訪一下同桌,他的課余生活是怎么安排的?

  5、交流反饋

  工作匯報(bào),請(qǐng)你說說你的同桌或好朋友的課余生活與感受。

  6、課后作業(yè)

  為自己設(shè)計(jì)課余生活調(diào)查表。

  反思:

  上課伊始,我便為孩子們講了一個(gè)關(guān)于多音字的故事,顯然他們的上課熱情被調(diào)動(dòng)起來,也知道了多音字不可以亂用。在我的發(fā)現(xiàn)中,教學(xué)多音字這一塊,學(xué)生顯得很積極,而且也很自主地去學(xué)習(xí),難能可貴的是,在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)中,大家團(tuán)結(jié)一致,得到答案。我以先讀,再自已組詞,再找其它多音字的方式,循序漸進(jìn),一點(diǎn)點(diǎn)地把孩子的學(xué)習(xí)欲望給激發(fā)了。

  本課的第一亮點(diǎn)是口語交際,先是自己介紹自己的課余生活,采用擂臺(tái)賽的`形式,學(xué)生積極參與,都想大顯身手成為擂主,激發(fā)了大家發(fā)言的熱情,調(diào)動(dòng)了口語交際的積極性。另外,因?yàn)榭紤]到其它不愿發(fā)言的孩子,我采用了小記者采訪的形式,人手一份調(diào)查表格,采訪自己喜歡采訪的對(duì)象。本來想讓大家反饋?zhàn)鰹榻Y(jié)束,可是看到孩子們興趣高漲,我靈機(jī)一動(dòng),在黑板上寫下了“記者招待會(huì)”幾個(gè)大字,孩子們上臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)直播,場(chǎng)面很是精彩。有的說:“大家好,我是中央電話臺(tái)的主持人~~~~”“~~~~~~這里是浙江電視臺(tái)小記者,某某,為你作的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道!庇心S袠,不僅達(dá)到了口語交際的目的,鍛煉了口才,還讓孩子們切身當(dāng)了一回小記者。贏得滿堂彩。

語文教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確理解“拮據(jù)、夢(mèng)寐以求”等詞語。

 。、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得老實(shí),講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  理解“父親”面臨的道德難題,體會(huì)文中“母親”說的話的含義。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件等。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)氛圍,談話導(dǎo)入

 。、朋友見面,大家都帶來了禮物,老師也給大家?guī)砹艘娒娑Y,俺把它板書在黑板上(板書“財(cái)富”)你心目中的財(cái)富是什么?(讓同學(xué)暢所欲言)

 。、有道是“君子愛財(cái),取之有道”。獲取財(cái)富方式有哪些呢?(教師根據(jù)同學(xué)的回答,相機(jī)板書“中彩”及課題“中彩那天”)注意“中”字的讀音。

  二、初步感知,整體掌握

 。薄⒅胁誓翘炀烤拱l(fā)生了什么事,請(qǐng)大家自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。教師巡視,了解學(xué)情,并相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。

 。病⒄n文講了一件什么事,哪些地方給你留下了深刻的印象?同學(xué)匯報(bào),教師相機(jī)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià),鼓勵(lì)同學(xué)讀懂課文,掌握全文的線索。

  3、讀了課文,你對(duì)課文的哪些地方有疑問呢?請(qǐng)把自身的問題寫在教材的相應(yīng)位置。教師巡視時(shí)注意梳理同學(xué)的疑問:

  預(yù)設(shè)一:同學(xué)提出了理解詞語的問題,教師可引導(dǎo)同學(xué)簡(jiǎn)略地結(jié)合文意理解。如“拮據(jù)是生活很困難,困難到一家僅靠父親一人工作來維持六人的生活;“夢(mèng)寐以求”就是什么時(shí)候都想要,文中的意思是父親十分想擁有一輛轎車,連做夢(mèng)都想。

  預(yù)設(shè)二:同學(xué)提出了對(duì)中心句“一個(gè)人只要活得老實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”的理解問題,教師只給予強(qiáng)調(diào)并指導(dǎo)同學(xué)讀好這個(gè)句子,并讓同學(xué)自由談?wù)剬?duì)句子的理解即可。老師暫不下結(jié)論,目的是隨文再作深入理解。

  假如同學(xué)還提了別的問題暫且留置,隨后面的學(xué)習(xí)來交叉解決。

  設(shè)計(jì)意圖:要同學(xué)“文通事曉”。“文通”即掃清字詞障礙,能初步讀通文章。“事曉”即通過初步讀文,同學(xué)能知曉文章的梗概,了解事件的背景,掌握全文的大致線索。從認(rèn)識(shí)事物的過程來講,這是一個(gè)整體入手,初步感知的階段。

  三、細(xì)讀課文,用心感受

  1、同學(xué)細(xì)讀課文:

  課文的哪些段落是寫中彩那天發(fā)生的事?(3~8自然段)

 。病⒄l能找出中彩時(shí)“俺”心情最激動(dòng)的句子讀一讀。指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀,體會(huì)“俺”的興奮和激動(dòng)。

 。、和一般中彩局面比較,“俺”在這個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)所發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?引導(dǎo)同學(xué)自主閱讀課文第七、八段后自身提問,自身試著回答,再交流、討論。要注意引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)父親的道德難題。

  課件出示。

  ⑴指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

  ⑵讀這兩句話你明白了什么呢?邊讀邊想,那淡淡的K字,到底淡到什么程度?能不能讀出來?

 、窃冢俗植僚c不擦之間,他是怎么想的`呢?把課文前前后后聯(lián)系起來讀,這是個(gè)很好的讀書習(xí)慣。

  4、師小結(jié):

  看來,這輛小汽車的“留”和“還”都有理由,這就是爸爸的道德難題。

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)同學(xué)通過對(duì)這一重點(diǎn)句子的理解,明白父親的道德難題難在何處;同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)聯(lián)系上下文邊讀邊想,自身提出問題,自身解決問題,能更有效地激發(fā)同學(xué)的自主精神,同時(shí)培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

  四、激情爭(zhēng)辯,突破難點(diǎn)

  師:在父親的腦海里,仿佛有兩個(gè)人在爭(zhēng)辯,一個(gè)說把汽車留給自身吧,一個(gè)說把汽車還給庫伯。請(qǐng)問:你是贊成哪一個(gè)觀點(diǎn)呢?

 。薄⒏鶕(jù)同學(xué)的觀點(diǎn),分成正、反兩方:

  正方觀點(diǎn):還。

  反方觀點(diǎn):留。

  正、反兩方各自合作學(xué)習(xí),在文中找支持自身觀點(diǎn)的語句──從書中找出依據(jù)才有說服力,準(zhǔn)備爭(zhēng)辯。

 。、激情爭(zhēng)辯,聯(lián)系上下文,評(píng)議并論述自身的觀點(diǎn)。

 。、老師點(diǎn)撥,解決難點(diǎn):

  父親知道,這輛車他想留,能留下來,但卻不該留啊,他是怎么戰(zhàn)勝自身的呢?

  引導(dǎo)同學(xué)再次回扣重點(diǎn)句,朗讀母親說的那句話:

  一個(gè)人只要活得老實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。

 。础⒂懻摚

  父親失去的是什么?得到的又是什么?

  老師小結(jié):領(lǐng)走的是中獎(jiǎng)的車子,但得到的是人情和道義,是更多真正的朋友,是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財(cái)富,是金錢所買不來的。一個(gè)人只要活得老實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。

  設(shè)計(jì)意圖:爭(zhēng)辯不是主要目的,主要目的是引導(dǎo)同學(xué)讀書,把書讀懂了便有自身的觀點(diǎn),爭(zhēng)辯才有力。同時(shí),這是同學(xué)“理”的模糊之點(diǎn),通過深入讀書考慮再爭(zhēng)辯,可以使同學(xué)越來越明“父親選擇老實(shí)”的道理是多么正確。這個(gè)環(huán)節(jié),也是同學(xué)在“文通事曉”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“事熟理透”的階段。同學(xué)通過多讀,實(shí)現(xiàn)“事熟”;通過爭(zhēng)辯,達(dá)到“理透”。

  五、統(tǒng)一認(rèn)識(shí),情感升華

  1、自讀第九段,得到汽車時(shí)父親神情嚴(yán)肅,一點(diǎn)都高興不起來,汽車被庫伯領(lǐng)走后,他卻顯得高興,為什么?

  課件出示重點(diǎn)句“一個(gè)人只要活得老實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”,讓同學(xué)以讀代答。注意引導(dǎo)讀出自身的個(gè)性化理解。

 。、同學(xué)試著背誦這個(gè)重點(diǎn)句子。

 。场⒄?wù)勀銓?duì)財(cái)富新的認(rèn)識(shí)。

 。础⒔處熆偨Y(jié):

  這話出自“俺”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù),但她人窮志不窮,追求精神上更可貴的東西。在她眼里,一個(gè)人要老實(shí)、守信用,不貪圖本不屬于自身的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人,讓他們懂得人生最重要的是老實(shí),講信用,這是比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的財(cái)富。

  六、回扣全文,拓展延伸

  1、請(qǐng)想象一下,當(dāng)庫伯派人把汽車開走后,“俺”和爸爸、媽媽是怎樣的心情,可能有些什么對(duì)話呢?讓同學(xué)試著說一說。

 。病⒆詫W(xué)下列短文,用上面學(xué)到的方法自主提問,自主解疑:

  早晨,天下著雨,一家早餐店門前有許多人排隊(duì)買早點(diǎn),俺也在隊(duì)伍中。

  好不容易輪到俺了。俺收起雨傘,放在柜臺(tái)邊,然后迅速地買了早點(diǎn),找到一個(gè)角落坐下。等匆匆填飽了肚子,俺便抓起雨傘向單位趕去。

  忽然,背后有人喊,似乎是喊俺!笆迨澹迨,等一下……”俺扭轉(zhuǎn)頭,確實(shí)是一個(gè)小姑娘在喊俺。

  “俺可是給了早點(diǎn)錢的啊!”俺以為她是店主的小朋友,便趕緊對(duì)她申明。

  “您誤會(huì)了,叔叔。”她說,“你的傘拿錯(cuò)了!

  俺連忙看自身手中的傘──藍(lán)色的,沒錯(cuò)啊……她卻不論俺說,把傘硬是塞到了俺的手里:“您的傘是新的,俺的傘用了很久了,快壞了!

  俺們交換了傘后,相互繼續(xù)趕路。雨更大了,可是俺的眼前卻全是晴天。

 。场⒎纸M交流,全班匯報(bào),教師總結(jié),結(jié)束全課。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。

  2正確、流利地朗讀課文。

  3有收集詞語的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字寫字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  自制生字卡片、收集關(guān)于秋季的詞語。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  孩子們,過了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋季。秋季的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫。

  二、讀中識(shí)字。

  1學(xué)生自由試讀詞語。

  2分組互助讀詞語,再開火車讀詞語。

  3出示生字,學(xué)生自主認(rèn)讀(讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)

  4開火車讀生字。

  5 同桌卡片抽讀。

  三、朗讀感悟。

  1 教師范讀,學(xué)生邊聽邊想畫面。

  2 分組試讀,互相幫助,力求讀正確。

  3 多媒體演示秋季的畫面,說說自己的感受。

  4 學(xué)生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然實(shí)際,整體感悟詞語的意思。

  5 多種形式讀。

 。1)開火車讀,要求讀得正確、流利;

 。2)美讀,要求讀得有感情。

 。3)自由讀給喜歡的小伙伴聽。

  四、在讀中鞏固識(shí)字。

  1選詞語,讀詞語。出示圖片,選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語,讀一讀。

  2分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語,鞏固認(rèn)讀生字。

  3 自編字謎,在編字謎、猜字謎的過程中自主識(shí)字。

  五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。

  1給生字找朋友(組詞語)。

  2卡片游戲《找朋友》。

  六、在寫中鞏固識(shí)字

  1 認(rèn)讀字音。

  2 根據(jù)規(guī)律分析字形,記住字形。

  如,“宜”與“實(shí)”,上邊都有一個(gè)寶蓋兒,區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”,“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。

  3 分組說說自己喜歡的記字方法。

  4 說說難寫的.字和容易寫錯(cuò)的字。

  5 師范寫,學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

  注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置,把字寫正確,寫美觀。

  6 學(xué)生練習(xí)。

  七、實(shí)踐活動(dòng)

  “慶豐收”:秋季是收獲的季節(jié),農(nóng)民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋季的詞語,在班上展示、交流,看誰獲得了詞語大豐收。

  關(guān)于秋季的詞語

  一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

  秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)

語文教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、體會(huì)詩中表達(dá)的詩人思想感情。

  2、學(xué)會(huì)朗讀古代詩歌,背誦這五首詩歌。

  3、初步了解一些詩歌的常識(shí)。

  二、教學(xué)重點(diǎn):理解詩人抒發(fā)的情感并試著體會(huì)詩中的意境。

  三、教學(xué)過程:第一課時(shí)

  1、導(dǎo)入:

  2、學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》:

  (1)、了解作者及背景:賀知章,字率真,少以文詞知名。進(jìn)士,累遷太常博士。自號(hào)四明狂客。善草隸。天寶初,年八十六卒。還鄉(xiāng)里。此時(shí)已離家50多年,漫長(zhǎng)的歲月,人事滄桑,詩人的內(nèi)心深處勾起層層波瀾!在此情景下寫成此詩。原詩共兩首,此選的是第一首。

  (2)、朗讀全詩:聽讀詩文,劃分節(jié)奏,要求學(xué)生邊聽邊用筆在課本上劃分節(jié)奏,可以小聲跟讀,注意兩詩的節(jié)奏劃分規(guī)律。

  學(xué)生回答,總結(jié)規(guī)律教師引導(dǎo),詩歌從內(nèi)容上可劃分為為敘事詩和抒情詩、寫景詩等。從體裁上可分為律詩和絕句,而律詩有八句,絕句四句。劃分節(jié)奏的規(guī)律分別為“二二一或二一二”、“二二一二或二二二一。”

  學(xué)生齊讀,體會(huì)詩歌節(jié)奏,掌握讀詩的方法。

  (3)、學(xué)生按小組討論詩歌的內(nèi)容,體會(huì)詩歌創(chuàng)設(shè)的意境。意境:一伙兒童在村道上玩耍,看見一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老者走來,便上前問訊:客人從什么地方來的,要到誰家去?本來,他是告老還鄉(xiāng),故鄉(xiāng)有他的親戚朋友,有他青年時(shí)代的溫馨的回憶,可他離家時(shí)間太長(zhǎng)了,家鄉(xiāng)的人對(duì)他很陌生,特別是年輕的一代。兒童們不認(rèn)識(shí)他,把他當(dāng)作客人的問話,勾起了老人的多少感慨:是啊,年輕時(shí)風(fēng)流倜儻,文詞清華,走出故鄉(xiāng),去追求功名事業(yè)。一晃幾十年過去了,如今歸來,已是白發(fā)老人,只是鄉(xiāng)音未改。這一偶然的生活場(chǎng)景,在詩人來說卻富有很深的生活內(nèi)容,是生活變遷的必然,記下來便成了詩。一、二句寫實(shí)的手法寫感慨,詩人把“少小”和“老大”、“離家”和“回”、“無改”和“衰”這些有對(duì)立意義的詞組合起來,把幾十年的變遷包容在短短的句子中。(4)、探究詩中抒發(fā)的情感:表過了作者老來還鄉(xiāng),感到物是人非,無所適從的思想感情。

  (5)、朗誦并背誦這首詩。

  3、學(xué)習(xí)《夜雨寄北》(1)、了解作者:李商隱(813-858),字義山,號(hào)玉溪。李商隱早年即以文才得牛黨令狐楚賞識(shí),被引為幕府巡官,并經(jīng)令狐楚之子舉薦,及進(jìn)士第。后李黨王茂元鎮(zhèn)河陽,慕其才,辟為書記,以女妻之。他這一舉動(dòng)被牛黨視為叛恩之行,所以令狐為相后,即使李義山屢屢致信剖析心跡,他也不予理置,李商隱因之始終過著極為清寒的幕僚生活,后至客死滎陽,潦倒而終,成為牛黨爭(zhēng)的犧牲品。

  其詩作內(nèi)蘊(yùn)的思致深曲、情感沉厚而移情折心,也往往為其辭飾的用字瑰麗、筆法沉郁、色澤凄艷、情調(diào)迷離而魂迷目眩。但也會(huì)由于其詩作謎樣的語言而難求甚解。歷代詩評(píng)家對(duì)其大部詩作或以為情詩,或以為寓托之作。《夜雨寄北》也是一首難解之詩。這首詩,有的選本也作《夜雨寄內(nèi)》,是寫給他的妻子的;但有人考證出,此詩寫于李妻去世之后,是寫給北方友人的。

  (2)、朗讀這首詩。

  (3)、學(xué)生探究詩歌的內(nèi)容,先行討論,之后把記錄下來的難詞難句提出來!熬龁枴保耗(致信)垂問,但“君”指何人,不知;“歸期”:歸家之期;“未有期”:沒有準(zhǔn)信。

  “巴山”:寓處;“夜雨”:最有利于表現(xiàn)羈旅之愁和不歸之苦的境域氛圍;“漲秋池”:綿密秋雨使池塘漲滿,交代時(shí)令。

  “何當(dāng)”:何時(shí)能夠;“共剪西窗燭”:承上文苦況憧憬未來歡愉。

  “卻話巴山夜雨時(shí)”:今夜的苦境又成了未來剪燭夜話之資料。

  說明:這是一首有多種理解的詩。

  (4)、詩歌中抒發(fā)的情感:表過游子羈旅巴山的孤寂之感和思鄉(xiāng)之情。

  (5)、背誦全詩。

  4、作業(yè):

  課后練習(xí)題一

  第二課時(shí)

  1、學(xué)習(xí)《淮上與友人別》:

  (1)、了解作者及背景:鄭谷,唐朝詩人。字守愚,今江西宜春人。本詩是詩人在揚(yáng)州與友人分手時(shí)所作。本詩不是送別而是所握別;瓷鲜侵笓P(yáng)州

  (2)、朗讀這首詩。

  (3)、學(xué)生討論疏通文意。體會(huì)詩中的意境。前兩句先交代握別的時(shí)間和地點(diǎn),次寫彼此分別,愁上心頭的滋味。大好的春天里卻要與友人分手,心中的離愁別緒與此形成鮮明的`反差。這里雖只寫渡江人,但彼此羈旅飄泊,君愁我亦愁的內(nèi)心波動(dòng),躍然紙上。這兩句借景抒情,寓情于景,情景結(jié)合。后兩句,在握別岸頭,已是愁緒萬千;到得離亭宴上,更是酒酣情濃,欲言又止。此時(shí)風(fēng)笛奏起,笛聲載著愁情,訴說別離的時(shí)間到了,兩位互道珍重,各奔前程。這是即景生情,頗具典型意義。

  (4)、討論詩人抒發(fā)的情感:表達(dá)了作者和友人依依惜別之情。

  (5)、背誦全詩。

  2、學(xué)習(xí)《送杜少府之任蜀州》:

  (1)、了解作者及《送杜少府之任蜀州》:王勃,初唐四杰之一。這是一首送別詩、寫的是離別之情,但由于詩人開闊的胸懷,完全沒有給人一種因離別而悲傷的情調(diào)。

  (2)、朗讀這首詩。

  (3)、探究詩歌的內(nèi)容。首聯(lián):前句寫送別地點(diǎn),后句形容朋友去的地方不遠(yuǎn),五津風(fēng)煙在望,暗示不必為此行悲傷,為下文鋪墊,奠定了抒情基調(diào)。頷聯(lián):作者用彼此相同的處境來安慰朋友,既蘊(yùn)含作者送行的深情厚意,又表現(xiàn)出他的曠達(dá)爽朗的胸襟。頸聯(lián):這是全詩的中心,作者對(duì)友人的深厚情誼和表現(xiàn)出的豪邁氣概躍然紙上,與前文一脈相承又有升華。尾聯(lián):這兩句是對(duì)朋友的叮嚀,也是自己情感的吐露。豪放之情溢于言表。

  (4)、討論詩歌中抒發(fā)的情感。通過對(duì)別離赴任友人的寬慰和勸勉,表達(dá)式了對(duì)友情的豁達(dá)態(tài)度。

  (5)、背誦全詩。

  4、學(xué)習(xí)《酬樂天揚(yáng)州初逢席上風(fēng)贈(zèng)》:

  (1)、了解作者:劉禹錫,字夢(mèng)得,唐朝詩人,不到二十歲就中進(jìn)士,做過太子賓客等官。唐順宗永貞元年,王叔文聯(lián)合一批朝臣搞了一場(chǎng)政治革命,幾個(gè)月就失敗了,王叔文被殺,其他人被貶官放逐,作者就是其中之一。他被貶到幾個(gè)地方去當(dāng)刺馬、司馬等官。長(zhǎng)達(dá)二十多年。公元826年冬,他奉召回朝,在揚(yáng)州遇見白居易,白設(shè)宴招待他,并在宴上寫了一首題為《醉贈(zèng)劉二十八使君》的七律給他,他就作了這首詩回贈(zèng)。

  (2)、解題:

  酬:答謝。

  樂天:白居易的字。

  見贈(zèng):相贈(zèng),贈(zèng)我(詩作)

  (3)、朗讀這首詩。

  (4)、學(xué)生探究這首詩的內(nèi)容、意境等。我被貶離開京城,在巴山楚水那種凄涼的地方生活了23年。在外面,我懷念老朋友的時(shí)候,只能徒然地吟誦《思舊賦》,我回到故鄉(xiāng),恍如隔世,正像傳說中的爛柯人。沉船的旁邊千帆競(jìng)發(fā),枯樹的前頭萬木逢春。今天聽了你吟誦這首詩,暫且憑著杯中的美酒振奮精神。

  (5)、體會(huì)本詩抒發(fā)的情感。

  表達(dá)了作者對(duì)生活的樂觀態(tài)度和進(jìn)取精神。

  5、背誦全詩。

  6、作業(yè):課后練習(xí)二。

語文教案 篇6

  一、教學(xué)要求:

  1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)理解體會(huì)課題“別餓壞了那匹馬”分別出自兩人之口的不同含義。

  2、掌握自學(xué)方法,能做到有效率地進(jìn)行閱讀。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  理解“別餓壞了那匹馬”的不同含義。

  三、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  四、教學(xué)用具:小黑板

  五、教學(xué)過程:

  一、自學(xué),完成以下要求:

  1、初讀,利用工具書,或聯(lián)系上下文,掃除字詞障礙。

  2、再讀,思考。

  (1)找出有關(guān)提示時(shí)間的詞句,并根據(jù)這些給課文分段。

  (我上小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候;有一次;從此;有一次;這天傍晚;很久之后的一天。)

  (分段:11;2-3;4-7;8-14)

  (2)課文為何以“別餓壞了那匹馬”為題?這句話在文中出現(xiàn)了幾次?分別是在什么情況下出現(xiàn)的?意思一樣嗎?

  (這句話在文中出現(xiàn)了兩次)

  (第一次是殘疾青年叮囑“我”以后把馬草賣給他時(shí)說的;第二次是“我”擔(dān)心馬餓壞了,急著推門進(jìn)去時(shí)說的。)

  (這兩次的.意思不一樣,第二次是“我”真的擔(dān)心誤了喂馬時(shí)間而餓著馬。而第一次,表面上是殘疾青年讓“我”以后把馬草賣給他,不要耽誤時(shí)間,餓壞了馬。實(shí)際上,根本沒有這樣一匹馬,殘疾青年怕“我”因賣馬草耽誤時(shí)間,耽誤學(xué)習(xí)而善意地欺騙了我。)

  (課文以這個(gè)善意的謊言為題,寓意深刻,串起全文,展現(xiàn)了兩個(gè)人物的性格。)

  二、再讀課文,體會(huì)人物性格。

  1、你覺得文中的殘疾青年和“我”各是什么樣的性格?找出文中的有關(guān)語句讀一讀。

  2、自由討論,答案不強(qiáng)求統(tǒng)一。

  三、總結(jié)全文

  四、作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、朗讀課文。

  2、把下列詞語補(bǔ)充完整。

  ( )( )忘返 身無( )( ) 片甲( )( ) ( )( )大吉

  來之( )( ) ( )流不息 理直氣( ) 同心( )力

  ( )武揚(yáng)威 廢( )忘食 千( )一發(fā) 調(diào)兵( )將

語文教案 篇7

  教學(xué)內(nèi)容:以“丁丁冬冬學(xué)識(shí)字”為主題,學(xué)習(xí)帶有木字旁的字7個(gè),帶有草字頭的字7個(gè),帶有“竹”字的生字7個(gè),帶有“禾”或“米”的生字10個(gè)。

  籃 笛 算

  第六課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)帶禾木旁、米字旁的字,提高學(xué)生的'識(shí)字能力。

  教具準(zhǔn)備:小黑板、掛圖。

  教學(xué)過程:

  一.導(dǎo)入新棵:

  出示掛圖 觀察這兩幅圖,都畫的是什么?旁邊的字是什么?師講解字的各部分表示什么?同學(xué)們猜一猜今天我們學(xué)習(xí)帶什么偏旁的字?

  二.學(xué)習(xí)新課;

  1.出示詞語:稻子 種子 秧苗 莊稼 秸稈 麥穗 秋天 季節(jié)

 。1)讀一讀,互教互認(rèn)。

 。2)觀察帶點(diǎn)的字有什么特點(diǎn)?

  (3)說一說禾木旁表示什么意義?

  2.出示帶有米字旁的詞:大米 米粒 糧食 面粉 粽子 面糊 糕點(diǎn) 糖果

  方法同上。

  3.學(xué)習(xí)生字

 。1)出示生字:稻 季 米 糧 粉 糖 料

 。2)齊獨(dú)生子 。

 。3)說一說這些字都是什么旁?與什么有關(guān)?

  (4)找朋友

  4.學(xué)寫字。

 。1)出示生字:季 米 糧 粉

 。2)讀一讀,說一說這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。

  (3) 在田字格里練習(xí)寫字。

  三.鞏固練習(xí)

  1.說一說帶禾木旁和米字旁的字。

  2.想一想,這些字與糧食有關(guān)系嗎?

  稻谷 草料 高粱 年糕 稀粥

  四.課堂總結(jié):同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你會(huì)多少?

  板書設(shè)計(jì): 丁丁冬冬學(xué)識(shí)字

  稻 季 米 糧 粉 糖 料

  季 米 糧 粉

  第七、八課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):通過復(fù)習(xí)幾組同一偏旁的字,理解字本義與引申義的聯(lián)系,提高概括能力和推力

  能力。

  教具準(zhǔn)備:小黑板。

  教學(xué)過程:

  一.寫出帶有這些偏旁得字。

  1.木——————————————————————。

  2.草字頭————————————————————。

  3.竹字旁————————————————————。

  4.米字旁————————————————————。

  二.比一比,組詞。

  材( ) 芬( ) 菜( )

  板( ) 芳( ) 茶( )

  箱( ) 糧( ) 草( )

  算( ) 粉( ) 藥( )

  三.給字去掉偏旁,在組詞。

  笛(由) (由于 ) 材( ) ( ) 季( ) ( )

  班( ) ( ) 藥( ) ( ) 芳( ) ( )

  四.把下詞語中不是一類的找出來,寫在( )里。

  柏樹 草莓 梨樹 桃樹 柳樹 ( )

  蘋果 葡萄 芹材 香蕉 ( )

  桌椅 衣柜 木床 鏡子 ( )

  白菜 茄子 蘿卜 小草 ( )

  五.填偏旁表。

  偏旁表示的意思例字

  木字旁

  草字頭

  竹字旁

  禾木旁

  米字旁

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