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教案

美術(shù)教案

時間:2024-08-29 12:52:59 教案 我要投稿

精選美術(shù)教案模板匯編六篇

  作為一名教學(xué)工作者,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的美術(shù)教案6篇,歡迎閱讀與收藏。

精選美術(shù)教案模板匯編六篇

美術(shù)教案 篇1

  繪畫作為美術(shù)活動的一部分,是一種視覺藝術(shù),是手、眼、腦共同參與的活動,傳統(tǒng)的藝術(shù)教育一灌輸為主,以臨摹和寫生為主,往往會使幼兒認(rèn)為:只有教師灌輸?shù)臇|西才是正確的,一旦離開了這些東西,他們就無能為力,更談不上自由創(chuàng)作,反而捆綁了自己,幼兒的學(xué)習(xí)被控制在“你說我聽,你示范,我模仿”的被動接受過程中,幼兒的學(xué)習(xí)主動性,積極性被冷落。那么如何在繪畫中調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維呢?使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人,發(fā)揮幼兒在認(rèn)識活動中的主體性呢?

  一、創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,激發(fā)幼兒自主地思維

  情境教學(xué)能把概念具體化,傳授方式趣味化,能使幼兒的認(rèn)識與情感相結(jié)合,使思維與形象統(tǒng)一,變灌輸為感悟,變說教為體驗(yàn),使幼兒全面發(fā)展,因此,教師在教學(xué)活動中要多方創(chuàng)造條件,為幼兒主動學(xué)習(xí)提供時間機(jī)會,讓幼兒與環(huán)境與同伴與老師一同進(jìn)行多方為互動,充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性與自覺性,在幼兒積累了一定數(shù)量的表象,掌握了簡單的繪畫技巧基礎(chǔ)上以趣激學(xué),引導(dǎo)幼兒主動積極地學(xué)習(xí),自主探索獲得知識。

  1、直觀演示,創(chuàng)設(shè)形象情境。

  幼兒在學(xué)習(xí)知識的過程中,具體動作思維,直觀形象思維處于優(yōu)勢地位。利用直觀演示法可以寓教于樂,在教學(xué)中,我運(yùn)用電教設(shè)備再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容情境或收集與內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物,圖片創(chuàng)設(shè)情境等,讓幼兒入情入境,借境悟理,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如:在繪畫《各種各樣的汽車》活動中,我與幼兒共同收集了各種各樣汽車的模型玩具,圖片,并布置了《中華汽車展》環(huán)境,幼在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下,對汽車發(fā)生了興趣,產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),以愉快的心情參與到直接感受各式各樣的汽車中來。由于每個幼兒對汽車都有一定的認(rèn)識,大大激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情,在作畫中,非常自如,積極主動,想象力也非常豐富。

  2、積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒創(chuàng)造。

  因?yàn)橛變簩γ赖母惺埽瑢π迈r事物的興趣往往非常直接的視覺現(xiàn)象,于是,我在教室中的各個區(qū)域、角落留出空間,讓幼兒把園內(nèi)外、節(jié)假日游戲玩時的所見所聞充分展示,注意讓幼兒多看、多聽、多練,盡可能讓幼兒去接觸五彩繽紛的世界,多感受周圍的一切,并指導(dǎo)他們用筆畫下來,加深印象,如:在畫《寬廣的馬路上》時,有的畫出了人來人往的場面,有的畫的是大大小小的車輛、房屋、樹木,還有的則畫的是在買東西的場面……,這些畫既有濃厚的生活氣息,又充滿了童趣,幼兒的創(chuàng)作激情高,畫的人物,內(nèi)容也不一樣,一派熱鬧的景象,畫完后還饒有興趣的介紹起自己的作品來,幼兒的好奇心,表現(xiàn)欲得到了極大的滿足,不僅增長幼兒知識,還促進(jìn)對周圍事物的觀察力發(fā)展,激起了思維主動性。

  一、 利用故事啟迪,創(chuàng)設(shè)想象情境

  幼兒愛聽故事,老師可以借助故事激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,使他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識,感悟道理。幼兒從富有情趣的故事之中,有事可想,有事可明,有事可認(rèn),為幼兒自主學(xué)習(xí)提供了條件。如:在畫《神奇的手》活動中,我運(yùn)用這個故事:“一天,有個小姑娘做了個夢,夢見自己的手忽然變成了許多小動物,有孔雀呀,蝴蝶呀,還有小飛鳥呀,好多好多的動物,他們在由手變成的山呀,樹林里呀……”。通過故事啟迪,創(chuàng)設(shè)想象情境,及時地、進(jìn)一步地打開孩子們的想象之窗,有力地啟發(fā)和引導(dǎo)孩子們的創(chuàng)造思維,幼兒表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)。小朋友們個個畫出了他們心中的美好世界,有的幼兒畫出一座“手”房子,有的幼兒畫出了“手”氣球,有的畫出“手”花花瓶……

  每當(dāng)幼兒聽完故事后,通過提問讓幼兒回憶故事的題目內(nèi)容及角色特征,讓幼兒帶著疑問去發(fā)現(xiàn),去探討,去創(chuàng)造,然后與幼兒一起討論如何表現(xiàn)故事的某一部分,這樣可以激活幼兒學(xué)習(xí)新知識的積極狀態(tài),促使幼兒不斷地思索。如:繪畫《龜兔賽跑》時,提問:小兔和烏龜誰跑得快?誰最后贏了?為什么?它們的身體都是什么樣子的?像什么?等問題,幼兒在問題的情境中,很自然地就帶著問題去想象,自然而然地參與到活動中來了,創(chuàng)設(shè)幾個情節(jié)畫面如:!、小兔在樹旁睡覺的場景。2、小兔與烏龜出發(fā)的場面。3、烏龜勝利領(lǐng)獎的場景。4、小兔落淚難為情的場景。根據(jù)不同場景情節(jié)指導(dǎo)幼兒構(gòu)圖不同的畫面,增強(qiáng)趣味性。

  幼兒模仿性較強(qiáng),通過表演、模仿,還可達(dá)到意想不到的效果。幼兒當(dāng)在表演情境時,就異常興奮,回產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望,融入角色學(xué)習(xí)的情境中,這樣就可在玩中學(xué),學(xué)中玩,是教育內(nèi)容具體化,使幼兒從輕松愉快的氛圍中領(lǐng)悟道理,學(xué)習(xí)知識,達(dá)到春風(fēng)化雨,潤物無聲的效果。

  三、運(yùn)用豐富聯(lián)想,活躍幼兒的思維。

  一次在畫《圖形變變變》時,有個幼兒把它變成許多個圓圈,但畫得較多,于是我說:“你怎么變這么多圓圈。俊彼R上說:“這是我吹的泡泡”我接著問:“那它們都是什么顏色的?”他馬上意識到利用色彩豐富畫面的單一,涂上五顏六色的圓圈。有的孩子則把小圓圈變成布娃娃,不倒翁,并給娃娃添上了勞動工具,隨即添上背景,畫的內(nèi)容豐、生動了許多,于是,簡單的小圓形變成了各種內(nèi)容不同的作品,通過對現(xiàn)實(shí)生活中的事物的聯(lián)想,啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維,這是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和才能的重要途徑。在生活中的一切,只要教師有信心,都可以成為聯(lián)想的產(chǎn)物,培養(yǎng)幼兒聯(lián)想的興趣和習(xí)慣,以提高想象力和創(chuàng)造思維力。

  幼兒是一個個體,個體不一,能力有別,無法對事物進(jìn)行深入探究,這就需要教師的適當(dāng)引導(dǎo)。當(dāng)幼兒遇到困難時,教師及時給予點(diǎn)撥,鼓勵幼兒以便高熱情學(xué)習(xí),啟發(fā)幼兒想象與創(chuàng)造。如:繪畫《有趣的.蝸!窌r,當(dāng)幼兒畫了一只幼兒的主體后,我就提出有趣的啟發(fā)性語言,使幼兒產(chǎn)生聯(lián)想!澳惝嫷倪@只蝸牛是蝸牛一家中的哪個成員啊?蝸牛的爸爸、媽媽在做什么啊》什么樣子怎樣區(qū)分他們。俊钡鹊。幼兒在這些語言的啟發(fā)下,思維得到拓展,出現(xiàn)繪畫創(chuàng)作高潮!拔椰F(xiàn)在要畫蝸牛爸爸、蝸牛寶寶在蝸牛爸爸的背上去逛動物超市、我畫的是……”幼兒邊說邊畫,其樂無窮。

  四、利用文學(xué)作品,觸發(fā)幼兒的想象力。

  幼兒的繪畫作品是充滿個性化的,其中有許多值得相互學(xué)習(xí)觀摩的部分,從中可以激發(fā)起幼兒另外的

  想象力、創(chuàng)造潛能,因此教師應(yīng)有目的的引導(dǎo)幼兒向同伴學(xué)習(xí)也是十分重要的。具體的做法是:及時地介紹幼兒有創(chuàng)意的表現(xiàn),引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上想象創(chuàng)造。在幼兒完成作品后,教師可把幼兒的作品全部拿出來展覽,引導(dǎo)幼兒樂于觀賞,能在別人的作品中尋找、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。欣賞、觀摩大師的作品也是幼兒繪畫的常用形式,凡高、米羅、畢加索、莫奈等大師的作品應(yīng)該常出現(xiàn)在幼兒教室的各個角落,讓幼兒在潛移默化中培養(yǎng)審美能力。

  為了充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造潛能,教師還可選擇一些文學(xué)作品讓幼兒欣賞,并啟發(fā)幼兒大膽想象,大膽創(chuàng)作,促進(jìn)創(chuàng)造性思維發(fā)展。如:童話是具有幻想性質(zhì)的故事,可首選幼兒聽童話故事,然后讓幼兒發(fā)揮想象,利用繪畫形式反映故事情節(jié)。還可每組討論情節(jié),根據(jù)情節(jié)設(shè)定畫面,這樣,活動豐富后,根據(jù)每組不同的畫面內(nèi)容,按照故事發(fā)展的順序,加以整理排序,組合在一起,就成了一本連環(huán)畫冊,一合訂,就變成了幼兒自己設(shè)計制作的內(nèi)容連貫的故事創(chuàng)作畫,這樣的活動,是幼兒獨(dú)立創(chuàng)造形象的過程,幼兒在翻閱自己設(shè)計的“書”時,都津津樂道,樂此不彼。不僅促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展,同時還增強(qiáng)了幼兒對文學(xué)作品的理解,幼兒的想象范疇更寬廣,能根據(jù)自己的設(shè)計進(jìn)行排序、整理,既豐富幼兒的語言表達(dá)能力,又增加了一定的詞匯量,這總活動不受限制,面向全體,有利于缺乏自信心的幼兒讓其有一個能說、想說、敢說、愛說的空間,在這個活動中,相互交流,不斷學(xué)習(xí),積累語言,使幼兒獲得更大的成功感。

  五、正確引導(dǎo),并滲透于一日生活之中

  《綱要》指出,幼兒美術(shù)活動應(yīng)該一幼兒為本,注重活動前的體驗(yàn),讓幼兒在實(shí)地、實(shí)物、實(shí)景實(shí)情中情感體驗(yàn),發(fā)現(xiàn)環(huán)境、生活和藝術(shù)的美,并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒的感受力。這就需要教師各方創(chuàng)造條件與機(jī)會,為幼兒學(xué)習(xí)提供環(huán)境。在《水果》《蔬菜》活動中,我就先帶幼兒去菜地觀察,然后讓幼兒參與收集日常生活中常見蔬菜與水果,布置“水果世界”,把它們擬人化,畫上眼睛、嘴、鼻子等,并用語言引導(dǎo)幼兒探索,“黃瓜上面有刺、青椒長的像燈籠、蘋果紅紅的、香蕉彎彎像月牙……幼兒通過自身的積極探索,獲得相關(guān)知識,為美術(shù)創(chuàng)作積累經(jīng)驗(yàn)。

  在前夕的休息活動中,給幼兒灌輸一些科普類的知識,為幼兒提供多種展示方式,讓幼兒利用一切可以有用的機(jī)會來表現(xiàn)、交流、分享,并且融入剪、撕、貼等多種方法和技能來表現(xiàn)美術(shù)作品。幼兒在活動中自由度擴(kuò)大了,學(xué)習(xí)的積極性也就提高了。如:快到“三八“節(jié),就讓幼兒用自己喜歡的方式來表達(dá)對媽媽的愛,我準(zhǔn)備了許多材料,有粘貼紙、剪刀、小紅花、皺紋紙……幼兒表現(xiàn)出來的方式方法也不盡相同。有的剪出或撕出小紅花,準(zhǔn)備獻(xiàn)給媽媽,有的畫各種各樣的媽媽,為媽媽制作花環(huán)等等,對于幼兒在活動中的表現(xiàn),老師給予鼓勵、表揚(yáng),讓孩子不斷樹立學(xué)習(xí)信心,讓其體驗(yàn)成功的快樂。

  兒童的世界是自己去探索發(fā)現(xiàn)的,他們自己發(fā)現(xiàn)的世界才是真實(shí)的世界,因此,在活動中,教師應(yīng)充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好,更多地給以幼兒空間,讓他們有機(jī)會與條件進(jìn)行探索、實(shí)踐,愛因斯坦也認(rèn)為:“想象力比知識更重要,因?yàn)橹R是有限的,而想象才概括了世界上的一切,推動著進(jìn)步,并且是知識進(jìn)化的源泉!彼耘囵B(yǎng)幼兒的想象力,還應(yīng)將美術(shù)活動與其他學(xué)科結(jié)合起來,在綜合教育活動中,讓孩子展開想像的翅膀,自由自在,無拘無束的飛翔。

  總之,通過一系列有目的、有計劃的繪畫活動,打開了幼兒的思維想象之門,促進(jìn)了創(chuàng)造思維的發(fā)展,在今后的教育中,讓我給予每個幼兒充分表現(xiàn)的機(jī)會和權(quán)力,讓他們在繪畫這塊空地上,盡情地展開想象,愿美術(shù)活動成為每個幼兒開啟智慧的鑰匙!

美術(shù)教案 篇2

  教案準(zhǔn)備

  1、老師準(zhǔn)備一些梳子圖案的簡筆畫。

  2、給每個小朋友一個塑料剪刀。

  教案流程

  一.變魔術(shù),教師做示范,引起幼兒興趣。

  老師:"今天,老師要教小朋友變一個魔術(shù),看這是一張紙,老師要用手中的剪刀把這張紙變成一把梳子。"教師做示范,沿著直線剪紙。

  二.幼兒操作,教師來回逡巡觀察。

  老師:"現(xiàn)在,小朋友來變魔術(shù)。看看那個個小朋友變得梳子最漂亮。" 教師發(fā)放剪刀,圖紙。來回觀察指導(dǎo)幼兒,提醒幼兒不要把亂揮剪刀。對個別需要幫助的幼兒進(jìn)行個別指導(dǎo)。

  三.讓大家把剪紙剩余的紙團(tuán)等收集起來

  引導(dǎo)幼兒把剪了的紙卷成掃把,花卷等。鼓勵幼兒動腦,發(fā)展創(chuàng)造性思維和發(fā)散思維。

  四.提醒督促幼兒將廢紙扔進(jìn)廢紙簍,配合老師收拾剪刀等工具活動評析

  本次教育活動由變魔術(shù)引入,極大的`調(diào)動了幼兒的積極性,使幼兒對于用剪刀"變"出梳子有極大的嘗試欲望。托班幼兒的手指肌肉未完全發(fā)展,使用剪刀還不靈活。所以,李老師把兩線之間的間距畫的較寬,要求幼兒盡量沿著寬線條剪就可以了。這個活動很好的練習(xí)了幼兒小肌肉的發(fā)展。

  教案總結(jié)

  以上就是小梳子剪紙教案的全部內(nèi)容,通過一個小小的魔術(shù)引起小朋友的興趣和注意,各位老師在實(shí)踐過程中可以有針對性質(zhì)的把流程內(nèi)容稍加調(diào)整,希望本次教案能夠給大家以幫助,感覺好就分享一下吧。_

美術(shù)教案 篇3

  一、組織教學(xué):

  檢查工具的擺放情況。

  二、引導(dǎo)欣賞:

  1、小故事——從木匠到人民藝術(shù)家。

  2、《群蝦》(課件出示)〈對比真的河蝦與對蝦〉

  齊白石在案頭擺了一只大海碗,養(yǎng)了幾只活蹦亂跳的小蝦。齊白石每天都在碗旁仔細(xì)觀察小蝦的活動。所以他畫的蝦就更加神態(tài)多變,活靈活現(xiàn)了。3、齊白石筆下的花鳥魚蟲。

  一天,齊白石跟師傅出去做活,在顧主家見到了一本乾隆年間翻刻的`《芥子園畫譜》,他如獲至寶,與顧主好說歹說借了回去。回家后,他跟母親商量好,從每月工錢里拿出一點(diǎn)錢來買紙和顏料,一筆一畫地臨摹起來。白天干活晚上畫畫,常常畫得兩眼酸痛,連鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后,一部《芥子園畫譜》全部被他臨摹了下來。從此,這本畫冊成了他的美術(shù)教科書。

  在齊白石八十九歲高齡時,還堅(jiān)持每日作畫數(shù)幅。

  欣賞幾幅齊白石的代表作品:(教師引導(dǎo)分析)

  中國畫:《蛙聲十里出清泉》、《荷花蜻蜓》

  篆刻:魯班門下

  書法:發(fā)揚(yáng)民族文化

  4、齊白石不僅是一位畫家,還是一位書法家、篆刻家和詩人。他所畫花鳥蟲魚蝦蟹,筆墨縱橫雄健,造型簡煉質(zhì)樸,色彩鮮明熱烈;闊筆寫意花卉與微毫畢現(xiàn)的草蟲巧妙結(jié)合,神態(tài)活現(xiàn)。篆刻布局奇特有力。

  三、作業(yè)設(shè)計:

  對自己喜歡的一幅作品進(jìn)行評述并用書面的形式寫下來。

美術(shù)教案 篇4

  課題:第1課萬綠叢中一點(diǎn)紅

  課時:2課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識色彩的對比,使學(xué)生能利用對比色來裝點(diǎn)自己的生活。2、進(jìn)行對比色的.涂色練習(xí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、認(rèn)識色彩的對比。2、如何運(yùn)用對比色。

  教具學(xué)具:水粉顏料,毛筆,調(diào)色盤,筆洗,作業(yè)紙、報紙,抹布

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué):

  二、講授新課:

  1、欣賞:(1)出示課題——“萬綠叢中一點(diǎn)紅”。(2)比較:相同的主體,不一樣的背景,兩幅圖有什么不同。

  2、發(fā)現(xiàn): (1)當(dāng)一種顏色出現(xiàn)在另一種顏色上,人們在視覺上便會比較兩種顏色。當(dāng)兩種顏色相差得遠(yuǎn)時,就會特顯出另一種顏色。這就是對比了。

 。2)觀察色輪,發(fā)現(xiàn)三原色中任何兩色相混所得的間色與另一原色互為對比色,即互為補(bǔ)色關(guān)系。

 。3)在色相環(huán)上,直線相對的兩種顏色配合,會產(chǎn)生強(qiáng)烈的對比。如紅與綠、橙與藍(lán)、黃與紫都稱為對比色。

 。4)引導(dǎo)學(xué)生欣賞課例,通過欣賞使學(xué)生認(rèn)識到強(qiáng)烈對比使畫面響亮,生氣勃勃,可以更形象更生動地襯托出主體。

  3、實(shí)踐: 用對比色組織一幅畫面。

  三、學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo)

  四、作業(yè)展評

  五、課后拓展:運(yùn)用所學(xué)色彩知識設(shè)計一張賀卡,送給自己的好朋友。

美術(shù)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、根據(jù)記憶活想象,表現(xiàn)心中的風(fēng)景。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

  課前準(zhǔn)備:教師與學(xué)生搜集一些具有當(dāng)?shù)靥厣娘L(fēng)景圖片。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、引導(dǎo)。

  1、引導(dǎo)學(xué)生回憶曾經(jīng)給自己留下深刻印象的風(fēng)景。

  2、引導(dǎo)學(xué)生回憶語文課上曾經(jīng)學(xué)過的描寫優(yōu)美風(fēng)景的課文片斷。

  3、引導(dǎo)學(xué)生曾經(jīng)聽過的旋律優(yōu)美的音樂,產(chǎn)生的聯(lián)想。

  4、引導(dǎo)學(xué)生想象:你理想中的家鄉(xiāng)美景或理想中的生活環(huán)境。

  二、指導(dǎo)學(xué)生作畫。

  1、根據(jù)上面的提示,選擇你喜歡的`進(jìn)行作畫。

  2、作畫形式、要求:

 。1)可以用中國畫、水彩畫、水粉畫的形式進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。

 。2)也可以用鋼筆、圓珠筆、鉛筆等線描的形式進(jìn)行創(chuàng)作。

  3、學(xué)生創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。

  三、展示學(xué)生中的優(yōu)秀作品。

  第二課時

  課前準(zhǔn)備:學(xué)生自帶自己拍攝的風(fēng)景照片。

  教學(xué)過程:

  1、 揭示內(nèi)容:利用自己拍攝的風(fēng)景照片,進(jìn)行添畫、擴(kuò)展,創(chuàng)造風(fēng)景畫。

  2、 指導(dǎo)學(xué)生通過觀察教材上的范圖懂得創(chuàng)作方法:利用我們自己拍攝的風(fēng)景照,粘在白紙上,延伸、擴(kuò)展出一幅風(fēng)景畫。

  3、 學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造,教師巡回指導(dǎo)。

  4、 展示優(yōu)秀作品。

  5、 未完成的學(xué)生可以課后繼續(xù)創(chuàng)作。

  課后反思:

  通過學(xué)生的主動參與,自主組織課堂討論,對具有代表性的作品進(jìn)行分析,感悟風(fēng)景繪畫的魅力及風(fēng)景畫創(chuàng)作的方法。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,教師只是教學(xué)情景的創(chuàng)造者,活動過程的參與者。在教學(xué)過程中,教師不單純是對美術(shù)知識的傳遞,而是組織有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識的資源,更多地關(guān)注學(xué)生對美術(shù)的興趣,鼓勵學(xué)生對跨學(xué)科知識進(jìn)行融合,幫助他們用已有的知識去理解繪畫藝術(shù)的人文內(nèi)涵。

美術(shù)教案 篇6

  【活動目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)畫大大小小的圓形,能用多種顏色畫畫,畫得多。

  2、體驗(yàn)美術(shù)活動的快樂感和美感。

  【活動準(zhǔn)備】

  1、課件:圖片—鵝卵石小路

  2、范畫、油畫棒、畫紙。

  【活動過程】

  一、出示圖片,引出課題。

  師:步行街要新造了一條小路,工人叔叔們來鋪鵝卵石的小路,既漂亮又可以鍛煉身體。

  二、欣賞感受,激發(fā)興趣。

  師:鵝卵石鋪成的小路很漂亮,小朋友走過鵝卵石小路嗎?走在上面有什么感覺?

  三、講解示范

  1、觀察鵝卵石是什么形狀的`,顏色。

  2、教師示范鵝卵石的畫法。

  四、幼兒創(chuàng)作

  鼓勵幼兒大膽下筆,一起來鋪路。能用多種顏色來畫,畫得滿。

  五、互相欣賞

  大家看一看,評一評,誰鋪的路鵝卵石多又好。

  【活動延伸】

  大家一起走鵝卵石小路。

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