【實用】大班科學(xué)教案三篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,通常需要準備好一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當如何寫教案呢?下面是小編整理的大班科學(xué)教案3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
大班科學(xué)教案 篇1
活動目標:
1、嘗試用不同的方法測量、記錄并表達,初步理解不同測量工具的等換關(guān)系。
2、提高思維的變通性。
活動重點、難點:
明白等量代換的關(guān)系
活動準備:
尺、色帶、吸管、小棒、繩子、筷子、記錄表、水彩筆等等。
活動過程:
1、教師設(shè)疑討論:
教師設(shè)置問題情景。
——“星期天,小明和爸爸媽媽要上電影院看電影,從家里到電影院有兩條路可走,走哪條道路比較近呢?”
幼兒根據(jù)目測對此問題作出判斷。
教師提問,引出測量工具。
——“怎樣才能確切知道答案呢?我們可以用哪些方法來測量?”
小結(jié):可以用尺、色帶、吸管、小棒、繩子、筷子等工具來測量。
2、幼兒動手測量:
教師提出測量的`要求與方法。
——“測量時注意首尾相連,連續(xù)測量時記住數(shù)量;記錄的內(nèi)容自己能說清楚,別人能看懂。”
幼兒實踐(1):用一種工具測量教室中的兩件物品(如:桌面與椅面),體驗兩種物品表面長度的差異。
幼兒交流測量的結(jié)果。
幼兒實踐(2):用不同的工具測量同一種物品,感知理解測量工具的等量代換關(guān)系。
幼兒交流實踐(2)的結(jié)果。
3、教師解惑釋疑:
請幼兒提出自己在測量過程中存在的疑惑,師生一起解答。
明白等量代換的關(guān)系,學(xué)會尋找替代物進行測量等方法。
大班科學(xué)教案 篇2
活動由來及設(shè)計思路:
戶外散步時,兩名幼兒為魚池內(nèi)螞蟻爬上葉子這一現(xiàn)象發(fā)生爭論,并圍繞“螞蟻會不會游泳”討論不停,這一爭論引起許多小朋友的好奇。為滿足幼兒對螞蟻探究欲望和好奇心生成了此活動。在活動過程中,教師通過提供不同材料,創(chuàng)設(shè)不同情境,激發(fā)了幼兒探究的興趣。
活動目標:
1、通過觀察螞蟻,培養(yǎng)幼兒自己尋找科學(xué)答案的能力,激發(fā)幼兒的探索欲望。
2、培養(yǎng)幼兒喜歡對身邊現(xiàn)象大膽猜想、主動探究的好習(xí)慣。
3、鼓勵幼兒在活動中互相幫助、友好協(xié)作。
活動準備:
1、小碗、水、小棒、石頭、紙等。
2、螞蟻較多的場地。
重點、難點:
重點:幼兒能夠帶著問題參與實驗并尋找出答案。
難點:幼兒運用多種現(xiàn)場材料救助螞蟻。
活動過程:
1、討論:螞蟻會不會游泳?
教師七次有的幼兒認為螞蟻會游泳,有的說不會,螞蟻到底會不會游泳呢?
幼兒:小螞蟻不會游泳,它停在葉子上是求生呢!
幼兒:螞蟻會游泳,不然它怎么會游到葉子上去呢?
大家各抒己見,并且爭得面紅耳赤,不過多數(shù)幼兒贊同螞蟻會游泳的看法。
2、螞蟻到底會不會游泳?幼兒帶著疑問拿著小碗開始進行探索。
“螞蟻到底會不會游泳我們怎么樣才能知道呢?”我問幼兒。小朋友說:“我們捉它看看!薄白搅朔旁谀抢锬?”我反問,幼兒說:“拿個小碗吧。”于是幼兒帶著疑問拿著小碗來到操場上迫不及待地開始實驗了。他們將螞蟻輕輕放在自己的碗巾看看螞蟻會怎樣。
幼兒:小螞蟻爬得太快了。
幼兒:是呀!它們和在地上爬得一樣快。
幼兒全神貫注地關(guān)注自己碗中的螞蟻,并且邊觀察,邊和旁邊幼兒交流著……我問幼兒這樣看,能知道小螞蟻會不會游泳嗎?幼兒說,“不行,碗里沒有水!蔽矣謫枺骸澳窃趺崔k呢?”幼兒輕輕地說;“我們在碗里放上水就知道了!庇谑恰
3、把螞蟻放在裝水的碗中再次觀察尋找答案:螞蟻到底會不會游泳。
教師引導(dǎo)幼兒在碗里加一些水,然后再觀察螞蟻的活動?粗,看著,一名幼兒激動地把小碗舉到我面前說:“老師你看,小螞蟻會游泳,它們正在水里快樂地扭動著身體呢!
另一名幼兒揮著手招呼旁邊小伙伴:“快看,我的螞蟻會潛水,它們在水底爬呢!惫嫘∥浵佋谒着滥。
于是,幾個幼兒聚集在一起討論著:“小螞蟻肯定會游泳,你們看它E水里游得多自在呀,再看水,有點像放大鏡,螞蟻變大了,看它的身體有六條腿,嘴像鐮刀一樣,眼睛小小的,沒有睫毛!
之后,多數(shù)幼兒激動地呼應(yīng)起來:“我們贏啦!小螞蟻會游泳。”
這時一名幼兒皺著眉頭說:“我的螞蟻不動了,快死了,我要放它出。”他的一番話,提醒了其他幼兒。于是,大家紛紛都去看自己碗中的螞蟻,似乎都不動了。最后,大家把碗中的水和螞蟻都倒出來了。
4、引導(dǎo)幼兒一起探索救助螞蟻的好辦法。
教師:剛才我們看到螞蟻快要死了,我們小朋友都把螞蟻和水倒出來,幫助螞蟻逃生,那如果螞蟻在湖中、海里落難了,又沒有辦法把水0出來,咱們應(yīng)該用哪些辦法來幫助落水的螞蟻呢?
幼兒:上次在池塘里我看見小螞蟻爬上了葉子,往水里放些葉子,螞蟻不會累也不會淹死了。(隨后孩子們開始找葉子往里放)
教師:這個辦法不錯,可是如果沒有葉子怎么辦呢?你們再仔細想還有沒有別的好辦法來救助小螞蟻。
第二輪的探索活動開始了,幼兒有的放小石頭(讓螞蟻在上面休息),有的放紙,有的放木棒……
幼兒:老師,我想到一個好辦法,把一根長的小棒放在小碗中,棒一頭在水里、一頭在外面,螞蟻順著棒往上爬就死不了啦。
對于這個建議,大家都比較贊成,于是,幼兒再次投人救助螞蟻的活動中。
5、小結(jié):老師和幼兒一起討論。
教師:螞蟻剛到水里是什么樣子的?
幼兒:能夠自由自在地游泳。
教師:螞蟻在水里待了一會兒之后又是什么樣子的?
幼兒:做掙扎,然后動作就慢了下來、運動小了。
教師:如果放進一片葉子(紙、棒等)會怎樣?
幼兒:螞蟻會自救。
教師:螞蟻到底會不會游泳?回去后,通過上網(wǎng)、看圖書等方式尋出答案。
個人反思:
1、活動中的優(yōu)點:
此次探索活動源于幼兒一次意外現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn),產(chǎn)生了“螞蟻會不會游泳”的疑問。由于問題是幼兒在活中發(fā)現(xiàn)的,所以幼兒探索時興趣濃厚。老師能適時引導(dǎo),通過猜想、動手實驗、驗證猜想,使幼兒從剛開始以自我為中心的無依據(jù)猜想到根據(jù)客觀依據(jù)進行猜想,培養(yǎng)了幼兒求真的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)精神。
2、活動中的不足:
幼兒在尋找答案的過程中,發(fā)現(xiàn)螞蟻在水中待一會兒后,活動越來越少。由于怕螞蟻死,于是就把它們放生了,為了保護幼兒純真的愛心,因此探索活動也就此停止。因此,螞蟻到底會不會游泳,幼兒還是沒能通過本次實驗找到科學(xué)的答案,最后只能引導(dǎo)他們通過上網(wǎng)查資料、從書中尋找答案。這也是本次活動的遺憾。
主要內(nèi)容:
1、質(zhì)疑:到底該不該拿小螞蟻做實驗?
有的教師認為:如果可以這樣實驗,幼兒以后對什么發(fā)生興趣,就對什么進行探索、實驗,那么,是不是會有很多的小動物會喪生或殘疾?可以通過一些資料、影像來解答幼兒的疑問。
有的教師認為應(yīng)該讓幼兒去探索,當幼兒發(fā)現(xiàn)螞蟻不能在水中待長時間,他們也是有愛心的,立刻便把螞蟻放生了。這不是一次愛心教育的契機嗎?
2、幼兒獲得知識的過程,是探索和發(fā)現(xiàn)的過程,要提供親自動手的機會,但是也要重視愛心教育。
只有幼兒親自參與探索,才可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣,如果這次不讓幼兒實驗而直接告訴他們答案或看一些資料,幼兒只是對螞蟻有一些膚淺的了解。但通過幼兒自己探索、實驗,他們可以從中尋找出答案還可以了解到更多的知識。教師利用幼兒的好奇心理,引發(fā)幼兒為探索確立目標。尤其所探索的內(nèi)容是從幼兒的疑問中來,所以幼兒的探索興趣濃厚,以至于每個幼兒都能夠參與其中。
幼兒對萬物都感興趣,充滿了好奇,教師應(yīng)該鼓勵幼兒進行探索,還要相信幼兒有能力探索出答案,不能因幼兒小或其他原因阻止幼兒。但在有一定難度的探索活動進行前,老師要講出注意事項,如在探索螞蟻到底會不會在水中游泳之前,教師可以提出“如果螞蟻在水中不會游泳,快死了,我們該怎么辦?”從而讓幼兒心中樹立愛心意識,必要時候還可以請老師幫忙。
綜合評析:
“發(fā)現(xiàn)問題——猜想——實驗驗證——發(fā)現(xiàn)新的問題”這一過程和科學(xué)家進行科學(xué)研究的過程相一致,幼兒發(fā)現(xiàn)池塘里螞蟻爬上葉子,便對這一現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,紛紛就螞蟻會不會游泳進行猜測。在教師的引導(dǎo)下,幼兒親自拿實驗工具去驗證自己的猜想,在此過程中,又延伸出探索救助螞蟻的好辦法。由此可見,教師這一選題對幼兒有意義,不僅培養(yǎng)幼兒科學(xué)的探究精神,而且也培養(yǎng)了幼兒實事求是的科學(xué)態(tài)度。
本活動很好地體現(xiàn)了預(yù)設(shè)和生成的結(jié)合,事先預(yù)設(shè)的目標本來是通過觀察探索并尋找螞蟻到底會不會游泳這一答案,但當幼兒發(fā)現(xiàn)螞蟻在水中快死的.時候都把水倒出來時,教師馬上引導(dǎo)幼兒探索救助螞蟻的好辦法,并提供了相應(yīng)的材料,雖然沒有實現(xiàn)預(yù)定的目標,但生成的活動對幼兒發(fā)展有更大的價值。
小組合作反思緊緊圍繞“該不該拿小螞蟻做實驗”這一問題展開,中心突出,研討較深入,紛紛發(fā)表自己的意見并表達出充分的理由,形成鮮明的兩種對立觀點:一方認為只有親身實踐,幼兒的認識才會更深刻,所以應(yīng)該讓幼兒對自己感興趣的小螞蟻探究。另一方則認為,不能因為幼兒對什么感興趣就對其進行探索、實驗,否則會有很多小動物喪生或殘疾。通過深入探討,大家最后形成了基本一致的看法:應(yīng)支持幼兒對自己感興趣的事物進行探究,但在必要情況下,教師應(yīng)在之前做一定的價值判斷,并對探究內(nèi)容做一定篩選。不僅有聚焦的問題,又有交鋒的過程,最后又形成一致的認識。這是一個觀點碰撞及同伴互助的過程,達到了真正意義上的交流和研討。
大班科學(xué)教案 篇3
活動設(shè)計:
隨著生活水平的提高,各種各樣的食品走進我們的生活,包裝袋在日常生活中越來越常見,讓幼兒了解各種各樣的包裝袋,明白包裝袋上標識的作用,了解白色污染的危害,激發(fā)幼兒愿意制作、使用環(huán)保手提袋是本次活動的主要目的。
活動目標:
1、認識各種各樣的包裝袋,并進行分類。
2、認識食品包裝袋的各種標識,并能在生活中加以運用。
3、了解白色污染的危害,學(xué)習(xí)制作、使用環(huán)保手提袋。
重點:認識包裝袋上的標識。
難點:教會幼兒選擇安全的食品。
活動準備:課件、教學(xué)掛圖、小食品等、掛歷紙、固體膠、塑料繩、彩筆等。
活動過程:
一、導(dǎo)入:
1、 出示塑料袋,引導(dǎo)幼兒了解各種各樣的塑料袋,引發(fā)幼兒參與活動興趣。
(1)師:“你剛才看到了什么”(幼:各種各樣的包裝袋)
(2)師:“他們是裝什么的?有什么圖案?在哪里見過?”(讓幼兒自由發(fā)表意見)
2、請幼兒將包裝袋進行分類,說一說是按什么特點分類的?如:按包裝袋的質(zhì)地、包裝袋的作用、包裝袋的款式等特點。
二、展開:
今天老師給小朋友帶來了許多包裝非常精美的小食品,在食品的包裝袋上,還藏有很多的小秘密,你們每個人拿一樣找一找,看誰發(fā)現(xiàn)的秘密最多。
1、幼兒觀察食品包裝袋。
2、提問:你從包裝袋上發(fā)現(xiàn)了什么?它能告訴我們什么?
(1)出示質(zhì)量安全標志:請小朋友找一找你的包裝上有沒有這個標志。
提問:誰認識這個標志?誰知道質(zhì)量安全標志是什么意思?
小結(jié):包裝袋上有這個標志的.食品,說明它是經(jīng)過國家嚴格安全檢驗的,合格的產(chǎn)品。在選擇食品時我們一定要選擇有質(zhì)量安全標志的食品,這樣的食品我們才可以安全食用。
(2)出示綠色食品標志:請小朋友找一找你的包裝上有沒有這個標志。
提問:誰知道這是什么標志?什么樣的食品是綠色食品?幼兒討論
小結(jié):綠色食品的標志由特定的圖形來表示。綠色標志圖形由三部分構(gòu)成:上方的太陽、下方的葉片和蓓蕾。標志圖形為正圓形。綠色食品不是指綠顏色的食品,綠色食品是安全、無污染的食品,對身體非常有益,人們可以放心食用。
(3)出示生產(chǎn)日期和保質(zhì)期:請小朋友找一找你的包裝上有生產(chǎn)日期和保質(zhì)期嗎?
、偬釂枺荷a(chǎn)日期它告訴我們什么?并說出這個食品袋上的生產(chǎn)日期。
保質(zhì)期是什么意思?并說出這個食品的保質(zhì)期。
這個食品有沒有過期,你是怎么知道的?
小結(jié):要看這個食品有沒有過期,我們首先要看年,如果是同一年的我們就要看月,如果年、月都一樣我們就要看日期了。
、谡埿∨笥褭z查一下你自己手中的食品有沒有過期,并說出原因。
(4)出示可回收標志:哪些包裝材料是可以回收的?可回收的材料經(jīng)過加工處理還可以制造出新的產(chǎn)品。
(5)出示環(huán)保標志:提醒人們保護環(huán)境,不亂丟垃圾。
小結(jié):我們要想選擇安全的食品,首先要看它有沒有質(zhì)量安全標志或綠色食品標志,如果沒有綠色食品標志,有質(zhì)量安全標志也是可以的。然后還要看生產(chǎn)日期、保質(zhì)期,沒過期的食品才可以安全食用。
3 、組織幼兒討論:白色污染的危害。
(1)師:“小朋友,我們生活中的這些包裝袋,給我們帶來了方便,但有些包裝袋也給我們的環(huán)境帶來了白色污染,請你說一說,什么包裝袋給我們帶來了白色污染?白色污染是白色的嗎?他們是怎么破壞我們環(huán)境的?
(2)播放白色污染環(huán)境的圖片,教師小結(jié):塑料袋方便而我們卻不提倡使用,因為塑料袋很難降解,不利于環(huán)境的保護。
(4)請幼兒說一說,我們應(yīng)該如何保護環(huán)境?
比如:購買食品時,要選擇有綠色食品標志、可回收標志的,不使用塑料袋,要使用環(huán)保手提袋,同時爭當一個環(huán)保小衛(wèi)士,告訴家長也要這樣做。
三、請幼兒用提供的材料制作環(huán)保手提袋。
(1)請幼兒用掛歷紙根據(jù)幼兒用書上提示的步驟制作環(huán)保手提袋。在上面進行包裝,按提示疊好,用固體膠粘住。
(2)請幼兒裝飾環(huán)保手提袋,在手提袋上栓繩、裝飾花紋等。
小結(jié):
師:小朋友今天知道了如何選擇安全健康的食品,以后你們?nèi)コ械臅r候,就可以當爺爺奶奶、爸爸媽媽的小幫手了。我們在選食品要選擇有這些標識的食品,這樣我們可以安心食用,確保我們的身體健康。不要亂到一些小攤上買一些三無食品,也不要吃過期的食品。同時我們不要亂扔這些吃完的包裝袋,我們不僅要我們的身體健康,也要保護我們的地球的身體健康,不要造成白色污染,把你今天學(xué)到的本領(lǐng)告訴你身邊的朋友,好嗎?
活動反思:在全球環(huán)境日益惡化的今天,讓孩子們了解環(huán)保知識,從小培養(yǎng)環(huán)保意識尤為重要。本節(jié)課內(nèi)容較多、較深,有些概念,幼兒可能一時還不能完全理解,在今后的教學(xué)中,要經(jīng)常講解,以求達到教學(xué)目的。
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