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《圖形變變變》教學(xué)反思（通用8篇）
作為一位優(yōu)秀的老師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《圖形變變變》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《圖形變變變》教學(xué)反思 1
此次活動(dòng)設(shè)計(jì)我能夠結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，確定活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)形式。由于幼兒直覺行動(dòng)思維和形象思維的年齡特點(diǎn)，整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)我都采取了操作和游戲的方式，讓幼兒在動(dòng)手的過程中親自感知、探索、總結(jié)。
中班幼兒在圖形認(rèn)知方面僅限于簡(jiǎn)單的圖形分割與拼合，因此在孩子們開展了三角形二等分的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了正方形二、四等分和拼合活動(dòng)，進(jìn)一步了解各圖形的分割與拼合。
活動(dòng)中采取游戲情景法引入數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，利用為喜羊羊過生日，結(jié)合了幼兒的興趣和已有經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。孩子們一看到喜羊羊等圖片，情緒十分高漲。針對(duì)中班幼兒我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題情境“給喜羊羊分生日蛋糕，怎樣能夠分得一樣大”，請(qǐng)幼兒集思廣益，幫助喜羊羊想辦法，孩子們操作的熱情一下子被調(diào)動(dòng)了起來。
通過兩次探索操作，幼兒充分感知正方形圖形二、四等分與拼合，感知和理解圖形間的關(guān)系以及整體與部分的關(guān)系。兩次操作由易到難，循序漸進(jìn)，并且教師結(jié)合幼兒的操作進(jìn)行小結(jié)，幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)。孩子們到底是否掌握了對(duì)正方形圖形二、四等分和拼合的理解呢？我又通過一個(gè)“和圖形娃娃做游戲”的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用。在游戲的設(shè)計(jì)中，我有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些小困難，引導(dǎo)幼兒能夠用所學(xué)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決這些困難。
最終，幼兒將生活中的知識(shí)又運(yùn)用到生活中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較完整。為了能夠突出活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，我重點(diǎn)考慮了以下幾個(gè)方面。
第一，活動(dòng)中提問的設(shè)計(jì)。在這次數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)的提問具有一定的啟發(fā)性，既能夠引導(dǎo)幼兒按照一定的目標(biāo)思考問題，又能夠激發(fā)每個(gè)幼兒求異的思維方式，為幼兒在思維上拓展了空間，鼓勵(lì)幼兒和別人想的不同，如進(jìn)行正方形二、四等分的提問：怎樣能夠把蛋糕分成一樣大的兩（四）塊呢、還有別的方法嗎等。
第二，操作活動(dòng)后鼓勵(lì)幼兒交流。幼兒在操作過程中正是顯示思維差異性的時(shí)候，教師作為一名觀察者和指導(dǎo)者一定要了解幼兒的操作特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，在操作活動(dòng)后有目的地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行方法和經(jīng)驗(yàn)的交流。孩子在相互交流的過程中，能夠?qū)W到別人的`經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)每一名幼兒來說都是十分寶貴的，而且教師的行為會(huì)影響到孩子的思考，他們會(huì)努力展現(xiàn)自己的.想法，與別人分享。
第三，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。在教師的引領(lǐng)下，孩子們?cè)谝淮谓逃顒?dòng)中能夠?qū)W到一定的知識(shí)，而知識(shí)的作用正是“學(xué)為所用”，因此孩子們能將所學(xué)的知識(shí)得以運(yùn)用十分重要。
所以我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了一個(gè)運(yùn)用知識(shí)的游戲環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地解決問題。此次數(shù)學(xué)教育活動(dòng)只是拉開了圖形分割與拼合的序幕，我們還會(huì)相繼開展圓形、半圓形等圖形的分割與拼合活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒在圖形學(xué)習(xí)的領(lǐng)域里探索，為幼兒提供操作、探索與創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒動(dòng)手、語言和思維等各方面的發(fā)展。
《圖形變變變》教學(xué)反思 2
為使幼兒更主動(dòng)的參與到活動(dòng)中，在知識(shí)積累階段，我讓幼兒事先對(duì)圖形有初步的了解，并讓幼兒繪畫各種圖形，為教學(xué)提供服務(wù)。為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，我采用顏色鮮艷的彩紙圖形進(jìn)行教學(xué)，使幼兒在保持興趣的同時(shí)更直觀、更主動(dòng)的.去掌握教學(xué)目的。反思整個(gè)活動(dòng)過程，我認(rèn)為活動(dòng)是基本成功的，幼兒在積極主動(dòng)的探究過程中能力得到了提高，身心獲得了發(fā)展，活動(dòng)中，我有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒看圖示用各種圖形變出相應(yīng)的圖案。通過合作交流，引導(dǎo)幼兒知道各種圖形拼在一起就能變出新的圖形。在操作時(shí)，通過幼兒的親自拼圖形，不但培養(yǎng)了幼兒的觀察力，還培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手操作能力。
不足之處，本次活動(dòng)過程是根據(jù)中班幼兒的年齡特征和實(shí)際接受能力來設(shè)計(jì)的，活動(dòng)中幼兒和教師真正融合在了一起，活動(dòng)的效果較好。但教學(xué)過程中還是出現(xiàn)了一些不足之處：
1、活動(dòng)中每個(gè)人的圖形應(yīng)該多提供一些，讓幼兒自由想象，拼出各種圖案，讓幼兒的思維能力想象能力得到充分的發(fā)揮。
2、對(duì)幼兒的操作活動(dòng)可以用投影儀或照片的形式展示，為延伸活動(dòng)打下基礎(chǔ)，幼兒在自主游戲中，可以自主練習(xí)。
《圖形變變變》教學(xué)反思 3
今天終于完成了學(xué)校的第二次公開課，總的來說，這一次公開課覺得自己用心準(zhǔn)備了，卻沒有取得良好的教學(xué)效果。在這一次公開課中，盡管還有很多不足，然而也正是這些不足讓我反思，促我成長(zhǎng)。
《圖形變變變》這一課的主要內(nèi)容是：畫圖中對(duì)翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸和扭曲的操作。根據(jù)對(duì)教材以及學(xué)情的分析，本課中我將“跟孫悟空學(xué)七十二變”的故事情境與教學(xué)任務(wù)相結(jié)合，“孫悟空”這一卡通人物貫穿課堂，總?cè)蝿?wù)分為三個(gè)子學(xué)習(xí)任務(wù)：幫助摔倒的小動(dòng)物（翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)）、扶正大樹（拉伸和扭曲）以及設(shè)置整潔的`課室（拓展練習(xí)）等，表現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生將獲得“愛心小使者”“綠色小衛(wèi)士”“教室小衛(wèi)士”的獎(jiǎng)?wù)�，引�?dǎo)學(xué)生樂于助人、愛護(hù)樹木、保持教室整潔，培養(yǎng)學(xué)生良好的精神風(fēng)貌和行為習(xí)慣。然而，在實(shí)際教學(xué)中遇到了不少的“狀況”：
一、教學(xué)內(nèi)容量過大，直接導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)沒有完成
在教學(xué)內(nèi)容第二部分，即“扶正大樹（拉伸和扭曲）”中，學(xué)生因?yàn)椴僮鞯牟皇炀�，以及�?duì)教學(xué)內(nèi)容，尤其是扭曲圖形中旋轉(zhuǎn)度數(shù)的理解存在困難，這一環(huán)節(jié)用了大量時(shí)間。當(dāng)學(xué)生基本掌握以后，第三部分“布置教室”拓展的練習(xí)無法展開，就匆匆結(jié)束了課堂。
二、課前對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析不夠
在備課的時(shí)候，我抓住了教材的重難點(diǎn)設(shè)置了教學(xué)任務(wù)，自己也對(duì)圖形練習(xí)了幾遍，巧設(shè)機(jī)關(guān)，可是沒有考慮到作為教師自己和學(xué)生的認(rèn)知是有差距的。因三年級(jí)的學(xué)生還是以形象思維為主，在旋轉(zhuǎn)與翻轉(zhuǎn)這一知識(shí)點(diǎn)中，對(duì)水平以及垂直的概念還不理解，可以簡(jiǎn)單讓學(xué)生理解為“左右”“上下”；在拉伸與扭曲這一知識(shí)點(diǎn)中，學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)度數(shù)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)正負(fù)方向還很陌生，所以在這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)置中，難度較大，大部分學(xué)生第一次講解后沒有完成，在老師第二次講解后還是有少部分的學(xué)生沒有掌握。原因歸根在于，我課前備課的“備學(xué)生”還不夠充分，導(dǎo)致任務(wù)設(shè)計(jì)過難，應(yīng)盡量結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，選擇合適的例子，如可以將扶正六棵大樹的任務(wù)簡(jiǎn)化為兩顆大樹，簡(jiǎn)單讓學(xué)生明白拉伸與扭曲的概念即可。
三、課堂時(shí)間把握得不夠緊湊
在一節(jié)課四十分鐘的有限時(shí)間內(nèi)，沒有將課堂有效完整地開展起來。因?yàn)閮?nèi)容量較大，課堂來不及進(jìn)行作品欣賞交流評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，課堂總結(jié)也匆匆一筆帶過， “急剎車”般結(jié)束了本課。
四、小組競(jìng)評(píng)的機(jī)制沒有充分發(fā)揮作用
我總結(jié)第一次公開課的經(jīng)驗(yàn)，課前增加了“手指操”《Clap your hands》以及利用卡紙制作的'“愛心小使者”“綠色小衛(wèi)士”“教室小衛(wèi)士”獎(jiǎng)?wù)聛愍?jiǎng)勵(lì)每關(guān)先過關(guān)的學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)對(duì)表現(xiàn)好的小組進(jìn)行“金箍棒”貼紙的獎(jiǎng)勵(lì)，以小組為單位進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)。意愿是美好的，實(shí)踐是不足的，學(xué)生練習(xí)遇到困難，我也陷入了被動(dòng)的教學(xué)中，無暇顧及這一設(shè)計(jì)。
五、小老師的作用沒有體現(xiàn)
在“扶正大樹（拉伸和扭曲）”這一關(guān)學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生的操作遇到困難，教師只能圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，在平時(shí)的常規(guī)中應(yīng)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一些電腦操作較強(qiáng)的學(xué)生作為“小老師”，充分發(fā)揮“讓學(xué)生教學(xué)生”這一作用。
六、教師機(jī)智以及語言表達(dá)需多加強(qiáng)
當(dāng)課堂無法順利開展下去的時(shí)候，我的內(nèi)心還不夠強(qiáng)大，自己都陷入云里霧里的狀況，緊張起來，語言表達(dá)也頻頻出錯(cuò)。這一點(diǎn)還是需要在常規(guī)課堂多多練習(xí)和提高。
總之，有不足就有進(jìn)步，通過這一次的公開課，我也認(rèn)識(shí)了自己在教學(xué)備課上課需要改進(jìn)的地方，也非常感謝各位聽課老師的批評(píng)指正，特別是我的指導(dǎo)老 師戴老師一直給我提出寶貴的建議，謝謝！
《圖形變變變》教學(xué)反思 4
為使幼兒更主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，我事先讓幼兒對(duì)圖形有初步的了解，并讓幼兒學(xué)畫各種圖形，為教學(xué)提供服務(wù)。同時(shí)為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我采用顏色鮮艷的彩紙圖形進(jìn)行教學(xué)，使幼兒在保持興趣的同時(shí)更直觀、更主動(dòng)的去掌握教學(xué)目的。
在活動(dòng)過程中我采用了猜測(cè)討論法、探索操作法、發(fā)現(xiàn)法等幾種教學(xué)方法。反思整個(gè)活動(dòng)過程，我認(rèn)為活動(dòng)是基本成功的`，幼兒在積極主動(dòng)的探究過程中能力得到了提高，身心獲得了發(fā)展，主要體現(xiàn)在：
1．與幼兒的生活相結(jié)合。
綱要中指出科學(xué)教育的目標(biāo)是：“對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果�！笨茖W(xué)教學(xué)應(yīng)該是從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)。在認(rèn)識(shí)圖形時(shí)，我為幼兒準(zhǔn)備足夠多的材料，讓他們?cè)谖覀冎車业脚c圖形相像的事物，使幼兒充分感受圖形就在身邊的從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)去探究。
2．為幼兒提供獨(dú)立思考、獨(dú)立講述的機(jī)會(huì)。
科學(xué)的知識(shí)必須由幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中理解、感知、發(fā)展，不是單純依賴教師去講。活動(dòng)中，我有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒看圖示用各種圖形變出相應(yīng)的圖案。通過合作交流，引導(dǎo)幼兒知道各種圖形拼在一起就能變出新的`圖形。
3．整個(gè)活動(dòng)以游戲形式進(jìn)行。
在操作時(shí)，以游戲比賽的方式讓幼兒親自拼圖形，不但激發(fā)了幼兒的興趣，培養(yǎng)了幼兒的觀察力，還培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手操作能力以及想象能力。
雖然本次活動(dòng)過程是根據(jù)中班幼兒的年齡特征和實(shí)際接受能力來設(shè)計(jì)的，活動(dòng)中幼兒和教師也能融合在一起，活動(dòng)取得了較好的效果。但在教學(xué)過程中還是出現(xiàn)了一些不足之處：
1.活動(dòng)中為幼兒提供的圖形有些不足。
2.由于拼圖的示范局限了孩子的思維，使得孩子的想象力沒有得到充分的發(fā)揮。
《圖形變變變》教學(xué)反思 5
色兼?zhèn)涞淖兓^程。在這一過程學(xué)生不僅從中觀察體會(huì)到數(shù)字變圖的方法，學(xué)習(xí)興趣也很快被調(diào)動(dòng)起來。
看一看：為使學(xué)生活學(xué)巧用，我讓學(xué)生欣賞多幅數(shù)字變圖的范畫，打開學(xué)生的創(chuàng)作之門，讓學(xué)生體會(huì)到隨意想像的樂趣，幫助學(xué)生在下面的練習(xí)過程中能放手創(chuàng)作。
說一說：為了訓(xùn)練學(xué)生的思維，并且培養(yǎng)學(xué)生自主合作的精神，我將學(xué)生每四人分成一小組，并給每一組準(zhǔn)備一張數(shù)字卡片，讓學(xué)生展開積極的討論，隨意地展開聯(lián)想，并說說各自的想法，再讓富有創(chuàng)意聯(lián)想的學(xué)生上臺(tái)即興畫出，師生共同講評(píng)。
評(píng)一評(píng)：在課的結(jié)尾，我采用多種評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。先師生共同評(píng)價(jià)，欣賞一小部分練習(xí)，再讓學(xué)生拿著自己的作業(yè)到同學(xué)中進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，提高學(xué)生的審美能力和語言能力。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識(shí)的推動(dòng)力，是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的成分。烏申斯基說“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺探求真理的欲望”。電教媒體能夠增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、趣味性，喚起學(xué)生的審美知覺。因此在本課教學(xué)中我還使用MicrosoftPowerpoint現(xiàn)代化教學(xué)手段，把需要展示的內(nèi)容做成課件，讓圖片動(dòng)起來。學(xué)生在看到圖片時(shí)產(chǎn)生歡樂的情感，可以促使學(xué)生在腦中留下深刻印象。
在美術(shù)教學(xué)中，我緊記“學(xué)生是教學(xué)的主體”，注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。要發(fā)揮學(xué)生的主體性，就要在“導(dǎo)”上做文章。課上我力求讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言、表演、動(dòng)手的機(jī)會(huì)。我根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生好動(dòng)、愛玩的'年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，通過課件中的圖像啟發(fā)學(xué)生用身體來擺出數(shù)字形狀，同學(xué)們都不肯放過展示的機(jī)會(huì)，個(gè)個(gè)絞盡腦汁去擺字母，都表現(xiàn)出歡快、興奮、積極參與的神情，就是平常最不愛說話的學(xué)生也跑到我的跟前大膽的表演，課堂氣氛很活躍。這樣做既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。
通過這一課的教學(xué)，我有幾點(diǎn)體會(huì)。
《圖形變變變》教學(xué)反思 6
本節(jié)課教師充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、參與性，引導(dǎo)幼兒在課堂充分發(fā)揮了自己的想象力和動(dòng)手能力，并運(yùn)用多種感官進(jìn)行活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，體驗(yàn)成功快樂。
在活動(dòng)中教師也出現(xiàn)了很多不足之處，如：在幼兒操作時(shí)，教師沒有及時(shí)給幼兒提出正確的要求導(dǎo)致幼兒在操作中出現(xiàn)課堂混亂的現(xiàn)象。幼兒拼出圖畫的內(nèi)容不夠豐富，教師也沒有繼續(xù)為幼兒豐富圖畫內(nèi)容，這個(gè)環(huán)節(jié)有所欠缺。在幼兒體驗(yàn)到成功的.喜悅時(shí)，教師的情緒不夠高漲，沒有和幼兒做到分享快樂。
《圖形變變變》教學(xué)反思 7
通過本次活動(dòng)，幼兒掌握了不同平面圖形的特征，并能說出相應(yīng)的圖形名稱，能在不同的圖案中找出不同的圖形并學(xué)會(huì)計(jì)數(shù)。再通過自己動(dòng)手拼圖，更加進(jìn)一步掌握了圖形的特征。
活動(dòng)過程中，老師先出示不同的圖形，讓幼兒辨認(rèn)小結(jié)不同的'圖形特征，再集中展示。又在機(jī)器人的圖案中辨認(rèn)計(jì)數(shù)，最后又通過拼圖來進(jìn)一步掌握?qǐng)D形的特征。整節(jié)課程，思路清晰，設(shè)計(jì)完整，氣氛活躍，效果較好。
但還有太多的不足之處：
1、ppt課件的制作不熟悉，方法老套。
2、語言不夠親切，缺乏親和力。
3、幼兒動(dòng)手操作粘貼時(shí)間較長(zhǎng)。
4、缺乏了鼓勵(lì)孩子的語言。
5、啟發(fā)幼兒動(dòng)手操作練習(xí)之間沒有銜接的語言。
《圖形變變變》教學(xué)反思 8
《圖形變變變》整個(gè)活動(dòng)過程，我認(rèn)為活動(dòng)是基本成功的，幼兒在積極主動(dòng)的探究過程中能力得到了提高，身心獲得了發(fā)展。
主要體現(xiàn)在：活動(dòng)中，師生互動(dòng)方面較好，能為幼兒提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)。還通過演示圖形的`變化及課件欣賞，我有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒知道各種圖形拼在一起就能變出新的圖形，讓幼兒進(jìn)一步理解圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
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