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教案

大班語(yǔ)言教案

時(shí)間:2023-07-03 07:16:58 教案 我要投稿

【精選】大班語(yǔ)言教案合集六篇

  作為一位杰出的教職工,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編為大家收集的大班語(yǔ)言教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

【精選】大班語(yǔ)言教案合集六篇

大班語(yǔ)言教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo);

  1.明白“一對(duì)”的含義,能說(shuō)出生活中配合使用的兩樣?xùn)|西,初步關(guān)注、發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系。

  2.通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.鎖和鑰匙實(shí)物

  2.掛圖

  3.音樂(lè)《找朋友》

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.音樂(lè)游戲《找朋友》

  小朋友都找到自己的'好朋友了,開(kāi)心嗎?看到小朋友這么開(kāi)心,有一對(duì)好朋友也來(lái)參加

  我們的游戲了,我們一起看看他們是誰(shuí)?

  2.兩個(gè)好朋友。

 。1)教師出示鎖和鑰匙實(shí)物。鎖和鑰匙說(shuō)他們是一對(duì)好朋友,他們說(shuō)的對(duì)嗎?為什么?

  幼兒:……

  (2)雨傘和雨鞋說(shuō)他們也是一對(duì)好朋友,對(duì)嗎?為什么? 幼兒:……

  3.誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友。

 。1)教師出示掛圖,完整講述故事一遍。

  (2)在故事里,誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友?誰(shuí)和誰(shuí)不是好朋友?為什么?

  (3)小鳥(niǎo)為什么說(shuō)不和鳥(niǎo)籠是好朋友?它和誰(shuí)是好朋友?(教師引導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。)

  (4)教師再次講述故事一遍,并把幼兒說(shuō)的好朋友自然的融合進(jìn)去,使幼兒體驗(yàn)到參與的快樂(lè)。

  4.尋找好朋友。

 。1)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō):在我們班級(jí)里,誰(shuí)是你的好朋友?

 。2)你們還知道誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友?請(qǐng)幼兒模仿故事中的“對(duì)”或“不對(duì)”來(lái)評(píng)判。

  5.結(jié)束

大班語(yǔ)言教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)樹(shù)的不同部位,用肢體做出樹(shù)的造型。

  2、欣賞散文詩(shī)的美妙意境,表達(dá)對(duì)樹(shù)的美好情感。

  3、了解樹(shù)給人們帶來(lái)的好處,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT課件、柚子樹(shù)的圖片、散文詩(shī)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、出示課件,引起幼兒興趣

  教師打開(kāi)PPT課件,漢字“樹(shù)”,問(wèn):這是什么字,認(rèn)識(shí)嗎?在你的生活周?chē),哪里有?shù)?幼兒回答:河邊有樹(shù)。山上有樹(shù)。---------(要求完整連貫的講述句子)

  2、播放各種樹(shù)的美景的PPT課件(配有音樂(lè)),讓幼兒感受欣賞樹(shù)的美。

  師:我們一起來(lái)感受一下,這些樹(shù)給我們帶來(lái)了什么感覺(jué)!

  問(wèn):這些樹(shù)給我們帶來(lái)了什么感覺(jué)?

  問(wèn):請(qǐng)問(wèn)哪里美?

  幼:樹(shù)葉美,樹(shù)枝美

  3、合作創(chuàng)造,用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)樹(shù)的姿態(tài)。

  4、師:我們剛才說(shuō)了,樹(shù)干美,樹(shù)枝美,樹(shù)葉美。如果你是一棵樹(shù),你會(huì)變成什么樣子呢?我想看看,你們能不能用身體來(lái)表現(xiàn)自己是一棵樹(shù)。

  幼兒自由用身體表現(xiàn)自己是一棵樹(shù)。

  師:樹(shù)林里的樹(shù)千姿百態(tài),那么它們是不是只有孤零零的一棵呢?你們看到過(guò)樹(shù)和樹(shù)在一起的`樣子嗎?和你的朋友一起商量一下,用自己的肢體動(dòng)作合作表現(xiàn)出來(lái)。

  5、出示中江柚子樹(shù)的圖片,問(wèn):誰(shuí)認(rèn)識(shí)這棵樹(shù)?

  師:這是我們中江縣特有的一種水果樹(shù),中江柚子樹(shù),你喜歡它嗎?為什么?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)柚子樹(shù)是什么季節(jié)發(fā)芽?什么季節(jié)開(kāi)花?什么季節(jié)結(jié)果呢?

  6、欣賞散文詩(shī)

  師:除了我們剛才說(shuō)到的樹(shù)好,聽(tīng)一聽(tīng),散文里還說(shuō)到了樹(shù)的什么好!

  播放散文詩(shī)歌的碟子,幼兒欣賞后回答問(wèn)題。

  師:你聽(tīng)完了散文詩(shī),知道了樹(shù)另外的好,你能說(shuō)說(shuō)樹(shù)還有什么好嗎?

  7、保護(hù)樹(shù)木,愛(ài)護(hù)樹(shù)木

  8、師:在我們的城市中,還有這樣一群樹(shù),它們美化我們的城市,清新我們的空氣,為我們防塵、遮陰。如果我們生活中沒(méi)有了樹(shù),會(huì)變得怎樣?我們應(yīng)該怎樣做來(lái)保護(hù)它們?

  9、活動(dòng)結(jié)束

  保護(hù)樹(shù)木,從我做起。老師為大家準(zhǔn)備了水桶,我們一起去為小樹(shù)澆水,讓它們快快長(zhǎng)大吧。◣ьI(lǐng)幼兒離開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地

大班語(yǔ)言教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能借助畫(huà)面內(nèi)容創(chuàng)編“救鼠”和“逃生”故事情節(jié)。

  2、能用連貫的語(yǔ)言大膽地講述,發(fā)展語(yǔ)言能力及想象力。

  3、體驗(yàn)創(chuàng)造性講述的快樂(lè)。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):創(chuàng)編“救鼠”和“逃生”故事情節(jié)。

  難點(diǎn):理解故事內(nèi)容,能用連貫的語(yǔ)言講述。

  教學(xué)方法:引導(dǎo)啟發(fā)法

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、課件

  2、鼠、兔、鳥(niǎo)、狗、羊、鴨、雞、猴、貓、牛、裝有許多酒的酒桶圖片各一張,布置在黑板上:酒桶圖片在中間,豬、兔、鳥(niǎo)、狗、羊、鴨、雞、猴、貓、牛圖片呈圓形翻貼在酒桶圖片外圈。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示小老鼠圖片,激發(fā)幼兒觀(guān)賞興趣。

  教師:“小朋友,你們看誰(shuí)來(lái)了?”“這是一只聰明勇敢的小老鼠,今天讓我們聽(tīng)一聽(tīng)、看一看這只小老鼠的故事吧!”(教師用一種神秘的口吻介紹幼兒即將看到的錄像)

  二、分段播放課件,幼兒欣賞并創(chuàng)編故事。

  1、播放課件第一部分:從故事開(kāi)始到小老鼠掉進(jìn)酒桶里等著有人來(lái)救它。

  教師出示事先布置好的黑板,把小老鼠圖片放在黑板上的酒桶圖片中。教師提問(wèn):“小老鼠為什么掉進(jìn)酒桶里?”“小老鼠在酒桶里怎么樣?”

  教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編“救鼠”情節(jié):“誰(shuí)會(huì)來(lái)救小老鼠呢?”“怎樣救的?”幼兒每說(shuō)出一種動(dòng)物,老師就把相應(yīng)的圖片反過(guò)來(lái),用粉筆畫(huà)線(xiàn)把動(dòng)物與酒桶連起來(lái)。如果黑板上沒(méi)有幼兒創(chuàng)編的動(dòng)物,教師就用粉筆畫(huà)出來(lái),幼兒沒(méi)有提到的動(dòng)物老師最后把它反過(guò)來(lái),并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。(教師給幼兒一定的思考時(shí)間,鼓勵(lì)幼兒大膽想象,用連貫的語(yǔ)言大膽講述)

  2、播放課件第二部分:從來(lái)了一只小花貓到小老鼠同意小花貓救自己上來(lái)。

  教師:“小花貓和小老鼠是好朋友嗎?”“小花貓為什么要救小老鼠?”“小老鼠為什么同意小花貓救自己?”通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容,為下面的創(chuàng)編打下基礎(chǔ)。

  3、播放課件第三部分:從小花貓把小老鼠救上來(lái)到張開(kāi)嘴巴要吃小老鼠。

  教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編“逃生”情節(jié):“小老鼠被小花貓吃了嗎?”“它是如何逃脫的'?”幼兒用連貫的語(yǔ)言大膽創(chuàng)編小老鼠“逃生”過(guò)程。

  4、播放課件第四部分:從小花貓張開(kāi)嘴巴要吃小老鼠到最后。

  教師:“當(dāng)小花貓要吃小老鼠時(shí),小老鼠說(shuō)了什么?”“小花貓是怎么做的?”“小老鼠逃回洞里又是怎么說(shuō)的?”教師要求幼兒用故事中語(yǔ)言進(jìn)行講述。

  三、幼兒完整的欣賞故事課件。(教師要求幼兒邊看邊默默的講述故事)

  四、請(qǐng)個(gè)別幼兒講故事。

  五、遷移故事主題,滲透思品教育。

  教師:“你喜歡故事里的小老鼠嗎?為什么?”“我們應(yīng)該向小老鼠學(xué)什么?”教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合自然災(zāi)害、迷路、

  教師小結(jié):我們應(yīng)該向小老鼠一樣做個(gè)聰明勇敢的孩子,遇到困難的時(shí)候不要害怕,要?jiǎng)幽X筋想辦法解決困難,學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

大班語(yǔ)言教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 能仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面,根據(jù)畫(huà)面細(xì)節(jié)猜測(cè)、理解故事情節(jié)。

  2. 嘗試用清楚、連貫的語(yǔ)言表達(dá)老奶奶和老爺爺愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的故事。

  3. 感受故事中小鳥(niǎo)與老奶奶、老爺爺之間相互關(guān)愛(ài)的深厚情感,以及人與自然和諧相處的美好。

  4. 理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)。

  5. 通過(guò)觀(guān)察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  繪本《鳥(niǎo)窩》人手一本,繪本ppt或電子書(shū),背景音樂(lè)《清晨》《輕輕》《夢(mèng)與游戲之間》。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示老奶奶與小鳥(niǎo)離別的畫(huà)面,引出繪本。

  師:今天老師帶來(lái)了一本繪本,這是其中的一個(gè)畫(huà)面,現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)看看,然后告訴我,你看到了什么。

  師:老奶奶在揮手和小鳥(niǎo)打招呼,這個(gè)招呼是在說(shuō)再見(jiàn)還是見(jiàn)面時(shí)的問(wèn)好?

  教師給幼兒一定的時(shí)間仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面并討論。

  師:到底老奶奶和小鳥(niǎo)是在告別還是在問(wèn)好呢?有的小朋友看到老奶奶臉上有水,可能是汗水,也可能是淚水,到底是什么呢?這本書(shū)講了一個(gè)什么樣的故事呢?現(xiàn)在,請(qǐng)你打開(kāi)繪本,從封面開(kāi)始一頁(yè)一頁(yè)細(xì)細(xì)地看,一直看到夾夾子的地方。老師相信你一定能發(fā)現(xiàn)老奶奶和小鳥(niǎo)之間特別的故事。

  二、幼兒自主閱讀故事前半段并討論,在教師的引導(dǎo)下理解故事。

  1.幼兒自主閱讀繪本至第13頁(yè),教師觀(guān)察幼兒,并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。(閱讀時(shí)播放背景音樂(lè)《清晨》)

  2.分享交流。

  師:老奶奶和小鳥(niǎo)是在告別還是問(wèn)好呢?老奶奶臉上的那一滴水是什么?老奶奶為什么要流淚?

  師總結(jié):是呀,只有相互喜歡、感情深厚的兩個(gè)人分離時(shí)才會(huì)流下傷心的淚水。老奶奶和小鳥(niǎo)的感情非常深厚,你在閱讀時(shí)有沒(méi)有看到老奶奶和小鳥(niǎo)感情很好的畫(huà)面?是哪個(gè)畫(huà)面呢?

  3. 集體觀(guān)察、講述老奶奶和小鳥(niǎo)一起親密生活的畫(huà)面,教師做適宜的引導(dǎo)和追問(wèn)。

  (第2頁(yè))師:老奶奶的家在山坡下,草地邊,家里就只有她一個(gè)人,小朋友,當(dāng)你一個(gè)人在家的時(shí)候是什么樣的感覺(jué)?老奶奶一個(gè)人在家,會(huì)是什么感覺(jué)?

 。ǖ3頁(yè))師:可老奶奶每天都有小鳥(niǎo)相伴,小鳥(niǎo)和她說(shuō)話(huà),給她唱歌。瞧,她的心情怎么樣?

  (第5頁(yè))師:老奶奶在做什么,小鳥(niǎo)喜歡吃嗎?老奶奶經(jīng)常給它們吃米粒和蟲(chóng)子,所以小鳥(niǎo)也很喜歡老奶奶,喜歡和老奶奶生活在一起。

  4. 閱讀第6~13頁(yè),理解老奶奶離開(kāi)家鄉(xiāng)的原因。

  師:老奶奶和小鳥(niǎo)生活在一起,相依為命,感情非常好?墒抢夏棠虨槭裁匆x開(kāi)這里,離開(kāi)她心愛(ài)的小鳥(niǎo)呢?

  師:老奶奶收到了一封信,信上可能寫(xiě)了什么內(nèi)容?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)后面一頁(yè)畫(huà)面猜想信的內(nèi)容。)

  師:老奶奶在房屋上貼了“出售房屋”,這是什么意思,老奶奶為什么要賣(mài)房子?

  教師講述信的內(nèi)容與賣(mài)房的過(guò)程(播放音樂(lè)《夢(mèng)與游戲之間》及繪本畫(huà)面第6、9、11頁(yè))。講述到“是哪一塊?老爺爺覺(jué)得很奇怪”時(shí),停頓下來(lái),鼓勵(lì)幼兒思考。

  師:你們覺(jué)得奇怪嗎?你覺(jué)得是哪一塊地方不能賣(mài)呢?對(duì)啦,瞧!老奶奶指著鳥(niǎo)窩好像在對(duì)老爺爺說(shuō)些什么。如果你是老奶奶,你會(huì)對(duì)老爺爺說(shuō)些什么?

  師總結(jié):老奶奶的這些叮囑,是希望老爺爺也能像她一樣照顧好小鳥(niǎo),和小鳥(niǎo)成為好朋友。

  三、幼兒自主閱讀故事后半段,用比較完整、豐富的語(yǔ)言講述老爺爺住進(jìn)來(lái)后的故事。

  1. 集體閱讀第14~17頁(yè),了解老爺爺和小鳥(niǎo)的生活。

  師:老爺爺搬進(jìn)來(lái)之后,他和小鳥(niǎo)是怎么相處的?他們快樂(lè)嗎?你從哪里看出來(lái)的?

  師:老爺爺在讀一封信,這封信會(huì)是誰(shuí)寄給他的呢?

  教師講述信的內(nèi)容,并提問(wèn):老奶奶拜托老爺爺做什么事情?

  2. 幼兒自主閱讀第18頁(yè)至結(jié)束。

  師:老爺爺讀完信后,他會(huì)做些什么事情,房子的周?chē)謺?huì)發(fā)生什么樣的變化呢?我們?cè)侔褧?shū)拿起來(lái),拿掉書(shū)上的夾子,輕輕地放入書(shū)袋中,從書(shū)的第18頁(yè)開(kāi)始,一頁(yè)一頁(yè)仔細(xì)地看到最后。邊看邊和旁邊的朋友說(shuō)一說(shuō)。(幼兒自主閱讀時(shí)播放音樂(lè)《清晨》)

  3. 集體交流,分享觀(guān)察結(jié)果。

  師:老爺爺是怎么做的?誰(shuí)能將這四幅圖連起來(lái),按照順序完整地把事情講清楚?

  幼兒講述,教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒關(guān)注四幅畫(huà)面中樹(shù)、鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)的變化,并嘗試用生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言描述。

  師總結(jié):白胡子老爺爺不停地種樹(shù),過(guò)了好多年,郁郁蔥蔥的樹(shù)漫山遍野,嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)鳴聲縈繞山谷,這里成了樹(shù)的世界,鳥(niǎo)的世界,好美。

  四、完整欣賞繪本故事。

  師:今天我們一起看了這么美的故事,它的名字叫做《鳥(niǎo)窩》。讓我們輕輕地捧起書(shū)本,一起再來(lái)欣賞一下這個(gè)故事吧。

  播放電子書(shū),師幼共同翻閱繪本。

  五、激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo)的情感,感受人與自然的'和諧美。(播放音樂(lè)《輕輕》)

  師:有樹(shù)的地方就會(huì)有小鳥(niǎo),有了樹(shù)和小鳥(niǎo)的地方肯定是一個(gè)非常美麗的地方。我們的幼兒園里也有許許多多各種各樣的樹(shù),你想讓小鳥(niǎo)來(lái)我們幼兒園安家嗎?那你們有什么好的建議和想法呢?

  教師可根據(jù)幼兒的回答出示給鳥(niǎo)兒喂食、搭建鳥(niǎo)窩等圖片。

  師:好,讓我們行動(dòng)起來(lái),去準(zhǔn)備一些材料給小鳥(niǎo)造房子,讓更多的小鳥(niǎo)來(lái)幼兒園安家、生寶寶,讓我們的幼兒園變得鳥(niǎo)語(yǔ)花香,生機(jī)勃勃。

  教學(xué)反思:

  今天,我上了一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)《鳥(niǎo)窩》,活動(dòng)目標(biāo)是讓幼兒初步理解故事情節(jié),感受老奶奶和老爺爺對(duì)小鳥(niǎo)的熱愛(ài),以及人與自然的和諧之美;顒(dòng)采用邊聽(tīng)邊理解,邊提問(wèn)探究的方式,從而幫助幼兒理解故事中的人物對(duì)小鳥(niǎo)和大自然的熱愛(ài)之情。故事《鳥(niǎo)窩》,它以巧妙的構(gòu)思,溫暖、關(guān)愛(ài)的基調(diào)深深吸引著幼兒。于是我借助圖片及幼兒用書(shū)設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。我遵從簡(jiǎn)單、真實(shí)、自然、有效的教學(xué)原則,從幼兒的角度出發(fā),分析幼兒學(xué)什么,怎么學(xué)。

  小百科:鳥(niǎo),又稱(chēng)作鳥(niǎo)兒。定義:體表被覆羽毛的卵生脊椎動(dòng)物,鳥(niǎo)的主要特征是:身體呈流線(xiàn)型(紡錘型或梭形),大多數(shù)飛翔生活。

大班語(yǔ)言教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌有趣的情感。

  2、能結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn),大膽想象小動(dòng)物的各種雨傘,并嘗試仿編詩(shī)歌。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  課件、圖譜、小圖書(shū)。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、提問(wèn)引題。

  1、播放課件第一段,師:今天天氣真好,小動(dòng)物們都出來(lái)玩了,看看有誰(shuí)?

  2、播放下雨的場(chǎng)景,師:哎呀!怎么了?小動(dòng)物們?cè)撛趺崔k呢?它們會(huì)怎么躲雨呢?

 。ㄒ氩糠治乙浴稗Z隆隆的雷聲設(shè)疑,突然發(fā)生了什么事,小動(dòng)物們?cè)撛趺崔k?”引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。課件中聲像結(jié)合,畫(huà)面忽明忽暗,雷聲忽大忽小,具有生動(dòng)、形象、富于吸引力和感染力的特點(diǎn),能很快引起幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn),達(dá)到活動(dòng)開(kāi)始,興趣亦生的效果。)

  二、看看、想想、說(shuō)說(shuō)、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

  1、播放小燕子躲雨片段。

 。1)討論并欣賞課件。

  師:小燕子在雨中怎樣?飛(我們一起來(lái)飛飛看)

  它會(huì)飛到哪里去躲雨了?

  讓我們看看,它到底飛到哪里?(樹(shù)枝上)

  哇,小燕子找到的這把傘可真大,誰(shuí)給它的大傘取個(gè)名字?(引出大樹(shù)傘)(燕子飛到樹(shù)枝上,大樹(shù)傘。)

  2、播放螞蟻、小魚(yú)躲雨片段。

 。1)討論并欣賞課件。

  師:看看,誰(shuí)又來(lái)了?(螞蟻和青蛙)

  它們會(huì)想什么辦法來(lái)躲雨呢?請(qǐng)小朋友猜猜看看?

  你們想的辦法真多,現(xiàn)在我們來(lái)看看,它們到底找到了什么地方躲雨?我們也用剛才的辦法來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(螞蟻爬到蘑菇下,蘑菇傘!……到荷葉下,荷葉傘。

  3、播放小雞躲雨片段。

 。1)討論并欣賞課件。

  師:嘰嘰嘰嘰誰(shuí)來(lái)了?它會(huì)怎么躲雨?

  小雞躲到了哪里我們一看?(小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀,媽媽傘!)來(lái)涂老師來(lái)當(dāng)雞媽媽?zhuān)銈儊?lái)當(dāng)小雞鉆鉆看。

  4、播放烏龜和松鼠躲雨片段?

 。1)師:雨越下越大了,還有誰(shuí)沒(méi)找到雨傘呢?(烏龜和松鼠)它們的心里怎么樣?(真著急)你們幫它想想辦法?它們的身體有什么特點(diǎn)?有沒(méi)現(xiàn)成的.雨傘?我們來(lái)看看是不是這樣?

 。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)部分,通過(guò)課件展示,層層遞進(jìn)、師幼互動(dòng),每一句都有不同的學(xué)習(xí)任務(wù),及時(shí)組織問(wèn)答,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歸納與兒歌的內(nèi)容。課件中小動(dòng)物的動(dòng)作,也讓幼兒更具體、形象的理解動(dòng)詞。)

  三、完整學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

  1、師根據(jù)圖譜完整朗誦詩(shī)歌一遍。

  師:小動(dòng)物們都找到了躲雨的傘,我真為它們高興,涂老師還想把它們找傘的故事編成一首好聽(tīng)的兒歌,你們想嗎?一塊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。

  2、學(xué)念詩(shī)歌一遍,重點(diǎn)能正確念好動(dòng)詞。

  師:你們想試試嗎?

  3、“找圖片”游戲,復(fù)習(xí)鞏固兒歌。

  4、這首詩(shī)歌還沒(méi)有題目呢,誰(shuí)來(lái)幫它取個(gè)好聽(tīng)的名字?這首詩(shī)歌主要說(shuō)了什么?(雨傘)都是誰(shuí)的雨傘?(小動(dòng)物)那我們可以把它叫《動(dòng)物的雨傘》。

  (這一環(huán)節(jié)通過(guò)兒歌圖譜,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)完整地朗誦。)

  四、播放課件,發(fā)散想象,仿編詩(shī)歌。

  1、師:森林里還有許多小動(dòng)物,下雨了,它們還沒(méi)找到傘,我們一起來(lái)幫幫它們吧。還有哪些東西可以做小動(dòng)物的雨傘呢?

  2、幼兒想象并用兒歌中的句型仿編詩(shī)歌。

  A、介紹操作材料。

  B、幼兒分組操作仿編詩(shī)歌。

  C、互相交流自己仿編的詩(shī)歌。

  如:瓢蟲(chóng)飛到花瓣下,花瓣傘!

  蝸牛爬進(jìn)貝殼里,貝殼傘。

  毛毛蟲(chóng)爬到樹(shù)葉下,樹(shù)葉傘。

  小魚(yú)游到石頭下,石頭傘。

  小熊跑進(jìn)山洞里,山洞傘。

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的難點(diǎn),通過(guò)播放課件結(jié)束部分,開(kāi)放式的提問(wèn):還有許多小動(dòng)物沒(méi)有傘?怎么辦呢?你們可以幫助它們嗎?幫助幼兒?jiǎn)酒鹨延薪?jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒主動(dòng)參與討論、交流的興趣,營(yíng)造寬松、活躍的課堂氛圍,極大地調(diào)動(dòng)了幼兒說(shuō)話(huà)的欲望和積極性,引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編兒歌。)

  五、分組活動(dòng)。

  1、操作組:投放故事盒、小動(dòng)物,讓幼兒操作仿編詩(shī)歌。

  2、圖譜:投放圖譜、小動(dòng)物圖片,讓幼兒根據(jù)圖譜進(jìn)行創(chuàng)編詩(shī)歌。

  3、畫(huà)冊(cè):投放小畫(huà)冊(cè),讓幼兒根據(jù)畫(huà)冊(cè)內(nèi)容朗誦詩(shī)歌。

大班語(yǔ)言教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.教幼兒學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)形容和描述一件事物。

  2.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)同伴的講話(huà),并能迅速、正確地對(duì)話(huà),訓(xùn)練幼兒語(yǔ)言反應(yīng)的敏捷性。

  3.使幼兒能夠遵守游戲規(guī)則,愉快地進(jìn)行游戲活動(dòng)。

  (這個(gè)活動(dòng)要求幼兒能夠快速調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn),同時(shí)使用合適的詞和“××,××,×××”的句型來(lái)描述聽(tīng)到的物品,有一定的難度,對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)是適合的。)

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  兩把鑰匙,一把貼有蘋(píng)果形狀的鎖,一個(gè)玩具娃娃。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.示范操作表演。

  (1)先出示一把蘋(píng)果鎖和兩把鑰匙,接著邊操作教具邊念兒歌:

  金鎖鎖,銀鎖鎖,

  兩把鑰匙一把鎖,

  咔嚓咔嚓把它鎖,

  小朋友快點(diǎn)來(lái)開(kāi)鎖。

  (2)出示玩具娃娃,并以娃娃的口吻問(wèn):“這是什么鎖?”

  答:“這是蘋(píng)果鎖。”玩具娃娃又說(shuō):“蘋(píng)果,蘋(píng)果,紅彤彤!边

  嚓一聲將鎖打開(kāi),接著再插入另一把鑰匙說(shuō):“蘋(píng)果,蘋(píng)果,香

  又甜!边青暧执蜷_(kāi)了蘋(píng)果鎖。

  (3)帶領(lǐng)幼兒念兒歌2~3遍,從而使幼兒對(duì)整個(gè)游戲活動(dòng)有了一個(gè)初步、完整的印象。

  (在這個(gè)活動(dòng)開(kāi)始,教師采用示范操作玩具娃娃的形式為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的游戲情景。這是激發(fā)幼兒的參與興趣、集中幼兒注意的一種很好的策略。)

  2.講解游戲規(guī)則。

  教師采用口頭講述的方式,向幼兒交代游戲規(guī)則。

  (1)念完兒歌后,開(kāi)鎖人才能問(wèn):“這是什么鎖?”扮鎖的幼兒必須想出一個(gè)鎖名來(lái),告訴他:“這是××鎖!

  (2)開(kāi)鎖的兩位幼兒分別是兩把鑰匙,這兩位幼兒必須用“××,××,×××”的句型來(lái)描述××鎖。前面重復(fù)說(shuō)名詞兩次,后面用3個(gè)字描述一下這種事物的'特點(diǎn),如“蘋(píng)果,蘋(píng)果,香又甜。”

  (3)開(kāi)鎖人描述的準(zhǔn)確就能打開(kāi)鎖,并交換角色,否則不能交換角色。 (教師在示范游戲過(guò)程中采用口頭講述的方法,向幼兒交待游戲規(guī)則。由于游戲規(guī)則中包含了活動(dòng)目標(biāo),因此,教師需要用言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言向幼兒解釋規(guī)則,同時(shí)還需要邊講解邊示范。)

  3.教師扮演角色,引導(dǎo)幼兒游戲。,

  教師先扮演開(kāi)鎖人的角色,幼兒扮演鎖的角色,然后交換角色。通過(guò)教師參與角色的形式,可幫助幼兒學(xué)習(xí)掌握游戲中的對(duì)話(huà)及描述部分,為幼兒獨(dú)立開(kāi)展游戲活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。

  在對(duì)話(huà)過(guò)程中,鼓勵(lì)幼兒講出各種不同的鎖,學(xué)習(xí)用各種不同的、簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。

  (這一步驟非常重要。為了保證幼兒在下一步按規(guī)則玩游戲,在幼兒感知、理解游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上,教師還需要以主角的身份帶幼兒玩幾次,并不斷變換鎖的名稱(chēng),如“小貓鎖――喵喵叫”“月亮鎖――像小船”。此步驟視幼兒掌握程度可以重復(fù)幾次。)

  4.游戲活動(dòng)《金鎖銀鎖》。

  幼兒手拉手圍成一圈扮鎖,請(qǐng)兩名幼兒當(dāng)開(kāi)鎖的人,一個(gè)站在圈內(nèi),一個(gè)站在圈外。(此活動(dòng)建議在戶(hù)外場(chǎng)地進(jìn)行)

  游戲開(kāi)始時(shí),大家邊念兒歌邊前后擺動(dòng)拉著的手,兩名開(kāi)鎖人同時(shí)隨著兒歌的節(jié)奏依次在各拉手處做開(kāi)鎖動(dòng)作。兒歌念完后,開(kāi)鎖人停在某處便可指這里兩人問(wèn):“這是什么鎖?”拉手人回答:“這是××鎖。”然后,開(kāi)鎖人說(shuō):“××,××,×××!敝v對(duì)了,開(kāi)鎖人就能輕輕把兩人的手切開(kāi),然后交換角色.游戲重新開(kāi)始。若開(kāi)鎖人講的不正確,扮鎖的幼兒將鎖握緊,開(kāi)鎖人就切不開(kāi)鎖,游戲繼續(xù)進(jìn)行。

  (這是幼兒自主游戲、練習(xí)按一定規(guī)則進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程.放手讓幼兒愉快地玩,必要時(shí)個(gè)別指導(dǎo)幼兒,解決幼兒之間的沖突是教師的主要職責(zé),游戲的時(shí)間長(zhǎng)短視幼兒的興趣和疲勞程度而定。)

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