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教案

大班科學(xué)教案

時間:2023-07-04 08:25:42 教案 我要投稿

大班科學(xué)教案模板集合九篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么你有了解過教案嗎?下面是小編整理的大班科學(xué)教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

大班科學(xué)教案模板集合九篇

大班科學(xué)教案 篇1

  活動目標:

  1、感知冰的特征,知道冰塊是水變的,冰又能變成水,并能用語言表達。

  2、有探索冰變化的興趣。

  活動準備:

  冰塊、毛巾、熱水、大盆子、冰花、紙

  活動過程:

  一、激發(fā)興趣

  1、(出示冰)你們看、這是什么?請你猜一猜這塊冰是從那里來的?(冰箱)冰箱里的冰是從那里來的`?

 。核龅嚼鋾兂杀。

  二、引導(dǎo)幼兒感知冰的特征

  1、幼兒第一次玩冰

  “今天老師給你們帶來了許多的冰,等一會請每個人拿一塊冰,玩一玩,摸一摸然后告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么?

  提問:有什么感覺?(冷、滑)

  2、再次玩冰(引導(dǎo)幼兒壓衣服、壓冰兩者進行比較)提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(硬)

  3、(紙和冰進行比較)冰是什么顏色的?(透明)

  4、。

  三、冰的融化

  1、剛才玩冰后你為什么要用毛巾擦手?手里的水是從那里來的?冰拿在手里為什么會變成水?

  2、實驗:熱水和冰

  “如果有很多冰,有什么辦法讓它馬上變成水?老師給冰請來了好朋友,請小朋友把冰放在大盆子里。管好自己的冰,看看冰碰到好朋友后有什么變化?”老師到熱水,引導(dǎo)幼兒觀察。提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(豐富詞:融化)

  3、老師這里有許多冰,請小朋友把它們拿到太陽底下去,看看它是怎么樣變化的?

  四、延伸活動

  1、幼兒到室外觀察冰的變化。

  2、幼兒觀察冰花,教師講解冰花的制作過程。

  3、請幼兒回家制作冰花。

大班科學(xué)教案 篇2

  活動目標

  1、嘗試用多種材料連接腰帶,并能表述連接方法;了解連接在生活中的運用。

  2、樂意動手操作,努力尋找解決問題的方法。

  活動準備

  1、皮帶、腰帶若干。

  2、橡皮筋、回形針、扭扭棒、柳條、夾子、磁鐵等若干。

  活動過程

  一、回憶生活經(jīng)驗,談話導(dǎo)入。

  1、出示皮帶

  這是什么?(皮帶)你見到誰用過皮帶呢?怎么用呢?

  2、系皮帶。

  二、運用生活中的材料嘗試連接腰帶。

  1、自主選擇材料,嘗試連接腰帶。

  (1)教師:今天我也給你們準備了一根腰帶,看看這根腰帶是什么樣的?

  怎樣把腰帶的兩頭連接起來呢?

 。2)幼兒自主選擇材料,嘗試連接腰帶。

 。3)提問:你用了什么材料把腰帶連接起來了?是怎樣連接的?

 。ǜ鶕(jù)幼兒回答,進行記錄)

 。4)小結(jié):剛才你們發(fā)現(xiàn)用柳條、夾子、扭扭棒……可以把腰帶的兩頭連接起來:

  有的用柳條、回形針……“穿”過洞把腰帶連接起來,還有的用夾子“夾”、磁鐵“吸”、回形針“別”……

  也把腰帶連接起來,方法都很不錯!

  2、自主選擇多種材料,嘗試多種方法連接腰帶。

  (1)教師:等會兒請小朋友把剛才沒玩過的材料,去試一試,這些材料能把腰帶連接起來嗎?

  已經(jīng)玩過的材料,還可以動動腦筋想一想,有沒有更多的連接方法?

 。2)幼兒自主選擇多種材料,嘗試多種方法連接腰帶。

 。3)提問:這次你們肯定有新的發(fā)現(xiàn)了吧,說一說你們都選了什么材料,用了哪些方法把腰帶連接起來?

  (根據(jù)幼兒回答,進行記錄)

 。4)小結(jié):你們真能干,又發(fā)現(xiàn)了更多的連接方法。(根據(jù)幼兒操作交流情況,進行小結(jié))

  3、游戲:腰帶上的“結(jié)”。

 。1)提問:小朋友,想一想在這么多的材料和方法中,哪一種材料、哪一種方法連接腰帶最牢固又最方便呢?(幼兒討論)

  (2)幼兒游戲。

 。3)小結(jié):今天我們自己動手,用6種材料把腰帶的.兩頭連接起來,發(fā)現(xiàn):

  有的材料連接起來很方便,但不是很牢固;有的雖然很牢固,但是連接起來不是那么方便;

  還有的材料連接腰帶又方便又牢固,所以我們在生活中要選擇比較合適的材料和方法來進行連接。

  三、了解“連接”在生活中的運用。

  1、教師:其實我們的生活中還有許許多多的連接,你能找出來嗎?

  2、幼兒尋找,并交流。

大班科學(xué)教案 篇3

  活動目標:

  1.通過觀察,了解蔬菜葉片有(表皮、葉脈、葉肉)三部分構(gòu)成。

  2.探索操作讓同一蔬菜葉片在不同條件產(chǎn)生的不同現(xiàn)象和不同葉片在同一條件下產(chǎn)生的不同葉汁,并大膽表達自己的探究結(jié)果。

  3.樂于投入科學(xué)活動,體驗參與科學(xué)活動的樂趣。

  活動準備:

  小棍、一次性紙杯、各種新鮮蔬菜的葉子、萎焉的蔬菜葉若干。大記錄紙一張。

  活動過程:

  一、談話導(dǎo)入,認識蔬菜葉片的結(jié)構(gòu)

  1.天老師為你們準備了很多青菜葉片,請你們每人選一片菜葉,看一看,摸一摸,,找一找葉片上面有些什么?(可以和旁邊的小朋友交流一下)

  2.師提問:你發(fā)現(xiàn)葉片摸上去是怎樣的?

  3.一看葉片上有什么?根據(jù)幼兒的回答,教師出示大的葉片,并告訴幼兒菜葉有(表皮、葉脈、葉肉)三部分組成。

  二、探索葉片里面的秘密

 。ㄒ唬┑谝淮尾僮魍环N菜葉,發(fā)現(xiàn)葉汁。

  1.們剛才通過觀察發(fā)現(xiàn)葉片有表皮、葉脈、葉肉三部分組成的,那你們來猜猜看,葉片里面還會有些什么呢?

  2.回答。

  3.請幼兒操作實驗,將新鮮的菜葉放在一次性杯子里用小棒搗碎,發(fā)現(xiàn)了什么?

  4.幼兒講述自己的操作結(jié)果。

  5.師小結(jié)。原來新鮮的蔬菜葉片里藏著許多綠綠的蔬菜汁。

  (二)第二次操作,發(fā)現(xiàn)同種菜葉在不同條件下產(chǎn)生的不同結(jié)果。

  1.示萎焉的菜葉,請幼兒說一說,和剛才的.葉片和什么不一樣?

  2.幼兒再次操作,發(fā)現(xiàn)了什么?

  3.幼兒說一說。

  4.師小結(jié)。原來萎焉的蔬菜葉片里沒有蔬菜汁,因為它已經(jīng)失去了水分,干枯了。

 。ㄈ┑谌尾僮鳎l(fā)現(xiàn)不同的蔬菜葉在同樣的條件下會產(chǎn)生什么結(jié)果。

  1.示各種新鮮的蔬菜的葉片,芹菜、菠菜、青萵筍、紫萵筍、蠶豆,豌豆、白包菜、紫甘藍等,讓幼兒看看、說說、聞聞有什么不一樣。

  2.交代操作要求,每人選2種。

  3.兒再次操作,發(fā)現(xiàn)什么?引導(dǎo)幼兒可以跟同伴進行交流。

  4.幼兒講述自己的操作結(jié)果。

  5.示記錄紙,把幼兒的操作結(jié)果記錄在紙上。

  6.師進行小結(jié)。不同的蔬菜葉片在同樣的條件下產(chǎn)生的葉汁不同的,因為蔬菜的味道、顏色各不相同,所以它們的葉汁也是不一樣的。

  三、活動的延伸,對蔬菜的葉子產(chǎn)生更進一步的探索興趣

  我們的開心農(nóng)場里還種植了許多蔬菜,下次我們?nèi)ナ占嗟氖卟巳~片去探究,去發(fā)現(xiàn),里面還有許許多多的秘密呢!

大班科學(xué)教案 篇4

  教材簡析:

  本活動是大班主題活動"秋天的暢想"中"好吃的種子"生成的子活動。開展本主題活動我?guī)ьI(lǐng)小朋友走進田野,去認識多彩的秋天。他們看到了紅紅的野枸杞,飄飛的蒲公英……小朋友們都表現(xiàn)出極大的興趣,"老師,枸杞為什么會長在這里?""蒲公英要飛到哪里去呢,是飛到很遠的地方去玩嗎?""明年它們會在長出來嗎?"……可見幼兒對種子傳播產(chǎn)生了探索的興趣,《綱要》中明確指出科學(xué)知識是在幼兒的探究之后,在幼兒交流討論中形成的。所以教師應(yīng)通過提供交流的平臺,促進有效的互動,鼓勵幼兒交流發(fā)現(xiàn)。由此我設(shè)計了《種子寶寶有辦法》這一活動,讓幼兒探究種子是如何進行傳播的。

  活動預(yù)設(shè):

  1、使幼兒了解種子的不同傳播方式,培養(yǎng)幼兒的觀察力。

  2、能與同伴共同探究,用適當?shù)姆绞胶驼Z言表達自己的認識。

  3、培養(yǎng)幼兒喜愛大自然的感情,產(chǎn)生繼續(xù)探索大自然的興趣。

  4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

  5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  重點、難點:

  重點:在觀察操作的過程中了解種子不同的傳播方式,培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

  難點:引導(dǎo)幼兒在提問質(zhì)疑和解決問題的過程中積極討論交流,在合作中探究。

  活動準備:

  1.知識準備:我請家長和幼兒一起搜集關(guān)于種子的各種圖片和資料 ,帶領(lǐng)幼兒到野外實地觀察體驗,收集種子,豐富幼兒的前期經(jīng)驗。

  2.實物準備:蒲公英,蒼耳,蓮蓬、放大鏡,臉盆,水,這些實物可以讓幼兒形象直觀的了解探究的對象3.課件準備:自己提前制作設(shè)計理念:

  《綱要》指出:學(xué)習(xí)科學(xué)的過程應(yīng)該是幼兒主動探索的過程。教師要讓幼兒運用感官、親自動手、動腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。鼓勵幼兒之間的合作,并積極參與幼兒的探索活動。本活動來源于幼兒興趣發(fā)現(xiàn),根據(jù)大班幼兒年齡發(fā)展特點,我引導(dǎo)幼兒通過自由觀察、積極探索和討論交流來進行學(xué)習(xí)的,為幼兒提供鄉(xiāng)土生活的活動材料,讓幼兒動手擺弄,去操作去尋找種子的各種傳播途徑。三個平行的小實驗也將不斷擴展幼兒對種子傳播的認識,教師在引導(dǎo)幼兒主動提出問題、分析問題、解決問題的過程中采用觀察法、操作法和交流討論法,進一步幫幼兒梳理思路,提升經(jīng)驗。

  設(shè)計思路:

  兒歌導(dǎo)入,激發(fā)興趣--蒲公英種子的傳播方式--蒼耳的傳播方式--蓮子的傳播方式--經(jīng)驗升華

  活動過程:

  一、歌曲導(dǎo)入,激發(fā)興趣活動開始,以《蒲公英》這首歌曲導(dǎo)入,歌詞和優(yōu)美的背景都是很好的切入點,同時聲像結(jié)合也讓幼兒在輕松愉快的氛圍中開始活動。教師引導(dǎo),讓我們一起來認識一下蒲公英吧:"小朋友們,請你輕輕地拿起桌上的蒲公英 。"

  二、蒲公英種子的傳播方式

  1、外形:仔細觀察蒲公英的外形,蒲公英是什么樣子的?目的是讓幼兒對蒲公英有一個整體的感知,然后讓他們用自己的語言描述出來,增強幼兒的語言表達能力。

  2、種子特點:取一粒種子觀察、討論:蒲公英的種子有幾部分組成?上半部分是什么顏色的?捏一捏,什么感覺?吹一吹這粒種子,想一想為什么它可以隨風(fēng)飄揚?師生一起交流總結(jié)出,種子長著白色的羽翼,這是它飛翔的工具。

  3、風(fēng)力與遠近:做實驗,請一部分小朋友靜靜地拿好蒲公英,另一部分小朋友充當風(fēng)的角色,分兩次吹動蒲公英,第一次吹的時候,用力小一點,第二次吹的時候,用力使勁大一點,讓幼兒觀察蒲公英兩次飄落的.位置,在遠近上的差別。教師在充分引導(dǎo)觀察的基礎(chǔ)上,進行總結(jié):風(fēng)越小,種子飛的越近。風(fēng)越大,種子飛的越遠。幼兒在實驗中,形象的感知了蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播的,并且傳播的遠近與風(fēng)力有關(guān)。

  三、蒼耳的傳播方式

  1、蒼耳的形態(tài):以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),為幼兒分發(fā)一些蒼耳種子實物,讓幼兒用眼睛看,用手摸去感知蒼耳,教師提問,當你摸蒼耳時有什么感覺?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)"有好多刺"。

  2、蒼耳的刺:用放大鏡仔細觀察蒼耳的刺。放大鏡下,蒼耳的刺是什么樣子?引導(dǎo)幼兒主動交流,對蒼耳的刺能做關(guān)鍵性性的描述--有個彎彎的鉤。在看清楚小鉤鉤后,讓幼兒快快動手,"把蒼耳放到你的衣服上吧,別讓它掉下來呀。"接下來問問幼兒"它們?yōu)槭裁茨軌蚶卫蔚灭ぴ谀銈兊囊路涎?"從而總結(jié)出:蒼耳的刺像彎彎的小鉤子一樣緊緊抓在動物的毛上。

  3、蒼耳的傳播: 以此為基礎(chǔ),思維拓展,種子依靠動物傳播需要的條件。

  四、蓮子的傳播方式

  1、漂浮的蓮蓬:教師設(shè)疑:你見過蓮蓬嗎,它生活在什么地方?啟發(fā)幼兒回憶已有的生活經(jīng)驗。由小朋友動手進行操作和觀察,將蓮蓬放到水盆里,看看它是怎樣的?用你的小手指把它按到水里,當你的手指再次離開的時候,它還在水底嗎?在試驗中得出結(jié)論:蓮蓬能漂浮在水中。

  2、蓮子的傳播:教師與幼兒一同想象蓮子在水中漂啊漂,漂到到哪里就在那里安家。教師應(yīng)鼓勵幼兒大膽發(fā)言,積極與其他小朋友合作交流。最后啟發(fā)幼兒思考:還有哪些植物生長在水中或水邊,種子靠水傳播?梢猿鍪菊n件,也可以根據(jù)幼兒經(jīng)驗幫助幼兒提取知識。

  教學(xué)反思:

  一次科學(xué)活動的開始,應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗,一次科學(xué)活動的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識,學(xué)得經(jīng)驗。

大班科學(xué)教案 篇5

  活動意圖:

  秋天來到,伴隨著瑟瑟秋風(fēng),迎來了豐收的喜悅。各種營養(yǎng)豐富、味道鮮美的水果陸續(xù)上市。秋季的水果很多如:石榴、桔子、柿子、棗子、柚子等數(shù)不勝數(shù)。水果富含維生素和纖維素,對身體十分好。特別是秋天的水果,那真的是聚集了一年的精華。結(jié)合實際開展了此次活動《秋天的水果》。讓幼兒認識和了解各種各樣秋天水果的特征。

  活動目標:

  1、 觀察秋天水果,比較水果果核特征。

  2、 知道秋天是一個豐收的季節(jié)。

  3、 體驗明顯的季節(jié)特征。

  4、 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  5、 使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

  活動準備:

  1、PPT課件

  2、石榴、桔子、柿子、棗子、柚子實物。

  活動重點難點:

  活動重點:

  了解秋天水果果核的特征。

  活動難點:

  感受秋天是個豐收的季節(jié)。

  活動過程:

  一、引起興趣

  你們都吃過什么水果?

  小結(jié):好多水果都是我們喜歡吃的,秋天有好多水果多成熟了。

  二、幼兒觀察,討論

  秋天有哪些水果成熟了?(出示PPT1)

  小結(jié):原來石榴、桔子、柿子、棗子、柚子都是秋天成熟的。

  這些水果里有果核嗎?

  (幼兒根據(jù)經(jīng)驗講述)

  三、果核配對

  看一看。ǔ鍪綪PT2)

  石榴、桔子、柿子、棗子、柚子果核是哪一種?

  水果果核連線,出示食物進行驗證。

  小結(jié):水果的核都是不一樣的。

  活動延伸:

  回家后再找找還有哪些是秋天的水果?看看果核是怎樣的'?

  活動反思:

  秋天,一個充滿詩意的季節(jié)!水果成熟了,有了這些水果,我們的生活就更加有滋有味、多姿多彩?墒窃谒氖澜缋镆蔡N藏著許多知識和秘密,活動通過說說,看看從而獲得許多關(guān)于水果的知識。活動中引導(dǎo)幼兒由外到內(nèi)地認識各種水果。按照孩子們的年齡特點和實際掌握的知識水平而設(shè)計的,每個活動都充滿趣味性,符合幼兒需要,完成了活動目標。

大班科學(xué)教案 篇6

  活動目標:

  1、通過幼兒實驗操作,使之了兒解有的物體有被水溶解的特性,溶解了的物體雖改變了原有模樣,但性質(zhì)不變。

  2、通過實驗活動,激發(fā)幼兒觀察事物變化的興趣,訓(xùn)練幼兒手腦并用的能力。

  3、豐富詞匯:溶解、結(jié)晶體、固體、粉末狀、鹽、味精、調(diào)味品等,促進幼兒邏輯思維與連貫講述能力的發(fā)展。

  4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

  5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

  活動準備:

  1、實驗用具、用品。每個幼兒一只小碗、一只食用匙;每組三只小碗,分別裝有結(jié)晶體的果珍飲料、方糖、紅糖;一盆熱開水。

  2、教師準備一只玻璃杯、一段蠟燭頭、六支長蠟燭、一盒火柴、一只塑料桶、幾只熱水瓶。

  3、將雨花石、鵝卵石等物浸泡在水中放在自然角。

  活動過程:

  1.觀察引導(dǎo),激發(fā)興趣。

  (1)教師出示一小段蠟燭,再將其放入裝水的玻璃杯中,讓幼兒觀察有什么變化。

  (2)請幼兒思考:蠟燭在水是沒發(fā)生什么變化,那么其他東西放入水中會發(fā)生什么變化呢?

  2.觀察了解實驗用品。

  (1)教師:請小朋友看看桌上放著什么實驗用具和用品?

  (2)請幼兒觀察:碗內(nèi)的果珍、方糖、紅糖各是什么樣子(形狀),什么顏色,什么滋味?(豐富詞匯:結(jié)晶體、固體、粉末狀)

  3.開始做實驗。

  (1)讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的小碗中,再加些熱水。

  (2)引導(dǎo)幼兒觀察:不攪拌飲料,看看有什么變化?(提示:顏色怎樣,滋味如何?)用食匙攪拌后,又有什么變化?然后讓幼兒將自己配制的飲料喝完。

  (3)請每組幼兒就以上問題展開議論,請幾個幼兒小結(jié),教師補充,同時學(xué)習(xí)“溶解”一詞。

  4.舉一反三。

  (1)教師提問:還有什么食品也是用開水沖泡解后飲用的?

  (2)教師提問:媽媽燒菜時用哪些東西使菜更有滋味?(豐富詞匯:鹽、味精、調(diào)味品)

  (3)教師提問:媽媽平時做家務(wù)時還使用哪些會溶解的東西呢?(如洗衣粉、肥皂等)

  5.教師小結(jié):世界上有許多東西在一定條件下都會發(fā)生變化。有的原來是固體狀或粉末狀的東西,遇到水就會改變它原來的樣子。人們可以利用這些東西的特點來創(chuàng)造美好的生活。

  6.觀察熔化實驗,激發(fā)探索科學(xué)奧秘、學(xué)習(xí)新知識的欲望。

  (1)請幼兒思考:是不是所有的東西放在水里都會溶解?(提示浸在水中的蠟燭)

  (2)請幼兒討論:蠟燭在水是不會變化,那么用什么辦法可以使它發(fā)生變化呢?

  (3)教師點燃六支蠟燭,分給每組一支,供幼兒觀察:蠟燭在點燃后發(fā)生什么變化?(啟發(fā)幼兒觀察火焰下熔化了的燭油)

  (4)教師:小朋友做的實驗和老師做的實驗有什么不同?糖的溶解和蠟燭的熔化需要什么不同的條件?請小朋友活動后自由討論,老師下次再告訴大家。

  活動反思:

  本次科學(xué)活動,不管是對我個人,還是對我班的孩子來說都是一次體驗課。所以,總的來說,不管是從最初的選材到活動方案的設(shè)計還是整個活動現(xiàn)場,都走的是“保守”路線。本次活動《溶解》是一個比較經(jīng)典的科學(xué)現(xiàn)象的觀察活動,題材緊扣生活,是孩子們熟悉的,這樣一次生活化且比較簡單的活動,適合初次開展科學(xué)活動的教師,也適合第一次接觸科學(xué)活動的`孩子們。因為簡單,教師容易體驗到成功感,同時也是一次帶領(lǐng)孩子走進科學(xué)探索世界的敲門磚。

  “保守”還體現(xiàn)在整個教學(xué)活動過程中。因為是第一次嘗試科學(xué)活動。我很注重自己的操作常規(guī),也注重培養(yǎng)孩子的操作常規(guī)。每一操作,不管是我的示范,還是請個別孩子嘗試,以及到最后全體孩子們的操作,我都在向孩子們強調(diào)操作常規(guī)。

  為了讓孩子在初次接觸科學(xué)活動時,盡量的感受到規(guī)范與完整,我增加了記錄這一個環(huán)節(jié)。當然,結(jié)合班級幼兒實際情況,由于是第一開展科學(xué)活動并使用記錄表。所以,我選擇的是集體記錄的方式。

  小百科:廣義上說,超過兩種以上物質(zhì)混合而成為一個分子狀態(tài)的均勻相的過程稱為溶解。而狹義的溶解指的是一種液體對于固體/液體/或氣體產(chǎn)生物理或化學(xué)反應(yīng)使其成為分子狀態(tài)的均勻相的過程稱為溶解。

大班科學(xué)教案 篇7

  活動目標:

  1、讓幼兒知道空氣流動形成風(fēng)。

  2、讓幼兒具體感知風(fēng),并讓他們知道風(fēng)是看不見,摸不著的,只能感覺到。

  3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和感知能力,了解風(fēng)的好處與壞處,以及人們怎樣利用風(fēng)和戰(zhàn)勝風(fēng)災(zāi)。

  4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

  5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  活動準備:

  1、課前引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)給外界帶來的變化,如:紅旗、水、頭發(fā)等的變化。

  2、一把扇子,每人一個氣球,碎紙屑許多,小風(fēng)車每人一個。

  3、有關(guān)風(fēng)的課件。

  活動過程:

  1、談話:這幾天老師讓小朋友觀察了樹枝搖動,紅旗飄,水面起波紋,你們知道是誰引起的嗎?

  2、讓幼兒感知空氣流動形成風(fēng)。

  (1)教師引導(dǎo)幼兒玩氣球,通過玩氣球親自感受空氣流動形成風(fēng)。

  (2)幼兒自己動手做小實驗:讓幼兒用自己的小手扇動空氣,使空氣流動形成風(fēng)。

  (3)小結(jié):空氣流動形成風(fēng),哪里有空氣流動,哪里就有風(fēng)。

  3、了解風(fēng)的特性。

 。1)讓幼兒用自己的小手當小扇子,扇動空氣,說出扇的快臉上有什么感覺,扇的慢臉上又有什么感覺?(幼兒自由發(fā)言)

  教師小結(jié):扇的.快,空氣流動的快,風(fēng)就大,扇的慢,空氣流動的慢,風(fēng)就小。

  (2)老師給小朋友扇扇子,請小朋友試一試能不能抓住風(fēng)?瞪大眼睛看一看能不能看到風(fēng)?

  小結(jié):風(fēng)看不見,抓不著,只能感覺到。

  4、玩紙屑。

  (1)分給幼兒每人一小堆紙屑,讓他們想辦法玩紙屑,看誰最聰明,想的玩法多。

 。2)討論:玩完后讓幼兒自由討論,說一說自己是用什么辦法產(chǎn)生風(fēng)使小紙屑動的。

  5、了解風(fēng)的好處與壞處。

  幼兒討論,教師講解。

 。1)(看課件)風(fēng)為人們做了許多好事。風(fēng)吹干了媽媽洗的衣服;使人涼快;讓風(fēng)箏飛上天;風(fēng)車轉(zhuǎn)動帶動發(fā)電機發(fā)電……。

  可是有的風(fēng)卻做了許多壞事。它把房子推倒了;把樹木刮斷了;打翻了魚船……這樣的風(fēng)很可恨。

 。2)小結(jié):現(xiàn)在的人們本領(lǐng)可大了,想出了許多辦法不讓風(fēng)做壞事,人們建起了防風(fēng)林,把風(fēng)擋住,還提前預(yù)報風(fēng),這就減少了風(fēng)給人們帶來的危害。

  6、玩"風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)"游戲。

  幼兒每人一個風(fēng)車,想辦法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。請幾名幼兒到前面演示講解后,幼兒自由玩風(fēng)車。

  帶幼兒到戶外玩風(fēng)車結(jié)束活動。

大班科學(xué)教案 篇8

  【設(shè)計意圖】

  我園大多數(shù)孩子都生活在農(nóng)村,而且有許多孩子的房前、屋后都有一片竹林,孩子們雖然都喜歡在竹林下做游戲,但是對竹子的認識仍然停留在感性認識之上,并沒形成系統(tǒng)、全面的認識,而且近期我班有部分幼兒到附近古鎮(zhèn)游玩的時候,買回了一些用竹子制作的玩具,并且?guī)У桨嗌蟻砗托∨笥岩黄鹜妫相互討論我們家的竹子可以做椅子,我們家的竹子可以做籃子,我們家的竹子可以做筷子等等,興趣非常濃厚。我想,何不讓孩子們在已有的興趣的基礎(chǔ)上,更進一步地了解一些竹子的外形特征、種類及用途,激發(fā)孩子們對周圍事物的探索興趣,因此,我設(shè)計了大班科學(xué)活動——《多變的竹子》。

  【活動目標】

  1、認識并觀察竹子的外形特征,了解竹子在日常生活中的用途。

  2、發(fā)展幼兒細致的動手能力和動腦能力,學(xué)會與同伴分工合作。

  3、培養(yǎng)幼兒熱愛鄉(xiāng)土文化、熱愛大自然的美好情感。

  【重點難點】

  重點:認識并觀察竹子的外形特征,了解竹子在日常生活中的用途。

  難點:發(fā)展幼兒細致的動手能力和動腦能力,分工合作制作出竹制品。

  【活動準備】

  1、活動前讓幼兒初步了解各種竹子,豐富其關(guān)于各種竹制品的有關(guān)知識。

  2、部分竹制品的成品,如:竹傘、竹笛、竹筒、竹杯、快板、白紙等。

  3、自制部分不同種類的竹子圖片。

  4、各種竹片、竹條、竹圈、竹筒以及線、剪刀、膠棒、透明膠、彩色紙等各種相關(guān)操作材料。

  【活動過程】

  一、幼兒用竹子制作竹玩具

  1、教師提供材料讓幼兒進行操作探索,相互合作。

  師:“寶貝們,今天老師要帶你們到一個非常好玩的地方,你們想去嗎?”?

  師:“那就跟我走吧!”教師帶領(lǐng)幼兒走過竹林來到操作現(xiàn)場!扒,這里有這么多的材料,你們想不想玩一玩?”

  師:“那現(xiàn)在就和你的好朋友一起去選你們需要的材料,開動你們的小腦筋做你們喜歡的玩具吧,每種材料端一筐,你們可以自己做,也可以和小伙伴一起做。”教師進行巡回觀察指導(dǎo)。

  2、作品展示

  師:“我看見好多寶貝都做好了,那把你們做好的玩具都拿過來,讓我們大家看看!庇變簩⒆约褐谱鞯淖髌纺迷谑稚。

  師:“跟你的好朋友說一說你們都做了什么玩具呢?”幼兒進行相互交流,教師請個別幼兒進行簡單介紹。

  二、觀察認識竹子

  1、調(diào)動幼兒多種感官,感知竹子和竹筍的外形特征。

  師:“寶貝們,告訴老師你們手中的玩具是用什么材料做成的.! “那你們認識竹子嗎?竹子到底在哪兒呢?”幼兒回答,并尋找自己周圍的竹子。

  師:“那現(xiàn)在就把你們手中的玩具放在桌子上,和老師一起去看一看,摸一摸,說一說竹子吧,然后把你們看到的,摸到的,想到的告訴老師!庇變鹤杂山Y(jié)伴,對竹子進行自主探索。

  2、教師引導(dǎo)幼兒相互交流、講述。

  師:“把你們看到的,摸到的竹子的樣子告訴我們吧!庇變合嗷ソ涣。

  師:“竹子長的什么樣子呢?” “竹子的身上有什么呢?” “竹子在很小的時候我們叫它什么呢?” “它長得像什么樣子呢?”

  師:“筍殼就象竹筍的衣服,因為竹筍寶寶很怕冷,所以在外面穿了很厚很厚的衣服,慢慢的等竹筍寶寶長大了,它就脫去厚厚的外套長成竹子了。”

  三、出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察認識竹子的種類。

  1、幼兒講述

  師:“其實竹子有很多種類,那你們知道我們身邊的這種竹子叫什么嗎?” “現(xiàn)在老師來告訴你們,它叫慈竹。那除了慈竹你們還知道哪些竹子呢?把你們知道的竹子告訴身邊的好伙伴。”教師傾聽后請個別幼兒講述。

  2、教師出示圖片。

  師:“今天老師也給你們帶來了一些漂亮的竹子圖片,讓我們一起來認識認識它吧!

  四、認識竹子的用途,并出示幼兒平時收集的部分竹制品 。

  1、了解竹子的用途

  師:“原來在我們身邊還有這么多種竹子,你們知道嗎,我們中國被叫做世界竹子之鄉(xiāng),還被叫做竹子王國呢!那你們知道竹子在我們生活中都有什么用處嗎?動動你們的小腦筋,把你想到的竹子的用處身邊的好伙伴聽聽!苯處焹A聽后請部分幼兒講述。

  師:“寶貝們,你們找一找在你們旁邊還有什么是用竹子做的。”引導(dǎo)幼兒說出裝材料的簸箕、籃子和用來坐的席子是用竹子做的。

  2、教師出示幼兒收集的竹制品

  師:“小朋友都告訴了老師竹子有這么多用處,你們可真棒,老師這還有許多小朋友在洛帶古鎮(zhèn)玩時帶回來的用竹子做的玩具,你們看這是什么?” 出示部分竹制品的成品。

  師:“今天老師也給你們帶來了一樣?xùn)|西,這是什么呢?” “那你們知道紙是用什么做的嗎?” “其實紙也是用竹子加工制作成的!

  五、師生互動,共同玩耍幼兒用竹子制作的玩具。

  師:“剛才你們用竹子制作了這么多玩具,現(xiàn)在就拿上你們自己制作的玩具和小伙伴一起玩吧!”幼兒愉快地自由結(jié)伴玩耍,自然結(jié)束活動。

  【活動反思】

  竹子對于孩子們來說一點也不陌生,但是真正了解竹子的寶貝不多,因此我根據(jù)孩子的興趣設(shè)計了這次活動,讓孩子在探索的過程中去了解身邊常見的事物。由于本次活動是在幼兒園旁邊的竹林中進行的,很貼近農(nóng)村幼兒的生活,孩子們興趣非常濃厚,整個活動很輕松、愉悅。環(huán)節(jié)設(shè)計也很清晰,重難點明確,整個活動設(shè)計是以幼兒為主體,充分體現(xiàn)了師幼互動、生生互動。

大班科學(xué)教案 篇9

  活動背景:

  在開展“水”的主題活動中,我們發(fā)現(xiàn)生活中常見、常用的水對幼兒具有強烈的吸引力,幼兒的探究點隨著主題的發(fā)展不斷擴大,他們對水的噴射現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此設(shè)計了這一科學(xué)探究活動,此活動內(nèi)容來源于生活,正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》所說:“幼兒的科學(xué)活動應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活,利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象”。

  活動目標:

  1、初步了解不同的水管穿洞后因為高度不同會造成不同的噴水現(xiàn)象,樂于參與水的噴射現(xiàn)象的探究活動。

  2、敢于表達自己的想法,養(yǎng)成觀察并記錄的習(xí)慣。

  3、在活動中體驗發(fā)現(xiàn)與成功的樂趣。

  存在問題:

  考慮到活動材料的特性,在材料準備時沒有讓幼兒參與水管鉆洞的過程。

  支持策略:

  師幼共同搜集活動材料,讓幼兒通過與材料接觸,引發(fā)活動的興趣。

  資源利用:

  教師幼兒與家長,共同搜集的廢舊材料,讓幼兒融入變廢為寶的環(huán)保理念。

  活動過程:

  (一)回憶生活經(jīng)驗,引發(fā)探究興趣

 。ㄍㄟ^回憶生活經(jīng)驗,引發(fā)幼兒的探究興趣。教師提出開放性的問題“為什么洗手時經(jīng)常會噴到水”“,讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗自由討論,大家暢所欲言。)

  (二)介紹材料,引發(fā)猜想

 。ㄍㄟ^出示穿洞的水管,讓幼兒觀察,引發(fā)幼兒猜想的愿望!毒V要》說得好:興趣是幼兒探究的動力,材料是幼兒探究的起點。這些穿洞的水管激發(fā)幼兒操作的欲望,使他們勇敢猜想。)

  (三)自主探究:操作、對比、記錄

 。ㄓ變鹤钕矚g自己動手,這時候他們已經(jīng)躍躍欲試,期待著實驗。探究活動前向幼兒提出兩點注意事項,讓幼兒掌握正確的操作方法,得到更好的探究效果。根據(jù)幼兒的知識經(jīng)驗,讓幼兒用線段的長短來表示噴水的`遠近,把自己的猜想和驗證進行對比。考慮到大班幼兒已經(jīng)具備一定的觀察記錄水平,設(shè)計了一張“噴水距離記錄表”,讓幼兒把猜想的結(jié)果記錄下來)

  (四) 分享與交流

 。ㄓ涗浭怯變罕磉_自己想法的一種方式,也是幼兒間相互交流的有效形式,他們樂于向同伴介紹自己的記錄表。因此,提供一個展示實驗收獲的交流平臺,讓幼兒感受成功的樂趣。通過記錄結(jié)果,讓幼兒明白科學(xué)的奧秘需要用事實證明,從而培養(yǎng)幼兒尊重事實的科學(xué)態(tài)度。)

  (五)經(jīng)驗遷移

 。榱俗層變旱奶骄拷Y(jié)果與生活實際相聯(lián)系,實現(xiàn)知識遷移,讓幼兒在已獲得的經(jīng)驗基礎(chǔ)上,繼續(xù)進行不同材料的噴水探究,用各種各樣的塑料袋和礦泉水瓶,用戳洞和擠壓的方法進一步感受不同的噴水現(xiàn)象。同時引發(fā)幼兒聯(lián)想生活中與噴水現(xiàn)象有關(guān)的事物,如:灑水車、噴泉等。)

  活動延伸:

 。榱耸褂變韩@得更多有益的知識經(jīng)驗,促進幼兒多方面能力的發(fā)展,充分利用家長資源與現(xiàn)代通訊工具,讓幼兒與家長共同尋找噴水原理在生活中的運用,使幼兒的探索欲望和認知興趣得以延伸。)

  活動感悟:

  新課程改革提倡要給幼兒更多、更充分的探索時間與空間,讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)并尋求解決問題的方法。雖然幼兒在活動中不可能學(xué)到很多的科學(xué)道理,但幼兒在探究活動中學(xué)會了觀察、比較和合作的態(tài)度,是最大的收獲。

  案例啟示:

  1、“教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者,合作者,引導(dǎo)者”,活動中應(yīng)力求形成“合作探究式的師幼互動”,因此,在活動中,教師要力求扮演好“引導(dǎo)者”的角色,讓幼兒在快樂中獲得知識,習(xí)得經(jīng)驗,培養(yǎng)幼兒大膽猜想、樂于探索、敢于驗證的科學(xué)習(xí)慣。

  2、在這種合作探究式的學(xué)習(xí)中,應(yīng)隨時關(guān)注幼兒的疑惑,并適時提供幫助。這樣,幼兒才能從自身需要出發(fā),參與自己所感興趣的活動,并使他們對感興趣的問題的探究不斷得到推進。

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