有關大班數(shù)學教案三篇
在教學工作者開展教學活動前,就有可能用到教案,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編收集整理的大班數(shù)學教案3篇,希望能夠幫助到大家。
大班數(shù)學教案 篇1
設計意圖:
數(shù)學教育活動內容與幼兒的生活實際緊密相連,這些內容是幼兒所熟悉的,也是他們所能理解的,讓他們感受到數(shù)學可以解決人們生活中遇到的問題。若能通過與幼兒生活實際相聯(lián)系數(shù)學活動,讓他們感到學習的內容是熟悉的,不僅能激發(fā)他們的興趣,而且能讓他們感受到數(shù)學就在他們身邊是很有用的,并能激發(fā)幼兒更加注意,發(fā)現(xiàn)周圍與數(shù)學有關的事物和現(xiàn)象。大班數(shù)學活動《門牌號碼》就是運用生活中的序數(shù)經驗,引導幼兒體驗生活中數(shù)字的作用,本次活動通過米卡帶領幼兒動物王國之旅讓幼兒.感受門牌號碼與樓層、房間位置之間的對應關系,理解用數(shù)字表示房間的方法。
活動目標:
1.學習辯認樓房的層數(shù)和間數(shù)并用數(shù)字表示。
2.感受門牌號碼與樓層、房間位置之間的對應關系,理解用數(shù)字表示房間的方法。
3.體驗數(shù)字在日常生活中的作用,體驗數(shù)學活動的快樂。
活動重點:學習辯認樓房的層數(shù)和間數(shù)并用數(shù)字表示。
活動難點:認識門牌號碼與樓層、房間位置之間的對應關系。
活動準備:
1.物質準備:PPT
2.經驗準備:幼兒知道自己家的門牌號
活動過程:
一、出示門牌號碼導入活動
1.出示米卡,導出門牌號
師:今天老師請來了誰?(米卡),米卡今天要帶我們去認識什么呢?
2.出示門牌號(201)
師:咦!這是什么?201這幾個數(shù)字表示什么意思呢?門牌號201住著誰呢?米卡說小朋友完成了這次的動物王國之旅就知道了,讓我們一起出發(fā)吧!
二、學習樓層和房間空間位置的門牌號碼表示方法
(1)第一站:認識單層房子的間數(shù)
師:第一站到了,這排房子住著什么動物呢?這排房子一共有幾間房子?(5間)我們從左往右數(shù)12345,這是第一間我們用數(shù)字1表示,這是第二間我們用數(shù)字2表示,這是第三間我們用數(shù)字3表示,這是第四間我們用數(shù)字4表示,這是第五間我們用數(shù)字5表示。我一起看看每間房子住著誰?
師:第一站我們看見了一層5間房的'房子,知道了每只動物住在第幾間,現(xiàn)在我們出發(fā)去第二站了。
。2)第二站:認識單棟樓房的層數(shù)。
師:這棟房子和之前的房子不一樣啦,這棟樓房一共有幾層?第一層在這棟樓房的什么位置?(最下面)
師:我們從下往上數(shù)12345,這是第一層我們用數(shù)字1表示,這是第二層我們用數(shù)字2表示,這是第三層我們用數(shù)字3表示,這是第四層我們用數(shù)字4表示,這是第五層我們用數(shù)字5表示。
師:我們一起敲敲門,看看這棟樓房住著誰?(小貓)誰來說說每層樓分別住著什么顏色的貓?(小藍貓住在第一層,小綠貓住在第二層……)
師:第二站我們來到了小貓家,知道了每只貓的樓房層數(shù),現(xiàn)在出發(fā)去第三站了。
。3)第三站:學習3X3樓層和房間空間位置的門牌號碼表示方法
1.了解門牌號的含義
師:哇,這次我們來到了更大的房子,數(shù)一數(shù)這棟房子有幾層?(3層)我們用數(shù)字表示出來,第一層用數(shù)字1表示,第二層用數(shù)字2表示,第三層用數(shù)字3表示,1、2、3分別表示樓房的什么?(樓房的層數(shù))
師:讓我們再來看一看,每一層又有多少間房子呢?讓我們從左邊開始數(shù),第一層有幾間房子?第二層又幾間房子?…讓我們用數(shù)字標出來,這些數(shù)字表示樓房的什么呢?(樓房每層的間數(shù))
師:咦,誰打開門了?(蝸牛)蝸牛住在哪里?他住在第幾層?住在第一層的第幾間房?
師:蝸牛告訴大家它的門牌號是102,你們知道門牌號中1表示什么?(樓房的層數(shù))02表示什么嗎?(樓房每層的間數(shù))
師:哇,鸚鵡也出來了,鸚鵡住在第幾層?住在第三層的第幾間房?鸚鵡說我的門牌號是301,你們知道門牌號中3表示什么?(樓房的層數(shù))01表示什么嗎?(樓房每層的間數(shù))
小結:所以門牌號碼是樓層數(shù)+房間數(shù)組成的
2.學習根據門牌號碼找對應的家
師:小蜜蜂說它家的門牌號碼是302,你能找到小蜜蜂的家嗎?
。4)第四站:鞏固門牌號碼與樓層、房間位置之間的對應關系
師:米卡還給小動物帶來了禮物,小朋友們你們能幫助米卡把禮物送給大家嗎?米卡在禮物上面貼上了門牌號,請小朋友按照門牌號把禮物送到對應動物的家。
三、活動結束
師:今天的動物王國之旅到這里就結束了,米卡要和大家說再見了,小朋友下次見!
大班數(shù)學教案 篇2
活動設計意圖:
空間方面對孩子們來說是比較抽象的。為了讓幼兒通過游戲去自由探索空間方位的神秘,我就結合大班孩子的年齡特點設計了以下活動,讓幼兒在玩中學。
活動名稱:
數(shù)學活動活動內容:
空間方位
活動目標:
1、掌握左上、左下、右上、右下方位。
2、體驗數(shù)學活動帶來的樂趣。
3、有興趣參加數(shù)學活動。
4、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習慣。
活動準備:
1、經驗準備:
教師和幼兒在課前玩過辨別左右的游 戲。 2、物質準備:
課件、音樂、一個鼓 、七塊田格軟墊。
活動過程:
一、 課件導入:
1、 提問:
小動物它們在什么地方?某某小動物在房子的什么位置?
幼兒回答;上邊,下邊,左邊,右邊,左上邊,右上邊,左下邊,右下邊。
2、小動物藏在什么地方呢?
幼兒回答;上邊,下邊,左邊,右邊,左上邊,右上邊,左下邊,右下邊。
二、 游戲:
跳房子請一個幼兒進行示范,教師講解。
先簡單逐漸過度到難的。
三、身體的四肢方位游戲:
邊出示課件教師邊講解。
幼兒、看課件聽音樂游戲。
四、小結:
空間方位有:
上下,前后,左右,中間,里外,老師編了活動空間方位的游戲我們到外面去玩。
活動反思:
孩子們對活動很感興趣,他們還很投入到活動中。他們都能積極舉手發(fā)言,還能用完整的話來回答。不過幼兒對辨別空間方位上還不大了解還得繼續(xù)培養(yǎng)和鞏固。活動開展的時間有點長。以后我會吸取更多的教學方法爭取上的更好。
提問:
、龠@張大紙上有4個小格子,有兩個格子在上邊,兩個格子在下邊。
誰能說說,哪兩個顏色格子在上邊?哪兩個顏色的格子在下邊?
、谶可以有另一種說法其中有兩個格子在左邊,兩個格子在右邊。誰能說說,哪兩個顏色格子在左邊?哪兩個顏色的'格子在右邊?
③如果我想說其中一個小格子我應該怎么說?(說對一個方位,教師出示漢字表示正確)引導幼兒說出左上、左下、右上、右下方位。
玩游戲《我來找》對剛才的了解的四個方位進行鞏固。
出示作業(yè)紙,完成連線。
2、出示小房子,引出小兔子。
"兔子要搬新家"邊說邊操作教具,出示4只卡通兔子頭圖片。固定在大田格紙的左上、左下、右上、右下小格子里。
引導幼兒分別說出這4只兔子住在哪個格子里?
提問:
小黑兔住在哪個格子里呢?小紅兔?小黃兔?小藍兔?
引導幼兒把4只兔子都說到。
3、教師讓小兔子到鄰居家做客,說出"從……到……"。
"小兔子想和朋友們一起玩,所以要去鄰居家做客……"請小朋友到前面邊說從……到……邊操作。
4、教師出示4張數(shù)字卡片,引導幼兒用黑、黃、灰、白兔子分別代表數(shù)字2、3、5、6。
提問:
有一天,兔子們去拔蘿卜,黑兔拔了2個蘿卜,黃兔拔了3個蘿卜,灰兔拔了5個蘿卜,白兔拔了6個蘿卜。那么老師手里的卡片應該怎么擺呢?
教師引導幼兒到前邊把卡片八到4個格子里。
5、教師引導幼兒用不同顏色的兔子代表不同的數(shù)字,出兩個數(shù)相加的加法題。
提問:
現(xiàn)在老師用兔子代表數(shù)字給你們出題,看你們會不會算。黑兔和白兔拔了幾個蘿卜?教師變換不同數(shù)字讓幼兒練習幾次。
6、教師可引導幼兒出類似的題目,展示出來讓大家算。
活動小結活動前,在玩分辨左右的游戲中,幼兒對左右已有一定的已知經驗,所以在完成目標認識左上左下右上右下四個方位上還是比較簡單的。
在活動中,前者是辨別方位,后者的各種練習是為了為幼兒以后開展思維活動打基礎,在活動中,重點引導在活動中用一個物代表一個數(shù)字,或用一個數(shù)字代表一個物。
大班數(shù)學教案 篇3
活動內容:數(shù)公用邊
活動目標:
1、鞏固對常見平面圖形的認識,初步體驗平面圖形之間的關系,共用一條邊。
2、發(fā)展幼兒創(chuàng)造力和思維靈活性。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
4、有興趣參加數(shù)學活動。
活動準備:火柴棒若干,三角尺,鐘表,骰子,錢包,PPT。
活動過程:
一、兒歌律動《湊十兒歌》
二、新授課
1、出示生活中常見的平面圖形
師:小朋友你們來看看老師手中都有些什么東西啊?
幼:三角尺、鐘表、骰子、錢包
師:你們回答的非常好,現(xiàn)在哪位小朋友來告訴老師,這些東西都可以用什么平面圖形來表示呢?
。ǔ鍪綪PT)
幼:圓形、長方形、正方形、三角形
2、用火柴柜拼搭圖形,引出公用邊。
師:小朋友們非常棒,現(xiàn)在請小朋友們看看這些是什么圖形?有幾個“它們是由幾條邊組成的呢?
幼:三角形,2個,它們分別是由三條邊組成的。
師:好,那么請小朋友拿出你的右手食指我們一起來數(shù)一數(shù),一條邊,二條邊,三條邊。現(xiàn)在請小朋友們從
學具中拿出六根小棒來自己拼出兩個三角形,老師看看誰拼的又快又好。(巡場指導)
我們一起來看看大家都拼出來了沒有?現(xiàn)在老師有一個難題要考考大家?請大家拿走其中的一根小棍放
回學具盒里,用剩下的5根小棍看看還能不能拼出兩個三角形了?
幼:(用實物投影儀)小朋友自己來擺一擺。
小結,我們一起來數(shù)一數(shù),看看這兩個三角形有幾條邊,是不是由一條我們數(shù)了兩次,這條共用的邊,我們
就叫它“公用邊”
3、繼續(xù)讓幼兒拼搭圖形,感知圖形邊的共用特征。
師:現(xiàn)在老師再來考考大家,請小朋友自己擺出1個正方形和一個三角形,并數(shù)數(shù)有幾條邊,共用了幾個小
棍?
幼:正方形4條邊,三角形3條邊, 一共用了7根小棍。
師:取走其中的.一根小棍,,那你怎么拼出一個三角形和一個正方形?
幼:自己拼,巡場指導。
師:好,我們請一個小朋友上來拼一拼,我們大家一起來數(shù)一數(shù)。
小結,今天我們學習了圖形公用邊的含義,他們都是共用一條邊,就叫做公用邊。
4、出示復雜圖形,尋找公用邊,加深印象。
師:我們一起來看看下列圖中的圖形,有沒有公用邊,有的話有幾條?
小結,在日常生活中,我們的圖形是多種多樣的,他們的公用邊有可能不只是一條,大家要善于發(fā)現(xiàn)公用邊
三、鞏固練習
請小朋友們拼出5個正方形,看看誰用的火柴棒最少?
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