《巴東三峽》優(yōu)秀教案

時間：2023-07-14 06:54:41 教案我要投稿

《巴東三峽》優(yōu)秀教案

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的《巴東三峽》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《巴東三峽》優(yōu)秀教案

《巴東三峽》優(yōu)秀教案1

　　教學(xué)目的：

　　1、理清文章脈絡(luò)，掌握作者游蹤順序。

　　2、把握各峽山水的特點及景物特色。

　　3、品味語言的生動形象。

　　教學(xué)重點：

　　理清文章脈絡(luò)，掌握作者游蹤順序。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　三峽是萬里長江上游最雄偉壯麗的峽谷。它西起重慶奉節(jié)白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長193公里，被游人譽為“山水畫廊”。七年級我們學(xué)了酈道元的《三峽》，已初步了解了三峽的壯美。今天，請讓我們隨作家劉大杰一起走進《巴東三峽》，去領(lǐng)略那雄奇與秀麗，感受那驚險與激動。

　　二、整體感知。

　　1、播放三峽的奇麗風(fēng)光。領(lǐng)略山水之美。

　　2、學(xué)生速讀課文，用橫線標(biāo)出作者沿途經(jīng)過的地方。

　　宜昌——西陵峽[黃貓峽——燈影峽(黃陵廟)——崆嶺峽(牛肝馬肺峽、崆嶺灘)——米倉峽(出峽處有香溪)]——巫峽——瞿塘峽——白帝城(孫夫人廟、八陣圖遺跡)——夔府的江岸

　　3、把握作者游蹤，并體會各峽山水的特點及景物特色。想想在游覽三峽的過程中，游客的心情有什么樣的變化?填寫下表。(老師要求：各峽的特點盡量用文中語句概括)

　　景物

　　特點

　　詩、諺、典故

　　感覺

　　老師總結(jié)：

　　景物

　　特點

　　詩、諺、典故

　　感覺

　　西陵峽

　　黃貓峽

　　山高不險，水急不狹

　　緊張

　　燈影峽

　　濃厚的江南風(fēng)味

　　作者即景詩：

　　黃陵廟下江南味，也有垂柳也有花

　　很輕松

　　很悠閑

　　崆嶺峽

　　山形水勢，突然險峻

　　諺語：青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)

　　極為可怕

　　米倉峽

　　水沒以前急，山更高峻

　　典故：王昭君浣妝

　　杜甫詩：群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。

　　巫峽

　　山水最奇險最美麗

　　水險：窄、急、曲折、多灘

　　山妙：不單調(diào)

　　山高：筆直、整齊、險峻

　　云：奇形怪狀，應(yīng)有盡有

　　有情趣

　　瞿塘峽

　　山勢稍低平，水仍險急

　　典故：劉皇叔托孤

　　凄涼

　　三、作業(yè) ：1、抄寫課后詞語。

　　2、思考課后二、三題。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

　　二、自主探究，品味語言

　　1、在三峽中，最吸引游客的應(yīng)該是巫峽。朗讀課文第七、八自然段，找出這兩段所寫的內(nèi)容，看看巫峽的美體現(xiàn)在什么地方?

　　2、學(xué)生品讀⑦⑧段，品味生動地描寫了江水的險、峽山之高、云雨之奇妙多變的語句。

　　學(xué)生發(fā)言后老師整合：

　�、佟敖碾U，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘�！�

　　連用四個“險”字，有力地突現(xiàn)江水之險，江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”。

　　②“江水沖在山崖上、石灘上，發(fā)出一種橫暴的怒吼，有時候可以卷出一兩丈高的浪堆�！薄皼_”“卷”“怒吼”，足見江水之急，從視覺、聽覺的'角度生動地再現(xiàn)江水之險。

　�、邸斑@個峰很高，那個峰還要更高……一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你。”

　　用擬人，生動地寫出了山的高峻、整齊，將群山寫活了。

　�、堋皟膳缘母呱剑P直地聳立著，好像是被一把快刀切成似的，那么整齊，那么險峻�！薄翱斓肚谐伤频摹毙蜗蟮貙懗錾降木汀�

　�、荨爸灰婍斏显旗F騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有，那情形比起廬山來還要有趣�！薄跋衽ｑR，像虎豹”，形象地描摹出云的變幻多姿。

　　三、討論：本文在描寫三峽景物時，引用了許多詩句、諺語、典故，并把它們與景物描寫融為一體。請說說它們在文中起了什么作用?(答案參見教參)

　　四、歸納小結(jié)。

　　五、布置作業(yè) ：

　　1、從網(wǎng)上查閱有關(guān)三峽的旅游及大壩資料，對三峽有個全面的了解。

　　2、將本文與酈道元的《三峽》相對照，體會游記與一般記敘文的區(qū)別。

《巴東三峽》優(yōu)秀教案2

　　【教學(xué)目標(biāo) 】

　　1. 本單元四篇課文皆為游記，旨在讓學(xué)生了解游記的特點。

　　2. 四篇游記的寫作方法各有特點，有的寫旅行的全過程，有的寫多次重游同一景點，有的寫同一景點的不同側(cè)面。

　　3. 體會作者滲透在游記中的感情。

　　4. 四篇游記語言風(fēng)格各不相同。有的語言質(zhì)樸，有的語言華麗；有的節(jié)奏舒緩，有的節(jié)奏急促，要品味不同的語言風(fēng)格。

　　【教學(xué)重點】

　　1. 掌握游記的特點。

　　2. 學(xué)習(xí)游記的不同寫作方法及不同風(fēng)格的語言。

　　3. 體味領(lǐng)悟游記中蘊含的思想感情。

　　【課文說明】

　　本文記敘了作者經(jīng)過長江三峽時沿途所見到的無比雄偉奇麗的景色，是一篇內(nèi)容翔實的游記。

　　本文按作者的游蹤，依次記敘、描寫景物，層次分明。文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時，分四段介紹，條理清楚。本文介紹三峽時能抓住特色，詳略得當(dāng)。如介紹西陵峽中的四段，山勢之高低、水勢之急緩各不相同，介紹時簡明扼要，抓住了要領(lǐng)。記敘最有名的巫峽，則著重描寫其山水的奇險、美麗，同時寫聞名遐邇的巫山云雨。記敘瞿塘峽，不僅介紹了山勢與水勢，而且側(cè)重記敘了兩岸的人文景觀，豐富了山川景物的文化內(nèi)涵。

　　【教學(xué)步驟】

　　1. 弄清楚游蹤：本文以作者游覽三峽的順序為游蹤。按照三峽：西陵峽——巫峽——瞿塘峽的順序記敘和描寫。具體為：船從宜昌上駛，首先經(jīng)過西陵峽（第一段黃貓峽；第二段燈影峽，其間有黃陵廟；第三段崆嶺峽，其中有牛肝馬肺峽，崆嶺灘等處；第四段是米倉峽，出峽處有香溪。船過姊歸和巴東，進入巫峽。過巫山進入瞿塘峽。過瞿塘峽，到白帝城（有孫夫人廟，八陣圖遺跡），最后船泊在夔府的`江岸。

　　2. 找出文中的景物，分析其特點：文章記敘和描寫的景物分別為：

　　西陵峽：

　　黃貓峽：水、山（略寫）

　　燈影峽：黃陵廟：（樹木、花、竹子、青煙）——優(yōu)美秀麗

　　崆嶺峽：牛肝馬肺、崆嶺灘——最為可怕

　　米倉峽：香溪、山峰——高峻

　　巫峽：

　　水——險（窄、急、曲折、多灘）

　　山——高（筆直、整齊、險峻）

　　云——奇妙多變（奇形怪狀）

　　瞿塘峽：

　　滟滪灘——險急

　　白帝城、孫夫人廟、八陣圖遺跡———三峽豐富的歷史文化內(nèi)涵。

　　3. 體味文章語言的特點：

　�。ǎ保┪闹幸昧艘恍┰�、民諺、典故，渲染氣氛，收畫龍點睛之效。

　　文中開頭引用民諺“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”，渲染了三峽一帶險惡、悲涼的氛圍，為全文定下基調(diào)。民諺“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”，表現(xiàn)了崆嶺灘的險惡�？膳�。前句運用對比手法，突出顯現(xiàn)崆嶺灘，后句中用“鬼門關(guān)”形容崆嶺灘，其險惡可見，令人望而生畏。引用杜甫詩句“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”，突出贊賞詩中“赴”字運用之妙，從而進一步表現(xiàn)了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢。作者的即景詩句“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，用“江南味”“垂楊”“花”形象生動地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。文中寫白帝城，引用劉皇叔托孤的故事，突出了三峽豐富的歷史文化內(nèi)涵，更耐人尋味。

　�。ǎ玻┳髡邔懳讔{的江水，突出一個“險”字，抓住江水“窄”“急”“曲折”“多灘”等特點。寫巫峽的山，突出其山峰之“高”，抓住其“筆直、整齊、險峻”的特點。作者并未親見巫山之云，文中描寫乃根據(jù)道聽途說，發(fā)揮想象，抓住了巫山云霧奇妙多變的特點。

　�。ǎ常┳髡哌\用大量的修辭方法來寫作這篇游記，是文章語言的一大特點。

　　引用：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”。

　　“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”

　　“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”

　　比喻：“兩眼凝望著那些刀劍削成一般的山崖，怒吼著的江水”

　　“只見頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的”

　　擬人：“你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”

　　反復(fù)：“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘”

　　“偶爾看見一只黑色的鳥，拼命的飛，拼命的飛，”

　　反問：“萬一那山頂上崩下一塊石頭來，或是船觸著石灘，那不就完了嗎？”

　　【拓展訓(xùn)練】

　　1. “巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”，這句話我們曾在七年級接觸過，你還記得是哪篇嗎？作者是誰？你還能默寫其中的幾句話嗎？

　　2. “群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”是杜甫的名詩，請查閱相關(guān)資料找出組詩的其他幾首。

　　練習(xí)

　　一. 生字注音（１０分）

　　浣（）裊（）崆（）秭（）壑（）

　　瞿（）夔（）赴（）褐（）促（）

　　二. 根據(jù)拼音寫漢字（５分）

　　níng jǜn lóng xuán bì

　�。� ）望險（）玲（）（）崖絕（）

　　三. 多音字組詞（6分）

《巴東三峽》優(yōu)秀教案3

　　第一課時：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　二、整體感知課文內(nèi)容：

　　1、“巴東”指四川東部。文章以“巴東三峽”為題，鮮明地告訴了讀者這篇游記的寫作內(nèi)容。

　　2、劉大杰（1904～1977），湖南岳陽人。曾在上海大東書局做編輯，在安徽大學(xué)、暨南大學(xué)、四川大學(xué)、圣約翰大學(xué)等校執(zhí)教。1949年后任復(fù)旦大學(xué)中文系教授兼中文系主任、全國文聯(lián)常委、農(nóng)工民主黨上海市委副主任。參加過《辭�！贰ⅰ吨袊恼撨x》的編寫，主編《中國文學(xué)批評史》。研究專著有《托爾斯泰研究》、《易卜生研究》、《德國文學(xué)概論》、《德國文學(xué)簡史》和《東西文學(xué)評論》（全三冊）《魏晉文人思想論》、《紅樓夢思想與人物》，另有《古典文學(xué)巨著》《與諷刺文學(xué)》等論文多篇。

　　3、本文選自《中華百年游記精華》。這是作者游覽長江三峽后為其雄偉壯麗的景色所震撼而寫下的一篇游記，文章主要描寫了長江三峽的景色特點：奇險、美麗。

　　4、學(xué)習(xí)生字：

　　鯉魚（lǐ）怒吼（hǒu）

　　恐怖（bù）

　　渺�。╩iǎo）

　　玲瓏（líng）瀟灑（xiāo）

　　裊裊（niǎo）情緒（xù）崆嶺峽（kōng）諺語（yàn）

　　浣妝（huàn）秭歸（zǐ）

　　壑（hè）蔚藍（wèi）峰巔（diān）瞿塘峽（qú）夔門（kuí）

　　滟滪堆（yàn yù）

　　5、理解生詞。

　　6、錄音范讀，學(xué)生自由讀課文。

　　三、學(xué)生速讀課文，用橫線標(biāo)出作者沿途經(jīng)過的地方。

　　1.作者是以什么為線索來描繪三峽風(fēng)光的？作者沿途經(jīng)過了哪些地方？2.文章采用了怎樣的結(jié)構(gòu)方式？有什么作用？

　　明確：本文是按空間順序，以作者船行游蹤為線索，由宜昌到重慶逆流而上，即“西陵峽——巫峽——瞿塘峽”。游覽三峽：首先經(jīng)過西陵峽（第一段黃貓峽；第二段燈影峽，其間有黃陵廟；第三段崆嶺峽，其中有牛肝馬肺峽，崆嶺灘等處；第四段是米倉峽，出峽處有香溪）。船過秭歸和巴東，進入巫峽。過巫山即入瞿塘峽。過瞿塘峽，到白帝城（有孫夫人廟，八陣圖遺跡），最后船泊在夔府的江岸。文章采用了“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式。這樣的結(jié)構(gòu)方式，將文中數(shù)量眾多的景物進行了有條理地梳理，有序呈現(xiàn)，不僅便于將景物寫得更具體生動，也便于讀者理解。

　　四、默讀課文，理清條理：

　　第一部分：（1-2）總述三峽山水的險惡形勢，令人贊嘆而恐怖。

　　第1段，寫船尚未行時的所感、所想。第2段，總述三峽景觀。游程開始，簡括路線，引出三峽，宜昌→重慶→三峽→巫峽，從宜昌到重慶，以三峽為最險，三峽以巫峽為最奇。

　　第二部分：（3-9）分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。具體描述游三峽的經(jīng)過和感受。

　　第一層：（3-6）寫作者游覽西陵峽的經(jīng)過。側(cè)重寫山勢之高峻、水勢之急緩。第二層：（7-8）寫作者游覽巫峽的經(jīng)過。側(cè)重寫山水的奇險美麗、云霧的變幻多姿。第三層：（9）寫作者游覽瞿塘峽的經(jīng)過。側(cè)重寫瞿塘峽兩岸的人文景觀：白帝城、孫夫人廟，八陣圖遺跡。

　　第三部分：（10）寫走完三峽，感到一種“脫去危險”的愉快，側(cè)重寫心情的放松，反襯出三峽的險惡。

　　五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一。

　　第二課時：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、聽寫生字詞。

　　2、本文是一篇內(nèi)容翔實、情文并茂的游記。以作者船行游蹤為線索，依次記敘、描寫景物，次序井然，文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時，分四段介紹，條理清楚。另外，全篇文章詳略得當(dāng)，對每一景點景物的描寫并不面面俱到，而是擇其最有特色的方面加以描述。

　　二、把握作者游蹤，并體會各峽山水的特點及景物特色。

　　指名讀課文后，小組討論：想想在游覽三峽的過程中，游客的心情有什么樣的變化？填寫下表。(老師要求：各峽的特點盡量用文中語句概括)

　　三、細讀課文：

　　1、第1段安排了尚未去時的所感、所想，這樣寫的作用：一是使文章讀起來層次井然，先后有序；二是設(shè)置懸念，“現(xiàn)在的三峽同往日一樣嗎？”“那里的山，那里的水怎么樣？”如此，牽引著大家繼續(xù)往下讀，尋找答案。當(dāng)然，作者也不忘發(fā)表自己對自然界的崇敬和向往：“到了這種地方，無論什么人，沒有不感到自己是過于渺小，自然界是過于奇?zhèn)サ�。�?/p>

　　2、第2段，總述三峽景觀。游程開始，簡括路線，引出三峽，宜昌→重慶→三峽→巫峽，從宜昌到重慶，以三峽為最險，三峽以巫峽為最奇。

　　3、第3段，第一站——西陵峽，西陵峽分四段，第一段黃貓峽，無險奇之處，“山雖高，然不甚險；江水雖急，然不甚狹。”作者筆墨輕輕一點，移至他處。

　　4、第4段，西陵峽第二段——燈影峽，因為作者“最愛黃陵廟”，故筆墨停留較多，還有他即景的詩句：“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，可見愛之甚深。既然喜愛，必有理由：一是因為此為古廟，環(huán)境甚好，一面枕江，三方繞樹；二是竹子瀟灑，花兒艷麗多姿；三是與山水相調(diào)和，帶著濃厚的江南風(fēng)味。

　　5、第5段，西陵峽第三段——崆嶺峽，這里有兩處風(fēng)景，牛肝馬肺峽和崆嶺灘，這里的山水很有特色，因此作者用了不少筆墨來描寫，崆嶺灘也極險，為了讓讀者對其險可想而知，作者接下來引用了一句諺語：“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”，這是對內(nèi)容的極好證明和點綴。

　　6、第6段，西陵峽第四段——米倉峽，又名兵書寶劍峽，這里的距離不長，水勢沒有以前那么急，因此作者緊緊抓住富有特色的東西——山崖來寫，后面的文字都是為了這個特點做鋪墊。引用杜甫的詩“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”，一方面極贊“赴”字所用之妙，一方面又從側(cè)面烘托了此處山峰多而富于變化，這種間接描寫的手法運用得很精妙。

　　7、第7.8段，過了西陵峽，到了巫峽，文章開頭就交待過巫峽，這里是三峽最奇險最美麗的地方，因此作者著墨最多。

　　對于巫峽，作者是圍繞三種景物來寫的：山、水、云�！敖碾U，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘”�！吧降拿钐帲诓粏握{(diào)”。云呢，作者沒看到，但這并不妨礙他對云進行描寫，而是轉(zhuǎn)述老先生的話讓讀者對云也有大概的了解。

　　對山水的描寫中，作者的語言很精彩，“一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你�！边@一個“咬”字，將靜的事物寫活了，不由地在讀者面前浮現(xiàn)出一幅山山環(huán)抱，山山緊連的情景�！芭紶柨匆娨恢缓谏腵鳥，拼命地飛，拼命地飛，總覺得它不容易飛過那高高的峰頂�！弊臃区B，焉知鳥“拼命”？但作者知道了，而且也努力想讓讀者知道，因為山那么險峻，他“總覺得它不容易飛過那高高的峰頂”。

　　第9段，過巫峽即入瞿塘峽。這里的山水倒沒有什么可寫的了，但借著歷史的沉淀，作者重點著筆白帝城，“古剎”、“蒼冷”、“隱約”、“鐘聲”、“斷斷續(xù)續(xù)”、“凄涼”等一系列冷色調(diào)詞語的使用則使人們不禁撫今追昔，默默傷感起來。

　　第10段，也就是課文的最后一段，三峽游完了，課文也該結(jié)束了，但作者仍未忘記再次點明主旨，游客們此時才真正放下一顆心來，可見經(jīng)過三峽時，那種山險、水急的情景多么讓他們緊張了。

　　四、教師小結(jié)：

　　這篇游記抓住景物特色，有詳有略。長江三峽，山勢之高低、水勢之急緩、景物之特色各不相同，作者介紹時言簡意賅，抓住了要領(lǐng)。西陵峽四段，著重寫山、水的特點；巫峽，則著重描寫其山水的奇險、美麗，同時寫聞名遐邇的巫山云雨。瞿塘峽，不僅介紹了山勢與水勢，而且側(cè)重記敘了兩岸的人文景觀，豐富了山川景物的文化內(nèi)涵。

　　五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。

　　第三課時：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　三峽為萬里長江上游最為雄偉壯麗的峽谷，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成。

　　二、品味語言：

　　1、“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘。”——連用四個“險”字，運用排比的修辭手法有力地突現(xiàn)江水之險，江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”。

　　2、“江水沖在山崖上、石灘上，發(fā)出一種橫暴的怒吼，有時候可以卷出一兩丈高的浪堆�！薄皼_”“卷”“怒吼”，足見江水之急，從視覺、聽覺的角度生動地再現(xiàn)江水之險。

　　3、“這個峰很高，那個峰還要更高??一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你�！薄脭M人，生動地寫出了山的高峻、整齊，將群山寫活了。

　　4、“兩旁的高山，筆直地聳立著，好像是被一把快刀切成似的，那么整齊，那么險峻�！薄翱斓肚谐伤频摹毙蜗蟮貙懗錾降木�。（比喻）

　　5“只見頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有，那情形比起廬山來還要有趣�！薄衽ｑR，像虎豹”，形象地描摹出云的變幻多姿。（比喻）

　　6本文是怎樣采用不同的寫作手法描寫不同景物的？隨著看到景物的不同，作者的心情發(fā)生了怎樣的變化？

　　提示：描寫巫峽江水之險，作者連用了四個“險”字，這是排比修辭；而在寫巫陜山峰之高時，則運用了擬人的修辭手法；文中還多處運用了比喻的修辭手法，如“兩旁的山，像刀劍削成似的”等；隨著景物的變化，作者的心情也隨之改變，如看到險惡山水之景時，有“恐怖”有“贊嘆”，而看到寧靜美麗之景時，心情則無比“愉快”“輕松”。

　　三、作者在描寫三峽景物時，引用了一些詩、諺、典故，并把它們與景物描寫融為一體。試分析一下這些詩、諺、典故在文章中起什么作用。

　　明確：文中引用一些詩、諺、典故，渲染了氣氛，收到了畫龍點睛之效，使游記增添韻味。

　　文中開頭引用諺語“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”，渲染了三峽一帶險惡、悲涼的氛圍，為全文定下了基調(diào)。

　　諺語“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”，表現(xiàn)了崆嶺灘的險惡、可怕。前句運用對比手法，突出顯現(xiàn)崆嶺灘，后句用“鬼門關(guān)”形容崆嶺灘的險惡，令人望而生畏。

　　引用杜甫的詩句“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”，突出贊賞詩中“赴”字運用之妙，從而進一步表現(xiàn)了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢。

　　引用作者的即景詩“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，詩中用“江南味”“垂楊”“花”，形象生動地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美

　　此外，文中寫香溪，引用昭君浣妝；文中寫白帝城，引用劉皇叔托孤的故事，突出了三峽豐富的歷史文化內(nèi)涵，更耐人尋味。（典故）

　　四、合作探究;

　　1、作者在寫三峽自然景色的同時，又寫了哪些人文景觀？其作用如何？明確：黃陵廟、王昭君浣妝的香溪、白帝城、孫夫人廟、八陣圖遺跡。寫兩岸的人文景觀，增添了文章的文化色彩，也大大地豐富了三峽之美。

　　五、教師小結(jié)：（中心思想）

　　本文以作者的游蹤為順序，記敘了作者經(jīng)過長江三峽時沿途所見到的雄偉、奇麗的景色，抒發(fā)了作者內(nèi)心的真實感觸和富有個性的情感體驗。表達了他對三峽美麗景色的喜愛，同時表達了他對祖國壯麗河山的熱愛。

　　六、板書設(shè)計

　　七、課后練習(xí)

　　1、巴東三峽

　　總寫游三峽的感受：兇險三峽，緊張異常。寫游三峽的見聞：西陵峽、巫峽、瞿塘峽。寫游三峽后的感受：通過三峽，身心輕松。

　　————巴東三峽，雄偉奇麗。

《巴東三峽》優(yōu)秀教案4

　　一、設(shè)計說明

　　《巴東三峽》敘述了作者經(jīng)過長江三峽時看到的雄偉奇麗的景色，是一篇內(nèi)容翔實的游記。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生首先理清作者的游蹤，接著品味文中對不同景物的不同描畫，然后在“小導(dǎo)游”的活動中通過對文章語言的再組合，體會作者蘊涵在字里行間的情感。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.理清文章脈絡(luò)，掌握游蹤順序。

　　2.把握景物特點。

　　3.品味文章的語言，進行語言訓(xùn)練。

　　4.逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的情感。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備

　　1.制作“三峽地形圖”“今日三峽風(fēng)貌”等課件。

　　2.朗讀課文的錄音帶。

　�。ǘ⿲�(dǎo)入新課

　　展示“三峽地形圖”課件，教師向?qū)W生介紹三峽：三峽由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，它西起重慶奉節(jié)白帝城，東至湖北宜昌南津關(guān)，全長193公里。三峽以險峻的地形、綺麗的風(fēng)光、磅礴的氣勢和眾多的名勝古跡著稱于世，是著名的旅游勝地，被譽為“山水畫廊”。今天，我們隨作者逆流而上，去欣賞“巴東三峽”的奇美景色。（附作者簡介）

　　（三）通讀感知，理清脈絡(luò)

　　1.速讀課文，找出作者沿途經(jīng)過了哪些地方。

　　2.學(xué)生在展示臺上指出作者游覽的順序。

　　3.假如你是一名導(dǎo)游，請你選擇三峽的其中一段，準(zhǔn)備解說詞。

　�。ㄋ模┳宰x課文，掌握字詞，疏通語言

　　學(xué)生自讀課文，找出不理解的字、詞、句，討論解決。

　�。ㄎ澹┭凶x討論，精讀品味

　　1.在三峽中最吸引游客的`是巫峽。聽課文第七、八自然段的朗讀錄音，概括這兩段的內(nèi)容。

　　2.自由讀七、八兩段，分別找出一個排比、擬人和比喻句，體會其作用。

　　3.找出一個能概括巫峽特點的句子。

　　4.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩段，重點在方法指導(dǎo)。

　　（六）積累知識，突破難點