大班語(yǔ)言教案

時(shí)間：2023-07-27 13:36:49 教案我要投稿

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大班語(yǔ)言教案經(jīng)典(10篇)

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家收集的大班語(yǔ)言教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班語(yǔ)言教案經(jīng)典(10篇)

大班語(yǔ)言教案篇1

　　活動(dòng)目的：

　　1.通過(guò)對(duì)實(shí)物、圖片的觀察比較及嘗試操作，使幼兒初步理解反義詞的含義，豐富幼兒的詞匯。

　　2.發(fā)展幼兒的觀察力、想像力、口語(yǔ)表達(dá)能力，動(dòng)作表現(xiàn)能力及思維的敏捷性。

　　3.培養(yǎng)幼兒積極動(dòng)腦，勇于探索，敢于嘗試的精神。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.活動(dòng)的圖片若干份。

　　2.大、小皮球各1個(gè)3.糖、苦茶、沙子、海綿、棉花、木塊。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，今天老師準(zhǔn)備了很多東西，我要請(qǐng)你們用耳朵聽(tīng)，試試用手捏捏、拎拎，用眼睛仔細(xì)觀察，我們一起來(lái)發(fā)現(xiàn)很多的小秘密，好嗎?請(qǐng)幼兒第一次嘗試，利用實(shí)物，通過(guò)各種器官，讓幼兒在嘗試中理解大與小。如，出示大小皮球，問(wèn)：小朋友，這是什么?它們一樣嗎?

　　對(duì)，他們一個(gè)大，一個(gè)小。大和小是一對(duì)反義詞。請(qǐng)幼兒分別聽(tīng)教師兩次拍手的速度、嘗糖和茶的味道、捏木頭和海綿的'硬度，拎棉花和沙子的重量，嘗試說(shuō)出快和慢，甜和苦，軟和硬，輕和重四對(duì)反義詞。

　　二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，嘗試說(shuō)出相反的詞語(yǔ)。

　　如，圖片上有什么?它們一樣嗎?通過(guò)觀察，說(shuō)出相反的詞。如：冷-熱、厚-薄、粗-細(xì)、高-矮、上-下、胖-瘦、羆-白、哭-笑等。

　　三、通過(guò)游戲，鞏固掌握反義詞，加深印象。

　　游戲一，教師說(shuō)出一個(gè)詞，請(qǐng)小朋友說(shuō)出它的反義詞，并且要做出相應(yīng)的動(dòng)作。教師可先示范大和小動(dòng)作。

　　游戲二，幼兒手拿圖片去找與自己相應(yīng)的圖片。并且說(shuō)出圖片上的相反詞。

　　注意：教師可根據(jù)幼兒情況，啟發(fā)幼兒說(shuō)出一些新的反義詞。如：好-壞、前-后、左-右。

大班語(yǔ)言教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)觀察、對(duì)比、想象、猜測(cè)、驗(yàn)證，鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的想法。

　　2．引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，通過(guò)觀察小木偶的表情變化，體驗(yàn)等待的心理過(guò)程。

　　3．讓幼兒知道對(duì)黑暗和未知的緊張恐懼是一件很正常的事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　制作繪本PPT

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入，以PPT的形式出示書(shū)的封面、扉頁(yè)

　　引導(dǎo)幼兒觀察封面:封面上都有誰(shuí)？他們什么樣子？心情怎們樣?知道故事的名字、意義。

　　二、師幼共同觀看PPT分析故事

　　1、觀察第一幅圖，重點(diǎn)營(yíng)造壓抑焦慮的氣氛，讓幼兒體驗(yàn)緊張感。

　　這個(gè)房間給人感覺(jué)怎么樣？重點(diǎn)觀察小木偶，他的心情怎么樣？

　　2、第二頁(yè)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)變化：明暗、表情、動(dòng)作、心情（自由說(shuō)，或給幼兒一分鐘），重點(diǎn)觀察小木偶（觀察小木偶的.表情猜、測(cè)心理）。

　　3、逐頁(yè)觀察畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒觀察：誰(shuí)進(jìn)去了？他是怎么進(jìn)去的？心情怎么樣？重點(diǎn)看小木偶的表情，猜測(cè)心情。

　�。�1）語(yǔ)言形容小企鵝出來(lái)的樣子、小鴨子進(jìn)去時(shí)的樣子，并學(xué)學(xué)動(dòng)作

　�。�2）幼兒充分猜測(cè)小木偶的心理，體驗(yàn)等待未知的恐懼。

　　（3）觀察小熊出來(lái)的樣子，豐富詞語(yǔ)：手舞足蹈、興高采烈、高高興興

　�。�4）小青蛙走了，小木偶哭了。根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)小木偶的心情：你去醫(yī)院看病，等著見(jiàn)醫(yī)生時(shí)會(huì)想什么？體驗(yàn)等待未知的恐懼和獨(dú)自一人的孤獨(dú)。

　�。�5）小木偶是怎么進(jìn)去的，猜測(cè)屋里面會(huì)有什么？

　　（6）驗(yàn)證猜測(cè)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行醫(yī)生和小木偶之間的對(duì)話。

　�。�7）猜測(cè)醫(yī)生會(huì)怎么給小木偶治，能治好嗎？猜測(cè)小木偶會(huì)怎么出來(lái)？用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

　　三、用PPT完整呈現(xiàn)故事。

　　1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，故事講了一件什么事。

　　2、教師小結(jié)：對(duì)黑暗和未知的緊張恐懼是一件很正常的事。

大班語(yǔ)言教案篇3

　　活動(dòng)內(nèi)容、名稱(chēng)：欣賞詩(shī)歌：畢業(yè)詩(shī)

　　· 活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感，激發(fā)幼兒對(duì)老師、幼兒園的留戀之情，幼教大班語(yǔ)文教案《畢業(yè)詩(shī)》。

　　· 2、培養(yǎng)幼兒的記憶力、口語(yǔ)表達(dá)能力

　　· 4、引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦。

　　· 5、豐富詞匯：畢業(yè)

　　· 活動(dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)——錄音機(jī)、自錄詩(shī)歌磁帶；幼兒園園景圖片，電腦、電視

　　· 知識(shí)——回憶在園生活學(xué)習(xí)的情景

　　· 活動(dòng)方式：集體

　　· 重難點(diǎn)分析：重點(diǎn)——引導(dǎo)幼兒在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)朗誦

　　· 難點(diǎn)——體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感

　　· 活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入

　　· 談話：你準(zhǔn)備去哪個(gè)學(xué)校上學(xué)？

　　· 二、展開(kāi)

　　· 1、師：你在小學(xué)會(huì)做些什么呢？請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師朗誦一首詩(shī)歌，名字叫《畢業(yè)詩(shī)》

　　· 教師有表情地朗誦詩(shī)歌的第一段

　　· 師：再過(guò)幾天，小朋友就要進(jìn)小學(xué)，做一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生，坐在明亮的教室里，讀書(shū)、寫(xiě)字多么神氣！

　　· 2、回憶在幼兒園的三年中，能說(shuō)一說(shuō)對(duì)你印象最深的'一件事嗎？打示幼兒園園景的圖片，小朋友游戲的圖片等

　　· 提示幼兒可以說(shuō)一說(shuō)A、在上幼兒園時(shí)不會(huì)做的事上幼兒園以后學(xué)會(huì)了；

　　· B、在幼兒園最快樂(lè)的事，幼兒教案《幼教大班語(yǔ)文教案《畢業(yè)詩(shī)》》。

　　· 3、我們一起聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌中是怎么說(shuō)的？

　　· 欣賞詩(shī)歌的第二段

　　· 剛才詩(shī)歌中說(shuō)的和你想的一樣嗎？

　　· 師：小朋友剛來(lái)幼兒園的時(shí)候什么也不會(huì)，現(xiàn)在呢學(xué)會(huì)了自己上廁所、洗手、吃飯、唱歌、畫(huà)畫(huà)、跳舞、講故事，有的小朋友還參加了美術(shù)比賽、故事大王比賽、跳舞。。。。。。還榮獲到了各種獎(jiǎng)勵(lì)

　　· 4、你們獲得的成績(jī)和幼兒園老師的教育是分不開(kāi)的，那你想給老師說(shuō)些什么呢？

　　· 引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)自己的心里話

　　· 欣賞詩(shī)歌的第三段

　　· 5、我們一起完整地欣賞一遍詩(shī)歌《畢業(yè)詩(shī)》

　　· 可讓幼兒和老師一起朗誦

　　· 三、結(jié)束

　　· 集體唱歌曲《老師再見(jiàn)了》

大班語(yǔ)言教案篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、使幼兒知道，小猴子坐等明天，所以一直蓋不成房子；教育幼兒今天的事兒要今天做，不能等明天；

　　2、學(xué)習(xí)詞“昨天”、“今天”、“明天”，詞組。

　　3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。保� 讓幼兒初步感受時(shí)間是流逝，一去不復(fù)返的，感受時(shí)間的價(jià)值，體會(huì)時(shí)間的寶貴。

　　２．教育幼兒做事情不能拖拉，懂得珍惜時(shí)間。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　頭飾和手偶：小猴、小松鼠、青蛙、大象、刺猬、狗熊、小兔；故事背景；故事圖片；故事視頻。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、森林里，大雷了、閃電了。我們知道那是要干嘛了呀？（下雨了）對(duì)啊！于是呀！我們的故事也要開(kāi)始了。教師講述故事《等明天》第一段；開(kāi)始到等明天，天晴了我就造一幢大房子！

　　提問(wèn)：森林里怎么了？（下雨了）

　　誰(shuí)急得在那兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去呀？（小猴子）

　　最后它上誰(shuí)家了？（小松鼠）

　　小松鼠問(wèn)它為什么不回自己家的時(shí)候，小猴子是怎么說(shuō)的？（我我正要造呢？等明天，天晴了我就造一幢大房子�。�

　　二、繼續(xù)聽(tīng)故事至 “第二天到等明天吧！”

　　問(wèn)：這第二天，果然是一個(gè)大晴天，可是這個(gè)小猴子在干嘛呀？（睡覺(jué)）

　　小松鼠推推它說(shuō)了什么？（小猴子，小猴子你的大房子呢？）

　　小猴子是怎么說(shuō)的？（我我困死了，等我睡好了，就來(lái)造房子。）可是后來(lái)小猴子的`房子有沒(méi)有造好呀？（沒(méi)有）你是怎么知道的？（恩，今天是來(lái)不及了，等明天吧）

　　三、聽(tīng)第三段“第三天到最后”

　　提問(wèn)：第三天，當(dāng)小松鼠碰到小猴子的時(shí)候，小猴子在干嘛？（在樹(shù)林里閑逛）

　　經(jīng)過(guò)小松鼠的提醒后小猴子開(kāi)始蓋房子了嗎？（它東轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，西溜溜；一會(huì)兒蕩秋千，一會(huì)兒吃野果。）

　　結(jié)果它有沒(méi)有蓋成房子呀？（沒(méi)有）它是怎么說(shuō)的（糟糕！天都要黑了，怎么造房子呀！沒(méi)辦法了等明天吧�。�

　　一個(gè)月過(guò)去了，大伙都刮著臉蛋羞它，小猴子聽(tīng)了氣的要命，決定要造一間大大的房子給它們看。它又是砍樹(shù)，又是割草，忙的滿頭大汗。可是，房子造成了嗎？（沒(méi)有）它干什么去了呀？

　　最后，小猴子的房子有沒(méi)有蓋成呀？（沒(méi)有）

　　得出結(jié)論：今天的事情要今天完成。

　　四、觀看錄象《等明天》。

　　教學(xué)反思

　　首先：在教材方面準(zhǔn)備的很充分；但是，整堂課下來(lái)，教師講述的過(guò)多，和孩子的互動(dòng)過(guò)少；

　　其次：整一堂課氣氛不夠熱烈，也許是教師的重點(diǎn)不明確。

　　最后，以幼兒最喜歡的動(dòng)畫(huà)片為教材引起孩子的注意這點(diǎn)很新穎。

大班語(yǔ)言教案篇5

　　設(shè)計(jì)思路：

　　《綱要》的語(yǔ)言領(lǐng)域中提到“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談

　　體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”、“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”是尤為重要的。

　　現(xiàn)在的孩子幾乎都是“獨(dú)生子女”，他們更多地是理所當(dāng)然地去接受“愛(ài)”，卻極少聽(tīng)孩子們表達(dá)“愛(ài)”，也不善于用合適的方式表達(dá)自己的“愛(ài)”。

　　愛(ài)是相互的，愛(ài)也是美好的，所以我們想通過(guò)活動(dòng)讓孩子學(xué)會(huì)用語(yǔ)言及其它方式表達(dá)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的環(huán)境

　　促進(jìn)其在情感、思維、社會(huì)交往等方面發(fā)展。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能理解故事的內(nèi)容，感受作品中愛(ài)的情感。

　　2、學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言和其它方式進(jìn)行表達(dá)，分享“愛(ài)”給人帶來(lái)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：背景音樂(lè)《搖籃曲》、故事圖畫(huà)、愛(ài)心粘貼。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、欣賞樂(lè)曲

　�、俨シ艠�(lè)曲，提問(wèn)：請(qǐng)小朋友聽(tīng)首曲子，聽(tīng)到這首曲子，你們想到了什么？

　�、诜中〗M說(shuō)說(shuō)自己的爸爸媽媽是怎樣愛(ài)自己的。

　�、勖拷M請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。

　　2、欣賞并理解故事——愛(ài)的.感覺(jué)

　�、俚谝槐樾蕾p，教師在在樂(lè)曲伴奏下有感情地朗誦。

　　提問(wèn)：小兔子和兔媽媽在干什么？

　�、诘诙樾蕾p，借助圖片進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，感受故事中“愛(ài)”的情感。

　　提問(wèn)：

　　a、小兔子和兔媽媽她們?cè)趺凑f(shuō)“愛(ài)”的？（逐一出示圖畫(huà)，教師邊講述，幼兒可自由表現(xiàn)故事的內(nèi)容。）

　　（借助小兔子和兔媽媽的對(duì)話，讓幼兒感受“愛(ài)”是無(wú)法衡量的，卻是可以表達(dá)的。）

　　b、她們都在說(shuō)自己“愛(ài)”這么多（高、遠(yuǎn)），她們?yōu)槭裁催@樣說(shuō)？

　　c、如果你是小兔子和兔媽媽?zhuān)銜?huì)怎么說(shuō)？

　�、垡龑�(dǎo)幼兒用多種方式表達(dá)愛(ài)，充分調(diào)動(dòng)孩子內(nèi)在的情感和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　提問(wèn)：

　　a、你最?lèi)?ài)誰(shuí)？你用什么方法讓爸爸媽媽知道你愛(ài)他們？

　　b、愛(ài)是什么感覺(jué)？你覺(jué)得愛(ài)像什么？（豐富幼兒的情感，把愛(ài)的表達(dá)方式還可以說(shuō)給其他人聽(tīng)。）

　　3、愛(ài)的游戲——我的愛(ài)在這里：模仿幸福拍手歌，幼兒邊創(chuàng)編邊用動(dòng)作表現(xiàn)。

　　延伸活動(dòng)：在活動(dòng)區(qū)營(yíng)造一個(gè)愛(ài)意濃濃的氛圍，幼兒可以繼續(xù)用多種方式表達(dá)自己的愛(ài)。如，建立一個(gè)傾訴角、愛(ài)的小屋等

　　幼兒通過(guò)語(yǔ)言、手工、表演等形式進(jìn)一步表達(dá)愛(ài)的情感。

大班語(yǔ)言教案篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事，體驗(yàn)胡蘿卜先生和胡子之間發(fā)生的有趣情節(jié)，感受文學(xué)作品中傳遞的詼諧與幽默。

　　2、連續(xù)觀察多幅畫(huà)面，能恰當(dāng)連貫地表述故事內(nèi)容。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、各種各樣胡子的圖片，幫助孩子對(duì)故事中x胡蘿卜先生的胡子進(jìn)行想象。

　　2、PPT課件，小圖書(shū)人手一本；多媒體課件；字卡：胡子，胡蘿卜，放風(fēng)箏，近視眼。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、聊聊不一樣的胡子

　　1、這里有很多不同造型的胡子，說(shuō)說(shuō)它們像什么？

　　2、我們的爸爸、爺爺、叔叔等成年男性長(zhǎng)有胡子，這是非常正常的�？墒墙裉煊幸晃缓}卜先生，他也長(zhǎng)有胡子。

　　二、集體閱讀

　　1、觀看PPT提問(wèn)：這一段講了什么？

　　小結(jié)：原來(lái)胡蘿卜先生漏刮了一根胡子。這根被漏刮的`胡子，美滋滋地品嘗著果醬，吃飽果醬后的小胡子會(huì)怎樣呢？這根不斷變長(zhǎng)的胡子怎樣了。

　　2、小結(jié)：故事里發(fā)生了許多有趣的事情，誰(shuí)來(lái)連貫地說(shuō)說(shuō)看。

　　三、幼兒自主閱讀小圖書(shū)

　　1、看小書(shū)，胡蘿卜先生和他的胡子接著又發(fā)生了什么有趣的事。

　　2、小結(jié)：胡蘿卜先生的胡子一路走來(lái)，一路幫助了有困難的人，它也不再是那根調(diào)皮的貪吃果醬的小胡子了。

　　3、它和它最親密的主人之間又發(fā)生了什么有趣的事呢？

　　小結(jié)：原來(lái)，它幫助胡蘿卜先生綁住了他的眼鏡，不讓他弄丟。

　　活動(dòng)延伸：

　　看看畫(huà)畫(huà)：把有趣的環(huán)節(jié)畫(huà)下來(lái)。老師可以根據(jù)孩子的畫(huà)，進(jìn)行組合，重新編成一本孩子自己的《胡蘿卜先生的胡子》。

大班語(yǔ)言教案篇7

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解小學(xué)生生活，萌發(fā)對(duì)小學(xué)生活的向往之情。

　　2、留戀幼兒園生活，珍惜在園時(shí)光。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、收集剛從幼兒園畢業(yè)的哥哥姐姐在小學(xué)活動(dòng)的照片。

　　2、年歷一本。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示哥哥姐姐在小學(xué)活動(dòng)的照片。

　　提問(wèn)：認(rèn)識(shí)他們嗎？這是在哪里？他們?cè)诟墒裁囱�？你是怎么知道的�?/p>

　　2、出示年歷讓幼兒數(shù)一數(shù)，看一看。

　　討論：（1）我們還有幾天就要離開(kāi)幼兒園了？心里有什么感覺(jué)？

　�。�2）你對(duì)幼兒園最難忘的事是什么？

　�。�3）剩下幾天，我們可以做哪些事給幼兒園留下美好的紀(jì)念？

　　3、激發(fā)體會(huì)做小學(xué)生的愿望。

　�。�1）年歷上用紅筆圈出的日子代表什么意思？（9月1日）

　�。�2）繼續(xù)觀察哥哥姐姐小學(xué)活動(dòng)的照片。

　　進(jìn)一步了解小學(xué)生活的情況。

　　4、組織討論，體會(huì)做一名小學(xué)生的心情。

　　提供討論的內(nèi)容，然后請(qǐng)幼兒進(jìn)行選擇回答。

　�。�1）體會(huì)幼兒園生活和小學(xué)生活的不同之處。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備上哪一個(gè)小學(xué)？

　�。�3）你準(zhǔn)備怎樣做一名小學(xué)生？

　　大班語(yǔ)言教案：貪吃的小貓（下）

　　一、活動(dòng)背景：

　　分享閱讀作為專(zhuān)門(mén)為孩子設(shè)計(jì)的圖書(shū)，能引起幼兒較大的閱讀、編故事的.興趣，當(dāng)分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫(huà)、粘貼等制作成自己的圖書(shū)的時(shí)候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了極大的滿足。

　　二、設(shè)計(jì)思路：

　　瑞吉?dú)W提出幼兒自己動(dòng)手操作，皮亞杰有“知識(shí)的產(chǎn)生有賴(lài)于幼兒對(duì)材料的操作和擺弄”。這觀點(diǎn)自制圖書(shū)活動(dòng)中充分體現(xiàn)了這種理念，強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)參與，自己動(dòng)手制作自己的圖書(shū)。在孩子已經(jīng)有了創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)上，都會(huì)有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望，把它變成圖書(shū)�！毒V要》中也指出應(yīng)：“通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果�！币虼碎_(kāi)展了這次活動(dòng)。

　　三、活動(dòng)目標(biāo)：

　　（一）能理解和初步運(yùn)用自制圖書(shū)的基本要素，能與其他人進(jìn)行分工合作。

　�。ǘ┠苡幂^連貫的語(yǔ)言大膽表述自己續(xù)編的故事。

　　（三）能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并能較客觀地評(píng)價(jià)他人作品。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　�。ㄒ唬┪镔|(zhì)準(zhǔn)備

　　1、學(xué)具：自制圖書(shū)自評(píng)表、圖書(shū)內(nèi)容表、水彩筆、繪畫(huà)紙

　　2、教具：自制圖書(shū)評(píng)價(jià)表

　�。ǘ┣捌诮�(jīng)驗(yàn)：根據(jù)讀本已創(chuàng)編故事

　　五、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┙M織幼兒討論，切入主題

　　1、教師用一本書(shū)直接切入：“今天我們要制作圖書(shū)。”

　　2、教師：“一本好的圖書(shū)應(yīng)當(dāng)具備那些要素？

　　3、觀察自評(píng)表，討論圖書(shū)要素的條件

　�。ǘ┙處煶鍪咀灾茍D書(shū)自評(píng)表，請(qǐng)幼兒說(shuō)出想要制作一本好的圖書(shū)，這些圖書(shū)的要素應(yīng)該達(dá)到什么條件？

　�。ㄈ┓纸M商量，將故事融入圖書(shū)，填寫(xiě)圖書(shū)內(nèi)容表。

　　1、組織幼兒按編故事的小組分組，討論上一次根據(jù)《貪吃的小貓》所編的故事該怎樣編成小書(shū)，將故事內(nèi)容融入圖書(shū)，成為圖書(shū)的一部分，填寫(xiě)圖書(shū)內(nèi)容表，商量圖書(shū)每一頁(yè)的內(nèi)容是什么？

　　2、小組共同協(xié)商分工合作。

　　引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論方式，進(jìn)行分工，將封面、第一頁(yè)、第二頁(yè)、第三頁(yè)具體分工，防止出現(xiàn)搶著繪制封面、第一頁(yè)的情況，并將商量結(jié)果顯示在圖書(shū)內(nèi)容表上，分工后接下來(lái)的頁(yè)數(shù)按照繪制的速度來(lái)分配。

　�。ㄋ模┓止ず献鳎L制小書(shū)，并進(jìn)行自評(píng)。

　　每一組按照自己的分工開(kāi)始繪制圖書(shū)，教師將自評(píng)表發(fā)下，讓幼兒在繪制的過(guò)程中進(jìn)行對(duì)照，并在結(jié)束后進(jìn)行自評(píng)。

　�。ㄎ澹┕餐窒�，閱讀自制圖書(shū)

　　教師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪制的圖書(shū)，分享孩子的閱讀樂(lè)趣。請(qǐng)每一組派一個(gè)代表上臺(tái)講述自己組的故事。教師出示自制圖書(shū)互評(píng)表，小組之間互相評(píng)價(jià)。

　　六、活動(dòng)延伸

　　1、活動(dòng)后，教師和幼兒將圖書(shū)裝訂好，并將文字進(jìn)行補(bǔ)充。

　　2、在圖書(shū)后面附一張紅花表格，放在閱讀角，幼兒閱讀后，喜歡就畫(huà)上一朵紅花。

大班語(yǔ)言教案篇8

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1．在看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)中理解故事內(nèi)容，感受游戲的快樂(lè)。

　　2．養(yǎng)成仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣，能用語(yǔ)言清楚連貫的表達(dá)。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　《粽子里的故事》ppt

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入:今天老師要給小朋友講一個(gè)故事，故事里有好玩的，也有好吃的，想聽(tīng)嗎？

　　PPT（指著粽子問(wèn)）這是什么？（粽子）你吃過(guò)粽子嗎？什么節(jié)日里吃的？你喜歡吃什么餡的粽子？現(xiàn)在就給你們講一個(gè)《粽子里的故事》

　　二、理解故事

　　PPT（小動(dòng)物聽(tīng)老奶奶在講故事）至老奶奶會(huì)請(qǐng)誰(shuí)吃粽子、講故事呢？你想請(qǐng)誰(shuí)吃粽子、講故事呢？

　　小鳥(niǎo)（小鳥(niǎo)還真的吃了粽子，肚子里也有了故事，可是小鳥(niǎo)撲棱撲棱地講不出故事），你請(qǐng)誰(shuí)吃粽子，講故事

　　小猴小兔、小狐貍、小松鼠等等

　　那么請(qǐng)誰(shuí)呢？——引出請(qǐng)小朋友吃粽子，講故事。

　　三、語(yǔ)言游戲

　　1.你們會(huì)講故事嗎？你的故事哪里來(lái)的？

　　2.你們想去老奶奶的家里吃粽子嗎？想去老奶奶的'家里吃粽子，必須先吃我的粽子，看看我的粽子里都包了些什么呢？

　　3．“吃吧吃吧吃了粽子講故事”邊說(shuō)邊打開(kāi)第一只粽子包。

　　玩游戲:詞語(yǔ)接龍

　　4.我們來(lái)看看第二只粽子“吃吧吃吧吃了粽子講故事”

　　玩游戲:悄悄話

　　悄悄話怎么說(shuō)的，說(shuō)說(shuō)看

　　5.第三只粽子“吃吧吃吧吃了粽子講故事”

　　游戲：故事接龍：小熊走在森林里----后面讓小朋友隨意接，把故事發(fā)展下去……

　　四、欣賞故事結(jié)尾

　　一個(gè)小女孩來(lái)到小屋前————結(jié)束

　　五、結(jié)束部分

　　孩子們，奶奶會(huì)講故事嗎，會(huì)包粽子嗎？還有20多天，就是端午節(jié)了，小朋友在家里可以邊吃粽子邊聽(tīng)奶奶講故事，也可以把自己的故事講給奶奶聽(tīng)，好嗎？

大班語(yǔ)言教案篇9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．理解故事內(nèi)容，感知傻小熊熱情、講信用的形象。

　　2．通過(guò)看圖講述和討論活動(dòng)，豐富相關(guān)詞匯，增長(zhǎng)種植蘿卜的經(jīng)驗(yàn)。

　　3．積極參與講述和討論活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備： 1．教學(xué)掛圖：《傻小熊種蘿卜》。

　　2．語(yǔ)言磁帶，錄音機(jī)。

　　活動(dòng)過(guò)程： （一）出示蘿卜圖片（只出示上面的葉子，下面的蘿卜遮�。�。

　　1．教師：你看到了什么？它們是長(zhǎng)得什么樣子的？（請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)）我們一起用動(dòng)作來(lái)把它表現(xiàn)出來(lái)。請(qǐng)你猜猜里面種的是什么？誰(shuí)種的？

　　2．教師：現(xiàn)在我們一起到圖片中中去尋找答案。

　　（二）逐頁(yè)看圖講述，理解故事的主要情節(jié)。

　　1．教師逐個(gè)出示圖片，引導(dǎo)幼兒分段理解故事內(nèi)容。

　�。�1）出示圖片3，教師：小熊拾到一包種子，它做了什么？（……講述到在風(fēng)中搖擺著綠色的小腦袋）教師：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)"撒"的動(dòng)作。

　　教師：種子撒在地里之后，這些小苗又是怎么長(zhǎng)出來(lái)的呢？我們來(lái)一起學(xué)著小苗鉆出來(lái)的樣子鉆一鉆。（豐富詞匯：嫩嫩的）教師：小熊知道自己種的是什么種子嗎？（不知道）你從哪里看出來(lái)的？（撓頭、頭上有問(wèn)號(hào)……）

　�。�2）出示圖片三(講到原來(lái)我種了這么一大片蘿卜啊)。

　　教師：現(xiàn)在小熊知道那是什么種子嗎？什么種子呀？誰(shuí)告訴他的呢？多久能吃到蘿卜了呢？

　　教師：小熊知道自己種了一大片蘿卜之后，它的心情怎么樣？你從哪里看出來(lái)的？那它接下來(lái)會(huì)怎么做呢？我們一起來(lái)看一看。

　�。�3）出示圖片四（講到請(qǐng)朋友兩個(gè)月后來(lái)吃蘿卜）。

　　教師：小熊在做什么？你覺(jué)得它會(huì)在信里寫(xiě)些什么呢？（感知小熊熱情的性格）

　�。�4）出示圖片五（講到說(shuō)話得算數(shù)啊）。

　　教師：兩個(gè)月過(guò)去了，小熊現(xiàn)在心情怎么樣？你從哪里看出來(lái)的？它為什么很著急？（教師講述故事）它是怎么想的？這里我們可以看出小熊是一只怎么樣子的小熊呀？（守信用）教師：你有什么好辦法來(lái)幫助小熊兌現(xiàn)對(duì)朋友的承諾嗎？

　　教師：我們一起來(lái)看看小熊是怎么做的？

　　（5）出示圖片六（講到系在了蘿卜的葉子上）。

　�。ㄖv述故事）教師：小熊把這些蘿卜干什么了呢？你們覺(jué)得這個(gè)方法好嗎？好在哪里？為什么好？（不是它自己中出來(lái)的）教師：我們小朋友都說(shuō)得很有道理，那我們來(lái)看看小熊的朋友們看到這些蘿卜會(huì)有些什么反應(yīng)？

　　（6）出示圖片七（講到……都笑了）。

　　教師：它的朋友們看到這些蘿卜怎么樣呀？為什么笑了？小熊的蘿卜地里一個(gè)蘿卜真都沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)嗎？

　　教師：那小熊種的蘿卜在哪里？（請(qǐng)個(gè)別幼兒講述）教師小結(jié)：大家知道蘿卜應(yīng)該長(zhǎng)在泥土里的，覺(jué)得小熊很傻，都笑了。

　�。�7）出示圖片八（講到蘿卜原來(lái)是長(zhǎng)在地下的�。�，教師：小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　教師：這時(shí)小熊才知道原來(lái)蘿卜的果實(shí)是長(zhǎng)在泥土里的。

　　教師：小熊看到大蘿卜說(shuō)了句什么話？

　　教師：想一想，小熊看到這么多的蘿卜，它的心里感覺(jué)怎么樣？

　　啟發(fā)幼兒運(yùn)用"開(kāi)心、高興、喜歡、驚奇、快樂(lè)、興奮、驚訝"等詞匯，表達(dá)小熊的心情。

　�。ㄈ┛磮D完整欣賞故事。

　　教師按故事情節(jié)完整地講述故事。

　�。ㄋ模┙Y(jié)合幼兒的.生活經(jīng)驗(yàn)，討論對(duì)故事中小熊的看法。

　　1．教師：你喜歡小熊嗎？為什么？

　　2．教師小結(jié)：小熊勤勞、熱情、講信用是好的，我們要向它學(xué)習(xí)，但是，小熊遇到不明白的事情，不知道向別人請(qǐng)教，還做出了可笑的事情，這一點(diǎn)可不能向它學(xué)習(xí)。傻小熊只要勤學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，就一定能變成一只聰明的小熊。

　�。┴S富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　1．教師：看圖說(shuō)說(shuō)，傻小熊種了什么？哪些蔬菜是長(zhǎng)在地下的？（出示圖片土豆、番薯、洋蔥、花生……）

　　2．教師：小朋友，你還認(rèn)識(shí)哪些植物？它們生長(zhǎng)在哪里？

　　活動(dòng)延伸： 1．區(qū)域活動(dòng)：在科學(xué)區(qū)中提供生長(zhǎng)在不同地方的植物，讓幼兒進(jìn)行分類(lèi)，匹配活動(dòng)，如水里有藕、菱角、地下有蘿卜、紅薯、土豆、花生、地上有青菜、包菜、大蒜，藤架上有絲瓜、黃瓜、西紅柿等。

　　2．家園共育：家長(zhǎng)和幼兒一起收集有關(guān)種植物發(fā)那個(gè)面的圖片或圖書(shū)資料，帶到幼兒園來(lái)和同伴一起分享。

　　資料附錄： 童話：傻小熊種蘿卜 小傻熊拾到一包種子，他把種子撒在門(mén)前的空地上，一場(chǎng)春雨過(guò)后，嫩嫩的小苗鉆出來(lái)，在風(fēng)中搖擺著綠色的小腦袋。

　　有一天，小狐貍從小傻熊門(mén)前經(jīng)過(guò)，他羨慕地說(shuō)："小傻熊，你有一個(gè)好大的蘿卜園呀，兩個(gè)月以后，你就有吃不完的蘿卜啦！"小傻熊真開(kāi)心：原來(lái)，我種了這么一大片蘿卜呀，小傻熊給每一個(gè)朋友寫(xiě)了一封信，告訴他們自己有一個(gè)蘿卜園，請(qǐng)他們兩個(gè)月后來(lái)吃蘿卜。

　　兩個(gè)月過(guò)去了，小傻熊的蘿卜園里連一個(gè)蘿卜也沒(méi)長(zhǎng)出來(lái)。小傻熊急壞了，怎么能說(shuō)話不算數(shù)呀？小傻熊跑到蔬菜店，買(mǎi)回一大堆蘿卜，有紅蘿卜、白蘿卜、胡蘿卜，然后一個(gè)一個(gè)地用細(xì)線系在蘿卜的葉子上。

　　朋友們來(lái)了，看著那花花綠綠的蘿卜園，都笑了。朋友們一起拔蘿卜，從地下拔出那么多白白胖胖的蘿卜，就象一群胖娃娃。

　　小傻熊又驚訝又歡喜：啊，蘿卜原來(lái)是長(zhǎng)在地下呀！

大班語(yǔ)言教案篇10

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、理解故事內(nèi)容，知道故事中角色的形象特征及豐富詞語(yǔ)：“威風(fēng)”、“承諾”。

　　2、創(chuàng)編故事結(jié)尾，并能用完整的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，培養(yǎng)擴(kuò)散性思維。

　　3、懂得答應(yīng)別人的事要盡量做到。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　多媒體電腦、大屏幕、動(dòng)畫(huà)光盤(pán)、磁帶、獅子和老鼠頭飾。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入及進(jìn)場(chǎng)：去森林里

　　師：今天天氣真好，老師帶你們?nèi)ド滞�。（師生�?tīng)著音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室）

　�。ń虒W(xué)反思：情境的設(shè)置，自由、活躍方式的導(dǎo)入，使幼兒很快進(jìn)入狀態(tài)，激發(fā)了活動(dòng)興趣。活潑的音樂(lè)〈郊游〉，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用）

　　二、播放動(dòng)畫(huà)，觀察獅子和小老鼠的外形特征，豐富詞語(yǔ)：威風(fēng)

　　1、師：森林到了，你們看，誰(shuí)來(lái)了呀？（獅子、老鼠）

　　2、師：那這是一只什么樣的獅子？誰(shuí)用一個(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)形容一下。（介入詞：威風(fēng)）

　　幼1：這是一只恐怖的獅子。

　　幼2：這是一只威猛的獅子。

　　幼3：這是一只大大的、不開(kāi)心的獅子。

　　幼4：這是一只威風(fēng)的獅子。

　　（教學(xué)反思：獅子是幼兒比較熟悉的卡通動(dòng)物形象，再加上多媒體動(dòng)畫(huà)的效果，孩子們立刻被吸引了，都想把自己的想法告訴別人，氣氛活潑而熱烈，同時(shí)幼兒的詞匯也得到了豐富。）

　　3、師：這又是一只怎樣的老鼠？

　　幼1：一只小小的老鼠。

　　幼2：一只偷油的老鼠。

　　幼3：一只膽小的老鼠。

　　幼4：一只狡猾的老鼠。

　　4、師：那么威風(fēng)的獅子和膽小的老鼠之間到底會(huì)發(fā)生什么事呢？我們一起來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。

　　三、欣賞故事光碟《獅子和老鼠》，理解故事內(nèi)容。

　�。ǜ焦适聝�(nèi)容：森林里，住著一只威風(fēng)的獅子。有一天，獅子正在睡覺(jué)。突然，一只小老鼠在獅子的臉上爬過(guò)，把獅子弄醒了，獅子很生氣，把老鼠捉住，好生氣地責(zé)罵老鼠：“你這可惡的老鼠真大膽，，竟敢打擾我獅大哥睡覺(jué)�！毙±鲜筇ь^望著獅子，懇求說(shuō)：”獅子大哥，我求你放過(guò)我吧，我以后一定會(huì)報(bào)答你的�！豹{子聽(tīng)了便哈哈大笑：“小小的老鼠，能報(bào)答我什么？好吧，我就放了你吧！”獅子爪子一松，就把小老鼠放走了。

　　過(guò)了很久很久，這個(gè)森林來(lái)了一個(gè)獵人，他弄了一個(gè)陷阱，想捕捉獅子。

　　有一天，獅子不小心跌進(jìn)獵人的陷阱里，給網(wǎng)困住了。獅子只好大聲喊：“救命呀，救命呀……”這時(shí)，小老鼠經(jīng)過(guò)，他聽(tīng)見(jiàn)獅子的求救聲，看到獅子被網(wǎng)困住了……）

　�。ń虒W(xué)反思：這是一個(gè)老師和幼兒一起學(xué)的過(guò)程，讓幼兒在視聽(tīng)結(jié)合的基礎(chǔ)上設(shè)置開(kāi)放性提問(wèn)，結(jié)合幼兒日常生活的經(jīng)驗(yàn)，從獅子、老鼠形象特征的角度思考問(wèn)題，提供了充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，利于幼兒大膽的想象，積極表述。同時(shí)，又以“猜測(cè)”貫穿其中，讓幼兒在猜一猜，說(shuō)一說(shuō)的基礎(chǔ)上理解故事內(nèi)容）

　　四、學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事結(jié)尾

　　1、師：獅子被網(wǎng)困住，故事就講到這里，那么，你們說(shuō)，小老鼠究竟救不救獅子呢？

　　幼1（迫不及待地）：小老鼠不會(huì)救獅子，它騙了獅子。

　　幼2：小老鼠會(huì)救獅子的，因?yàn)樗饝?yīng)了獅子要報(bào)答它。

　　幼3：會(huì)救獅子的。

　　2、師：呀，有的小朋友認(rèn)為老鼠會(huì)救獅子，有的小朋友認(rèn)為老鼠不會(huì)救獅子。那這樣吧，請(qǐng)認(rèn)為老鼠會(huì)救獅子的小朋友坐到藍(lán)色的地毯上，認(rèn)為老鼠不會(huì)救獅子的小朋友坐到紅色的地毯上。

　�。ǚ泡p快的音樂(lè)，幼兒選位子）

　　（教學(xué)反思：每一位幼兒都是一個(gè)不同的個(gè)體，在“救與不救獅子”的問(wèn)題上，都有自己的想法。教師在這里采用了“選位子”的方法，突出了以幼兒為主體的自主學(xué)習(xí)，更進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了幼兒的靈活性和求異性。）

　　3、提出編故事的要求，幼兒創(chuàng)編故事結(jié)尾。

　�。�1）師：《獅子和老鼠》的'故事講到這里，你們說(shuō)有沒(méi)有結(jié)束？

　　眾幼：沒(méi)有結(jié)束。

　　師：為什么？

　　幼1：因?yàn)楣适轮羞€沒(méi)有講老鼠有沒(méi)有救獅子。

　　幼2：因?yàn)椴恢浇Y(jié)果怎樣？

　　師：那么故事的結(jié)尾就交給你們了。認(rèn)為會(huì)救獅子的小朋友，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)老鼠為什么要救獅子，它用了什么辦法來(lái)救獅子呢？認(rèn)為不會(huì)救獅子的小朋友，請(qǐng)你們想一想老鼠為什么不救獅子，小老鼠會(huì)對(duì)獅子說(shuō)什么呢？

　　（2）幼兒自由討論及編故事結(jié)尾。

　�。ǚ泡p柔的音樂(lè)）

　　（教學(xué)反思：討論可以使幼兒相互之間自由發(fā)表感受，便于激發(fā)幼兒積極思維并表述見(jiàn)解，有助于培養(yǎng)獨(dú)立思考、創(chuàng)新的能力，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)和靈活應(yīng)變的能力。在此活動(dòng)中，幼兒參與講述、討論的踴躍性在此處又上了一個(gè)臺(tái)階，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中，發(fā)展了幼兒的擴(kuò)散性思維。）

　�。�3）個(gè)別幼兒講述自己創(chuàng)編的故事結(jié)尾。

　　師：誰(shuí)愿意把你編的故事結(jié)尾講給大家聽(tīng)？

　　幼1：小老鼠聽(tīng)見(jiàn)獅子的求救聲，看到獅子被網(wǎng)困住了，就急忙跑過(guò)去對(duì)獅子說(shuō)：“獅子大哥。你別急，我來(lái)救你�！闭f(shuō)著，老鼠用尖尖地牙齒把網(wǎng)咬破了，獅子得救了，他們也成為了好朋友。

　　幼2：小老鼠看到獅子被網(wǎng)困住了，它來(lái)到獅子身邊對(duì)他說(shuō)：“我才不會(huì)救你呢？上次我是騙你的，你就等著獵人來(lái)殺你吧！”

　　幼3：老鼠聽(tīng)見(jiàn)是獅子的求救聲，就去喊了好多小伙伴一起來(lái)救獅子，獅子獲救了，它們開(kāi)心地笑了。

　　……

　�。ń虒W(xué)反思：在這里，教師提供了一個(gè)“說(shuō)”的環(huán)節(jié)，幼兒們都各抒己見(jiàn)自己創(chuàng)編的故事結(jié)尾，使活動(dòng)達(dá)到了高潮。）

　　（4）師：小朋友編的結(jié)尾我們都聽(tīng)過(guò)了，老師也邊了一個(gè)結(jié)尾，我們一起來(lái)看一看。

　�。ɡ^續(xù)放動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，講結(jié)尾）

　　五、思想教育，豐富詞語(yǔ)：承諾

　　師：老師編得好不好？

　　眾幼：好！