小學(xué)語文教案9篇(經(jīng)典)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的小學(xué)語文教案9篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
授課時間：2課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)9個生字，會寫9個字會。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會春天的美景。
教學(xué)重點：會認(rèn)、會寫生字，感情誦讀。
教學(xué)難點：體會春天美景。
教學(xué)類型：精讀課。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，錄音。
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看！（出示掛圖）生：仔細(xì)觀看
2、你們看到了什么？
生答（略）
3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。
4、板書課題：找春天
二、初讀課文，合作識字
1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來。生：朗讀圈點。
2、出示生字，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。
生：小組討論，同桌互教。
3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，現(xiàn)在請大家看生字，你最會學(xué)哪個字？怎樣記住它？生：我會認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。
生：做動作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
1
5、真棒，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。
6、師指名認(rèn)讀。
三、細(xì)讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1、春天在什么地方呢？你們聽（師范讀或錄音范讀）。
2、孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
3、齊讀課文，教師評價。
生：交流合作質(zhì)疑（略）
第二課時
一、品讀課文，讀中悟文。
�。ㄟ^渡：同學(xué)們，通過我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來了，大自有很大的變化，你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了）？
生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？
“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”??
2、“探出頭來”是什么樣子呢？做做動作，那小草探出頭來是什么樣的呢？
生做動作
3、多可愛的小草呀！誰再來讀讀？（指名讀）
4、把疑問的語氣讀出來。
5、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來讀一讀。
6、誰來表演？（出示4——7自然段）
生：舉手表演
7、真棒，讓我們來夸夸他。
全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；??
三、強(qiáng)化感受，升華感情。
1、是呀，美麗的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！
2、請小朋友們把你找到的.春天向大家介紹。
3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。
4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！
四、本課小結(jié)：
春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經(jīng)輕輕地來到我們的身邊，讓我們用優(yōu)美的詞句來贊美它吧！]
五、板書設(shè)計:
1找春天
出門找春天
春天的樣子
六、課后反思:
從內(nèi)容上來說，本文用了擬人的手法描寫了春天的到來，孩子們在讀課文時，充分發(fā)揮了想象力，體會春天萬物更新，生機(jī)勃勃的景象。
剛到春天，孩子們對春天充滿了好奇。在本課學(xué)習(xí)時，我充分發(fā)揮了朗讀的功能，孩子在朗讀中體會春天的美好，效果很好。
充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
小學(xué)語文教案 篇2
第一課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)帶“魚、貝”旁的字
一、創(chuàng)設(shè)情境：
同學(xué)們，我們生活在一顆美麗的星球上，這里天空蔚藍(lán)，鳥兒自由地飛翔，這里地貌各異，生活著各式各樣的動物植物，你們知道嗎？讓我們一塊兒進(jìn)入這神秘的水中世界，來，趕緊穿上潛水衣，我們出發(fā)吧。
二、觀察圖畫：水中多美呀，你們都看到了什么？
三、自主識字
1、 對照拼音自由朗讀帶有魚旁的生詞，注意把字間讀準(zhǔn)。
2、 抽讀：剛才我們在水中見到好多魚兒，他們到底叫什么名字呢？
3、 齊讀：我們一塊兒和他們認(rèn)識認(rèn)識，打打招呼吧。你認(rèn)識哪種魚，給大家介紹吧！
4、 指導(dǎo)朗讀：“鯊魚”讀得兇猛些，“鯉魚”讀得輕柔一些。
四、實物演示，擴(kuò)展識字
1、 出示一條鮮活的`鯽魚，請學(xué)生觀察觚摸
2、 魚表面穿的衣服叫什么？魚身上柔軟分節(jié)的東西叫什么？能夠使魚上浮、下潛的器官叫什么？你知道魚的哪些知識？
3、 教師相機(jī)出示詞語卡片：魚鱗、魚鰾
五、寫字訓(xùn)練：
1、 有一個字已經(jīng)等不及了，它跳出來跟大家打招呼了“鮮”。
2、 有什么辦法記住它嗎？
3、 怎樣把它寫漂亮些？
4、 來展示一下你寫的字吧。
第二課時
一、激趣引入：水中不僅有魚類，還有貝類，我們一起看看吧。
二、認(rèn)讀生字
1、 看，大貝殼上有許多生詞，快來讀一讀。
2、 這些詞語的意思你都明白嗎？
3、 從這些字中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（很久以前，貝殼數(shù)量少，容易帶，并且不會腐爛，人們就把它作為貨幣使用，所以“貝”字旁與財富有關(guān)。）
4、 抽讀生詞
5、 自學(xué)“讀一讀，再組詞”。
6、 你有什么好辦法記住“貪”“貧”嗎？（寶貝分完了，就貧困了，這就是貧；今天拿了很多寶貝，這就是“貪”）
三、寫字訓(xùn)練：
1、 仔細(xì)觀察田字格中的生字，怎么寫才美觀？
2、 老師范寫。
3、 學(xué)生臨摹。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)漢語拼音字母表，分類鞏固聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、區(qū)分形近字母，鞏固字母的音和形。
3、練習(xí)書寫音節(jié)教學(xué)重難點：觀察發(fā)現(xiàn)聲母韻母的外形和讀音的不同，區(qū)分字母讀音和書寫。
教學(xué)過程：
一、介紹樂園，激發(fā)興趣
語文樂園是大家學(xué)習(xí)的一個快樂站，在這個地方，它給我們提供了許多有趣的活動和練習(xí)，幫助大家鞏固學(xué)過的知識，并發(fā)現(xiàn)探索新的有趣的奧秘。今天樂園里有許多的挑戰(zhàn)和游戲等著我們一展身手，來試試吧！
二、智力闖關(guān)，鞏固拼音
讀一讀，認(rèn)一認(rèn)
1、要求你能把所學(xué)過的字母安全的送回家嗎？
2、點學(xué)生上來做游戲，送字母回家。將字母分別送到，聲母，韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)，三個小房子里。
3、全班交流，最后我們整齊的讀一讀吧！
探究與發(fā)現(xiàn)
要求：你能把長得相似的字母區(qū)別開嗎？
1、大家觀察，你們都發(fā)現(xiàn)了什么呢？小組交流
2、誰來當(dāng)小老師，把自己區(qū)別的.方式告訴同學(xué)。
讀一讀，描一描
要求：讀出小動物的名字，并能正確漂亮的寫在它的下方。
1、看音節(jié)詞說動物
2、示范抄寫，提示要點。
3、學(xué)生找到相應(yīng)的音節(jié)詞練習(xí)書寫。
4、全班交流評析，寫得好的孩子發(fā)小蘋果。
玩游戲，找規(guī)律
要求：看看樂樂在干什么？
1、動手動鬧：自己嘗試一下，看看你能用一根繩子擺出多少個字母，把你擺出來的字母記錄下來。
2、小組交流，看看還有那些字母能用一根繩子擺出來。
3、交流觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
4、拓展思考：擺其他的字母需要幾根繩子？你能不擺就知道嗎？
三、總結(jié)
今天的語文之旅結(jié)束了，不過我們的探險還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，今后在學(xué)習(xí)中我們還會和樂樂一起接受更多的挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
小學(xué)語文教案 篇4
詠 柳
知識目標(biāo)
1、學(xué)會讀寫“碧、垂、絲、裁、剪”五字。會讀“詠、妝、絳”三個字。
2、通過有感情的朗讀和背誦詩歌初知詩意。
3、體會詩人對春天的無限熱愛之情。
能力目標(biāo)
通過課前觀察和學(xué)習(xí)詩歌、練習(xí)用兩三句話描寫春天。
德育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點
1、學(xué)會讀寫”碧、垂、絲、裁、剪”這五生字。
2、有感晴朗讀背誦這首詩。
教學(xué)難點
了解本詩的大意。
教學(xué)方法
課前觀察，圖文結(jié)合，反復(fù)朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、教學(xué)幻燈片
第一課時
一、觀察“詠柳”的插圖或幻燈片
1、圖上畫的是什么?(長滿綠葉的柳樹。)
2、從圖上能看出這是什么季節(jié)嗎?(春天。)
3、教師介紹《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。把春景描寫得那么美好，是憑借自然景物——柳樹，歌頌了春天。美好的新春，充滿了勃勃生機(jī)，激起了詩人喜悅的心情。
4、把你看到的春天柳樹的樣子說—說。(激情引趣)
5、板書課躇。“詠柳”是贊美柳樹的意思。
二、讀詩歌
1、出示生寧卡片，指名讀。
2、借助拼音自讀詩歌，要求讀通順。
3、檢查讀的情況：指名讀、小組齊讀、互相推薦讀。
4、教師范讀。
三、初步了解詩文
1、看插圖或幻燈片，讀課文，想一想每句詩說的意思是什么?
2、把不懂的詞語畫出來，然后提出不懂的詞語。
3、互相討論解釋不懂的詞語：“碧”，綠的意思。“妝”，打扮的意思�！按埂保瑬|西的一頭掛下來。
四、邊讀詩文邊體會詩中說的是什么
五、識記字形、寫字
引導(dǎo)學(xué)生識記字形。
形近字：“載”和“裁”，進(jìn)行區(qū)別；“剪”和“碧”可通過熟字組合加以識記。“碧”，先寫上半部的兩個部件，要緊湊，下邊的石字居中�！按埂笨梢酝ㄟ^教筆順識記。“垂”字寫法： �！敖z”字要注意字形結(jié)構(gòu)，兩個“ ”并排寫，千萬不要加點，下面一長橫把兩個“ ”托住。
第二課時
一、熟讀課文
二、了解詩句
1、理解第一、二句“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”
(1) 通過看圖，看柳樹的整體和它的枝條。了解全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去像碧玉裝飾成的一樣。從樹上垂下來無數(shù)的綠色柳條就像綠色絲帶一樣。
其中幫助學(xué)生弄懂：“碧玉”是綠色的玉石；“一樹”是滿樹；“絲絳”一種絲織的帶子。
(1) 指導(dǎo)用欣賞贊美的語氣讀這句話。
2、了解第三、四句�！安恢�(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀�！�
(1)先理解“細(xì)葉”、“裁”的意思。
(2)再理解全句的意思。全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是二月春風(fēng)這把剪刀剪出來的.呀！
3、朗讀全詩。學(xué)生自由朗讀。邊讀邊體會春日柳樹的美景。
4、背誦全詩。
三、完成練習(xí)第3題，進(jìn)行談話、寫話練習(xí)
1、觀察春天的柳樹。(可在上本課之前領(lǐng)學(xué)生去附近有柳樹的地方進(jìn)行觀察或看掛圖)
2、說一說春天的柳樹是什么樣的。
(1) 說柳樹的顏色。
(2) 說柳枝和柳葉的樣子。
3、寫春天的柳樹。
(1)先寫在什么地方看到了柳樹。
(2)寫柳樹的顏色、柳枝、柳葉的樣子怎么美。
4、學(xué)生寫話后教師進(jìn)行評議。優(yōu)秀的可在全體同學(xué)面前朗讀或展出。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
★認(rèn)識本文的8個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照“我的詞語庫”和課后習(xí)題自主積累好詞好句。
★通過識字、讀書活動，引導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識字;通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言;采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
★引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的神奇和美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點：
識字與寫字，朗讀背誦課文。
教學(xué)難點：
寫字;想象文中描繪的情景。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)蟈蟈的知識
教學(xué)步驟：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們認(rèn)識蟈蟈嗎?介紹蟈蟈的有關(guān)知識。你們聽過蟈蟈的歌嗎?誰愿意模擬一下蟈蟈的歌?如果讓你給蟈蟈的歌取一個好聽的名字，你會取什么樣的名字?今天，老師將帶領(lǐng)大家，在豆花盛開的季節(jié)，去鄉(xiāng)間聆聽蟈蟈充滿快樂和希望的`歌。板書課題《綠色的歌》。為什么歌是綠色的?請同學(xué)們帶著問題自由讀課文。
二、初讀感悟，自主識字：
1、初讀課文，標(biāo)出生字詞和自然段的序號。
2、小組合作識字，學(xué)文。
a、對于書上有注音的生字，借助漢語拼音認(rèn)識。
蟈、掛、蔫、摯、慮、秧、胳、膊、樸、素
b、沒有注音的生字，通過查字典認(rèn)識字音，了解字義。
盛、露、霞、秧、粉
c、讀準(zhǔn)多音字的讀音。
盛：shènɡ 盛開
chénɡ盛飯
露：lù 露珠
lòu 露餡
樂：lè 快樂
yuè 音樂
3、學(xué)習(xí)生詞。
a、聯(lián)系上下文理解。
b、通過查閱工具書理解生詞。
圓潤：飽滿而潤澤。
晶亮：晶瑩光亮。
清涼：涼而使人感覺爽快。
憂慮：憂愁擔(dān)心。
樸素：不濃艷，不華麗。
真摯：真誠懇切。
4、檢查識字情況。
5、鞏固月字旁的字，找出“真摯”的近義詞，“樸素”的反義詞。
三、朗讀評比：
1、教師朗讀課文。
2、學(xué)生分組朗讀課文，做好競賽的準(zhǔn)備。
3、學(xué)生匯報朗讀課文，全體參與評價。
4、老師評價朗讀情況，重點指導(dǎo)第2自然段的朗讀。
四、學(xué)寫生字
1、出示要寫的生字，仔細(xì)觀察。
2、自由發(fā)言：你認(rèn)為哪個字最難寫?為什么?
3、教師范寫，學(xué)生認(rèn)真觀察。
4、獨立練習(xí)，揣摩，老師巡視，指導(dǎo)。
5、書寫評價。
五、課堂小結(jié)：
請同學(xué)們說說本節(jié)課你有什么收獲?
六、作業(yè)設(shè)計：
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、想想你還聽過哪些小動物的歌聲?
3、積累形容詞。
( )的晚霞 ( )的月亮
( )的秋天 ( )的心情
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入：
1、認(rèn)讀生字卡。
2、出示本課學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、精讀課文：
1、要求學(xué)生齊讀課文，熟悉課文內(nèi)容。
2、說說每一段寫了什么?有哪些小動物唱歌?
第1自然段：寫蟈蟈在豆花盛開的季節(jié)不停地唱歌。
第2自然段：寫蟈蟈的歌很好聽。
第3自然段：寫蟈蟈自由自在地歌唱，許多動植物都在聽。
第4自然段：贊美蟈蟈的歌。
3、哪一段寫了蟈蟈的歌好聽?畫出各個時間蟈蟈的歌有什么不同?找出比喻句。
4、自由發(fā)言：小歌唱家在什么地方歌唱呢?
5、師讀二、三段，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象文中所描繪的畫面。
6、討論：為什么說是“綠色的歌”呢?飄著“金色的夢”又是怎么回事?
三、指導(dǎo)朗讀：
1、激趣：誰愿意把課文有感情地朗讀給大家聽?
2、重點指導(dǎo)朗讀方法。
3、師生一起在讀中感悟。
四、語文實踐活動：
1、想想，你還聽到過哪些昆蟲的歌聲?由此你會產(chǎn)生什么感受?
2、抄一抄課文的第二自然段。
五、課堂小結(jié)：
這篇課文是按總—分—總的順序來寫的，寫得非常優(yōu)美，我們也可以用這樣的寫作順序來寫作文。
六、作業(yè)設(shè)計：
1、背誦課文。
2、推薦學(xué)生閱讀《金色的草地》。
板書設(shè)計：
9 綠色的歌
早晨 像……
蟈蟈的歌 午后 像…… 綠色
傍晚 帶、飄、伴
(自然、樸素、真摯)
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1、把握本文的情感線索及觀察順序，培養(yǎng)學(xué)生觀察景物的能力。
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點生動描述的方法。
3、學(xué)習(xí)本文生動的詞語和多種修辭手法的運用。
能力目標(biāo)
1、通過朗讀品位賞析本文生動優(yōu)美的語言。
2、通過聯(lián)系現(xiàn)實生活，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。
情感目標(biāo)
1、了解青海湖的美麗，使學(xué)生更加熱愛多姿多彩的祖國。
2、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)重點
1、理解作者的描寫，從中體會青海湖夢幻般的美。
2、品味賞析生動優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)生動的詞語和多種修辭手法的運用。
教學(xué)難點
抓住重點語句，把握本文的情感線索。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
大自然里到處都有令我們陶醉的美景。在美麗的西部，有一個被世人稱為“夢之湖”的湖泊，有一首歌就是贊美這“夢之湖”的，歌名就叫《青海湖》。上周末我讓大家去學(xué)這首歌，同學(xué)們學(xué)得怎么樣啊?現(xiàn)在就把我們的歌聲展示給在座的老師，好嗎?
二、簡介青海湖
青海湖是中國最大的內(nèi)陸咸水湖，位于青海省的東北部，距西寧150公里，南北寬約63公里，周長360多公里，面積4500多平方公里，湖面海拔3200 米，平均水深近20米，蓄水量754億立方米。含鹽量6‰。礦化度15克/升。青海湖古稱“西�！薄扒己！�，又稱“鮮水”“鮮海”，漢代也有人稱為“仙�！�，從北魏起才更名為“青海”。藏語稱為“錯溫布”，蒙古語稱為“庫庫諾爾”，意思均為“藍(lán)色的湖泊”。
三、作者簡介
馮君莉，女，天津人，1956年出生，曾任青海省文學(xué)藝術(shù)研究所副所長。曾發(fā)表過散文、報告文學(xué)、短篇小說等幾十篇。
四、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，掃除字詞障礙，邊讀邊思考：
1、作者是以什么為線索來描繪青海湖風(fēng)光的?
明確：本文是以作者的游蹤為線索，即在路上、在青海湖、離開。
2、從課文中找出相關(guān)語句，說說作者是按怎樣的順序觀賞青海湖的。
明確：
相關(guān)語句 觀賞順序
青海湖到了，…… 到達(dá)青海湖
我的眼前，一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘…… 觀賞草灘
在著綠色和黃色的背后，又銜接著一派無邊無際的藍(lán)色的湖水…… 觀賞湖水
再順眼望去，在水天相連的地方，是一道尚未退卻的烏云…… 觀賞烏云
再往上，就是那雨后所特有的萬里晴空了。 觀賞萬里晴空
這淡藍(lán)色的.蒼穹一直伸展到我的身后……草灘上佇立著連綿起伏的深褐色的山巒。 觀賞草灘與山巒
陽光越來越明媚，那藍(lán)色的鏡面上搖搖曳曳倒映出三五個鳥湖島的輪廓…… 觀賞鳥島
我們沿著綠色的草灘，沿著藍(lán)色的湖畔，繼續(xù)趕路了。 觀賞結(jié)束
作者是站在一個固定的地方觀賞青海湖的美景，這種觀察方法就是“定點觀察”方法：由近及遠(yuǎn)，由上至下，言之有序。
五、細(xì)讀課文，分析結(jié)構(gòu)
1、齊讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，體會作者字里行間流露出的思想感情。
2、討論交流：
(1)本文可分為三個部分，每部分各寫了什么內(nèi)容?
(2)文中從哪幾個部分具體描寫了青海湖?
(3)如何理解題目中的“夢幻”二字?
明確：(1)本文按游前、游中、游后自然分為三部分。
全文共12自然段，可分為三部分。
第一部分(第1～4段)，寫去青海湖。
第二部分(第5～11段)，領(lǐng)略青海湖的美。
第三部分(第12段)，離開青海湖。
(2)文中從下列幾個方面來具體描寫青海湖的美麗、富饒、可愛。
青海湖美在：
A、湖水藍(lán)得醉人;
B、環(huán)境氛圍清新幽靜;
C、神話傳說神奇迷人;
D、鳥島神奇魚類豐富。
寫青海湖湖水醉人的藍(lán)色。文中運用多種表現(xiàn)手法來描寫湖水之藍(lán)。首先，直接用贊美的語言描寫，如“那湖水的藍(lán)，又是藍(lán)得多么醉人啊!”“青海湖的藍(lán)，藍(lán)得純凈，藍(lán)得深湛，也藍(lán)得溫柔恬雅�！逼浯�，將湖水的藍(lán)與“海洋”“天空”的藍(lán)作對比。再次，運用生動形象的比喻將湖水之藍(lán)描繪得晶瑩可愛，如“藍(lán)錦緞似的”，像“尚未凝固的玻璃漿液，又像是白種人的小姑娘那水靈靈、藍(lán)晶晶的眸子。”此外，還從蒙語藏語的音譯，從青海湖所處的地理位置，從科學(xué)角度來說明湖水藍(lán)得出奇的原因。
寫環(huán)境氛圍清新幽靜，無比優(yōu)美。雨后，晴空，涼爽的空氣，碧綠的草灘，金燦燦的油菜花，悠閑的牦牛，連綿起伏的山巒，這樣幽美的環(huán)境如詩如畫，令作者及讀者“在美中陶醉”。文中還適當(dāng)?shù)匾蒙裨拏髡f，更為畫卷似的環(huán)境增添了神奇迷人的色彩。
寫神奇的鳥島及豐富的魚類。文中分析了鳥島形成的客觀歷史原因，氣候適宜，魚類豐富，正是鳥類生存、繁衍的得天獨厚的自然條件。寫鳥，突出了色彩、品種之繁多，聚集地之廣闊，云集之鳥不計其數(shù)。寫魚，用“滿湖”“成群結(jié)隊”來形容，足見其數(shù)量豐富。寫夏季與冬天的情景，尤其寫冬季冰上取魚，不僅說明魚類之豐富，而且也顯得有趣。
文中最后寫希望青海湖為更多的游人所賞識，但又擔(dān)心美麗的青海湖的生態(tài)環(huán)境遭到破壞，則從環(huán)保的側(cè)面表現(xiàn)出作者對青海湖的珍愛。
(3)夢幻是神奇美麗的，而青海湖的醉人之美，就如同夢境般奇妙。所以文題中用夢幻般來形容青海湖，雖虛猶實，是讀者感受到青海湖誘人的魅力。課文自始至終把夢幻與對青海湖的描寫結(jié)合起來，首尾呼應(yīng)，是全文內(nèi)容聯(lián)系自然，結(jié)構(gòu)顯得緊密。課文開頭寫作者在前往青海湖途中“各種各樣撲朔迷離的關(guān)于高原的夢”，反映了作者對美好景物的憧憬。接著寫原以為只會在夢境中出現(xiàn)的美好景物，現(xiàn)在卻呈現(xiàn)在眼前，令作者驚喜交加。文中多次將現(xiàn)實聯(lián)系夢境，如“是啊!我不曾領(lǐng)略過如此醉人的美，我甚至懷疑這是不是那夢境的繼續(xù)?”“誰能相信這是大自然的現(xiàn)實而不是大膽的夢幻呢?”“這夢一般的傳說，夢一般的景色啊!”作者以美妙的夢境來烘托現(xiàn)實，表現(xiàn)出青海湖的幽美可愛。因而“夢幻”是貫穿全文的情感線索，是暗線。
六、品讀賞析,揣摩語言
同學(xué)們，剛剛我們隨著馮君莉一起神游了青海湖：(多媒體配樂展示青海湖風(fēng)光)浩浩青海湖，湛藍(lán)的湖水，煙波萬頃;碧綠的草灘，羊群如云;金黃的油菜花，迎風(fēng)飄香;雪山倒映，魚群歡躍，萬鳥翱翔……
夢幻般的青海湖經(jīng)過作者生動的描述，更加令人心馳神往�，F(xiàn)在，我們就來品味本文生動優(yōu)美的語言，領(lǐng)會作者是怎樣營造這夢幻般的意境的。
1、讀美文
下面請同學(xué)們從文中選擇你最喜歡的、你認(rèn)為描寫得最好的語段，大聲地、動情地朗讀，并揣摩你找到的語句好在哪里?(用了哪個詞或哪種修辭手法，達(dá)到了怎樣的表達(dá)效果)。
學(xué)生活動：學(xué)生自由朗讀、體會。
2 品美點
哪位同學(xué)愿意把你欣賞到的美與大家共同分享?
學(xué)生活動：(班內(nèi)交流)學(xué)生讀出自己喜歡的句子，并說出好在哪里。
示例：
1)“我的眼前，一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘，草灘上生長著黃燦燦的油菜花，在這綠色和黃色的背后，又銜接著一派無邊無際的藍(lán)色湖水�！本渲羞\用疊詞“綠茵茵”“黃燦燦”，突出了草灘黃綠相間，色彩艷麗，引人注目，而且表現(xiàn)出青海湖畔一片充滿蓬勃生機(jī)的景象。
2)“那藍(lán)錦緞似的湖面上，起伏著一層微微的漣漪，像是尚未凝固的玻璃漿液，又像是白種人的小姑娘那水靈靈、藍(lán)晶晶的眸子�！本渲羞B續(xù)運用比喻寫出了湖水的特點，生動貼切。玻璃是透明、極少雜質(zhì)的，用“尚未凝固的玻璃漿液”來比喻漣漪，突出了它柔軟順滑、透明潔凈的特點;小姑娘的眼睛是閃亮、富有生氣的，用“水靈靈、藍(lán)晶晶的眸子”來比喻漣漪，寫出了湖水富有動感、藍(lán)得發(fā)亮的特點。同時運用疊詞“水靈靈”寫出了水面波動的情景，“藍(lán)晶晶”恰當(dāng)表現(xiàn)了湖水藍(lán)得發(fā)亮的特點，使湖水顯得更嬌美可愛。
3)“那晶瑩的雨珠隱隱約約地閃露在草叢中、花瓣里、湖面上，以及山巒頂端和空氣的分子之間，輕輕地吸一口空氣，甜絲絲的，涼爽爽的�！边\用排比寫出了雨后的青海湖到處都是清新的空氣。句中運用疊詞“甜絲絲”“涼爽爽”既摹寫出了空氣的性狀，又表現(xiàn)出了作者心情舒暢，心曠神怡的心理感受。
4)“據(jù)說，到了盛夏時節(jié)，一群群、一層層的魚兒自由自在地浮游著，金燦燦，紅艷艷，美極了�！本渲小耙蝗喝骸薄耙粚訉印睂懗隽唆~兒之多;“金燦燦”“紅艷艷”描繪出魚的黃與紅的色彩，鮮艷燦爛，光彩奪目。
5)“在水天相連的地方，是一道尚未退卻的烏云，它翻滾著，好似奔騰的駿馬�！边\用比喻，以“奔騰的駿馬”比喻烏云，生動地表現(xiàn)出了烏云的動態(tài)美。
6)“而那湖水的藍(lán)，又是藍(lán)得多么醉人啊!它藍(lán)似海洋，可比海洋要藍(lán)得純正;它藍(lán)似天空，可比天空要藍(lán)得深沉�！睂⒑乃{(lán)與“海洋”“天空”的藍(lán)作對比，突出了湖水藍(lán)得純正、深沉。
7)“青海湖的藍(lán)，藍(lán)得純凈，藍(lán)得深湛，也藍(lán)得溫柔恬雅�！边\用排比寫出了湖水的特點：純凈、深湛、溫柔恬雅。
七、寫作特色
1、課文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊密。
課文標(biāo)題用“夢幻般”來形容青海湖，雖虛猶實，使讀者感受到青海湖誘人的魅力。課文自始至終把“夢幻”與對青海湖的描寫結(jié)合起來，使全文內(nèi)容聯(lián)系自然，結(jié)構(gòu)顯得緊密。課文開頭寫作者在前往青海湖途中“各種各樣撲朔迷離的關(guān)于高原的夢”，反映了作者對美好景物的憧憬。接著寫原以為只會在夢境中出現(xiàn)的美好景物，現(xiàn)在卻呈現(xiàn)在眼前，令作者驚喜交加。文中多次將現(xiàn)實聯(lián)系夢境，如“是啊!我不曾領(lǐng)略過如此醉人的美，我甚至懷疑這是不是那夢境的繼續(xù)?”、“誰能相信這是大自然的現(xiàn)實而不是大膽的夢幻呢?”、“這夢一般的傳說，夢一般的景色啊!”作者以美妙的夢境來烘托現(xiàn)實，表現(xiàn)出青海湖的幽美可愛。
2、語言優(yōu)美柔和，含蓄深遠(yuǎn)，善用疊詞。
作者用詩一般的語言表現(xiàn)夢一般的美景，文中有許多地方語言相當(dāng)優(yōu)美，讀起來清涼爽口，沁人心脾�！扒嗪：乃{(lán)，藍(lán)得純凈，藍(lán)得深湛，也藍(lán)得溫柔恬靜�！�、 “那藍(lán)錦緞似的湖面上，起伏著一層微微的漣漪，像是尚未凝固的玻璃漿液，又像是白種人的小姑娘那水靈靈、亮晶晶的眸子�！边@些語言乍一讀優(yōu)美而不乏樸素，嫻雅而又有生機(jī)，細(xì)細(xì)品味，則又韻味無窮，意義深遠(yuǎn)。(參照結(jié)構(gòu)分析)
善用疊詞也是作者語言的一大特色�！熬G茵茵”、“黃燦燦”不僅突出了草灘黃綠相間、色彩艷麗、引人注目，而且表現(xiàn)出青海湖畔一片蓬勃生氣的景象�！疤鸾z絲”、“涼爽爽”表達(dá)了作者心情舒暢，心曠神怡，有甜蜜之感。另外還有“水靈靈”、“亮晶晶”、“金燦燦”、“紅艷艷”等，這些疊詞點綴在文中，使語言顯得活潑生動、富有靈氣，使事物可愛、動人，同時也將意思表達(dá)得更加貼切。
八、拓展延伸
作者希望青海湖為更多的游人所賞識，但又擔(dān)心美麗的青海湖的生態(tài)環(huán)境遭到破壞。想一想：有什么措施既可以開發(fā)旅游資源，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，又不破壞環(huán)境。
小學(xué)語文教案 篇7
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗誦課文，背誦課文。
2、正確認(rèn)讀16個生字，會寫7個生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。
3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。
重點；感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。
難點：感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。
課前準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)時間：2課時
一、導(dǎo)入（啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗）
1、師：咱們班的小朋友最聰明，看看誰能借助拼音把這幾個詞語度的又快又準(zhǔn)！
（展示詞語：雨后廣場水花糟糕）
理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰能講講呢？（師及時點撥，隨時鼓勵）
3、看了這幾個詞，你想到了什么事呢？說聽聽吧�。ㄉ鷷乘裕�
師：大家都曾有過玩水的.快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書：5雨后）
二、指導(dǎo)朗讀
一）、攻克第一關(guān)：正確朗讀。
1、聽讀，初步感知。
2、領(lǐng)讀。
3、自己讀（學(xué)習(xí)方法：不認(rèn)識的字圈起來，借助拼音多讀幾遍）。
4、讀聽，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)（師生互動，標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確，有無掉加字）。
二）、攻克第二關(guān)：流利朗讀。
師：喜歡這首兒歌嗎？說說為什么喜歡。（自由說，注意強(qiáng)調(diào)說完整）
把詩歌讀熟了，讀流利了，就會更喜歡了。
1、合作讀，互相讀讀比比（標(biāo)準(zhǔn)是是否熟練，聲音是否大）。
2、比賽讀，請人代替老師和大家比賽讀。
3、師生接龍讀。
三）、攻克第三關(guān)：有感情朗讀。
師：咱們一起讀了，老師真快樂，大家快樂嗎？請大家閉上眼睛，聽聽歌里的小朋友快樂嗎？（播放兒歌《水花花、泥花花》）
是啊，雨中的小朋友真快樂！請大家認(rèn)真讀一讀詩歌的第一小節(jié)，看看大雨過后，廣場上玩水的小朋友快樂嗎？
1、哪一句看出來了？（發(fā)散思維,積累語言，指導(dǎo)說話“快樂得還像……一樣”。）
2、大家說得真好，他們的確很快樂，自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。
3、自己試讀。
4、組內(nèi)讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動作演一演。
5、請小組表演讀，好的給配上音樂。（樂曲未完，大家閉眼聽，腦子里過電影別的小朋友會怎樣玩水，說一說）
三、課外拓展。
布置個性化作業(yè)（任選一題）：
1、背一背：把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽。
2、畫一畫：把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學(xué)們交流。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字。
卡片出示生字，開火車檢查。
二、學(xué)習(xí)寫字
1、出示要會寫的字，指名讀。
2、小組內(nèi)識記生字。
3、全班匯報。
4、給生字組詞。
5、觀察田字格里字的位置，想想怎么寫好看。
6、描紅，試寫。
7、小組內(nèi)互評，誰寫得好，好在哪兒。
小學(xué)語文教案 篇8
地點：多媒體教室
內(nèi)容：
音標(biāo)
一、熱身：唱26個英語字母唱
二、學(xué)習(xí)單元音
三、學(xué)習(xí)雙元音
四、學(xué)習(xí)輔音音標(biāo)，并結(jié)合單詞，學(xué)習(xí)拼讀。
五、總結(jié)歸納，結(jié)合實際，根據(jù)音標(biāo)寫出單詞。
Ii Jj Rr Ss
小學(xué)語文教案 篇9
師：上節(jié)課我們到四季王國認(rèn)識了那里的生字，這一次誰還想去啊!為什么?
生：四季王國的景色真美，我還想去。
生：到四季王國能學(xué)到很多知識，我也想去。
師：正好小鹿乖乖打來電話，它想與咱們同學(xué)同行，你們歡迎嗎?(歡迎)好，就與小鹿打聲招呼吧!
(點擊課件)
�。盒∨笥涯銈兒�。
生：小鹿乖乖好。
小：能與你們一起去四季王國我可真高興，馬上就要進(jìn)入四季王國了，您們想說什么?
生：要認(rèn)真看。
生：這么不容易，一定要認(rèn)真感受。
師：到了四季王國以后，一定要用心觀察那里的每一處景物。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課——《四季》�？矗募就鯂搅�。
師：四季王國的景色美不美?原來它就在我們的書上，翻開書61頁，仔細(xì)觀察書上有幾幅圖?幾句話?
生：書上一共有四幅圖。每節(jié)有四句話。
師：這么美的季節(jié)你最喜歡哪個呢?
生：(各抒己見)
師：你們的想法都很獨特，都有自己的見解。那同學(xué)們最先喜歡哪個季節(jié)呢?
生：春天。
師：大家想不想學(xué)啊!讓我們一起領(lǐng)略春天的美景。(出示春天圖片)你們看到了什么?
生：小鳥在天上飛，小草綠綠的，尖尖的，被大風(fēng)爺爺吹得搖來搖去。
師：聯(lián)系生活，說說春天還有那些變化?
生：大雁從南方飛回來了，桃花、杏花都開了，還有香味呢!
師：真香!老師都聞到了。
生：小河的冰都融化了，小魚在水里跳著圓圈舞，真開心!
師：春天真美，能不能把它美美的讀一讀。
(生讀，師生評價)
師：這么美的課文，老師也想讀，給老師一個機(jī)會好嗎?(師讀，生不情不自禁的加動作讀)
師：春天真可愛，背一背怎么樣?
生：(背)
師：剛才，我們學(xué)習(xí)了春天，回憶一下我們是怎樣學(xué)習(xí)春天的?
生：我們看了春天的圖片，再說一說春天還有哪些變化，接著讀了讀，最后又背了背。
師：現(xiàn)在就按照你們自己歸納的學(xué)習(xí)方法自學(xué)，也可以用自己喜歡的方式學(xué)。
生(自學(xué)、交流)
生：我喜歡冬天(師放圖片)冬天，小雪人真頑皮，它戴著紅色的帽子，用胡蘿卜做鼻子，還有一個可愛的小手。 1/2 1 2 下一頁 尾頁
生：我想說說圖片以外有那些變化?
冬天可以溜冰，還能打雪仗，白白的雪真漂亮。
生：還可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。
生：我還能讀一讀。
(比賽讀，加動作讀)
生：我想背一背。(生背)
生：我喜歡秋天。(出示圖片)秋天，秋高氣爽，谷穗被重重的果實壓彎了腰，好象在說：“我成熟了，我多棒�！�
生：我還能說秋天還有哪些變化?(出示圖片)秋天大雁往南飛，一會兒排成人字一會兒排成一字。
生：秋天果實成熟了，大蘋果紅紅的，綠綠的。
生：樹葉變黃了，像仙女一樣飄落下來。
生：莊稼成熟了，一片金黃，農(nóng)民伯伯開始收割了。
師：谷穗是什么?
生：谷穗是果實。
師：你們見過真的谷穗嗎?今天老師讓沒見過谷穗的同學(xué)看看真的谷穗。(出示實物)
如果你是谷穗，想說什么?
生：我會說：“看我多肥呀，我沉甸甸的都彎腰了�！�
生：我會說：“看我多神氣，我又給人類做貢獻(xiàn)了。“
生：我給大家讀一讀。
生：我能背一背。
生：我喜歡夏天(出示圖片)，夏天菏葉圓圓的，青蛙在捉害蟲。知了好象在說：“夏天到了!夏天到了!”
生：我還知道夏天有哪些變化?夏天可以游泳，我?guī)е斡救Υ┲斡疽�，可快樂了�?/p>
生：我可以在炎熱的夏天吃雪糕，一次吃好幾根呢!
生：我讀一讀行嗎?(讀)
生：我背一背。(有表情的背)
師：同學(xué)們說出了自己喜愛的`季節(jié)，現(xiàn)在我們……哎!小鹿乖乖到哪去了，找一找?
小：(課件)我在這兒呢!我到后花園去參加小動物們的表演會了，你們等著我呀。我馬上就回來。
師：小鹿乖乖去參加表演會去了，我們怎么辦呢?誰有好主意?
生：我們也開一個表演會吧!
師：大家同意嗎?
生：(高興地說)同意。
師：選擇你最喜歡的一個季節(jié)，用你喜歡的方式表達(dá)你對他們的喜愛之情，可以用歌舞、畫畫、詩歌、也可以把課前準(zhǔn)備好的圖片及照片拿出來與同學(xué)們展示。
(生分組準(zhǔn)備)
生：第一個節(jié)目由我們小組的小畫家來表演。(展示四季的圖畫并分別介紹)
師：第二個節(jié)目是什么?
生：我們小組來匯報。(分別出示在冬天照的照片，并介紹內(nèi)容 )
師：第三個節(jié)目呢?
生：我們?nèi)齻�給大家表演歌舞《春天來了》(表演)
生：第四個節(jié)目由我們表演，我們?yōu)榇蠹页禾斓母琛缎⊙嘧印?唱)
生：第五個節(jié)目我們?yōu)榇蠹依收b一首秋天的詩。(朗誦)
師：大家表演的真精彩!你們個個是小天才。四季王國真美。它給我們帶來快樂。今天你們的收獲一定不少吧!誰能談?wù)?
生：(各談體會)
師：同學(xué)們的收獲真多，小鹿乖乖有什么收獲?
�。�(課件)能和你們來四季王國，我學(xué)到了很多知識，下次我一定帶你們?nèi)ヒ粋�更好更美的地方，祝你們進(jìn)步，再見!
師：小朋友再見!
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