科學(xué)教案實用(8篇)
作為一位杰出的教職工,時常要開展教案準備工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的科學(xué)教案8篇,希望對大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
活動意圖:
在人不變的前提下,隨著人與太陽位置的變化,影子的大小、位置會有什么變化?根據(jù)幼兒年齡特點開展此次活動。讓孩子們在玩中知道光和影的形成條件,在探索中了解物體、光源和反射面之間的關(guān)系。
活動目標:
1、感知人與太陽位置的變化,與所產(chǎn)生影子大小之間的關(guān)系。
2、準確地記錄人、太陽、影子之問的關(guān)系。
3、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
4、在活動中,引導(dǎo)幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準備:
1、物質(zhì)準備:陽光充足的日子、戶外場地、記錄紙、自制的日晷、時(每隔一小時記錄一次)。
2、經(jīng)驗準備:知道太陽光下能反射出人的影子;了解了影子是在物體、光源、反射面三個條件下形成的;通過鐘表與日晷對照,初步了解了日晷是利用太陽投影指示時問的工具等。
活動重點難點:
活動重點:
感知人與太陽位置的變化與所產(chǎn)生影子大小、位置之間的關(guān)系。
活動難點:
引導(dǎo)幼兒對影子的變化進行猜想與驗證。
活動過程:
1、激發(fā)幼兒探究的欲望。
活動前,教師在戶外選定地點,放置一個大鐘表和調(diào)置好的日晷。請幼兒猜測:假如上午9點,一個人面向太陽站立,他的影子會出現(xiàn)在哪兒?不同時問,太陽的位置會怎樣變化?影子會有什么變化?
2、驗證9點影子的位置。
參加活動的幼兒每人負責畫一個時問段的影子,并在影子上記錄時間和自己的名字。上午9點開始,請一幼兒選定面向太陽的方向站立,便于觀察太陽位置的變化,再請一名幼兒把他的影子畫下來。引導(dǎo)幼兒觀察人、太陽、影子的位置,特別是人與影子的連接點。
3、根據(jù)9點的影子,再次猜測。
“10點影子會出現(xiàn)在哪兒,影子會有什么變化?”(影子逐漸變大)引起幼兒對問題的思考,然后進行驗證。
4、11點影子在哪兒。
同樣方法猜測、驗證。然后通過三次影子的記錄,引導(dǎo)幼兒觀察,太陽升得越來越高,影子越小,反之,與之相反。感知人與太陽位置的變化與所產(chǎn)生影子大小之間的關(guān)系。
5、12點的影子在哪兒。
做完11點影子的記錄后,引導(dǎo)幼兒猜測12點的影子會在哪兒。(人的正背后)。
6、猜測下午的影子在哪兒。
記錄12點影子的時候,請幼兒再次猜測推斷下午的影子會有什么變化?(影子又由小逐漸變大,而且左右影子對稱)然后逐一進行驗證。
7、根據(jù)記錄結(jié)果,幼兒自己總結(jié)規(guī)律。
記錄完影子后,教師引導(dǎo)幼兒觀察記錄結(jié)果,自己總結(jié)出太陽與影子的變化規(guī)律:太陽越低,影子越大;太陽越高,影子越小;太陽與人重疊時,影子最小。而且還發(fā)現(xiàn)了9點與15點的影子一樣大、10點與14點的影子一樣大、11點與13點的影子一樣大,左右對稱。
幼兒對此活動很感興趣,一整天談?wù)摰脑掝}都是影子,總是提醒老師:“范老師,快到時間了,該上樓頂畫影子了!敝形缥顼埡,迫不及待地上樓畫影子,午睡時,為了等待畫影子,興奮地睡不著。輪到每人記錄時,都非常小心,怕把影子畫壞。
活動前,當教師提出“一個人面向太陽站立,他的影子會出現(xiàn)在哪里”時,9個人出現(xiàn)了7種答案,都說自己是正確的。正因為答案出現(xiàn)的分歧比較大,想實驗的愿望就越強烈,都想證明自己的`答案是正確的。
9點影子出現(xiàn)時,大家都驚訝了,“啊!原來影子在這呀!”在猜測10點影子時,答案只有“左右”之后,大家都能推斷出下一個影子的位置了,不再有爭議。12點時,看到影子最短,然后猜測,“以后影子是什么樣?”有人說長,有人說短,王郡桐小朋友說:“1點時你不就知道了嗎”。中午1點我請沒睡的i名幼兒上樓畫了影子。起床后,周岐傷心地哭了,“老師,為什么不叫我?”當大家看到1點的影子后,一下推斷出以后每個時間段影子的位置了。
從上午9點到下午3點每隔一小時,孩子們就畫一次影子。記錄全過程后,不用老師做任何講解,孩子們自己就很清楚地得出了結(jié)論:上午9點影子最大,以后越來越小。中午12點,影子落在人正背后,影子最小。下午1點后影子逐漸變大。也就是說,隨著太陽(光源)位置的變化,影子也在變化著,太陽越低,影子越大,反之則相反。孩子們用自己的語言很清晰地表達了這一變化規(guī)律。
太陽與影子觀察記錄表(一)
太陽與影子記錄表(二)
研究太陽、影子、日晷
活動反思:
“光和影”這個活動主要是教師從偶發(fā)的事件中抓住了幼兒的興趣點,在借鑒他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,創(chuàng)新了活動。通過教師敏銳地觀察,捕捉到了有價值的東西,決定了下一次活動的發(fā)展方向。整個活動都是通過教師有效地觀察、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,才使活動一步步向前推進。
不足之處:
教師的提問缺乏一定的深度和啟發(fā)性,只是表面性的提問,例如,“9點的影子在哪兒?”“10點的影子在哪兒?”同時,每小節(jié)活動之后及活動的最后教師沒有進行總結(jié)性的提升。
科學(xué)教案 篇2
活動背景:
月亮是我們常見的自然事物,在孩子們的世界里,月亮是一個美麗的神話,充滿著神秘色彩。9月24號是我國一年一度的傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)”,在歡樂的節(jié)日氣氛中,我設(shè)置了此次科學(xué)課程,和孩子們一起揭開“月亮”的神秘面紗。
活動名稱:
神奇的月亮姐姐
活動目標:
1、激發(fā)幼兒對于“月亮”這一常見事物的好奇心和觀察興趣。
2、初步了解月亮基本知識,能夠大膽發(fā)言,提高語言表達能力。
3、培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)會熱愛生活。
活動準備:
多媒體設(shè)備(教學(xué)視頻)、圖片若干、經(jīng)驗準備
活動重難點:
1、了解月亮基本知識。
2、學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活、熱愛生活。
活動過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:律動《小白船》,在柔美的樂曲中進入本次課程學(xué)習(xí)。
師:“小朋友們,歌曲里的“小白船”是什么呢?”
(二)小朋友眼中的'月亮
師:“有誰觀察過月亮?”“在哪里看見過月亮?”“月亮幾歲啦?““月亮上有沒有動植物?”(鼓勵幼兒各抒己見,大膽發(fā)言)
。ㄈ┟利惖脑虑蛏裨
讓幼兒講述所知道的關(guān)于月亮的故事,如:嫦娥奔月的故事
。ㄋ模┙议_月亮的神秘面紗
觀看科學(xué)視頻,走進月亮,找到問題答案。(“好了,小朋友們知道這么多關(guān)于月亮的故事和知識,但是月亮的真面目到底是什么樣子呢?讓我們一起來揭開月亮的神秘面紗吧!”)
。ㄎ澹┲匦抡J識月亮
月亮,又稱月球,是地球的天然衛(wèi)星,屬于太陽系月亮的年齡大約是46億年,月球直徑約3476公里體積約為地球的1/49,質(zhì)量約為7350億億噸,相當于地球的1/8月面重力相當于地球的1/6……
(六)總結(jié)一下吧
教師和幼兒一起總結(jié)一下關(guān)于月亮的內(nèi)容。
活動延伸:讓幼兒課下搜集關(guān)于月亮的科技知識,如:“第一個登上月球的人是誰?”“我們國家誰登上月球了?”“我國的航天事業(yè)”等,下節(jié)課分享。
。ㄆ撸┗顒咏Y(jié)束
科學(xué)教案 篇3
活動目標:
1、能區(qū)分生命物和非生命物,初步理解生命的概念。
2、教育幼兒要珍惜生命、愛惜生命。
3、培養(yǎng)幼兒探索生命現(xiàn)象的興趣。
活動準備:
多種小動物、植物、錄像、課件、玩具
活動過程:
一、導(dǎo)入活動:
1、今天老師要和小朋友一起來研究一個很有趣的問題,哪些東西有生命?你是怎樣想這個問題的?
2、今天老師給小朋友們帶來了許多可愛的小動物,它們是誰?它們在干什么?它們都喜歡吃什么?
二、組織幼兒探索(觀察)哪些東西有生命,感知生物的特征。
。ㄒ唬┨剿鲃游餅槭裁从猩?
1、引導(dǎo)幼兒觀察動物,并嘗試去喂一喂。
2、組織幼兒討論剛才的發(fā)現(xiàn)。講一講你剛才看到了哪些小動物?它們在干什么?
小結(jié):這些小動物有的會飛、有的會跳、有的會游、還有的會爬…,它們都會動,餓了還會吃東西,吃了東西就會慢慢長大,像這些動物它們都是有生命的。
3、聯(lián)想活動
①想一想你們還見過哪些動物?它們有沒有生命?
、诳翠浵瘢嚎纯催@些動物它們是不是也會動,也有生命呢?
、坌〗Y(jié):剛才看到了什么動物?這些動物有生命嗎?(它們都會動、會吃東西、還會慢慢的長大,而且生命是不斷延續(xù)的,它們都是有生命的)
4、讓幼兒感知動物是有生命的,會從小慢慢長大。
放錄像:小蝌蚪的'生長過程。
(二)探索植物為什么有生命?
1、想一想植物有沒有生命?(植物也是有生命的,它們吸取水分和養(yǎng)份)
2、出示植物,觀察
提問:它是怎樣長大,才開出這么漂亮的花來的?
3、放錄像:植物的生長過程
小結(jié):播下種子---發(fā)芽---長葉---開花(有的植物還會結(jié)出果子)雖然植物不會動,但植物也是有生命的,所以我們也要愛護花草樹木。
。ㄈ┨剿魅藶槭裁从猩
1、動物有生命、植物有生命、那人有沒有生命呢?
2、人的成長,出示課件,小結(jié),動、植物、人都是有生命的,我們都要去愛惜生命、珍惜生命。
。ㄋ模┨剿鞣巧
1、出示玩具,幼兒玩一玩,看看它們有沒有生命呢?
2、小結(jié):玩具跟動物、植物、人是不一樣的,它們自己不會動,不會吃東西,不會從小慢慢長大,是沒有生命的。
3、聯(lián)想活動:想一想還有哪些東西是沒有生命的?
三、結(jié)束游戲
1、游戲“長長長”
2、作業(yè),今天我們知道了哪些東西是有生命的,哪些東西是沒有生命的,課下再去找一找。
科學(xué)教案 篇4
教材分析
本節(jié)課是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)植物角花草的身子都探向窗外這一現(xiàn)象后,先根據(jù)自己的經(jīng)驗對這種現(xiàn)象的原因、條件、過程進行猜想;然后通過查閱資料,借助他人的研究成果,作出更全面的猜想。最后通過實地觀察、訪問、分析等方法,排除明顯不合理的猜想后,從中選出可能成立的假設(shè)、科學(xué)的問題,準備進一步的研究。
學(xué)生分析
學(xué)生已經(jīng)在以前的科學(xué)課和語文課等的學(xué)習(xí)中知道植物生長需要陽光和水進行光合作用,知道植物的根有吸收水分和養(yǎng)分的作用,知道莖有運送養(yǎng)分和水分的作用,知道肥料也是植物生長所需要的,知道風(fēng)、雨、蟲害等多種因素都會對植物產(chǎn)生影響。六年級的學(xué)生會運用互聯(lián)網(wǎng)查閱資料。學(xué)生具有一定的對某一現(xiàn)象的原因、條件、結(jié)果進行猜想的能力。沒有借助資料進行更全面的猜想,提出一個科學(xué)問題的意識和能力還不足。
教學(xué)目標
1.知識與技能
能對現(xiàn)象的原因、條件、過程和結(jié)果進行大膽的猜想。
能借助資料完善自己的猜想。
會從眾多的問題中選出科學(xué)問題。
2.過程與方法
能通過查閱資料豐富自己的猜想。
3.情感、態(tài)度、價值觀
樂于接受他人的觀點,學(xué)會借助他人的研究成果進行學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點
1.借助他人的資料豐富自己的猜想,但又不迷信權(quán)威。
2.通過各種方法選出科學(xué)問題。
教學(xué)難點
選出科學(xué)問題。
教具準備
幾盆身子傾斜的花草,資料卡,圖片,關(guān)于植物的書籍,聯(lián)網(wǎng)電腦,準備好的資料文件夾。
教學(xué)過程
一、觀察與提問
在每組桌子上放置一盆傾斜的鳳仙花,斜向南方。
師:不知道什么時候,窗臺邊上的鳳仙花,都悄悄的把頭探向了窗外。它們傾斜著身子,好像被窗外的某種力量所吸引。有標記的這里向著南方。你們能找到答案嗎?
學(xué)生思索,可以有少部分的學(xué)生回答。
師:生活中有沒有遇到過類似的現(xiàn)象?比如路邊的哪棵樹、盆景、向日葵(教師出示照片)。對于這些現(xiàn)象,我們有哪些認識和疑惑?請同學(xué)們交流。
二、猜想與假設(shè)
師:誰有這么大的魅力,讓花草為之傾倒?請同學(xué)對這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、條件、過程進行猜想。
學(xué)生討論后交流。教師記錄學(xué)生的.猜想。
師:要找到真正的答案,我們很有必要要借助他人的研究成果,幫助我們作出更全面的猜想。比如科學(xué)家的研究、學(xué)者的報告,書上的資料等。(請同學(xué)們打開電腦,從老師的資料庫中查閱相關(guān)資料。)請同學(xué)們查閱資料,并把可能成立的原因記錄下來,有利于交流。
學(xué)生交流資料內(nèi)容。教師記錄學(xué)生的猜想。
三、分析與總結(jié)
師:哈哈,這么多猜想,究竟真正的答案是什么呢?
學(xué)生迷茫。
師:我們可以通過多種方法,分析大家作出的各種猜想,對于明顯不符合實際的猜想,我們應(yīng)及時排除,以確保更具有價值的假設(shè)能得以研究。這樣獲得的問題,才更可能是一個科學(xué)問題。(板書《植物角里的科學(xué)問題》)
師:哪個假設(shè)最不可能成立呢 ?說說理由。
請同學(xué)說出判斷的方法和結(jié)果。
比如,“不可能是風(fēng)刮斜的。因為這幾天沒有大風(fēng);另外,窗戶晚上還關(guān)著,沒有北風(fēng)吹過來!蔽覀兛梢酝ㄟ^報紙查天氣預(yù)報,還可以實地觀察。
記錄學(xué)生最后留下的科學(xué)問題。
師:我們不能對所有的猜想都進行探究,因為時間、能力、條件等都是有限的,怎么辦呢?我們常常借助他人的研究成果來幫助我們作出更全面的猜想;同時又要對這些猜想進行選擇,可以用觀察、訪問、分析等方法選出可能成立的假設(shè),選出科學(xué)的問題后,再進行進一步的探究。
四、計劃與組織
如果時間充足,詳細進行這個環(huán)節(jié)。否則,布置成作業(yè)。
師:你準備研究哪個問題呢?研究第一個問題的同學(xué)請舉手,你們可以坐在一起,第二個問題的同學(xué)坐一組,F(xiàn)在就可以分組了。
師:實驗是驗證猜想的有效方法之一。我們怎么進行實驗?zāi)?請同學(xué)們討論你們所選問題的實驗思路。
學(xué)生討論,教師巡視。
交流。重點是思路的調(diào)整和肯定,材料的準備。
師:根據(jù)同學(xué)們的實驗思路,我們可以在這節(jié)課后準備好我們的實驗材料。為下節(jié)課的實驗做好準備。
下課。
植物的生活環(huán)境包括什么因素?
生物無論生活在什么樣的環(huán)境中,都會受到各種因素的影響。拿小麥來說,它的生長發(fā)育不僅受到陽光、溫度、水、肥料、空氣等生物因素的影響,還受到蚜蟲、蝗蟲、鼠、鳥類等生物因素的影響。
為什么植物也會動?
高等植物不能象動物一樣自由移動整體的位置,但植物體的器官(根、莖、葉、花)在空間可以產(chǎn)生移動,以適應(yīng)環(huán)境的變化,這就是植物的運動。高等植物的運動主要有兩種類型:向性運動和感性運動
運動方向與刺激的方向有關(guān)。凡運動方向朝向刺激一方的為正向性,背向刺激一方的為負向性。多發(fā)生在根和莖部。向性運動的種類與刺激的種類有關(guān)。光、重力、水分和化學(xué)物質(zhì)均可引起向性運動,分別稱作向光性、向重力性、向水性和向化性。受到刺激的一側(cè)與另一側(cè)的生長速度不同而發(fā)生彎曲,所以向性運動只發(fā)生在正在生長的區(qū)域。切去生長區(qū)域或停止生長的部位都不會有向性運動。
為什么含羞草受到刺激會后葉子會合上?
感性運動的定義:植物體受到不定向的外界刺激而引起的局部運動,稱為感性運動。如含羞草受到外界刺激后葉片閉合,許多花朵和復(fù)葉都有晝夜周期性開閉的現(xiàn)象等。含羞草普遍生長在經(jīng)常有暴雨的熱帶,每當大雨來臨時,最初落到植株上的幾滴雨點,就能夠使小葉合攏、葉柄下垂,這樣,當雨水猛烈下降時,可以使整個植株免遭傷害;
為什么向日葵的花會隨太陽的移動而移動?
植物隨光的方向而彎曲的能力稱為向光性,向光性使植物的莖、葉處于最適宜利用光能的位置,有利于接受充足的陽光而進行光合作用。植物感受光的位置主要有莖尖、根尖、胚芽鞘尖端、葉片或生長中的莖。有的器官向著光的方向生長;有的器官背向光的方向生長;有的器官與射來的光成垂直方向生長。由于植物的莖有向光性的特點,所以葉子能盡量處于最適宜利用光的位置。某些植物的生長旺盛的葉子對陽光方向改變的反應(yīng)很快,它們竟能隨著太陽的運動而轉(zhuǎn)動,例如向日葵和棉花等。
棉花、向日葵和花生等植物頂端(最上面的新長出來的部位,不僅僅是花)在一日中隨陽光而轉(zhuǎn)動,即所謂的太陽追蹤,葉片與光垂直。向日葵的向陽運動是一個復(fù)雜的過程?ò滋祀S太陽由東而西轉(zhuǎn)動,正午時分朝南而轉(zhuǎn)向西方,到夜間八點半鐘左右由西而東轉(zhuǎn),至于夜葵花已朝向東方而并非在第2天太陽初升時才從西而轉(zhuǎn)向東方的?ǖ倪\動機制尚無深入的研究。
植物的根為什么都向下生長?
地球上的植物在重力影響下,保持一定方向生長的特性這就是向重力性。如莖向上生長,和豎直向下的重力方向相反,是負向重力性的表現(xiàn);根向下生長,和重力方向相同,是正向重力性。向重力性使植物的根向土壤深處生長,這樣,既有利于植株的固定,又有利于從土壤中吸收水和無機鹽。在無重力作用的外層空間,將植物由直立改為水平放置,則植物繼續(xù)徑直生長,不會出現(xiàn)彎曲現(xiàn)象。
當這些植物的莖橫放或植株倒伏時,開始呈負向重力性反應(yīng),下側(cè)積累較多的生長素、赤霉素和乙烯,生長快,節(jié)間向上彎曲生長。仔細觀察,會發(fā)現(xiàn):買來的小蔥,平放在家里。過兩天,蔥的新葉向上翹起的現(xiàn)象,這就是負向重力性。還有傾倒了的植物,莖葉會向上生長。
為什么牽;ǖ那o會繞著樹枝轉(zhuǎn)?
達爾文在觀察西番蓮卷須向支柱快速彎曲運動時發(fā)現(xiàn),卷須的末梢接觸到支柱后,在 20~30 秒內(nèi)就能激發(fā)出明顯的彎曲來。他認為這樣快速的運動不是向光性生長的機理所能解釋的,并大膽提出:卷須的向觸性運動是靠電波傳遞和原生質(zhì)收縮來實現(xiàn)的。牽;ǖ那o也是這樣,黃瓜、絲瓜的須能自己纏繞著竹竿也是這個原因。
為什么養(yǎng)花要施肥?
肥料是是植物生長所必須的。適合的肥料能增加植物的光合作用的效果,促進植物的生長。肥料中的化學(xué)物質(zhì)在植物周圍分布不均勻而引起的生長變化稱為植物的向化性,如作物根部朝向肥料較多的土壤生長。
為什么養(yǎng)花要澆水?
水分不只是植物光合作用所必須的(1﹪)。植物中的養(yǎng)分的傳輸也需要水分,就像人體的血液。同時植物體內(nèi)的水分還有調(diào)節(jié)體溫的作用,在盛夏的季節(jié),植物的葉子大量的蒸發(fā)水分,就降低了自身的溫度。植物主要靠根吸收水分。土壤中水分分布不均勻時,植物根趨向較濕地方生長的特性稱植物的向水性。由于根系吸水,根系附近水分減少,而水在土壤中的移動速度很慢,所以根從土壤中獲得水分主要是通過根系不斷生長。根的向水性有利于根系不斷占據(jù)土壤中較濕的區(qū)域。土壤中水分過多,以致土壤通風(fēng)不良時,常常看到根向相反的方向生長。這是因為高等植物的根對氧具有顯著的正向性。所以,澆水要適量。
光合作用與哪些條件有關(guān)?
光合作用就是植物吸收的水分、二氧化碳、微量元素在綠葉里通過陽光照射,產(chǎn)生動物需要的氧氣和植物生長需要的養(yǎng)分,這些養(yǎng)分就長成了新的葉子、花朵、種子、長粗長高了莖和根。光合作用為植物的生長制造了必須的養(yǎng)分。
光是光合作用的能源,所以光是光合作用必需的。
根據(jù)對光照強度需要的不同,可把植物分為陽生植物和陰生植物兩類。陽生植物要求充分直射日光,才能生長或生長良好,如馬尾松和白樺。陰生植物是適宜于生長在蔭蔽環(huán)境中,例如胡椒和酢漿草,它們在完全日照下反而生長不良或不能生長。陽生植物和陰生植物所以適應(yīng)不同的光照,是與它們的生理特性和形態(tài)特征的不同有關(guān)。
農(nóng)作物雖然沒有陰生植物和陽生植物之分,但不同作物對光照強度的要求是不同的。
二氧化碳,陸生植物光合作用所需要的碳源,主要是空氣中的二氧化碳,二氧化碳主要是通過葉片氣孔進入葉子。浸沒在水中的綠色植物,其光合作用的碳源是溶于水中的二氧化碳、碳酸鹽和重碳酸鹽,這些物質(zhì)可通過表皮細胞進入葉子中去。
科學(xué)教案 篇5
活動背景:
小班孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌,就連教師的指導(dǎo)語,如果用兒歌表現(xiàn),孩子也會因喜歡而能聽得進一些,如"走路彎著腰像個老公公,走路挺起胸像個小英雄",有韻律的語言,確實可以使孩子打起精神.
在滿足孩子喜歡有節(jié)奏的語言的同時,我們還應(yīng)引導(dǎo)孩子欣賞兒歌中所蘊涵的情趣.本活動試圖通過對兒歌的欣賞和簡單的改編,體會文學(xué)作品的情趣.
但是孩子畢竟還小,如果他們沒有改編的經(jīng)驗,那么就從一個東西、一種形狀、一種顏色和一種動態(tài)開始吧。
內(nèi)容與要求:
。、喜歡兒歌,并體會兒歌所表達的情趣。
。病⑹煜げ⑾矚g改編兒歌的活動。
。、兒歌情景圖(樹葉、秋千可以做成立體的.,風(fēng)做成貼絨的,富有動感的擬人化的摸樣)。
4、貼絨水果:蘋果、生梨、香蕉等。
過程與指導(dǎo):
感受情景——欣賞兒歌——感受改編
一、感受兒歌的意境
出示情景圖,老師可以引導(dǎo)。
。、(出示蘋果)老師給你們帶來了什么好吃的東西?
。病⑻O果長在哪里?
3、蘋果樹上長著蘋果,還長著什么?
4、這些蘋果都躲在哪里?(樹葉里)
5、(出示風(fēng))風(fēng)兒一吹,蘋果好象在干什么?
科學(xué)教案 篇6
一.教學(xué)目標與要求:
(一)過程與方法:
1.能夠交流討論關(guān)于天氣的信息,用豐富的語言描述天氣。
2.能夠收集各種關(guān)于天氣的資料,能夠設(shè)計富有個性的符號記錄天氣情況。
3.能夠通過分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中隱藏的規(guī)律。
(二)知識與技能:
1.知道天氣和我們的生活密切相關(guān)。
2.知道天氣可以用一些可測量的量來描述(如溫度、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、云量等)。
3.能夠在自己的生活周圍收集和天氣有關(guān)的資料。
4.能夠了解氣象者的工作。
(三)情感、態(tài)度與價值觀:
1.意識到天氣對自己生活的影響,從而關(guān)注天氣的變化。
2.愿意欣賞美麗的`天氣,愿意像氣象工作者那樣觀察研究天氣。
二.教學(xué)準備:
1.各種關(guān)于天氣的圖片、光盤、錄象等。
2.最近一周的天氣資料。
三.教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入新課:
。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí):
1.討論今天的天氣怎么樣?
(1)今天的天氣怎么樣?你喜歡什么天氣?最不喜歡什么天氣?你能不能說說為什么?
2.討論我們所喜歡的天氣。
。1)學(xué)生思考;
。2)師生共同交流,老師同時將學(xué)生說的各種天氣板書在黑板上。例如:炎熱、干旱、有風(fēng)、寒冷、有霧、暖和、暴風(fēng)雨、大風(fēng)、晴天、下雪、涼爽、沙塵暴、臺風(fēng)、冰雹、下雨等。
(3)討論你喜歡的原因。
(4)了解天氣的變化對人們的生活生產(chǎn)的影響。
3.用自己的話描述今天的天氣,并用文字記錄下來。
4.設(shè)計記錄天氣的符號。
。1)教師示范例。
。2)學(xué)生自己設(shè)計,并寫在書的格中。
5.怎樣知道或了解天氣情況:
(1)天氣預(yù)報
。2)為什么要經(jīng)常關(guān)心天氣預(yù)報。
。3)怎樣關(guān)心天氣預(yù)報。
。ㄈ┳鳂I(yè):
課后關(guān)心天氣預(yù)報。
科學(xué)教案 篇7
活動目標:
1.知道月亮是會變化的,并初步了解月亮變化的規(guī)律。
2.激發(fā)孩子探索自然現(xiàn)象的興趣。
3.能大膽進行實踐活動,并用完整的語言表達自己的意見。
4.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
活動準備:
場地布置、課件、幼兒操作材料人手一份。
活動過程:
一.回憶故事導(dǎo)入師:小朋友都聽過好聽的故事《月亮姑娘做衣裳》,月亮姑娘最后穿上合適的衣服了嗎?
師:為什么穿不到合適的衣服?
因為月亮姑娘的身體不斷變化,有時候大,有時候小,所以她總是穿不到合適的衣裳。
師:我們這段時間一直在探索月亮,月亮?xí)l(fā)光嗎?
師:月光從哪里來?
課件展示,小結(jié):月亮是個不會發(fā)光的球體,也叫月球。太陽的.光芒照到月球上,月球把光反射到地球上,所以我們地球上的人能看到月亮。
二.演示實驗
1.討論:你們平時見過的月亮是什么樣子的?
2.課件展示師:月亮有這么多的樣子,在這張掛圖中會在什么位子上呢?(幼兒自由猜想)3.實驗驗證實驗:一個教師當月亮,其他孩子當?shù)厍蛏系暮⒆印:⒆佑^察演示實驗。并驗證猜想的結(jié)果。
認識新月、滿月。
師小結(jié):月亮亮面朝著太陽從新月開始,繞著地球轉(zhuǎn)到滿月,月亮越變越大。
三、幼兒操作師:從滿月到新月,月亮的變化又有什么樣的規(guī)律呢?
1.再次進行模擬實驗,教師發(fā)給幼兒每人一份操作材料,小朋友根據(jù)觀察結(jié)果進行操作。
2.檢驗幼兒操作結(jié)果,教師分析。
3. 運用課件小結(jié)。
小結(jié): 新月到滿月,月亮越變越大。滿月到新月,月亮越變越小。
四、活動延伸師:月亮繞地球轉(zhuǎn)一圈用了多長時間?(一個月)月亮這樣的變化一年有幾次?(12次)師:月亮還有很多的秘密,如月亮上有水、動物、人類嗎?我們可以通過觀察、看書、查電腦、問問爸爸媽媽來了解,把你發(fā)現(xiàn)的秘密帶來與老師、小朋友共同分享,好嗎?
教學(xué)反思:
家長的配合意識有待提高,只有唐沁等幾個孩子記錄的很完整,很仔細,其他孩子的記錄有些只有大人的文字,孩子只是講述,參與的感官太少;還有一部分家長可能覺得這件事對孩子的發(fā)展無關(guān)緊要,所以孩子要求后,并不主動配合,沒有和孩子一起觀察月亮,所以當老師讓他講述發(fā)現(xiàn)的時候,孩子無可奈何。家長的教育觀念有待改變。
科學(xué)教案 篇8
知識技能目標:
知道月球圍繞地球的公轉(zhuǎn)運動.培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰ν评砟芰ο胂竽芰?
過程與方法目標:
歷經(jīng)自學(xué)、實驗推理想象交流培養(yǎng)能力
情感態(tài)度價值觀目標:
熱愛科學(xué) 主動參與 培養(yǎng)運動觀 掌握規(guī)律性
教師準備:
1 、分組實驗材料:電燈(100瓦的6個)、皮球6個
2 、課件:一個月的月球方位和月相變化、月球的公轉(zhuǎn)、月相成因示意圖。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
l 、提問:
。 1 )地球在空中是怎樣運動的?
。 2 )地球自轉(zhuǎn)一周用多少時間?地球公轉(zhuǎn)一周用多少時間?
。 3 )伴隨地球自轉(zhuǎn)發(fā)生什么現(xiàn)象?伴隨地球公轉(zhuǎn)發(fā)生什么現(xiàn)象?
( 4 )我們是根據(jù)什么推想地球運動狀況的?(日月星辰的東升西落情況。)
2 、談話:
( 1 )月球除了像太陽一樣有東升西落的現(xiàn)象以外,還有什么現(xiàn)象?
(出示課件:一個月內(nèi)的月球方位和月相變化。)
。 2 )說一說,在一個月內(nèi)不同日期的同一時刻,月球在天空中的方位有什么變化?月球的樣子有什么變化?
。 3 )關(guān)于月球的方位變化和月球的圓缺變化,你有什么想說的嗎?
3 、這節(jié)課,我們來研究月球的運動和月球圓缺變化的原因。
二、探究新知
1 、指導(dǎo)學(xué)生認識月球的運動
。 1 )我們首先來研究月球在天空中的方位變化能告訴我們什么。月球在天空中的方位變化有兩種,一種是在一天中不同時刻的變化,另一種是在不同日期同一時刻的變化,我們分別進行研究。
( 2 )討論:
、俑鶕(jù)你過去的觀察說一說,在一天中的不同時刻( 19 時、 20 時、 22 時……),月球在天空中的方位是怎樣的變化的?(自東向西移動)每天都這樣嗎?你認為這種變化是怎么產(chǎn)生的?(就像太陽東升西落一樣,是由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的。)
、谠诓煌掌诘耐粫r刻(初3、初7、初9……的傍晚),月球在天空中的方位是怎樣變化的?(自西向東移動)這說明什么?(月球在自西向東運動)這種變化是由于地球自轉(zhuǎn)或公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的?(不是)為什么?地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向也是自西向東)
、坜r(nóng)歷初2、初8、15的傍晚,月球分別在天空中的哪個方位?農(nóng)歷16、21、27的早晨,月球分別在天空中的哪個方位?月球在天空中移動的“路線”(軌跡)是什么樣的?(弧形)
④上半月,我們看到月球在地球上空沿弧線自西向東運動;下半月,我們?nèi)匀豢吹皆虑蛟诘厍蛏峡昭鼗【自西向東運動。這說明什么?(說明月球在圍繞地球轉(zhuǎn)動,轉(zhuǎn)動的方向是自西向東。)
、蒉r(nóng)歷初2月球在什么方向?農(nóng)歷16月球在什么方向?每個月都是這樣嗎?這說明什么?(這也說明月球在繞地球運動,只有這樣,上述現(xiàn)象才能循環(huán)出現(xiàn)。)
、尥ㄟ^以上分析,你知道了什么?
( 3 )出示課件:月球的公轉(zhuǎn)。
。 4 )教師小結(jié):通過以上分析可以知道,月球總在圍繞地球轉(zhuǎn)動,月球的這種運動叫做公轉(zhuǎn),公轉(zhuǎn)的方向是自西向東。
。 5 )指導(dǎo)學(xué)生填寫課本中這個問題的空白。
2 、指導(dǎo)學(xué)生認識
( 1 )講述:下面我們來研究月球的圓缺變化。月球圓缺的樣子叫做月相(板書:“月相”)。
。 2 )討論:
①隨著日期的'推移,月相是怎樣變化的?(初二是向左彎的月牙兒,初八是有半邊明亮,十五是圓月,二十二是左半邊明亮,二十八是向右彎的月牙兒。)每個月都是這樣的嗎?從月圓到再次看到月圓,中間相隔多少時間?(農(nóng)歷一個月)
②月相變化是月球的形狀在變化嗎?你認為可能是什么在變化?
③月球會發(fā)光嗎?為什么我們看到月球是亮的?(月球反射的太陽光)在陽光的照射下,整個月球都能被照亮嗎?哪部分是亮的?(只有月球向著太陽的一面才是亮的,才能反射光由此推想月相變化可能是怎么回事?)
、茉孪嘧兓前殡S月球的什么變化發(fā)生的?伴隨月球的方位變化而發(fā)生,隨著日期的推移,月球逐漸向東移動,月相不斷變化。)這兩種變化在時間上有什么共同的規(guī)律?(月球的方位變化與月相變化部是循環(huán)的,周期都是農(nóng)歷的一個月。)由此推想月相變化可能與什么有關(guān)系?(可能與月球圍繞地球的轉(zhuǎn)動有關(guān)系。)
。 3 )講述:以上,我們做了一些推測,認為可能與月球的公轉(zhuǎn)有關(guān)系。為了證明這些推測對錯,我們來做個實驗。實驗的方法是:用教室里這盞燈當作太陽,你自己當作地球,用皮球當作月球;把“月球”舉在空中,使燈光照到“月球”上,觀察此時月球的明亮部分是什么形狀;然后使“月球”圍繞“地球”公轉(zhuǎn)一周,觀察月球的明亮部分有什么變化?
。 4 )學(xué)生分組實驗。
( 5 )匯報實驗結(jié)果。
。 6 )討論:
①以上實驗說明什么?
②根據(jù)以上研究,說說月相是怎樣形成的?
。 7 )講解:月球不會發(fā)光,朝著太陽的一面是明亮的,背著太陽的一面是黑暗的。月球在公轉(zhuǎn)過程中,向著地球的一面有時全部是明亮的,有時明亮部分大于黑暗部分,有時明亮部分與黑暗部分各半。有時明亮部分小于黑暗部分,有時全部是黑暗的。這樣,在地球上就會看到有月相變化。
。 8 )指導(dǎo)學(xué)生填寫課本中這個問題的空白。
。 9 )提問:用你自己的話說說,月相變化是怎么產(chǎn)生的?
三、總結(jié):
這節(jié)課我們認識了月球的運動和月相的成因。
四、 布置作業(yè) :
觀察月相的變化,畫出其變化示意圖。
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