[集合]大班科學(xué)教案5篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的大班科學(xué)教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
大班科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1.嘗試實(shí)驗(yàn),獲得有關(guān)容量守恒的經(jīng)驗(yàn)。
2.觀察了解水在不同容器里呈現(xiàn)不同形狀的特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.每組6個(gè)形狀不同、標(biāo)有刻度的透明瓶子(每個(gè)瓶子內(nèi)裝有等量的水)。
2.各種形狀的瓶子若干(其中有相同形狀一樣大的瓶子數(shù)個(gè))、盛水的器皿若干、抹布、記錄紙等。
活動(dòng)過程:
一、提出問題。
教師:我們在做水的游戲中,發(fā)現(xiàn)將各自瓶子里的水倒進(jìn)大小不一的瓶子后,水面的高低會(huì)不一樣。這里有6瓶水,你認(rèn)為瓶里的水是一樣多嗎?說說各自的理由。
二、幼兒假設(shè)。
1.幼兒討論、假設(shè),教師匯總假設(shè)的.情況并進(jìn)行簡單的記錄。
2.教師提議大家動(dòng)手試一試。注意第一不要將實(shí)驗(yàn)用的兩瓶水混在一起。第二,倒水時(shí)小心,盡量不要把水灑出來。第三,將試驗(yàn)的結(jié)果記錄下來。
三、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
1.任選兩瓶水,想個(gè)辦法證明這兩個(gè)瓶中的水是一樣多的。
2.幼兒動(dòng)手試驗(yàn),教師觀察記錄。
四、交流驗(yàn)證。
1.幼兒各自講述實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,并對有爭議的問題和試驗(yàn)展開討論。
2.交流:用什么方法證明兩瓶水一樣多?(幼兒可能出現(xiàn)的方法:選擇兩個(gè)相同的瓶子;選擇有刻度的瓶子。)
3 . 發(fā)現(xiàn)瓶子的高矮、粗細(xì)不影響水的多少;瓶子的形狀改變了,但瓶子里水的多少是不變的。
活動(dòng)延伸:
在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)提供以上材料,讓幼兒反復(fù)實(shí)驗(yàn),獲得守恒經(jīng)驗(yàn)與概念。
大班科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、 探索環(huán)境中會(huì)發(fā)聲的洞洞。
2、運(yùn)用肢體動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、音樂:吹口哨聲、沖馬桶聲、洗衣機(jī)聲等。
2、一些有洞物品的圖片。
3、紙、筆。
活動(dòng)過程:
一、聽錄音猜一猜是誰在“唱歌”
1、放一段有洞物品所發(fā)出的聲音,讓幼兒猜一猜是哪一種洞洞在“唱歌”。
師:我這里有不同的洞洞唱歌的聲音,你猜一猜是哪一種洞洞在“唱歌”,我看誰的小耳朵最靈哦。
如果你猜到了,要放在肚子里不能書出來啊,舉手告訴我。
2、幼兒進(jìn)行猜測
二、用肢體語言模仿所想到的洞物品
1、 鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表示洞物品。
師:請人用動(dòng)作來表示你想到的可以唱歌的洞物品,其他小朋友根據(jù)他的動(dòng)作來猜。
2、老師出示圖片,請幼兒來做動(dòng)作。
三、畫出“有聲音的'洞洞”
1、請每位幼兒畫出有聲音的洞洞
師:我們把紙折成6小塊,每人畫出6種有聲音的洞洞。
筆用完后要還原哦!
2、大家一起把畫下來的洞洞放在主題墻上展示。
大班科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1.探索發(fā)現(xiàn)種子生長在植物的不同部位,多感官感知種子的形狀與特征。
2.樂于發(fā)現(xiàn),會(huì)比較生活中事物的特征并大膽清楚地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3.樂意動(dòng)手操作,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
5.學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1、稻子、蘋果、向日葵、花生等圖片、
2、各種種子的PPT
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)一些植物的種子。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入,激發(fā)幼兒尋找種子的興趣。
師:小朋友們,今天植物王國派人給我們送來了一封邀請信,邀請我們參加他們的"種子大聚會(huì)",你們想不想?yún)⒓?不過他們給我們出了許多難題,答出來才能參加,讓我們一起來看看吧。
二、記錄表猜想有沒有種子師:國王給我們帶來了一些種子的圖片,他想讓我們猜猜,這些植物和果實(shí)有沒有種子,有的話在后面打√,沒有就打×。并且動(dòng)動(dòng)小腦筋想一想他們的種子藏在哪里?把它的種子畫在前面的圖上。(發(fā)記錄表)選幾張記錄表來點(diǎn)評,但不作判斷師:我看到小朋友們都把自己的猜想認(rèn)真的記下來了,那你們的猜想正確嗎?現(xiàn)在我們跟著圖片來驗(yàn)證一下我們的猜想到底正不正確。
三、探索"種子在哪里"
1. 向日葵師:了解向日葵的種子師:向日葵的種子在哪里?(花心里)那你們知道還有那些種子是藏在花心里的?說完看ppt
2. 探索蘋果的種子(點(diǎn)擊蘋果)看這是什么?它的種子又在什么地方呢?剖開蘋果了解:請幼兒上來找一找。
師:原來蘋果的種子是藏在它的果肉里的,還有哪些植物的種子也是藏在果肉里的。幼兒說完看ppt
3.花生的種子師:花生的種子藏在哪里呢?
師:剛才我們看了那些植物的種子呀?你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
師小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)許多植物都有種子,它們生長的部位也不一樣,有的長在果肉里,有的長在花心里,有的是在殼子里。
4、香蕉的種子師:香蕉有種子嗎?他的種子藏在哪里呢?
5、比較植物的種子:
師:我們小朋友前段時(shí)間,帶來了好多的`種子,我都把它放在后面的桌上了,請小朋友們?nèi)タ纯,想想他們都是誰的種子,他們長得一樣嗎?有什么不同?(比較各種種子的特征)。
教師小結(jié):每種種子的顏色、形狀、大小各不相同。
四、種子連線師:這里還有一些種子,請小朋友們來連連線。
五、了解一些特殊的種子。
師:今天我們認(rèn)識(shí)的種子他們都藏在果肉里,果殼里還有花心里。其實(shí)在植物世界里還有一些特殊的種子,你們想不想知道呀?那我們一起來看看吧,如松樹的種子外面沒有果皮包著,還有不結(jié)種子的植物呢,如蘑菇、海帶等。
六、活動(dòng)延伸:
師:現(xiàn)在老師有一個(gè)問題,這些沒有種子的植物是怎么長出來的呢?(鼓勵(lì)小朋友回家和爸爸媽媽查查資料,這些沒有種子的植物是怎么長出來的)
大班科學(xué)教案 篇4
目標(biāo):
1、對聲音感興趣,了解物體振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音,不同的物體發(fā)出的聲音是不同的。
2、知道噪音對身體是有危害的,喜歡好聽的聲音。
準(zhǔn)備:
1、聲音素材:市場的嘈雜聲、嘯叫聲、雞鳴聲、流水聲、汽車聲。
2、豆子、棉花糖、罐子、玻璃杯、水。
3、各種能敲擊的物品:打擊樂、積木、碗、瓶子、筷子。
過程:
一、導(dǎo)入 用猜測法導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
教師播放聲音(雞鳴聲、流水聲、汽車聲),用猜測的方法調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,為后面的探究活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
師:小朋友們,你們聽——(依次播放)
師提問:是什么聲音呀?
生回答:(雞鳴、流水聲、汽車聲)
教師評價(jià):a 你聽得真仔細(xì)b 嗯,流水聲,呦,被你聽出來了c(汽車聲)這個(gè)聲音,大家都很熟悉呢!
二、活動(dòng)展開
1、找聲音
尋找生活中的聲音,探索生活中的物品怎樣才能發(fā)出聲音,找出物體發(fā)出聲音的方法,了解“振動(dòng)”。
。1)師:在我們的生活中還有許多物體能發(fā)出聲音呢?
瞧,今天,吉老師也給小朋友們帶來了一些,你們能讓它發(fā)出聲音嗎?待會(huì)兒請你試一試、玩一玩,玩好之后來告訴大家你是怎么讓它發(fā)出聲音的?
。2)幼兒探索游戲
師提問:你是怎么讓它發(fā)出聲音的呢?
幼兒講述自己探索的感受。
師:哦,他說敲一敲就有聲音了。
師小結(jié):兩個(gè)物體相碰撞產(chǎn)生振動(dòng),就發(fā)出聲音了。
2、了解聲音強(qiáng)弱與用力大小和振動(dòng)幅度的關(guān)系
師提問:剛才啊,你們每個(gè)人都敲了一樣?xùn)|西,敲出來的聲音一樣嗎?
怎樣敲可以使它的聲音大一些呢?
怎樣敲可以使它的'聲音小一些呢?
去試一試!
教師下位即時(shí)指導(dǎo)。
師提問:你是怎么讓它的聲音變大的呀?(用力敲)
怎樣敲可以聲音小一些呢?(輕輕敲)
教師在幼兒為難的情況下講授一下振動(dòng)幅度對聲音強(qiáng)弱的影響。師:看,這個(gè)鑼,我距離近點(diǎn),遠(yuǎn)點(diǎn)敲,聽聲音有什么不同。
師:用力大振動(dòng)幅度大聲音強(qiáng);用力小振動(dòng)幅度小聲音就弱。
3、了解不同物品的音色特點(diǎn),談?wù)剬Σ煌曇舻母惺?/p>
師:這么多物品敲出來的聲音一樣嗎?(不一樣)
我們依次按接火車的方式,一個(gè)一個(gè)接著敲下去。一起來感受一下不同物體敲出的聲音有什么不同。聽聽它有什么特點(diǎn)。
敲聲音游戲。
談感受:你對哪件物品敲出的聲音印象最深?為什么?這種聲音怎么樣?
教師引導(dǎo):我對這件物品,音叉的聲音印象深刻,它的聲音很清脆。
4、通過探索感受事物的相對性。
通過兩種不同情況的對比,提出疑問,激起幼兒思考的興趣,引導(dǎo)幼兒答疑解惑。
過渡:我這里有兩個(gè)罐子,這兩罐子一樣,猜一猜,如果分別敲它們,聲音會(huì)一樣嗎?(幼兒猜一樣)
請一位小朋友敲一敲(哦,一樣)
。1)教師出示兩個(gè)相同的罐子,敲一敲(為什么我的罐子敲出來的聲音不一樣呢?)
在此過渡中激起幼兒探究的欲望。想不想找出這個(gè)秘密呀!
教師提供材料(豆子,棉花糖)(玻璃杯、水)
。2)分組嘗試:請你們二人為一組,二個(gè)好朋友拿同樣的罐子,利用桌子上的材料,試一試怎樣讓相同的罐子能發(fā)出不同的聲音。
(3)討論總結(jié)
討論:在你嘗試之后,你有什么樣的發(fā)現(xiàn),怎樣可以改變罐子的聲音呢?
總結(jié):原來,放置東西的多少,軟硬也能使聲音變化。
5、分辨好聽的聲音和噪聲
師引導(dǎo):裝滿東西聲音發(fā)生了變化,用力敲打聲音也會(huì)發(fā)生變化,不同的物體會(huì)發(fā)出不同的聲音。聲音真是有趣,在生活中,你會(huì)喜歡什么樣的聲音呢?
。1)師:小朋友們,這樣的聲音你喜歡嗎?
教師放一段柔美的音樂
幼兒談感受(優(yōu)美,聽了舒服)
師提問:這首音樂很優(yōu)美,很好聽。
。2)聽噪音,談感受
師:這樣的聲音呢?你也來聽聽看。(放市場的吵雜聲、幼兒的嘯叫聲)
幼兒談感受
師提問:聽了這樣的聲音后,你有什么感受?(吵,不舒服)
師小結(jié):好聽的聲音不刺激我們的耳朵,使我們的心情愉悅,我們要盡可能的減少噪音。
三、結(jié)束部分
簡單了解聲音在生活中的作用,并作為本活動(dòng)的延伸。
師:聲音很奇妙,還有許多作用呢?
看ppt圖片了解聲音在生活中的運(yùn)用
。1)辨析熟悉的來人
。2)挑西瓜
。3)看。郝犜\器
我們需要各種各樣的聲音呢。
活動(dòng)延伸:回去后可以繼續(xù)了解一些聲音的作用,明天我們來分享你收集的知識(shí)。
大班科學(xué)教案 篇5
設(shè)計(jì)意圖
《新綱要》中指出:科學(xué)教育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)幼兒能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題。本活動(dòng)運(yùn)用紙板這一幼兒生活中常見的材料,沿著“提出問題→猜想假設(shè)→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→結(jié)果討論”這一線索層層推進(jìn),讓孩子們通過積極主動(dòng)地操作,去探索物體平衡這一科學(xué)現(xiàn)象;顒(dòng)由情感激發(fā)導(dǎo)入,始終把幼兒探究習(xí)慣的養(yǎng)成融入豐富的問題情境中,讓幼兒親歷探究的全過程,從而催動(dòng)幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究愿望,形成積極探究的態(tài)度,養(yǎng)成積極探究的行為習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)
1.感知不同形狀的紙板都有一個(gè)能頂起來的中心點(diǎn)。
2.探索用不同材料頂紙板的難易程度,積累使物體平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。
3.樂于參加探究活動(dòng),體驗(yàn)頂紙板的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.雜技節(jié)目《頂碗》視頻。
2.幼兒操作材料人手一份:正方形、正三角形、圓形紙板,粗吸管,紙筒芯,鉛筆,易拉罐,彩色紙棒。
3.幼兒實(shí)驗(yàn)記錄表人手一份,記號(hào)筆,教師實(shí)驗(yàn)記錄表。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1.感知不同形狀的紙板都有一個(gè)能頂起來的中心點(diǎn)。
2.探索用不同材料頂紙板的難易程度,積累使物體平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)方法和手段:
談話討論法、情境教學(xué)法、練習(xí)鞏固法;多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)過程:
教師活動(dòng)幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、欣賞:激發(fā)幼兒頂紙板的興趣
1、師:我們一起來看一個(gè)精彩的節(jié)目吧。
播放雜技表演《頂碗》視頻,幼兒觀看。
2、師生討論交流:大家看到了什么,雜技演員表演的
1、欣賞視頻頂碗
2、認(rèn)真思考,回答老師的問題。
通過觀看具有視覺沖擊力的雜技節(jié)目,喚醒幼兒已有的頂紙板的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),極大地調(diào)動(dòng)幼兒參與科學(xué)探究活動(dòng)的積極性,為活動(dòng)的順利開展做鋪墊。什么節(jié)目,那么多小碗都頂在什么地方,除了用頭頂還可以用身體的哪些部位來頂。
3、師:雜技演員真有本領(lǐng)。今天,老師帶來了許多紙板,想請你們也來學(xué)學(xué)雜技演員,試著用身體部位來頂紙板。
4、師:你們的紙板都頂起來了嗎?除了用身體來頂紙板,我們也可以用工具來頂一頂紙板,想一想,可以用什么工具來頂紙板呢?
3、幼兒嘗試用身體部位頂紙板。
4、幼兒發(fā)散討論。
在觀察、比較的基礎(chǔ)上,幼兒進(jìn)行大膽嘗試,試著用身體部位來頂紙板。二、嘗試:發(fā)現(xiàn)頂紙板的最佳位置
1、師:老師給你們帶來了圓圓的紙筒芯,請大家試一試,你能用這個(gè)小圓筒把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來嗎?
2、師:你們頂起來了嗎?紙筒芯大約頂在紙板的什么位置呀?是每一個(gè)位置都可以頂起來嗎?
3、小結(jié):我們要把工具頂在紙板的中心,就能把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。
4、師:不管什么形狀的紙板,我們都能找到它的中心點(diǎn),想不想把這個(gè)神奇的'點(diǎn)用筆記下來呢?如果一邊玩一邊記有困難,可以請好朋友幫忙哦!看看哪一對好朋友能最快最好地完成任務(wù)。
教師觀察、指導(dǎo)、檢查每一個(gè)幼兒的操作情況,引導(dǎo)幼兒把找準(zhǔn)的位置巧妙變成一個(gè)成功的笑臉。
展示幼兒討論的結(jié)果。小結(jié):原來這些不同形狀的紙板,我們都能找到一個(gè)能頂起來的中心點(diǎn),把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。
三、探索:分析用不同材料頂起紙板的難易程度
1、師:請大家猜一猜,易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆等材料,哪些能很容易地頂起紙板,哪些很難頂起紙板。
2、出示教師記錄表。
師:看來每個(gè)小朋友的想法都不一樣。老師這里有一張有趣的記錄表,請你把你的想法記錄下來。你覺得最容易的就在記錄表的“?”欄里標(biāo)上“1”,接下來呢就依次標(biāo)上“2”“3”“4”,給它們排排隊(duì)、編編號(hào)吧。
3、師:到底用哪種材料能很容易地頂起紙板,哪種材料很難頂起來呢,就讓我們用這些材料在剛才找到的中心點(diǎn)上分別試一試,看看你猜得對不對,再把試的結(jié)果在“!”欄里記錄下來。
展示2~3名幼兒的記錄表,集體驗(yàn)證操作結(jié)果。
1、幼兒第一次實(shí)驗(yàn),自由嘗試頂紙板。
2、幼兒觀察自己頂?shù)奈恢茫c同伴討論成敗原因。
3、幼兒再次嘗試,找找紙板的中心點(diǎn)。
4、幼兒兩兩合作在紙板上尋找一個(gè)能頂起來的中心點(diǎn),并在紙板上畫出記號(hào)。
1、根據(jù)老師出示的易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆等各種材料,幼兒猜想。
2、幼兒記錄下自己的猜想。
3、幼兒動(dòng)手操作,驗(yàn)證自己的猜想,并記錄下操作結(jié)果。
捕捉本次探究活動(dòng)的關(guān)鍵性問題“怎樣把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來”,讓幼兒帶著任務(wù)去思考,引導(dǎo)幼兒反復(fù)嘗試,相互質(zhì)疑、爭論,促使幼兒不斷去探索、發(fā)現(xiàn)。獨(dú)具匠心的笑臉增強(qiáng)了孩子們參與探究活動(dòng)的信心。
猜想、驗(yàn)證和記錄交替進(jìn)行,猜想在前,驗(yàn)證在后,個(gè)性化的記錄使每個(gè)幼兒都能積極參與到活動(dòng)中,推動(dòng)幼兒的探究活動(dòng)向更高水平發(fā)展。四、討論:找出有利于頂紙板的因素
師:剛才我們用這么多的材料都試了頂紙板,為什么用易拉罐、紙筒芯這些材料能很容易地頂起紙板,而用吸管、鉛筆卻很難把紙板頂起來呢?小結(jié):頂?shù)拿媸瞧狡降,而且面越大就越能方便、平穩(wěn)地頂起紙板。幼兒結(jié)伴討論、分析,教師幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)。
通過探索經(jīng)驗(yàn)的整理、分析,巧妙地揭示出生活中蘊(yùn)藏的科學(xué)原理。五、表演:分享頂紙板的快樂
師:小朋友們都學(xué)會(huì)了頂紙板的本領(lǐng),雜技團(tuán)邀請你們一同去參加他們的表演呢。孩子們,上場吧!
鼓勵(lì)幼兒擺出各種身體造型。
幼兒手持彩棒,在音樂聲中進(jìn)行頂技表演在輕松的氛圍中,將探索獲得的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移運(yùn)用,與同伴分享快樂、分享成功,使幼兒對探索活動(dòng)依然保持濃厚的興趣。
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