(薦)大班數(shù)學(xué)教案7篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的大班數(shù)學(xué)教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
大班數(shù)學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)并掌握6的分解組合。
2.在操作中能發(fā)現(xiàn)數(shù)的分解過(guò)程中互相交換,遞增、遞減和互補(bǔ)的規(guī)律。
3.喜歡用計(jì)算插板進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備 計(jì)算演示板一塊,幼兒每人一套計(jì)算插板,練習(xí)卡若干。
活動(dòng)過(guò)程
1.認(rèn)識(shí)計(jì)算板,激發(fā)興趣
。1)認(rèn)識(shí)計(jì)算插板,請(qǐng)幼兒觀察并說(shuō)出其特征上邊一行有數(shù)字1―10,左邊一行也有數(shù)字1―10,有插孔。
(2)利用兒歌學(xué)習(xí)并練習(xí)計(jì)算板的開(kāi)盒關(guān)盒
開(kāi):左右手四指并攏把住盒的兩側(cè)下端,大拇指向上推;
關(guān):大拇指把住下端,雙手食指向下拉。(注意:手指不能插到小孔中)
幼兒利用兒歌練習(xí)開(kāi)盒關(guān)盒。
。3)練習(xí)插(收)棋子
插棋子:拿出一串紅色棋子放在左下角的插孔上用左手握住,右手一個(gè)一個(gè)插棋子同時(shí)左手要從上往下?lián)踝∑遄印?/p>
收棋子:可以?xún)墒滞瑫r(shí)收,也可以右手一個(gè)一個(gè)收回原處。
幼兒用比賽的形式練習(xí)插(收)棋子。
2.利用計(jì)算板學(xué)習(xí)6的分解組合
。1)教師:小兔子拔了6個(gè)大蘿卜,想把它們分別放在紅籃子和黃籃子里,都可以怎么放呢?請(qǐng)小朋友幫它分一分。
請(qǐng)一名小朋友說(shuō)出一種分法,教師用紅棋子表示放在紅籃子的蘿卜,黃棋子表示放在黃籃子的蘿卜,在計(jì)算板上擺出。
(3)請(qǐng)幼兒在自己的計(jì)算插板上擺出6個(gè)蘿卜的幾種分法。
。4)分別請(qǐng)幼兒說(shuō)出6個(gè)蘿卜的分法,教師根據(jù)幼兒的分法有規(guī)律的在計(jì)算演示板上擺出6的分解組合形式,同時(shí)用數(shù)字對(duì)應(yīng)擺出。
(5)請(qǐng)幼兒觀察計(jì)算演示板上6的分解組合式,在教師的引導(dǎo)下說(shuō)出互換、互補(bǔ)、遞增、遞減的規(guī)律。(左邊一行比一行多一粒棋子,右邊一行比一行少一粒棋子;1和5與5和1、2和4與5和2、數(shù)字相同,位置交換了;左邊多一個(gè)棋子,右邊就少一個(gè)棋子。)
。6)請(qǐng)幼兒按照演示板上擺放的方式,在自己的插板上擺好,和教師一起手口一致地說(shuō)出6的分解組合。
。7)請(qǐng)幼兒根據(jù)板上的棋子數(shù)擺上相應(yīng)的'數(shù)字,使6的分解組合圖示與數(shù)字相對(duì)應(yīng)。教師和幼兒再次手口一致說(shuō)出6的分解組合。
3.游戲:6的分解組合
通過(guò)游戲的方式,利用練習(xí)卡練習(xí)6的分解組合。
大班數(shù)學(xué)教案 篇2
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案-認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)楊紅梅
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、游戲化的教學(xué),讓幼兒在操作中理解并區(qū)分10以?xún)?nèi)的單雙數(shù);
2、培養(yǎng)幼兒從身邊事物中發(fā)現(xiàn)單雙數(shù)的能力;
3、激發(fā)幼兒對(duì)單雙數(shù)的興趣,能積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
2元超市場(chǎng)景、1——10的代用券,紅色水彩筆每人一支、幼兒分組操作材料活動(dòng)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入,引起興趣
瞧!我們已經(jīng)來(lái)到了2元超市,你們來(lái)猜一猜,它為什么叫2元超市呢?
二、在購(gòu)物游戲中體驗(yàn)、感知單雙數(shù)
1、教師講解游戲規(guī)則。
數(shù)一數(shù),你有幾元錢(qián)?圈一圈,你能買(mǎi)幾樣?xùn)|西?
2、幼兒進(jìn)行購(gòu)物游戲,提醒幼兒做一個(gè)文明小顧客。
三、在交流與比較中理解單雙數(shù)
1、討論:你有幾元錢(qián)?買(mǎi)了幾樣?xùn)|西?還有錢(qián)多嗎?
2、回收代用券:還剩一元的小朋友把代用券送到一邊,都用完的送到另一邊。
3、集體檢驗(yàn),解決問(wèn)題:“1”該送哪邊?
4、教師小結(jié):
、傧1、3、5、7、9這樣兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù),總會(huì)剩下一個(gè)的`數(shù)叫單數(shù);2、4、6、8、10這樣都能湊成2個(gè)2個(gè)的數(shù)叫雙數(shù)。
、10以?xún)?nèi)有5個(gè)單數(shù),也有5個(gè)雙數(shù)。
③單數(shù)挨著雙數(shù),雙數(shù)挨著單數(shù),它們手拉手,都是好朋友。
四、在游戲與操作中區(qū)分單雙數(shù)
1、尋找身邊的單雙數(shù)
2、分組操作
準(zhǔn)備4組操作材料,幼兒自由選擇進(jìn)行操作。
●圈一圈:兩個(gè)兩個(gè)地圈,區(qū)分單雙數(shù)。
●分一分:在許多點(diǎn)卡和圖卡中區(qū)分出單雙數(shù)。
●轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn):轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán),當(dāng)轉(zhuǎn)盤(pán)停下時(shí)記錄下指針?biāo)傅臄?shù)是單數(shù)還是雙數(shù)!袢右蝗樱喝喻蛔樱涗浵聠坞p數(shù)并寫(xiě)出它的兩個(gè)相鄰數(shù)。
3、集體游戲
抱一抱:?jiǎn)螖?shù)——自己抱自己;雙數(shù)——找個(gè)朋友抱一抱。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案-七只小猴在哪里
楊紅梅
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)7的加減,能根據(jù)花朵顏色的不同列出加、減法算式并進(jìn)行7以?xún)?nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。
2、進(jìn)一步鞏固對(duì)加、減法算式及其含義的理解。
3、愛(ài)動(dòng)腦筋,能積極參與加減運(yùn)算活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有看圖列組成式的經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)過(guò)6以?xún)?nèi)各數(shù)的加減和7的組成。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:,
——教具:圖片一張(上面畫(huà)7只猴子,其中1只小猴,6只大猴;2只猴子在樹(shù)上,5只猴子在草地上;3只猴子在吃香蕉,4只在吃蘋(píng)果。)
——學(xué)具:《幼兒用書(shū)》(P11、12、13頁(yè)),幼兒人手一支筆。
活動(dòng)過(guò)程:
1、看猴子去。
教師:還記得《7只小猴去旅行》的故事嗎?小猴們旅行回來(lái)了,我們?nèi)タ纯此鼈儼。教?出示圖片):小猴在哪里?它們都在干什么?
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)每個(gè)小猴子的位置,以及它們正在做什么?如:1只小猴子,6只大猴子???
教師:你能用一道算式來(lái)表示嗎?
引導(dǎo)幼兒列加法或減法算式,并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)字表示什么意思。如:1+6=7
表示1只小猴子和6只大猴子合起來(lái)是7只猴子。再如:7—1=6表示7只猴子中,有一只小猴子剩下的都是大猴子。
繼續(xù)引發(fā)幼兒的思考:你還能列出和剛才不一樣的算式嗎?
2、幼兒操作活動(dòng)。
看圖按特征標(biāo)記列算式。請(qǐng)幼兒觀察畫(huà)面上的實(shí)物有多少?它們的顏色和其它特征是怎樣的?然后,列出7的第一組加法或減法算式。
觀察連續(xù)的三幅圖,講述圖片的含義,列出加減算式。
帶領(lǐng)幼兒分別打開(kāi)《幼兒用書(shū)》第12、13頁(yè),引導(dǎo)幼兒練習(xí)7的第二組、第三組加減運(yùn)算。(也可采用分組練習(xí)的方式,本活動(dòng)只完成一頁(yè)練習(xí),其它練習(xí)放在日;騾^(qū)域中進(jìn)行。)
3、活動(dòng)評(píng)價(jià)
請(qǐng)幼兒介紹“看特征列算式”的活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出每道算式的意思,幫助幼兒理解加減法的含義
大班數(shù)學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
幼兒初步嘗試用各種方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、之前幼兒已制作了工資表。
2、幼兒已有用木珠進(jìn)行兩數(shù)相加的初步體驗(yàn)。
3、材料準(zhǔn)備:木珠,雪花片,點(diǎn)卡,夾子,各種圖片,紙,筆等。
貼有各組標(biāo)記的黑板四塊。
活動(dòng)過(guò)程:
一、幼兒介紹自己的工資表。
“現(xiàn)在你們手里都拿著自己的工資表,那么誰(shuí)愿意來(lái)給大家簡(jiǎn)單介紹一下你的工資表呢?”
“說(shuō)說(shuō)你做了什么事,得到了多少錢(qián)?”(提示介紹1、2件事即可。)
二、算算你一共賺了多少錢(qián)(個(gè)人統(tǒng)計(jì)):
1、“今天我要給你們發(fā)工資了。”
請(qǐng)幼兒算出自己所得工資的總數(shù)。
“你們可以請(qǐng)放在旁邊的工具們幫幫忙,算一算你到底能得到多少錢(qián)?”(簡(jiǎn)單介紹一下周?chē)妮o助材料。)
2、幼兒自由取材,進(jìn)行計(jì)算。
教師巡回指導(dǎo),并鼓勵(lì)算好的小朋友嘗試其他的方法。
3、小結(jié):
請(qǐng)先算好的幼兒(按小組)把答案貼在黑板上,并互相簡(jiǎn)單的檢查得數(shù)。
個(gè)別幼兒介紹自己的.計(jì)算方法,教師簡(jiǎn)單小結(jié)。
三、檢查答案。
1、幼兒自由檢查貼在黑板上的別人的答案。
2、小結(jié):說(shuō)說(shuō)檢查的結(jié)果。
四、發(fā)工資。
大班數(shù)學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,能在對(duì)稱(chēng)圖形身上找出對(duì)稱(chēng)軸。
2、通過(guò)操作,創(chuàng)作表現(xiàn)對(duì)稱(chēng)美,在操作中探索發(fā)現(xiàn)。
3、感受周?chē)挛锏膶?duì)稱(chēng)美,提高審美意識(shí)、體驗(yàn)創(chuàng)造操作的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、剪紙作品3幅,字卡"對(duì)稱(chēng)"、"重合"、"對(duì)稱(chēng)軸"
2、實(shí)物圖片:風(fēng)箏、天安門(mén)、飛機(jī)、臉譜
3、實(shí)物:剪刀、衣架、手套、圍巾、眼鏡、愛(ài)心盒、望遠(yuǎn)鏡、梳子等
4、自制操作泡沫板人手7塊、粘有雙面膠的墊板人手1塊、教師操作范例
活動(dòng)過(guò)程:
一、理解對(duì)稱(chēng)概念,初步感受對(duì)稱(chēng)美
1、出示三個(gè)剪紙作品,感知理解對(duì)稱(chēng)(今天老師帶來(lái)一些圖案給小朋友看,你們想看嗎?你覺(jué)得這些圖案好看嗎?好看在哪里?)(原來(lái),這些圖案的左邊和右邊都是一模一樣的,像這種左右兩邊形狀、大小、顏色都一樣的,我們就叫它"對(duì)稱(chēng)")——出示字卡"對(duì)稱(chēng)"教師嘗試將其中一個(gè)圖形對(duì)折(那么把這些對(duì)稱(chēng)的圖形對(duì)折,會(huì)怎么樣呢?對(duì)折后一樣齊的,我們叫做"重合")——出示字卡"重合"(咦,重合后,我們發(fā)現(xiàn)中間有一條折線,它也有一個(gè)好聽(tīng)的名字,叫"對(duì)稱(chēng)軸")——出示字卡"對(duì)稱(chēng)軸"
2、觀察生活中的實(shí)物圖片,感受對(duì)稱(chēng)美
。1)出示蝴蝶風(fēng)箏、天安門(mén)、面具(臉譜)、飛機(jī)感知對(duì)稱(chēng),尋找對(duì)稱(chēng)軸。(它們對(duì)稱(chēng)嗎?你從什么地方看出它們是對(duì)稱(chēng)的?對(duì)稱(chēng)軸在哪里?)
。2)為什么人們要把這些東西造成是對(duì)稱(chēng)的呢?看起來(lái)對(duì)稱(chēng)的東西怎么樣?(平衡感、整齊、美觀)
二、尋找身邊的對(duì)稱(chēng)物品,鞏固理解對(duì)稱(chēng)含義
1、出示實(shí)物若干(望遠(yuǎn)鏡、梳子、衣服、鏡子等)提要求:選一件對(duì)稱(chēng)的物品
2、幼兒介紹自己的物品,說(shuō)說(shuō)為什么自己覺(jué)得它是對(duì)稱(chēng)的?對(duì)稱(chēng)軸在哪里?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)對(duì)折后能重合,即是對(duì)稱(chēng))
三、幼兒操作,創(chuàng)作表現(xiàn)對(duì)稱(chēng)美
1、出示教師作品(坦克)(今天老師還用泡沫塊拼搭了一個(gè)圖形,大家猜猜老師搭的是什么?它對(duì)稱(chēng)嗎?怎樣讓它變成對(duì)稱(chēng)的.?它的對(duì)稱(chēng)軸在哪里?)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)增加一塊泡沫塊或減少一塊使其變成對(duì)稱(chēng)圖形,幼兒嘗試。
2、幼兒用泡沫塊拼搭對(duì)稱(chēng)圖形
。1)用四塊泡沫進(jìn)行拼搭(請(qǐng)每個(gè)小朋友拿4塊泡沫,在墊板上粘貼拼搭成對(duì)稱(chēng)圖形)教師進(jìn)行驗(yàn)證。
(2)用七塊泡沫進(jìn)行拼搭教師個(gè)別驗(yàn)證后,邀請(qǐng)客人老師協(xié)助驗(yàn)證。
結(jié)束:今天,我們班里的小朋友都很能干,不但認(rèn)識(shí)了解了對(duì)稱(chēng),還能自己動(dòng)手拼搭對(duì)稱(chēng)的圖形,在我們身邊還有好多好多對(duì)稱(chēng)的物品,今天我們也回家找一找,還有哪些東西是對(duì)稱(chēng)的,明天來(lái)告訴老師好嗎?
活動(dòng)反思:
這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)通過(guò)幫小昆蟲(chóng)找翅膀,激發(fā)幼兒主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)、感知對(duì)稱(chēng)的圖案,讓幼兒了解生活中到處都存在著對(duì)稱(chēng)的事物。此設(shè)計(jì)是一個(gè)整合了語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)與能力的綜合活動(dòng)。由此活動(dòng)還可以引申出許多探索活動(dòng),以開(kāi)闊幼兒視野,激發(fā)幼兒主動(dòng)觀察事物的積極性,提高幼兒自我分析能力和審美能力,培養(yǎng)幼兒關(guān)心自己、關(guān)心他人、關(guān)心環(huán)境的美好情感。此活動(dòng)適合大班幼兒,如果在中班進(jìn)行,可以把它分成兩個(gè)活動(dòng)來(lái)完成。
大班數(shù)學(xué)教案 篇5
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在操作中感知正方體的特征,理解三維形體與二維平面圖形的關(guān)系。
2、體驗(yàn)合作、探索的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
泡沫墊若干、骰子(正方體)、餐巾紙盒(長(zhǎng)方體)、杯子(圓柱體)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、引起興趣,辨認(rèn)正方體
出示實(shí)物(骰子、餐巾紙盒、杯子),請(qǐng)幼兒從中找出正方體的物品。
二、通過(guò)個(gè)別制作,感知正方體的特征
1、出示泡沫墊,請(qǐng)幼兒每人做一個(gè)正方體。
2、分享:用了幾塊墊子。
3、小結(jié):正方體有六個(gè)面,無(wú)論從哪一個(gè)面看都是正方形。
三、制作大正方體,過(guò)程中深入了解正方體的屬性特征
1、請(qǐng)幼兒兩人合作拼正方體,要求:把正方體變得更大一點(diǎn)。
2、根據(jù)幼兒情況討論:
第一種情況(未能成功),教師可出示完整的小正方體,邊提問(wèn)邊演示:
---正方體有幾個(gè)面?六個(gè)面大小怎樣?都是什么形狀?
小結(jié):正方體是有六個(gè)大小一樣的正方形組成的。
---觀察幼兒的正方體,說(shuō)說(shuō)為什么不像?六個(gè)面的大小、形狀一樣嗎?怎么辦?
---請(qǐng)幼兒繼續(xù)將正方體完成。
第二種情況(基本成功),教師出示完整的`正方體,提問(wèn):
----和原先的正方體比較,是否變大了?怎么把它變大的?用幾塊墊子拼成一個(gè)正方形?
----每一面都一樣大嗎?看不見(jiàn)的下面用了幾塊墊子?
活動(dòng)延伸:
1、如果給你更多的墊子,能不能做一個(gè)更大的正方體?你會(huì)怎么做?
2、一個(gè)面,可能需要用幾塊墊子?
心理學(xué)研究表明:兒童對(duì)形體的認(rèn)識(shí)不是僅僅依靠感知過(guò)程而實(shí)現(xiàn)的,而是通過(guò)視覺(jué)和觸覺(jué)的聯(lián)合活動(dòng),并借助語(yǔ)言表達(dá)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。多種分析器的協(xié)同活動(dòng)能促進(jìn)兒童建構(gòu)起關(guān)于形體更準(zhǔn)確的認(rèn)知。在本次活動(dòng)中教師也提供了幼兒熟悉的材料在進(jìn)行活動(dòng),那么,老師們又是怎么做的呢?請(qǐng)大家參考一下拋問(wèn)一起來(lái)交流哦!
拋問(wèn):
1、你是如何利用生活中的材料,組織幼兒開(kāi)展幾何形體學(xué)習(xí)的?
2、在合作游戲中,如何兼顧幼兒之間的個(gè)體差異?
大班數(shù)學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的雙向序數(shù)。
2、從不同方向表述物品的排列位置。
活動(dòng)流程:
1、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)上、下空間方位。
(1)讓幼兒觀察活動(dòng)室,說(shuō)說(shuō)自己的頭頂上有什么?或者說(shuō)說(shuō)個(gè)別有的頭上有什么東西。如誰(shuí)的頭上有東西,有什么?要求用一句完整的話描述。(引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言描述,如:某某的頭上有一個(gè)怎樣的發(fā)夾。)
(2)教師提出要求讓幼兒做,如你們的腳下有一張椅子,要求幼兒及時(shí)作出反應(yīng)。
2、引導(dǎo)幼兒理解不同方向的排列順序,并發(fā)現(xiàn)不同之處。
(1)提問(wèn):老師的桌子上有什么?在桌上用積木搭成一座橋,在橋上放一輛小汽車(chē),小汽車(chē)上放一個(gè)喜羊羊,橋下放藍(lán)色的皺紋紙代表小河。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出物體擺放的上下位置。如橋的下面有河橋的上面有一輛小汽車(chē),汽車(chē)?yán)镒恢幌惭蜓。孩子說(shuō)出一句分析用到什么方位名詞,還可以怎樣說(shuō)多提問(wèn)幾個(gè)孩子?)
(2)將上述場(chǎng)景用圖畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái),并且貼上箭頭符號(hào):從下向上依次是小河→小橋→汽車(chē)→喜羊羊。(引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)符號(hào)卡,并理解符號(hào)卡所代表的含義,↑是從下向上,↓是從上向下。)
(3)師:從下往上數(shù)第四個(gè)是什么?(喜羊羊)如果從上往下數(shù)第四個(gè)是什么?(小橋)為什么都是第四個(gè),物體卻不一樣呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出方向不同。)
(4)將物體改成橫向排列,請(qǐng)幼兒從左到右和從右到左練習(xí)序數(shù)的.排列順序。
(5)教師:排列的物體,從不同方向開(kāi)始數(shù),排列的順序就可能會(huì)有所不同。
(6)幼兒排隊(duì),從左往右,從右往左不同的方向數(shù)一數(shù)第幾分別是誰(shuí)?或者教師說(shuō)出一個(gè)位置讓幼兒站到相應(yīng)的位置。
3、操作幼兒用書(shū),并完成練習(xí)。
(1)教師引導(dǎo)幼兒先按從上到下的順序觀察洞洞積木的位置關(guān)系,并將每塊積木與表示位置的相應(yīng)數(shù)字連線,再用顏色圖卡排出相對(duì)應(yīng)順序的積木顏色來(lái)。
(2)教師再引導(dǎo)幼兒按從下到上的順序觀察洞洞積木的位置關(guān)系,并將每塊積木與表示位置的相應(yīng)數(shù)字連線,再用洞洞形狀的圖卡排出相對(duì)應(yīng)順序的積木洞洞的形狀來(lái)。
活動(dòng)反思:
在這個(gè)活動(dòng)只要是讓孩子學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的雙向序數(shù)并要求孩子能從不同方向表述物品的排列位置;顒(dòng)孩子的學(xué)習(xí)情緒較高,都能積極參與到活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。如在第一個(gè)環(huán)節(jié)孩子都能用比較完整的語(yǔ)言描述老師創(chuàng)設(shè)的情景,如有的孩子以橋?yàn)閰⒄瘴镎f(shuō)橋的下面有小河,上面有小汽車(chē)。有的說(shuō)橋上有小汽車(chē),小汽車(chē)?yán)镒惭蜓虻染涫。在操作時(shí)孩子也能積極參與,課堂氣氛比較活躍,基本上都能按要求完成任務(wù)。
但整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中游戲還是太少,中間還可以多創(chuàng)設(shè)游戲讓孩子參與到活動(dòng)中,如讓孩子排隊(duì)時(shí),讓孩子提問(wèn):“從左往右數(shù)排在第幾的是誰(shuí)?從右往左數(shù)排在第幾的是誰(shuí)?)或者教師準(zhǔn)備多種材料,請(qǐng)孩子聽(tīng)老師的指令從上至下排序,或從下至上,從左到右,從右到左等不同的方向排序。通過(guò)這些游戲多提問(wèn)讓孩子多思考,通過(guò)操作擺放物品讓孩子多動(dòng)手參與,多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子體會(huì)參與的樂(lè)趣,活動(dòng)的氣氛應(yīng)該會(huì)更好一些。
課后,盧老師指出活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)中讓孩子創(chuàng)造符號(hào)表示誰(shuí)在誰(shuí)的上面,誰(shuí)在誰(shuí)的下面。圖片的擺放是平行,造成孩子很難創(chuàng)造符號(hào)表示,所以孩子有的想到用直接用“上”表示。另外教師引導(dǎo)孩子用箭頭表示,如喜羊羊在汽車(chē)的上面,就把箭頭朝上表示,這樣的表示方式欠妥,難以說(shuō)明誰(shuí)在誰(shuí)上或下。而且這個(gè)箭頭的意義也不是這個(gè)意思,箭頭只是表示排序的方向而已。又是數(shù)學(xué)知識(shí)不好惹的禍,要多學(xué)習(xí),多研討減少錯(cuò)誤。
大班數(shù)學(xué)教案 篇7
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)估計(jì)10-30以?xún)?nèi)物體的數(shù)量。
2、嘗試、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種數(shù)數(shù)方法(如兩個(gè)兩個(gè)數(shù)、五個(gè)五個(gè)數(shù))對(duì)30以?xún)?nèi)物體的數(shù)量正確計(jì)算并正確總數(shù)。
3、認(rèn)真觀察、判斷同伴的估數(shù),關(guān)注和學(xué)習(xí)同伴計(jì)數(shù)的多種方法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
教具:自備紅、黃、綠、藍(lán)四色托盤(pán)一個(gè),盤(pán)中分別裝有數(shù)量為10顆(紅盤(pán))、15顆(黃盤(pán))、20顆(綠盤(pán))、30顆(藍(lán)盤(pán))的同種糖果;表示10顆糖果的標(biāo)記卡1張;記錄單;水彩筆1套。
學(xué)具:鉛筆人手1支;第一、二組人手1冊(cè)幼兒用書(shū)(第25頁(yè));第三、四組人手1串?dāng)?shù)量為15-20的串珠,記錄單;第五、六組人手1盤(pán)數(shù)量為25-30顆的蠶豆,記錄單。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、游戲“看誰(shuí)估的準(zhǔn)”。
教師請(qǐng)幼兒觀察桌上的四盤(pán)糖果,引起幼兒的活動(dòng)興趣。
師:紅盤(pán)里有多少顆糖果?你是怎么知道的?(看數(shù)字、數(shù)的)誰(shuí)能依據(jù)紅盤(pán)里所裝糖果的數(shù)量,估計(jì)出黃盤(pán)、綠盤(pán)和藍(lán)盤(pán)中各裝有多少顆糖果呢?
請(qǐng)一名幼兒說(shuō)出自己估計(jì)的各盤(pán)糖果數(shù)。
教師出示記錄單并提問(wèn)。
師:**小朋友估計(jì)的每盤(pán)糖果的數(shù)目,你們認(rèn)為應(yīng)該記錄在記錄單的什么位置?(引導(dǎo)幼兒觀察記錄單上的標(biāo)記和空格,以幫助幼兒明確估數(shù)記錄的相應(yīng)位置——即“黃、綠、藍(lán)三色托盤(pán)標(biāo)記”下面、“眼睛觀察標(biāo)記”后面的三個(gè)空格里面)
教師將該名幼兒的估數(shù)記錄下來(lái)。
師:還有誰(shuí)愿意說(shuō)出你估計(jì)的每盤(pán)糖果的數(shù)目?(可請(qǐng)多名幼兒回答,及時(shí)記錄幼兒的估數(shù),如遇相同的數(shù)目則可不記)
師幼討論:大家估計(jì)的這些數(shù)目,究竟誰(shuí)的正確?誰(shuí)的更接近?我們?cè)鯓域?yàn)證呢?(數(shù)一數(shù))
教師先后請(qǐng)3名幼兒上來(lái),帶領(lǐng)大家數(shù)出每盤(pán)糖果的實(shí)際數(shù)目,并將正確答案記錄在記錄單第三行“動(dòng)手?jǐn)?shù)標(biāo)記”后面空格的對(duì)應(yīng)位置。(幼兒在數(shù)糖果時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)大家觀察每個(gè)幼兒采用的不同計(jì)數(shù)策略)
引導(dǎo)幼兒觀察記錄單,對(duì)比估數(shù)與實(shí)際數(shù)目。
師:哪個(gè)估數(shù)正確?哪個(gè)估數(shù)與實(shí)際數(shù)目最接近?(對(duì)估數(shù)正確或最接近的幼兒給予鼓勵(lì))
二、幼兒分組操作游戲。
師:哇,看來(lái)我們大三班對(duì)估數(shù)掌握的特別好,那么我要出幾道題目考考你們,你們有信心做好嗎?
。1)串珠有多少。
師:先估算一下串珠上有多少顆珠子,請(qǐng)?jiān)谟涗泦紊吓庞谩啊獭北硎灸阏J(rèn)為最接近的數(shù)字;再數(shù)一數(shù)串珠實(shí)際有多少顆,想想一串珠子應(yīng)該怎么樣數(shù)?從哪兒開(kāi)始數(shù)?怎么樣才能做到不重復(fù)數(shù)、不漏數(shù)?數(shù)好后請(qǐng)?jiān)谟涗泦蜗屡庞谩啊獭北硎菊_數(shù)字,再看看你估計(jì)的數(shù)目與實(shí)際的結(jié)果接近嗎?差多少?
。2)蠶豆有多少。
師:先估算一下盤(pán)子里有多少顆蠶豆,請(qǐng)?jiān)谟涗泦蔚纳吓庞谩啊獭北硎灸阏J(rèn)為最接近的.數(shù)字;再數(shù)一數(shù)實(shí)際有多少顆蠶豆,想想可以用哪種數(shù)數(shù)方法數(shù)的又對(duì)又快,數(shù)完后請(qǐng)?jiān)谟涗泦蜗屡庞谩啊獭北硎菊_的數(shù)字,再看看你估計(jì)的數(shù)目與實(shí)際的結(jié)果接近嗎?差多少?
。3)糖果有多少。
師:請(qǐng)小朋友完成幼兒用書(shū)第25頁(yè)的活動(dòng),要求是根據(jù)左邊每只糖袋里有的10顆糖,估計(jì)一下右邊每只糖袋里各裝了多少顆糖,并在你認(rèn)為最接近的數(shù)字上打“〇”表示;再數(shù)一數(shù)實(shí)際裝有多少,如果答案一致就為自己畫(huà)個(gè)“√“。
三、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
展示個(gè)別幼兒分組操作游戲的記錄單。
師幼共同觀察其估算的數(shù)目;再檢查實(shí)際的數(shù)目是否正確,并運(yùn)用幼兒提出的各種數(shù)數(shù)方法進(jìn)行集體驗(yàn)證,如兩個(gè)兩個(gè)數(shù)的方法,三個(gè)三個(gè)數(shù)的方法,五個(gè)五個(gè)數(shù)的方法,讓幼兒感受按群計(jì)數(shù)的快捷;最后對(duì)其估計(jì)的數(shù)目與實(shí)際的結(jié)果是否接近或一致進(jìn)行判斷。
【大班數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章:
大班數(shù)學(xué)教案07-28
大班數(shù)學(xué)教案(精選)08-05
(精選)大班數(shù)學(xué)教案08-20
大班數(shù)學(xué)教案【經(jīng)典】07-30
大班數(shù)學(xué)教案07-28
大班數(shù)學(xué)教案[經(jīng)典]09-22
大班數(shù)學(xué)教案(精)07-24
(實(shí)用)大班數(shù)學(xué)教案07-25
大班數(shù)學(xué)教案(推薦)07-22