小學(xué)語文教案

時間：2023-09-29 09:56:03 教案我要投稿

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（薦）小學(xué)語文教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

（薦）小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案篇1

　　教學(xué)目標：

　　1．認識本課的18個生字，學(xué)會其中的15個字。正確讀寫下列詞語：牛頓、家庭、零用錢、成績、麥子、夸獎、卡特、通紅、發(fā)憤、遇到、任何、刻苦鉆研、習(xí)慣等。

　　2．有感情地朗讀課文，注意對話的語氣；能用適當(dāng)?shù)乃俣饶x課文。

　　3．在理解重點語句的基礎(chǔ)上讀懂課文。

　　4．培養(yǎng)認真、刻苦學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1．整體感知課文，學(xué)習(xí)生字詞；

　　2．學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

　　教學(xué)步驟：

　　（－）導(dǎo)入

　　1．啟發(fā)談話。

　�。�1）同學(xué)們，請你們思考一個問題，為什么蘋果會從樹上落下來，而不會往天上飛呢？

　�。�2）二百多年前有一個人看到這種現(xiàn)象后，就對自己提出了這樣的問題：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經(jīng)過他反復(fù)推測、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律“萬有引力定律”，成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰嗎？（出示牛頓畫像）

　　（2）牛頓為什么能發(fā)現(xiàn)萬有引力定律呢？（愛動腦筋，善于提問，樂于鉆研）

　　對，所以牛頓能成為世界著名的科學(xué)家。那么牛頓這種善于提問，刻苦鉆研的精神是怎樣培養(yǎng)起來的呢？讓我們共同學(xué)習(xí)第25課《做風(fēng)車的故事》。

　�。ǘ┏鍪咀詫W(xué)提綱，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

　　1．出示自學(xué)提綱。

　　（1）自由讀課文，邊讀邊用筆勾畫出本課的生字、生詞。讀準字音。

　　（2）默讀課文，在讀不懂的字、詞、句下面畫上橫線或打上“？”然后借助字典或聯(lián)系上下文試著解決。也可同桌討論。實在解決不了的問題記下來。

　�。�3）標出自然段序號。逐自然段地讀課文。思考：每段共有幾句話？每句寫什么？每段寫牛頓干什么？有什么問題記下來。

　　（4）讀全文思考：課文主要寫了一件什么事？

　　2．學(xué)生按提綱自學(xué)。

　�。ㄈ┙涣髯詫W(xué)情況，梳理歸納學(xué)生提出的問題

　　1．交流自學(xué)生字情況。

　　（1）讀生字。（指學(xué)生讀、齊讀）

　�。�2）多音字組詞。

　　2．交流理解詞語情況。

　�。�1）可以結(jié)合實物理解的詞語：鋸、斧頭、鑿子。

　　（2）可以通過做動作理解的詞語：扇、撿起。

　�。�3）通過理解的詞語：攢、羞、習(xí)慣、得意、夸獎、果然

　　3．檢查學(xué)生讀書情況。

　　點名讓學(xué)生分段朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？

　　4．交流自己不理解的問題。（簡單的問題，同學(xué)互相交流解決。）

　　5．梳理歸納主要問題。

　�。ㄋ模┲鸲紊钊肜斫庹n文

　　1．學(xué)習(xí)一、二自然段。

　�。�1）自由讀一、二自然段，邊讀邊想：通過讀書知道了什么？

　　（2）同桌互相交流。

　　明確：①通過讀第一自然段知道牛頓是英國偉大的科學(xué)家。②通過讀第二自然段知道牛頓在小學(xué)念書時就特別喜歡做手工。

　�。�3）“特別喜歡”還可以怎么說？

　�。�4）從哪些詞句可以看出牛頓特別喜歡做手工呢？

　　明確：①“奶奶給他的零用錢，他總是攢起來買斧頭、買鋸、買鑿于�！睆摹皵€”這個詞就能看出牛頓非常喜歡做手工。攢”是積聚、積蓄的意思，課文中是說他把奶奶給的零用錢一分一分存起來，用來買做手工的工具，說明他太喜歡做手工了。②“整天忙著”就是從早到晚都在忙著，把時間幾乎都用在做手工上，說明牛頓愛做手工到了癡迷的程度，以致影響了學(xué)習(xí)。

　�。�5）第二自然段共有幾句話？主要講了些什么？說明了什么？

　　明確：共有四句，第一句介紹牛頓生在農(nóng)民家庭；第二句講牛頓特別喜歡做手工；第三、四句是具體講牛頓怎么喜歡手工。這一段主要講牛頓小時候特別喜歡做手工。說明牛頓對做手工很有興趣。

　�。�6）興趣是成功的開始，而牛頓愛做手工到了癡迷的程度，忽略了學(xué)習(xí)，影響了學(xué)習(xí)成績，你們覺得牛頓這么做對嗎？為什么？

　�。�7）朗讀第二自然段，體會課文怎樣寫牛頓特別喜歡做手工的。

　　教學(xué)目標：

　　2．有感情地朗讀課文，注意對話的語氣；能用適當(dāng)?shù)乃俣饶x課文。

　　3．在理解重點語句的基礎(chǔ)上讀懂課文。

　　4．培養(yǎng)認真、刻苦學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1．整體感知課文，學(xué)習(xí)生字詞；

　　2．學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

　　教學(xué)步驟：

　　（－）導(dǎo)入

　　1．啟發(fā)談話。

　　（1）同學(xué)們，請你們思考一個問題，為什么蘋果會從樹上落下來，而不會往天上飛呢？

　　（2）二百多年前有一個人看到這種現(xiàn)象后，就對自己提出了這樣的問題：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經(jīng)過他反復(fù)推測、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律“萬有引力定律”，成為世界著名的'科學(xué)家。你們知道他是誰嗎？（出示牛頓畫像）

　�。�2）牛頓為什么能發(fā)現(xiàn)萬有引力定律呢？（愛動腦筋，善于提問，樂于鉆研）

　�。ǘ┏鍪咀詫W(xué)提綱，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

　　1．出示自學(xué)提綱。

　�。�1）自由讀課文，邊讀邊用筆勾畫出本課的生字、生詞。讀準字音。

　�。�2）默讀課文，在讀不懂的字、詞、句下面畫上橫線或打上“？”然后借助字典或聯(lián)系上下文試著解決。也可同桌討論。實在解決不了的問題記下來。

　�。�3）標出自然段序號。逐自然段地讀課文。思考：每段共有幾句話？每句寫什么？每段寫牛頓干什么？有什么問題記下來。

　�。�4）讀全文思考：課文主要寫了一件什么事？

　　2．學(xué)生按提綱自學(xué)。

　�。ㄈ┙涣髯詫W(xué)情況，梳理歸納學(xué)生提出的問題

　　1．交流自學(xué)生字情況。

　　（1）讀生字。（指學(xué)生讀、齊讀）

　�。�2）多音字組詞。

　　2．交流理解詞語情況。

　�。�1）可以結(jié)合實物理解的詞語：鋸、斧頭、鑿子。

　�。�2）可以通過做動作理解的詞語：扇、撿起。

　�。�3）通過理解的詞語：攢、羞、習(xí)慣、得意、夸獎、果然

　　3．檢查學(xué)生讀書情況。

　　點名讓學(xué)生分段朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？

　　4．交流自己不理解的問題。（簡單的問題，同學(xué)互相交流解決。）

　　5．梳理歸納主要問題。

　�。ㄋ模┲鸲紊钊肜斫庹n文

　　1．學(xué)習(xí)一、二自然段。

　�。�1）自由讀一、二自然段，邊讀邊想：通過讀書知道了什么？

　�。�2）同桌互相交流。

　　明確：①通過讀第一自然段知道牛頓是英國偉大的科學(xué)家。②通過讀第二自然段知道牛頓在小學(xué)念書時就特別喜歡做手工。

　�。�3）“特別喜歡”還可以怎么說？

　�。�4）從哪些詞句可以看出牛頓特別喜歡做手工呢？

　�。�5）第二自然段共有幾句話？主要講了些什么？說明了什么？

　�。�6）興趣是成功的開始，而牛頓愛做手工到了癡迷的程度，忽略了學(xué)習(xí)，影響了學(xué)習(xí)成績，你們覺得牛頓這么做對嗎？為什么？

　�。�7）朗讀第二自然段，體會課文怎樣寫牛頓特別喜歡做手工的。

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標：

　　學(xué)習(xí)課文三、四、五、六、七自然段，在理解重點語句的基礎(chǔ)上讀懂課文。

　　教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　　上節(jié)課初讀了課文，學(xué)習(xí)了課文一、二自然段，知道牛頓小時候特別喜歡做手工，學(xué)習(xí)成績不怎么好。這節(jié)課我們繼續(xù)深入理解課文。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)三、四自然段

　　1．默讀課文，思考：牛頓看見村子里裝風(fēng)車，他是怎樣做的？請用筆勾畫出有關(guān)詞語、句子，試著談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　2．交流、討論。

　�。╨）出示句子，讀一讀，想一想意思有什么異同？

　�。�2）他仔仔細細地看到什么程度呢？讀書中的句子，想想說明了什么？

　　明確：他仔仔細細地看，幾乎忘了回家。

　　（3）牛頓不僅仔仔細細看，而且還想親自做一個，那么他又是怎么做的呢？

　�。�4）“每天放學(xué)回家，牛頓就鉆進屋子丁丁當(dāng)當(dāng)忙個不停�！�

　　學(xué)生交流：去掉“每天”行不行？為什么？“鉆進屋子”改為“走進屋子”行不行？為什么？去掉“丁丁當(dāng)當(dāng)”行不行？

　　（5）你能想象出牛頓做成風(fēng)車后，告訴奶奶的情景嗎？誰能讀出那種高興的語氣？

　�。�6）學(xué)生感情朗讀。

　　（7）小結(jié)：通過讀書知道四、五自然段是寫牛頓做風(fēng)車的經(jīng)過。通過具體寫牛頓看風(fēng)車、做風(fēng)車著了迷，說明他對做手工有濃厚的興趣。由于他把全部時間都用在做手工上，以致于影響了學(xué)習(xí)。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)五、六、七自然段

　　三、四自然段寫牛頓做風(fēng)車的經(jīng)過，那么五、六、七自然段又寫了什么呢？

　　1．默讀課文。邊讀邊思考：同學(xué)們對小風(fēng)車有什么看法？牛頓怎么做的？他的神態(tài)、心情有什么變化？卡特的意見對不對？邊讀邊用筆勾畫出有關(guān)詞句。

　　2．交流讀書情況。

　�。�1）牛頓把風(fēng)車帶到學(xué)校，同學(xué)們有哪些看法？

　　明確：夸獎

　�。�2）大家會怎樣夸獎牛頓呢？

　　這風(fēng)車

　　牛頓，你

　�。�3）聽著大家的夸獎，此時牛頓的心情怎樣？

　　明確：得意

　�。�4）聽了卡特的話，牛頓又有怎樣的反映呢？

　　明確：發(fā)愣

　�。�5）牛頓為什么講不出風(fēng)車會轉(zhuǎn)的道理？

　　明確：只做感興趣的事而忽略學(xué)習(xí)是不對的。

　�。�6）讀卡特的做法和后面的幾句話。理解“希罕”“迸發(fā)”。

　　（7）這兩自然段都在講什么？

　　明確：牛頓因講不出風(fēng)車會轉(zhuǎn)的道理而受到同學(xué)們的嘲笑。請同學(xué)們繼續(xù)讀書，思考：面對這樣的嘲笑，牛頓又會怎么想，怎么做呢？

　　3．默讀第七自然段。

　　（1）思考：小風(fēng)車被摔壞后牛頓為什么心里難受極了？但又沒流一滴眼淚？

　　明確：因為牛頓沒有灰心喪氣，他也不埋怨他人，而是以發(fā)憤學(xué)習(xí)、遇事都要問個為什么和刻苦鉆研的實際行動，改正了過去學(xué)習(xí)不夠刻苦、不求甚解的缺點。

　�。�2）你覺得牛頓是個怎樣的人？

　　4．誰能談?wù)勁ｎD為什么能成為科學(xué)家？談?wù)勀懔私獾呐ｎD的故事。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文

　　1．朗讀全文。

　　2．學(xué)了課文你明白了什么？聯(lián)系自己的實際談一談。

　�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計

　　教案點評：

　　通過蘋果落地的現(xiàn)象介紹牛頓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　用提綱的形式指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。（1）聯(lián)系上下文理解重點詞句。（2）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書以及邊讀邊思考；提出問題后，再讀書并通過互助學(xué)習(xí)，討論，老師指導(dǎo)等方法提高學(xué)習(xí)的閱讀理解及表達能力。使學(xué)生理解牛頓為什么“心里難受極了”，但是卻沒有流一滴眼淚，以及以后是怎樣做的，引導(dǎo)學(xué)生體會牛頓從小愛學(xué)習(xí)、愛鉆研的精神，并學(xué)習(xí)他的這種精神。

　　探究活動

　　太陽光是白的嗎?

　　1666年，英國科學(xué)家牛頓做了一個有趣的實驗：他讓一束日光射進暗室，在這束日光經(jīng)過的地方，放一塊三棱鏡（一塊三面長方形，兩端三解形的玻璃），日光通過三棱鏡，就變成了一條由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的美麗光帶。這個實驗證明，太陽光并不是白色的。

　　你們可以做一下這個實驗。如果沒有三棱鏡，可以用一面小鏡子和一盆水來代替。把小鏡子斜插在盛著清水的盆里，讓陽光通過水面和鏡子反射到墻上。只要把角度調(diào)整得合適，就可以看到一條七種顏色組成的光帶。反過來，還可以做一個小實驗來驗證。把一塊硬紙剪成圓的輪子，粘上一層白紙，把這個紙輪分成七份（如圖一），涂上紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色，色不要上的太深。在圓心近旁，鉆兩個小孔，用一根細繩穿過兩孔，把繩頭結(jié)�。ㄈ鐖D二）。你兩分別拉住兩端的繩圈，轉(zhuǎn)動紙輪，使繩子旋緊，然后兩手一拉一松，紙輪就會旋轉(zhuǎn)不停。這時候，你看到的紙輪就不是七色的，而是白色的了。

小學(xué)語文教案篇2

　　一、說教材

　　《zh ch sh r》一課是小學(xué)語文第一冊漢語拼音的教學(xué)內(nèi)容，這個單元包括拼音教學(xué)和一個小詩歌教學(xué)。本課是第８課時。根據(jù)大綱對本年級段的具體要求，結(jié)合教材和學(xué)生的實際情況，應(yīng)制定以下幾點教學(xué)目的

　　１、借助故事情景，讓學(xué)生學(xué)會zh、ch、sh、r 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　�。病⑼ㄟ^看圖能準確拼讀zh、ch、sh、r 和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

　�。�、在對比中，學(xué)會zhi、chi、shi、ri 四個整體認讀音節(jié)。

　�。�、在拼音教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，勇于探索，敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和欲望。

　　由于z、c、s與zh、ch、sh的發(fā)音容易混淆，學(xué)生對平舌音與翹舌音的發(fā)音方法掌握不夠，因此我將zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認讀音節(jié)的發(fā)音作為本課教學(xué)的重點和難點。

　　二、說教法

　　由于本課出現(xiàn)了平舌音與翹舌音的區(qū)分，這恰恰也是個別地區(qū)的一個發(fā)音誤區(qū)，為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法，以及準確、流利地發(fā)好這兩個音。在教學(xué)中我采用提示、設(shè)疑、討論、對比、電教媒體等方法來教學(xué)本課。

　　本課所運用的教具有生字卡片和多媒體電腦動畫一套。

　　三、說學(xué)法

　　在學(xué)法上，我放手讓學(xué)生運用討論法、比較法、來學(xué)習(xí)本課，表現(xiàn)較好的同學(xué)給予表揚或獎勵，這樣可以使學(xué)生在課堂上變被動為主動，把所學(xué)的知識逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰�，而且還培養(yǎng)了他們善于動腦，善于思考的好習(xí)慣。

　　四、說教學(xué)過程

　　根據(jù)本篇課文的要求，我準備用以下環(huán)節(jié)來教學(xué)本課：

　　１、音樂律動，導(dǎo)入新課：

　　因為上節(jié)課的z、c、s與本節(jié)課教學(xué)的zh、ch、sh有著密切的聯(lián)系，因此我采用音樂律動和復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法，這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識，也聯(lián)系了本節(jié)課的教學(xué)。我先讓學(xué)生在去拼音樂園中結(jié)交幾位特殊的朋友，然后看看誰來迎接我們了，逐一跳出卡通人物z c s，問學(xué)生它們共同的名字叫什么，強調(diào)平舌音在讀的時候要注意什么？然后接著在來跟它們打招呼，逐一跳出卡通人物zi ci si，生個別跟卡通人物zi ci si打招呼，再讓學(xué)生說出它的名字是整體認讀音節(jié)，及發(fā)音的要領(lǐng)。興趣是最好的老師，而卡通人物又是學(xué)生最喜歡的，以跟卡通人物打招呼導(dǎo)入新課，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為進一步學(xué)習(xí)斬課打好基礎(chǔ)。

　�。�、觀察情境圖，初步感知zh ch sh r ：

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)計了情境．以故事引入。通過學(xué)生眼、耳等多種感官的參與，使學(xué)生在愉快的氛圍中認識了這幾個聲母。

　　首先告訴學(xué)生在一個美麗的綠色森林里，什么升起來了，出示情景圖，學(xué)生說一輪紅日升起來了，紅日的日就是 r 的讀音，板書 r，緊接著問學(xué)生，在圖中發(fā)現(xiàn)了那些動物？學(xué)生說發(fā)現(xiàn)了一頭獅子和兩只猴子，獅子的獅念的輕一些就是sh,引入sh 的發(fā)音及板書，接下來問這只兇猛的獅子想要干什么？學(xué)生說出吃猴子，從而導(dǎo)入ch及板書ch。猴子被獅子吃了嗎？為什么？學(xué)生用明亮的.眼睛看到樹上一只大猴子伸下一根樹枝拉小猴，樹枝的枝就出現(xiàn)了zh 并板書。從而總結(jié)我們今天就結(jié)交這４個聲母朋友。這樣故事引入后，編一首兒歌，老師配樂范讀課文，“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來救猴�！弊詈螅蠋煄ёx兒歌。

　　３、聯(lián)系表音表形圖，探究發(fā)音：

　�、� 小組學(xué)習(xí)：

　　皮亞杰認為“教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學(xué)生，取得盡可能大的效果，而首先在于教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。”事實證明，憑借學(xué)生已有經(jīng)驗，讓學(xué)生自己嘗試，就能讓他們嘗到成功的歡樂，同時也樹立起學(xué)好拼音的信心。

　　在這里我出示表音表形圖，讓學(xué)生單獨來學(xué)這４個聲母。先讓學(xué)生自由練讀，體會體會怎樣才能讀好這幾個聲母，學(xué)生在小組內(nèi)自由練讀，圈出不認識的字母，并想辦法去學(xué)會它。其次，在４人小組互說體會。然后在學(xué)生匯報中總結(jié)發(fā)音要領(lǐng)。最后給學(xué)生范讀后學(xué)生用自己喜歡的讀書方式再讀這幾個聲母，以各種方式自讀聲母。

　�、� 游戲鞏固：

　　拼音的學(xué)習(xí)是比較枯燥的，低年級學(xué)生的注意力又容易分散，簡單的游戲，充滿童趣的語言描述，使枯燥的字母富有生命，把書寫看成是把聲母送回家，很容易使學(xué)生聯(lián)想到迷路的小朋友，內(nèi)心涌起強烈的責(zé)任感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動性。

　　游戲一：聽音取卡：

　　把自己準備好的卡片擺好，老師念音學(xué)生舉卡，進一步鞏固發(fā)音。

　　游戲二：找一找，送回家：

　　逐一出現(xiàn)音節(jié)zhu che shu ru 找一找聲母zh ch sh r 分別藏在哪個字里？學(xué)生自讀音節(jié)，遇到不會的向同學(xué)、老師請教。這里是練習(xí)拼讀教學(xué)。

　　出現(xiàn)四線三格，把它們送回家，學(xué)生上黑板貼字母卡片。這里教學(xué)zh ch sh r 的正確書寫。

　　游戲三：看誰記得牢：

　　它們已經(jīng)送回家了，看看怎樣記住，學(xué)生交流、討論然后說說，學(xué)生用各種方法認清形。

　　４、學(xué)習(xí)zhi chi shi ri：

　　⑴ 教學(xué)zhi chi shi ri的讀音：

　　zh ch sh r 也交了幾個特殊朋友,出示zhī chī shí rì 讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，其他學(xué)生跟讀,教師小結(jié)。請同學(xué)用喜歡的方式練讀，可以自讀、互讀、“開輪船”讀……

　�、� 與漢字對照讀：

　　給它們戴上一頂帽子，讓學(xué)生認，出示。學(xué)生自由練讀，同桌檢查讀、匯報讀。

　�。怠㈧柟叹毩�(xí)：

　　小朋友，交上了幾個新朋友，以歌聲來祝賀自己，老師邊配樂邊教唱語境歌，學(xué)生喝著節(jié)奏跟唱。這里恰當(dāng)?shù)睦靡魳氛n的資源，注意了學(xué)科間的整合，既消除了學(xué)習(xí)的疲勞，又鞏固了所學(xué)的拼音。

　�。丁⒖偨Y(jié)，課外延伸：

　　我們該回家，師放《火車開了》歌曲，學(xué)生邊唱邊做律動。

　　鼓勵學(xué)生表現(xiàn)好，并且以 “今天晚上如果誰夢見了拼音樂園的朋友，明天可不要忘了給老師、同學(xué)說說”新穎的課外作業(yè)的布置，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，不再把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種負擔(dān)。

小學(xué)語文教案篇3

　　教學(xué)目標要求：

　　1、加強識字教學(xué)，學(xué)會8個生字，認識8個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、通過課文形象的語言和生動的畫面使學(xué)生了解上海廣播電視塔雄偉壯觀的景象，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。

　　3、激活學(xué)生的經(jīng)驗，使他們展開想像的翅膀，學(xué)會在反復(fù)朗讀中體會句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、朗讀能力和背誦能力。

　　4、理解課文內(nèi)容，了解祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。

　　教學(xué)過程：

　　低年級閱讀教學(xué)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，面對的是六、七歲的蒙童，必須從最基本的東西抓起，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，起步階段閱讀教學(xué)第一位的要求是能夠朗讀課文并感受閱讀的興趣。

　　一、引言激趣，大膽猜測

　　讀書之前，為了造成懸念，教師引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測，并借助貼畫，用簡潔生動的導(dǎo)語把學(xué)生帶入課題情境，同學(xué)們，你們猜一猜我國最大的城市在哪里？并貼出上海全景圖點出14多萬人口，世界最高的塔是什么塔？亞洲最高的塔是什么塔？貼出廣播電視塔并說明是世界第三高塔，隨即引入課題“東方明珠”。

　　[這樣導(dǎo)入旨在給學(xué)生營造一個“入境悟情”的氛圍]

　　二、自讀嘗試，在課文中找尋興趣

　　在整個閱讀過程中，要使學(xué)生始終保持主動參與的角色意識，要把學(xué)生的.注意焦點集中到“喜歡”和“能讀”上來，而不是理解多少。

　　1、初讀課文，讀通課文，整體感知

　�。�1）借助拼音嘗試小聲自由地讀課文，要求讀準字音，不丟字，不添字，并且知道文中有幾句話，幾個自然段，每段都寫了哪些內(nèi)容，懂得課題為什么叫“東方明珠”。

　　（2）通過幾次自由朗讀，讀通全文，圈出生字，生字多讀幾遍。

　�。�3）及時檢查學(xué)生對生字讀音的掌握情況，在讀通階段，學(xué)生感知的是課文一幅輪廓式的鳥瞰圖。

　　[低年級的學(xué)生閱歷淺，知識少，教師對學(xué)生“自讀嘗試”的引導(dǎo)不可忽視]

　　2、細讀課文，突出重點，理解詞句，采用上下文，結(jié)合自己生活經(jīng)驗，觀察實物，看掛圖，投影，演示等方法有所側(cè)重地理解一些重點詞句。

　�。�1）觀察“明珠”，興趣激發(fā)

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段

　�、僦该x，說說有幾句話？（兩句）

　�、谥该x第一句，觀察“東方明珠”的掛圖，知道由11個圓珠球，6條腿組成，并且思考，這句話告訴我們什么？

　�、壑该x第二句，理解“美麗的名字”，想想你們吃的、玩的東西有好聽的名字嗎？（比如吃的有：漢堡包、娃哈哈、酸奶、喜之郎果凍、qq糖、沙琪瑪……，玩的有：溜溜球、碰碰車、滑滑梯……）“東方明珠”名字美在哪里？

　　④這么好聽的名字，我們該怎么讀呢？指導(dǎo)讀第二句

　�、蔟R讀第一自然段

　　⑥嘗試背誦

　　小結(jié)：這一自然段告訴我們上海廣播電視塔的位置和美麗名字

　�。�2）表現(xiàn)“明珠”，其樂無窮

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

　　第二自然段通過自由朗讀，引導(dǎo)學(xué)生匯報，你讀懂了什么？還有什么不懂的？在教師的指導(dǎo)下讀懂重點詞句。

　　①理解“像一個巨人”，從哪里看上去像人？“巨”是什么意思？從哪里可以看出高而大？（頭頂藍天，腳踩大地）再讀出塔的壯觀。

　�、诶斫狻拔骞馐�、“五顏六色”，看圖“東方明珠”塔上的燈光有哪些顏色？可以用一個什么詞？（五顏六色）這些燈光不僅顏色多，而且閃著五光十色的東西？（節(jié)日的煙花、彩虹、圣誕樹，舞臺的燈光……）閉眼想橡“東方明珠”五光十色的情景，師描述，在夜晚，我們來到黃浦江邊，看到塔上成千上萬盞燈亮得像一個小小的太陽，五顏六色變化多端，一會兒像飄蕩的彩云，一會兒像飛舞的浪花，一會兒像閃爍的星斗，美麗極了。學(xué)生睜開眼睛美美地讀這句話。

　�、蹏L試背誦

　�。�3）贊美“明珠”，又增新趣

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段

　�、冽R讀，展開想像

　�、趲熤v述，上海廣播電視塔既高大又美麗，她高高地屹立在世界的東方，真是一顆美麗的“東方明珠”，指名讀。

　�、郛�(dāng)你看到這段美麗景象你會怎么贊美？假如你站在塔下會問什么？（如這座塔是誰建的？什么時候建成的？建了多長時間？總投資多少？有什么作用……）讓學(xué)生深切感受到生活中的無限情趣。

　�、車L試背誦這自然段

　　[根據(jù)兒童形象思維占優(yōu)勢的特點，從具體可感的觀察實物，看圖像，演示等入汽船引導(dǎo)理解，根據(jù)其無意注意占優(yōu)勢的特點，在“樂”和“趣”上下功夫]

　　三、巧識字形，樂趣橫生

　　1、“摘蘋果”游戲識字，先在黑板上畫一棵蘋果樹，貼上生字蘋果，再讓學(xué)生摘下自己會認的生字蘋果，并告訴大家自己的識字方法9如用“加一加”的辦法說“頭”——“大”字加二點；用“減一減”的辦法記“了”，“子”去掉橫……）鼓勵學(xué)生把較難記的生字蘋果摘下，與同學(xué)交流，互相請教學(xué)習(xí)，說得好，老師就把“蘋果”作為獎品送給學(xué)生。

　　2、寫一寫，評“小書法家”獎

　�。�1）學(xué)生在書上描，再完整地寫一遍

　　（2）指名板演，參與評價，大家評出寫得好的字和寫得好的筆畫，畫上紅圈圈，指出不足，再修改

　　[在初讀，細讀的過程中，學(xué)生已多次感知了生字的音、形、義，但學(xué)生對生字的認識還是一種輪廓的印象。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時，要激勵學(xué)生在有地的活動中巧識巧記，才能在頭腦中留下清晰的印象]

　　四、拓展延伸

　　通過讀書和圖文直觀感知理解課文，東方明珠已在學(xué)生的頭腦中形成了鮮明的印象，在這個基礎(chǔ)上，要求讓學(xué)生動手做一做“電視塔”，可把學(xué)生分成四人一組，讓每個小組的同學(xué)開動腦筋，用不同的方式“做電視塔”，可用硬紙粘成，上面標明各部分的名稱，也可用泡沫塑料拼成，立體感較強，還可用橡皮泥捏成五顏六色，比較好看。

　　[在動手過程中，學(xué)生一會兒看課文，一會兒查資料，主動探究，團結(jié)合作，勇于創(chuàng)新，增添了學(xué)生熱愛生活，學(xué)習(xí)語文的興趣]

小學(xué)語文教案篇4

　　教學(xué)目的：《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過動“手”動腦喝到水的故事。教學(xué)目的就是讓學(xué)生懂得動手動腦的重要性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生思考和實踐的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　從學(xué)生生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進入本課的學(xué)習(xí)，其間，隨機析字形，辨字義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　1。教師：晴天，太陽當(dāng)空照，上完體育課后，同學(xué)們有什么感覺，最想干什么？

　　學(xué)生回答。順勢讓學(xué)生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求學(xué)生說出理由。（這一過程，能夠讓學(xué)生輕松掌握“喝、渴”二字的字形與字義，并能夠應(yīng)用，同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。）

　　2。教師：今天，老師帶來了一個小動物，它是什么呢？（出示烏鴉模型，板書烏鴉，鳥）看一看“烏”字與“鳥”字有什么不同？想一想，有什么好辦法能記住它。

　　3。教師：這只烏鴉啊，遇到了和我們同樣的問題（出示第一幅掛圖，要求學(xué)生看圖），太陽天，烏鴉口渴，到處找水喝。（學(xué)生從圖上不難看出，不遠處的瓶子里有水，烏鴉可以去喝。）

　　教師：瓶子里有水，那就讓我們一起去看一看吧！（出示第二幅圖，要求學(xué)生仔細觀察。）大家說一說有什么發(fā)現(xiàn)？（觀察圖畫學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，烏鴉喝水遇到了困難。）教師一邊聽學(xué)生講一邊演示，使困難一目了然。

　　4。教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢？讓我們一起來幫幫它吧！

　　二、動手做，動腦想

　　1。要求學(xué)生用準備好的石子、瓶子、水親自動手試試，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請同學(xué)上臺演示并講述烏鴉喝水的過程。

　　要求其他同學(xué)注意觀察，體會“瓶子里的水漸漸升高了”。要求學(xué)生仔細聽，讓學(xué)生養(yǎng)成認真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。學(xué)生親自動手做，能使烏鴉喝水的經(jīng)過顯而易見。這個活動使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容。同時，也讓學(xué)生體會到自己動手親身實踐的重要性。

　　2。教師：烏鴉想到的辦法和同學(xué)們的辦法一樣嗎？（出示第三幅圖）那么，除了這個辦法還有沒有別的辦法呢？

　�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生獨立思考和科學(xué)探究的精神，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是本課的教學(xué)難點。為了突破難點，教學(xué)分兩步進行：）

　　1。小組討論。要求小組成員群策群力�？纯催€有沒有別的辦法。教師巡視，隨機參與討論。

　　2。全班交流，組織評議。

　�。ㄒ蟾鹘M組長匯報討論結(jié)果，其他人認真聽，并評議他們的辦法行不行，為什么？低年級學(xué)生的想象力極其豐富，想出的`辦法會五花八門，但他們?yōu)榱顺晒�，往往會忽略�?dāng)時的環(huán)境。經(jīng)教師點撥，馬上就會有學(xué)生反駁。這就激活了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神，使教學(xué)變成一場激烈的辯論。這樣處理，旨在活躍課堂氣氛，給學(xué)生的發(fā)散思維留出了空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力及語言表達能力。）

　　三、課堂延伸，拓展思維

　　1。教師：同學(xué)們都肯動腦筋，這場辯論太精彩了，那么這些辦法中，誰的辦法最好呢？（不僅要求學(xué)生想辦法，還要求學(xué)生從中選優(yōu)，優(yōu)中選特）。

　　由此看，這是只怎樣的烏鴉？你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢？

　�。▽W(xué)生回答后，老師給予小結(jié)，以突出單元主題：手和腦，兩件寶。）

　　2。要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。

　　四、齊讀課文，整體把握課文內(nèi)容

　　最后，全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。

　�。ㄕ谜n始終以學(xué)生為主體，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進者。教學(xué)還綜合運用學(xué)生的感官，讓學(xué)生用耳朵聽，用眼睛看，動手做，動腦想。）

小學(xué)語文教案篇5

　　【預(yù)設(shè)目標】

　�。薄⒛芙柚⑨尯凸ぞ邥柰ㄎ囊�，積累文言詞匯。

　�。�、學(xué)會朗讀文言文；在理解的基礎(chǔ)上，背誦全文。

　�。�、能整體感知，體會童趣，領(lǐng)悟童心。

　　【教材解讀】

　　《童趣》寫的是作者童年時代觀察蚊子、叢草、土礫、癩蝦蟆，并把它們想象成美麗又奇特的圖景，充分表現(xiàn)了兒童豐富的聯(lián)想和想象能力，揭示了兒童神奇美好的'內(nèi)心世界。學(xué)好本文，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想象力。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生有類似的生活體驗，課文容易引起學(xué)生的共鳴。初學(xué)文言文，以激趣為主，不機械地文白對譯，不搞公式化的分析。

　　【教學(xué)方法】

　　朗讀法和探究法。

　　【教學(xué)準備】

　　兒歌《數(shù)鴨子》。

　　【教學(xué)流程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　二、師生互動，課堂探究

　�。�、師生競讀：

　�、� 范讀。

　�、� 生讀。

　　⑶ 評議。

　　明確：讀好文言文，要在讀準字音的基礎(chǔ)上，注意音節(jié)停頓、語氣、語調(diào)。

　�。�、疏通再讀：

　�、� 借助注釋和工具書疏通文意，小組交流。

　�、� 全班交流。

　�、� 指名讀、集體讀。

　　３、探究誦讀：

　　合作探究：

　�、� 課文緊緊圍繞哪個詞來寫？你怎么知道的？

　�、� 課文寫了哪些“物外之趣”？

　�、� 作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這些“物外之趣”的呢？還需要什么？

　　獨立感悟：

　　這些聯(lián)想中你最喜歡哪一個？

　　你從本課學(xué)習(xí)中有什么感悟？

　　三、小結(jié)并布置作業(yè)

　　１、“研討與練習(xí)”二。

　�。�、熟讀、背誦全文。

　�。�、小練筆：運用聯(lián)想和想象寫一件自己的童年趣事，字數(shù)不限。

小學(xué)語文教案篇6

　　教學(xué)目標

　　1.認識8個生字。

　　2.理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

　　3.理清文章脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點：1.2.3

　　教學(xué)難點：2.3

　　教學(xué)準備

　　師：多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板

　　生：《一千零一夜》、《東郭先生和狼》

　　板書設(shè)計

　　32*

　　漁夫的故事

　　漁夫

　　捕魚撈到黃銅膽瓶

　　放出魔鬼

　　魔鬼

　　要殺漁夫

　　恩將仇報

　　漁夫

　　引誘魔鬼入瓶

　　用智慧戰(zhàn)勝魔鬼

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長廊。今天，我們再次閱讀精彩的神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。

　　齊讀課題

　　二、明確閱讀要求，找到解決問題的方法

　　1.默讀連接語，用“——”句出閱讀要求，課件展示。

　　2.閱讀要求：把這個故事簡要地講給家人聽，根據(jù)以往閱讀的.方法，怎樣才能解決這個問題？

　�。�1）獨立思考。

　�。�2）四人小組討論。

　�。�3）抽說（分意義段，讀懂每段重點內(nèi)容。依次抓每段重點內(nèi)容講述。）

　　三、自學(xué)生字詞、多音字

　　1.四人小組交流生字音形及詞義。

　　2.讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀）。

　　3.讀多音字。

　　撒sā

　　撒網(wǎng)

　　塞sāi

　　塞車

　　sǎ

　　撒種

　　sài

　　塞北

　　四、自學(xué)解決，簡要講述故事

　　1.自讀課文，分意義段，并把段意寫在書上。（給一定時間讀書。教師巡視與生探討。）

　　第一意義段（1-4自然段）漁夫捕魚撈起了一個黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼。

　　第二意義段（5-15自然段）魔鬼聽說所羅門已死，沒有懼怕，于是要殺死救他的漁夫，并講出了理由。

　　第三意義段（16-25自然段）漁夫引誘魔鬼再次進入瓶里，并封住瓶口，戰(zhàn)勝了魔鬼，轉(zhuǎn)危為安。

　　2.生小聲簡述故事。

　　3.抽生講述，其余認真聽，等會補充，修正。（多媒體展示故事或掛圖，圖書結(jié)合看，并板書。）

　　五、揭示中心思想

　　1.出示多媒體閱讀要求：認真默讀課文，看看在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？為什么這樣做？漁夫用什么救了自己？

　　2.默讀思考（給一定讀書時間，教師與生探討）。

　　3.四人小組討論（要求：組長管理，從參與，教師參與。）

　　4.集體討論，充分發(fā)表意見。

　　漁夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩將仇報反而要殺漁夫。漁夫?qū)δЧ碚f：“我要問你一件事，你必須說實話�！薄拔覜]親眼看見，絕對不能相信�！蹦Ч硪対O夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進瓶里，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼，救了自己。

　　漁夫設(shè)計引誘魔鬼進入瓶里，就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里，說：“我沒親眼看見，絕對不相信�！奔⒛Ч恚Ч硪対O夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。

　　漁夫用智慧救了自己，戰(zhàn)勝了魔鬼。（板書）

　　5.讀第三意義段。

　　六、讀《東郭先生和狼》，認識魔鬼的本性

　　七、拓展

　　1.讀資料表。

　　2.讀《一千零一夜》。

小學(xué)語文教案篇7

　　【文本分析】

　　這是一篇介紹馬的科學(xué)小品，也是一篇優(yōu)美的散文，作者用文學(xué)的筆調(diào)，描繪了馬在兩種生存狀態(tài)下的五種不同的形象，流露出作者對“在無垠的草原上”“自由自在地生活的馬匹”的由衷贊美，對“被人養(yǎng)育”“經(jīng)過訓(xùn)練”“工人驅(qū)使”的馬的深刻同情。

　　布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品里，慣用人性化的筆觸去描摹動物，所以，他的作品大都具有人格化的這一寫作手法，本文中的馬就被賦予了人性的光彩，它像英勇忠義的戰(zhàn)士，像馴服誠實的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳士。

　　【設(shè)計理念】

　　對于小品文，我們不僅要通過閱讀理清文章的思路，而且要注重學(xué)生對語言的品味。所以，設(shè)計初讀，學(xué)生就知道作者介紹的馬的類型，緊接著讓學(xué)生默讀，在品味散文化語言的過程中分析出各種馬的性格，然后從中體會作者對各種馬的思想感情。

　　應(yīng)該說，做到這一步就基本完成了本文的教學(xué)任務(wù)，但我覺得還應(yīng)該在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生根據(jù)馬的特點談?wù)勛约旱娜松^、價值觀，于是我就設(shè)計了一個比較新穎的環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生針對“假如我是一匹馬，我愿意做什么馬”這一問題發(fā)表自己的見解，這既是對文本的進一步深化，又是在潛移默化中對學(xué)生進行人生觀和價值觀教育。

　　【主要步驟】

　　一、導(dǎo)入新課

　　提起馬，我想大家腦海里肯定有非常鮮明的印象，那我們就先來欣賞一下馬的風(fēng)姿，然后請同學(xué)們談?wù)劯惺�。（教師播放馬的圖片）

　　（學(xué)生談感受。）

　　的確，正如同學(xué)們所說的，馬留給我們的印象或是颯爽英姿，或馳騁疆場，或雄姿英發(fā)，或勇猛剽悍，即使年已衰老，但仍能老驥伏櫪、志在千里，今天我們就來領(lǐng)略一下馬的風(fēng)姿。（課件展示課題）

　　二、朗讀，整體感知

　�。�、學(xué)生朗讀課文，并思考問題：

　　文章寫了哪幾種馬？

　�。ù嗽O(shè)計在于讓學(xué)生能從初讀中概括出馬的類型，為下文分析奠定基礎(chǔ)。）

　　２、默讀課文，分別找出各種馬的特點。

　�。ù藛栴}的設(shè)計目的是讓學(xué)生進一步細讀課文，區(qū)分出不同類型的馬的性格，有鮮明的印象感知。）

　�。场淖髡叩拿枥L中，你可以看出作者對各種馬分別持怎樣的態(tài)度？（可用原文語句回答）

　　（這一問題較之先前的兩個問題，有一定的'難度，但通過仔細的閱讀就可以發(fā)現(xiàn)答案，鍛煉學(xué)生的分析能力，同時，這個問題解決了，文章的主旨就顯而易見了）

　　三、探究研討

　　作者將各種馬都描繪得各具特色，真是五彩紛呈，假如再有依次選擇的機會，讓你做一匹馬，你愿意做哪一種馬呢？

　　請用句式“我愿意做馬，因為�！�

　　學(xué)生在講的過程中教師針對學(xué)生的發(fā)言做必要的評論，對合理的價值觀可進行肯定，對有消極思想的應(yīng)即使加以疏導(dǎo)糾正。教師的評論可參考：

　　“難道你沒看到，大戰(zhàn)前，幾乎每位戰(zhàn)士都會情不自禁的對他的戰(zhàn)馬喃喃自語，訴說些肝膽相照的話，戰(zhàn)馬那時的姿態(tài)是那么的高貴；當(dāng)戰(zhàn)斗結(jié)束，若戰(zhàn)士榮歸，戰(zhàn)馬生還，戰(zhàn)士總會對戰(zhàn)馬表示一番友好”

　　“在某些人身上，不也留下了勞動的痕跡嗎？你看那手上的老繭，腱上的死肉疙瘩等等”

　　……

　�。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生了解各種馬的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活進行思考，談?wù)勛约旱膬r值觀，既圍繞文本生發(fā)，又不拘泥于教材，讓學(xué)生能暢所欲言，學(xué)有所用。）

　　四、教師小結(jié)

　　同學(xué)們剛才都說得很精彩，但事實上，你們并不能去做馬，所以，只能說你們愿意做像

　　馬一樣的人，其實這就是將馬當(dāng)作人來講述，而我們的作家布封之所以將馬寫得栩栩如生，這正是把人的思想浸入到馬身上的緣故。在布封的筆下，馬已被賦予人性的光彩，它像英勇忠義的戰(zhàn)士，像馴服誠實的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳士。所以，與其說作者贊美野馬，不如說作者贊美有著野馬一般美質(zhì)美德美貌的人。

　　自古文人相惜，作家梁曉聲就曾寫過《假如我為馬》這樣一篇文章，文中有這樣一段話“是的，我如果在對生命形式進行選擇時，我竟不幸沒了做人的資格，那么，我懇求造物主賜我為一匹野馬，如果我的渴望得不到更大的滿足，那么就讓我變成一匹野馬，在行動上去追求更大的自由�！保ㄕn件展示）

　　請同學(xué)們一起讀一下這段話。（生齊讀。）

　　五、作業(yè)布置

　　請你選擇周圍事物為對象，以“假如我是”為題，寫一篇３００字左右的小短文，抒發(fā)自己的真情實感。

小學(xué)語文教案篇8

　　一、解析內(nèi)容說教材

　　《美麗的彩虹》是北師大版小學(xué)語文第二冊第10單元雨中的一首兒童詩歌。詩歌按彩虹從出現(xiàn)到消失的過程，通過人物的對話，描繪了彩虹的美麗，抒發(fā)了作者對彩虹的贊美和對大自然的神往之情。全詩共有六個小節(jié)，第一小節(jié)描寫了雨過天晴彩虹的出現(xiàn)。第二小節(jié)到第五小節(jié)用對話的形式描寫了小朋友們看到彩虹的想象。最后一個小節(jié)描寫彩虹的消失，“它回到了白云中間”。詩歌圖文并茂，生動易懂�！安屎纭庇质菍W(xué)生知道卻不太了解，見過卻又并不常見的一種自然現(xiàn)象所以很容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，激起學(xué)生的求知欲。

　　二、研究主體說學(xué)情

　　一年級的兒童對于彩虹，并不陌生，他們有的親眼見過，有的從電視圖畫上看過。在他們心中彩虹是美好的，對彩虹充滿了向往之情，這自然成為了學(xué)好這課的情感基礎(chǔ)。一年級的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些聽說讀寫的能力，特別愛幻想，但其識字量還不夠多，語言積累剛剛起步，理解能力和表達能力還很弱，所以他激發(fā)想象發(fā)展思維、美文美讀豐富積累是他們學(xué)習(xí)這課的主要成長點。

　　三、明確方向說目標

　　根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際，基于現(xiàn)在正提倡的高效課堂的要求，我設(shè)計本課教學(xué)目標為：

　　1、會認10個生字，會寫6個生字，并進行滲透性識字。

　　2、能正確、流利有感情的朗讀課文，體會彩虹的美麗與神奇。

　　3、想象彩虹的美，培養(yǎng)熱愛大自然的情感，激發(fā)探索大自然的興趣。

　　教學(xué)重點：目標1、2.

　　教學(xué)難點：目標3

　　四、發(fā)揮主導(dǎo) 說教法

　　為了落實教學(xué)目標，突破難點，根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)理論，結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律，本課我主要采用以下教學(xué)方法：

　　“情境設(shè)置法”——激發(fā)情感，引起興趣

　　“讀悟法” —— 以讀為本，讀中促悟

　　“多元識字法”—— 隨文識字集中識字

　　五、突出主體說學(xué)法

　　結(jié)合一年級兒童的特點緊扣本課目標，主要引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)法：

　　多元識字法——隨文識字集中識字

　　游戲鞏固法——游戲檢測強化鞏固

　　感悟想象法——讀中感悟，美讀想象

　　六、師生互動說過程

　　（一）激趣引趣導(dǎo)入新課。

　　興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心里前提。心里學(xué)家認為，人們接受外來信息和知識，主要是通過人體的各種感官實現(xiàn)的，先有感覺后有認知，因此課堂開始，我便運用多媒體技術(shù)，通過美麗的彩虹圖片，美妙的音樂適當(dāng)?shù)慕庹f，調(diào)動學(xué)生的視覺聽覺感官，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容彩虹產(chǎn)生積極的注意傾向和向往之情，然后引導(dǎo)學(xué)生談自己看彩虹后的感受，揭示課題、美讀課題，充分調(diào)動學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣，為后面的學(xué)習(xí)奠定積極的情感基礎(chǔ)。

　�。ǘ┏踝x課文，隨文識字。

　　1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此我特別重視學(xué)生自己學(xué)習(xí)，于是緊接著我便讓學(xué)生自由讀課文，注意讀準字音、讀通順句子，遇到不認識的字用自己喜歡辦法解決它。一年級下期的學(xué)生已經(jīng)有一定的識字能力，他們會看圖識字、讀拼音識字、結(jié)合上下文猜字等等，在短暫的時間里學(xué)生只有選擇自己最喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，才能促進孩子更積極有效的識字。

　　2、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)完以后，組織學(xué)生分小節(jié)進行匯報，相機通過老師和學(xué)生的評價，糾正個別容易讀錯的字音，進行隨文識字。

　　3、集中識字，游戲檢測

　　集中識字我設(shè)計了三個步驟：一讀帶有音節(jié)的詞語，二去掉音節(jié)再讀詞語、三認讀單個的生字。這樣設(shè)計從整體到部分再到局部，遵循了兒童的認知特點，第二環(huán)節(jié)后設(shè)置了小組賽讀、考考你讀詞組，你還知道哪些這樣的詞組引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知豐富積累，第三環(huán)節(jié)的后面設(shè)計有攀登彩橋奪紅旗，比一比你發(fā)現(xiàn)了什么，這些簡單的游戲進行檢測反饋。簡單有效的游戲競賽符合兒童天真、好玩、好動的天性，調(diào)動學(xué)生已有的知識技能，激發(fā)了他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，提高了識字效率�？伎寄�、比一比是教師對字詞中學(xué)習(xí)重點的強調(diào)、也是滲透性識字的一個基點，使識字更有層次性、針對性，同時也豐富了學(xué)生的積累。

　　4、送字回文、讀文鞏固。讓學(xué)生學(xué)會的生字在讀課文的過程中進一步鞏固。

　�。ㄈ┟雷x課文，放飛想象。

　　1、美讀2、3小節(jié)，感受彩虹的神奇美麗。

　　這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生自由讀2、3小節(jié)勾畫在丁丁冬冬眼中彩虹是什么，為什么丁丁冬冬這樣說？抓住“彩虹是一座神奇的橋”“彩虹是一條美麗的項鏈”引導(dǎo)學(xué)生通過自己的理解和老師展示的彩虹與橋、項鏈的圖片比照，幫助學(xué)生理解彩虹形狀、顏色、出現(xiàn)位置的美麗與神奇從而指導(dǎo)學(xué)生讀出彩虹的神奇與美麗。

　　在美讀彩虹是一座神奇的橋后，問學(xué)生看到這座神奇的橋你想干什么，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生想象，順勢引出丁丁想通過這座神奇的橋去干什么？讓學(xué)生回到文本，讀出

　　丁丁的美好愿望，美讀第二小節(jié)。

　　在美讀冬冬說彩虹是一條美麗的項鏈時，順勢問學(xué)生這條美麗的項鏈你想給誰帶上為什么，發(fā)散學(xué)生思維，引出冬冬想給仙女帶上的美好愿望，指導(dǎo)學(xué)生讀出冬冬的美好愿望，美讀的三小節(jié)。

　　這樣讓學(xué)生以讀促思，以悟促讀，層層深入，自然而然的讀出了彩虹的神奇與美麗。

　　2、放飛想象，仿寫詩歌。

　　愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的而想象力概括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉�！边@話精辟的概括了現(xiàn)象的作用。在二、三小節(jié)的學(xué)習(xí)之后，創(chuàng)設(shè)問題的情境：你覺得彩虹還像什么，你想用它干什么，仿照第二、三小節(jié)說一說，鼓勵學(xué)生大膽想象，把想象的方法滲透在教學(xué)生成活動中，使學(xué)生在教學(xué)中不僅學(xué)到知識，更增長智慧，培養(yǎng)創(chuàng)造力，訓(xùn)練了口頭表達能力。

　　在此處我做了一個彈性設(shè)計，如果學(xué)生會自己說，就讓學(xué)生自己多說，如果學(xué)生想象有些困難，就出示一些和彩虹形狀顏色相似的事物圖片，啟發(fā)學(xué)生想象，以突破學(xué)生此處學(xué)習(xí)的難點。

　　3、美讀4、5小節(jié)，大膽提問。

　　這一環(huán)節(jié)作為簡略學(xué)習(xí)部分，主要分男女生讀小弟弟小妹妹的問題，看一看這兩個小節(jié)哪個標點符號用得最多，指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣，引導(dǎo)學(xué)生也向小弟弟小妹妹一樣，問出自己對彩虹的疑問。通過學(xué)生喜歡的視屏——彩虹的自我介紹，幫助學(xué)生了解彩虹成型的.基本知識，尋找問題的答案。接著，通過解決問題：是誰為彩虹畫了七彩衣，誰有這樣巨大的筆，讓學(xué)生認識到這都是大自然的杰作，感受大自然的神奇，突破教學(xué)難點。

　�。ㄋ模┩卣寡由�，豐富積累

　　課本上的內(nèi)容是有限的，然而學(xué)習(xí)的空間確是無邊的，教學(xué)中我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過課本的學(xué)習(xí)走進更廣闊的世界。因此在學(xué)完這篇課文后，我結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生讀兒童詩《彩虹》，不僅能加深學(xué)生對彩虹的認識，更把課內(nèi)外聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，豐富學(xué)生的積累。

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書寫生字。

　　現(xiàn)在提倡高效課堂，提倡海量閱讀，閱讀的時間哪里來？只有提高課堂效率才能讓學(xué)生在課堂中讀更多的書。因此，這樣比較簡單的兒歌我們要盡可能一課時上完。所以我們把生字的書寫也融入了這節(jié)課中，讓學(xué)生對要求掌握的生字做到不僅會認，而且會寫。結(jié)合本課內(nèi)容我創(chuàng)設(shè)彩虹姐姐送七色花的情境鼓勵學(xué)生自己觀察生字，找出自己認為難寫的字指導(dǎo)學(xué)生書寫空、定、巨，把七色花送個字寫得最好的孩子，激勵學(xué)生仔細觀察、認真書寫。

　�。┗仡櫲� 總結(jié)提升

　　今天我們學(xué)習(xí)了美麗的彩虹，其實，我們可愛的大自然中像彩虹這樣美麗神奇的現(xiàn)象還很多很多，比如我們的風(fēng)霜雨雪，他們都有很多的秘密，只要孩子們留心觀察，勤于思考，你就能發(fā)現(xiàn)大自然更多的美麗與神奇！

　　這樣由彩虹這一自然想象引出生活中更多的自然現(xiàn)象，把課堂與生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生進入更廣闊的空間，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。

　　七、圖文結(jié)合說板書

　　此板書緊緊抓住課題和課文的中心內(nèi)容進行設(shè)計。這道彩虹以圖畫的形式更直觀形象的給孩子視覺上的沖擊，激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生美的感受；神奇、美麗突出了彩虹的特點，同時也突出了大自然的特點。大自然，既揭示彩虹的成因，又有鼓勵學(xué)生去探索大自然之意思，凸顯了詩歌的主旨。整個板書生動簡明，讓學(xué)生對本課內(nèi)容一目了然。

小學(xué)語文教案篇9

　　教學(xué)目標：

　　1.認識15個生字，會寫10個字，認識多音字挑。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，積累詞匯。

　　3.激發(fā)學(xué)生熱愛小英雄、學(xué)習(xí)小英雄的情感。

　　教學(xué)建議：

　　這個故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的一個北方山區(qū)，對于當(dāng)今的兒童來說，由于年代久遠，抗日戰(zhàn)爭、解放區(qū)、掃蕩、埋伏圈、后方機關(guān)、等都是生疏的事物，這對學(xué)生理解課文、體驗情感會有一定的障礙。教學(xué)中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生課前通過看電影、電視片、采訪年長的親人。使學(xué)生對那個時代有一些感性認識。至少能明白中國人民。王二小的行為是反抗日本侵略者的正義行為，再來學(xué)習(xí)課文。

　　教學(xué)時還可以啟發(fā)學(xué)生想象王二小的動作、他與敵人的對話、犧牲時的場面。

　　在教學(xué)本課時可以和音樂課結(jié)合起來。本課以兒歌的形式編寫了王二小的故事，形式新穎，讀起來瑯瑯上口。詩歌的瘟病開頭是悲劇性的，以懸念引出主要人物王二小。主體部分給王二小著色不多，而是從敵人的兇殘、狠毒方面下筆，和這樣兇殘、狠毒的敵人做斗爭，王二小表現(xiàn)出多么大的勇氣和智慧。從面引導(dǎo)學(xué)生理解能在非常時刻表現(xiàn)出非常人的行為，做出使人嘆服的正義之舉，這就是英雄。

　　在教學(xué)生字時可以繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力�？梢圆捎脤W(xué)生間的互幫互學(xué)，采用小組之內(nèi)或同位之間借助后面的生字條學(xué)習(xí)。老師一定要做好檢查。

　　在指導(dǎo)書寫時著重指導(dǎo)：耍、急、昏。耍寫字時注意要和要區(qū)別開來，下邊的女字橫要拉長，托住上邊的而字才好看。急中的彐寫在中間，里邊的橫要壓橫中線�；璧谌P橫稍向上翹，第四筆要拉長，拉到橫中線位置再出現(xiàn)。

　　拓展練習(xí)：

　　一、比一比，組詞語。

　　耍（）坡（）揚（）

　　要（）披（）場（）

　　二、想一想詞語的特點，再照樣子寫幾個。

　　昏頭昏腦

　　三、照樣子連一連，先組字再組詞。

　　皮而氏扌今

　　爪日口女土

　�。ǎǎǎǎㄆ拢�

　　（）（）（）（）（山坡）

　　相關(guān)資料：

　　精品教案：

　　歌唱二小放牛郎（一）

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1.播放歌曲《歌唱二小放牛郞》。這是歌唱誰的歌曲？

　　2.今天我們就來認識一位小英雄，師板書課題：王二小放牛郞。

　　二、初讀課文，隨文識字。

　　1.學(xué)生自讀課文。電腦出示自讀要求：⑴自讀課文標出小節(jié)。⑵圈出生字詞。

　　2.聽老師讀課文，注意生字詞。

　　3.同位之間合作識記生字。

　　4.檢查識字情況。電腦出示：玩耍危急含著染紅山溝里掩護著后方機關(guān)，掩護著幾千老鄉(xiāng)。就在那十分危急的時候，敵人快要走到山口。二小順從地走在前面。每一個人都含著悲憤。（采用小組讀、男生讀、女生讀、指名讀）

　　三、品讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1.指名讀課文，其它學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？

　　2.自由讀課文，小組內(nèi)交流本課中感受最深的部分。

　　3.匯報交流情況。結(jié)合匯報情況，相機引導(dǎo)。理解：殘忍、掩護、危急等詞語。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劊簲橙耸嵌嗝礆埲�？二小面對敵人的兇殘是怎樣做的？王二小給敵人帶路時是怎樣想的？

　　4.讓我們帶著對小英雄的敬佩和懷念一起讀最后兩小節(jié)。

　　四、朗讀課文，升華感情。

　　1.王二小英勇地犧牲了，可他的故事一直在流傳，我們應(yīng)該帶著什么樣的感情來朗讀這篇課文呢？在小組內(nèi)討論并練習(xí)朗讀自己喜歡的小節(jié)。

　　2.學(xué)生朗讀并進行自評與互評。

　　3.課文學(xué)完了，現(xiàn)在你們有什么話想對王二小說嗎？（學(xué)生舉手發(fā)言）

　　五、分析字形，指導(dǎo)書寫。

　　1.電腦出示要求會寫的10個漢字，學(xué)生書空，找出自己不會寫的字。

　　2.老師及時指導(dǎo)。

　　六、課外拓展：

　　1.你還知道哪些英雄人物？課下搜集一下。

　　2.演唱《歌唱二小放牛郞》歌曲。

　　歌唱二小放牛郎（二）

　　教學(xué)準備：

　　1.課前搜集英雄人物的故事。2.向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩了解抗日戰(zhàn)爭的.故事。

　　教學(xué)過程：

　　一、介紹背景，激情導(dǎo)入。

　　1.師：同學(xué)們你們課前知道了多少英雄人物？（生答）

　　2.師：同學(xué)們知道的英雄人物可真不少，今天老師向你們介紹一位英雄人物，大家請聽歌曲，你們能從歌曲里找到答案。（師播放《歌唱二小放牛郞》）

　　3.大家知道這位英雄是誰了嗎？對，是小英雄王二小。王二小是六十多年前的一個放牛的孩子，那時候，日本鬼子來侵略我們中國，殺害了很多很多的中國人，侵占了中國大片土地。當(dāng)時，全國人民都團結(jié)起來抗日，很多老百姓組成了游擊隊，小孩子組成了兒童團，在共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，堅決地同日本鬼子作斗爭。經(jīng)過長達8年的抗日戰(zhàn)爭，終于把日本鬼子趕出了中國。在戰(zhàn)爭中有許多許多中國人為了保衛(wèi)祖國獻出了自己的生命，我們的小英雄王二小也就是在那個時候，在與敵人的斗爭中犧牲的。為了紀念這位小英雄，作者寫了一首詩歌頌王二小，后來還被譜成了曲，就是剛才大家聽到的這首歌。今天咱們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。（板書課題《歌唱二小放牛郞》）

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1.師范讀。要求：生邊聽邊把不認識的生字畫出來。

　　2.學(xué)生自讀課文，認識認讀字，了解課文內(nèi)容。

　　3.同位之間互讀課文，糾正字的讀音。

　　4.檢查識字情況。大屏幕出示：貪玩玩耍敵人掃蕩掩護危急昏頭昏腦迷失方向順從埋伏圈乒乒乓乓受騙槍炮犧牲傳揚含笑染紅（齊讀、開火車讀、指名讀）

　　5.學(xué)習(xí)多音字挑。大屏幕出示：讀一讀加點字的讀音。①我每天放學(xué)后要幫助媽媽挑水、做飯。②敵人把王二小挑在槍尖上。③請?zhí)暨x合適的詞語填空。④我要向你挑戰(zhàn)。

　　三、品讀課文，領(lǐng)悟情感。

　　1.生默讀。

　　2.指名用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。

　　3.指名讀課文，理解課文內(nèi)容，解決疑難問題。

　　4.為什么稱王二小為小英雄？為什么王二小死的時候臉上還帶著微笑？

　　四、朗讀課文，升華感情。