小學(xué)語文教案6篇(推薦)
作為一名無私奉獻的老師,往往需要進行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文教案 篇1
教材分析:
《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級語文上冊第三組課文中的第三篇課文。本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。通過對本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的愛國情感及民族自豪感!段覀兂晒α恕愤@篇課文描寫的是20xx年7月13日的夜晚,北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面,表達了人們強烈的愛國熱情和民族自豪感。
教材概述:
本節(jié)課是小學(xué)二年級語文人教版教材二年級上冊《我們成功了》的內(nèi)容,這里是第一課時。本節(jié)課中,充分運用文本,采用多種形式識字,朗讀句子,在語境中理解詞語意思,在此基礎(chǔ)上,拓展知識面,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)者特征分析:
1、年齡在七、八歲之間,具有好奇心、善表現(xiàn)、思維活躍的特點。
2、學(xué)生基本能借助文本自主學(xué)習(xí),掌握常用的識字方法。
3、部分學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能夠積極主動的去學(xué)習(xí)。
4、大部分學(xué)生能寫出語句通順,條理清楚的一段話,但是還有幾個同學(xué)寫話有難度,錯別字較多,語言也不夠流暢。
教學(xué)策略:
1、自主學(xué)習(xí)策略:自主學(xué)習(xí)策略的核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,充分體現(xiàn)學(xué)生的認知主體作用,引導(dǎo)質(zhì)疑,自主通過文本學(xué)習(xí)釋疑,并獲取新知。
2、情境教學(xué)策略:通過學(xué)生對自己成功經(jīng)驗的交流,以及老師聲情并茂的朗讀,使學(xué)生仿佛置身于首都那無人入眠的狂歡夜,激發(fā)學(xué)生強烈的閱讀欲望。
教學(xué)目標(biāo):
1、認識14個生字。結(jié)合上下文理解生字詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,初步體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
3、增強民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點:
1、認識生字,能聯(lián)系上下文理解詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點:
結(jié)合課文理解“不約而同”“聚集”,初步感受人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
教學(xué)方法:
根據(jù)以上教材分析結(jié)合本班學(xué)情,在教學(xué)中,使用多媒體課件,借助生字卡片,采用隨文識字、熟人名字、組詞、加一加、換一換、猜一猜等多種形式識字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使這些方法更好的為學(xué)生以后識字服務(wù)。重視寫字教學(xué),注意加強觀察,指導(dǎo),示范的作用。重視對學(xué)生語言表達能力的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練。在閱讀教學(xué)中,把讀放在首位,讓學(xué)生把課文從讀正確,讀流利,盡量讀出感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容,在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情,從而增強了民族自尊心和自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體
教學(xué)設(shè)計:
第一課時
一、 激趣導(dǎo)入,板書課題。
1、課件出示句子:我們成功了。ǔ樯x,說說你為什么這么讀。)
2、你們在什么時候會說這句話?
3、板題,讀題。
。ㄔO(shè)計理念:這個環(huán)節(jié),聯(lián)系生活經(jīng)驗理解“成功”的含義,感受成功的心情,激發(fā)學(xué)生求知的欲望,為進入文本做準(zhǔn)備。)
二、 讀文識字
1、師范讀課文,生注意聽準(zhǔn)字音,同時思考:課文中的“我們”指誰?什么成功了?什么時候成功的?
(1)師范讀。
。2)交流問題,相機讀文章第一句,同時強調(diào)永遠記住這個讓全中國人感到自豪的日子。
。ㄔO(shè)計理念:這個環(huán)節(jié),通過教師聲情并茂的朗讀,為學(xué)生的朗讀做好示范,同時使學(xué)生仿佛置身于首都那無人入眠的狂歡夜,激發(fā)學(xué)生強烈的閱讀欲望。)
2、同學(xué)們真會聽,那你們能讀好嗎?輕聲讀課文,遇到不認識的字請下面的樹葉幫忙,讀完以后,快速圈字,圈詞,然后再讀一讀這些詞語。
(1)生讀文,圈字詞。
(2)交流學(xué)字。
a、卡片出示“訊”課文中的詞語是什么?喜訊指什么?以后我們聽到了好消息,還可以說—喜訊傳來。誰有辦法記住“傳”(卡片出示“傳”)。找到文中寫“喜訊傳來”的句子,(抽生讀,課件出示)理解“不約而同”。(卡片出示“約”)抽生讀句子。
b、學(xué)習(xí)“澤”。我們國家的兩位主席的名字里都有這兩個字,知道是誰嗎?剛剛在讀書的時候,有孩子提出了不會給這個字組詞,卡片出示詞語“色澤”“光澤”,讀記。
C、學(xué)習(xí)“聚”。誰能用這個字組組詞?找到課文中有“聚集”的句子,隨文理解“聚集”,讀好句子。
d、出示句子:(抽生讀)
中華世紀(jì)壇人如海,歌如潮。
。ㄔO(shè)計理念:在語言環(huán)境中認識本課難度做大的幾個字,分散識字,理解詞語的意思,很好的降低了識字解詞難度。同時讀好三句話,完成課后“我會讀”的這一學(xué)習(xí)目標(biāo)。)
出示詞語(小老師領(lǐng)讀)
喜訊 傳來 不約而同 聚集 擊掌 鑼鼓 奧林匹克 飄揚 揮舞 擁抱
e、煙花出示詞語 ,指名讀。
f、再次識字:
你怎么記“鑼”“呼”“擊”?
猜一猜:水在眼邊流。(淚)古代的兒童。(克)
師做動作,生猜一猜,學(xué)習(xí)“擁抱”“揮”“揚”。
。ㄔO(shè)計理念:使用多媒體課件,借助生字卡片,用加一加、減一減、換一換、猜一猜,演一演等多種形式識字,激發(fā)學(xué)生識字的興趣,使這些方法更好的為學(xué)生以后識字服務(wù)。)
三、指導(dǎo)寫字
1、重點指導(dǎo)“擁”“抱”“揚”(注意左窄右寬)
2、重點指導(dǎo)“互”“匹”(師板書范寫)
(設(shè)計理念:寫字是技能訓(xùn)練,只有學(xué)生個體用心去揣摩去實踐去總結(jié)才能寫好,教師是替代不了的。因此,教師不能只是教學(xué)生怎么寫,而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,從中獲得真切的體驗,從而主動地、樂意地去寫字,把字寫規(guī)范,寫漂亮。)
四、拓展閱讀
1、課文會讀了,字會認了,也會寫了,下面我們?nèi)チ私庖稽c奧運知識吧!課件出示《奧林匹克運動會》;
2、因為奧運會 是和平和友誼的象征,所以北京申奧成功,我們無比激動。出示《北京申奧成功了》;
3、在申奧成功的時刻,在歡樂的人群中我們?nèi)A聽以為報社記者的心聲。出示《世界,請聽我說》。
(設(shè)計理念:通過識字通中的三篇短文,在了解奧運知識的同時,復(fù)習(xí)鞏固本課學(xué)習(xí)的生字,提高識字能力,豐富語言積累。)
五、看圖寫話
看下面一幅圖,試著用上“申奧”“擁抱”“不約而同”等本課的詞語,寫一段話。注意寫清楚,什么時間?什么事?人們的心情怎樣?
。ㄔO(shè)計理念:語文的'學(xué)習(xí)最為關(guān)鍵的是運用語言,設(shè)計此環(huán)節(jié),在充分運用本課所學(xué)生字詞以外,還培養(yǎng)了學(xué)生觀察圖片,大膽想象,敢于表達的能力,為學(xué)生的寫作打下良好基礎(chǔ)。)
板書設(shè)計:略
教學(xué)反思
《我們成功了》這篇課文描寫的是20xx年7月13日的夜晚,北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面,表達了人們強烈的愛國熱情和民族自豪感。下面就本課的教學(xué)情況反思如下:
一、較好的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
本節(jié)課是第一課時,主要目標(biāo)就是識字、寫字,在識字教學(xué)中,采用隨文識字、猜一猜、自主觀察識記等方法,較好地完成了識字目標(biāo)。課堂識字的生成讓我很驚喜,特別是龔鉞朝在識記“擊”字時,他出了一個謎語“老二坐山上!狈浅P蜗螅A得老師和同學(xué)的贊賞。結(jié)合語境理解詞義,朗讀句子,很好的降低了識字解詞難度。同時讀好三句話,完成課后“我會讀”的這一學(xué)習(xí)目標(biāo)。寫字教學(xué)中,通過學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn),掌握寫字的基本技巧,同時示范本課最難寫的生字“匹”和“互”,做到有針對性的指導(dǎo),有意識的練字,把字寫準(zhǔn)確,寫漂亮。
二、寫話的難度適中,很好的為本課的教學(xué)服務(wù)。(很遺憾,在課后完成的。)
三、在時間分配上還不夠合理,“211”課堂模式還需要不斷地摸索,實踐、提高。
小學(xué)語文教案 篇2
一、依托數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生主動探究意識。
培養(yǎng)學(xué)生主動探究能力,首先要激發(fā)他們的探究興趣,使學(xué)生從被動獲知的狀態(tài)變?yōu)榉e極主動的求知過程。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有其顯著的優(yōu)勢,它能呈現(xiàn)豐富多彩的內(nèi)容和富于變換的文字和圖像,為學(xué)生營造樂學(xué)的氛圍。如,教學(xué)伊始,教師依托網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,由蘇州這座聞名遐邇的水上城市過渡到她的姐妹城——威尼斯,接著讓同學(xué)們隨著錄像去領(lǐng)略威尼斯獨特的異國風(fēng)情:縱橫交叉的河流,古老雄偉的建筑物,姿態(tài)各異的橋梁,別致靈活的小艇。舒緩的音樂,絢麗的畫面,迷人的風(fēng)光,清晰的講解,孩子們深深陶醉了。從他們企盼的眼神中,感受到了他們對威尼斯的憧憬,對知識的渴望。
接著教師引導(dǎo)學(xué)生進入數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺中的資料室,瀏覽相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。資料室里有精美的`風(fēng)光照片,簡潔精要的文字介紹以及課文學(xué)習(xí)要點。教師在學(xué)生瀏覽資料的基礎(chǔ)上,引發(fā)他們自主質(zhì)疑。然后教師根據(jù)學(xué)生的問題進行篩選提煉,形成三個主干問題:1、作者如何精彩地描寫小艇樣子?2、又是如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)?3、從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切?最后請學(xué)生選擇自己感興趣的問題進行研究。
有疑問才能激發(fā)起內(nèi)部已知和未知的矛盾,激起學(xué)生認知的興趣,激發(fā)他們主動地探求未知領(lǐng)域。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際創(chuàng)設(shè)特定的情境,能激發(fā)學(xué)生的體驗熱情,培養(yǎng)他們主動探究的意識。
二、依托數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺,開展主題搜集,培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。
建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論認為:“學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動地構(gòu)建內(nèi)部心理表征的過程,不是把知識搬到記憶中,而是以已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ),通過與外界的相互作用來構(gòu)建新的理解!
為了培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力,我們在數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺中建立了“學(xué)習(xí)苑”欄目,當(dāng)學(xué)生選取自己感興趣的問題進行研究時,只要點擊“幫助”按鈕,就可獲取豐富的學(xué)習(xí)信息。如,學(xué)生進入第一個問題的幫助區(qū),便可看到教師的提示語:“想想作者把小艇比作什么?這樣的比喻,使你感受到了什么?”、“看看圖,想想小艇還像什么?”、“如果你就坐在小艇里,有什么感覺?會做什么?”……這些提示語給學(xué)生提供了自主閱讀探究的途徑。當(dāng)反饋交流的時候,學(xué)生都能暢所欲言地表達自己的研究成果。如,學(xué)生交流一:作者抓住小艇的長短、寬窄、深淺寫出了小艇與眾不同的外形特點;把小艇比作一彎新月,讓人感受到小艇的美觀;把小艇比作水蛇,形象地寫出小艇行動起來靈活輕快。學(xué)生交流二:假如我坐在小艇里,仿佛坐在彎彎的月船里,在太空遨游呢!學(xué)生交流三:我會在小艇里閉上眼欣賞音樂,美美地休息,那一定很愜意。學(xué)生交流四:我會把四周的古老建筑拍下來、畫下來,讓威尼斯這座古老美麗的城市永遠地留在我腦海里。學(xué)生交流五:我會在小艇里喝喝茶,聊聊天,那真有樂趣!
學(xué)生在研究第二個問題時,教師在網(wǎng)頁上的提示語是填空式的:在()時候,船夫();在()地方,船夫();在()時,船夫()。學(xué)生在完成填空練習(xí)時,便能真切感受到船夫那高超的駕駛技術(shù)。交流時,教師適時播放相應(yīng)的錄像,引發(fā)了學(xué)生的情緒,他們對船夫精湛的駕船技術(shù)贊嘆不已,教師因勢利導(dǎo)進行語言訓(xùn)練,讓學(xué)生贊贊威尼斯的船夫:“假如小艇是威尼斯的一道亮麗的風(fēng)景線,如果沒有船夫的駕駛,威尼斯就會失去一半的美麗!薄傲瞬黄鸬拇颍銈兙康鸟{駛技術(shù)令人佩服!”“威尼斯船夫,你們是威尼斯的驕傲!”這些發(fā)自學(xué)生內(nèi)心由衷的贊嘆,表明了他們對課文內(nèi)容的正確理解。
三、依托數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺,拓展語文學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。
“大語文教育”觀念下的語文教育,它要求師生從語文知識的微觀教學(xué)中解脫出來,升華為語文能力、思維發(fā)展、創(chuàng)造力的培養(yǎng)以及人格完善的教育。它認為要在學(xué)好教材的基礎(chǔ)上,把教學(xué)的觸角伸向更為廣闊的空間,讓學(xué)生把學(xué)習(xí)之根扎在廣袤的人發(fā)展需要的土地上。
學(xué)完課文,學(xué)生都已深切感受到了小艇與威尼斯人們的關(guān)系是那樣密切:當(dāng)小艇行駛在水面上時,威尼斯的水面上生氣盎然,熱鬧非凡;當(dāng)小艇休憩時,古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動,威尼斯的靜,都充滿著獨特的情趣。在輕柔的樂曲聲中,教師引導(dǎo)學(xué)生進入網(wǎng)絡(luò)平臺中的“閱讀屋”瀏覽有關(guān)威尼斯的散文,然后請學(xué)生談?wù)劇巴崴怪谩钡母惺,夸夸迷人的威尼斯景致,最后把對威尼斯的真實感受、想法寫下來?/p>
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文拓展學(xué)習(xí),計算機就像筆、紙、書本一樣,成了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種工具。整個學(xué)習(xí)過程突破了狹小的教室空間與短暫的課堂時間局限。是一種學(xué)習(xí)方式的突破。學(xué)生遨游網(wǎng)海后,知識面拓寬了,寫下了一行行富有情趣的文章。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”;“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”。因此,教者引導(dǎo)學(xué)生搜集被稱作“東方的威尼斯”的蘇州有關(guān)文字或圖片資料,比較一下蘇州和威尼斯的相同之處。語文實踐活動旨在“培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維的能力”。學(xué)生在實踐中,發(fā)現(xiàn)蘇州也是一座古老而充滿人文氣息的城市,歷代遺留的古跡很多;城內(nèi)小橋流水,散發(fā)著迷人的江南景致。特別蘇州園林,結(jié)構(gòu)精巧獨特,享譽世界;蘇州的刺繡也是遐邇聞名。學(xué)生在實踐的基礎(chǔ)上撰寫了實踐小報告和散文。實踐活動豐富了學(xué)生的語言積累,增強了寫作能力,提高了語文綜合素養(yǎng),培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。
小學(xué)語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識“刺、猬”等10個生字,會寫“采、背”等8個字。
2、分角色朗讀課文。
3、讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。
【教學(xué)重點】
識字寫字,分角色朗讀課文。
【教學(xué)難點】
分角色朗讀。
【教學(xué)用具】
生字卡片、小黑板。
【教學(xué)課時】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入
小朋友們,你們知道“稱贊”是什么意思嗎?對了,“稱贊”就是“表揚”的意思,小朋友們都喜歡得到稱贊,那么,你們稱贊過別人嗎?可別小看一句稱贊的話語,能夠起很大的作用呢!不信,我們就來瞧瞧看。
板書課題:18、稱贊
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、自由讀文,借助拼音讀通課文,遇到難讀的字多讀幾遍。
2、讓生自讀生字。
3、同桌交流檢查生字認讀情況。
4、誰愿意當(dāng)小老師教大家認讀生字,注意,要讀準(zhǔn)字音,不對的要及時指出糾正。(注意:刺、糙是平舌音,板、但是前鼻韻,凳、傍是后鼻韻。
5、開火車鞏固認讀所教生字。
6、去掉拼音,認讀生字。
讀得好的教師給予表揚鼓勵。
7、小組交流怎樣認識這些生字:
可用熟字加偏旁:板、糙、但、椅、傍
比一比:凳──登 傍──旁
8、全班交流認識生字。
9、給生字組詞,能組幾個就組幾個猥、獾糙不要求組詞。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、小朋友們,請你們用鉛筆標(biāo)出這篇課文一共有幾個自然段,再教一教有幾幅插圖(10個自然段,4幅圖)。
2、觀察每一幅圖,說說分別畫了誰,在干什么?
3、讓生自讀課文,讀通句子,把文中的生字連詞用鉛筆勾出來,讀一讀。
4、全班齊讀課文,邊讀邊思考,課文講了一件什么事?
、 提示:
找出文中的兩個主角分別是誰?(小刺猬和小獾),分別說說小刺猬和小獾在干什么?它們又互相對對方說了什么?結(jié)果怎樣?
、 同桌再互相說說課文講了一件什么事?
、 全班交流。
5、質(zhì)疑,學(xué)生自己能夠解決的盡量自己解決,教師起引導(dǎo)作用。
如:學(xué)生不理解粗糙、泄氣的意思。
四、朗讀感悟
1、教師范讀課文,注意感情和語氣停頓。
2、分小組合作朗讀,體會。
3、男女生分角色朗讀課文,讀后進行評價。
五、創(chuàng)作表演
請生自由選擇伙伴,三人為一組,一人扮刺猬,一人扮小獾,一人讀旁白。三人合作表演,可以根據(jù)課文內(nèi)容自創(chuàng)臺詞,自由發(fā)揮,自編動作。
1、合作準(zhǔn)備3分鐘。
2、上臺表演,生評議。
3、評出最假導(dǎo)演,最佳演員、最佳旁白、最佳創(chuàng)意、最佳評議、最佳觀眾獎。
六、小結(jié)
從刺猬和小獾的故事中,你知道了什么?
(稱贊可以給人信心,會給別人帶來快樂,消除疲勞。)
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
分組分角色朗讀課文。
二、書寫生字
1、生齊讀所要寫的生字。注意:采是平舌音,傍、清是后鼻韻。
2、抽生讀,相機正音。
3、開火車讀。
4、說記字方法(本課生字都可用加一加的`方法。)
5、擴詞訓(xùn)練。
6、讓生觀察這些生字在用字格中所占的位置,找出書寫時應(yīng)該注意的關(guān)鍵筆畫,給予指出。
(師指出本課所要書寫的生字有2個是上下結(jié)構(gòu),6個是左右結(jié)構(gòu),6個左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬,書寫時一定要注意。消字右上方是小字頭,不是三點。)
7、生描紅,獨立書寫兩個生字,師巡視檢查,給予指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)
1、在本子上書寫生字和組詞。
2、完成課后的讀讀寫寫(直接做在書上)。
看了看 舔了舔 望了望 聽了聽等
一次比一次好 一顆比一顆亮 一條比一條粗等
3、同桌分角色朗讀課文。
4、思考:
學(xué)了課文以后,你將怎么做?
小學(xué)語文教案 篇4
第一課時
一、談話。請學(xué)生談?wù)勄耙惶焱砩蠀⒓訜粽够顒拥氖斋@。
長見識,看到了什么?懂得了什么?適當(dāng)小結(jié):農(nóng)歷正月十五是我國傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)。這一天,全家人齊聚一堂,一起賞月、吃湯圓。還有元宵燈會,猜燈謎等傳統(tǒng)游藝活動。元宵節(jié)還叫燈節(jié)、上元節(jié)。(培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦收集資料的能力;感悟我國傳統(tǒng)文化的魅力和家人團聚的親情可貴;進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱)。
讀課文,說說自己是怎么理解課文的,里面不認識的字是怎么學(xué)會的。
二、學(xué)習(xí)生字。
1 交流學(xué)習(xí)方法。認識新偏旁:方框兒。與團、圓二字相結(jié)合,說明其表示圍起來的意思。
2 把自己認得不熟的字挑出來,記一記,再請同桌幫忙考一考,熟練識記。
3 小組長當(dāng)小老師,考考本組同學(xué),搶答,抗稅認得熟練。
4 教師出示生字卡片,請學(xué)生快速認讀,然后練習(xí)組詞。
5 多音字分辨。讀一讀這些話,注意帶點字的讀音。
1) 正月十五是元宵節(jié)。2)他正在吃早飯。
三、總結(jié)識字成就,激勵學(xué)生讀好兒歌,背誦兒歌。
師:大家這么快就認了這么多字,還能組那么多詞,真了不起。我們再來比一比,看誰能把課文讀得特別好聽,有感情。
1 自己試著讀一讀。再指名讀,說說為什么要這樣讀?讀的時候心情怎樣?想到了什么?(說一說元宵節(jié)全家團圓的`情景)(教給學(xué)生邊讀邊體會課文的思想感情,學(xué)習(xí)讀得繪聲繪色)
2 同桌互相聽對方朗讀,評價,說說哪里讀得好,哪里還需要改進。(學(xué)習(xí)用心傾聽別人的朗誦、正確評價別人。)
3 試著背誦兒歌,同樣要有感情。分小組、男女生背誦。
四、質(zhì)疑:
學(xué)完課文,你還想知道些什么?你想知道世界上還有那些國家的人過元宵節(jié)嗎?你還知道那些節(jié)日?回家在日歷上找一找,和同學(xué)交流。
第二課時(主要任務(wù):學(xué)寫生字)
一、詞語接龍游戲。
如:團團圓圓球皮球------
二、說說自己了解到的節(jié)日及其含義。
三、認讀生字,主要針對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,加強復(fù)習(xí)。
四、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。
五、作業(yè) :收集燈謎、對聯(lián),小組合作,辦一份手抄報。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生初步掌握閱讀歷史故事的方法,知道故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果以及理解古文中一些重點詞的方法。
2、學(xué)習(xí)文章的寫作方法,通過學(xué)習(xí)體會孔明的足智多謀,對孔明由衷地產(chǎn)生敬佩之情。
3、激發(fā)閱讀我國古典名著的興趣。
教學(xué)重難點:
學(xué)習(xí)文章的寫作方法,體會孔明的足智多謀。
一、談話揭題
1、同學(xué)們,你們讀過《三國演義》,讀過《三國演義》請舉手。
2、你對《三國演義》了解多少。
3、今天我們再來學(xué)習(xí)《三國演義》里的一個故事。
題目——《孔明智退司馬懿》
4、齊讀課題。
5、讀了這個課題,你知道課文主要是寫什么的?
師:從課題就知道了課文的主要內(nèi)容,這樣的命題方法就是以事件來命題的。
二、初讀課文,整體感知
1、請同學(xué)們快速瀏覽課文,想想孔明是在什么情況下智退司馬懿,結(jié)果怎么樣?
(起因 兵力懸殊)
(結(jié)果 兵皆退之)
2、這篇課文總共才兩個小節(jié),剛才我們還沒有讀到的地方看起來是事情的.經(jīng)過部分了。(板書:經(jīng)過)
誰來讀讀這個部分。(指名3生)
重點指導(dǎo):(1)孔明傳令,教“將/旌旗盡皆隱匿;諸軍各守城鋪,如有妄行出入,及高言大語者,斬之!大開四門,每一門用二十軍士,扮作百姓,灑掃街道。如魏兵到時,不可擅動,吾自有計!
師:這句話讀起來有一定的難度,難讀的部分在于老師畫線的這部分,這句話斷句斷在哪里呢?誰會讀?
、佟/” ②讀
(2) 孔明乃披鶴氅,戴綸巾,引二小童攜琴一張,于/城上/敵樓前,憑欄而坐,焚香操琴。
①劃線部分該怎么讀呢?先理解一下意思。于:在到
、谡l能說說劃線部分的意思?
③理解了意思就知道斷句斷在哪兒了。
、苷l來讀一讀。
、葑屛覀円黄饋碜x一下,好嗎?
三、再讀文本、感受形象
1、同學(xué)們剛才已經(jīng)較好的說出了課文的大意,這大意在課文的題目就已經(jīng)做了精煉的概括。再讀課題,你們覺得題目中哪個字最為關(guān)鍵?(圈“智”字)
2、孔明之智到底體現(xiàn)在哪些地方呢?再讀文本,找找劃劃。(在“智”字下打個大問號)
3、交流學(xué)習(xí),隨機通過課件出示相關(guān)句子。
4、找到句子,朗讀、討論形成板書。
5、朗讀孔明布局的整段話。
四、整體感知、升華情感
1、孔明的空城布局實在巧妙而周密,課文中除了這體現(xiàn)孔明的“智”,還有哪也能反映這個智”字嗎?請讀讀課文的結(jié)尾,再次找找劃劃。
2、交流,出示句子,談?wù)劯惺,板?料事如神知己知彼)3、同學(xué)們?nèi)绱司畹目粘怯,諸葛孔明又是在怎樣的情況下想出來的?讀讀開頭幾句話,我們會再次看到他的智慧。
4、交流學(xué)習(xí),分析形勢、雙方軍力對比,眾官驚慌神色與孔明冷靜對比(盡皆失色臨危不亂)
五、總結(jié):
這篇課文就是通過孔明的語言、動作的直接描寫、間接描寫突出孔明的智?酌髦阅軌蛑峭怂抉R懿,是因為他紀(jì)律嚴明,臨危不懼,知己知彼,膽識過人。
六、作業(yè):孔明足智多謀,膽識過人的故事在《三國演義》里還有很多,你知道還有哪些?那你們趕快去讀讀這些故事吧,去感受一下羅貫中筆下的藝術(shù)魅力吧。
板書設(shè)計:
孔明智退司馬懿
↗ ↑ ↖
沉著冷靜 巧妙布置 料事如神
↑ ↑ ↑
盡皆失色 盡皆隱匿 盡皆退去
課堂練習(xí):請同學(xué)們自由朗讀課文,讀出古文的韻味。
小學(xué)語文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在情景式的教學(xué)環(huán)境中,能正確地演奏打擊樂器為樂曲伴奏;能自然、有感情的用肢體語言表現(xiàn)音樂,體驗三拍子音樂帶來的美感。
2、通過感受、體驗等方式幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲《螢火蟲》,指導(dǎo)學(xué)生用天真、純樸的情感來演唱歌曲,讓學(xué)生感受到歌曲給他們帶來的愉快心情。
3、能自信地、有表情地進行交流和綜合表演,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及團隊意識,激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣。
【教學(xué)重點難點】
1、在三拍子音樂的伴奏下,能用打擊樂器和肢體動作表現(xiàn)出強和弱。
2、唱好八分音符。
3、指導(dǎo)學(xué)生能用輕切、自然的聲音演唱。
【教具準(zhǔn)備】
打擊樂器、多媒體
【教學(xué)內(nèi)容】
1、感受、體驗三四拍音樂。
2、學(xué)唱歌曲《螢火蟲》。
3、綜合表演。
【教學(xué)過程】
(一) 聽音樂進教室,隨三拍子音樂飛進教室
師:與小伙伴一起舞蹈,和老師一起跳一跳。擺出你們最漂亮的造型。
(二) 快樂音樂園
1、師:今天老師要和小朋友一起去快樂音樂園, 我們來到了孔雀園,請你聽一聽聽到了那根羽毛上的音?
2、猜謎語
師:夏夜里,誰提來,一盞一盞小燈籠;小燈籠,象星星,一閃一閃亮晶晶;不是燈也不是星,是什么呢?
3、揭示課題,出示歌詞,學(xué)生朗讀歌詞。
4、節(jié)奏樂園
(1)師:螢火蟲把我們先帶到了節(jié)奏樂園,你能聽出這首樂曲是幾拍子的.嗎?老師想請大家?guī)椭乙黄鹇,好?(媒體出示)
(2)師:你能根據(jù)這種拍子的強弱規(guī)律用動作來表示嗎?
(3)師:你能用打擊樂器隨著音樂演奏嗎?(媒體出示)現(xiàn)在就請各組一個小朋友拿好打擊樂器,其他學(xué)生模仿該樂器一起拍一拍,敲一敲。
(4)學(xué)生小組進行練習(xí)。
(5)師:小朋友都練習(xí)得很認真,現(xiàn)在請每一組先來演示一遍。
5、舞蹈樂園
(1)學(xué)生聽音樂用動作表現(xiàn)出自己喜歡的螢火蟲。
師:申能模仿飛舞的螢火蟲,請小朋友做一做,看誰做的最好看。
(2)與老師一起共舞
師:現(xiàn)在讓我們聽著音樂和你喜歡的螢火蟲一起舞蹈吧。
(3)師:音樂給你帶來了怎樣的感覺?
師;老師從你們剛才的舞姿中已經(jīng)感受到了。
6、歌唱樂園
(1)師:螢火蟲給我們帶來了優(yōu)美的旋律,讓我們一起唱起來吧。
(2)師彈奏旋律,學(xué)生用lu哼唱旋律。
(3)使用連和斷唱第一和第二小節(jié),請學(xué)生說出不同的感受。
(3)師彈旋律,輕聲和身邊的小朋友一起對唱歌曲旋律。
(4)師:你覺得你有哪些地方不會唱嗎?
學(xué)生回答,教師指導(dǎo)演唱
(5)師;讓我們完整演唱一遍旋律。
(6)填上歌詞,發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。
(7)完整演唱歌曲。
(8)用舞蹈表現(xiàn)歌曲。
(9)用打擊樂表現(xiàn)歌曲。
7、表演樂園
師:讓我們和你喜歡的螢火蟲一起唱唱跳跳吧。第一遍齊唱,第二遍學(xué)生小組唱加上打擊樂,第三遍舞蹈表現(xiàn),第四遍邊唱邊跳。
(三)總結(jié)
1、師:今天在螢火蟲的引領(lǐng)下我們參加了很多音樂活動。你知道嗎?小小的螢火蟲生命非常短暫,但在短暫的生命里還無私奉獻自己的一點點光,我們更應(yīng)該向它學(xué)什么呢?
2、師:無私的螢火蟲又要到別的地方去幫助黑暗中的朋友了,就讓我們跟著它一起輕輕地飛出去吧!
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