（實(shí)用）大班科學(xué)教案6篇
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的大班科學(xué)教案6篇，歡迎大家分享。
大班科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道幾種常見(jiàn)蔬菜的名稱與外形特征，感受蔬菜的多種多樣。
2、幼兒大膽選擇，使用材料裝扮蔬菜。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒與家長(zhǎng)一起收集各種蔬菜。
2、剪好的蔬菜寶寶及四肢（用即時(shí)帖）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備過(guò)生日。
1、設(shè)置懸念，引起學(xué)習(xí)興趣《生日歌》中，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室。
2、“今天是誰(shuí)的生日？”
二、誰(shuí)來(lái)過(guò)生日。
1、（出示青菜奶奶）我是青菜奶奶，今天，我特別高興，因?yàn)榻裉焓俏业纳�，我得去�?zhǔn)備準(zhǔn)備，等會(huì)兒我的孩子都要來(lái)為我慶祝生日。
2、（出示辣椒爸爸）“我是胖胖、綠綠的燈籠辣椒”。（辣椒媽媽）“我是綠綠、長(zhǎng)長(zhǎng)的辣椒”（辣椒娃娃）“我是紅紅的、光光的小辣椒寶寶”辣椒一家：“祝青菜奶奶身體健康，生日快樂(lè)”！青菜奶奶：“謝謝，請(qǐng)坐請(qǐng)坐”。
3、請(qǐng)幼兒猜一猜還會(huì)有哪些蔬菜來(lái)給青菜奶奶過(guò)生日呢？（擴(kuò)散幼兒思維）
a、請(qǐng)幼兒說(shuō)出畫(huà)面上的蔬菜名稱及外形特征。
b、師小結(jié)：黃瓜：細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的黃瓜，穿著綠衣服。
c、西紅柿：穿著紅紅的衣服，像小燈籠。
d、胡蘿卜：粗粗長(zhǎng)長(zhǎng)的'胡蘿卜，穿著橘黃色的衣服
e、茄子：穿著紫衣服，像氣球。
4、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)吃過(guò)的或見(jiàn)過(guò)的蔬菜。
5、為什么要吃蔬菜？
教師小結(jié)：蔬菜里面含有很多營(yíng)養(yǎng)，能補(bǔ)充維生素，小朋友們吃了它身體才會(huì)長(zhǎng)的壯，有力氣�？茖W(xué)家叔叔為了更好的給人們補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，又為我們研制出了五彩辣椒、紅色、紫色、藍(lán)色。引導(dǎo)幼兒觀察。
三、客人變漂亮。
1、打扮蔬菜：小朋友們，蔬菜奶奶的生日會(huì)馬上就要開(kāi)始了，請(qǐng)小朋友們把蔬菜寶寶打扮的漂亮一點(diǎn)好嗎？（幼兒為蔬菜寶寶畫(huà)上鼻子、嘴巴、四肢）教師巡回指導(dǎo)。在指導(dǎo)的過(guò)程中，引導(dǎo)孩子說(shuō)出自己打扮的是誰(shuí)？
2、教師：小朋友們，帶上蔬菜寶寶去給蔬菜過(guò)生日了。音樂(lè)起，幼兒手拿蔬菜寶寶一起去給蔬菜奶奶過(guò)生日，自由結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。
大班科學(xué)教案 篇2
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
自然角是我們?cè)谟變簣@區(qū)角創(chuàng)設(shè)中的一個(gè)難題，怎樣讓孩子真正的走進(jìn)自然角，承擔(dān)起自然角中的主體責(zé)任，讓自然角不再是一種簡(jiǎn)單的植物的擺設(shè)，讓自然角永遠(yuǎn)的充滿生機(jī)是我們一直在探求和期望的，從今年上半年時(shí)我們幼兒園把自然角作為我們一個(gè)課題，將自然角和我們的課程能夠結(jié)合起來(lái)，這段期間不光是我們的老師我們還有我們的孩子都越來(lái)越關(guān)注自然角，但是在照顧植物的時(shí)候往往會(huì)出現(xiàn)兩種情況，要么就是長(zhǎng)期的忘記澆水，要么就澆過(guò)多的水，因?yàn)樗麄儾涣私鉂菜姆绞椒椒�，因此，讓我們的孩子從本質(zhì)上了解植物“喝水”的原理是很有必要的，讓他們感知之后才可以在自然角中真正了解為什么要澆水，該怎么樣澆水。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，知道植物是靠根部吸水、莖部輸送水分的。
2、萌發(fā)對(duì)植物喝水現(xiàn)象的探究熱情，初步學(xué)會(huì)照顧植物的簡(jiǎn)單方法。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解植物喝水的秘密。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
能準(zhǔn)確表達(dá)自己觀察到的科學(xué)現(xiàn)象。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、課前和幼兒一起將芹菜放入紅色墨水里。
2、植物根吸水的視頻，植物莖吸水的ppt。
3、兩位幼兒一組實(shí)驗(yàn)材料：已經(jīng)吸水的芹菜，放大鏡一個(gè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、觀察圖片，了解萬(wàn)物生長(zhǎng)離不開(kāi)水。
ppt出示斑馬、大象、小朋友喝水的情景，（同一張）
問(wèn)：他們?cè)诟墒裁�？（喝水），為什么要喝水？他們是靠什么喝水的？人和�?dòng)物都需要喝水，那么植物需要喝水嗎？它沒(méi)有嘴巴怎么來(lái)喝水？為什么？
老師帶來(lái)了一株芹菜，我們來(lái)猜一猜，它是靠身體的那一部分來(lái)喝水的？為什么？
二、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，引發(fā)孩子探究熱情。
1、PPT呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，問(wèn)：你看到了什么？植物是靠什么喝水的？
小結(jié)過(guò)渡：原來(lái)植物是靠根來(lái)喝水的，那么水又是怎樣“跑到植物全身的呢？”
2、剛才我們一起將芹菜放在紅色的顏料里，現(xiàn)在大家一起再來(lái)看看，出示植物喝水前和喝水后的變化，（出示芹菜喝水現(xiàn)象對(duì)比圖）
問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
小結(jié)：原來(lái)植物是靠莖部來(lái)傳輸水分的，植物的莖到底長(zhǎng)得什么樣呢？今天我們要來(lái)做小小植物學(xué)家，來(lái)解剖一下芹菜的莖。
三、合作探究，了解植物莖的.運(yùn)輸功能。
1、用圖示的方法顯示莖的橫截面和縱截面。
2、講解操作要求：兩人一組，先把把芹菜橫著剪，縱向剪，然后用放大鏡看看莖的樣子有什么不一樣，等一會(huì)和大家一起分享。
3、小組合作探究：教師引導(dǎo)孩子觀察的橫截面有紅色的點(diǎn)，縱切時(shí)看到紅色的線。
4、集中交流、討論，請(qǐng)你用紅線上來(lái)畫(huà)一畫(huà)你看到的。問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會(huì)這樣？植物是怎樣“喝水”的？
5、出示一捆的吸管。
小結(jié)：植物的莖縱向看像吸管，有長(zhǎng)長(zhǎng)的通道。橫向看有一個(gè)個(gè)小孔，植物就是靠根吸收水分，然后利用莖這根長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)細(xì)的小圓管運(yùn)輸水分的。
四、遷移經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步引發(fā)孩子關(guān)愛(ài)植物的美好情感。
出示一盆腐爛的仙人掌，引導(dǎo)孩子觀察：仙人掌怎么了？為什么會(huì)爛呢？說(shuō)明自己的理由，再請(qǐng)相同意見(jiàn)的幼兒舉手表決（由于小朋友給它澆了太多的水，讓它的根爛了）
教師總結(jié)：雖然植物需要喝水，但每一種植物要喝的水都是不一樣的，我們的自然角有許多植物，該怎么照顧呢？聽(tīng)聽(tīng)科學(xué)小博士的建議PPT播放澆水要領(lǐng)：第一、土壤干燥需要水，第二將水澆在根部，要澆透水；第三早上或傍晚是最好的澆水時(shí)間。
反思：
在活動(dòng)中我出現(xiàn)了一個(gè)以前在試教的時(shí)候從沒(méi)有出現(xiàn)的現(xiàn)象，由于早上的芹菜都是比較濕，芹菜不再吸水了，它吸水的速度很慢，所以導(dǎo)致活動(dòng)中實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象不是很明顯。還有就是我們孩子的回答也是我始料未及的，我不知道我們班的孩子其實(shí)對(duì)于根吸水的現(xiàn)象已經(jīng)有了感知，所以孩子在第一環(huán)節(jié)就很直接的將我的答案回答出來(lái)了，讓我有些局促，所以可能對(duì)于根吸水的現(xiàn)象我們可以忽略，其實(shí)科學(xué)活動(dòng)中我覺(jué)得自己的語(yǔ)言還是不夠精煉，有些話說(shuō)得有些啰嗦，孩子拋出的問(wèn)題我并不能及時(shí)很好的給予回應(yīng)。
大班科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)線并能尋找生活中各種各樣的線。
2.觀察生活環(huán)境中各種線的特性，了解各種線的不同用途。
3.愿意和同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)線并能尋找生活中各種各樣的線。
活動(dòng)難點(diǎn)：
觀察生活環(huán)境中各種線的特性，了解各種線的不同用途。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.事先請(qǐng)幼兒收集各種各樣的線：毛線、棉線、電線、電話線、風(fēng)箏線、縫紉線、尼龍線、中國(guó)結(jié)線等。
2.網(wǎng)上下載有關(guān)線的圖片：商店懸掛物的繩子、吊飾（風(fēng)鈴、風(fēng)箏），工地、菜圃、花園等的圍欄，曬衣繩、手提袋、背包、毛衣、手工藝品、漁網(wǎng)、魚(yú)竿上的繩子。
活動(dòng)過(guò)程：
一、交流生活中各種各樣的.線。
1.每組放置一盆各種各樣的線，請(qǐng)幼兒挑選一種認(rèn)識(shí)的線給同伴介紹并進(jìn)行交流。
師：小朋友們帶來(lái)了各種各樣的線，請(qǐng)你們每人挑選一根你認(rèn)識(shí)的線，把它介紹給你的好朋友�。ㄓ變鹤杂捎^察講述）
2．每人挑選一種線進(jìn)行集體交流。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你手里拿的是什么線？說(shuō)說(shuō)它的名字？有什么作用？（教師把幾種有代表性的線展示在黑板上。）
師：除了這些線外，你還看到過(guò)哪些線呢？
二、探索線的不同特征。
1.師：現(xiàn)在請(qǐng)你們一組上的小朋友合作，根據(jù)線的長(zhǎng)短來(lái)幫它們按順序排一排隊(duì)�。ㄓ變翰僮鳎�
2.比一比，說(shuō)一說(shuō)：
——哪一種線最粗？
——哪一種線最細(xì)？
——哪一種線顏色最多？
——拉一拉，哪一種線最容易斷？哪一種線不容易斷？
——每一種線都有哪些作用？
三、尋找圖片中的線并了解其作用。
請(qǐng)幼兒觀察圖片中各種線的使用方式。
師：其實(shí)，生活中還有很多很多的線，請(qǐng)你們從這些圖片里來(lái)找一找，說(shuō)一說(shuō)它們各有什么作用？（出示圖片）
——文具禮品店里的線：包裝禮物、搖動(dòng)懸掛飾品。
——手工藝品店的線：編制毛衣。
——服裝店的線：縫衣服。
——運(yùn)動(dòng)用品店里的線：跳繩，可以用來(lái)運(yùn)動(dòng)。
——魚(yú)竿上的線：釣魚(yú)。
�。ǜ鶕�(jù)圖片內(nèi)容師幼討論各種線的用途）
四、分類整理材料，將各種各樣的線擺在展示區(qū)供大家欣賞
活動(dòng)延伸：
美工區(qū)可以提供一些毛線制作毛線貼畫(huà)或者繞相框，暫短游戲繼續(xù)練習(xí)挑花線。
家園共育：利用雙休日時(shí)間收集各種各樣的線，為開(kāi)展活動(dòng)做準(zhǔn)備。
大班科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒探索橡皮泥沉浮起來(lái)的奧秘。
2、體驗(yàn)自主探究的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)多動(dòng)腦，勤動(dòng)手的探究。
活動(dòng)準(zhǔn)備 每組一盆水，幾盒橡皮泥。
活動(dòng)過(guò)程
1、玩橡皮泥，引導(dǎo)幼兒探究橡皮泥沉下去也可以浮起來(lái)的奧秘。
師：小朋友，看看老師今天給你們準(zhǔn)備了什么好玩的.東西（出示橡皮泥和水），老師請(qǐng)小朋友把捏成各種形狀的橡皮泥放到水里，去看看橡皮泥是會(huì)浮起來(lái)還是沉下去。
2、分享玩橡皮泥的經(jīng)驗(yàn)。
請(qǐng)幼兒個(gè)別講述并示范橡皮泥沉下去和浮起來(lái)的操作。
教師：橡皮泥既能沉下去也能浮起來(lái)。
3、幼兒自主探究橡皮泥浮起來(lái)的方法。
師：橡皮泥改變形狀后能夠浮起來(lái)�，F(xiàn)在，老師要請(qǐng)小朋友們想想，橡皮泥變成什么形狀后可以浮起來(lái)呢？我們看看誰(shuí)想到的辦法最多。
教師觀察和指導(dǎo)，協(xié)助個(gè)別幼兒操作，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，分享幼兒成功的快樂(lè)。
4、、分享經(jīng)驗(yàn)。
幼兒談?wù)勛约合氲降霓k法和操作的經(jīng)過(guò)，與自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。教師表?yè)P(yáng)幼兒肯動(dòng)腦和大膽動(dòng)手嘗試的好習(xí)慣，與幼兒一起分享他們努力嘗試后獲得的成功快樂(lè)。
活動(dòng)延伸：
1、繼續(xù)讓幼兒探究讓橡皮泥浮起來(lái)的辦法，讓他們理解橡皮泥浮起來(lái)所要具備的條件，并初步學(xué)會(huì)歸納和記錄。
2、鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，并動(dòng)手嘗試橡皮泥更多的新玩法。
大班科學(xué)教案 篇5
設(shè)計(jì)思路：
在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)看到好幾樣?xùn)|西混在一起的現(xiàn)象。如果是一些常用的物品，如多種粒狀的農(nóng)作物、不同形狀的積木、不同色彩的蠟筆……混在一起，在要使用的情況下，必須提前把它們一樣一樣分出來(lái)。為培養(yǎng)小朋友分離常見(jiàn)混合物的興趣，激發(fā)他們探索合適分離工具的興趣，我設(shè)計(jì)了科學(xué)活動(dòng)：分一份。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．動(dòng)手動(dòng)腦，嘗試用小工具分離豆豆混合物。
2．通過(guò)工具使用比較，找出最適合的分離工具，并能清楚表達(dá)分豆過(guò)程。
3．初步了解生活中其它混合物的分離方式，激發(fā)探索欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．貼有花生、綠豆、小米標(biāo)記的`整理箱各1只，裝有花生、綠豆、小米混合物的整理箱1只，花生、綠豆、小米混合物共計(jì)40小盒。
2．8人操作臺(tái)3張。
操作臺(tái)（一）：托盤(pán)8只；花生、綠豆、小米混合物8小盒；大孔、小孔籮筐各8只，白色分類盒24只。
操作臺(tái)（二）：托盤(pán)8只；花生、綠豆、小米混合物8小盒；勺子8把；空碗24只。
操作臺(tái)（三）：托盤(pán)8只；花生、綠豆、小米混合物8小盒；夾子8把；空碗24只。
3．靈動(dòng)操作臺(tái)1張，放置3套不同工具的操作分離材料。
4．幼兒選工具記錄單20張，五角星貼紙若干張。
5．分離混合物視頻。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
今天食堂的阿姨遇到了麻煩事，一不小心把花生、綠豆、小米三種混在一起了。要請(qǐng)小朋友們幫忙分一分。你們?cè)敢鈳兔幔?/p>
二、出示小工具，猜想最適合的分豆工具。
1．老師為你們準(zhǔn)備了勺子、夾子、籮筐3種分豆工具。
2．請(qǐng)你們猜一猜，什么工具最適合分豆豆？
3．請(qǐng)你在你認(rèn)為適合分豆的小工具后面貼一個(gè)小星星。
4．請(qǐng)認(rèn)為勺子（籮筐、夾子）分豆最適合的小朋友舉手。
三、根據(jù)猜想，使用工具分豆。
1．你選的小工具真的是最適合的嗎？
2．到底哪種小工具最適合分豆呢？讓我們一起來(lái)動(dòng)手試一試。
�。�1）分的時(shí)候，請(qǐng)你先看看、想想托盤(pán)里整齊的放著什么？分出來(lái)的豆豆可以放哪里？然后再動(dòng)手分。
<<<12>>>
（2）混在一起的3種豆豆全都分好了，放哪里呢？
（3）分好了還可以試試用其它小工具分豆。
�。�4）送豆豆時(shí)要看清標(biāo)記。
（5）送完豆豆，請(qǐng)把桌上的工具一樣一樣放回托盤(pán)。
四、集中幼兒交流小工具分豆，比較出最合適的分豆工具。
1．你剛才用了什么工具分豆？（請(qǐng)你在小工具的大拇指下面貼上小星星）怎么分的？請(qǐng)你跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
2．誰(shuí)來(lái)介紹一下？你是怎么分的？
3．用什么工具分豆的小朋友最先分完？他們?yōu)槭裁磿?huì)最快？
4．我們請(qǐng)3個(gè)小朋友選用不同的工具來(lái)比一比。
5．請(qǐng)用籮筐分豆的小朋友介紹：你是先用小孔籮筐還是大孔籮筐分豆？我們看到了什么？
6．教師小結(jié)籮筐有孔的特性，便于分離大小不一的物體，是3種工具中最適合分豆的工具。
五、全體幼兒體驗(yàn)用籮筐分離豆豆混合物。
1．用大孔、小孔籮筐交替使用分豆真好，你們想不想都來(lái)試一試？
2．3種混在一起的豆豆全分完了，請(qǐng)把最后一顆小星星送給小籮筐，貼在有兩個(gè)大拇指標(biāo)記的最下面一格。
六、看視頻，了解生活中其它混合物的分離方式。
1．混在一起的豆豆需要分一分，那生活中還有哪些東西也需要分一分呢？
2．幼兒觀看視頻，拓展生活經(jīng)驗(yàn)。
3．教師小結(jié)：原來(lái)生活中有好多東西會(huì)一不小心混在一起，為了使用需要，必須想辦法把它們一樣一樣分離出來(lái)。小朋友還可以動(dòng)手幫忙分些什么呢？回去和爸爸、媽媽、好朋友一起找一找，分一分。
4．食堂送豆結(jié)束活動(dòng)。
大班科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂(lè)于探索，能積極參與、大膽創(chuàng)新。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，探索紙桌能站起來(lái)、站得穩(wěn)的方法
3、在討論交流中積累和提升經(jīng)驗(yàn)，并能大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
每人三張紙，雙面膠若干，積木。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒利用自身的經(jīng)驗(yàn)，嘗試制作紙桌，探索紙桌能站起來(lái)的原因。
1、教師提問(wèn)：“紙可以做什么？”引出制作紙桌的課題。
2、教師簡(jiǎn)單介紹紙桌的制作方法
3、幼兒制作，教師在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦，大膽制作。
A、 教師提問(wèn)：“你的桌子站起來(lái)了嗎？”引導(dǎo)幼兒給站不起來(lái)的桌子尋找原因。
B、 通過(guò)向紙桌吹氣的小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒觀察、比較、探索桌腿高矮、粗細(xì)對(duì)桌子站得牢的影響。
二、幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，并吸取同伴的長(zhǎng)處，探索制作一張站得穩(wěn)的桌子的方法。
1、教師簡(jiǎn)單小結(jié)桌子能站得穩(wěn)的方法（桌腿要粗，矮），并啟發(fā)幼兒再做一張站得穩(wěn)的桌子。
2、幼兒第二次制作，教師在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，想辦法把桌腿做得矮一些、粗一些。
3、教師提問(wèn)：“你的'桌子站得穩(wěn)嗎？為什么？”讓幼兒簡(jiǎn)單介紹自己的制作方法，并加深對(duì)桌子站得穩(wěn)的認(rèn)識(shí)。
4、教師提問(wèn)：“你的桌子上能放東西嗎？”激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索。
三、引導(dǎo)幼兒在自己的桌子上放積木，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，探索不同桌腿的承重能力。
1、教師提問(wèn)：“你的桌子能放東西嗎？”讓幼兒在桌子上進(jìn)行放積木的嘗試。
2、教師以比賽的方式，引導(dǎo)幼兒盡量多地放積木。
3、通過(guò)比賽，以“誰(shuí)的積木放得多”“他的桌子有什么特別的地方”等問(wèn)題引導(dǎo)幼兒探索不同的桌腿對(duì)桌子承重能力的影響。
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