《說“屏”》教案合集【4篇】

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《說“屏”》教案，歡迎大家分享。

《說“屏”》教案1

　　一、說教材。

　　《說“屏”》是人教版八年級語文上冊第三單元的一篇自讀課文，這是一篇比較輕松．隨意的小品式說明文。對于屏風(fēng)，作者不是從專業(yè)者的角度，而是從欣賞者的角度，介紹了屏風(fēng)的實(shí)用功能和藝術(shù)裝飾功能，作者的看眼點(diǎn)在于對屏風(fēng)的使用和設(shè)置方面發(fā)表一些自己的看法，希望借此喚起建筑師．家具師乃至使用者的注意，期望屏風(fēng)在今天得到更好的使用。這篇課文特點(diǎn)鮮明，不能只把它當(dāng)說明文來教，教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀概括能力和搜集篩選信息的能力，體會小品文語言優(yōu)美的特點(diǎn)，根據(jù)本課教材特點(diǎn)，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解屏的相關(guān)知識。

　　2、整體感知課文，把握說明對象及特點(diǎn)，提高說明文的'閱讀能力。

　　3、以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)審美情趣，體會作者的感情。

　　4、學(xué)習(xí)引用說明法，感受語言濃濃的詩意和韻味。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、把握說明對象及特征。

　　2、通過本文學(xué)習(xí)，使學(xué)生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解文中古詩詞的含義。

　　二、說教學(xué)方法。

　　本文是一篇自瀆課文，應(yīng)以學(xué)生自瀆為主，教師設(shè)計一些思考題指導(dǎo)學(xué)生自瀆，如有疑難，教師作一些必要的點(diǎn)撥，采用自讀，點(diǎn)撥相結(jié)合，小組合作探究。對于屏，采用多媒體課件展示，增加直觀性。

　　三、說教學(xué)過程。

　　（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　1、導(dǎo)語設(shè)計：我們學(xué)習(xí)《故宮博物院》時，許多同學(xué)都被金鑾殿上象征至高無上權(quán)力的雕龍寶座所深深吸引，有些細(xì)心的同學(xué)還注意到了寶座背后安放著的雕龍屏，它點(diǎn)綴著整個金鑾殿，更增加了寶座的莊重肅穆，大家再回憶一下，我們學(xué)過的哪一篇課文中還提到屏？（《口技》“口技人坐屏障中”“撤屏視之”）我覺得這樣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入，不只是溫故而知新，而是利用已有知識，激發(fā)學(xué)生興趣，引領(lǐng)學(xué)生更快地進(jìn)入文本。

　　2、學(xué)生展示搜集到的屏風(fēng)圖片，并猜想它們的用途，輔以簡單的介紹，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生盡情發(fā)揮，這是訓(xùn)練學(xué)生搜集資料能力和口語表達(dá)能力。接著老師展示一組屏風(fēng)圖片，讓學(xué)生初步認(rèn)識“屏”。

　　3、作者簡介。

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知。

　　1、正音辨字這環(huán)節(jié)是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，目的是掃清閱讀障礙，重在讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

　　2、速讀課文，把握文章大意這一環(huán)節(jié)是訓(xùn)練學(xué)生理清課文思路，從整體上把握課文，也是訓(xùn)練學(xué)生歸納概括篩選獲取關(guān)鍵信息的能力。

　　兩個思考題：

　　1）用文中句子回答什么是屏？再調(diào)動自己的知識積累，給屏作一解釋，并說說其作用。

　　2）概括文章大意，用自己的話給同學(xué)說說本文主要內(nèi)容。

　　（三）研讀課文合作探究學(xué)生自主閱讀課文，四人小組討論：

　　1、作者介紹了“屏”的哪些知識？

　　2、作者對“屏”的感情是怎樣的？請找出具體句子談體會。

　　本環(huán)節(jié)通過提出問題，讓學(xué)生交流合作來解決問題，學(xué)生先在小組內(nèi)說說自己的看法，然后派代表表述本組觀點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。（介紹屏的分類時展示不同種類屏的圖片，讓學(xué)生再次獲得直觀印象，加深對屏的了解）

　�。ㄋ模┢肺墩Z言賞析閱讀

　　新課標(biāo)指出“語文教學(xué)要注意語言的積累感悟和運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生具有感受理解欣賞和評價的能力�！备鶕�(jù)這一指導(dǎo)思想，在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就很有必要讓學(xué)生畫出自己喜歡的語段，并談?wù)勛约旱母惺�。本環(huán)節(jié)主要探究文中古詩詞的含義，感受濃濃的詩意，（重點(diǎn)指導(dǎo)句子通過多媒體展示）要通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀來品味語言，在探討語言之后，總結(jié)本文的說明方法。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)課文，拓展延伸。

　　1、結(jié)束語的設(shè)計：本文作者用生動的語言介紹了屏風(fēng)的作用和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風(fēng)的熱愛之情，希望借此喚起建筑師家具師乃至使用者的注意，以其屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力，我們也期待著屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中能重新大放異彩。

　　2、拓展延伸課外搜集資料，寫“屏”的古詩詞及“屏”的圖片，請你引詩配畫作解說，在自習(xí)課上，組織一次“話說屏風(fēng)”的交流會。新課標(biāo)指出“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用”這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生克服以往以書本為中心的學(xué)習(xí)傾向，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)外的溝通和教堂內(nèi)外的交流。

　　四、說板書設(shè)計。

　　板書設(shè)計的功能是簡要全面的概括教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生對文本的理解。

《說“屏”》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解屏的相關(guān)知識。

　　2、體會作者對屏的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解屏的相關(guān)知識。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會作者對屏的感情。

　　教師準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)方法：

　　交流法合作研討法等。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　一課時

　�。ㄒ唬┱f文解字導(dǎo)入

　　古意：

　　“屏”：大門內(nèi)或大門外對著大門起遮擋作用的墻

　　詞義的發(fā)展：

　　屏風(fēng)：室內(nèi)外用來隔斷視線或擋風(fēng)的用具

　　屏：形狀像屏風(fēng)一樣的東西如：孔雀開屏，熒光屏，屏幕屏，遮擋，像屏風(fēng)一樣起著遮蔽作用的東西如：屏障

　　咱們中國的文字就是這樣含義豐富，而且不斷發(fā)展。今天我們主要和大家探討屏風(fēng)這種用具，聽聽著名古建筑園林專家陳從周為我們帶來的文藝小品文《說“屏”》

　　（板書課題：《說“屏”》

　　（二）精選

　　幻燈片：“本節(jié)課的主要活動：精選”

　　精選：佳詞

　　說明內(nèi)容

　　說明文的語言

　　1、這么好的課文，這么美的語言，請同學(xué)們速讀課文，圈出你認(rèn)為在這一課里面你要學(xué)到的好詞語，開始吧！

　　同

　　學(xué)們已經(jīng)找出來一些了，老師建議你們，要注意這些詞語

　　傖俗：粗俗鄙陋

　　微妙：深奧玄妙，很難捉摸

　　擅長：在某方面有專長

　　點(diǎn)綴：襯托，裝飾，使更好看

　　帷幕：舞臺上起遮擋作用的幕布

　　韶光：美好的.春光，喻指美好的青春年華

　　造型：塑造人或物體的形象

　　得體：恰當(dāng)，恰如其分

　　休憩：休息

　　生齊聲朗讀詞語解釋

　　2、如果你是古園林建筑專家，你要向讀者介紹屏風(fēng)這種家具，你會介紹那些內(nèi)容？

　　生：發(fā)展史作用分類擺放注意事項(xiàng)等

　　師：陳從周老先生為我們介紹了哪些內(nèi)容呢？

　　生：屏風(fēng)的作用。

　　屏風(fēng)的種類和安放位置

　　師：什么是屏？

　　生：第118頁的第三段的第一句：“從前女子的房中，一般都有屏，屏者，障也，可以緩沖一下視線”主要是這個“屏者，障也”一句師：嗯，這是一個什么特殊句式？

　　生：判斷句，是對屏下定義。

　　師：那么屏風(fēng)的有什么作用呢？用文章原話來說明。

　　生：室外（在院子或天井中）安置屏風(fēng)，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴；可以擋風(fēng)，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。師：哪位同學(xué)能把這些內(nèi)容概括說明一下嗎？

　　生：屏風(fēng)起到了阻隔視線和裝飾的作用。（板書：功用）師：屏風(fēng)可分為哪幾類？

　　生：屏風(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來分，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。（板書：種類）

　　師：它的分類使用了什么說明方法？有什么作用？

　　生：分類別。這樣使內(nèi)容更清晰，有條理。

　　師：屏在設(shè)置方面要注意哪些問題？原文中找。

　　生：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的。遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。（板書：設(shè)置）

　　師：作者對屏懷有怎樣的感情？

　　生：喜歡。

　　生：向往，贊美

　　師：能不能把體現(xiàn)這些感情的句子找出來？

　　生：“屏，這是很富有詩意的名詞�！边�有“心生向往之情”抓住以生：“更覺得它實(shí)在微妙”。

　　生：“受古詩詞及古畫的影響，小時侯就對屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛、向往之情；后來在實(shí)際接觸和研究工作中，對屏風(fēng)的認(rèn)識更深，感情加深。全文多處流露出作者對屏風(fēng)的贊賞之情。”

　�。ò鍟�）喜愛，向往，贊賞

　　3、語言

　　師：我們一起領(lǐng)會了文章的內(nèi)容，在語言上有哪些值得我們借鑒的地方？

　　生：語言生動。

　　師：你能舉例說明一下嗎？

　　生：“屏，這是很富有詩意的名詞�！�

　　生2：“一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個‘巧’字。”生3："銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。"

　　生4："錦屏人忒看得這韶光賤"。

　　師：回答的好極了，請看大屏幕，把詩詞齊聲讀一遍。師：課文多處引用古詩詞，有什么好處？

　　生：引用古詩詞，具有濃濃的詩意和韻味。

　　生：使語言生動有趣。易引起讀者的閱讀興趣。

　　師：多處引用古詩詞，增添了文章的濃濃詩意，這和本文的說明對象——屏風(fēng)——這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。表達(dá)了作者幼時對屏風(fēng)無限地向往與喜愛之情。

《說“屏”》教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識目標(biāo)：

　　⑴理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識。

　�、屏私庵袊�古代的屏風(fēng)，進(jìn)一步了解中國古代傳統(tǒng)文化。

　　⑶了解文中引用的古詩詞的意思。

　　2、能力目標(biāo)：

　�、耪�體感知課文，把握說明對象及特征，進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力。

　　⑵揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進(jìn)一步提高語言感悟力。

　�、钦莆照f明文的基本寫法，提高學(xué)生對語文課的興趣。

　�、冉Y(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力。

　�、稍诨顒又刑岣呖陬^表達(dá)能力、組織語言能力、表演能力等。

　�、食醪綄W(xué)習(xí)推銷的方法，增強(qiáng)競爭意識。

　　3、情感目標(biāo)：

　　以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的審美情趣，體會作者的感情，學(xué)習(xí)古代勞動人民的智慧，裝點(diǎn)更加美好的生活。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識

　　2、體味語言，弄清文中古詩句的含義。

　　3、結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力。

　　4、在活動中提高口頭表達(dá)能力、組織語言能力、表演能力等。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力。

　　2、在活動中提高口頭表達(dá)能力、組織語言能力、表演能力等。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片，或上網(wǎng)查找。如果學(xué)生家中有屏的小藝術(shù)品，也可借來一用，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感。

　　2、教師制作多媒體課件。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學(xué)手段】

　　運(yùn)用多媒體課件自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、展示一組屏風(fēng)的圖片，并輔以簡單介紹。（課件展示）

　　2、這些圖片很漂亮，有誰知道它們是什么？有什么作用？

　　3、也許我們有的同學(xué)家中還在使用，但對于我們大數(shù)同學(xué)來說還是比較陌生的。它雖在我們的生活中不多見，但它獨(dú)有的魅力仍能牽動我們的情思，今天，讓我們與陳從周先生一道說“屏”。

　　二、走近作者

　　陳從周：（1918～20xx），浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長文、史，兼工詩詞、繪畫。（通過預(yù)習(xí)說說你對作者感興趣的地方。）

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　四、整體感知

　　1、在生活中，你見過屏風(fēng)嗎？在哪里？

　　2、教師配古箏樂曲，學(xué)生聽音樂選擇自己喜愛的方式讀課文并思考：

　�、庞梦闹芯渥踊卮鹗裁词瞧�？調(diào)動自己的知識積累，給屏作一解釋。

　�、谱髡呓榻B了關(guān)于屏的那些知識？

　　3、讀后學(xué)習(xí)小組討論明確：

　�、� “屏者，障也。”意思是：屏風(fēng)，用作遮擋、阻隔的東西。

　　⑵屏的作用，屏的種類，屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題。

　　五、研讀賞析

　　1、請你來當(dāng)設(shè)計師：了解屏的作用——遮擋視線；起分隔作用；藝術(shù)點(diǎn)綴；擋風(fēng)。

　　2、但是，你能告訴我，我應(yīng)該買什么樣的屏風(fēng)呢？它有什么樣的分類嗎？

　　明確：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。

　　3、你們能告訴我，總的說來，屏風(fēng)的設(shè)置要注意什么樣的問題呢？

　　明確：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個“巧”字。

　　4、所以，難怪作者說，“屏風(fēng)”，是一個很富有詩意的名詞？可見，作者對“屏”是一種什么樣的情感呢？（提示：抓住關(guān)鍵語句把握：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實(shí)在微妙”）

　　5、文中引用了不少與“屏”相關(guān)的詩句，找出你最喜歡的一句，說說為什么喜歡？

　　⑴ “銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”

　　（放在文章的開頭的作用是…………）

　�、� “銀屏人忒看得這韶光賤”

　�。ǚ旁谄溜L(fēng)定義后是起了……的'作用）

　　⑶ “閑倚畫屏”“抱膝看屏山”

　�。ǚ旁谖恼陆Y(jié)尾是為了說明……）

　　6、課文多處引用古詩詞，有什么好處？

　　本文多處引用古詩詞，為文章增加了濃濃的詩意和韻味，和所介紹的古色古香的屏風(fēng)相稱，突顯了中國傳統(tǒng)文化，由此我們體會到了作者古典詩歌的深厚底蘊(yùn)。

　　7、賞析歸納

　�、盼闹羞\(yùn)用哪些說明方法？并分析其作用。

　　明確：舉例子、分類別、引用等。

　�、企w味語言，把握寫作特色。

　　明確：

　　本文是一篇輕松、隨意的小品式的說明文。

　　①作者從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識，使讀者在欣賞文章的同時了解屏風(fēng)，不覺文章枯燥。

　�、诙嗵幰�用古詩詞，文白相雜，不僅很好地為說明對象服務(wù)，且使說明語言更生動。

　　六、總結(jié)拓展

　　1、課堂小結(jié)

　　本文作者用生動的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。

　　2、拓展延伸：積累與屏風(fēng)有關(guān)的詩句。

　　南朝《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月，燈火無情照獨(dú)眠�！�

　　李商隱《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。”

　　柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展�！�

　　李賀《洛妹真珠》“金鵝屏風(fēng)蜀山夢，鸞裾鳳帶行煙重。”

　　《屏風(fēng)》“月風(fēng)吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠�！�

　　七、課堂拓展活動：“屏風(fēng)”推銷會

　　1、根據(jù)文中所介紹的關(guān)于屏風(fēng)的知識，每個學(xué)習(xí)小組設(shè)計一座屏風(fēng)并向同學(xué)說明自己的設(shè)計意圖。

　　2、分組準(zhǔn)備發(fā)言材料：畫好設(shè)計圖、寫好發(fā)言提綱。

　　3、學(xué)生聽完介紹后投票評出最具創(chuàng)意設(shè)計獎，并談?wù)劚敬位顒拥氖斋@。

　　八、布置作業(yè)

　　思考：是否也有一些如屏風(fēng)一樣，曾牽動過古人絲絲情懷，但已經(jīng)在今天這個主流生活中逐漸退卻的物品呢？請以“說？”為題寫一篇說明文。（提示：可以寫扇、銅鏡、繡、瓷、墨、硯、陶……）

　　【教學(xué)設(shè)計說明】

　　《說“屏”》一篇說明文，本課的教學(xué)要求是掌握說明文的基本寫法，理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識，把握說明對象及特征，進(jìn)一步提高說明文的讀寫能力，并能對課文知識活學(xué)活用。因此我的教學(xué)思路如下：

　　以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)。學(xué)生的語文能力主要是通過學(xué)生自己的語文實(shí)踐活動“習(xí)得”的，不是老師教會的。所以語文教學(xué)中要特別注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，才能真正提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。比如讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。這樣處理，學(xué)生自然會讀得更加主動，更加投入，也更加有興趣。改變了以往那種不管學(xué)生有無興趣，都必須按照教師所提的要求進(jìn)行朗讀的被動局面。以學(xué)生為主的教學(xué)思想還應(yīng)該體現(xiàn)在讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)上。語文課上訓(xùn)練不能只面向個別尖子學(xué)生，每一個學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人。所以所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)有難易度，學(xué)習(xí)小組也由好、中、差三類學(xué)生共同構(gòu)成，這樣便于讓每一個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)。課堂上詞語的檢測練習(xí)，朗讀課文的練習(xí)，整體感悟的練習(xí)，都是全體學(xué)生都能參與的，體現(xiàn)出面向全體的思想。而且隨時引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

　　注重知識的積累和運(yùn)用，加強(qiáng)綜合能力的訓(xùn)練。如果學(xué)生上完《說“屏”》只了解了屏風(fēng)是什么，那么這堂課就失去了語文課的意義。語文課教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，應(yīng)該借助課文內(nèi)容，設(shè)計各種情境，千方百計地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的實(shí)踐活動。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境，將學(xué)過的知識用一用，給學(xué)生有實(shí)踐的機(jī)會，這樣對學(xué)生內(nèi)化課文的內(nèi)容，對學(xué)生綜合能力的提高極有意義。這堂課的最后一個環(huán)節(jié)，就是結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計了一個綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過的知識并加入美術(shù)知識的綜合練習(xí)。由于不是對課文內(nèi)容的簡單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解靈活運(yùn)用學(xué)到的知識，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，各種層次的學(xué)生在小組中都能參與，從實(shí)際的教學(xué)效果看，這個練習(xí)設(shè)計是比較好的。

　　優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重課堂教學(xué)效率。學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文，最有興趣的是在開端段，可是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師往往第一課時是掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學(xué)的重頭戲是在第二課時上。從教學(xué)的實(shí)際效果看，往往是第一課時“逛西湖”，第二課時“打老虎”；從學(xué)生的興趣看，實(shí)際上是錯過了學(xué)習(xí)課文的最佳時機(jī)。因此如何優(yōu)化課堂教學(xué)效率，很值得研究。教學(xué)中我先用大量的優(yōu)美圖片以引起學(xué)生的興趣，以期先聲奪人，從一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而后設(shè)計能調(diào)動他們積極性的環(huán)節(jié)，讓他們熱情地投入到學(xué)習(xí)中去，實(shí)踐證明，這個設(shè)計引起了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。另外，把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在學(xué)生拓展活動中，能很好地訓(xùn)練學(xué)生的能力。

《說“屏”》教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識和能力目標(biāo)：掌握重點(diǎn)字詞，能正確流利地朗讀課文；了解屏的相關(guān)知識；理解文中古詩句的含義；把握說明對象及特征，進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力；

　　過程和方法目標(biāo)：自主、合作、探究

　　情感態(tài)度目標(biāo)：以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的審美情趣，學(xué)習(xí)古代勞動人民的智慧，裝點(diǎn)更加美好的生活。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1了解屏的相關(guān)知識；把握說明對象及特征，進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力。

　　2通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解文中古詩句的含義

　　【教學(xué)方法】

　　教法：導(dǎo)讀法―――創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

　　學(xué)法：自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法，在自學(xué)中實(shí)踐提高。

　　【課時安排】

　　一課時

　　【教學(xué)用具】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　唐代詩人杜牧曾有詩云：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。”銀燭、畫屏、小扇、流螢，構(gòu)成了一副清麗雋永的畫面，其情境真夠令人銷魂的了。那種似隔非隔，在空間起著神秘作用的東西就是“屏”，它或清雅或華貴的身姿，總能牽動文人騷客的悠悠情思。你想了解“屏”嗎？那好，讓我們走進(jìn)古建筑園林專家陳從周的《說屏》一起去感受屏風(fēng)的神秘作用和審美價值。

　　二、朗讀課文整體感知

　　1、大聲朗讀課文

　　出示生字詞，檢查字詞掌握。

　　2、選擇自己喜歡的方式讀課文。

　　思考：

　　1、什么是“屏”？用文中語句回答。

　　2、作者對“屏”的感情怎樣？

　　3、“屏”具有怎樣的特點(diǎn)？

　　明確：

　　1、“屏者，障也�！�

　　2、喜愛、向往，贊美。

　　3、功能與美感相結(jié)合

　　三、研讀課文合作探究

　　自讀課文，小組研討

　　屏的功能有哪些？如何理解“功能與美感相結(jié)合的，關(guān)鍵在一個‘巧’字”？

　　四、品讀課文體會妙處

　　讀一讀，議一議，作者引用古詩詞有什么好處？

　　明確：引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意與韻味，這和本文的說明對象——屏這種中國古代傳統(tǒng)器具是相稱的。作者具有深厚的古典詩歌底蘊(yùn)，而且屏的介紹與古典詩歌的'引用相得益彰，突出了中國傳統(tǒng)文化的美。

　　思考：作者寫作本文的目的是什么？

　　明確：更好的去認(rèn)識屏、欣賞屏、使用屏。

　　五、拓展延伸

　　我們的每一件傳統(tǒng)器物里都浸潤著深厚的文化底蘊(yùn)。屏風(fēng)只不過是一個例子，仔細(xì)觀察，你會發(fā)現(xiàn)好些小小的器物里都有一個迷人的世界，反射出傳統(tǒng)文化的影子，折射出中國人民的智慧。想一想，說一說，生活中集“實(shí)用性”與“藝術(shù)性”于一身的物品，還有哪些？

　　（紙扇、茶具、漆盒、刺繡、景泰藍(lán)等）

　　六、教師小結(jié)

　　中國的屏風(fēng)之所以富于文化內(nèi)蘊(yùn)，就因?yàn)樗�是�?shí)用性與藝術(shù)性并重，這反映了中國民族文化的特性——重視生活的藝術(shù)化。讓我們共同努力，用我們的智慧，將我們的傳統(tǒng)文化推陳出新、發(fā)揚(yáng)光大。

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