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教案

小學語文教案

時間:2023-10-19 09:45:43 教案 我要投稿

【精】小學語文教案9篇

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,常常需要準備教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的小學語文教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【精】小學語文教案9篇

小學語文教案 篇1

  【設計思路】

  神秘的“恐龍”是學生感興趣的話題之一。如何借助這篇極具吸引力的課文,讓二年級的學生通過學文,理解、積累詞語和句子,同時,了解恐龍滅絕的有關知識,激發(fā)學生繼續(xù)探究恐龍滅絕之謎的欲望呢?

  新課程標準指出“閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎。因此,在閱讀教學中要讓學生充分地讀,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,積累優(yōu)美語言,享受審美情趣!

  因此,本文的教學著力體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟積累”的教學理念。通過多種形式的朗讀,讀準字音,讀通句子,讀懂詞句的含義,讀出自己的感受與理解,在此基礎上,積累詞句、內(nèi)化語言,適當練習有條理地說話。

  【學習目標】

 。、會認15個生字,會寫5個字,2個詞語。

 。、正確、流利地朗讀課文。能用上“一種說法、另一種說法、其他的種種說法”這類詞,有條理地說話。

  3、對恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣,并有繼續(xù)探究的渴望。

  【教時安排】

  兩課時

  【教學設計】

  第一課時

  一、談話激趣,聊聊恐龍

 。薄⒄n件出示恐龍圖。

  師:小朋友,認識這些動物嗎?你都知道有關恐龍的哪些知識呀?

 。病W生交流有關恐龍的知識。識記“恐”。同時,結合恐龍圖理解“龐大”。

 。、揭題“恐龍的滅絕”,讀讀課題。

  二、讀好課文,提取信息

 。、自讀課文,讀準字音。

 、 學生自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子。

 、 交流朗讀中的難點(字音或長句),師生共同練讀。

 。、同桌互讀,讀通句子。

 。、交流了解到的信息。

  讀了課文,你了解到哪些信息?學生隨意說自己對課文的初次認識。

  4、根據(jù)學生的回答進行隨機的引導。

  師:剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說法,有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代,都很好。現(xiàn)在,我們先來看看恐龍生活的歷史年代。

 。怠W習課文第一小節(jié):

 、 出示第一句,讀句子。說說你了解到哪些知識?

  知識點:“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。

  對3000000、200000000等數(shù)據(jù)比較陌生,教師板書成阿拉伯數(shù)字,讓學生與年齡10歲、100歲比較,體會到恐龍歷史的長遠。

  ⑵ 朗讀指導,練習。

  體會到恐龍歷史的長遠,學生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。

  ⑶ 教師引讀,讀好問句!褒嫶蟮目铸垶槭裁磿䴗缃^了呢?”

  三、以讀代答,理解詞句

 。、再次自由讀課文,了解恐龍滅絕的`原因。讀準字音,讀通句子,比第一次讀要有所進步。

  2、朗讀反饋,以讀代答:

  ⑴ 教師引讀:龐大的恐龍為什么會消失了呢?請一名學生:一種說法是……(朗讀指導:借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴寒)

  師繼續(xù)引讀:另一種說法是什么?請一組學生讀:另一種說法是……(朗讀指導:長句:那些以植物為食物的恐龍和其他動物,漸漸地死去了。)

  師引讀:還有其他的說法嗎?請全體學生讀:還有其他的種種說法……

  (在閱讀教學中應讓學生充分地讀,在以上教學環(huán)節(jié)的設計中,充分體現(xiàn)了這一的點。先由學生自由讀,讀準字音,讀通句子,獲取直覺信息;再讓學生帶著“恐龍為什么會滅絕?”這個問題朗讀,邊讀邊思考;最后,教師以問引讀,學生以讀代答,既反饋檢查了學生的朗讀情況,又讓學生進一步了解了有關恐龍滅絕的幾種說法,而且形式新,學生興趣高。)

  四、讀中促悟,悟中積累詞句

  師:恐龍滅絕的說法有很多很多,今天,我們重點來研究一下第一種和第二種說法。

  “一種說法”

  1、自由讀,有幾句?說說你讀懂了什么?

  充分尊重學生的朗讀感悟。教師起好引導作用。

  第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應。

  第二句了解“恐龍沒有冬眠的習慣”

  第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”

  師:因為以上的幾點原因,恐龍耐不住嚴寒,慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴寒”。

 。、連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴寒?”

 。场⒊鍪颈径纬霈F(xiàn)的詞語,借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。(詞語:突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴寒消失)

 。ㄐ抡n標指出,閱讀是一種個性化的行為。應尊重學生在學習過程中的獨特體驗,讓學生能進行自主地思考和感悟。為了避免教師牽著學生的鼻子教,這一環(huán)節(jié)的設計重在讓學生說自己讀懂了什么,教師適時點撥。在學生自我感悟的基礎上,提供與本小節(jié)相關的詞語,進行語言的內(nèi)化和表述。既進行了隱性的識字教學,又積累運用了詞句,了解了恐龍滅絕的一種說法。)

  “另一種說法”

 。薄⒆x讀“另一種說法”,說說你讀懂了什么?

 。、這節(jié)有幾句話,再讀讀,說說這些句子前后有聯(lián)系嗎?

  學生自由讀后,談自己的感受。

  3、師生一起理清事物之間的關系,了解這種說法中恐龍滅絕的過程。

 。、小研究。

  為檢查學生是否真正搞清楚,讓學生以四人小組為單位,進行討論研究。

  課件出示:

 。 )植物大量枯萎、死亡

 。 )宇宙行星撞上地球

 。 )以植物為食物的恐龍和其他動物漸漸死去

  ( )地球一片黑暗

 。 )食肉恐龍漸漸滅絕

  讀一讀,請四人小組合作研究,該如何排序?用課文中的句子來解釋。

 。ㄐ抡n標指出,應積極倡導自主、合作、探究的學習方式。小研究這一教學環(huán)節(jié)的設計,就是營造學生自主、合作、探究的學習氛圍,打破傳統(tǒng)的單一而又乏味的學習方式,通過這一研究,既能理清與認識事物之間的關系,又能培養(yǎng)學生的邏輯思維能力,培養(yǎng)合作意識、提高探究能力。)

  五、鞏固字詞,書寫生字。

 。、出示本課要學寫的4個生字:“亡、肉、耐、類”。

  2、學生用編字謎等形式識記。(如“類”:“一種大米”或“一堆大米”。)

 。、學生認為難寫的字,教師范寫指導。(如:“類”書寫時要注意:米的最后一筆。教師范寫,學生書寫,點評。)

 。、學生練寫,展示佳作。

小學語文教案 篇2

  教學目標:

  1. 按筆順些好漢字。

  2. 學用字詞句,給獨體字加偏旁,再組成詞。

  3. 照樣子,練寫上下結構的字。

  4. 背熟四條成語和詩歌《蠟梅花》

  5. 聯(lián)系生活實際,讓學生和媽媽去買菜,并把買菜的過程簡單地寫出來。

  6. 口語交際:我長大了做什么。

  教學重、難點:

  1. 學用字詞句,給獨體字加偏旁,再組成詞。

  2. 說話寫話訓練是教學難點。

  教學時間:3課時

  教學過程:

  第一課時

  一、復習本單元生字的筆順

  1.學生對照課本,用小手畫出生字的筆順。

  2.說說有哪幾個字的筆順容易出錯,你想提醒大家什么?

  3.小組互查:按正確筆順描紅。

  二、學用字詞句

  1.讀題,明確題意。

  2. 指導。

 、懦鍪咀灾瓶ㄆ骸般、蟲、穴、纟”和“工”

 、茖W生分小組合作拼一拼,組成新字,認讀。

  ⑶指名說你是怎么拼的?相機出示:“江、虹、空、紅”給他們找朋友好嗎?(大江,紅花,天空,長虹……)

 、葘W習兒歌

  過渡:這幾個字呀走到一起,編成了一首兒歌,想讀嗎?

  出示:大江變得更寬,

  紅花顯得更紅,

  是誰揮動彩筆,

  在天空畫了一道彩虹?

 、賹W生自由讀。

 、谶呑x邊在頭腦中想象出一幅畫。

  ③能把你想象的畫下來嗎?

 、芙涣,展示學生作品。

  三、教學讀讀背背

  1. 談話,弄清題意。

  2. 學習成語部分

 、艑W生自由讀,要求根據(jù)拼音讀準字音。

 、浦该x,相機正音。提醒學生“豐”是后鼻音。

 、浅鍪静鍒D

  說說你看到了什么?可以用成語中的那個詞來形容?你能用上它來說一句話嗎?

  告訴學生,這樣的天氣往往預示著來年是個豐收年,就是“雪兆豐年”。

  ⑷練讀,熟記。

  3. 學習《蠟梅花》

 、抛寣W生借助拼音自讀。

 、浦该囎x,給予評議。

 、侵笇W生觀察圖畫,說說你看到了什么?詩中是怎么說的?(蠟梅花,臉兒黃,身上不穿綠衣裳。)

 、饶阆矚g蠟梅嗎?為什么?你想對他說什么?

 、杀痴b這首詩。

  四、教學做做寫寫。

  1. 讀一讀

 、艑耄和瑢W們,你一定和媽媽逛過菜市場吧!瞧,老師把我們的蔬菜朋友請來了!和蔬菜寶寶打個招呼吧!輕輕地喊喊它們的名字吧。≒PT出示圖片)

 、剖卟藢殞氀埓蠹易x讀“詞語聚寶盆”,快和你的同桌讀讀看。≒PT出示:)

  請和老師一起讀一讀!

  詞語聚寶盆

  蒜黃 豆芽 冬瓜 扁豆 佛手 辣椒 姜 茄子

  韭菜 苦瓜 芹菜 南瓜 西紅柿 倭瓜 藕 絲瓜 茭白 吊瓜 扁豆 洋蔥 包菜 大蒜 大蔥 花菜

  香菇 芋頭 土豆 豆角 竹筍 黃瓜 胡蘿卜

  2. 說一說

 、耪埓蠹乙孕〗M為單位,說說你跟媽媽到菜市場看到些什么

  菜?媽媽買了什么菜?別忘了剛才的蔬菜寶寶噢!還可以試試下面的句式:(PPT出示:)

  我跟媽媽去菜市場買菜,菜市場的蔬菜可多啦!有 、 、 、 、 、 ……

  我和媽媽買了 、&nbs

  p; 、 ……

 、品纸M匯報:誰愿意告訴大家你買了哪些蔬菜,和大家一起分享你的快樂!

 、呛⒆觽,你們能說完整話,老師真為大家高興!如果你們在介紹蔬菜的時候把話說得再具體些就更棒了!怎樣把話說具體呢?你可以這樣試試:

  (PPT出示:)

  說清蔬菜的顏色、樣子:

  我和媽媽去菜市場買菜,菜市場的蔬菜可多啦!有的、的、還有的……

 、韧瑢W們,你和媽媽在菜市場是怎樣買菜的?先想一想,再和你的小伙伴交流交流吧!

  3. 寫一寫

 、藕⒆觽冋f得怎么樣,能動手寫寫嗎?詞語聚寶盆里的寶貝

  可是你們的好朋友噢!

  ⑵習作賞評:我們來評一評,大家寫得怎樣?先在小組里評一評,再自信地讀給大家聽!

  4. 總結

  小朋友,這節(jié)課你有什么收獲?送你一首兒歌,我們一起讀讀它,夸夸可愛的蔬菜娃娃,好嗎?(PPT出示:)

  蔬菜娃娃真漂亮, 好看好吃營養(yǎng)多,

  常吃蔬菜身體好,小朋友們都愛它。

  五、布置作業(yè)

  完成同步導學1—5題。

  第二課時

  一、教學寫好鉛筆字

  1.明確題目要求。

  2. 復習寫字要求。

 、胖该f說正確的坐姿和握筆姿勢。

 、迫嗤瑢W一起拿筆做寫字的樣子,師檢查并糾正。

 、悄阒烂杓t的時候要注意些什么嗎?

 。ㄌ嵝褜W生:一筆描成,筆筆到位。注意描紅時,不能出現(xiàn)“雙眼皮”現(xiàn)象,筆畫不能來回重復。)

  3. 指導書寫。

 、懦鍪究ㄆ荷n 翠 家

 、浦该J讀。

 、沁@三個字有什么共同特點?

 。ㄟ@三個字都是上下結構,要注意寫得上小下大。)

 、戎笇憽吧n”。

 、儆^察這個字,說說寫這個字要注意什么?

  ②學生討論后,指名回答。

  (“蒼”字的“人”要比“草字頭”寬,第六筆起筆要寫在橫中線上。)

 、壅J真看老師在黑板上范寫。

 、軐W生在書上描紅、仿影、臨寫。

  教師巡視,提醒書寫姿勢,個別指導。

 、芍笇憽按洹。

  ①投影出示放大的字“翠”。

  ②觀察,你要提醒大家注意什么?

  ③教師在黑板上寫出“羽字頭”和“羽”,說說兩者有什么區(qū)別?(“羽”作為偏旁時,兩個橫折鉤變成橫折,而且要寫得稍短一些。)

 、苣芨嬖V大家“翠”在田字格中是怎樣安排的嗎?

  ⑤教師講解并范寫。

 、迣W生在書上描紅、仿影、臨寫。

  教師巡視,提醒書寫姿勢。個別指導。

 、手笇憽凹摇薄

 、偻队俺鍪痉糯蟮淖帧凹摇。

  ②觀察,這個字最難寫的地方在哪兒?用小手畫一畫。

 、酆屯挥懻撘幌,怎樣才能寫得美觀勻稱?

 、軒熒涣鳌

  (“家”的下面部分較難寫,提醒學生第六筆要通過豎中線。)

 、萁處煼秾。

 、迣W生描紅、仿影、臨寫。

  教師巡視,提醒寫字姿勢,注意個別指導。

  練習。

 、沤處熢诤诎迳袭嫼锰镒指,指三名學生上臺分別寫出這三個字。

 、颇阏J為哪個字寫得最好?哪個筆畫寫得不夠美觀?應怎樣改動?

 、抢蠋熛嘈,每個同學都能把字寫得美觀勻稱。播放輕音樂,學生再次在本子上練習。

  5.反饋。

 、耪故緦懙脛蚍Q美觀的字,并獎勵三顆小星星。

  ⑵鼓勵同學們每一次寫字都要認真對待,這樣寫字才能越來越漂亮。

  6. 拓展。

  ⑴今天這節(jié)課寫的三個字都是上下結構的,你還能說出幾個上下結構的.字讓大家寫一寫嗎?

  ⑵出示:雪 亭

 、沁@兩個字也是本單元學習的生字,雖然都是上下結構,但是你有沒有發(fā)現(xiàn)他們的區(qū)別呢?(“雪”上大下小,“亭”上小下大)

 、仁茄,要想把字寫得漂亮,認真觀察比較是很重要的。

 、蓪W生練寫。

  布置作業(yè)

  完成書中的描紅臨寫。

  第三課時

  一、創(chuàng)設情境

  1. 談話導入:誰愿意向同學們說說自己的爸爸媽媽是做什么的?介紹完爸爸媽媽,覺得他們怎么樣吧?想不想來夸夸他們?

  我們的父母有的是農(nóng)民,有的是工人,有的是教師,他們工作在不同的崗位上,都是對社會有用的人,都是值得我們尊敬的人。

  2. 在我們這個社會里,還有許許多多的叔叔阿姨和爸爸媽媽一樣,也在為祖國的建設貢獻自己的力量,他們是誰呢?請同學們看圖,用下面的句式說說看:(PPT出示:)

  1. 我猜他(她)是 ,因為 。

  2. 我知道的職業(yè)有 。

  二、指導練說

  1. 同學們,你們今年多大了?再過二十年,你多大?有沒有想過二十年后你在做什么?今天,我們就來聊聊這個話題。(PPT出示:我長大了做……)誰先來說一說。

  2. 剛才你們說的“長大了想做什么”就是你們的理想。理想是我們努力的方向,前進的目標。

  3. 今天老師請班長給大家談談他的理想。咱們一邊聽一邊想,待會兒評一評他說得怎么樣。

  組織點評:聽完后你覺得他說得怎么樣?他是怎樣說的?

  4. 同學們在練說的時候可以試試下面的方法:(PPT出示:)

  1. 說完整話:我長大了做 。

  2. 說連貫話:

  我長大了想做 ,因為 。

  或者:因為 ,所以我長大了想做 。

  老師相信你們經(jīng)過認真思考,一定會說得很好!

  5. 現(xiàn)在請你把你的理想告訴同桌,注意以下兩個問題:(PPT出示:)

  自己把話說清楚。

  2. 聽清同桌說的話。

  6.你一定能告訴大家你同桌的理想是什么?用下邊的句式說說看:(PPT出示:)

  我的同桌是 ,他(她)的理想是 ,因為 。

  三、互動交流

  [情境一]

  1.今天,咱們學校的雛鷹電視臺要辦一期談理想的節(jié)目,事先請小記者到各班采訪,選出那些講得好的小朋友上電視,你們知道接受主持人采訪時應注意什么嗎?(PPT出示:)

  1. 態(tài)度彬彬有禮,舉止落落大方。

  2. 說話聲音響亮,聽清問題再回答。

  2. 現(xiàn)在讓老師當一回記者,誰先來接受我的采訪?

  你好!歡迎你來到我們的演播室。能給大家自我介紹一下嗎?請問你長大了想做什么?請問你為什么會有這樣的理想?謝謝你接受我的采訪。

  3. 剛才我們的表現(xiàn)怎么樣?誰來點評一下?

  4. 還有誰愿意接受采訪?下面老師想讓位了,誰愿意來當小記者?請其他同學仔細聽,待會兒評出最佳小記者和最優(yōu)秀嘉賓,好不好?

  [情境二]

  剛才很多同學給大家介紹了自己長大了想做什么?一定有小朋友的發(fā)言給你留下深刻的印象,回家后,如果你的爸爸媽媽問起今天這節(jié)課小朋友都說了自己的什么理想,你該怎么說呢?

  2. 現(xiàn)在老師就是你的家長,請你聊聊今天這節(jié)課吧!

  總結延伸

  1. 同學們,這節(jié)課我們暢談了自己的理想,怎樣才能實現(xiàn)自己的理想呢?

  2. 小結:理想光靠說是不行的,理想與現(xiàn)實之間還有一個重要的詞:努力!要成就大事業(yè),必須從一點一滴做起,不斷努力,不斷奮斗。老師衷心祝愿大家能早日實現(xiàn)自己的理想,做一個對社會有用的人。

  五、布置作業(yè)

  回家把自己的想法告訴自己的家長,并把好朋友的想法也說給家長聽。

  2. 問問家長小時候有這樣的理想嗎?實現(xiàn)了嗎?回來告訴好朋友。

  我長大了做……

  我長大了做______,因為__________。

  努力學習 實現(xiàn)理想

  板書設計:

小學語文教案 篇3

  教學目標

  1、認識7個生字,會寫9個生字。

  2、用喜歡的方法識字,準確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌,體會詩歌韻律美。

  3、激發(fā)學生對楊樹以及大自然的熱愛。

  教學重點

  用自己喜歡的方法識字,有感情地朗讀、背誦詩歌。

  教學準備

  關于楊樹的課件或圖片,生字卡片。

  第一課時

  一、導入

  欣賞。觀看有關楊樹的課件或圖片,同學們,你們知道這是什么樹嗎,說說你對楊樹有哪些了解?今天我們就來學習一首有關楊樹的詩歌。

  二、新課

 。ㄒ唬┳詫W

  自主讀文,用喜歡的'方法識字。

  1、自讀識字:自讀課文,并用喜歡的方法識字。

  2、再讀課文,注意讀準字音,并標出小節(jié)序號。

  (二)識字

  多種形式識字。

  1、同桌交流識字方法。

  2、認讀生字新詞卡片,比一比,看誰讀得又快又準。

  3、小組內(nèi)組織識字搶答游戲。

 。ㄈ┙涣

  整體感知。

  1、同桌合作讀文。

  2、小組合作,選喜歡的方式讀文。

  (四)誦讀

  合作讀文,體會詩歌韻律美。以小組為單位,選用不同的方式匯報讀文。

 。ㄎ澹┰u價

  全方位評價。

  1、同桌合作讀文時,相互評價。

  2、小組合作匯報讀文時,全班范圍內(nèi)評價。

  (六)寫字

  自學易學的生字。

  1、認讀9個生字,并擴詞。

  2、自主找出易學會的生字,同桌交流學習。

  3、觀察田字格中的生字,認真練寫。

  (七)練習

  1、用幾句話描述你熟悉的一棵樹。1、先自己去觀察,可以邊觀察邊對那棵樹說些什么。

  2、與同桌交流觀察結果。

  4、重新組織語言,鼓勵學生練習寫一寫。

  第二課時

  (一)自學

  讀中悟,悟中讀。

  1、自讀全文,注意讀準字音。

  2、自己喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。

  (二)交流

  整體感知。

  1、誰能把描寫大葉楊可愛形象的那一小節(jié)讀出來,比一比,誰讀得最可愛。

  2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂地生活的,誰來讀一讀,應讀出什么樣的語氣?(高興、快樂、開心的語氣)。

  3、同桌交流學習第三小節(jié),相互評價讀文。

 。ㄈ┱b讀

  熟練朗讀,背誦全文。

  1、找同學推薦學生讀文,其他同學感受全文,練習背誦。

  2、同桌合作,練習背誦。

  3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。

 。ㄋ模⿲懽

  集體合作探討,突破難點字。

  1、認讀剩余幾個生字并擴詞。

  2、“向困難挑戰(zhàn)”,比一比,誰能又快又準地學會這幾個字。

  提醒注意:“謝”中間“身”撇不出頭,感字里面的小橫不要丟。

  3、觀察田字格中的生字,練寫生字。注意保持正確的書寫姿勢。

 。ㄎ澹┚毩

  1、你聽過大葉楊唱歌嗎,它在歌中唱了什么?

  大葉楊給人們帶來很多快樂,它也一定很快樂,因此大葉楊常嘩啦啦地唱歌,同學們聽過嗎?

  想一想,大葉楊會唱什么呢?

  2、讀一讀《記住》。

  可采取自讀識字、同桌合作讀文識字或小組合作的方式。

小學語文教案 篇4

  一、教材分析:

  這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。這個故事體現(xiàn)了列寧愛護雀,更善解人意,對男孩的尊重、愛護,也體現(xiàn)了男孩的誠實和天真。

  通過語言和行動來揭示人物的內(nèi)心世界,展現(xiàn)事件的發(fā)展進程,是本篇課文在表達上的主要特點。在整個事件中,處處可以發(fā)現(xiàn)列寧善于觀察對方的言語、行動,既不傷害對方的自尊心,又能使對方認識到錯誤的巧妙的教育方法,同時,也可以體會到列寧對兒童人格的尊重和愛護。

  學習這篇課文,一是要學生認識到列寧對兒童的愛護;二是要通過對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心理活動。同時,學生還可以受到愛護鳥類等動物的教育。

  二、學習目標

  1.會認5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語,摘抄描寫灰雀的句子。

  2.分角色有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  3.通過人物的對話描寫,體會人物的心理活動。

  三、教學重難點:

  本文的重點內(nèi)容是列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。

  難點是如何使學生透過他們的言語和神態(tài)來領會人物的心理活動。

  四、教學準備:

  五、課時安排:

  2課時

  教學過程設計

  第一課時

  學習內(nèi)容:閱讀課文,理解課文講了一件什么事。學習課文中的生字新詞。

  學習過程:

  一、導入新課

  1、單元內(nèi)容導入:我們以前已經(jīng)讀過一些名人故事,現(xiàn)在再來認識幾位名人。這組課文講的都是發(fā)生在名人身上的'平凡小事,從這些小事中,我們能感受到他們的不平凡。在學習過程中,我們可也搜集一些名人的故事,更多地了解他們。

  2、板書課題:[5、灰雀],學生讀題。問:讀了課題你有些什么要問的?(學生交流)

  二、讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  1、教師范讀課文(或播放課文錄音),學生邊聽邊勾出課文中的生字新詞。

  2、學生自己讀課文,有注音的生字借助拼音多讀幾遍,讀后交流一下,課文講了一件什么事?

 。ㄕn文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。)

  三、學習課文中的生字詞

小學語文教案 篇5

  教材分析:本課由一幅圖畫、一首古詩、9個要求認識的生字和5個要求學會的生字組成!朵z禾》這首古詩既要求學生背誦,又要求學生理解詩意,開始理解古代作品的語言。用聽讀的方法認識9個生字,“鋤、盤、餐、皆”由學生看查字表的拼音認識。5個學會的生字在教師的點撥指導下學習書寫。

  教學目標:

  知識目標:

  1、能有感情地背誦古詩,并理解古詩的意思。

  2、認識9個生字,學會5個生字。

  能力目標:

  1、能用生字口頭組詞,認識“吃、求、通、飯、識”五個生字。

  2、能獨立觀察田字格里的生字,在老師的指導下正確書寫5個生字。

  教育目標通過學習古詩、書寫生字,向?qū)W生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育,使學生知道勞動是光榮的,也是辛苦的。

  學情分析:《鋤禾》這首古詩學生非常熟悉,在第一課時學生已經(jīng)能夠熟練地背誦,通過插圖幫助學生理解了“鋤禾、午”,理解了“餐、皆”的.意思,理解了前兩句描繪的場景。對于本課要求認識的9個生字,學生能獨立分析生字的字型、結構,通過多種記憶方法記住9個生字。

  教學構想:在第一課時的基礎上,通過古詩譯文,引導學生背誦古詩。通過學生喜愛的“開火車”、“摘蘋果”游戲復習、鞏固9個生字,并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞,豐富識字量。通過的演示幫助學生觀察田字格里的生字,指導學生正確書寫生字,教師指導,“當、汗、知”三個生字的書寫,“禾、午”兩個生字放手讓學生獨立觀察書寫,在書寫的同時運用各種評價鼓勵學生認真書寫。

  重點、難點:掌握5個生字的筆畫特點,正確書寫生字。

  教學媒體:實物投影、電腦、生字卡片

  師生互動過程:

  一、創(chuàng)設情境背誦古詩:

  小朋友,你們都喜歡聽故事對嗎?我們就先來聽一個小故事。(出示古詩插圖,播放古詩譯文)聽了這個小故事你想到什么?(學生自由發(fā)言,引出《鋤禾》這首古詩)指名背誦,集體背誦。

  二、鞏固識字:

  學習這首古詩時,我們還與好多生字交上了好朋友,看,他們來了(出示生字卡片)。

  1、讓我們開動智慧小火車,

  師:火車,火車,開起來。

  師:開到我們這里來。

  師:UU—

  學生開火車讀生字。遇到不認識的生字由“檢修員”來幫助讀字。

  2、我們的火車開到了蘋果園?,樹上結著又大又紅的蘋果,你們想干什么?要摘蘋果吃有個要求,仔細聽:摘下來的蘋果上的字能和哪個盤子上的字組成詞,就放進哪個盤子里,聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果,同時播放《勞動最光榮》歌曲)蘋果都摘完了,我們一起來看看他們的勞動成果,蘋果是誰摘的,就來帶大家讀一讀詞。(這里增加識字量,讓學生說說“飯、求、吃、通、識”這五個字自己是怎樣認識的)

  三、寫字:

  我們認識了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫出來嗎?好你們看:

  1、出示“當”:

  (1)這是哪個生字朋友?請學生跟生字朋友一起書空(演示“當”的書寫筆順)。

  (2)引導學生仔細觀察,說說在寫這個字的上半部分時應注意哪一筆;寫下半部分時應注意些什么。

  (3)教師范寫,邊寫邊說每一筆在田字格的位置。

  (4)學生獨立練習書寫,書寫后進行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)

  (5)指名展示,請“小評委”說說自己的意見。

  2、出示“汗”:

  (1)這個生字朋友是誰?學生跟生字朋友書空(演示“汗”的書寫筆順)。

  (2)分析結構,指名說說在寫這個字時應注意些什么才能把字寫漂亮,

  (3)教師范寫,邊寫邊說兒歌:一筆點,二筆點,三筆提到橫中線,四筆寫得是短橫,五筆寫得是長橫,六筆寫堅,豎要直,這樣“汗”字才漂亮。

  (4)學生獨立練習書寫,書寫后進行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)。

  (5)指名展示(對比展示,一本寫得好的,一本寫得不好的)請“小評委”說說自己的意見,誰寫得好,誰寫得不好(給寫得不好的學生以鼓勵)。

  3、出示“知”:

  (1)又來了一個生字朋友,他是誰?學生跟生字朋友書空。

  (2)指名說說在寫這個字的左半部分時要注意什么;寫右半部分時要注意什么。

  (3)教師范寫,邊寫邊說兒歌:小撇寫到橫中線,寫了短橫寫長橫,再寫長撇和小點,右邊的“口”字方又小。

  (4)學生獨立練習書寫,書寫后進行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)。

  (5)指名展示:請學生自己先來評價,再讓其他小評委評價。

  4、出示“午、禾”;

  (1)請“小老師”帶大家書空。

  (2)再播放“生字朋友”的要求:請學生自己來寫字,一定要看清生字的模樣,把生字寫漂亮。

  (3)學生獨立觀察寫字,教師及時指導。

  (4)在小組長的帶領下,每個組評出“小小書法家”,進行展示。

  四、拼字游戲:

  生字朋友看大家這么聰明,想和我們來玩拼字游戲,你們愿意嗎?在每一組的桌子上有一些字和筆畫的卡片請每組小朋友來拼一拼,看能拼成哪些字。(請一組學生到黑板上拼字)

  五、演示五個生字朋友,教師進行總結

  課后小記:學生游戲中掌握了本課要求認識的9個生字,通過教師的引導、點撥,的演示,學生能夠仔細觀察生字在田字格里的位置,認真書寫生字。“午、禾”放手讓學生獨立觀察寫字,效果較好;ハ嘣u價、自我評價、小組評價有實效,增強了學生的興趣,提高了學生的自信心,使學生愿意寫字。

小學語文教案 篇6

  學習目標

  1.學會“籮、杭”2個生字.

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文.

  3.學會邊讀邊想象課文描述的情景,邊讀邊體會作者通過景物表達的思想感情.

  4.培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情.

  課前準備

  1.按要求預習課文,自學生字詞.

  2.查找有關桂花的資料.

  3.準備“搖花樂”的課件.

  教學過程

  第一課時

  自讀提示明要求

  師生談話:說說在兒時曾發(fā)生過哪些有趣的事?

  教師導語:童年曾發(fā)生過的趣事令我們難忘,只要一想起它,我們?nèi)詴惺艿揭环N快樂.今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來,讓我們走進課文,共同感受作者表達的情感.(板書課題:桂花雨)

  交流課前查找的有關桂花的資料后,針對課題說說想了解哪些內(nèi)容.

  初讀課文知大意

  用較快的速度默讀課文,一邊讀一邊想:課文主要寫了什么內(nèi)容?

  小組合作交流學習:伙伴之間互相讀課文,糾正字音,再說一說課文的主要內(nèi)容.

  全班交流:指名分自然段讀課文,概括課文的主要內(nèi)容.

  N品讀語句悟情感

  讀課文,看“搖花樂”的掛圖,在課文中找出有關的語句畫下來.

  a.“這下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地搖.”

  b.“搖呀搖,桂花紛紛落下來,我們滿頭滿身都是桂花.”

  c.“我喊著:‘啊!真像下雨,好香的雨啊!”’

  分小組讀所畫的句子,邊讀邊想象語句所描繪的情景,再說一說此刻在腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,從畫面中感受到了什么.(有感情朗讀“搖花樂”這一段.)

  教師導語:多么令人難忘的搖花樂,它同樣也把童年的快樂帶給了我們.然而,作者僅僅為了寫搖落的陣陣桂花雨嗎?聯(lián)系上下文,讀讀有關語句,再說說你的感受.

  a.“我喜歡的是桂花.”

  b.“可是桂花的香氣,太迷人了.”

  c.“桂花盛開的時候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的.”

  d.“全年,整個村子都浸在桂花的香氣里.”

  學生邊讀有關語句,邊談自己的體會.教師適時引導學生通過這幾句話,聯(lián)系上下文,如與“梅花、梅樹”的.對比,體會出作者對家鄉(xiāng)的懷念.

  體會母親對故鄉(xiāng)的懷念.

  a.找出有關描寫母親的語句.

  b.讀母親的話“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”.說說自己的感受.

  試著用“這里的——再——,也比不上——”這樣的句式說說母親還可能會說些什么.

  c.與同學交流:母親的話要表達怎樣的情感?

  【聽著母親的話,“我”不禁又想起了“搖花樂”,你能通過朗讀向同學們表達出“我”的思鄉(xiāng)之情嗎?(引導學生練習有感情地朗讀課文最后一段.)

  難忘童年的畫面,難忘母親的話語,更難忘故鄉(xiāng)的桂花,讀讀課文中的語句,想一想,課文中是否還有讓你回味無窮的句子?找出來并有感情地讀一讀,再交流為什么要這樣讀.

  積累語言求發(fā)展

  讀了這篇課文,你的內(nèi)心產(chǎn)生了怎樣的感受呢?

  在課外閱讀中,在你的生活實際中,你有沒有感受到人們對家鄉(xiāng)的懷念呢?說一說.

  把自己的感受記錄下來.

小學語文教案 篇7

  一、教學目標

  1.學會本課14個生字,區(qū)別形近字豪、毫和紀、記,學會給生字確定部首;理解16個新詞語的意思,辨別發(fā)明與發(fā)現(xiàn)。

  2.會用誰怎樣他說什么的句式寫一句話;會用怎么提問題。

  3.能正確朗讀課文,能說出紙的發(fā)明經(jīng)過。

  4.知道紙是我們的祖先發(fā)明的,知道外國人懂得造紙比中國退一千多年,感受做一個中國人的自豪。

  二、教學重點與難點

  教學重點:理清紙的發(fā)明過程,感受中華民族祖先的聰明才智。

  教學難點:幫助學生理清紙的發(fā)明過程。

  三、教學時間:

  2課時

  第1課時

  (一)教學目標

  1.讀通課文,初步了解紙的發(fā)明過程;

  2.讀懂文章1一5自然段,知道在紙發(fā)明以前,書是什么做的,有什么特點。

  3.完成《作業(yè)本》1、2、3。

  (二)教學過程

  1.揭題談話。

  同學們,我們每天用的課本、作業(yè)本,看的報紙、雜志是用什么做的?

  這一張張又白又光滑的紙是誰發(fā)明的`?是怎樣發(fā)明的?今天我們要學習的《紙的故事》會告訴我們這一切。(出示課題)請大家把題目讀一遍。

  2.初讀課文,學習生字,了解大意。

  (1)邊聽錄音,邊看課文,注意讀音。

 。2)輕聲自由朗讀課文,要求:

 、倏雌匆糇x準字音;

 、谙朕k法記住字形;

 、勐(lián)系句子想想意思;

 、苡米值洳槌鰟澗字的意思:異口同聲自豪

  (3)檢查指導

 。4)讀通課文。

 、僦该首x課文,注意糾錯。

 、诜怕曌杂衫首x。

 、塾米约旱脑捳f說紙的發(fā)明過程,并完成課后練習2(用圖形投影顯示)。

  3.學習文章1一5自然段。

  (1)分角色朗讀1一5自然段,其他同學邊聽邊思考:①在紙發(fā)明以前,書是用什么做成的?②那樣的書有什么缺點?

 。2)檢查討論,并板書。

  竹片(笨重)絲綢(價錢貴買不起)

 。3)看板書同桌互說。

  4、作業(yè)練習。

 。1):作業(yè)本1、2、3。

 。2)課外作業(yè):抄寫生字3遍。

  第2課時

  (一)教學目標

  1.正確、熟練朗讀課文,知道紙的發(fā)明過程和蔡侯紙的特點。

  2.掌握誰怎樣他說什么的句式。

  3.培養(yǎng)學生的民族自豪感。

  (二)教學過程

  1.復習引人。

  紙發(fā)明以前的書是用什么做的?

  2.學習課文6一7自然段。

 。1)自由輕聲朗讀課文,思考:①我國最早的紙是用什么做成的?②蔡侯紙是指什么樣的紙?③紙是誰發(fā)明的?

 。2)檢查討論。

 、偕鲜鰡栴}②要注意討論得出紙是咱們中國發(fā)明的的結論。

  ②在各個問題討論的過程中注意生字的鞏固及異口同聲、自豪等詞的詞意掌握。

 。3)指導用自豪的語氣朗讀第7自然段。

  (4)自由朗讀6、7自然段。

 。5)指導誰怎樣他說什么句式練習。先結合文中瞪大了眼睛、異口同聲、自豪等詞進行訓練,然后進行擴散性訓練。

  (6)完成作業(yè)本練習5、6。

  3.學習第8自然段。

 。1)指導有感情朗讀。

  (2)在全文中找出可以體會到咱們的祖先真了不起的句子并讀。

 。3)啟發(fā)學生說出我國古代的四大發(fā)明,進一步體會我們的祖先真了不起的情感。

  4.四人小組分角色朗讀。

  5.由文中人物及插圖,啟發(fā)學生對文章第一句話中幾個同學進行修改,使語句表達更確切。

  6.完成《作業(yè)本》練習4、7。

小學語文教案 篇8

  教學目標:

  1.認識20個生字,學會其中的14個,釣魚的啟示。正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實踐、獲得”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,領會從小受到嚴格的教育,就會獲得道德實踐的勇氣和力量的道理,從而嚴格要求自己,做一個有道德的人。

  4.了解課文的敘述順序,按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀,抓住主要內(nèi)容,讀懂課文。

  教學步驟:

 。ㄒ唬⿲胄抡n

  1.同學們釣過魚嗎?能說一說當你釣到大魚時的心情是怎么樣的嗎?

  2.假如你好不容易釣到一條很大的魚,別人卻讓你放回去,你會怎樣想?怎樣做?

  3.“塞翁失馬,焉知非!,這節(jié)課我們學習“釣魚的啟示”。

  (二)感知全文

  1.自讀全文,讀準字音。

  2.指名學生讀課文,理解重點詞語。

  3.默讀全文,想想“我”回憶了一件什么事?

  明確:(1~9節(jié))得意→急切→哭出聲→乞求→依依不舍

  4.簡要理解(10~11節(jié))寫的是我從中得到的啟示。

 。ㄈ├斫庵行,總結擴展

  1.反復誦讀第10節(jié),說說你對這段話的理解,小學四年級語文教案《釣魚的啟示》。

  2.重點句:但是,在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”……但是實踐起來卻很難

 。1)討論:這“魚”指的是什么

 。2)你遇到過類似的情況嗎?是怎樣做的?

  3.理解:“道德只是個簡單的是與非的問題”這句話。

 。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

  把你遇到的與本文相類似的情況寫成一篇小短文,或?qū)戇@篇文章的讀后感

 。ㄎ澹┌鍟O計

  教案點評:

  這是一篇精讀課文,教師在設疑引題后明確學習目標:得到了什么啟示,啟示的含義以及從釣魚中得到哪些啟示?學生明確目標后運用已學過的.邊讀邊想的學習方法以及了解敘述的順序,理解含義深刻的句子,感知課文,理解“我”從中得到的啟示。

  探究活動

  以“嚴格要求自己,做一個有道德的人”為主題開一個研討會。

  1、講講你在生活中遇到的類似《釣魚的啟示》中的事。

  2、說說你是怎么做的。

  討論:我們以后該怎么做?

小學語文教案 篇9

  教學目標 :

  1、認識本課的生字、新詞。

  2、能夠流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況,以及他沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。

  教學過程:

  一、揭示課題,了解人物

  1、導言: 今天這堂課,我們要一起去認識一位新朋友。他生活在900多年前的北宋時期。他就是司馬光。

  2、我們今天要學習的課文22,說的就 是 他 的 故事 。

  3.你看,司是一個~~~~~~~(平舌音),我們一起讀好它。你有什么好辦法記住它?(“同”字少一豎)

  4、(出示圖片)你瞧,這就是長大后的司馬光。你知道他姓什么嗎?老師告訴你啊,司馬光可不姓司,他姓司馬,這是復姓。光是他的名字。

  5、老師還告訴你:司馬光曾經(jīng)做過宰相。他花了19年的時間主持編修了有名的歷史著作《資治通鑒》。

  二、初讀課文

  過渡:那課文又寫了什么呢?同學們打開語文書,讀讀課文吧。

  學生自讀

  1、讀生字詞

  (1)出示“一”。同學們,這個字,你會讀嗎?

 。2)你再看,這些詞你能讀準嗎?(誰來讀前兩個?)

  后兩個你來讀。你瞧,在不同的情況下,一的讀音會發(fā)生一些變化,

  我們一起讀準它們。(齊讀)

 。3)除了一,課文中還有些生字寶寶,F(xiàn)在請你借助拼音,讀準字音,詞兒連讀。遇到難讀的字,多讀幾遍。(指名讀)

  3、去拼音,開火車檢查

  4、初讀課文

 。1)這些生字寶寶你都會讀了,把它放回到課文里,你還能讀好它嗎?現(xiàn)在,請同學們打開書本,雙手捧書,要求:把課文讀通順、流利。

  5、 學生 分小節(jié)朗讀課文

 。1) 通過預習,我們知道文章一共有~~~~~~?(手勢)

  (2)你喜歡哪個自然段?就請你來讀。你呢?其他小朋友一起來聽聽,想一想,這篇課文講了一個什么故事?我們一起來幫著他們讀讀課題吧。(課文22,司馬光)

  (3)課文說了一個什么故事呀?

  三、細讀課文,理解課文內(nèi)容。

 。ㄒ唬 學習課文第一自然段。

  過渡:同學們聽得很仔細,誰愿意來讀讀第一自然段?

  1、其他同學仔細聽,想想,故事發(fā)生在什么時間,有哪些人,在什么地方,在干什么?

  2、出圖,你瞧,孩子們玩得多開心啊。

 。ǔ鍪揪渥樱┠隳芡ㄟ^朗讀把他們的高興表達出來嗎?

  3、出示第三句話。再讀讀,花園里還有什么?

 。1))(出示“水缸”詞)這個缸是一個(后鼻音),我們讀準它。

 。2)水缸是做什么用的?

  是的,古時候的'人不像我們現(xiàn)在都用自來水,他們用水需要挑水,這種水缸就是用來裝水的。

 。ǔ鍪緢D片)你看,這口水缸和我們小朋友比比個子,還非常(大),(出示“一口大水缸”)誰能讀好水缸的大?看,水缸不但大,里面還裝滿了水。

 。3)誰能通過朗讀把這口水缸的大和滿表達出來呢?(1個)

  4、概括第一段的內(nèi)容

 。1)誰愿意來讀讀第一節(jié)?

 。2)課文第一段有三句話,告訴了我們事情發(fā)展的起因,我們一起來讀讀。

 。ǘ 學習課文第 二 自然段。

  1、 正當孩子們玩得高興時,發(fā)生了什么事情呢? 快,自己讀讀第二自然段吧。

  2、發(fā)生了什么事?

  (1)孩子一不小心掉進了 水缸里 。

 。2)剛才我們知道了,這是一口又大又裝滿了水的缸,掉進缸里的小朋友會怎么樣?

  (出示第一句)你能讀好這句話嗎?

  3、那其他孩子怎么樣?

 。ǔ鍪镜诙湓挘┪覀円黄鹱x讀。

 。1)什么叫“慌”呀?你瞧這個“慌”字。(出示)是一個(豎心旁)的字。說明(和心理活動)有關。想想看,你在場,心情怎么樣?

 。槭裁磿@么擔心啊?因為情況緊急。)

 。2)情況危急呀,孩子們怎么做的?我們一起讀讀這句話。(出示有的~~有的~~還有的~~)

  同學們,再讀讀這句話,你看到了什么?聽到了什么?

 。ǔ鍪緢D片)是的,你看這個小朋友他(摸著腦袋,不知道該什么辦),他慌了;這個小朋友他(嚇得都哭了),他慌了;那這個小朋友(他喊著去找大人),他也慌了;他、他、他,他們都慌了。

  (3)孩子們都慌了,誰能用朗讀,把你的感受傳遞給我們?

  你為什么讀得這么急?你在擔心什么?

  (4)是的,我們都很著急,很擔心,人命關天呀。一起讀讀這一節(jié)。

 。ㄈ 學習課文第 三 自然段。

  過渡:缸里的孩子危在旦夕,司馬光是怎么做的呢?自己讀讀文章的第三段。

  別的小朋友都慌了,司馬光卻(沒有慌),(出示第一個斷句)。他沒有像其他孩子一樣,去哭,去喊,去找大人。他很鎮(zhèn)靜。這就叫“從容不迫”。一點兒也不慌亂,這也叫“方寸不亂”。方寸就是一點兒的意思。我們讀好這兩個詞。(齊讀、男生讀、女生讀)

  板貼兩個詞,并說:此時的司馬光是從容不迫的,是方寸不亂的。司馬光他沒有慌。

  2、那他是怎么做的呢?

 。ㄋ崞鹨粔K大石頭,使勁砸那口缸。)

 。1) 這句話中你讀懂了什么?

  石頭很重,司馬光很費力氣。

 。2)指名讀第一句。

  4、結果怎么樣呢?

  面對危險,司馬光不害怕,想出了好辦法。這就叫“臨危不懼”。

  誰來讀讀?你讀,你讀,全班讀。

  5、孩子得救了,讀到這兒,你有沒有其他的辦法救落水的孩子呀?你是怎么思考的?

  6、也許,當時的司馬光也和我們一樣,他的腦子里有許多的辦法,可他果斷地選擇一個辦法,這就是“搬起一塊大石頭,使勁砸那口缸”。他想出了這個砸缸救人的好主意,并且立刻去做,這就叫“多謀善斷”。出示詞卡。你讀,你讀,全班讀。

  7、孩子得救了,如果你就在司馬光的旁邊,你會怎么夸夸他?

 。ê茫迷谀睦?聰明,聰明在那里?)

  讓我們通過朗讀再來夸夸司馬光吧!一起讀讀第三段。

  8、你瞧,想出這樣一個好辦法的司馬光,當時也就只有7歲,和你們一樣大。在你的心目中,這是一個怎樣的司馬光呢?(四個成語)

  四、總結全文。

  1、最后讓我們捧起書本,用朗讀來把這個故事呈現(xiàn)出來。男生讀第一節(jié),女生讀第二節(jié),第三節(jié)我們一起讀。

  2、出示課文填空

  學完了課文,這個填空一定難不倒你。(概括文章主要內(nèi)容。)

  3、練習說話

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