【精】小學(xué)語文教案9篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文教案 篇1
【設(shè)計(jì)思路】
神秘的“恐龍”是學(xué)生感興趣的話題之一。如何借助這篇極具吸引力的課文,讓二年級(jí)的學(xué)生通過學(xué)文,理解、積累詞語和句子,同時(shí),了解恐龍滅絕的有關(guān)知識(shí),激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究恐龍滅絕之謎的欲望呢?
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此,在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,積累優(yōu)美語言,享受審美情趣!
因此,本文的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過多種形式的朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀懂詞句的含義,讀出自己的感受與理解,在此基礎(chǔ)上,積累詞句、內(nèi)化語言,適當(dāng)練習(xí)有條理地說話。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)字,2個(gè)詞語。
。病⒄_、流利地朗讀課文。能用上“一種說法、另一種說法、其他的種種說法”這類詞,有條理地說話。
。场(duì)恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣,并有繼續(xù)探究的渴望。
【教時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、談話激趣,聊聊恐龍
。、課件出示恐龍圖。
師:小朋友,認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎?你都知道有關(guān)恐龍的哪些知識(shí)呀?
。病W(xué)生交流有關(guān)恐龍的知識(shí)。識(shí)記“恐”。同時(shí),結(jié)合恐龍圖理解“龐大”。
3、揭題“恐龍的滅絕”,讀讀課題。
二、讀好課文,提取信息
。薄⒆宰x課文,讀準(zhǔn)字音。
⑴ 學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
、 交流朗讀中的難點(diǎn)(字音或長(zhǎng)句),師生共同練讀。
2、同桌互讀,讀通句子。
。场⒔涣髁私獾降男畔ⅰ
讀了課文,你了解到哪些信息?學(xué)生隨意說自己對(duì)課文的初次認(rèn)識(shí)。
。、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。
師:剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說法,有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代,都很好,F(xiàn)在,我們先來看看恐龍生活的歷史年代。
。、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié):
、 出示第一句,讀句子。說說你了解到哪些知識(shí)?
知識(shí)點(diǎn):“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。
對(duì)3000000、200000000等數(shù)據(jù)比較陌生,教師板書成阿拉伯?dāng)?shù)字,讓學(xué)生與年齡10歲、100歲比較,體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn)。
⑵ 朗讀指導(dǎo),練習(xí)。
體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn),學(xué)生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。
、 教師引讀,讀好問句。“龐大的恐龍為什么會(huì)滅絕了呢?”
三、以讀代答,理解詞句
。、再次自由讀課文,了解恐龍滅絕的`原因。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,比第一次讀要有所進(jìn)步。
。病⒗首x反饋,以讀代答:
、 教師引讀:龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢?請(qǐng)一名學(xué)生:一種說法是……(朗讀指導(dǎo):借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒)
師繼續(xù)引讀:另一種說法是什么?請(qǐng)一組學(xué)生讀:另一種說法是……(朗讀指導(dǎo):長(zhǎng)句:那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物,漸漸地死去了。)
師引讀:還有其他的說法嗎?請(qǐng)全體學(xué)生讀:還有其他的種種說法……
。ㄔ陂喿x教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地讀,在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,充分體現(xiàn)了這一的點(diǎn)。先由學(xué)生自由讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,獲取直覺信息;再讓學(xué)生帶著“恐龍為什么會(huì)滅絕?”這個(gè)問題朗讀,邊讀邊思考;最后,教師以問引讀,學(xué)生以讀代答,既反饋檢查了學(xué)生的朗讀情況,又讓學(xué)生進(jìn)一步了解了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說法,而且形式新,學(xué)生興趣高。)
四、讀中促悟,悟中積累詞句
師:恐龍滅絕的說法有很多很多,今天,我們重點(diǎn)來研究一下第一種和第二種說法。
“一種說法”
1、自由讀,有幾句?說說你讀懂了什么?
充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。
第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應(yīng)。
第二句了解“恐龍沒有冬眠的習(xí)慣”
第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”
師:因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因,恐龍耐不住嚴(yán)寒,慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。
。、連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒?”
。、出示本段出現(xiàn)的詞語,借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。(詞語:突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失)
。ㄐ抡n標(biāo)指出,閱讀是一種個(gè)性化的行為。應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生能進(jìn)行自主地思考和感悟。為了避免教師牽著學(xué)生的鼻子教,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生說自己讀懂了什么,教師適時(shí)點(diǎn)撥。在學(xué)生自我感悟的基礎(chǔ)上,提供與本小節(jié)相關(guān)的詞語,進(jìn)行語言的內(nèi)化和表述。既進(jìn)行了隱性的識(shí)字教學(xué),又積累運(yùn)用了詞句,了解了恐龍滅絕的一種說法。)
“另一種說法”
。、讀讀“另一種說法”,說說你讀懂了什么?
。病⑦@節(jié)有幾句話,再讀讀,說說這些句子前后有聯(lián)系嗎?
學(xué)生自由讀后,談自己的感受。
3、師生一起理清事物之間的關(guān)系,了解這種說法中恐龍滅絕的過程。
。础⑿⊙芯。
為檢查學(xué)生是否真正搞清楚,讓學(xué)生以四人小組為單位,進(jìn)行討論研究。
課件出示:
。 )植物大量枯萎、死亡
( )宇宙行星撞上地球
。 )以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去
。 )地球一片黑暗
。 )食肉恐龍漸漸滅絕
讀一讀,請(qǐng)四人小組合作研究,該如何排序?用課文中的句子來解釋。
。ㄐ抡n標(biāo)指出,應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小研究這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),就是營(yíng)造學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍,打破傳統(tǒng)的單一而又乏味的學(xué)習(xí)方式,通過這一研究,既能理清與認(rèn)識(shí)事物之間的關(guān)系,又能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,培養(yǎng)合作意識(shí)、提高探究能力。)
五、鞏固字詞,書寫生字。
。、出示本課要學(xué)寫的4個(gè)生字:“亡、肉、耐、類”。
2、學(xué)生用編字謎等形式識(shí)記。(如“類”:“一種大米”或“一堆大米”。)
。、學(xué)生認(rèn)為難寫的字,教師范寫指導(dǎo)。(如:“類”書寫時(shí)要注意:米的最后一筆。教師范寫,學(xué)生書寫,點(diǎn)評(píng)。)
。、學(xué)生練寫,展示佳作。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1. 按筆順些好漢字。
2. 學(xué)用字詞句,給獨(dú)體字加偏旁,再組成詞。
3. 照樣子,練寫上下結(jié)構(gòu)的字。
4. 背熟四條成語和詩歌《蠟梅花》
5. 聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生和媽媽去買菜,并把買菜的過程簡(jiǎn)單地寫出來。
6. 口語交際:我長(zhǎng)大了做什么。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1. 學(xué)用字詞句,給獨(dú)體字加偏旁,再組成詞。
2. 說話寫話訓(xùn)練是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)本單元生字的筆順
1.學(xué)生對(duì)照課本,用小手畫出生字的筆順。
2.說說有哪幾個(gè)字的筆順容易出錯(cuò),你想提醒大家什么?
3.小組互查:按正確筆順描紅。
二、學(xué)用字詞句
1.讀題,明確題意。
2. 指導(dǎo)。
⑴出示自制卡片:“氵、蟲、穴、纟”和“工”
、茖W(xué)生分小組合作拼一拼,組成新字,認(rèn)讀。
⑶指名說你是怎么拼的?相機(jī)出示:“江、虹、空、紅”給他們找朋友好嗎?(大江,紅花,天空,長(zhǎng)虹……)
、葘W(xué)習(xí)兒歌
過渡:這幾個(gè)字呀走到一起,編成了一首兒歌,想讀嗎?
出示:大江變得更寬,
紅花顯得更紅,
是誰揮動(dòng)彩筆,
在天空畫了一道彩虹?
、賹W(xué)生自由讀。
、谶呑x邊在頭腦中想象出一幅畫。
、勰馨涯阆胂蟮漠嬒聛韱?
④交流,展示學(xué)生作品。
三、教學(xué)讀讀背背
1. 談話,弄清題意。
2. 學(xué)習(xí)成語部分
、艑W(xué)生自由讀,要求根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。
、浦该x,相機(jī)正音。提醒學(xué)生“豐”是后鼻音。
、浅鍪静鍒D
說說你看到了什么?可以用成語中的那個(gè)詞來形容?你能用上它來說一句話嗎?
告訴學(xué)生,這樣的天氣往往預(yù)示著來年是個(gè)豐收年,就是“雪兆豐年”。
⑷練讀,熟記。
3. 學(xué)習(xí)《蠟梅花》
、抛寣W(xué)生借助拼音自讀。
⑵指名試讀,給予評(píng)議。
、侵笇(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,說說你看到了什么?詩中是怎么說的?(蠟梅花,臉兒黃,身上不穿綠衣裳。)
⑷你喜歡蠟梅嗎?為什么?你想對(duì)他說什么?
⑸背誦這首詩。
四、教學(xué)做做寫寫。
1. 讀一讀
、艑(dǎo)入:同學(xué)們,你一定和媽媽逛過菜市場(chǎng)吧!瞧,老師把我們的蔬菜朋友請(qǐng)來了!和蔬菜寶寶打個(gè)招呼吧!輕輕地喊喊它們的名字吧!(PPT出示圖片)
、剖卟藢殞氀(qǐng)大家讀讀“詞語聚寶盆”,快和你的同桌讀讀看。≒PT出示:)
請(qǐng)和老師一起讀一讀!
詞語聚寶盆
蒜黃 豆芽 冬瓜 扁豆 佛手 辣椒 姜 茄子
韭菜 苦瓜 芹菜 南瓜 西紅柿 倭瓜 藕 絲瓜 茭白 吊瓜 扁豆 洋蔥 包菜 大蒜 大蔥 花菜
香菇 芋頭 土豆 豆角 竹筍 黃瓜 胡蘿卜
2. 說一說
、耪(qǐng)大家以小組為單位,說說你跟媽媽到菜市場(chǎng)看到些什么
菜?媽媽買了什么菜?別忘了剛才的蔬菜寶寶噢!還可以試試下面的句式:(PPT出示:)
我跟媽媽去菜市場(chǎng)買菜,菜市場(chǎng)的蔬菜可多啦!有 、 、 、 、 、 ……
我和媽媽買了 、&nbs
p; 、 ……
、品纸M匯報(bào):誰愿意告訴大家你買了哪些蔬菜,和大家一起分享你的快樂!
、呛⒆觽,你們能說完整話,老師真為大家高興!如果你們?cè)诮榻B蔬菜的時(shí)候把話說得再具體些就更棒了!怎樣把話說具體呢?你可以這樣試試:
。≒PT出示:)
說清蔬菜的顏色、樣子:
我和媽媽去菜市場(chǎng)買菜,菜市場(chǎng)的蔬菜可多啦!有的、的、還有的……
、韧瑢W(xué)們,你和媽媽在菜市場(chǎng)是怎樣買菜的?先想一想,再和你的小伙伴交流交流吧!
3. 寫一寫
、藕⒆觽冋f得怎么樣,能動(dòng)手寫寫嗎?詞語聚寶盆里的寶貝
可是你們的好朋友噢!
、屏(xí)作賞評(píng):我們來評(píng)一評(píng),大家寫得怎樣?先在小組里評(píng)一評(píng),再自信地讀給大家聽!
4. 總結(jié)
小朋友,這節(jié)課你有什么收獲?送你一首兒歌,我們一起讀讀它,夸夸可愛的蔬菜娃娃,好嗎?(PPT出示:)
蔬菜娃娃真漂亮, 好看好吃營(yíng)養(yǎng)多,
常吃蔬菜身體好,小朋友們都愛它。
五、布置作業(yè)
完成同步導(dǎo)學(xué)1—5題。
第二課時(shí)
一、教學(xué)寫好鉛筆字
1.明確題目要求。
2. 復(fù)習(xí)寫字要求。
、胖该f說正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。
⑵全班同學(xué)一起拿筆做寫字的樣子,師檢查并糾正。
、悄阒烂杓t的時(shí)候要注意些什么嗎?
。ㄌ嵝褜W(xué)生:一筆描成,筆筆到位。注意描紅時(shí),不能出現(xiàn)“雙眼皮”現(xiàn)象,筆畫不能來回重復(fù)。)
3. 指導(dǎo)書寫。
、懦鍪究ㄆ荷n 翠 家
、浦该J(rèn)讀。
⑶這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?
(這三個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu),要注意寫得上小下大。)
、戎笇(dǎo)寫“蒼”。
、儆^察這個(gè)字,說說寫這個(gè)字要注意什么?
②學(xué)生討論后,指名回答。
。ā吧n”字的“人”要比“草字頭”寬,第六筆起筆要寫在橫中線上。)
、壅J(rèn)真看老師在黑板上范寫。
④學(xué)生在書上描紅、仿影、臨寫。
教師巡視,提醒書寫姿勢(shì),個(gè)別指導(dǎo)。
、芍笇(dǎo)寫“翠”。
、偻队俺鍪痉糯蟮淖帧按洹薄
、谟^察,你要提醒大家注意什么?
、劢處熢诤诎迳蠈懗觥坝鹱诸^”和“羽”,說說兩者有什么區(qū)別?(“羽”作為偏旁時(shí),兩個(gè)橫折鉤變成橫折,而且要寫得稍短一些。)
、苣芨嬖V大家“翠”在田字格中是怎樣安排的嗎?
、萁處熤v解并范寫。
、迣W(xué)生在書上描紅、仿影、臨寫。
教師巡視,提醒書寫姿勢(shì)。個(gè)別指導(dǎo)。
、手笇(dǎo)寫“家”。
、偻队俺鍪痉糯蟮淖帧凹摇。
、谟^察,這個(gè)字最難寫的地方在哪兒?用小手畫一畫。
③和同位討論一下,怎樣才能寫得美觀勻稱?
、軒熒涣。
(“家”的下面部分較難寫,提醒學(xué)生第六筆要通過豎中線。)
、萁處煼秾。
⑥學(xué)生描紅、仿影、臨寫。
教師巡視,提醒寫字姿勢(shì),注意個(gè)別指導(dǎo)。
練習(xí)。
、沤處熢诤诎迳袭嫼锰镒指瘢溉麑W(xué)生上臺(tái)分別寫出這三個(gè)字。
、颇阏J(rèn)為哪個(gè)字寫得最好?哪個(gè)筆畫寫得不夠美觀?應(yīng)怎樣改動(dòng)?
⑶老師相信,每個(gè)同學(xué)都能把字寫得美觀勻稱。播放輕音樂,學(xué)生再次在本子上練習(xí)。
5.反饋。
、耪故緦懙脛蚍Q美觀的字,并獎(jiǎng)勵(lì)三顆小星星。
、乒膭(lì)同學(xué)們每一次寫字都要認(rèn)真對(duì)待,這樣寫字才能越來越漂亮。
6. 拓展。
、沤裉爝@節(jié)課寫的三個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)的,你還能說出幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)的.字讓大家寫一寫嗎?
⑵出示:雪 亭
、沁@兩個(gè)字也是本單元學(xué)習(xí)的生字,雖然都是上下結(jié)構(gòu),但是你有沒有發(fā)現(xiàn)他們的區(qū)別呢?(“雪”上大下小,“亭”上小下大)
、仁茄,要想把字寫得漂亮,認(rèn)真觀察比較是很重要的。
、蓪W(xué)生練寫。
布置作業(yè)
完成書中的描紅臨寫。
第三課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境
1. 談話導(dǎo)入:誰愿意向同學(xué)們說說自己的爸爸媽媽是做什么的?介紹完爸爸媽媽,覺得他們?cè)趺礃影?想不想來夸夸他們?/p>
我們的父母有的是農(nóng)民,有的是工人,有的是教師,他們工作在不同的崗位上,都是對(duì)社會(huì)有用的人,都是值得我們尊敬的人。
2. 在我們這個(gè)社會(huì)里,還有許許多多的叔叔阿姨和爸爸媽媽一樣,也在為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量,他們是誰呢?請(qǐng)同學(xué)們看圖,用下面的句式說說看:(PPT出示:)
1. 我猜他(她)是 ,因?yàn)?。
2. 我知道的職業(yè)有 。
二、指導(dǎo)練說
1. 同學(xué)們,你們今年多大了?再過二十年,你多大?有沒有想過二十年后你在做什么?今天,我們就來聊聊這個(gè)話題。(PPT出示:我長(zhǎng)大了做……)誰先來說一說。
2. 剛才你們說的“長(zhǎng)大了想做什么”就是你們的理想。理想是我們努力的方向,前進(jìn)的目標(biāo)。
3. 今天老師請(qǐng)班長(zhǎng)給大家談?wù)勊睦硐。咱們一邊聽一邊想,待?huì)兒評(píng)一評(píng)他說得怎么樣。
組織點(diǎn)評(píng):聽完后你覺得他說得怎么樣?他是怎樣說的?
4. 同學(xué)們?cè)诰氄f的時(shí)候可以試試下面的方法:(PPT出示:)
1. 說完整話:我長(zhǎng)大了做 。
2. 說連貫話:
我長(zhǎng)大了想做 ,因?yàn)?。
或者:因?yàn)?,所以我長(zhǎng)大了想做 。
老師相信你們經(jīng)過認(rèn)真思考,一定會(huì)說得很好!
5. 現(xiàn)在請(qǐng)你把你的理想告訴同桌,注意以下兩個(gè)問題:(PPT出示:)
自己把話說清楚。
2. 聽清同桌說的話。
6.你一定能告訴大家你同桌的理想是什么?用下邊的句式說說看:(PPT出示:)
我的同桌是 ,他(她)的理想是 ,因?yàn)?。
三、互動(dòng)交流
[情境一]
1.今天,咱們學(xué)校的雛鷹電視臺(tái)要辦一期談理想的節(jié)目,事先請(qǐng)小記者到各班采訪,選出那些講得好的小朋友上電視,你們知道接受主持人采訪時(shí)應(yīng)注意什么嗎?(PPT出示:)
1. 態(tài)度彬彬有禮,舉止落落大方。
2. 說話聲音響亮,聽清問題再回答。
2. 現(xiàn)在讓老師當(dāng)一回記者,誰先來接受我的采訪?
你好!歡迎你來到我們的演播室。能給大家自我介紹一下嗎?請(qǐng)問你長(zhǎng)大了想做什么?請(qǐng)問你為什么會(huì)有這樣的理想?謝謝你接受我的采訪。
3. 剛才我們的表現(xiàn)怎么樣?誰來點(diǎn)評(píng)一下?
4. 還有誰愿意接受采訪?下面老師想讓位了,誰愿意來當(dāng)小記者?請(qǐng)其他同學(xué)仔細(xì)聽,待會(huì)兒評(píng)出最佳小記者和最優(yōu)秀嘉賓,好不好?
[情境二]
剛才很多同學(xué)給大家介紹了自己長(zhǎng)大了想做什么?一定有小朋友的發(fā)言給你留下深刻的印象,回家后,如果你的爸爸媽媽問起今天這節(jié)課小朋友都說了自己的什么理想,你該怎么說呢?
2. 現(xiàn)在老師就是你的家長(zhǎng),請(qǐng)你聊聊今天這節(jié)課吧!
總結(jié)延伸
1. 同學(xué)們,這節(jié)課我們暢談了自己的理想,怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的理想呢?
2. 小結(jié):理想光靠說是不行的,理想與現(xiàn)實(shí)之間還有一個(gè)重要的詞:努力!要成就大事業(yè),必須從一點(diǎn)一滴做起,不斷努力,不斷奮斗。老師衷心祝愿大家能早日實(shí)現(xiàn)自己的理想,做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
五、布置作業(yè)
回家把自己的想法告訴自己的家長(zhǎng),并把好朋友的想法也說給家長(zhǎng)聽。
2. 問問家長(zhǎng)小時(shí)候有這樣的理想嗎?實(shí)現(xiàn)了嗎?回來告訴好朋友。
我長(zhǎng)大了做……
我長(zhǎng)大了做______,因?yàn)開_________。
努力學(xué)習(xí) 實(shí)現(xiàn)理想
板書設(shè)計(jì):
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
2、用喜歡的方法識(shí)字,準(zhǔn)確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌,體會(huì)詩歌韻律美。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)楊樹以及大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)
用自己喜歡的方法識(shí)字,有感情地朗讀、背誦詩歌。
教學(xué)準(zhǔn)備
關(guān)于楊樹的課件或圖片,生字卡片。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
欣賞。觀看有關(guān)楊樹的課件或圖片,同學(xué)們,你們知道這是什么樹嗎,說說你對(duì)楊樹有哪些了解?今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)楊樹的詩歌。
二、新課
(一)自學(xué)
自主讀文,用喜歡的'方法識(shí)字。
1、自讀識(shí)字:自讀課文,并用喜歡的方法識(shí)字。
2、再讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。
。ǘ┳R(shí)字
多種形式識(shí)字。
1、同桌交流識(shí)字方法。
2、認(rèn)讀生字新詞卡片,比一比,看誰讀得又快又準(zhǔn)。
3、小組內(nèi)組織識(shí)字搶答游戲。
。ㄈ┙涣
整體感知。
1、同桌合作讀文。
2、小組合作,選喜歡的方式讀文。
。ㄋ模┱b讀
合作讀文,體會(huì)詩歌韻律美。以小組為單位,選用不同的方式匯報(bào)讀文。
。ㄎ澹┰u(píng)價(jià)
全方位評(píng)價(jià)。
1、同桌合作讀文時(shí),相互評(píng)價(jià)。
2、小組合作匯報(bào)讀文時(shí),全班范圍內(nèi)評(píng)價(jià)。
。⿲懽
自學(xué)易學(xué)的生字。
1、認(rèn)讀9個(gè)生字,并擴(kuò)詞。
2、自主找出易學(xué)會(huì)的生字,同桌交流學(xué)習(xí)。
3、觀察田字格中的生字,認(rèn)真練寫。
(七)練習(xí)
1、用幾句話描述你熟悉的一棵樹。1、先自己去觀察,可以邊觀察邊對(duì)那棵樹說些什么。
2、與同桌交流觀察結(jié)果。
4、重新組織語言,鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)寫一寫。
第二課時(shí)
(一)自學(xué)
讀中悟,悟中讀。
1、自讀全文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、自己喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。
(二)交流
整體感知。
1、誰能把描寫大葉楊可愛形象的那一小節(jié)讀出來,比一比,誰讀得最可愛。
2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂地生活的,誰來讀一讀,應(yīng)讀出什么樣的語氣?(高興、快樂、開心的語氣)。
3、同桌交流學(xué)習(xí)第三小節(jié),相互評(píng)價(jià)讀文。
(三)誦讀
熟練朗讀,背誦全文。
1、找同學(xué)推薦學(xué)生讀文,其他同學(xué)感受全文,練習(xí)背誦。
2、同桌合作,練習(xí)背誦。
3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。
。ㄋ模⿲懽
集體合作探討,突破難點(diǎn)字。
1、認(rèn)讀剩余幾個(gè)生字并擴(kuò)詞。
2、“向困難挑戰(zhàn)”,比一比,誰能又快又準(zhǔn)地學(xué)會(huì)這幾個(gè)字。
提醒注意:“謝”中間“身”撇不出頭,感字里面的小橫不要丟。
3、觀察田字格中的生字,練寫生字。注意保持正確的書寫姿勢(shì)。
。ㄎ澹┚毩(xí)
1、你聽過大葉楊唱歌嗎,它在歌中唱了什么?
大葉楊給人們帶來很多快樂,它也一定很快樂,因此大葉楊常嘩啦啦地唱歌,同學(xué)們聽過嗎?
想一想,大葉楊會(huì)唱什么呢?
2、讀一讀《記住》。
可采取自讀識(shí)字、同桌合作讀文識(shí)字或小組合作的方式。
小學(xué)語文教案 篇4
一、教材分析:
這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧愛護(hù)雀,更善解人意,對(duì)男孩的尊重、愛護(hù),也體現(xiàn)了男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。
通過語言和行動(dòng)來揭示人物的內(nèi)心世界,展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程,是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。在整個(gè)事件中,處處可以發(fā)現(xiàn)列寧善于觀察對(duì)方的言語、行動(dòng),既不傷害對(duì)方的自尊心,又能使對(duì)方認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的巧妙的教育方法,同時(shí),也可以體會(huì)到列寧對(duì)兒童人格的尊重和愛護(hù)。
學(xué)習(xí)這篇課文,一是要學(xué)生認(rèn)識(shí)到列寧對(duì)兒童的愛護(hù);二是要通過對(duì)人物語言和神態(tài)的描寫體會(huì)人物的心理活動(dòng)。同時(shí),學(xué)生還可以受到愛護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠(chéng)實(shí)”等詞語,摘抄描寫灰雀的句子。
2.分角色有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
3.通過人物的對(duì)話描寫,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
本文的重點(diǎn)內(nèi)容是列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。
難點(diǎn)是如何使學(xué)生透過他們的言語和神態(tài)來領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
五、課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容:閱讀課文,理解課文講了一件什么事。學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
學(xué)習(xí)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、單元內(nèi)容導(dǎo)入:我們以前已經(jīng)讀過一些名人故事,現(xiàn)在再來認(rèn)識(shí)幾位名人。這組課文講的都是發(fā)生在名人身上的'平凡小事,從這些小事中,我們能感受到他們的不平凡。在學(xué)習(xí)過程中,我們可也搜集一些名人的故事,更多地了解他們。
2、板書課題:[5、灰雀],學(xué)生讀題。問:讀了課題你有些什么要問的?(學(xué)生交流)
二、讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
1、教師范讀課文(或播放課文錄音),學(xué)生邊聽邊勾出課文中的生字新詞。
2、學(xué)生自己讀課文,有注音的生字借助拼音多讀幾遍,讀后交流一下,課文講了一件什么事?
(課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。)
三、學(xué)習(xí)課文中的生字詞
小學(xué)語文教案 篇5
教材分析:本課由一幅圖畫、一首古詩、9個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字和5個(gè)要求學(xué)會(huì)的生字組成!朵z禾》這首古詩既要求學(xué)生背誦,又要求學(xué)生理解詩意,開始理解古代作品的語言。用聽讀的方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,“鋤、盤、餐、皆”由學(xué)生看查字表的拼音認(rèn)識(shí)。5個(gè)學(xué)會(huì)的生字在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下學(xué)習(xí)書寫。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1、能有感情地背誦古詩,并理解古詩的意思。
2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,學(xué)會(huì)5個(gè)生字。
能力目標(biāo):
1、能用生字口頭組詞,認(rèn)識(shí)“吃、求、通、飯、識(shí)”五個(gè)生字。
2、能獨(dú)立觀察田字格里的生字,在老師的指導(dǎo)下正確書寫5個(gè)生字。
教育目標(biāo)通過學(xué)習(xí)古詩、書寫生字,向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的教育,使學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的,也是辛苦的。
學(xué)情分析:《鋤禾》這首古詩學(xué)生非常熟悉,在第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地背誦,通過插圖幫助學(xué)生理解了“鋤禾、午”,理解了“餐、皆”的.意思,理解了前兩句描繪的場(chǎng)景。對(duì)于本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字,學(xué)生能獨(dú)立分析生字的字型、結(jié)構(gòu),通過多種記憶方法記住9個(gè)生字。
教學(xué)構(gòu)想:在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,通過古詩譯文,引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。通過學(xué)生喜愛的“開火車”、“摘蘋果”游戲復(fù)習(xí)、鞏固9個(gè)生字,并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞,豐富識(shí)字量。通過的演示幫助學(xué)生觀察田字格里的生字,指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字,教師指導(dǎo),“當(dāng)、汗、知”三個(gè)生字的書寫,“禾、午”兩個(gè)生字放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察書寫,在書寫的同時(shí)運(yùn)用各種評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真書寫。
重點(diǎn)、難點(diǎn):掌握5個(gè)生字的筆畫特點(diǎn),正確書寫生字。
教學(xué)媒體:實(shí)物投影、電腦、生字卡片
師生互動(dòng)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩:
小朋友,你們都喜歡聽故事對(duì)嗎?我們就先來聽一個(gè)小故事。(出示古詩插圖,播放古詩譯文)聽了這個(gè)小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言,引出《鋤禾》這首古詩)指名背誦,集體背誦。
二、鞏固識(shí)字:
學(xué)習(xí)這首古詩時(shí),我們還與好多生字交上了好朋友,看,他們來了(出示生字卡片)。
1、讓我們開動(dòng)智慧小火車,
師:火車,火車,開起來。
師:開到我們這里來。
師:UU—
學(xué)生開火車讀生字。遇到不認(rèn)識(shí)的生字由“檢修員”來幫助讀字。
2、我們的火車開到了蘋果園?,樹上結(jié)著又大又紅的蘋果,你們想干什么?要摘蘋果吃有個(gè)要求,仔細(xì)聽:摘下來的蘋果上的字能和哪個(gè)盤子上的字組成詞,就放進(jìn)哪個(gè)盤子里,聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果,同時(shí)播放《勞動(dòng)最光榮》歌曲)蘋果都摘完了,我們一起來看看他們的勞動(dòng)成果,蘋果是誰摘的,就來帶大家讀一讀詞。(這里增加識(shí)字量,讓學(xué)生說說“飯、求、吃、通、識(shí)”這五個(gè)字自己是怎樣認(rèn)識(shí)的)
三、寫字:
我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫出來嗎?好你們看:
1、出示“當(dāng)”:
(1)這是哪個(gè)生字朋友?請(qǐng)學(xué)生跟生字朋友一起書空(演示“當(dāng)”的書寫筆順)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,說說在寫這個(gè)字的上半部分時(shí)應(yīng)注意哪一筆;寫下半部分時(shí)應(yīng)注意些什么。
(3)教師范寫,邊寫邊說每一筆在田字格的位置。
(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫,書寫后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺得自己寫得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)
(5)指名展示,請(qǐng)“小評(píng)委”說說自己的意見。
2、出示“汗”:
(1)這個(gè)生字朋友是誰?學(xué)生跟生字朋友書空(演示“汗”的書寫筆順)。
(2)分析結(jié)構(gòu),指名說說在寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么才能把字寫漂亮,
(3)教師范寫,邊寫邊說兒歌:一筆點(diǎn),二筆點(diǎn),三筆提到橫中線,四筆寫得是短橫,五筆寫得是長(zhǎng)橫,六筆寫堅(jiān),豎要直,這樣“汗”字才漂亮。
(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫,書寫后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺得自己寫得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)。
(5)指名展示(對(duì)比展示,一本寫得好的,一本寫得不好的)請(qǐng)“小評(píng)委”說說自己的意見,誰寫得好,誰寫得不好(給寫得不好的學(xué)生以鼓勵(lì))。
3、出示“知”:
(1)又來了一個(gè)生字朋友,他是誰?學(xué)生跟生字朋友書空。
(2)指名說說在寫這個(gè)字的左半部分時(shí)要注意什么;寫右半部分時(shí)要注意什么。
(3)教師范寫,邊寫邊說兒歌:小撇寫到橫中線,寫了短橫寫長(zhǎng)橫,再寫長(zhǎng)撇和小點(diǎn),右邊的“口”字方又小。
(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫,書寫后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺得自己寫得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)。
(5)指名展示:請(qǐng)學(xué)生自己先來評(píng)價(jià),再讓其他小評(píng)委評(píng)價(jià)。
4、出示“午、禾”;
(1)請(qǐng)“小老師”帶大家書空。
(2)再播放“生字朋友”的要求:請(qǐng)學(xué)生自己來寫字,一定要看清生字的模樣,把生字寫漂亮。
(3)學(xué)生獨(dú)立觀察寫字,教師及時(shí)指導(dǎo)。
(4)在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,每個(gè)組評(píng)出“小小書法家”,進(jìn)行展示。
四、拼字游戲:
生字朋友看大家這么聰明,想和我們來玩拼字游戲,你們?cè)敢鈫?在每一組的桌子上有一些字和筆畫的卡片請(qǐng)每組小朋友來拼一拼,看能拼成哪些字。(請(qǐng)一組學(xué)生到黑板上拼字)
五、演示五個(gè)生字朋友,教師進(jìn)行總結(jié)
課后小記:學(xué)生游戲中掌握了本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字,通過教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥,的演示,學(xué)生能夠仔細(xì)觀察生字在田字格里的位置,認(rèn)真書寫生字!拔、禾”放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察寫字,效果較好;ハ嘣u(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)有實(shí)效,增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,提高了學(xué)生的自信心,使學(xué)生愿意寫字。
小學(xué)語文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)“籮、杭”2個(gè)生字.
2.正確、流利、有感情地朗讀課文.
3.學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情景,邊讀邊體會(huì)作者通過景物表達(dá)的思想感情.
4.培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情.
課前準(zhǔn)備
1.按要求預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞.
2.查找有關(guān)桂花的資料.
3.準(zhǔn)備“搖花樂”的課件.
教學(xué)過程
第一課時(shí)
自讀提示明要求
師生談話:說說在兒時(shí)曾發(fā)生過哪些有趣的事?
教師導(dǎo)語:童年曾發(fā)生過的趣事令我們難忘,只要一想起它,我們?nèi)詴?huì)感受到一種快樂.今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來,讓我們走進(jìn)課文,共同感受作者表達(dá)的情感.(板書課題:桂花雨)
交流課前查找的有關(guān)桂花的資料后,針對(duì)課題說說想了解哪些內(nèi)容.
初讀課文知大意
用較快的速度默讀課文,一邊讀一邊想:課文主要寫了什么內(nèi)容?
小組合作交流學(xué)習(xí):伙伴之間互相讀課文,糾正字音,再說一說課文的主要內(nèi)容.
全班交流:指名分自然段讀課文,概括課文的主要內(nèi)容.
N品讀語句悟情感
讀課文,看“搖花樂”的掛圖,在課文中找出有關(guān)的語句畫下來.
a.“這下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地?fù)u.”
b.“搖呀搖,桂花紛紛落下來,我們滿頭滿身都是桂花.”
c.“我喊著:‘啊!真像下雨,好香的雨啊!”’
分小組讀所畫的句子,邊讀邊想象語句所描繪的情景,再說一說此刻在腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,從畫面中感受到了什么.(有感情朗讀“搖花樂”這一段.)
教師導(dǎo)語:多么令人難忘的搖花樂,它同樣也把童年的快樂帶給了我們.然而,作者僅僅為了寫搖落的陣陣桂花雨嗎?聯(lián)系上下文,讀讀有關(guān)語句,再說說你的感受.
a.“我喜歡的是桂花.”
b.“可是桂花的香氣,太迷人了.”
c.“桂花盛開的時(shí)候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的.”
d.“全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里.”
學(xué)生邊讀有關(guān)語句,邊談自己的體會(huì).教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過這幾句話,聯(lián)系上下文,如與“梅花、梅樹”的.對(duì)比,體會(huì)出作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念.
體會(huì)母親對(duì)故鄉(xiāng)的懷念.
a.找出有關(guān)描寫母親的語句.
b.讀母親的話“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”.說說自己的感受.
試著用“這里的——再——,也比不上——”這樣的句式說說母親還可能會(huì)說些什么.
c.與同學(xué)交流:母親的話要表達(dá)怎樣的情感?
【聽著母親的話,“我”不禁又想起了“搖花樂”,你能通過朗讀向同學(xué)們表達(dá)出“我”的思鄉(xiāng)之情嗎?(引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文最后一段.)
難忘童年的畫面,難忘母親的話語,更難忘故鄉(xiāng)的桂花,讀讀課文中的語句,想一想,課文中是否還有讓你回味無窮的句子?找出來并有感情地讀一讀,再交流為什么要這樣讀.
積累語言求發(fā)展
讀了這篇課文,你的內(nèi)心產(chǎn)生了怎樣的感受呢?
在課外閱讀中,在你的生活實(shí)際中,你有沒有感受到人們對(duì)家鄉(xiāng)的懷念呢?說一說.
把自己的感受記錄下來.
小學(xué)語文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,區(qū)別形近字豪、毫和紀(jì)、記,學(xué)會(huì)給生字確定部首;理解16個(gè)新詞語的意思,辨別發(fā)明與發(fā)現(xiàn)。
2.會(huì)用誰怎樣他說什么的句式寫一句話;會(huì)用怎么提問題。
3.能正確朗讀課文,能說出紙的發(fā)明經(jīng)過。
4.知道紙是我們的祖先發(fā)明的,知道外國(guó)人懂得造紙比中國(guó)退一千多年,感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):理清紙的發(fā)明過程,感受中華民族祖先的聰明才智。
教學(xué)難點(diǎn):幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過程。
三、教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.讀通課文,初步了解紙的發(fā)明過程;
2.讀懂文章1一5自然段,知道在紙發(fā)明以前,書是什么做的,有什么特點(diǎn)。
3.完成《作業(yè)本》1、2、3。
(二)教學(xué)過程
1.揭題談話。
同學(xué)們,我們每天用的課本、作業(yè)本,看的報(bào)紙、雜志是用什么做的?
這一張張又白又光滑的紙是誰發(fā)明的`?是怎樣發(fā)明的?今天我們要學(xué)習(xí)的《紙的故事》會(huì)告訴我們這一切。(出示課題)請(qǐng)大家把題目讀一遍。
2.初讀課文,學(xué)習(xí)生字,了解大意。
。1)邊聽錄音,邊看課文,注意讀音。
。2)輕聲自由朗讀課文,要求:
、倏雌匆糇x準(zhǔn)字音;
②想辦法記住字形;
③聯(lián)系句子想想意思;
④用字典查出劃線字的意思:異口同聲自豪
(3)檢查指導(dǎo)
。4)讀通課文。
①指名朗讀課文,注意糾錯(cuò)。
、诜怕曌杂衫首x。
、塾米约旱脑捳f說紙的發(fā)明過程,并完成課后練習(xí)2(用圖形投影顯示)。
3.學(xué)習(xí)文章1一5自然段。
。1)分角色朗讀1一5自然段,其他同學(xué)邊聽邊思考:①在紙發(fā)明以前,書是用什么做成的?②那樣的書有什么缺點(diǎn)?
。2)檢查討論,并板書。
竹片(笨重)絲綢(價(jià)錢貴買不起)
。3)看板書同桌互說。
4、作業(yè)練習(xí)。
。1):作業(yè)本1、2、3。
(2)課外作業(yè):抄寫生字3遍。
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.正確、熟練朗讀課文,知道紙的發(fā)明過程和蔡侯紙的特點(diǎn)。
2.掌握誰怎樣他說什么的句式。
3.培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
(二)教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)引人。
紙發(fā)明以前的書是用什么做的?
2.學(xué)習(xí)課文6一7自然段。
。1)自由輕聲朗讀課文,思考:①我國(guó)最早的紙是用什么做成的?②蔡侯紙是指什么樣的紙?③紙是誰發(fā)明的?
(2)檢查討論。
、偕鲜鰡栴}②要注意討論得出紙是咱們中國(guó)發(fā)明的的結(jié)論。
、谠诟鱾(gè)問題討論的過程中注意生字的鞏固及異口同聲、自豪等詞的詞意掌握。
(3)指導(dǎo)用自豪的語氣朗讀第7自然段。
。4)自由朗讀6、7自然段。
。5)指導(dǎo)誰怎樣他說什么句式練習(xí)。先結(jié)合文中瞪大了眼睛、異口同聲、自豪等詞進(jìn)行訓(xùn)練,然后進(jìn)行擴(kuò)散性訓(xùn)練。
(6)完成作業(yè)本練習(xí)5、6。
3.學(xué)習(xí)第8自然段。
。1)指導(dǎo)有感情朗讀。
。2)在全文中找出可以體會(huì)到咱們的祖先真了不起的句子并讀。
。3)啟發(fā)學(xué)生說出我國(guó)古代的四大發(fā)明,進(jìn)一步體會(huì)我們的祖先真了不起的情感。
4.四人小組分角色朗讀。
5.由文中人物及插圖,啟發(fā)學(xué)生對(duì)文章第一句話中幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行修改,使語句表達(dá)更確切。
6.完成《作業(yè)本》練習(xí)4、7。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)20個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的14個(gè),釣魚的啟示。正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)從小受到嚴(yán)格的教育,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理,從而嚴(yán)格要求自己,做一個(gè)有道德的人。
4.了解課文的敘述順序,按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀,抓住主要內(nèi)容,讀懂課文。
教學(xué)步驟:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
1.同學(xué)們釣過魚嗎?能說一說當(dāng)你釣到大魚時(shí)的心情是怎么樣的嗎?
2.假如你好不容易釣到一條很大的魚,別人卻讓你放回去,你會(huì)怎樣想?怎樣做?
3.“塞翁失馬,焉知非!,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“釣魚的啟示”。
。ǘ└兄
1.自讀全文,讀準(zhǔn)字音。
2.指名學(xué)生讀課文,理解重點(diǎn)詞語。
3.默讀全文,想想“我”回憶了一件什么事?
明確:(1~9節(jié))得意→急切→哭出聲→乞求→依依不舍
4.簡(jiǎn)要理解(10~11節(jié))寫的是我從中得到的啟示。
(三)理解中心,總結(jié)擴(kuò)展
1.反復(fù)誦讀第10節(jié),說說你對(duì)這段話的理解,小學(xué)四年級(jí)語文教案《釣魚的啟示》。
2.重點(diǎn)句:但是,在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”……但是實(shí)踐起來卻很難
(1)討論:這“魚”指的是什么
(2)你遇到過類似的情況嗎?是怎樣做的?
3.理解:“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題”這句話。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
把你遇到的與本文相類似的情況寫成一篇小短文,或?qū)戇@篇文章的讀后感
(五)板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
這是一篇精讀課文,教師在設(shè)疑引題后明確學(xué)習(xí)目標(biāo):得到了什么啟示,啟示的含義以及從釣魚中得到哪些啟示?學(xué)生明確目標(biāo)后運(yùn)用已學(xué)過的.邊讀邊想的學(xué)習(xí)方法以及了解敘述的順序,理解含義深刻的句子,感知課文,理解“我”從中得到的啟示。
探究活動(dòng)
以“嚴(yán)格要求自己,做一個(gè)有道德的人”為主題開一個(gè)研討會(huì)。
1、講講你在生活中遇到的類似《釣魚的啟示》中的事。
2、說說你是怎么做的。
討論:我們以后該怎么做?
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo) :
1、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。
2、能夠流利、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況,以及他沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,了解人物
1、導(dǎo)言: 今天這堂課,我們要一起去認(rèn)識(shí)一位新朋友。他生活在900多年前的北宋時(shí)期。他就是司馬光。
2、我們今天要學(xué)習(xí)的課文22,說的就 是 他 的 故事 。
3.你看,司是一個(gè)~~~~~~~(平舌音),我們一起讀好它。你有什么好辦法記住它?(“同”字少一豎)
4、(出示圖片)你瞧,這就是長(zhǎng)大后的司馬光。你知道他姓什么嗎?老師告訴你啊,司馬光可不姓司,他姓司馬,這是復(fù)姓。光是他的名字。
5、老師還告訴你:司馬光曾經(jīng)做過宰相。他花了19年的時(shí)間主持編修了有名的歷史著作《資治通鑒》。
二、初讀課文
過渡:那課文又寫了什么呢?同學(xué)們打開語文書,讀讀課文吧。
學(xué)生自讀
1、讀生字詞
(1)出示“一”。同學(xué)們,這個(gè)字,你會(huì)讀嗎?
。2)你再看,這些詞你能讀準(zhǔn)嗎?(誰來讀前兩個(gè)?)
后兩個(gè)你來讀。你瞧,在不同的情況下,一的讀音會(huì)發(fā)生一些變化,
我們一起讀準(zhǔn)它們。(齊讀)
(3)除了一,課文中還有些生字寶寶,F(xiàn)在請(qǐng)你借助拼音,讀準(zhǔn)字音,詞兒連讀。遇到難讀的字,多讀幾遍。(指名讀)
3、去拼音,開火車檢查
4、初讀課文
。1)這些生字寶寶你都會(huì)讀了,把它放回到課文里,你還能讀好它嗎?現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們打開書本,雙手捧書,要求:把課文讀通順、流利。
5、 學(xué)生 分小節(jié)朗讀課文
。1) 通過預(yù)習(xí),我們知道文章一共有~~~~~~?(手勢(shì))
。2)你喜歡哪個(gè)自然段?就請(qǐng)你來讀。你呢?其他小朋友一起來聽聽,想一想,這篇課文講了一個(gè)什么故事?我們一起來幫著他們讀讀課題吧。(課文22,司馬光)
。3)課文說了一個(gè)什么故事呀?
三、細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容。
。ㄒ唬 學(xué)習(xí)課文第一自然段。
過渡:同學(xué)們聽得很仔細(xì),誰愿意來讀讀第一自然段?
1、其他同學(xué)仔細(xì)聽,想想,故事發(fā)生在什么時(shí)間,有哪些人,在什么地方,在干什么?
2、出圖,你瞧,孩子們玩得多開心啊。
。ǔ鍪揪渥樱┠隳芡ㄟ^朗讀把他們的高興表達(dá)出來嗎?
3、出示第三句話。再讀讀,花園里還有什么?
。1))(出示“水缸”詞)這個(gè)缸是一個(gè)(后鼻音),我們讀準(zhǔn)它。
(2)水缸是做什么用的?
是的,古時(shí)候的'人不像我們現(xiàn)在都用自來水,他們用水需要挑水,這種水缸就是用來裝水的。
。ǔ鍪緢D片)你看,這口水缸和我們小朋友比比個(gè)子,還非常(大),(出示“一口大水缸”)誰能讀好水缸的大?看,水缸不但大,里面還裝滿了水。
(3)誰能通過朗讀把這口水缸的大和滿表達(dá)出來呢?(1個(gè))
4、概括第一段的內(nèi)容
。1)誰愿意來讀讀第一節(jié)?
。2)課文第一段有三句話,告訴了我們事情發(fā)展的起因,我們一起來讀讀。
。ǘ 學(xué)習(xí)課文第 二 自然段。
1、 正當(dāng)孩子們玩得高興時(shí),發(fā)生了什么事情呢? 快,自己讀讀第二自然段吧。
2、發(fā)生了什么事?
。1)孩子一不小心掉進(jìn)了 水缸里 。
。2)剛才我們知道了,這是一口又大又裝滿了水的缸,掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì)怎么樣?
。ǔ鍪镜谝痪洌┠隳茏x好這句話嗎?
3、那其他孩子怎么樣?
。ǔ鍪镜诙湓挘┪覀円黄鹱x讀。
。1)什么叫“慌”呀?你瞧這個(gè)“慌”字。(出示)是一個(gè)(豎心旁)的字。說明(和心理活動(dòng))有關(guān)。想想看,你在場(chǎng),心情怎么樣?
(為什么會(huì)這么擔(dān)心。恳?yàn)榍闆r緊急。)
(2)情況危急呀,孩子們?cè)趺醋龅?我們一起讀讀這句話。(出示有的~~有的~~還有的~~)
同學(xué)們,再讀讀這句話,你看到了什么?聽到了什么?
(出示圖片)是的,你看這個(gè)小朋友他(摸著腦袋,不知道該什么辦),他慌了;這個(gè)小朋友他(嚇得都哭了),他慌了;那這個(gè)小朋友(他喊著去找大人),他也慌了;他、他、他,他們都慌了。
。3)孩子們都慌了,誰能用朗讀,把你的感受傳遞給我們?
你為什么讀得這么急?你在擔(dān)心什么?
(4)是的,我們都很著急,很擔(dān)心,人命關(guān)天呀。一起讀讀這一節(jié)。
。ㄈ 學(xué)習(xí)課文第 三 自然段。
過渡:缸里的孩子危在旦夕,司馬光是怎么做的呢?自己讀讀文章的第三段。
別的小朋友都慌了,司馬光卻(沒有慌),(出示第一個(gè)斷句)。他沒有像其他孩子一樣,去哭,去喊,去找大人。他很鎮(zhèn)靜。這就叫“從容不迫”。一點(diǎn)兒也不慌亂,這也叫“方寸不亂”。方寸就是一點(diǎn)兒的意思。我們讀好這兩個(gè)詞。(齊讀、男生讀、女生讀)
板貼兩個(gè)詞,并說:此時(shí)的司馬光是從容不迫的,是方寸不亂的。司馬光他沒有慌。
2、那他是怎么做的呢?
(他搬起一塊大石頭,使勁砸那口缸。)
。1) 這句話中你讀懂了什么?
石頭很重,司馬光很費(fèi)力氣。
。2)指名讀第一句。
4、結(jié)果怎么樣呢?
面對(duì)危險(xiǎn),司馬光不害怕,想出了好辦法。這就叫“臨危不懼”。
誰來讀讀?你讀,你讀,全班讀。
5、孩子得救了,讀到這兒,你有沒有其他的辦法救落水的孩子呀?你是怎么思考的?
6、也許,當(dāng)時(shí)的司馬光也和我們一樣,他的腦子里有許多的辦法,可他果斷地選擇一個(gè)辦法,這就是“搬起一塊大石頭,使勁砸那口缸”。他想出了這個(gè)砸缸救人的好主意,并且立刻去做,這就叫“多謀善斷”。出示詞卡。你讀,你讀,全班讀。
7、孩子得救了,如果你就在司馬光的旁邊,你會(huì)怎么夸夸他?
。ê,好在哪里?聰明,聰明在那里?)
讓我們通過朗讀再來夸夸司馬光吧!一起讀讀第三段。
8、你瞧,想出這樣一個(gè)好辦法的司馬光,當(dāng)時(shí)也就只有7歲,和你們一樣大。在你的心目中,這是一個(gè)怎樣的司馬光呢?(四個(gè)成語)
四、總結(jié)全文。
1、最后讓我們捧起書本,用朗讀來把這個(gè)故事呈現(xiàn)出來。男生讀第一節(jié),女生讀第二節(jié),第三節(jié)我們一起讀。
2、出示課文填空
學(xué)完了課文,這個(gè)填空一定難不倒你。(概括文章主要內(nèi)容。)
3、練習(xí)說話
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