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《咿呀咿呀喲》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的《咿呀咿呀喲》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《咿呀咿呀喲》教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1．在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。
2．嘗試辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏 活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．彩色紗巾，音樂
2．事先在白紙上畫好圖譜，水彩筆一支。
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬┏醪礁惺軜非�
�。ń處熀陀變涸诓弊由舷狄粭l紗巾聽音樂進(jìn)活動(dòng)室）。
1.聽音樂，尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂句。
�。�1）提要求聽音樂。
音樂中有一句特別有趣的歌詞，看看誰能找出來
�。�2）重復(fù)記憶
聽到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候揮揮手
2.根據(jù)圖譜尋找固定的樂句出現(xiàn)的規(guī)律。
“咿呀咿呀呦”是很調(diào)皮的，她不是一直都出來的，有時(shí)候要等等才會(huì)出來。 （出示圖譜，教師隨音樂用筆沿波浪線描畫，在樂句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)時(shí)，用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節(jié)奏）。
3.用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂句。（四小節(jié)）
出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”時(shí)帶領(lǐng)幼兒扭動(dòng)身體
�。ǘ┍憩F(xiàn)固定樂句的`節(jié)奏。
故事串聯(lián)情節(jié)
（1）小木匠鋸木頭
分組表演大樹和木匠，只有聽到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候才能夠鋸木頭哦。
�。�2）小扇子扇扇風(fēng)、擦擦汗
隨音樂扇扇風(fēng)，聽到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候擦擦汗
（三）結(jié)束游戲
洗澡浴球擦身體
師幼將手中紗巾團(tuán)成小浴球，隨音樂表現(xiàn)洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。
師：小朋友，拿好小木頭，一起去給動(dòng)物們?cè)旆孔影�。（退場�?/p>
《咿呀咿呀喲》教案2
設(shè)計(jì)意圖：
這首樂曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡快活潑，節(jié)奏鮮明，"咿呀咿呀呦"樂句復(fù)出現(xiàn)，非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和欣賞需要。新《綱要》指出，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，教師力求讓幼兒通過調(diào)動(dòng)多種感官充分辨識(shí)固定樂句，充分感受音樂節(jié)奏，并借助鋸木頭、擦汗、洗澡等游戲情境助幼兒復(fù)體驗(yàn)、感受音樂的性質(zhì)，從而體現(xiàn)"玩中學(xué)"的教育理念。
游戲情境的營造和幼兒想象能力的激發(fā)需要借助一定的載體，教師借助一小塊彩色紗巾巧妙地助幼兒搭建起想象與表現(xiàn)的平臺(tái)，豐富了幼兒表達(dá)、表現(xiàn)的手段。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。
2、嘗試辨別復(fù)出現(xiàn)的樂句"咿呀咿呀呦"并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏" |-|。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、彩色紗巾，錄音機(jī)，錄音帶。
2、事先在白紙上畫好圖譜，水彩筆一支。
活動(dòng)過程：
(一)、初步感受樂曲(教師和幼兒在脖子上系一條紗巾聽音樂進(jìn)活動(dòng)室)。
1、聽音樂，尋找其中復(fù)出現(xiàn)的樂句。
師：現(xiàn)在，我們一起來聽一首有趣的音樂，這段音樂里有一句話特別有趣，看看誰能找出來，(師幼一同欣賞音樂，并與幼兒目光交流，呼應(yīng))。
師：誰找到有趣的話啦?
幼：我聽到"……"我找到了"咿呀咿呀呦"。
師：是這句嗎：師哼(啦……咿呀咿呀呦)。
師：你們的小耳朵真靈，我們一起來和它打個(gè)招呼好嗎?當(dāng)我們聽到"咿呀咿呀呦"的時(shí)候就和它招招手吧!(師幼一同再次欣賞音樂)。
師：呵，這個(gè)"咿呀咿呀呦"有點(diǎn)調(diào)皮呢，有時(shí)會(huì)出來和我們打打招呼，有時(shí)我們等它好久都不出來，小朋友，我們?cè)儇Q起小耳朵聽聽。
2、根據(jù)圖譜尋找固定的樂句出現(xiàn)的規(guī)律。
(出示圖譜，教師隨音樂用筆沿波浪線描畫，在樂句"咿呀咿呀呦"出現(xiàn)時(shí)，用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節(jié)奏)。
3、用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂句。(四小節(jié))師：原來"咿呀咿呀呦"會(huì)和我們捉迷藏，它不是每一個(gè)樂句都出來的，我們?cè)賮砺犚宦�，找一找吧。�?dāng)聽到第一遍音樂"咿呀咿呀呦"時(shí)我們一起來拍拍手，聽到第二遍音樂"咿呀咿呀呦"時(shí)我們就一起跺跺腳;小朋友，聽到"咿呀咿呀呦"時(shí)除了想拍拍手、跺跺腳，還想干什么呢?
教師和幼兒一起欣賞一至二遍音樂，自由起舞，(師幼一同自由用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種動(dòng)作，可以是各種不同的小動(dòng)物的形象動(dòng)作)。
(二)、表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏。
師：森林里的動(dòng)物們想要造一座房子，可是它們沒有小木匠，你們?cè)敢猱?dāng)它們的小木匠嗎?(幼：愿意)師：小木匠用什么來鋸木頭呢?(幼：鋸子)師：對(duì)，小木匠需要一把鋸子來鋸木頭，老師變變變，我的鋸子變出來了(教師將紗巾拿下來拉直，幼兒模仿)幼：我的鋸子也變出來了。
師：讓我們一起來練練鋸木頭的本領(lǐng)吧，要注意聽音樂，在"咿呀咿呀呦"出現(xiàn)的時(shí)候才能鋸喔!
(師幼手持紗巾坐在位子上，注意聆聽音樂，在固定的樂句"咿呀咿呀呦"出現(xiàn)時(shí)來回拉動(dòng)紗巾，以表現(xiàn)鋸木頭的'情景)。
師：本領(lǐng)練好了，喲，這里有一棵樹，"哪個(gè)小木匠來和老師試試鋸木頭?"(配課教師將紗巾蓋在頭上，伸展肌體當(dāng)樹)(教師與一位幼兒演示鋸木頭，教師一邊哼唱，一邊示意幼兒在"咿呀咿呀呦"的樂句處來回在教師手腳關(guān)節(jié)處拉動(dòng)紗巾。隨后，教師做出手臂、肩膀等處關(guān)節(jié)突然垂落的動(dòng)作，以表示木頭被鋸斷了)。
師：小朋友，你們想不想也來鋸木頭呢?(幼：想)師：好，那就請(qǐng)拿綠紗巾的小朋友趕緊到前面找個(gè)空位置變成一棵樹，拿粉色紗巾的小朋友來當(dāng)神氣的小木匠，一起來鋸木頭吧。(幼兒尋找合作的伙伴，教師根據(jù)情況調(diào)配，師幼一起玩鋸木頭的游戲，辨別復(fù)出現(xiàn)的樂句"咿呀咿呀呦"并用肌體動(dòng)作表現(xiàn)出來)。
師: 哦!樹倒!扮演樹的小朋友都蹲下。"鋸木頭很辛苦，流了許多汗，回位置坐下擦擦汗吧。"(師幼一同隨音樂表現(xiàn)拿毛巾扇風(fēng)的情景，在"咿呀咿呀呦"出現(xiàn)的時(shí)候，按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。)師："休息好了，小朋友還想玩鋸木頭的游戲嗎?"幼："想。"師："好，剛才當(dāng)小木匠的小朋友現(xiàn)在趕緊變成一棵樹，其他的小朋友當(dāng)小木匠吧。"(幼兒交換角色，再次游戲)(三)、結(jié)束游戲師：木頭鋸好了，小朋友又流了許多汗，一起來洗個(gè)澡吧!(師幼手拉手圍成一個(gè)圓圈當(dāng)洗澡盆，家站在盆邊準(zhǔn)備洗澡)師：拿好你的洗澡沐浴球，一起來搓搓挫oooooo(師幼將手中紗巾團(tuán)成小浴球，隨音樂表現(xiàn)洗澡情景，在"咿呀咿呀呦"樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。)師：小朋友，拿好小木頭，一起去給動(dòng)物們?cè)旆孔影伞?/p>
《咿呀咿呀喲》教案3
一、目標(biāo)：
1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。
2、嘗試辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏“ⅹⅹ ⅹⅹ |ⅹ—|。
二、準(zhǔn)備：
1、彩色紗巾，錄音機(jī)，錄音帶。
2、事先在白紙上畫好圖譜，水彩筆一支。
三、過程：
�。ㄒ唬�、初步感受樂曲
（教師和幼兒在脖子上系一條紗巾聽音樂進(jìn)活動(dòng)室）。
1、聽音樂，尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂句。
師：現(xiàn)在，我們一起來聽一首有趣的音樂，這段音樂里有一句話特別有趣，看看誰能找出來，（師幼一同欣賞音樂，并與幼兒目光交流，呼應(yīng)）。
師：誰找到有趣的話啦？
幼：我聽到“……”我找到了“咿呀咿呀呦”。
師：是這句嗎：師哼（啦……咿呀咿呀呦）。
師：你們的小耳朵真靈，我們一起來和它打個(gè)招呼好嗎？當(dāng)我們聽到“咿呀咿呀呦“的時(shí)候就和它招招手吧！（師幼一同再次欣賞音樂）。
師：呵，這個(gè)“咿呀咿呀呦”有點(diǎn)調(diào)皮呢，有時(shí)會(huì)出來和我們打打招呼，有時(shí)我們等它好久都不出來，小朋友，我們?cè)儇Q起小耳朵聽聽。
2、根據(jù)圖譜尋找固定的樂句出現(xiàn)的規(guī)律。
（出示圖譜，教師隨音樂用筆沿波浪線描畫，在樂句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)時(shí)，用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節(jié)奏）。
3、用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂句。（四小節(jié)）
師：原來“咿呀咿呀呦”會(huì)和我們捉迷藏，它不是每一個(gè)樂句都出來的，我們?cè)賮砺犚宦牐乙徽野�。�?dāng)聽到第一遍音樂“咿呀咿呀呦”時(shí)我們一起來拍拍手，聽到第二遍音樂“咿呀咿呀呦”時(shí)我們就一起跺跺腳；小朋友，聽到“咿呀咿呀呦”時(shí)除了想拍拍手、跺跺腳，還想干什么呢？
教師和幼兒一起欣賞一至二遍音樂，自由起舞，（師幼一同自由用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種動(dòng)作，可以是各種不同的小動(dòng)物的形象動(dòng)作）。
（二）、表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏。
師：森林里的動(dòng)物們想要造一座大房子，可是它們沒有小木匠，你們?cè)敢猱?dāng)它們的小木匠嗎？（幼：愿意）
師：小木匠用什么來鋸木頭呢？（幼：鋸子）
師：對(duì)，小木匠需要一把鋸子來鋸木頭，老師變變變，我的鋸子變出來了（教師將紗巾拿下來拉直，幼兒模仿）
幼：我的鋸子也變出來了。
師：讓我們一起來練練鋸木頭的本領(lǐng)吧，要注意聽音樂，在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候才能鋸喔！
�。◣熡资殖旨喗碜谖蛔由希⒁怦雎犚魳�，在固定的樂句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)時(shí)來回拉動(dòng)紗
巾，以表現(xiàn)鋸木頭的情景）。
師：本領(lǐng)練好了，喲，這里有一棵大樹，“哪個(gè)小木匠來和老師試試鋸木頭？”（配課教師將紗巾蓋在頭上，伸展肌體當(dāng)大樹）
�。ń處熍c一位幼兒演示鋸木頭，教師一邊哼唱，一邊示意幼兒在“咿呀咿呀呦”的樂句處來回在教師手腳關(guān)節(jié)處拉動(dòng)紗巾。隨后，教師做出手臂、肩膀等處關(guān)節(jié)突然垂落的動(dòng)作，以表示木頭被鋸斷了）。
師：小朋友，你們想不想也來鋸木頭呢？（幼：想）
師：好，那就請(qǐng)拿綠紗巾的小朋友趕緊到前面找個(gè)空位置變成一棵大樹，拿粉色紗巾的小朋友來當(dāng)神氣的小木匠，一起來鋸木頭吧。（幼兒尋找合作的伙伴，教師根據(jù)情況調(diào)配，師幼一起玩鋸木頭的游戲，辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”并用肌體動(dòng)作表現(xiàn)出來）。
師: 哦！樹倒啰!扮演大樹的小朋友都蹲下。“鋸木頭很辛苦，流了許多汗，回位置坐下擦擦汗吧�！保◣熡滓煌S音樂表現(xiàn)拿毛巾扇風(fēng)的情景，在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候，按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。）
師：“休息好了，小朋友還想玩鋸木頭的游戲嗎？”幼：“想�！睅煟骸昂�，剛才當(dāng)小木匠的小朋友現(xiàn)在趕緊變成一棵大樹，其他的小朋友當(dāng)小木匠吧�！保ㄓ變航粨Q角色，再次游戲）
�。ㄈ⒔Y(jié)束游戲
師：木頭鋸好了，小朋友又流了許多汗，一起來洗個(gè)澡吧！（師幼手拉手圍成一個(gè)大圓圈當(dāng)洗澡盆，大家站在盆邊準(zhǔn)備洗澡）
師：拿好你的.洗澡沐浴球，一起來搓搓挫······（師幼將手中紗巾團(tuán)成小浴球，隨音樂表現(xiàn)洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。）
師：小朋友，拿好小木頭，一起去給動(dòng)物們?cè)旆孔影�。（退場�?/p>
(教師高舉紗巾并抖動(dòng)，以表示蓮蓬頭，幼兒自然聚集到教師身邊。)師：拿好你的洗澡海綿球，一起來搓搓搓……(幼兒將手中紗巾團(tuán)成團(tuán)變成小浴球，和教師一同隨音樂表現(xiàn)洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。)
設(shè)計(jì)思路：
這首樂曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡快活潑，節(jié)奏鮮明，“咿呀咿呀呦”樂句反復(fù)出現(xiàn)，非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和欣賞需要。新《綱要》指出，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，教師力求讓幼兒通過調(diào)動(dòng)多種感官充分辨識(shí)固定樂句，充分感受音樂節(jié)奏，并借助鋸木頭、擦汗、洗澡等游戲情境幫助幼兒反復(fù)體驗(yàn)、感受音樂的性質(zhì)，從而體現(xiàn)“玩中學(xué)”的教育理念。
游戲情境的營造和幼兒想象能力的激發(fā)需要借助一定的載體，教師借助一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現(xiàn)的平臺(tái)，豐富了幼兒表達(dá)、表現(xiàn)的手段。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能根據(jù)圖譜，初步感受音樂的特定節(jié)奏，并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏“x x x x │ x －│”。
2、嘗試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”，激發(fā)幼兒傾聽音樂旋律的能力。
3、在游戲情景中初步感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)并體驗(yàn)音樂游戲帶來的樂趣。 重點(diǎn)：通過多次傾聽音樂，嘗試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂句。
難點(diǎn)：能創(chuàng)編簡單的肢體動(dòng)作，表現(xiàn)音樂的特定節(jié)奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備：快樂農(nóng)場風(fēng)景圖；小動(dòng)物圖片10張；小動(dòng)物頭飾若干。
活動(dòng)過程:
一、開始部分：（5分鐘）
1、聽音樂尋找小動(dòng)物，引起幼兒興趣。
師：“小朋友們，今天我們一起到快樂的農(nóng)場里做游戲，聽一聽，都有哪些小動(dòng)物？” 師：剛才你聽到了哪些小動(dòng)物?我們把這些小動(dòng)物都請(qǐng)出來了，一共多少只？
2、通過互相問好，初步了解音樂中的特定節(jié)奏。
�。�1）“小動(dòng)物們”向小朋友問好。
師：小朋 友你│ 好——│
�。�2）幼兒初步學(xué)習(xí)用特定的節(jié)奏問好。
幼：小動(dòng) 物你│ 好——│
二、基本部分：（15分鐘）
1、通過游戲，幼兒初步認(rèn)識(shí)圖譜。
師：“快樂的農(nóng)場里除了有小動(dòng)物，還有什么？這些木頭一樣嗎？哪里不一樣？我們一起來拍一拍吧。
2、傾聽音樂，幼兒能找出反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦。
（1）師：音樂中，除了有小動(dòng)物的叫聲之外，他們都在反復(fù)唱了一句同樣的話，我們一起仔細(xì)聽一聽，把它找出來。
（2）師：它們都唱了一句什么話？我們一起來學(xué)一學(xué)。
�。�3）結(jié)合圖譜和肢體動(dòng)作，進(jìn)一步練習(xí)音樂中的特定節(jié)奏。
3、再次傾聽音樂，幼兒能準(zhǔn)確辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”。
師：“這個(gè)咿呀咿呀喲可調(diào)皮了，它喜歡和我們玩捉迷藏的游戲，一會(huì)兒我們要認(rèn)真聽音樂，當(dāng)“咿呀咿呀喲”出來的時(shí)候，我們就揮一揮自己的小手和它打招呼。 ”
4、能初步運(yùn)用簡單的肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂中的特定節(jié)奏。
(1)教師啟發(fā)幼兒用不同的肢體動(dòng)作來表現(xiàn)特定的節(jié)奏。
師：“聽到咿呀咿呀喲的時(shí)候高興嗎？高興的時(shí)候你會(huì)做哪些動(dòng)作？”
�。�2）請(qǐng)個(gè)別幼兒展示創(chuàng)編的動(dòng)作，共同學(xué)習(xí)。
�。�3）隨音樂完整表演，鞏固練習(xí)音樂中的特定節(jié)奏。（兩遍）
三、結(jié)束部分：（2分鐘）
通過情景游戲復(fù)習(xí)鞏固辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀喲”及創(chuàng)編肢體動(dòng)作，表現(xiàn)節(jié)奏“x x x x │ x －│”。
延伸活動(dòng)：
在表演游戲中，幼兒繼續(xù)分角色進(jìn)行表演。
《咿呀咿呀喲》教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過肢體動(dòng)作，道具等感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。
2.感受樂曲活潑，歡快的特點(diǎn)，體驗(yàn)音樂游戲的樂趣。
3.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動(dòng)作。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道鋸木頭的工具，方法。
2.音樂CD，紗巾，鋼琴。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。
2.難點(diǎn)：能伴隨音樂通過肢體動(dòng)作，道具感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。
活動(dòng)過程：
一．導(dǎo)入部分：
師：今天，老師要帶小朋友去森林走一走，看一看森林里有很多小動(dòng)物，讓我們一起來向它們問好吧！先聽一聽老師是怎樣和小動(dòng)物問好的？（小牛下午好.....等）。
師：你們看明白老師是怎樣問好了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們來問好其他的動(dòng)物。
二．基本部分：
�。ㄒ唬┲w感應(yīng)節(jié)奏“咿呀咿呀喲”
1.幼兒完整地感受樂曲。
2.揮手游戲，再次感應(yīng)完整樂曲。
師：這個(gè)“咿呀咿呀喲”可調(diào)皮了，有時(shí)出來和我們玩游戲，有時(shí)藏起來不見了�，F(xiàn)在我們仔細(xì)聽聽，它一出現(xiàn)的`時(shí)候，就揮揮你的小手。
3.創(chuàng)編動(dòng)作
師：除了小手，還有身體的哪個(gè)部位可以和“咿呀咿呀喲”玩游戲？”
（二）道具感應(yīng)節(jié)奏短短短短長
1.運(yùn)用紗巾感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。
（1）出示紗巾，引導(dǎo)幼兒將紗巾變成一把鋸子。
�。�2）用紗巾練習(xí)鋸木頭的本領(lǐng)。
2.通過游戲感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。
�。�1）教師示范，引導(dǎo)幼兒聽到：“咿呀咿呀喲”的時(shí)候，表演手臂，腰，大腿等突然垂落的動(dòng)作，以此表示木頭被鋸斷）
�。�2）幼兒開展鋸木頭的游戲，分別扮演大樹和小木匠，伴隨音樂合作玩游戲。
三．結(jié)束
師：木頭鋸好了，小木匠們出了許多汗，一起來洗個(gè)澡吧�。ㄓ變簩⑹种械募喗碜兂稍∏�，和教師一起隨音樂表現(xiàn)洗澡的情景，在咿呀咿呀喲樂句處按節(jié)奏搓洗身體的各個(gè)部位）
活動(dòng)反思：
對(duì)于上奧爾夫音樂活動(dòng)，我沒有多少經(jīng)驗(yàn)，在授課之前我自己研究了教學(xué)過程，反復(fù)聽音樂，在心 里演練了很多遍，才安心。上完這一節(jié)課后，我進(jìn)行了反思，這一節(jié)課總體來說目標(biāo)清晰，層次分明，孩子們能在游戲中感受歌曲輕松、活潑的情緒，能嘗試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”，并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏短短短短長。在活動(dòng)中，我充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，氣氛較好，活動(dòng)開展的很順利。可是教學(xué)就是一門不完美的藝術(shù)，課堂中總有這樣那樣的不足之處，在幼兒開展鋸木頭游戲時(shí)，我沒有講解好幼兒如何參與游戲的方式，只是放羊式的讓孩子找同伴，導(dǎo)致這個(gè)環(huán)節(jié)有些混亂，其實(shí)我應(yīng)該用摸頭的方式選定幼兒扮演角色。在這次的教學(xué)相比以前來說，我的教學(xué)程度上有明顯的進(jìn)步，希望以后自己能有更突出的表現(xiàn).
《咿呀咿呀喲》教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過肢體游戲感應(yīng)“短短短短長”的節(jié)奏。
2、模唱唱名問答句，并體驗(yàn)游戲活動(dòng)中的快樂。
3、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
掛圖P1、P2、呼啦圈、彩色飄帶、唱名卡
活動(dòng)過程：
一、故事引導(dǎo)
出示掛圖P2、P1，教師講述故事引導(dǎo)幼兒觀察圖畫。
師：瞧，小動(dòng)物們都在等著寶寶叫他們的名字呢，小貓、小馬、小鳥、小鴨、小狗、小豬，寶寶點(diǎn)完了名一看，哈哈，大家都到齊了，于是寶寶帶著所有的小動(dòng)物一起去農(nóng)場，在農(nóng)場他們都非常的開心，高興地唱起了好聽的歌。
二、感應(yīng)特定節(jié)奏
1、肢體律動(dòng)
師：我們一起來聽聽動(dòng)物們唱歌的聲音吧!
播放CD，教師帶領(lǐng)幼兒做肢體律動(dòng)。
動(dòng)物叫聲部分感應(yīng)拍子，咿呀咿呀唷部分感應(yīng)“短短短短長”的節(jié)奏。
第一遍幼兒聽音樂觀察老師的肢體律動(dòng)，第二遍請(qǐng)幼兒自己創(chuàng)造不同的肢體動(dòng)作，第三遍站起來圍圓圈活動(dòng)。
2、道具游戲
(1)呼啦圈
師：寶寶帶著小動(dòng)物們唱歌，還帶著他們玩鋸木頭的游戲。看看寶寶給小動(dòng)物們準(zhǔn)備了這么多的呼啦圈房子，該怎么玩呢?原來，寶寶已經(jīng)告訴了小動(dòng)物們，他給每只小動(dòng)物準(zhǔn)備一間房子，聽到“咿呀咿呀唷”的音樂就要跳到房子里鋸木頭。
教師嘗試讓幼兒根據(jù)“短短短短長”的節(jié)奏創(chuàng)編各種鋸木頭的動(dòng)作。
播放音樂，分組游戲。
師：小動(dòng)物們和呼啦圈一起玩真開心，他們還想出了一個(gè)好辦法，請(qǐng)他們的好朋友一起，兩個(gè)人玩一個(gè)呼啦圈，聽到動(dòng)物叫聲就和好朋友一起抬著呼啦圈散散步，聽到“咿呀咿呀唷”的音樂就兩人一起用呼啦圈鋸木頭。
播放音樂，若干名幼兒示范，再請(qǐng)全體幼兒一起做。
(2)彩色飄帶
師：小動(dòng)物們用呼啦圈鋸了好多短短短短長的木頭，可還是不夠，寶寶給小動(dòng)物們又送來了另外一種道具，瞧!這是什么?嗯，飄帶也會(huì)聽著“咿呀咿呀唷”的音樂鋸短短短短長的木頭哦!讓我們一起來幫小動(dòng)物們吧!
播放CD，幼兒聽音樂鋸木頭。
三、模唱唱名
師：太好了，小朋友們真能干!寶寶要開始點(diǎn)名咯!寶寶這次想聽聽大家一起回答的聲音，寶寶問‘dddslls’小朋友一起回答‘mmrrd’.
1、教師請(qǐng)一名幼兒上來示范后，全班一起模唱答句。
2、請(qǐng)男孩女孩分組換角色交換問答句。
3、聽音樂把樂器送回筐里。
咿呀咿呀唷(第二課時(shí))
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過肢體律動(dòng)感應(yīng)短短短短長的節(jié)奏。
2、聽辨動(dòng)物音色，學(xué)會(huì)用動(dòng)物叫聲替換語詞。
3、感受與體驗(yàn)動(dòng)物們的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
掛圖、布球、動(dòng)物圖卡(牛、狗、羊、馬、貓、公雞、青蛙、鴨、鳥、豬)
活動(dòng)過程：
一、故事引導(dǎo)
(出示掛圖)師：瞧!寶寶和動(dòng)物們?cè)谝黄鸲嚅_心啊!大家終于把木頭給鋸?fù)炅�，好辛苦，大家都流了一身的汗。這時(shí)候，寶寶告訴了大家一個(gè)好消息，他要帶上小動(dòng)物們和你們一起去洗澡咯!
二、感應(yīng)節(jié)奏
1、單人游戲
音樂部分請(qǐng)幼兒按拍子拍肢體部位，歌詞部分依老師指示洗刷身體部位。
2、雙人游戲
聽音樂走圓圈，音樂部分用布球拍打自己身體部位，歌詞部分給身邊的小朋友相互搓洗。
三、聽辨音色
師：小朋友都是整齊的排著隊(duì)伍去洗澡，小動(dòng)物們也很聰明，他們也拍好了隊(duì)，讓我們一起聽聽是誰站第一個(gè)呢?
教師逐段播放音樂，請(qǐng)幼兒上臺(tái)找出動(dòng)物圖卡按音樂順序排列好。
請(qǐng)幼兒扮演不同角色，聽音樂按順序排隊(duì)。
四、替換語詞
1、模仿動(dòng)物造型
師：小朋友們，誰想當(dāng)神奇的魔術(shù)師，今天的魔術(shù)師會(huì)變很多種動(dòng)物，你們想變嗎?
教師示范模仿一種動(dòng)物。幼兒依次模仿其他幾種動(dòng)物的造型。
2、替換語詞
師：小動(dòng)物們會(huì)唱咿呀咿呀唷的歌曲，還會(huì)用他們好聽的聲音唱出很特別的歌哦!
教師唱問句，幼兒試唱答句。
師：小牛小牛在唱歌····
幼：哞哞哞哞哞·····
播放音樂，模仿各種小動(dòng)物，并替換語詞歌唱
活動(dòng)反思：
在這首音樂游戲中，主要以三個(gè)方面為重點(diǎn)來安排活動(dòng)環(huán)節(jié)。
第一點(diǎn)，感應(yīng)短短短短長的節(jié)奏。在這方面我安排了律動(dòng)感應(yīng)和道具感應(yīng)，在第一課時(shí)中的律動(dòng)感應(yīng)，先是教師示范短短短短長的'節(jié)奏律動(dòng)，在孩子們熟悉節(jié)奏的基礎(chǔ)上創(chuàng)編動(dòng)作，大部分孩子能自己創(chuàng)作出有節(jié)奏的不同肢體動(dòng)作，但是在表現(xiàn)的過程中體現(xiàn)得不夠好，短與長是分辨的比較好，可“短短短短”這個(gè)節(jié)奏在音樂中，孩子們跟不上，只有清唱的時(shí)候能體現(xiàn)出來。在后來運(yùn)用道具呼啦圈和飄帶后，孩子們通過游戲的方式再一次感應(yīng)短短短短長的節(jié)奏時(shí)，有了很大的進(jìn)步，我認(rèn)為在音樂越熟悉的基礎(chǔ)上，孩子們才能表現(xiàn)得越好，這才能讓孩子們熟能生巧。第二課時(shí)在進(jìn)行肢體感應(yīng)時(shí)，孩子們幾乎不需要老師的引導(dǎo)，大部分孩子可是把這個(gè)節(jié)奏表現(xiàn)的淋漓盡致。
第二點(diǎn)，模唱唱名。在這一環(huán)節(jié)，我安排的時(shí)間并不多，只是讓孩子們練習(xí)了以問答句的形式來模唱。并且在第一課時(shí)當(dāng)中屬最后一個(gè)環(huán)節(jié)，時(shí)間有限，我把這個(gè)重點(diǎn)放在了我們下午的離園前半小時(shí)，以游戲的方式進(jìn)行。有男孩女孩分組問答，有老師與孩子們的問答，有好伙伴之間的問答。但最后，我發(fā)現(xiàn)，如果老師不要求唱唱名時(shí)，孩子們還是自然而然的唱出歌詞�！斑扪竭扪洁 边@句歌詞很特別，在孩子們的生活當(dāng)中幾乎沒有出現(xiàn)過，孩子們不僅覺得新鮮而且覺得很有趣，所以更多的時(shí)候都是唱歌詞。
第三點(diǎn)，語詞替換。語詞替換已經(jīng)成了我們?cè)谝魳氛n中的一種習(xí)慣，只要是能換語詞的，我都鼓勵(lì)孩子創(chuàng)編語詞，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，給孩子們更多創(chuàng)造的空間。在這首樂曲中替換語詞在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，目的是讓孩子們對(duì)音樂有一定的熟悉程度，再創(chuàng)編的話就能更好的表現(xiàn)出來。并且在這個(gè)環(huán)節(jié)的前一個(gè)環(huán)節(jié)我們有一個(gè)聽辨動(dòng)物的聲音，創(chuàng)編各種動(dòng)物的不同動(dòng)作，有了這樣的基礎(chǔ)，對(duì)孩子們來說就沒什么難度。果不其然，結(jié)果孩子們表現(xiàn)的非常好。是啊!有了好的基礎(chǔ)，才能有更好的發(fā)揮!
《咿呀咿呀喲》教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀喲”，并運(yùn)用肢體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。（重難點(diǎn)）
2、感受樂曲活潑、歡快的特點(diǎn)，體驗(yàn)音樂游戲集體活動(dòng)的樂趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備：森林場景布置、動(dòng)物圖片（小狗、小貓、小鳥、小鴨）、音樂
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、角色引入，并隨音樂進(jìn)場。
師：春天來了，小動(dòng)物們今天在森林里蓋房子，我們一起去森林里幫幫他們好不好？
2、和小動(dòng)物打招呼，初步感知固定句式的節(jié)奏。
師：“好了，終于來到大森林了！哇，春天的森林空氣好新鮮啊，聞起來好香好舒服！看看春天的大森林里有什么呢？有花、有草....（讓幼兒感受到春天美麗的景象）
師：森林里還有誰呢？這是誰？它怎么叫？（教師根據(jù)特定句式的節(jié)奏模仿動(dòng)物的叫聲）還有這是誰？（讓孩子們自己模仿）
�。ㄇ懊鎯蓚�(gè)動(dòng)物是讓孩子們模仿老師來感知節(jié)奏的.，最后一個(gè)動(dòng)物讓孩子們自己來表達(dá)，由易到難，層層遞進(jìn)）
二、基本部分
�。ㄒ唬┯弥w動(dòng)作感應(yīng)特定節(jié)奏
1、初步感受樂曲。
師：“剛才，你們跟小動(dòng)物打了招呼，真是有禮貌的好孩子！小動(dòng)物也很有禮貌哦！它們唱了一首很好聽的歌來歡迎我們，一起來聽聽看！（欣賞音樂）
師：在這首歌里面你聽到了什么？
幼：咿呀咿呀喲。
2、揮手游戲。
師：“你們知道嗎？這個(gè)咿呀咿呀喲可調(diào)皮了，有時(shí)很快和我們出來玩游戲，有時(shí)藏很久才出來，那我們注意聽一聽，當(dāng)它出來的時(shí)候就揮揮你的小手，看誰的耳朵最靈�！保úシ乓魳罚�
(師幼一同再次欣賞音樂，教師把手放在耳邊以示專注傾聽。當(dāng)“咿呀咿呀呦”樂句出現(xiàn)時(shí)，教師用欣喜的表情和幼兒揮手互動(dòng)，或用困惑的表情引導(dǎo)幼兒注意并不是每一樂句都會(huì)出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”的)
3、肢體創(chuàng)造。
“小手和咿呀咿呀喲玩游戲了，那我們的身體還有什么地方可以和它玩游戲呢？”（如頭、肩、屁股等部位。先請(qǐng)個(gè)別幼兒做，再集體隨音樂模仿）
師：“剛才我們和咿呀咿呀喲玩了游戲？那現(xiàn)在我們?cè)搸托?dòng)物們蓋房子了，小朋友們想一想，蓋房子之前我們要做什么呢？
幼：鋸木頭，扛木頭。。。（播放音樂，幼兒跟著音樂節(jié)奏做動(dòng)作） 三：結(jié)束部分
木頭扛過去了，小朋友們跟著老師一起去幫小動(dòng)物們蓋房子吧！
《咿呀咿呀喲》教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能根據(jù)圖譜，初步感受音樂的特定節(jié)奏，并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏“x x x x │ x -│”。
2、嘗試辨識(shí)復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”，激發(fā)幼兒傾聽音樂旋律的能力。
3、在游戲情景中初步感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)并體驗(yàn)音樂游哮來的樂趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：通過多次傾聽音樂，嘗試辨識(shí)復(fù)出現(xiàn)的樂句。
活動(dòng)難點(diǎn)：能創(chuàng)編簡單的.肢體動(dòng)作，表現(xiàn)音樂的特定節(jié)奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
快樂農(nóng)場風(fēng)景圖;小動(dòng)物圖片10張;小動(dòng)物頭飾若干。
活動(dòng)過程：
一、開始部分。
1、聽音樂尋找小動(dòng)物，引起幼兒興趣。
師：“小朋友們，今天我們一起到快樂的農(nóng)場里做游戲，聽一聽，都有哪些小動(dòng)物?”
師：剛才你聽到了哪些小動(dòng)物?我們把這些小動(dòng)物都請(qǐng)出來了，一共多少只?
2、通過互相問好，初步了解音樂中的特定節(jié)奏。
(1)“小動(dòng)物們”向小朋友問好。
師：小朋 友你│ 好│
(2)幼兒初步學(xué)習(xí)用特定的節(jié)奏問好。
幼：小動(dòng) 物你│ 好│
二、基本部分。
1、通過游戲，幼兒初步認(rèn)識(shí)圖譜。
師：“快樂的農(nóng)場里除了有小動(dòng)物，還有什么?這些木頭一樣嗎?哪里不一樣?我們一起來拍一拍吧。
2、傾聽音樂，幼兒能找出復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦。
(1)師：音樂中，除了有小動(dòng)物的叫聲之外，他們都在復(fù)唱了一句同樣的話，我們一起仔細(xì)聽一聽，把它找出來。
(2)師：它們都唱了一句什么話?我們一起來學(xué)一學(xué)。
(3)結(jié)合圖譜和肢體動(dòng)作，進(jìn)一步練習(xí)音樂中的特定節(jié)奏。
3、再次傾聽音樂，幼兒能準(zhǔn)確辨識(shí)復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”。
師：“這個(gè)咿呀咿呀喲可調(diào)皮了，它喜歡和我們玩捉迷藏的游戲，一會(huì)兒我們要認(rèn)真聽音樂，當(dāng)“咿呀咿呀喲”出來的時(shí)候，我們就揮一揮自己的小手和它打招呼。
”
4、能初步運(yùn)用簡單的肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂中的特定節(jié)奏。
(1)教師啟發(fā)幼兒用不同的肢體動(dòng)作來表現(xiàn)特定的節(jié)奏。
師：“聽到咿呀咿呀喲的時(shí)候高興嗎?高興的時(shí)候你會(huì)做哪些動(dòng)作?”
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒展示創(chuàng)編的動(dòng)作，共同學(xué)習(xí)。
(3)隨音樂完整表演，鞏固練習(xí)音樂中的特定節(jié)奏。(兩遍)
三、結(jié)束部分。
通過情景游戲復(fù)習(xí)鞏固辨識(shí)復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀喲”及創(chuàng)編肢體動(dòng)作，表現(xiàn)節(jié)奏“x x x x │ x -│”。
延伸活動(dòng)：
在表演游戲中，幼兒繼續(xù)分角色進(jìn)行表演。
《咿呀咿呀喲》教案8
設(shè)計(jì)意圖：
這首樂曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡快活潑，節(jié)奏鮮明，"咿呀咿呀呦"樂句反復(fù)出現(xiàn)，非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和欣賞需要。新《綱要》指出，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，教師力求讓幼兒通過調(diào)動(dòng)多種感官充分辨識(shí)固定樂句，充分感受音樂節(jié)奏，并借助鋸木頭、擦汗、洗澡等游戲情境幫助幼兒反復(fù)體驗(yàn)、感受音樂的性質(zhì)，從而體現(xiàn)"玩中學(xué)"的教育理念。
游戲情境的營造和幼兒想象能力的激發(fā)需要借助一定的載體，教師借助一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現(xiàn)的平臺(tái)，豐富了幼兒表達(dá)、表現(xiàn)的手段。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。
2、嘗試辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂句"咿呀咿呀呦"并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏"ⅹⅹⅹⅹ|ⅹ—|。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、彩色紗巾，錄音機(jī)，錄音帶。
2、事先在白紙上畫好圖譜，水彩筆一支。
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬┏醪礁惺軜非ń處熀陀變涸诓弊由舷狄粭l紗巾聽音樂進(jìn)活動(dòng)室）。
1、聽音樂，尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的.樂句。
師：現(xiàn)在，我們一起來聽一首有趣的音樂，這段音樂里有一句話特別有趣，看看誰能找出來，（師幼一同欣賞音樂，并與幼兒目光交流，呼應(yīng)）。
師：誰找到有趣的話啦？
幼：我聽到"……"我找到了"咿呀咿呀呦"。
師：是這句嗎：師哼（啦……咿呀咿呀呦）。
師：你們的小耳朵真靈，我們一起來和它打個(gè)招呼好嗎？當(dāng)我們聽到"咿呀咿呀呦"的時(shí)候就和它招招手吧�。◣熡滓煌俅涡蕾p音樂）。
師：呵，這個(gè)"咿呀咿呀呦"有點(diǎn)調(diào)皮呢，有時(shí)會(huì)出來和我們打打招呼，有時(shí)我們等它好久都不出來，小朋友，我們?cè)儇Q起小耳朵聽聽。
2、根據(jù)圖譜尋找固定的樂句出現(xiàn)的規(guī)律。
（出示圖譜，教師隨音樂用筆沿波浪線描畫，在樂句"咿呀咿呀呦"出現(xiàn)時(shí)，用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節(jié)奏）。
3、用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂句。（四小節(jié)）
師：原來"咿呀咿呀呦"會(huì)和我們捉迷藏，它不是每一個(gè)樂句都出來的，我們?cè)賮砺犚宦�，找一找吧。�?dāng)聽到第一遍音樂"咿呀咿呀呦"時(shí)我們一起來拍拍手，聽到第二遍音樂"咿呀咿呀呦"時(shí)我們就一起跺跺腳；小朋友，聽到"咿呀咿呀呦"時(shí)除了想拍拍手、跺跺腳，還想干什么呢？
教師和幼兒一起欣賞一至二遍音樂，自由起舞，（師幼一同自由用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種動(dòng)作，可以是各種不同的小動(dòng)物的形象動(dòng)作）。
（二）表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏。
師：森林里的動(dòng)物們想要造一座大房子，可是它們沒有小木匠，你們?cè)敢猱?dāng)它們的小木匠嗎？（幼：愿意）
師：小木匠用什么來鋸木頭呢？（幼：鋸子）
師：對(duì)，小木匠需要一把鋸子來鋸木頭，老師變變變，我的鋸子變出來了（教師將紗巾拿下來拉直，幼兒模仿）
幼：我的鋸子也變出來了。
師：讓我們一起來練練鋸木頭的本領(lǐng)吧，要注意聽音樂，在"咿呀咿呀呦"出現(xiàn)的時(shí)候才能鋸喔！
�。◣熡资殖旨喗碜谖蛔由�，注意聆聽音樂，在固定的樂句"咿呀咿呀呦"出現(xiàn)時(shí)來回拉動(dòng)紗巾，以表現(xiàn)鋸木頭的情景）。
師：本領(lǐng)練好了，喲，這里有一棵大樹，"哪個(gè)小木匠來和老師試試鋸木頭？"（配課教師將紗巾蓋在頭上，伸展肌體當(dāng)大樹）（教師與一位幼兒演示鋸木頭，教師一邊哼唱，一邊示意幼兒在"咿呀咿呀呦"的樂句處來回在教師手腳關(guān)節(jié)處拉動(dòng)紗巾。隨后，教師做出手臂、肩膀等處關(guān)節(jié)突然垂落的動(dòng)作，以表示木頭被鋸斷了）。
師：小朋友，你們想不想也來鋸木頭呢？（幼：想）
師：好，那就請(qǐng)拿綠紗巾的小朋友趕緊到前面找個(gè)空位置變成一棵大樹，拿粉色紗巾的小朋友來當(dāng)神氣的小木匠，一起來鋸木頭吧。（幼兒尋找合作的伙伴，教師根據(jù)情況調(diào)配，師幼一起玩鋸木頭的游戲，辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂句"咿呀咿呀呦"并用肌體動(dòng)作表現(xiàn)出來）。
師：哦！樹倒啰！扮演大樹的小朋友都蹲下。"鋸木頭很辛苦，流了許多汗，回位置坐下擦擦汗吧。"（師幼一同隨音樂表現(xiàn)拿毛巾扇風(fēng)的情景，在"咿呀咿呀呦"出現(xiàn)的時(shí)候，按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。）
師："休息好了，小朋友還想玩鋸木頭的游戲嗎？"
幼："想。"
師："好，剛才當(dāng)小木匠的小朋友現(xiàn)在趕緊變成一棵大樹，其他的小朋友當(dāng)小木匠吧。"（幼兒交換角色，再次游戲）
�。ㄈ┙Y(jié)束游戲師：木頭鋸好了，小朋友又流了許多汗，一起來洗個(gè)澡吧！（師幼手拉手圍成一個(gè)大圓圈當(dāng)洗澡盆，大家站在盆邊準(zhǔn)備洗澡）
師：拿好你的洗澡沐浴球，一起來搓搓挫oooooo（師幼將手中紗巾團(tuán)成小浴球，隨音樂表現(xiàn)洗澡情景，在"咿呀咿呀呦"樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。）
師：小朋友，拿好小木頭，一起去給動(dòng)物們?cè)旆孔影伞?/p>
餐前活動(dòng)：
手指游戲——石頭剪刀布
活動(dòng)目標(biāo)：
1、說兒歌配動(dòng)作，使幼兒手口協(xié)調(diào)。
2、認(rèn)識(shí)手指，喜歡有一雙能干的手。
3、促進(jìn)幼兒小肌肉的發(fā)展活動(dòng)過程：
談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
師：今天我們要來玩一個(gè)手指游戲，這個(gè)手指游戲叫做石頭剪刀布，你們玩過石頭剪刀布嗎？（請(qǐng)幼兒示范做石頭剪刀布）教師邊做動(dòng)作邊念兒歌，引起幼兒的興趣，然后帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌，逐漸配上相應(yīng)的動(dòng)作，達(dá)到手口協(xié)調(diào)。
請(qǐng)一名幼兒上來示范做老師帶領(lǐng)大家一起做。
附兒歌：
石頭剪刀布，石頭剪刀布，做什么（左擺一下）做什么（右擺一下）？
左手是石頭，右手是石頭，胖胖臉胖胖臉（握拳貼小臉兩邊）石頭剪刀布，石頭剪刀布，做什么做什么？
左手是剪刀右手是剪刀，小白免小白免，（做小免）石頭剪刀布，石頭剪刀布，做什么做什么？
左手是布右手是布，小螃蟹小螃蟹（手心對(duì)前胸兩大拇指靠一起、另外的四個(gè)指頭只是前面彎曲一下）石頭剪刀布，石頭剪刀布，做什么做什么？
左手是石頭右手是剪刀，小蝸牛小蝸牛。（石頭放剪刀上面）
《咿呀咿呀喲》教案9
一、設(shè)計(jì)意圖
歌曲《王老先生有塊地》旋律活潑，節(jié)奏鮮明，“咿呀咿呀喲”樂句的反出現(xiàn)，非常適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和欣賞需要。中班幼兒樂意聽音樂，在音樂活動(dòng)中，能感受音樂，掌握音樂旋律。新《綱要》指出：幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的。因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，我力求讓幼兒通過多種感官充分辨識(shí)固定樂句，充分感受音樂節(jié)奏。結(jié)合幼兒好動(dòng)，喜歡游戲活動(dòng)的特點(diǎn)，我將游戲融入于活動(dòng)中，借助據(jù)木頭、擦汗、洗澡等游戲情境幫助幼兒反復(fù)體驗(yàn)，感受音樂的性質(zhì)，從而體現(xiàn)“玩中學(xué)’的教學(xué)理念。游戲情境的營造和幼兒想象能力的激發(fā)，需要借助一定的載體，我借助一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現(xiàn)的平臺(tái)，也是豐富幼兒表達(dá)、表現(xiàn)的手段。
二、說目標(biāo)
《幼兒園指導(dǎo)綱要》（藝術(shù)教育內(nèi)容與要求）中提出：在支持鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。因此結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：
1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。
2、嘗試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀喲”，并運(yùn)用肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)。
重難點(diǎn)剖析：
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：運(yùn)用肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)。
大膽運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)是韻律活動(dòng)中最基本也最主要的要求，幼兒天生對(duì)音樂有著敏銳的感受，能用自己的方式去表現(xiàn)音樂，我們應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行表現(xiàn)，從而培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力，所以我把這個(gè)作為活動(dòng)重點(diǎn)�；顒�(dòng)中我以多種游戲情境激起幼兒的.表現(xiàn)欲望，在師幼互動(dòng)中讓幼兒大膽表現(xiàn)。
本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：嘗試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀喲”。“咿呀咿呀喲”在樂曲中多次出現(xiàn)，但不是每個(gè)樂句都有，這讓幼兒辨識(shí)起來有些困難，因此，我運(yùn)用圖譜，讓幼兒從直觀上感知咿呀咿呀喲出現(xiàn)的規(guī)律，同時(shí)通過一些動(dòng)作提示，眼神交流，幫助幼兒辨識(shí)。
三、說活動(dòng)準(zhǔn)備
為激起幼兒興趣，更好地進(jìn)行活動(dòng)，我做了以下準(zhǔn)備：
（一）知識(shí)準(zhǔn)備
課前對(duì)幼兒進(jìn)行“鋸子”這一詞的理解，并積累一些鋸木頭動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒在鋸大樹游戲環(huán)節(jié)中，有更清晰的思路。
�。ǘ┪镔|(zhì)準(zhǔn)備
1小動(dòng)物圖片
用開場時(shí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，這些直觀的圖片，讓幼兒在與小動(dòng)物打招呼時(shí)更真實(shí)，從而引起幼兒興趣。
2圖譜
用于環(huán)節(jié)二中尋找反復(fù)出現(xiàn)的樂句，圖譜的直觀地出現(xiàn)，可以幫助幼兒更清晰地感知固定樂句出現(xiàn)的規(guī)律。
3紗巾
紗巾在活動(dòng)中起著重要作用，在各個(gè)游戲情景中它都以不同的游戲工具出現(xiàn)。
4音樂CD
四、說活動(dòng)過程
五、說活動(dòng)特色
�。ㄒ唬┤の栋蝗�，使教學(xué)活動(dòng)富有特色。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我營造了有情有趣的“童話世界”，游戲化的情境：森林、大樹、鋸木頭、洗澡……孩子們?cè)谟星橛腥さ挠螒蛑杏淇斓馗惺苤�，積極地發(fā)現(xiàn)著，快樂地學(xué)習(xí)著。
�。ǘ┘喗淼膭�(chuàng)意運(yùn)用，使活動(dòng)充滿挑戰(zhàn)與發(fā)展價(jià)值。
一方面紗巾色彩鮮艷，能喚起幼兒學(xué)習(xí)的熱情，既有趣又不干擾幼兒傾聽、感受音樂，符合幼兒的特點(diǎn)。另一方面，紗巾輕盈多變，能挑戰(zhàn)幼兒想象、創(chuàng)造能力，時(shí)而紗巾變?yōu)榇髽�、鋸子，時(shí)而變?yōu)槊�、浴球等等，孩子們�(cè)谂c紗巾的游戲中，創(chuàng)造性地運(yùn)用各種肢體動(dòng)作來表現(xiàn)固定樂句，并大膽進(jìn)行表現(xiàn)。
《咿呀咿呀喲》教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在感受樂曲歡快、活潑特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”，并用一定的節(jié)奏來表現(xiàn)。
2、初步嘗試用樂器為音樂伴奏，體驗(yàn)打擊樂的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件、音樂。
2、鈴鼓、小鈴人手一個(gè)。
活動(dòng)過程：
一、初步感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)
師：今天我給大家?guī)砹艘欢我魳�，講的是小動(dòng)物們?nèi)ヂ眯校?qǐng)你聽一聽它們旅行中發(fā)出了什么有趣的聲音？(欣賞音樂)
師：音樂聽完了，你們找到了最有趣的聲音了嗎？（幼兒根據(jù)自己的感受回答）你能聽出小動(dòng)物的.心情怎么樣？小動(dòng)物們出去旅行，看到美麗的景色高興得唱起了“咿呀咿呀呦”。
二、隨音樂有節(jié)奏的做動(dòng)作，重點(diǎn)掌握“咿呀咿呀呦”的節(jié)奏
1、出示圖譜，了解節(jié)奏。
師：你聽到小動(dòng)物唱了幾次“咿呀咿呀呦”嗎？我們都把它找出來好不好，我這里有一張小動(dòng)物的旅行圖，我們邊聽邊看，把它們都找出來。
�。ń處熤钢�(jié)奏圖，欣賞音樂第二遍）
師：你們找到“咿呀咿呀呦”了嗎？它在哪里？原來，線條的地方表示小動(dòng)物在唱“咿呀咿呀呦”，那點(diǎn)點(diǎn)的地方表示什么呢？（小動(dòng)物走路）
師：我們把“咿呀咿呀呦”都找出來了，想不想來唱一唱呢？
2、用身體動(dòng)作為樂曲打節(jié)奏。
師：剛才我們用小嘴巴唱了“咿呀咿呀呦”，如果用我們的小手來給它打節(jié)奏你會(huì)嗎？（引導(dǎo)幼兒看一看圖上有幾根線條，可以拍幾次手，并一起練一練）
師：除了拍手我們還可以拍身體的什么部位來給“咿呀咿呀呦”打節(jié)奏呢？
�。▊�(gè)別幼兒來說一說，大家一起學(xué)一學(xué)）
師：剛才我們都是給“咿呀咿呀呦”打節(jié)奏，小圓點(diǎn)也想請(qǐng)大家為它來打節(jié)奏，小圓點(diǎn)表示小動(dòng)物在走路，那我們能不能用小腳來打節(jié)奏呢？
�。ǜ鶕�(jù)幼兒情況練習(xí)1-2遍）
三、嘗試用小樂器進(jìn)行打擊樂
1、出示鈴鼓，學(xué)習(xí)用鈴鼓為“咿呀咿呀呦”伴奏。
師：這個(gè)朋友你認(rèn)識(shí)嗎？它叫鈴鼓，它也想來和“咿呀咿呀呦”伴奏呢，你會(huì)用它嗎？（聽音樂在“咿呀咿呀呦”的地方打節(jié)奏）
2、增加樂器小鈴，嘗試為走路部分音樂伴奏。
師：又一個(gè)小樂器朋友來了，它是誰？（指圖譜）鈴鼓在這里和“咿呀咿呀呦”伴奏，小鈴可以在哪里伴奏？
3、分組合作完整演奏。
四、結(jié)束活動(dòng)
師：時(shí)間不早了，我們要回去了，讓我們聽著音樂會(huì)去吧，當(dāng)唱到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候，我們可以和老師們揮手再見。
《咿呀咿呀喲》教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒感受音樂的特定節(jié)奏，初步學(xué)看圖譜;
2、培養(yǎng)幼兒傾聽音樂旋律的能力，積極參加音樂活動(dòng)的興趣;
3、通過活動(dòng)讓幼兒體會(huì)助他人的樂趣，體驗(yàn)親子互動(dòng)的快樂。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：熟悉旋律，體驗(yàn)音樂活動(dòng)的快樂。
難點(diǎn)：通過各種游戲形式，感受時(shí)值|ΧΧ ΧΧ Χ|。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、音樂《咿呀咿呀唷》，圖譜、動(dòng)物卡片。
2、幼兒每人一條絲巾。
活動(dòng)過程：
(一)欣賞音樂：
“今天，老師帶來一首非常特別的歌，你們聽聽它特別在哪里。(幼兒聽音樂)
(二)感受音樂。
1、聽音樂：你們的耳朵真靈，我們一起來與她打招呼吧!聽到“咿呀咿呀唷”的時(shí)候家揮揮手。
2、這個(gè)“咿呀咿呀唷”真調(diào)皮，有時(shí)很快出來和我們打招呼，有時(shí)等她很久也不出來。怎么辦呢?
3、聽音樂感受旋律：原來“咿呀咿呀唷”在和我們捉迷藏。她躲進(jìn)了森林的小路上，森林里有好多的樹，聽到“咿呀咿呀唷”時(shí)，甩甩你的紗巾，讓我看見你。沒聽到“咿呀咿呀唷”時(shí)，要將你們的紗巾抱住(圖譜附后)
4、聽辯音樂中小動(dòng)物的音色：好像小動(dòng)物也跟在你們身后，來到了森林，我們來聽都有誰來了。
5、逐一出示圖片，練習(xí)模唱|ΧΧ ΧΧ Χ|。我們來和他們打打招呼。
“打招呼”來源于幼兒日常生活，是幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，所以在操作中幼兒都能表現(xiàn)出來�！八λδ愕募喗怼迸c“跟小動(dòng)物打招呼”都是為了鞏固幼兒對(duì)特定節(jié)奏的掌握。在“甩甩你的.紗巾”這環(huán)節(jié)中，幼兒的童真一覽無遺。同時(shí)教師引導(dǎo)幼兒用不同的方式甩動(dòng)紗巾，注重對(duì)幼兒想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。教師所用的策略使感受音樂環(huán)節(jié)達(dá)到有效。
(三)表現(xiàn)音樂。(森林截枝游戲)
“小動(dòng)物說“六一”節(jié)快到了，要在森林里蓋一座游樂園，需要很多的木頭，而鋸木頭又需要鋸子，我們可以助他們嗎?我們手中的紗巾可以變成鋸子嗎?”
1、我們起來開始助小動(dòng)物鋸木頭咯!(幼兒與家長一起用絲巾變出鋸子，聽音樂在咿呀咿呀喲處拉動(dòng)鋸子)
2、木頭鋸好了，累得滿頭汗，請(qǐng)爸爸媽媽我們洗澡。(家長將紗巾變成沐浴球，聽到“咿呀咿呀唷”時(shí)，在幼兒身上有節(jié)奏的摩擦)
3、爸爸媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽，爸爸媽媽為你洗好澡，也累了，我們可以為爸爸媽媽捶背啊!(家長坐在椅子上，幼兒聽聽到“咿呀咿呀唷”時(shí)，在家長身上有節(jié)奏的打)
(四)小結(jié)“今天我們助了小動(dòng)物鋸木頭，真是個(gè)有愛心的孩子，老師真為你們自豪�，F(xiàn)在我們?cè)诘缴滞饷婵纯�，還有誰需要我們的助。”幼兒退場，結(jié)束活動(dòng)。
《咿呀咿呀喲》教案12
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過肢體動(dòng)作，道具等感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。
2、感受樂曲活潑，歡快的特點(diǎn)，體驗(yàn)音樂游戲的樂趣。
3、能膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
4、初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語調(diào)唱歌。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道鋸木頭的工具，方法。
2、音樂CD，紗巾，鋼琴。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。
2、難點(diǎn)：能伴隨音樂通過肢體動(dòng)作，道具感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。
三、活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入部分：
師：今天，老師要帶小朋友去森林走一走，看一看森林里有很多小動(dòng)物，讓我們一起來向它們問好吧！先聽一聽老師是怎樣和小動(dòng)物問好的？（小牛下午好......等）。
師：你們看明白老師是怎樣問好了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們來問好其他的動(dòng)物。
二、基本部分：
�。ㄒ唬┲w感應(yīng)節(jié)奏“咿呀咿呀喲”
1、幼兒完整地感受樂曲。
2、揮手游戲，再次感應(yīng)完整樂曲。
師：這個(gè)“咿呀咿呀喲”可調(diào)皮了，有時(shí)出來和我們玩游戲，有時(shí)藏起來不見了�，F(xiàn)在我們仔細(xì)聽聽，它一出現(xiàn)的時(shí)候，就揮揮你的小手。
3、創(chuàng)編動(dòng)作
師：除了小手，還有身體的哪個(gè)部位可以和“咿呀咿呀喲”玩游戲？”
�。ǘ┑谰吒袘�(yīng)節(jié)奏短短短短長
1、運(yùn)用紗巾感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。
（1）出示紗巾，引導(dǎo)幼兒將紗巾變成一把鋸子。
（2）用紗巾練習(xí)鋸木頭的本領(lǐng)。
2、通過游戲感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。
（1）教師示范，引導(dǎo)幼兒聽到：“咿呀咿呀喲”的時(shí)候，表演手臂，腰，腿等突然垂落的動(dòng)作，以此表示木頭被鋸斷）
�。�2）幼兒開展鋸木頭的游戲，分別扮演樹和小木匠，伴隨音樂合作玩游戲。
三、結(jié)束
師：木頭鋸好了，小木匠們出了許多汗，一起來洗個(gè)澡吧�。ㄓ變簩⑹种械募喗碜兂稍∏颍徒處熞黄痣S音樂表現(xiàn)洗澡的情景，在咿呀咿呀喲樂句處按節(jié)奏搓洗身體的各個(gè)部位）
活動(dòng)思：
對(duì)于上奧爾夫音樂活動(dòng)，我沒有多少經(jīng)驗(yàn)，在授課之前我自己研究了教學(xué)過程，復(fù)聽音樂，在心里演練了很多遍，才安心。上完這一節(jié)課后，我進(jìn)行了思，這一節(jié)課總體來說目標(biāo)清晰，層次分明，孩子們能在游戲中感受歌曲輕松、活潑的.情緒，能嘗試辨識(shí)復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”，并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏短短短短長。在活動(dòng)中，我充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，氣氛較好，活動(dòng)開展的很順利�？墒墙虒W(xué)就是一門不完美的藝術(shù)，課堂中總有這樣那樣的不足之處，在幼兒開展鋸木頭游戲時(shí)，我沒有講解好幼兒如何參與游戲的方式，只是放羊式的讓孩子找同伴，導(dǎo)致這個(gè)環(huán)節(jié)有些混亂，其實(shí)我應(yīng)該用摸頭的方式選定幼兒扮演角色。在這次的教學(xué)相比以前來說，我的教學(xué)程度上有明顯的進(jìn)步，希望以后自己能有更突出的表現(xiàn)。
《咿呀咿呀喲》教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過肢體動(dòng)作，道具等感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。
2.感受樂曲活潑，歡快的特點(diǎn)，體驗(yàn)音樂游戲的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.通過肢體動(dòng)作，道具等感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。
2.感受樂曲活潑，歡快的特點(diǎn)，體驗(yàn)音樂游戲的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道鋸木頭的工具，方法。
2.音樂CD，紗巾，鋼琴。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入部分：
1.師：今天，老師要帶小朋友去森林走一走，看一看森林里有很多小動(dòng)物，讓我們一起來向它們問好吧！先聽一聽老師是怎樣和小動(dòng)物問好的？（小牛下午好.....等）。
2.師：你們看明白老師是怎樣問好了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們來問好其他的動(dòng)物。
二、基本部分：
（一）肢體感應(yīng)節(jié)奏“咿呀咿呀喲”
1.幼兒完整地感受樂曲。
2.揮手游戲，再次感應(yīng)完整樂曲。
3. 師：這個(gè)“咿呀咿呀喲”可調(diào)皮了，有時(shí)出來和我們玩游戲，有時(shí)藏起來不見了�，F(xiàn)在我們仔細(xì)聽聽，它一出現(xiàn)的時(shí)候，揮你的'小手。
4.創(chuàng)編動(dòng)作
5.師：除了小手，還有身體的哪個(gè)部位可以和“咿呀咿呀喲”玩游戲？”
�。ǘ┑谰吒袘�(yīng)節(jié)奏短短短短長
1.運(yùn)用紗巾感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。
�。�1）出示紗巾，引導(dǎo)幼兒將紗巾變成一把鋸子。
（2）用紗巾練習(xí)鋸木頭的本領(lǐng)。
2.通過游戲感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。
《咿呀咿呀喲》教案14
一、故事導(dǎo)入，玩洗澡游戲。
寶寶和小動(dòng)物們終于鋸?fù)炅四绢^，好累哦，他們決定洗洗澡……
反思： 導(dǎo)入比較自然，能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)孩子們的表演欲望。
二、感應(yīng)節(jié)奏
1、洗澡——咿呀咿呀唷
音樂：走、跑、跳
咿呀咿呀喲：單人持布球依老師指示洗刷身體部位，雙人相互搓洗。
反思：洗澡是幼兒喜歡的游戲，不僅自己洗，還幫助別人洗，人人都愿意動(dòng)手，幼兒合作愉快。老師再適當(dāng)?shù)呐渖险Z詞，如“請(qǐng)你幫我洗洗臉，咿呀咿呀唷。”能讓幼兒更清楚地知道要洗哪個(gè)部位，而且在游戲中注意引導(dǎo)幼兒對(duì)節(jié)奏短短短長的表現(xiàn)。
2、聽辨動(dòng)物音色——牛狗羊/馬貓公雞/青蛙鴨鳥/豬
�。�1）老師出示各種動(dòng)物圖卡介紹動(dòng)物名字。
�。�2）聽排音色：十人各持不同動(dòng)物圖卡，依音樂的順序分辨出動(dòng)物并排出順序。
反思：通過多次游戲，孩子們對(duì)音樂比較熟悉，老師逐段讓幼兒聽音樂，能更清楚地聽出是哪一種動(dòng)物發(fā)出的`叫聲，并能較快地將動(dòng)物卡片按照順序排在黑板上。
3、替換語詞——?jiǎng)游锝新?/p>
（1）模仿動(dòng)物造型：牛狗羊馬……
反思：在老師的引導(dǎo)下，啟發(fā)幼兒通過肢體動(dòng)作模仿了小動(dòng)物的各種造型，有貓、狗、猴、大象等動(dòng)物造型，分別請(qǐng)幼兒示范，大家一起模仿，老師及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，幼兒興趣高，發(fā)展了想象力和創(chuàng)造力。
�。�2）替換語詞
音樂：律動(dòng)
咿呀咿呀喲：替換成各種動(dòng)物叫聲
如：老師：小狗小狗怎么叫
幼兒：汪汪汪汪汪
反思：有了前面的游戲鋪墊，老師稍提示，幼兒就能夠注意用“短短短短長”的節(jié)奏初步學(xué)唱語詞，如“汪汪汪汪汪——”。再經(jīng)過幾次練習(xí)，幼兒掌握較好，并嘗試替換成多種動(dòng)物的叫聲，發(fā)展了幼兒的思維多樣性。
《咿呀咿呀喲》教案15
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.初步感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。
2、嘗試用簡單的肢體動(dòng)作表達(dá)反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀喲”。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
音樂碟片、錄音機(jī)、與音樂節(jié)奏相符的小動(dòng)物ppt
【活動(dòng)過程】
一、聽一聽，找一找
1、今天老師帶來一首歌，豎起小耳朵認(rèn)真聽喔!(第一遍)
2、我聽到了一句好玩的話，你們聽到了沒有，我們?cè)僮屑?xì)聽聽，看誰能把這句話找出來。(第二遍)
3、誰找到了那句好玩的話? 我們一起來唱一唱。
4、你們的耳朵真靈，我們一起來和它打個(gè)招呼吧!聽到“咿呀咿呀喲”的時(shí)候，請(qǐng)大家揮揮小手，這樣我就知道你們已經(jīng)找到它了。(第三遍)
二、看一看，學(xué)一學(xué)
1、除了“咿呀咿呀喲”，你還聽到了什么聲音?(第四遍)
2、小牛、小狗和小羊它們來干什么?我們一起來看一看。(出示ppt，第五遍)
3、邊看動(dòng)畫邊和小動(dòng)物們一起走走跳跳。(第六、七遍)
三、想一想，做一做
1、小動(dòng)物聽到“咿呀咿呀喲”會(huì)高興地跳起來，你們高興的時(shí)候會(huì)做什么動(dòng)作?(請(qǐng)個(gè)別幼兒帶領(lǐng)大家一起做簡單的肢體動(dòng)作。)(第八、九遍)
2、高興的時(shí)候我們會(huì)跳一跳……，當(dāng)你聽到“咿呀咿呀喲”的時(shí)候就做自己喜歡的動(dòng)作吧!……(第十遍)
3、今天大家高興嗎?下次我們請(qǐng)樂器寶寶和我們一起來跳“咿呀咿呀喲”。
【活動(dòng)反思】
幼兒非常喜歡這首歌曲，在平時(shí)也有個(gè)別幼兒已經(jīng)欣賞過。歡快的音樂一出現(xiàn)立刻就吸引住了幼兒的注意，兩遍后幼兒就能哼唱起來。直觀的ppt演示，讓幼兒了解到唱到“咿呀咿呀喲”的時(shí)候，要用簡單的動(dòng)作來表示，為后面的肢體表達(dá)做了較好的鋪墊。在活動(dòng)過程中幼兒想出了小鳥飛、烏龜爬和小兔跳等動(dòng)作，用簡單的肢體動(dòng)作表達(dá)了“咿呀咿呀喲” ，較好地完成了活動(dòng)目標(biāo)，讓幼兒體驗(yàn)到了活動(dòng)的'快樂。
活動(dòng)中幼兒對(duì)小動(dòng)物的叫聲非常敏感，如果把第二部分和第一部分內(nèi)容互換，可能會(huì)更符合幼兒喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，更關(guān)注幼兒的需求。對(duì)于托班幼兒來說，能嘗試用簡單的肢體動(dòng)作表達(dá)反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀喲”。但由于托班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)造想象和發(fā)散思維能力有限，因此如果將此活動(dòng)放在小班進(jìn)行可能會(huì)更合適。
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