科學(xué)教案【匯編5篇】
作為一名老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編收集整理的科學(xué)教案5篇,歡迎大家分享。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1、在觀察、操作的過(guò)程中,感知冰的涼和易融化的特征。
2、探索讓冰塊融化成功取出小禮物的方法,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
(一)出示裝有冰塊的袋子,初步感知禮物是涼涼的硬硬的
1、桌子上有一個(gè)神秘的袋子,里面裝了一些神秘的禮物,你想知道是什么禮物嗎?
2、請(qǐng)你不打開(kāi)袋子去摸一摸。
3、你摸上去是什么感覺(jué)?(硬硬的、涼涼的)
4、你覺(jué)得可能是什么?為什么?
。ǘ┯^察冰塊感知冰塊的特征
1、打開(kāi)袋子,你們猜對(duì)了嗎?
2、我們?cè)賮?lái)摸一摸、按一按冰塊,告訴小朋友你的冰塊摸上去有什么感覺(jué)?
3、這些冰塊還有什么特別的地方?(里面都有小禮物)
(三)嘗試用各種方法取出小禮物
1、冰塊里的這些東西是送給你們的小禮物,可怎么把冰塊里的小禮物取出來(lái)呢?老師給大家準(zhǔn)備了鵝卵石、吸管、溫水,請(qǐng)選擇其中的一件,想一想、試一試,將小禮物取出來(lái)。
2、幼兒操作,師巡回觀察,將小禮物放在自己口袋里
3、你是怎樣取出來(lái)的?(鼓勵(lì)幼兒大膽講述,師現(xiàn)場(chǎng)演示)
4、師小結(jié):鵝卵石可以將冰塊擊碎將小禮物取出來(lái)。吸管可以吹出風(fēng)將冰塊融化取出小禮物;放在溫水里,冰塊受熱融化掉了。
。ㄋ模┙(jīng)驗(yàn)遷移,了解更多冰融化的`方法
1、請(qǐng)你想想那除了剛剛我們用到的這些工具,還可以利用什么也可以將禮物取出來(lái)?
(1)在太陽(yáng)下曬、用吹風(fēng)機(jī)吹、用手悟,接下來(lái)大家說(shuō)的這些方法請(qǐng)你在家和幼兒園去試一試,將結(jié)果告訴我們。
活動(dòng)反思
教學(xué)過(guò)程中,我采用小企鵝給小朋友送禮物作為這次活動(dòng)過(guò)程中的一個(gè)重要的切入點(diǎn),我拿出這次被凍起來(lái)的禮物給孩子們看,讓幼兒用手去摸摸,去感覺(jué)一下冰的冷,然后再讓幼兒想想,我們?cè)趺礃硬拍馨研∑簌Z送的禮物拿出來(lái),這是,幼兒的辦法很多,有的說(shuō):我們可以把冰砸碎了拿到禮物;有的說(shuō):我們可以把冰塊放到太陽(yáng)下曬一曬,;還有的說(shuō):放在熱水里熱水,冰也會(huì)融化的。有的孩子說(shuō)熱水有的說(shuō)冷水,我當(dāng)場(chǎng)做了實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證熱水比冷水更快。在活動(dòng)中孩子的積極性高了,效果較好。
科學(xué)教案 篇2
幼兒園大班科學(xué)課教案:有趣的兩面鏡
【設(shè)計(jì)思路】
朋友出差回來(lái),送我一面精致的兩面鏡,我?guī)У浇淌依,引發(fā)班上孩子的濃厚興趣。單面鏡是日常生活中常見(jiàn)的,孩子們非常熟悉它、喜歡它;而對(duì)兩面鏡孩子們則見(jiàn)得較少,但它非常有趣,它所照的物體成像有不少的變化,有趣、易觀察又好操作,是科學(xué)活動(dòng)的好素材。興趣是幼兒自覺(jué)學(xué)習(xí)和發(fā)展的動(dòng)機(jī)力量,鑒于此,我生成并設(shè)計(jì)了《有趣的兩面鏡》這一教學(xué)活動(dòng),旨在通過(guò)對(duì)兩面鏡的成像操作,培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,發(fā)展探索、觀察、思維以及表達(dá)的能力。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、觀察兩面鏡夾角的變化所帶來(lái)的物體成像數(shù)量的變化。
2、嘗試記錄兩面鏡成像的現(xiàn)象。
3、樂(lè)意表述自己的探索過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、一面大的兩面鏡;每人一面單面鏡、兩面鏡、各種立體小玩具。
2、記錄紙、筆若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、幼兒了解單面鏡的成像現(xiàn)象。
(1)教師組織幼兒自由地照小鏡子。
師:“小朋友們長(zhǎng)得真可愛(ài)!老師今天特意為每一位小朋友準(zhǔn)備了一面小鏡子,讓朋友照一照自己可愛(ài)的樣子?匆豢矗阍谛$R子里面能看到你自己的什么呢?”
(2)幼兒同伴間相互交流。
師:“你發(fā)現(xiàn)鏡子里有幾個(gè)自己?”
2、探索兩面鏡有趣的物體成像現(xiàn)象。
(1)認(rèn)識(shí)兩面鏡,激發(fā)幼兒的探索欲望。
師:“今天老師除了給小朋友們準(zhǔn)備了一面小鏡子外,還給小朋友們帶來(lái)了另一種鏡子,你們看,它像什么?它是怎樣做成的?”(出示特大的兩面鏡)
(2)師:“這種鏡子就叫兩面鏡。它非常好玩!可以慢慢地打開(kāi),還可以。慢慢地合起來(lái)!(老師邊講邊演示)接著老師邊看邊作驚訝狀說(shuō):“咦!這兩面鏡真好玩!還可以看到一些有趣的現(xiàn)象,小朋友,你們猜一猜我在兩面鏡里看到了什么有趣的現(xiàn)象呢?”
(3)師:“那我究竟看到了什么呢?小朋友們想知道嗎?請(qǐng)小朋友把你們桌子上的兩面鏡拿起來(lái)玩一玩,看一看你能發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象呢?”
3、幼兒第一次探索,初步感知兩面鏡成像的有趣現(xiàn)象。
(1)幼兒照兩面鏡,老師觀察指導(dǎo)。
(2)組織幼兒相互交流。
師:“小朋友,你們剛才在兩面鏡里發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象?和一面鏡子里照出來(lái)有什么不一樣?為什么會(huì)這樣呢?”
4、幼兒第二次探索,進(jìn)一步感知兩面鏡有趣的物體成像現(xiàn)象。
(1)幼兒用各種立方體小玩具和兩面鏡玩一玩,進(jìn)行探索,教師注意觀察和指導(dǎo),并鼓勵(lì)幼兒相互交流。
師:“剛才,小朋友發(fā)現(xiàn)了這么多有趣在現(xiàn)象。其實(shí),兩面鏡還會(huì)變更多的戲法呢!看,老師還給小朋友準(zhǔn)備了許多小玩具,請(qǐng)小朋友用這些小玩具和你的兩面鏡一起玩一玩,看看你們還能發(fā)現(xiàn)什么更有趣的現(xiàn)象?”
(2)組織幼兒交流探索的結(jié)果。
師:“剛才,小朋友用小玩具和兩面鏡一起玩了玩,又發(fā)現(xiàn)了什么更有趣的現(xiàn)象呢?”
5、幼兒第三次探索,感知兩面鏡夾角的變化所帶來(lái)的物體成像數(shù)量的變化并記錄結(jié)果。
(1)教師鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索并記錄,教師注意觀察和指導(dǎo)。
師:“我們的小朋友可真能干,又發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的現(xiàn)象。現(xiàn)在,老師想請(qǐng)小朋友把這些有趣的發(fā)現(xiàn)給記錄下來(lái)。那么,該怎么記,記在哪呢?請(qǐng)小朋友看黑板上的這張記錄表!
(2)教師介紹記錄表格:“第一行是兩面鏡的標(biāo)記。第一個(gè)圖是兩面鏡完全打開(kāi)時(shí)的標(biāo)記(邊講邊演示);第二個(gè)圖是兩面鏡合攏時(shí),張口大一點(diǎn)兒的標(biāo)記;第三個(gè)圖是兩面鏡再慢慢合攏,張口小一點(diǎn)兒的標(biāo)記。這第二行、第三行是空格,是給小朋友記錄用的`。如果,你是用小魚(yú)跟兩面鏡玩的,你就在第二行的第一個(gè)空格里面畫(huà)上小魚(yú)的標(biāo)記,然后根據(jù)上面的標(biāo)記,看看小魚(yú)在這種情況下(指第一標(biāo)記)小魚(yú)像的數(shù)量是多少,在這種情況下(分別指第二、第三標(biāo)記)小魚(yú)像的數(shù)量又是多少?然后,把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái),可以用數(shù)字表示,也可以用畫(huà)圖來(lái)表示。下面,請(qǐng)小朋友去試一試,邊玩邊記錄吧!
(3)展示個(gè)別幼兒的記錄單,組織幼兒講述記錄結(jié)果。
師:“你是用什么跟兩面鏡玩的?發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?”
6、將幼兒作業(yè)記錄裝訂成冊(cè),結(jié)束活動(dòng)。
師:“今天,小朋友玩兩面鏡發(fā)現(xiàn)了很多有趣的現(xiàn)象,探索出當(dāng)兩面鏡完全打開(kāi)的時(shí)候,物體像的數(shù)量最少,只有一個(gè),當(dāng)兩面鏡慢慢合攏的時(shí)候,物體像的數(shù)量就越來(lái)越多,并把它記錄下來(lái),F(xiàn)在,老師把小朋友的記錄裝訂成一本書(shū),取名叫“我們的發(fā)現(xiàn)”,在教室掛起來(lái),好嗎?”
【活動(dòng)評(píng)析】
幼兒對(duì)日常生活中的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)問(wèn)題有著天生的好奇和探究欲望,《有趣的兩面鏡》就是因幼兒的興趣生發(fā)出來(lái)的。在教學(xué)活動(dòng)中,我先誘發(fā)幼兒的認(rèn)知沖突,鼓勵(lì)他們大膽提問(wèn)和猜想。幼兒有了猜想和問(wèn)題,并產(chǎn)生想尋求答案的愿望,主動(dòng)探究才會(huì)進(jìn)入真正的準(zhǔn)備狀態(tài)。接著在幼兒探究的過(guò)程中,我指導(dǎo)他們通過(guò)自身的探索,對(duì)兩面鏡進(jìn)行感知、操作、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋求答案。其間,我尊重接納每個(gè)幼兒的觀點(diǎn),積極正確評(píng)價(jià)每一個(gè)幼兒的探究行為,對(duì)認(rèn)真探索、積極動(dòng)腦的幼兒加以肯定和表?yè)P(yáng);對(duì)能力差的、依賴(lài)性較強(qiáng)的幼兒總是給予鼓勵(lì)的支持,幫助孩子樹(shù)立自信心,從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,使他們的探究活動(dòng)真正做到自主,學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力在探索中得以充分發(fā)揮,目標(biāo)大成度高。
幼兒園大班科學(xué)課教案:空氣在哪里
活動(dòng)名稱(chēng):空氣在哪里活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒親自感知空氣的存在,知道空氣無(wú)色、無(wú)味,到處都有。
2、提高動(dòng)手動(dòng)腦的能力,激發(fā)幼兒探索科學(xué)的欲望和興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
魚(yú)缸(內(nèi)盛水)、玻璃杯、手絹、幼兒每人一個(gè)塑料袋、每組一瓶水、若干吹起玩具、塑料管、小玻璃瓶、土塊等。
活動(dòng)過(guò)程:
1、小實(shí)驗(yàn):手絹為什么不濕?
(1)教師舉起玻璃杯,請(qǐng)幼兒看被子里有東西嗎?(沒(méi)有。是空的)(2)杯子里真的沒(méi)有東西嗎?(教師把手絹塞入杯底,把杯子倒扣著壓入水下)請(qǐng)幼兒猜一猜手絹濕了嗎?
(3)到底濕了還是沒(méi)有濕?我們拿出來(lái)看看。(教師拿出手絹,請(qǐng)幼兒摸一摸,手絹沒(méi)有濕)。
(4)手絹為什么沒(méi)有濕呢?水為什么進(jìn)不了杯子?多奇怪呀!杯子里有什么東西擋著不讓水進(jìn)去呢?(請(qǐng)幼兒討論,說(shuō)說(shuō)原因)。
(5)教師進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn),將杯子壓入水下后傾斜,使氣泡冒出。
(6)引起幼兒注意:哎呀!什么跑出來(lái)了?
(7)猜一猜,手絹濕了嗎?
(8)請(qǐng)一個(gè)幼兒拿出來(lái)看看,到底濕了沒(méi)有?讓大家都來(lái)摸一摸。
(9)再請(qǐng)幼兒討論,手絹為什么濕了?
在討論的'過(guò)程中,教師提醒幼兒:空杯子里為什么會(huì)跑出泡泡來(lái)?第一次實(shí)驗(yàn)有泡泡嗎?杯子里是空的嗎?
小結(jié):第一次手絹沒(méi)濕是因?yàn)榭諝庠诒永,水進(jìn)不去。第二次杯子傾斜空氣跑出來(lái),冒出氣泡,水就進(jìn)去了,手絹也就濕了。
原來(lái)杯子不是空的,里面裝滿了看不見(jiàn)的空氣。當(dāng)空氣在水里變成了氣泡,我們才能看見(jiàn)它。
2、找空氣(操作)。
什么地方還有空氣,我們一起來(lái)找一找。(給幼兒提供充氣玩具、塑料袋、塑料管、水盆、土塊、磚塊等材料)。
(1)指導(dǎo)玩充氣玩具的幼兒,想辦法讓它癟了,再讓它鼓起來(lái),從而感知充氣玩具有了氣就鼓鼓的,沒(méi)有氣就癟了。吹進(jìn)氣一壓軟軟的,打開(kāi)蓋子對(duì)著臉擠一擠,涼颼颼的。有風(fēng),是空氣跑出來(lái)了?諝怆m然看不見(jiàn),但我們可以感覺(jué)到它。
(2)指導(dǎo)玩塑料袋的幼兒離開(kāi)座位四散到教室前后、各個(gè)角落"抓空氣",讓幼兒用塑料袋把空氣變成可看到的氣包。
(3)指導(dǎo)玩塑料管的幼兒(每人一個(gè)),往水中吹氣可看見(jiàn)許多泡泡,從而得知人身體里也有空氣。
(4)指導(dǎo)幼兒想辦法看看土塊、磚塊里有沒(méi)有空氣。
3、讓幼兒走出教室找一找,什么東西里、什么地方還有空氣。
4、教師小結(jié),并結(jié)束活動(dòng)。
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)自己的物品標(biāo)記,能用對(duì)應(yīng)的方法找到存放自己物品的位置。
2、能區(qū)分自己與別人的物品,知道要用自己的杯子喝水,用自己的毛巾擦手。
3、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
4、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、實(shí)物圖標(biāo)若干張。
2、活動(dòng)前已讓幼兒選擇過(guò)自己喜愛(ài)的圖標(biāo),教師在其中的一張上寫(xiě)好幼兒的姓名,將該套圖標(biāo)中剩下的幾張分別貼到茶杯櫥、毛巾架等處。
活動(dòng)過(guò)程:
一、認(rèn)圖標(biāo)。
出示插有實(shí)物圖標(biāo)的紙板,讓幼兒回憶自己選擇的圖標(biāo),并在紙板上指認(rèn)出來(lái)。;本文教師核對(duì)圖標(biāo)上的姓名,說(shuō)對(duì)的就讓幼兒將圖標(biāo)取走;說(shuō)錯(cuò)的,教師給予一定的提示。
二、明確生活用品使用規(guī)則。
告訴幼兒,在幼兒園里每個(gè)人都要使用自己的一套生活用品:茶杯、毛巾、小床等,并說(shuō)明每個(gè)小朋友只準(zhǔn)用自己的物品。
三、尋找自己的生活用品。
讓幼兒手持圖標(biāo)自由走動(dòng),去對(duì)應(yīng)茶杯櫥、毛巾架等處的相同圖標(biāo),找到屬于自己的生活用品所在位置后,再將手上的`圖標(biāo)還給老師;顒(dòng)中,教師提醒幼兒看看自己的圖標(biāo)旁邊是哪些圖標(biāo),豐富幼兒表述方位的詞匯和語(yǔ)句,如:我的圖標(biāo)旁邊是小兔子圖標(biāo)等。
教學(xué)反思:
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng),給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽(tīng)幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。
科學(xué)教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖:
螞蟻是我們生活中很常見(jiàn)的一種小動(dòng)物,它小小的身體有巨大的能量,我們都非常佩服螞蟻的毅力。為了引導(dǎo)幼兒初步探究和認(rèn)識(shí)螞蟻的特征和生活習(xí)性,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、對(duì)探究螞蟻的生活習(xí)性和特征感興趣。
2、通過(guò)觀察、自主探索,討論螞蟻的外形特征和生活習(xí)性。
3、在活動(dòng)中體會(huì)螞蟻團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):初步了解螞蟻的.外部特征和生活習(xí)性。
難點(diǎn):體會(huì)螞蟻團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
視頻 頭飾等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、游戲情境導(dǎo)入。
變魔術(shù):今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)新的朋友,它就藏在這張白紙上,你們想認(rèn)識(shí)它嗎?(幼兒閉上眼睛,快速畫(huà)出小螞蟻,激發(fā)興趣)
二、游戲活動(dòng)準(zhǔn)備.
1、交流:關(guān)于螞蟻,你知道什么?(幼兒根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)和之前所了解的關(guān)于“昆蟲(chóng)”的知識(shí),相互交流)
2、師小結(jié)。
3、觀看視頻,了解螞蟻的生活習(xí)性。
。1)幼兒探索螞蟻的實(shí)性、觸角的作用、如何找到回家的路、螞蟻的分工及螞蟻的家。
。2)幼兒自由表述。
。3)師小結(jié)(可引導(dǎo)幼兒一同進(jìn)行)
食性:能吃的都吃,尤其喜歡甜食。
觸角作用:交流。
如何回家:釋放“信息素”氣體,從而跟著氣味找到家。
分工:母蟻、義蟻、工蟻、兵蟻。
螞蟻的家:群居。
三、游戲活動(dòng)過(guò)程。
1、游戲:我是小螞蟻。
玩法:幼兒和教師頭戴螞蟻頭飾,扮螞蟻!拔浵亱寢尅秉c(diǎn)兵點(diǎn)將,點(diǎn)到哪只小螞蟻,哪只小螞蟻上前自我介紹。
2、游戲:小小螞蟻我最棒
將幼兒分成六人一小組,由螞蟻媽媽提出問(wèn)題,小螞蟻搶答,答對(duì)的螞蟻得到“餅干”一塊,最后一起統(tǒng)計(jì),得到“餅干”最多的小組獲勝。
四、游戲主題延伸:
跟著“螞蟻媽媽”一起去戶(hù)外找找小螞蟻,發(fā)現(xiàn)它們更多有趣的事情吧。
科學(xué)教案 篇5
一題目
大班科學(xué)活動(dòng):自制小茶壺
二、活動(dòng)目標(biāo)
通過(guò)自制小茶壺,發(fā)現(xiàn)茶壺的壺嘴高度要比壺身略高一些,但不能過(guò)高;通過(guò)操作,培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象和科技小制作的興趣;教師引導(dǎo)幼兒獨(dú)立完成制作活動(dòng),提高幼兒的動(dòng)手操作能力。
三、適用對(duì)象
5~6歲幼兒。
四、活動(dòng)所需資源
塑料瓶、吸管、橡皮泥、透明膠帶、錐子、蚊香、牙簽、剪刀等。
五、活動(dòng)過(guò)程
解決的問(wèn)題:怎樣做個(gè)小茶壺?
幼兒討論:用盒子做茶壺的身體,用吸管做茶壺的壺嘴。
做一做:小茶壺。
戳洞:可提供蚊香、剪刀,引導(dǎo)幼兒用蚊香燙洞,用剪刀調(diào)節(jié)洞的大小。也可以用牙簽、錐子等工具戳洞;安裝壺嘴(用吸管作壺嘴);用橡皮泥(或透明膠帶)封住洞口。
試一試。
(1)壺嘴口的高度沒(méi)有壺身高。
(2)吸管在紙杯的上部,壺嘴口太高。
(3)吸管在紙杯的下部,壺嘴口和紙杯口一樣高。
說(shuō)一說(shuō):我的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(1)還沒(méi)裝滿水時(shí)水就從壺嘴里出來(lái)了。
(2)水沒(méi)有從壺嘴里流出來(lái),壺嘴口太高了。
(3)倒水時(shí),水正好從壺嘴里流出來(lái)。
六、注意事項(xiàng)
1.引導(dǎo)小朋友給塑料瓶戳洞時(shí),要注意安全,可以讓孩子用蚊香燙。
2.中班幼兒操作該活動(dòng),教師可事先在塑料瓶上戳好洞。
七、拓展思路
科學(xué)文藝:茶壺―一音樂(lè)律動(dòng)(大班幼兒)
情節(jié)介紹:
幾個(gè)小朋友看見(jiàn)一只大茶壺覺(jué)得很好玩,一不小心打爛了。大家一起來(lái)做小茶壺,小茶壺做好了,倒上水試一試。呀!糟糕!茶壺漏水了,快來(lái)想辦法。經(jīng)過(guò)大伙兒反復(fù)試驗(yàn),茶壺終于做得既好看又適用,大家唱著歌為客人倒水喝……
動(dòng)作說(shuō)明:
前奏時(shí),六個(gè)小朋友手拉手小跑步上場(chǎng),發(fā)現(xiàn)大茶壺,大家驚奇地指一指茶壺。
第一遍音樂(lè),大家圍成圈抱起茶壺,你爭(zhēng)我?jiàn)Z,一個(gè)小朋友摔倒在地,茶壺摔爛了。
第二遍音樂(lè),大家扶起摔倒的小朋友,對(duì)他搖兩次手,勸他別哭了,指一指小茶壺,拍一拍胸脯。
第三遍音樂(lè),大家站成一排扮作小茶壺,前兩小節(jié)左手叉腰兩次,作壺把。右手自然下垂,手指微向上翹,身體隨之左右微微搖擺兩次。后兩小節(jié)左手叉腰,右手屈伸兩次,擺成小茶壺形狀(壺嘴低一些)。
第四遍音樂(lè),一個(gè)小朋友為茶壺加水,前4小節(jié)扮作茶壺的小朋友把手中的`銀紙屑隨音樂(lè)節(jié)奏撒出,作壺嘴漏水狀。后4小節(jié)大家慌忙調(diào)整壺嘴,右手屈伸抬高,身體隨之夸張地?fù)u擺兩次(把壺嘴調(diào)得過(guò)高)。
第五遍音樂(lè),小茶壺向兩邊傾斜,作倒水狀。前4小節(jié)小朋友把銀紙屑從肩膀處摔出兩次,作壺口漏水狀。后5小節(jié)大家再次慌忙調(diào)整壺嘴,右手屈伸降低些,身體隨之夸張地?fù)u擺兩次(把壺嘴位置調(diào)得正好)。
第六遍音樂(lè),前5小節(jié)大家邊唱歌互相欣賞自己扮作的小茶壺。后5小節(jié),隨著音樂(lè),向舞臺(tái)四個(gè)方向隨音樂(lè)作倒水請(qǐng)喝茶狀下場(chǎng)。
附:音樂(lè)見(jiàn)幼兒園課程指導(dǎo)叢書(shū)《南京師范大學(xué)出版社》(大班藝術(shù))p22l
八、背景資料
連通器原理:將兩根兩端開(kāi)口的玻璃管的下端用橡皮管連通,物理學(xué)中把這種上端開(kāi)口、底部連通的容器叫做連通器。靜止在連通器內(nèi)的同一種液體,各部分直接與大氣接觸的液面總是相平的,這就是連通器原理。
活動(dòng)點(diǎn)評(píng)
小茶壺方案是根據(jù)連通器的原理利用簡(jiǎn)單易得的材料巧妙地設(shè)計(jì)了小茶壺的活動(dòng)。從內(nèi)容的選擇上看,符合幼兒的年齡特點(diǎn),操作簡(jiǎn)單易行,取材方便,目標(biāo)確定恰當(dāng),活動(dòng)過(guò)程以幼兒探究壺嘴位置為線索,不斷改進(jìn)茶壺的制作程序,最后完成成品的制作。整個(gè)活動(dòng)注重了幼兒主體作用,開(kāi)發(fā)了幼兒的原創(chuàng)力。
在制作的基礎(chǔ)上,教師在拓展方案中引導(dǎo)幼兒用舞蹈語(yǔ)言表現(xiàn)制作小茶壺出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方法,形式新穎,是以藝術(shù)的形式體現(xiàn)科技產(chǎn)品功能的一種嘗試和創(chuàng)新。
下面就活動(dòng)程序提出以下建議,僅供參考。
1.活動(dòng)總目標(biāo)要圍繞培養(yǎng)幼兒的設(shè)計(jì)思路、制作能力為主體目標(biāo)。
2.活動(dòng)過(guò)程:
(1)引入:幼兒和教師共同搜集小茶壺實(shí)物、圖片,并討論小茶壺的特點(diǎn)。
(2)要制作的物品――小茶壺。
(3)幼兒設(shè)計(jì)小茶壺的方案。
這一環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)小茶壺功能目標(biāo):①壺嘴位置;②外觀符合小茶壺的特點(diǎn),組織幼兒討論、設(shè)計(jì),確定自己的方案。
(4)幼兒制作。教師提前準(zhǔn)備做茶壺的各種材料,包括工具,由幼兒自由選擇并制作。
(5)記錄、制作過(guò)程(可用圖示或記號(hào)表示自己的制作過(guò)程)。
(6)表述:以小組討論的形式由幼兒講述自己的記錄,說(shuō)明其制作過(guò)程。
(7)參觀:小茶壺展覽會(huì)。
幼兒將自己制作的成品擺放出來(lái)作為“產(chǎn)品”讓大家參觀。參加制作的小朋友可講述自己制作的小茶壺的功能及制作方法,讓幼兒體驗(yàn)從成品→“產(chǎn)品”→商品的過(guò)程。
3.拓展:茶壺――音樂(lè)律動(dòng)。
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