小學(xué)一年級語文教案《樹和喜鵲》

時間：2023-11-01 16:48:51 教案我要投稿

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　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)一年級語文教案《樹和喜鵲》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)一年級語文教案《樹和喜鵲》

小學(xué)一年級語文教案《樹和喜鵲》1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確認(rèn)讀“窩”等9個生字新詞，正確認(rèn)讀“只”等三個多音字在本課的讀音。

　　2、認(rèn)識偏旁子字旁和倒八，能靈活運用漢字的偏旁表意功能幫助識字。

　　3、能正確讀寫“單、居”2個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

　　4、正確流利朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。

　　教學(xué)重點：

　　識字、寫字、正確流利的朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　理解偏旁表意并幫助識字。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題導(dǎo)入

　�。ㄕn件出示喜鵲圖）

　　師導(dǎo)語：看，誰來了？學(xué)生跟喜鵲打招呼。板書“喜鵲”

　　引導(dǎo)學(xué)生說說對于喜鵲的了解，課件出示喜鵲窩，學(xué)習(xí)生字“窩”。

　　看，喜鵲把窩建在高高的'樹上，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第六課——（板書課題，指導(dǎo)朗讀課題。）

　　二、初讀課文，讀通讀順

　　1、聽讀課文，初知大意

　　教師讀文，學(xué)生回答主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)生自讀課文。

　　3、提問讀第五自然段，進(jìn)行指導(dǎo)。

　　a、嘰嘰喳喳

　　b、“一”字詞語：天一黑天一亮一起

　　三、朗讀全文，識記生字

　　1、我們再回到課文（課件出示第一、二自然段）。

　　一字詞語指名讀。

　　指名讀一二自然段。

　　孤單：誰認(rèn)識“孤”的偏旁？你還知道子字旁的字嗎？

　　學(xué)習(xí)偏旁表意。

　　單：也有一個要學(xué)習(xí)的偏旁，誰認(rèn)識？你看它像什么？（學(xué)生匯報識字方法。）

　　什么是孤單��？為什么說樹很孤單？為什么說喜鵲很孤單？

　　師小結(jié)：讀一讀第一自然段，我們就明白孤單的意思了。

　　課件：我們看一看孤單的樹和喜鵲。老師來讀黑色部分，你們來讀藍(lán)色部分。

　　只：這個生字寶寶除了讀zhǐ，還讀什么？組詞。

　　2、學(xué)習(xí)三四自然段。

　　指名讀。

　　后來怎么樣了？（隨學(xué)生匯報出示生字：種都鄰居）

　　種：課文中說種樹，還能種什么？我們學(xué)過它的另一種讀音。

　　鄰居：樹的鄰居是誰？喜鵲的鄰居是誰？你的鄰居是誰？

　　大樹，有了鄰居你還孤單嗎？小喜鵲，有了鄰居你還孤單嗎？帶上表情一起讀。

　　3、學(xué)習(xí)5、6自然段。

　　看圖，天一亮，喜鵲們有什么快樂的事？

　　招呼：呼單獨讀一聲，連成詞讀輕聲。

　　招：沖老師招招手。

　　呼：跟老師做動作。

　　再看第二幅圖，天一黑，小喜鵲們有什么快樂的事？

　　靜：安安靜靜

　　樂：這個字我們還學(xué)過讀什么？

　　四、鞏固識字

　　1、拼拼音讀生字。

　　2、去拼音讀。

　　3、生字卡片讀

　　4、生字閃讀。

　　5、多音字詞語。

　　6、回文讀。

　　7、讀韻文。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　1、整體觀察生字結(jié)構(gòu)特點：單、居

　　2、觀察練習(xí)

　　3、展評修正。

　　六、全課總結(jié)

　　跟同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，老師很快樂，你們呢？這節(jié)課你學(xué)會了什么？

小學(xué)一年級語文教案《樹和喜鵲》2

　　從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。

　　樹很孤單，喜鵲也很孤單。

　　后來，這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。

　　樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

　　每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了。天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了。

　　樹很快樂，喜鵲也很快樂。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀12個生字，會寫6個生字。

　　2、借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作意識。

　　教學(xué)重點：

　　會寫6個生字；借助漢語拼音，正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　了解課文內(nèi)容，感悟朋友間的真摯友誼。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、師：同學(xué)們都有朋友嗎？設(shè)想一下，如果沒有朋友會怎樣呢？學(xué)生自由發(fā)言。

　　2、引出課題，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、自讀課文，識記生字。

　　1、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號。

　　2、反復(fù)讀課文，重點識記不認(rèn)識的字。

　　3、出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。

　�。�1）用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。

　　（2）教師重點指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。

　　三、自讀自悟——質(zhì)疑問難——小組交流——全班師生交流

　　1、學(xué)生自讀課文，提出自己不懂的問題。

　　2、在四個人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。

　　3、教師巡視，參與討論，了解學(xué)生對課文的理解程度、疑難所在，以便具體指導(dǎo)。

　　4、重點引導(dǎo)學(xué)生理解下列語句。

　�。�1）讓學(xué)生聯(lián)系生活實際理解，“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會感到孤單？

　　（2）你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時自己是怎么想的？感覺如何？

　�。�3）“樹很快樂，喜鵲也很快樂”讓學(xué)生在交流中理解：是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來了？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話。

　　四、書寫生字，鞏固生字。

　　1、書寫

　�。�1）學(xué)生自己書寫。

　　（2）班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。

　�。�3）教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)

　　2、通過編故事，復(fù)習(xí)、鞏固生字。

　　學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過的生字、詞語，用這些生字、詞語編故事。

　　五、拓展思維

　　1、結(jié)合自己的生活實際，說說自己有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎？展開討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　2、推薦詩歌《沒有不好玩兒的.時候》。

　　這篇課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。

　　在理解課文時我尊重學(xué)生獨特的心理感受，讓學(xué)生與實際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實情感。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會很快樂。根據(jù)教材的特點，我把本課的教學(xué)重點設(shè)定為：識字，用“聯(lián)系上文了解詞語意思”的方法，知道“孤單、鄰居”等詞語的意思，正確、流利地朗讀課文。圍繞教學(xué)重點，我這樣展開教學(xué)：

　　在識記生字時，我重點指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字，我先讓學(xué)生說說你用什么方法記住了哪個字？

　　再作總結(jié)：結(jié)合圖片識記“窩”，認(rèn)識子字旁、倒八。

　　在精讀課文時，我指導(dǎo)學(xué)生感受樹和喜鵲的孤單和快樂。

　　1、指名分段讀課文，填空：樹和喜鵲一開始xx，后來xx。

　　2、樹和喜鵲一開始為什么孤單？

　　讀第一自然段，體會三個“只有”、“一棵樹、一個鳥窩、一直喜鵲”，體會“孤單”的意思，明確聯(lián)系上文理解詞語意思的方法。

　　3、樹和喜鵲后來為什么快樂起來了？

　　師總結(jié)：有伙伴才快樂！

　　我的不足：在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文方面做得不夠好，不知到底如何用具體的方式指導(dǎo)學(xué)生讀課文。以后我會多思考、多努力。