久久精品99久久|国产剧情网站91|天天色天天干超碰|婷婷五天月一av|亚州特黄一级片|亚欧超清无码在线|欧美乱码一区二区|男女拍拍免费视频|加勒比亚无码人妻|婷婷五月自拍偷拍

教案

小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-11-04 09:37:41 教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案【合集8篇】

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語(yǔ)文教案【合集8篇】

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  一,教學(xué)目標(biāo):

  1,知識(shí)和能力:理解古詩(shī)內(nèi)容,感受詩(shī)中描寫的美景。

  培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和想像能力。

  2,過(guò)程和方法:運(yùn)用“三學(xué)一拓”教學(xué)模式感受詩(shī)中描 寫的情景。

  3,情感態(tài)度和價(jià)值觀:進(jìn)行審美教育,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

  4,教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意,感受詩(shī)中描寫的美景。

  5,教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和想像能力。

  二,導(dǎo)學(xué):

  同學(xué)們,我們以前學(xué)過(guò)了許多古詩(shī),你們能背一背嗎?今天,老師也要背古詩(shī)?墒遣皇怯美收b的形式,而是要把它唱出來(lái),想聽嗎?你們知道我唱的古詩(shī)的詩(shī)題嗎?揭示課題。

  三,自學(xué):

  (一)讀詩(shī):1,生自讀古詩(shī)。2,師配樂朗讀。

  3,評(píng)價(jià)一下老師的朗讀,說(shuō)一說(shuō)朗讀時(shí)注意了什么?4,再讀古詩(shī)。5,生配樂朗讀。

  (二)出示自學(xué)內(nèi)容:通過(guò)我們的朗讀,你都讀懂了什么?現(xiàn)在就請(qǐng)你拿起手中的筆來(lái)劃一劃,寫一寫。自學(xué)三分鐘。

  四,點(diǎn)學(xué):匯報(bào)自學(xué)成果,教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。

  師:書讀百遍,其義自見。下面就請(qǐng)同學(xué)們各抒已見說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么?

  學(xué)生A:我讀懂了“惜”是愛惜的意思,學(xué)生讀第一句詩(shī)。誰(shuí)愛惜?愛惜什么?一個(gè)“惜”字將無(wú)聲的泉水細(xì)細(xì)地流了出來(lái),因愛惜流水不愿多流一點(diǎn),化無(wú)情的水為有情。同學(xué)們這是一種什么樣的手法?說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)是什么意思?怎樣來(lái)讀?“無(wú)聲”一詞要讀得輕柔。突出“靜”

  學(xué)生B:“愛”是喜愛的意思,晴柔:晴天里柔和的風(fēng)光。情境想像:晴天里柔和的風(fēng)光是怎樣的?還有誰(shuí)和他學(xué)的`是一句詩(shī)。讓學(xué)生補(bǔ)充,說(shuō)詩(shī)句意思:樹影映在水面,像是愛戀這晴天柔和的風(fēng)光。這句詩(shī)也運(yùn)用了什么樣的手法。寫出了小池的幽靜美麗。

  學(xué)生C:小荷才露尖尖角:嫩荷葉那尖尖的角剛剛露出來(lái)。指導(dǎo)朗讀:“才露”重讀,想像情境:你認(rèn)為這是怎樣的小荷。讀出小荷的美來(lái)。

  學(xué)生D:早有蜻蜓立上頭:早就有蜻蜓飛來(lái)落在它上面。找動(dòng)詞“立”讓學(xué)生演示“立”解釋是落的意思。指導(dǎo)書寫“蜓”想像情境:你們想蜻蜓會(huì)對(duì)小荷說(shuō)些什么呢?把這兩句詩(shī)一起來(lái)讀一下。

  五,拓展:

  我找同學(xué)把這首詩(shī)再讀一下,看一看能不能讀出詩(shī)的意境來(lái)。師范讀:老師也想來(lái)讀了,請(qǐng)你閉上眼睛想畫面,看你能想到哪些美景?出示大屏幕:早晨,當(dāng)我漫步在小池邊,看到...... 感到......

  六,總結(jié):

  孩子們,在詩(shī)人的筆下,任何事物都可以是有生命,有感情的。就說(shuō)這首小詩(shī)里的景物吧,蜻蜓啦,泉眼啦,連樹陰也一樣,各有各的行為,各有各的心事。這就是我們通常所說(shuō)的擬人法。欣賞了這幅池塘小景,你有沒有這樣的體會(huì)呢?出示大屏幕:樹,風(fēng)吹楊柳;。看著圖片,說(shuō)一說(shuō)用上這樣的寫法。

  板書: 小池

  泉眼 惜

  樹陰 愛

  小荷 露

  蜻蜓 立

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  知識(shí)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字和由這些字組成的詞。會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,會(huì)用“是……不是……”說(shuō)一句話。

  2.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得像狼一樣兇惡的敵人,想干壞事,總是能找到借口的。

  3.分角色朗讀課文。

  能力目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生敢于、善于和壞人、壞事做斗爭(zhēng)的精神和能力。

  德育目標(biāo)

  通過(guò)學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)壞人壞事的憎惡之情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解狼的三次借口為什么都是在“故意找茬”。

  教學(xué)難點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字新詞卡片、小黑板、放大的插圖或投影片。

  第一課時(shí)

  一、談話,導(dǎo)人新課

  這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文,是一個(gè)寓言故事,題目是《狼和小羊》。(板書課題)

  二、初讀課文

  1.小聲讀課文。讀準(zhǔn)每個(gè)生字的讀音。讀通句子看看這篇課文有幾個(gè)自然段。

  2.檢查。認(rèn)讀生字卡片,檢查生字的字音識(shí)記效果。

  3.指名分段讀課文。(第一自然段;第二、三自然段;第四、五自然段;第六自然段)多讀幾遍。

  三、學(xué)習(xí)課文

  1.默讀課文。邊讀邊想:狼找了幾次碴兒?為什么說(shuō)它是故意找碴兒?

  2.指名讀全文。

  3.理解課文。

  (1)狼第一次找的什么碴兒?讀讀第二自然段。

  為什么說(shuō)狼是故意找碴兒?讀讀第三自然段小羊說(shuō)的話。

  出示放大插圖,讓學(xué)生觀察清楚狼和小羊所在的位置,幫助學(xué)生理解:溪水并不屬于誰(shuí)專有,小羊先到,狼又在它的上游,即使小羊把水弄臟,根本流不到狼那里去?梢娎鞘枪室庹也陜。

  (2)狼第二次找小羊什么碴兒?讀讀第四自然段。

  為什么說(shuō)狼又是故意在找碴兒?讀瀆第五自然段小羊說(shuō)的話。

  通過(guò)讀讓學(xué)生理解:去年小羊還沒有生下來(lái),怎么能在背地里說(shuō)狼的壞話呢?可見狼在故意找碴兒。

  (3)讀第六自然段。

  講:第三次狼不再“爭(zhēng)辯”。因?yàn)樗灾硖,不管小羊說(shuō)過(guò)它的壞話沒有,它最終還是暴露出它兇殘的本性,齜著牙逼近小羊,往小羊身上撲去。

  四、指導(dǎo)分角色朗讀課文

  1.范讀課文。要求學(xué)生邊聽邊想:應(yīng)該用什么樣的浯氣讀狼和小羊的對(duì)話。

  2.學(xué)生回答上面的問題后,老師告訴學(xué)生:狼十分兇惡,讀狼說(shuō)的話,聲調(diào)可適當(dāng)高些,速度適當(dāng)快些,表現(xiàn)出它氣沖沖、蠻不講理的樣子。小羊溫和、善良,讀小羊說(shuō)的話,聲調(diào)可適當(dāng)弱些、低些。

  3.練習(xí)分角色朗讀課文。

  五、狼撲向小羊,可能有幾種結(jié)果?先說(shuō)一說(shuō),再寫出一種。

  小結(jié):讀了這篇寓言故事,我們知道了像狼一樣兇惡的敵人,想干壞事,總是能找到借口的。

  第二課時(shí)

  一、識(shí)字、寫字

  1.出示生詞卡片。讀一讀帶點(diǎn)的字,再讀讀詞語(yǔ)。

  狼,弄臟,背地里,可憐,爭(zhēng)辯

  2.出示小黑板。讀一讀,比一比,說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的字怎樣記。

  莊一臟,糧——狼,辨——辯,冷——憐

  “臟、背”用熟字加偏旁的方法記。

  “狼、憐、辯、撲”用熟字換一部分的.方法記。

  3.出示生字卡片(狼、溪、臟、憐、爭(zhēng)、辯、撲),再說(shuō)一說(shuō)字形怎樣記,并組成詞語(yǔ)。

  4.書寫練習(xí)。

  重點(diǎn)指導(dǎo):“辯”。

  其他生字,認(rèn)真觀察范字,照范字臨寫。

  5.聽寫生字新詞。

  二、讀一讀,用帶點(diǎn)的詞說(shuō)句子。

  水是從您那兒流到我這兒來(lái)的,不是從我這兒流到您那兒去的。

  開始,可以用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生用“是……不是……”說(shuō)句子。

  如:蘋果是蔬菜嗎?(蘋果是水果,不是蔬菜。)

  這個(gè)小輪船模型是哥哥做的嗎?(這個(gè)小輪船模型是我做的,不是哥哥做的。)之后,可以讓學(xué)生獨(dú)立思考,用“是……不是……”練習(xí)說(shuō)句子。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  課文目標(biāo):

  1.熟讀課文,有感情朗讀課文有關(guān)部分,感受春天的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。

  2.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解“賣弄”、“抖擻”等詞語(yǔ)的意思。

  3、積累語(yǔ)言。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.感受春天的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。

  2.積累語(yǔ)言。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.有感情朗讀課文有關(guān)部分。

  2.體驗(yàn)春天帶給人們積極向前邁進(jìn)的力量。

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、感知全文,感受春天的氣息,有感情朗讀第1自然段。

  2.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解有關(guān)詞語(yǔ)。

  3.認(rèn)識(shí)"春",明白課文是從哪幾方面來(lái)描繪春的美麗景象的。

  教學(xué)過(guò)程:

  引課:

  1、說(shuō)一說(shuō)帶有“馬”的成語(yǔ)或四個(gè)字的.詞語(yǔ),比如“馬到成功”。

  2、說(shuō)一說(shuō)帶有“春”的成語(yǔ)或四個(gè)字的詞語(yǔ),比如“春暖花開”、“春意盎然”。

  一、初讀,感知課文

  1、示課題“春”。

  2、讀課文,感受春天的氣息。

  二、再讀,理解課文

  1、自由讀課文,想想作者是怎樣地向我們傳遞春天的氣息的,要求從課文中找出依據(jù)。

  2、學(xué)生自由發(fā)言,教師適時(shí)引導(dǎo):

 。1)理清課文是從哪幾方面來(lái)描繪春的美麗景象的。

 。2)初步體驗(yàn)春天的美。

  三、精讀,體味課文,學(xué)習(xí)第一段。

  這段講什么意思?出示燈片和課文第一段比較。

  “東風(fēng)來(lái)了,人們盼望的春天也到了。萬(wàn)物蘇醒,山青了,水滿了,太陽(yáng)也變紅了!

  這燈片上的句子和第一段的內(nèi)容差不多,但讀起來(lái)的感覺為什么會(huì)差多了?(突出擬人的寫法的生動(dòng)形象,更好表達(dá)作者盼春之情。)

  自由讀——指名讀——試背——齊背。

  四、作業(yè)。

  (1)作業(yè)本第1題,修改課內(nèi)組詞。

  (2)朗讀課文3遍。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.從春景中體會(huì)春的無(wú)限生機(jī)和希望,激發(fā)熱愛春天之情。

  2.有感情朗讀課文,摘錄好的詞句。

  教學(xué)過(guò)程

  1.檢查。

  看拼音寫詞;根據(jù)意思寫詞。

  2.研讀。

  (1)齊背第一段,說(shuō)大意。

  (2)學(xué)習(xí)第二段。

  ①自由讀,思考:第二段作者寫了春天哪幾方面的景物?

  (小草、花、風(fēng)、雨。)

  ②指導(dǎo)讀“小草”部分。

 、刍锇榛W(xué)“花”、“風(fēng)”兩個(gè)自然段。

  春花和春風(fēng)各有什么特點(diǎn)?哪些詞句寫出這特點(diǎn)?最喜歡的句子是什么?為什么喜歡?

  用自己的朗讀讀出春花的多、美,春風(fēng)的柔和,讀出自己的喜愛之情。

  ④獨(dú)立自學(xué)“春雨”自然段。

  回顧前面的學(xué)法:劃找——思考——朗讀體味——匯報(bào)交流——訓(xùn)朗讀。

  按此法學(xué)習(xí)。

 、菡n內(nèi)做作業(yè)本3、4、5題。

  (3)學(xué)習(xí)第三段。

  這段講一個(gè)什么意思?在用詞上有什么新特點(diǎn)?(AABB式和ABAB式的使用。)

  (4)學(xué)習(xí)第四段。

  這三句各告訴我們春天的什么特點(diǎn)?這三句順序能改變嗎?

  為什么?

  這三句采用什么寫法?該怎么讀?為什么要一句比一句加強(qiáng)語(yǔ)氣?

  3.作業(yè)。

  (1)修改課堂上的作業(yè)。

  (2)準(zhǔn)備背誦課文,有能力的先背誦四兩段。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.交流積累詞句的方法,摘錄課文好詞句。

  教學(xué)過(guò)程

  1.導(dǎo)入定向。

  讀了朱自清的《春》,當(dāng)你聽到“春”這個(gè)詞時(shí),你腦海里出現(xiàn)的是什么圖畫,“春”又意味著什么?出示本節(jié)目標(biāo)燈片。

  2.指導(dǎo)背誦。

  (1)檢查個(gè)別學(xué)生四段背誦,并讓學(xué)生談?wù)劚痴b的方法與經(jīng)驗(yàn)。

  (2)重點(diǎn)指導(dǎo)背誦第二大段。

  按“小草”“花”“春風(fēng)”“春雨”的順序打出四幅彩色燈片,讓學(xué)生借助燈片中之圖及圖邊上的重點(diǎn)“詞語(yǔ)””自由試背——全班試背——指名背——齊背。

  (3)出示第三大段關(guān)鍵字詞,讓學(xué)生借助詞語(yǔ)背誦。

  (4)出示全文背誦的板書燈片,指導(dǎo)背誦。

  盼春

  東風(fēng)腳步

  一切都山水太陽(yáng)

  繪春

  小草偷偷嫩嫩滿是的輕悄悄軟綿綿

  花趕趟兒像……仿佛野花遍地是

  雨尋常像……樹葉兒傍晚在鄉(xiāng)下

  迎春風(fēng)箏孩子舒活抖擻一年之計(jì)

  贊春像娃娃小姑娘健壯的青年

  3.學(xué)會(huì)積累。

  (1)重讀“學(xué)習(xí)提示”,交流各自積累的辦法。

  (2)《春》哪些詞句特別精彩?該如何積累?

  (3)延伸練習(xí),聽《草原》第一段的配樂朗誦,出示《草原》第一段課文燈片。讓學(xué)生試摘錄,并說(shuō)說(shuō)積累的理由。

  4.訓(xùn)練作業(yè)。

  (1)完成作業(yè)本第6題的連詞成段。

  (2)摘錄《春》的好詞5個(gè)以上,好句3句。

  (3)任選1、2題作業(yè)。

 、倌7轮熳郧鍖懘河甑木渥舆x一件事物寫一兩句(如西北風(fēng)、雪花、溪水、怪石等)。

 、谀7抡n文寫野花的句子寫寫夜空中的星。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,能正確流利有感情的朗讀課文;

  2、了解張迎善一雙手的特點(diǎn),探討這雙手形成的原因,從而感受張迎善甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷和造福大家的美好心愿;

  3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解文章的閱讀方法。體會(huì)數(shù)字說(shuō)明的好處,認(rèn)識(shí)以小見大,借手寫人的寫作手法。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  了解張迎善一雙手的特點(diǎn),探討這雙手形成的原因,從而感受張迎善甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷和造福大家的美好心愿;

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前活動(dòng)――猜手誘趣

  1、人人都有一雙手,可它們絕對(duì)不會(huì)是相同的。老師這兒有四雙手的具體描寫,猜猜他們的主人是誰(shuí)好不好?(出示相關(guān)的句子,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,通過(guò)評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  2、這四雙手大家一下子就猜對(duì)了,有什么秘訣?(學(xué)生回憶活動(dòng)過(guò)程,總結(jié)抓關(guān)鍵詞句的閱讀方法。)

  3、小結(jié):不同的年齡、不同的經(jīng)歷使每雙手各有特點(diǎn)。今天我們學(xué)習(xí)的課文也是一雙手。想了解這雙手嗎?(板書課題)

  二、初讀感知,直奔重點(diǎn)

  1、把預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)讀不準(zhǔn)的、讀不好的生字說(shuō)出來(lái),提醒大家注意。

  2、輕聲讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把具體描寫這雙手的句子用線劃下來(lái)。

  3、你劃了哪些關(guān)于這雙手的具體描寫?和大家交流一下。

  三、品讀感悟,層層深入

  1、形象感知,聯(lián)系生活,從外觀的角度了解這雙手。

 。1)(出示學(xué)生劃出的具體描寫)把這些具體描寫多讀幾遍,想一想這是一雙怎樣的手?你是從哪里知道的?(鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的閱讀方式,如抓關(guān)鍵詞句、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、角色轉(zhuǎn)換、比較等大膽的談出自己對(duì)這雙手的初步感受。)

 。2)比手感知――大。

  出示句子:我丈量土地似的量起他的手來(lái):長(zhǎng)24厘米,寬10厘米,厚2.5厘米,這是我今生見到的天下第一號(hào)大手。

  ①方法指導(dǎo):抓住具體數(shù)字可以幫助我們理解課文。

 、谡故景凑者@個(gè)尺寸塑的一只手,先組織學(xué)生比一比,然后老師也來(lái)比。

 。ㄔ谛蜗笾庇^的比手過(guò)程中使學(xué)生對(duì)張迎善手大的特點(diǎn)有直接、真切的感受。)板書:大

  ③指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受讀一讀。

 。3)生活感悟――硬、粗。

  出示句子:掌面像鼓皮一樣硬,老繭布滿每個(gè)角落,手指肥圓。一個(gè)手指似三節(jié)老干蘑。板書:硬、粗。

 、俜椒ㄖ笇(dǎo):這里運(yùn)用了打比方的手法,把掌面比作,把手指比作。

 、谏钪心阋娺^(guò)鼓皮和干蘑吧,是怎樣的?你從中體會(huì)到什么了?(聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步體會(huì)出手的硬和粗。)

 、劢Y(jié)合自己的體會(huì)進(jìn)行有感情的朗讀。

 、艹鍪纠侠O:指讀。什么是老繭?見過(guò)誰(shuí)長(zhǎng)老繭?張迎善的手不僅磨出了老繭,而且布滿每個(gè)角落。(學(xué)生通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞老繭的理解,并拿生活中見到的長(zhǎng)老繭的人的手和張迎善布滿老繭的手比較,更深層的體會(huì)到底堅(jiān)硬和粗糙到什么程度。)

 、萁Y(jié)合此時(shí)的體會(huì)再來(lái)讀。

 。4)小結(jié):對(duì)這雙手大家已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),面對(duì)這樣一雙與眾不同的手,你想說(shuō)點(diǎn)什么?

 。5)把你的想法說(shuō)給小組的同學(xué)聽,一個(gè)同學(xué)講,其他成員要注意傾聽,然后一起討論,總結(jié)出一個(gè)大家認(rèn)為最準(zhǔn)確,最全面的答案。

  (6)組織交流,及時(shí)評(píng)價(jià)。

  2、引入計(jì)算,關(guān)注數(shù)字,從價(jià)值的角度佩服這雙手。

 。1)計(jì)算啟情。

 。2)圈數(shù)促情

  課文中還有哪些數(shù)字給你留下了深刻的印象?把它圈出來(lái),大聲地說(shuō)一說(shuō)。

  ①咱們學(xué)校占地13畝,這33坰有38個(gè)學(xué)校那么大,44.5坰,就相當(dāng)于50個(gè)學(xué)校這么大。

 、诎褟堄粕a(chǎn)的1300立方米的木材,放在咱們的教學(xué)樓里,要蓋400層。

  (3)過(guò)渡:看呀,就是這雙手,和土壤的幾十萬(wàn)次接觸,創(chuàng)造了如此這般的財(cái)富。靜下心來(lái)再想想,難道這雙手所付出的,所創(chuàng)造的就僅僅是這些嗎?

 。4)看看這些數(shù)字,再想想這雙手,孩子們你又想說(shuō)些什么?

 。ㄔ趺聪氲木驮趺凑f(shuō),鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己獨(dú)特的感受,并請(qǐng)他們來(lái)板書。)

 。5)拓展豐情。林業(yè)局負(fù)責(zé)人說(shuō):這是一雙創(chuàng)建綠色金庫(kù)的手。什么是金庫(kù)?綠色的金庫(kù)指什么?為什么說(shuō)森林就是綠色的金庫(kù)?

  小結(jié):這大森林啊,的的確確是綠色的金庫(kù),而這金庫(kù)的'創(chuàng)造者就有張迎善,就有張迎善的這雙手。讓我們?cè)賮?lái)重溫這雙手的具體描寫好嗎?有感情的讀一讀。

  3、借助課件,引發(fā)想象,從情感的角度贊美手,贊美人。

 。1)課件燃情。(出示樹木漸漸連成林場(chǎng)、又連成一山山森林的課件,在音樂的渲染下教師語(yǔ)言描述)大家看,就是這雙神奇的手,栽下了一株株樹木;就是這雙神奇的手,育成了一片片林場(chǎng);就是這雙神奇的手,連起了一山山的森林。

 。2)聯(lián)想升情。作者說(shuō):看著這雙手我看到了一山山翠綠的森林,孩子們看著這雙手你看到了什么?

 。ù藭r(shí)透過(guò)這雙手學(xué)生看到的已經(jīng)不僅僅是一雙手了,可能是一車車的木材,可能是一彎彎的清泉,可能是一群群的小動(dòng)物,也可能是張迎善以及和張迎善一樣的勞動(dòng)者美好的心靈,幸福的笑臉)

  小結(jié):張迎善,一個(gè)平凡的林業(yè)工人,用這雙普通卻又不普通的手,創(chuàng)造了不凡的事跡。

  四、作業(yè)

  其實(shí)在我們的身邊還有許許多多這樣普通而又不普通的手,不怕風(fēng)寒清潔工人的手,傳遞知識(shí)老師的手,勤勞能干爸爸的手,溫暖細(xì)膩媽媽的手,還有你們,稚嫩靈巧的手等等,課后請(qǐng)你仔細(xì)觀察,試著把它寫一寫。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  【教材分析】

  對(duì)于第一學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō),如何引導(dǎo)他們盡早進(jìn)入漢字閱讀階段,給他們打開一個(gè)建立在生活經(jīng)驗(yàn)世界基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)!队挈c(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話,文筆優(yōu)美,是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字和閱讀很好的教材。課文用擬人的手法,通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話,告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的。有了雨水的滋潤(rùn),花更紅了,草更綠了。

  【設(shè)計(jì)理念】

  1.注重認(rèn)知因素和情感因素的統(tǒng)一。

  2.注意兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)重在感性把握的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生讀中悟。

  3.尊重學(xué)生的差異,重視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。

  4.重視學(xué)生的主體地位的同時(shí),積極發(fā)揮教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)組織者和促進(jìn)者的作用。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、情境創(chuàng)設(shè),揭示課題

  1.云媽媽有一個(gè)特別愛唱歌的孩子,你聽!這會(huì)兒它又在唱歌了,“滴答、滴答──沙沙沙沙”,你知道它是誰(shuí)嗎?

  2.預(yù)設(shè)A:我們給雨起一個(gè)更好聽的名字,就叫它──“雨點(diǎn)兒”吧。我們一起來(lái)叫一叫!

  預(yù)設(shè)B:剛才小朋友給他取了一個(gè)很好聽的名字──“雨點(diǎn)兒!蔽覀円黄饋(lái)叫一叫!

 。▋夯,跟讀。)

 。ㄖ该x,正音。)

  3.雨點(diǎn)兒特別想和我們交朋友,如果你美美地叫一聲,它就會(huì)跑出來(lái)和我們見面呢!誰(shuí)能大膽地站起來(lái),叫一叫這個(gè)好聽的名字。愿意的小朋友一起來(lái)吧!

 。R讀。課件出示課題、聲音)

  我們趕快鼓掌歡迎呀!

  讓我們帶著甜甜的微笑,再來(lái)叫一叫這個(gè)好聽的.名字。

  [點(diǎn)評(píng):情境的創(chuàng)設(shè)建立在文本的基礎(chǔ)上,圍繞文本,自然而且有趣,貼近學(xué)生的生活實(shí)際。“兒化音”的指導(dǎo)符合兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。]

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1.激發(fā)學(xué)習(xí)熱情:瞧,多可愛的雨點(diǎn)兒啊。今天,它給我們帶來(lái)了好多的禮物,它說(shuō)要送給最聰明、最能干的小朋友,接下來(lái)我們就來(lái)比一比吧。

  2.自讀課文:請(qǐng)小朋友們打開課文《雨點(diǎn)兒》,認(rèn)真地讀一讀課文,讀完以后請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

  3.匯報(bào)交流:讀了課文,你知道了什么?還知道什么?

  4.學(xué)習(xí)生字:

 。1)今天和雨點(diǎn)兒一起來(lái)的還有好多的生字朋友呢!請(qǐng)小朋友們到課文中去把它們請(qǐng)出來(lái)吧!找到了,你們就認(rèn)識(shí)一下,大聲地打招呼吧!(學(xué)生到課文中找出生字自己讀一讀。)

  (2)我想看看你是不是都認(rèn)識(shí)這些生字朋友了呢?

  (課件)(指名讀──正音──齊讀)

 。3)老師把生字朋友頭頂上的帽子摘了,你是不是還認(rèn)識(shí)它們呢?(去拼音認(rèn)讀,開火車讀)真是一群能干的小朋友!(用寫了生字的雨點(diǎn)兒做獎(jiǎng)品,12個(gè)生字獎(jiǎng)給12個(gè)學(xué)生。)

  [點(diǎn)評(píng):識(shí)字的形式可以多樣化,比如可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么方法記住的,或者組一兩個(gè)詞達(dá)到識(shí)記生字的目的。]

  (4)很多的生字朋友都想在我們這里安家呢!我們一起來(lái)看地方的“方”字。

 。▽懽种笇(dǎo):師示范寫,特別注意筆順。)

  [點(diǎn)評(píng):《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》)中加強(qiáng)了“識(shí)字寫字”在情感態(tài)度方面的要求,在第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。教師在這一環(huán)節(jié)的語(yǔ)言十分巧妙,設(shè)計(jì)層次感強(qiáng)。]

  三、理解課文,感悟課文

  1.生字朋友手拉手組成新朋友。請(qǐng)能干的小朋友讀一讀這三個(gè)詞。(課件)

  “數(shù)不清、云彩、飄落”

 。ㄖ该x──齊讀)

  學(xué)習(xí)“數(shù)不清”:課文里是什么數(shù)不清?(雨點(diǎn)兒很多很多,不知道有多少,怎么數(shù)都數(shù)不清。)

  你還知道什么也數(shù)不清?(星星、白云、頭發(fā)、樹葉……)(獎(jiǎng)勵(lì)──你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子!你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子!)

 。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。)

  雨點(diǎn)兒把這三個(gè)詞兒都藏在一個(gè)句子里呢!趕緊到課文中去找一找,找到了馬上把你的小手舉起來(lái)。

  請(qǐng)你來(lái)讀一讀!

  (指名讀──你找對(duì)了!──評(píng)價(jià):老師覺得你就是數(shù)不清的雨點(diǎn)兒中最能干的一滴小雨點(diǎn)兒!)

  理解“飄落”:你知道還有什么東西從空中落下來(lái)也可以用上“飄落”這個(gè)詞呢?(樹葉、雪花、羽毛等等。)

  是啊,這些東西可輕了,從空中飄落下來(lái),都是慢慢的,我們來(lái)看一看。(課件演示樹葉飄落。)

  誰(shuí)來(lái)試著讀一讀?(指名讀。)

  剛才老師聽到你讀“飄落”這個(gè)詞,讀得特別慢,你為什么這么讀呀?

 。ㄖ该x)(評(píng)價(jià):聽到你的朗讀。老師真的好像看到雨點(diǎn)兒慢慢地飄落下來(lái)呢!你看,雨點(diǎn)兒來(lái)和你交朋友了!)

  還有誰(shuí)想再來(lái)讀一讀?

  [點(diǎn)評(píng):引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,搜集信息,在生活中尋找“數(shù)不清、飄落”的現(xiàn)象,并通過(guò)樹葉飄落的動(dòng)畫演示,幫助學(xué)生理解詞義,體會(huì)情感,同時(shí)也是語(yǔ)文運(yùn)用于生活,服務(wù)于生活的體現(xiàn)。]

  多美的景色呀,想看一看嗎?

 。ㄕn件演示雨點(diǎn)兒飄落。)

  讓我們看著雨點(diǎn)兒慢慢飄落的可愛樣子,一起來(lái)讀好這句話。

 。R讀)

  2.大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒見面了,聽!它們?cè)谡f(shuō)話呢!(課件演示雨點(diǎn)兒對(duì)話。)

  大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒什么呀?(你要到哪里去?)(評(píng)價(jià):多能干的大雨點(diǎn)兒啊,說(shuō)話的聲音這么響亮!)

  小雨點(diǎn)兒是怎么回答的?(注意輕聲“地方”)(我要到有花有草的地方。)(評(píng)價(jià):你真是可愛的小雨點(diǎn)!)

  “你呢”是小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話嗎?如果不是,那是什么呢?(指名說(shuō))你來(lái)問一問?

  [點(diǎn)評(píng):這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)話動(dòng)畫的演示,激發(fā)孩子的朗讀興趣和欲望。教師在本課中十分注重評(píng)價(jià)語(yǔ)的設(shè)計(jì),本環(huán)節(jié)也是如此。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)是一種潛藏的巧妙的引導(dǎo),特別是對(duì)于第一學(xué)段的學(xué)生,旨在使孩子從評(píng)價(jià)中找到朗讀的技巧和方法。]

  大雨點(diǎn)兒想到哪里去?一起說(shuō)。

  3.大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)說(shuō)得多好啊,不過(guò)它們想去的地方不一樣,說(shuō)話的語(yǔ)氣肯定也不同,我想請(qǐng)小朋友們來(lái)讀讀他們之間的對(duì)話。老師有個(gè)建議,同桌兩個(gè)小伙伴一個(gè)當(dāng)大雨點(diǎn)兒,一個(gè)當(dāng)小雨點(diǎn)兒,自己先練一練。

  (指名讀,老師引讀。)

  老師也想和你們一起讀,我來(lái)當(dāng)大雨點(diǎn)兒,你們當(dāng)小雨點(diǎn)兒,好嗎?(師生合作。)

  [點(diǎn)評(píng):學(xué)會(huì)問話是本課的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生有相當(dāng)?shù)奈,但在指?dǎo)的過(guò)程中應(yīng)避免流于形式,特別要突出問話的色彩。]

  4.大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒分別來(lái)到它們想去的地方,這些地方有什么變化呢?你想知道嗎?(課件演示──指導(dǎo)朗讀)

  [點(diǎn)評(píng):此處的朗讀指導(dǎo)要體現(xiàn)層次性,可以讓學(xué)生自己讀;然后老師創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生體會(huì)讀;老師引領(lǐng)學(xué)生感悟讀。使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)文本。]

  有花有草的地方,由于小雨點(diǎn)兒的來(lái)到,花更紅了,草更綠了,變得更美了!沒有花沒有草的地方,也變美了,因?yàn)榇笥挈c(diǎn)兒的及時(shí)光臨,也長(zhǎng)出了紅的花,綠的草。

  雨點(diǎn)兒能干嗎?你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

  [點(diǎn)評(píng):本環(huán)節(jié)是遵循學(xué)生感知──思考──朗讀個(gè)性化進(jìn)行設(shè)計(jì)的。朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外在表現(xiàn),教師在引領(lǐng)學(xué)生看動(dòng)畫,述情景,說(shuō)感受,使學(xué)生從心底迸發(fā)對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛或感激或佩服的情感,再將情感釋放于朗讀中。]

  四、情境再創(chuàng),生字復(fù)現(xiàn)

  雨點(diǎn)兒經(jīng)過(guò)的地方開滿了鮮花,長(zhǎng)滿了綠草,可是時(shí)間過(guò)得真快,我們?cè)摵陀挈c(diǎn)兒說(shuō)再見了。云媽媽來(lái)接他的孩子們了。

 。ǔ鍪景自茍D。)(指名或齊讀拼音。)

 。▽W(xué)生逐個(gè)上臺(tái),讀出雨點(diǎn)兒上的生字并組詞,其他學(xué)生跟讀,然后將生字和雨點(diǎn)兒對(duì)號(hào)入座。)

  (齊讀生字。)

  [點(diǎn)評(píng):《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)了識(shí)字教學(xué)的重要性,“識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)在低年級(jí)”,只有識(shí)字量大,才有可能大量閱讀。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),只有不斷復(fù)現(xiàn)才能鞏固生字。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和揭題環(huán)節(jié)互相呼應(yīng),巧妙而且有趣,創(chuàng)設(shè)的情境符合文本特點(diǎn)和心理特點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的口、眼、手、腦等多種器官,在這個(gè)過(guò)程中,既完成了對(duì)學(xué)生(檢查個(gè)體、兼顧全體)的反饋檢查,又真正實(shí)現(xiàn)了在愉快中扎實(shí)地學(xué)習(xí)。]

  五、全文結(jié)束

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  [教學(xué)要求]

  1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,按順序填寫小寫字母。

  2.區(qū)別三組由形近偏旁組成的字,并正確組詞。

  3.給句子加標(biāo)點(diǎn),根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀出句子的語(yǔ)氣。

  4.練習(xí)寫好帶偏旁的字,注意字的間架結(jié)構(gòu)。

  5.熟記4個(gè)成語(yǔ)。

  6.朗讀、背誦十二地支和十二屬相。

  7.看圖說(shuō)幾句通順的話。

  [教學(xué)時(shí)間]

  四課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)第一題

  1.審題。

  (1)指名借助拼音瀆題目。

  (2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目中的兩點(diǎn)要求:背誦字母表,然后按字母表的順序在橫線上抄寫小寫字母。

  2.指導(dǎo)。

  (1)出示《漢語(yǔ)拼音字母表》指導(dǎo)朗讀。

  (2)集體背誦《字母表》。

  (3)分組比賽背誦。

  (4)"開火車"接背《字母表》。

  3.練習(xí)。

  (1)出示小寫字母卡片,指名讀、集體讀。

  (2)在橫線上抄寫小寫字母。

  4.反饋。

  (1)檢查填寫情況。

  (2)出示"b"按字母順序說(shuō)出前面和后面的字母。

  (3)出示" "按字母順序說(shuō)出前面和后面的字母。

  (4)集體讀填寫的小寫字母。

  二、教學(xué)第二題

  1.審題。

  (1)指名借助拼音讀題目要求。

  (2)講清題目要求。

  2.指導(dǎo)。

  (1)出示卡片:祖一被。

 、僦该x。

  ②按左右結(jié)構(gòu)的順序說(shuō)說(shuō)"祖"和"被"的左部偏旁。

 、壑笇(dǎo)學(xué)生觀察比較"守"和"豐"這兩個(gè)偏旁的差別。(只有一點(diǎn)之差)

 、苡媒M詞的方式,讓學(xué)生弄清"祖"和"被"的意思。

  (2)出示卡片:房一層。

 、僦该x。

 、诎窗氚鼑Y(jié)構(gòu)說(shuō)說(shuō)"房"和"層"的上部偏旁。

 、壑笇(dǎo)學(xué)生觀察比較"戶"和"尸"這兩個(gè)偏旁的細(xì)微的差別。

 、苡媒M詞的.方式,讓學(xué)生弄清"房"和"層"的意思。

  (3)出示卡片:寫一家。

 、僦该x。

 、诎瓷舷陆Y(jié)構(gòu)說(shuō)說(shuō)"寫"和"家"的上部偏旁。

  ③指導(dǎo)學(xué)生辨"一"和"山"這兩個(gè)偏旁的細(xì)微的差別。

 、芫毩(xí)組詞,弄清"寫"和"家"的意思。

  3.練習(xí)。

  (1)分組出示卡片,集體認(rèn)讀。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生在方格里照樣子抄寫。

  4.反饋。

  (1)檢查學(xué)生抄寫情況。

  (2)出示卡片,指名再讀一讀這一組詞,鞏固字形字義。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)第三題

  1.審題。

  教師引導(dǎo)學(xué)生自讀題目要求,弄清學(xué)習(xí)要求。

  2.指導(dǎo)。

  (1)出示《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》,朗讀復(fù)習(xí)逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)的用法。

  (2)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句:"西湖風(fēng)景真美呀"。

 、僮寣W(xué)生認(rèn)讀,讀好"呀"的語(yǔ)氣。

 、诟鶕(jù)句子的意思和語(yǔ)氣練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。(句后加感嘆號(hào))

  ③教師范讀。

 、軐W(xué)生練讀,讀出贊美的語(yǔ)氣。

  (3)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句:"這是不是菠蘿"。

 、俳處煼蹲x。

 、趯W(xué)生認(rèn)讀,讀好"是不是"的語(yǔ)氣。

 、鄹鶕(jù)疑問語(yǔ)氣和句子的意思練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。(句后加問號(hào))

 、軐W(xué)生練讀,讀出疑問的語(yǔ)氣。

  (4)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三句:"萬(wàn)里長(zhǎng)城是我國(guó)古代的偉大建筑"。

 、賹W(xué)生認(rèn)讀。

 、诮處熞x:萬(wàn)里長(zhǎng)城是--

  ③根據(jù)句意和語(yǔ)氣練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。(句后加句號(hào))

  ④學(xué)生朗讀,讀出陳述語(yǔ)氣。

  (5)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四句:"媽媽 這個(gè)星期天你一定要教我包餃子"。

 、俳處煼蹲x。

 、趯W(xué)生弄懂句意。

 、劬毩(xí)給祈使句加標(biāo)點(diǎn)。(中間加逗號(hào),句末可用句號(hào),也可用感嘆號(hào))

 、軐W(xué)生朗讀,讀出懇求的語(yǔ)氣。

  二、教學(xué)第四題

  1.審題。

  教師談話,讓學(xué)生弄清本題的要求。

  2.指導(dǎo)。

  (1)出示卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀"暖、凍"這兩個(gè)字。

  (2)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的部首。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。

  (4)指導(dǎo)書寫日字旁的宇:"暖"。

 、僖龑(dǎo)學(xué)生觀察,用比較的方法,啟發(fā)學(xué)生把"日字旁"寫得 略窄一些,右半部分寬一些。寫左窄右寬的字注意左半部稍向上提,勿使下墜,力求間架合理。

 、诮處熢诤诎迳鲜痉睹鑼"暖"。

 、蹖W(xué)生在田字格里描紅生字。

 、芙處熓痉斗掠啊⑴R寫生字。

 、輰W(xué)生在田字格里練習(xí)仿影、臨寫生字。

  按上面的步驟和方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫兩點(diǎn)水旁的"凍"。指導(dǎo)寫"凍"時(shí)注意"?"稍向上提寫得窄一些。

  3.練習(xí)。

  讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)

  描紅、仿影、臨寫,教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),教室里要注意保持安靜,讓學(xué)生凝神練字。輔導(dǎo)時(shí)還要注意糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢(shì)。

  4.反饋。

  教師相機(jī)展示優(yōu)秀寫字作業(yè),表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)正確及有進(jìn)步的 同學(xué)。

  第三課時(shí)

  一、教學(xué)第五題

  1.審題。

  (1)指名讀題。

  (2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

  2.指導(dǎo)。

  (1)學(xué)生自由讀4條成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問老師。

  (2)教師范讀。

  (3)學(xué)生自由讀。

  (4)理解成語(yǔ)的意思。學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可,對(duì)一些理解有難度的成語(yǔ),教師給予講解。

  3.練習(xí)。

  (1)學(xué)生自由練讀。

  (2)同座位練習(xí)背誦。

  4.反饋。

  (1)集體齊背。

  (2)指名背。

  二、教學(xué)第六題

  1.審題。

  (1)指讀練習(xí)要求。

  (2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)該項(xiàng)練習(xí)的要求是什么。(一是朗讀,二是背誦)

  2.指導(dǎo)。

  (1)學(xué)生借助拼音自讀。

  (2)指名試讀。

  (3)教師范讀。

  (4)教師結(jié)合插圖講解:這是我國(guó)傳統(tǒng)用做表示次序的符號(hào)十二地支和十二屬相。十二地支在古代表示時(shí)辰,并以十二屬相搭配。

  (5)教師再次范讀。

  3.練習(xí)。

  (1)學(xué)生自由練讀。(教師注意幫助學(xué)生糾正易讀錯(cuò)的字音:"巳、子"都是平舌音,"辰、申"都是翹舌音、前鼻音)

  (2)指名朗讀。

  (3)"開火車"接讀。

  (4)看圖練習(xí)背誦,指名試背。

  4.反饋。

  (1)檢查朗讀。

  (2)指名背誦。

  第四課時(shí)

  教學(xué)第七題

  課前準(zhǔn)備:

  1.教師仔細(xì)觀察,收集學(xué)生一些說(shuō)話姿勢(shì)不正確的實(shí)例。

  2.教學(xué)掛圖或投影片。

  一、揭題

  1.教師談話:同學(xué)們,我們?cè)谂c別人交往中說(shuō)話時(shí)要注意些什么呢?老師曾提過(guò)一些要求,誰(shuí)還記得?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  2.將學(xué)生的回答引導(dǎo)到說(shuō)話"要注意姿勢(shì)"時(shí)出示話題:說(shuō)話要注意姿勢(shì)。

  3.引導(dǎo)學(xué)生自讀本次口語(yǔ)交際的要求。

  二、指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)討論

  1.第一幅圖上畫的是誰(shuí)和誰(shuí)在什么地方做什么?(一位女老師和一位女同學(xué)在辦公室里說(shuō)話)

  2.你覺得女同學(xué)說(shuō)話時(shí)的姿勢(shì)正確嗎?(不正確)

  3.她說(shuō)話時(shí)的姿勢(shì)怎么不正確?為什么?

  4.指導(dǎo)學(xué)生看二、三幅圖,要求同座邊看邊討論。討論主要圍繞三個(gè)問題:

  (1)圖上畫的是誰(shuí)和誰(shuí)在什么地方做什么?

  (2)你覺得他們的姿勢(shì)正確嗎?

  (3)為什么說(shuō)他們的姿勢(shì)不正確?

  5.按二、三幅圖的順序,讓學(xué)生自由發(fā)表自己的意見。

  6.教師根據(jù)討論情況作一個(gè)簡(jiǎn)要的小結(jié)。

  三、利用課本插圖,幫助學(xué)生弄清說(shuō)話時(shí)的正確姿勢(shì)

  1.引導(dǎo)學(xué)生再次看圖,想一想:圖上的小朋友應(yīng)該怎樣做才對(duì)?

  2.根據(jù)圖的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵(lì)學(xué)生將正確的說(shuō)話姿勢(shì)表演出來(lái)。教師在學(xué)生表演時(shí),要根據(jù)表演情況及時(shí)給予指導(dǎo)。

  四、擴(kuò)展訓(xùn)練,讓學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行口語(yǔ)交際的實(shí)踐

  1.啟發(fā)思考:在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中,我們還見到過(guò)哪些不正確的說(shuō)話姿勢(shì)?(問題提出后讓學(xué)生分組充分討論)

  2.交流發(fā)言:引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平時(shí)口語(yǔ)交際中的一些不正確的說(shuō)話姿勢(shì)。

  3.選擇一些實(shí)例,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嘗試性表演。每一例表演后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):表演得怎么樣?有什么問題?你覺得應(yīng)該怎樣演?

  五、教師小結(jié)

  要點(diǎn):我們?cè)谂c別人交往中說(shuō)話,除了要把話說(shuō)好之外,還要注意有大方、得體的說(shuō)話姿勢(shì)。這樣不僅會(huì)增加說(shuō)話的表達(dá)效果,還會(huì)給人留下良好的印象。希望同學(xué)們平時(shí)說(shuō)話時(shí)要多注意自己的說(shuō)話姿勢(shì)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1 通過(guò)學(xué)習(xí)課文的第二、三、四節(jié),知道華佗從小就是個(gè)愛動(dòng)腦筋、遇事會(huì)想辦法的孩子。

  2 理解“各拿一把、晃動(dòng)、引開”等詞的意思。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入:

  過(guò)渡:華佗是我國(guó)古代有名的醫(yī)生。他七歲的時(shí)候,父親去世了。媽媽送他到蔡醫(yī)生的藥鋪里去當(dāng)學(xué)徒。

  結(jié)果,蔡醫(yī)生發(fā)現(xiàn)華佗是個(gè)非常聰明的孩子高興地收下了這個(gè)學(xué)徒,那么為什么說(shuō)“華佗是個(gè)聰明的孩子呢?”今天,老師就和小朋友們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,相信通過(guò)我們大家的努力,一定能找到正確的答案。

  二、學(xué)習(xí)第二節(jié)

  1 請(qǐng)一位學(xué)生讀讀第二節(jié),其他小朋友邊聽邊想:蔡醫(yī)生是怎樣考小華佗的?

  指名回答(貼出兩只羊在打架圖)

  2 我們一起來(lái)讀讀第二節(jié)

  三、學(xué)習(xí)第三節(jié)

  過(guò)渡:現(xiàn)在,我們也去看看,那兩只羊是怎么樣打架的。(出示圖片)

  1學(xué)生自由讀第三節(jié),用直線劃出兩只羊打架的句子。

  2 出示句子:兩只羊頭對(duì)頭,角對(duì)角,你頂過(guò)來(lái),我頂過(guò)去,誰(shuí)也不肯讓,斗得很兇。

  a “兇”是什么意思?你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎?(厲害)

  b同桌演一演,看看哪兩只羊斗得最兇。教師說(shuō)旁白

  c 指名上臺(tái)表演、評(píng)議

  d指導(dǎo)朗讀,讀出兩只羊斗得很兇的樣子。

  e相信自己能讀得好的小朋友站起來(lái)讀。

  3 華佗看了以后是怎么想的?找找課文中的句子讀一讀。

  板書:想硬拉是不行的

  a 兩只羊斗得很兇,如果去“硬拉”的話,會(huì)怎么樣呢?

  學(xué)生回答

  b過(guò)渡:是呀,華佗和我們小朋友想的一樣,他知道“硬拉是不行的,我得想個(gè)辦法”。

  想想我們應(yīng)該怎么讀華佗心里的話呢?(讀的輕一些)

  四、學(xué)習(xí)第四節(jié)

  過(guò)渡:小華佗朝四周看看,發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有一片碧綠的草地。他眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),就想出了一個(gè)好辦法。讓我們拿起書本,一起來(lái)讀讀第4節(jié)。

  1女同學(xué)讀第4節(jié)

  2 華佗究竟是怎么做的?

  板書:做

  3 找到有關(guān)的句子讀一讀。

  出示句子:華佗采來(lái)鮮嫩的青草,兩只手各拿了一把,在兩只羊面前晃動(dòng)。

  4 用小圓點(diǎn)圈出華佗動(dòng)作的'詞語(yǔ)。

  交流并板書:采來(lái)各拿晃動(dòng)

  你們有什么問題嗎?

  5 這里老師有幾個(gè)地方不明白,誰(shuí)能幫我解決呢?

  A 華佗為什么采來(lái)鮮嫩的青草?(出示實(shí)物青草)

  B華佗為什么兩只手各拿一把?如果像老師這樣的拿法,好不好?

  C華佗為什么要在兩只羊面前晃動(dòng)?學(xué)生討論回答

  E上臺(tái)做做華佗的動(dòng)作。

  6 結(jié)果怎么樣呢?板書:結(jié)果

  出示:兩只相斗的羊被華佗引開了。(齊讀句子)

  引讀句子:什么被華佗引開了?

  像這樣的句子我們叫它被字句。

  現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看這句句子,讀一讀,兩句句子的意思是不是一樣?

  出示:華佗把兩只相斗的羊引開了。

  引讀句子:誰(shuí)把兩只相斗的羊引開了?

  像這樣的句子我們叫它是把字句。

  7 品嘗屋:樹被大風(fēng)吹倒了。()

  教室被我們打掃得干干凈凈。()

  8 朗讀第4節(jié),你覺得華佗聰明嗎?

  9 根據(jù)課文內(nèi)容填空:

  華佗采來(lái)()的青草,兩只手()了一把,在兩只羊面前()。兩只()的羊被()的華佗引開了。

  五、朗讀課文

  1 教師小結(jié):

  就是因?yàn)槿A佗小時(shí)候聰明好學(xué),所以長(zhǎng)大后成為有名的醫(yī)學(xué)家,他是第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人,特別擅長(zhǎng)針灸和外科手術(shù)。

  2 學(xué)生交流收集到的華佗的資料。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  【知識(shí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,其中會(huì)寫“朝、映、踏、漲、更、深、渡、船”8個(gè)字。

  2、理解課文內(nèi)容,明白“跳墩上的歌”是什么意思。

  【能力目標(biāo)】

  有感情地朗讀課文、背誦課文。

  【情感目標(biāo)】

  培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、關(guān)愛他人的優(yōu)秀品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確讀寫本課生字,背誦課文。

  2、領(lǐng)悟“跳礅上的歌”的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)文中結(jié)尾句的含義。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、圖片導(dǎo)入

  1、課件出示課文插圖,指導(dǎo)看圖:你看到了誰(shuí)?他們?nèi)ジ墒裁?在路上遇到了一條小溪,他們是怎樣過(guò)去的?我們把小溪里這些條形的石頭叫什么呢?相機(jī)板書:跳礅

  2、學(xué)習(xí)生字“礅”。

  3、師述:有一群農(nóng)村小朋友,他們每天上學(xué)、放學(xué)都要經(jīng)過(guò)一條小溪。小溪上沒有橋,要過(guò)這條小溪得踏著河里的條石排成的跳礅兒。晴天過(guò)河還好說(shuō),下雨天過(guò)小溪麻煩就大了!今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《跳礅上的歌》,看看這些農(nóng)村小朋友是怎么過(guò)河的。把課題補(bǔ)充完整。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況,了解文章大意

  課文中有哪些人物?文中講了他們之間的什么事?

  三、自讀課文

  1、課件出示自學(xué)提示:用自己喜歡的方式讀課文,想一想:(1)課文中是怎樣描寫跳礅的?找出有關(guān)句子畫上“~”。()(2)跳礅上的歌是一支什么樣的歌?用“—”畫出來(lái)。

  2、學(xué)生自學(xué)。

  四、檢查自學(xué)情況

  1、學(xué)生匯報(bào)思考題一,相機(jī)學(xué)習(xí)第一自然段

 、耪n文有幾個(gè)自然段?哪個(gè)自然段寫了跳礅的樣子?

 、讫R讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段有幾句話?哪句話具體寫了跳礅的樣子?

  ⑶學(xué)習(xí)第二句:這是個(gè)什么句子?把什么比作什么?為什么要這樣比喻呢?課件展示“琴鍵”和“跳礅”讓學(xué)生進(jìn)行比較,找出它們的相似之處。感情朗讀這一句,并把這句優(yōu)美的句子背下來(lái),并仿說(shuō)比喻句。

  2、學(xué)生匯報(bào)思考題二,師根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書:快樂的歌、友愛的歌、贊美的歌。答后再問:“快樂的歌”是誰(shuí)快樂?“友愛的歌”是寫誰(shuí)和誰(shuí)的友愛?“贊美的歌”又是贊美誰(shuí)呀?

  3、過(guò)渡:這三支歌都是在什么地方唱出來(lái)的?那為什么跳礅上每段歌又不一樣呢?接下來(lái)我再來(lái)學(xué)習(xí)二至四自然段。

  五、分組學(xué)習(xí)二至四自然段

  課件出示學(xué)習(xí)提示:

  1、小朋友們什么時(shí)候過(guò)小溪?

  2、怎樣過(guò)小溪的?

  3、結(jié)果怎樣呢?

  學(xué)習(xí)形式:分為三大組,第一、二、三組分別學(xué)習(xí)二、三、四自然段

  六、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況

  學(xué)習(xí)第二自然段

  1、第一大組指派代表按學(xué)習(xí)提示的思考題匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,課件出示這個(gè)段的文字,老師相機(jī)板書:跳。并從這個(gè)“跳”你能體會(huì)出小朋友們當(dāng)時(shí)怎樣的心情?

  2、學(xué)習(xí)本段生字、詞。

  (1)過(guò)小溪的時(shí)候,課文中還有一個(gè)表示動(dòng)作的`詞,你能找出來(lái)嗎?學(xué)習(xí)生字“踏”,除了這個(gè)生字,這個(gè)自然里還有哪些生字?并相機(jī)學(xué)習(xí)多音字“朝”。

  (2)全班齊讀含有生字的詞語(yǔ):朝陽(yáng)、映照、踏著、淙淙。說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思?

  3、指導(dǎo)有感情地朗讀試著背一背這一自然段。

  學(xué)習(xí)第三自然段

  1、第二大組指派代表按學(xué)習(xí)提示的思考題匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,課件出示這個(gè)段的文字,老師相機(jī)板書:蹚。

  2、課件出示蹚過(guò)小溪的圖片,理解“蹚”的意思,并問:我們蹚小溪時(shí),大哥哥、大姐姐會(huì)說(shuō)些什么?我們又會(huì)說(shuō)些什么?

  3、學(xué)習(xí)生字詞:為什么要蹚小溪呢?你還能用文中的一個(gè)字說(shuō)出蹚過(guò)去的原因嗎?學(xué)習(xí)生字“漲”。你還有不懂的地方嗎?相機(jī)學(xué)習(xí)“渾濁”。

  4、指導(dǎo)有感情地朗讀這個(gè)自然段,達(dá)到熟讀成詠。

  學(xué)習(xí)第四自然段

  1、第三大組指派代表按學(xué)習(xí)提示的思考題匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,課件出示這個(gè)段的文字,老師相機(jī)板書:渡。

  2、學(xué)習(xí)生字:理解“渡”的意思,并與“蹚”進(jìn)行比較,從這兩個(gè)動(dòng)詞中,你能體會(huì)到哪個(gè)自然里的水還要深?相機(jī)學(xué)習(xí)本段最前面出現(xiàn)的兩個(gè)生字“更深”。

  3、播放老師背著小朋友們渡過(guò)溪的各種圖片,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕庹f(shuō),讓學(xué)生從中感受老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。

  4、看了這些圖片,此時(shí)此刻你感受到了什么?你想對(duì)老師說(shuō)些什么呢?

  5、采用多種形式有感情地朗讀這個(gè)自然段,背下這一段。

  七、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

  齊讀最后個(gè)自然段,問:“我們”在這一支支動(dòng)聽的歌聲中,有什么變化呢?師板書:我們一天天長(zhǎng)大。

  八、總結(jié)全文

  1、在大哥哥、大姐姐身上你學(xué)到了什么?在老師的身上你看到了什么?

  2、學(xué)了這一課,你有什么收獲?

【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:

語(yǔ)文小學(xué)教案05-30

有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案范文02-16

(精選)小學(xué)語(yǔ)文教案08-22

【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案09-11

(精選)小學(xué)語(yǔ)文教案07-30

[精選]小學(xué)語(yǔ)文教案08-16

小學(xué)語(yǔ)文《假如》教案10-14

【經(jīng)典】小學(xué)語(yǔ)文教案10-01

(經(jīng)典)小學(xué)語(yǔ)文教案10-21

小學(xué)語(yǔ)文教案(精選)10-21