科學(xué)教案精華5篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的科學(xué)教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
設(shè)計(jì)背景：
最近一段時間，我發(fā)現(xiàn)班上的幼兒特別喜歡玩泡泡水，下課吹，上課也在偷偷的吹。既然泡泡水讓他們這么感興趣，何不因勢利導(dǎo)，給孩子們上一節(jié)生成課呢？于是就有了以下的教學(xué)活動：《小小肥皂真有趣》
活動目標(biāo)：
1、使幼兒懂得肥皂的性質(zhì)，用途和使用方法并知道如何把手帕洗干凈。
2、讓幼兒養(yǎng)成飯前便后要洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過一系列的活動讓幼兒懂得肥皂的性質(zhì)，用途和使用方法。
難點(diǎn)：讓幼兒嘗試洗手帕。
活動準(zhǔn)備：
臟手帕，水，盆子，大小肥皂，泡泡水。
活動過程：
一、出示實(shí)物（一塊臟手帕）
1、這快手帕干凈嗎？臟了怎么辦？
2、是不是放在水里洗洗就干凈了呢？把手帕放在水中搓，提起來小朋友觀察（沒洗干凈），怎么辦呢？
二、教師操作，幼兒觀察手帕是怎么變干凈的。
1、先用肥皂在干手帕上檫，肥皂上不去，怎么辦？
2、把肥皂沾水后在手帕上抹，手帕變干凈了嗎？（沒有）還要怎么辦？（用手搓）搓出泡泡后再放到水里清洗干凈。
三、向幼兒介紹肥皂的性質(zhì)，用途和使用方法。
1、臟東西到哪兒去了？（水里）
2、怎樣到水里去的？（用肥皂洗的）感受肥皂沾上水后是怎樣的？（又粘又滑）
小結(jié)：肥皂碰到水后，變的又粘又滑，抹在手帕上搓就會產(chǎn)生泡沫，臟東西就粘在泡沫上被帶到水里去，所以手帕就變干凈而盆子里的水變臟了。
3、請小朋友按照洗手帕的.方法來洗一洗自己的小手，先把手弄濕，抹上肥皂后搓出泡泡，再放到清水里面邊清邊洗。通過洗手的練習(xí)，懂得肥皂的性質(zhì)（遇到水后滑滑的，搓的時候還有泡沫）和用途（使臟東西變干凈，消毒，清洗傷口等等），學(xué)會正確使用肥皂的方法，
四、帶領(lǐng)小朋友到室外玩肥皂泡泡水，在游戲中結(jié)束本節(jié)課。
科學(xué)教案 篇2
活動目標(biāo)：
1、通過觀察,了解粽葉的基本特征并初步感知粽葉的用途。
2、通過觀看視頻引導(dǎo)幼兒初步了解端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日,體驗(yàn)端午節(jié)的風(fēng)俗。
3、鼓勵幼兒與同伴交流，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。
4、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
活動準(zhǔn)備：
1、粽子、粽葉若干
2、有關(guān)介紹（1）粽葉的短片，（2）我國的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)的風(fēng)俗
3、記錄表
操作（用小手表示）
活動過程：
一、出示“粽子”，引出話題。
師：“孩子們，今天是老師帶來了一種葉子，看看你們在哪里見過它的？它叫什么名字？”（粽葉）
教師小結(jié)：原來我們的媽媽、奶奶用它來做成粽子，這種葉子的名字叫粽葉。
二、認(rèn)識粽葉。
�。ㄒ唬┯^察粽葉，了解粽葉的特征以及生長環(huán)境。
1．師：“瞧，在你們的紅色籮筐里就有許多粽葉，呆會請你們?nèi)タ匆豢础⒚幻�，和你的朋友說一說粽葉是什么顏色、什么形狀、看上去像什么，摸上去有什么感覺，你還可以聞看有什么味道�！�
2幼兒觀察討論。
3．師：“誰來說說你看到的粽葉是什么樣的？”（幼兒回答、教師記錄）
4．小結(jié)：“原來粽葉是綠色、葉子長長的、寬寬的'，摸上去很光滑，看上去像……，而且還有一陣清香呢�！�
�。ǘ┯變河^看視頻①，了解粽葉的生長環(huán)境。
1師：“粽葉也有自己的家，那它的家在哪里呢？現(xiàn)在就讓我們跟粽葉到它家去看看吧！”（教師播放片段：粽葉的介紹以及生長環(huán)境）
2、提問：你聽到了什么？
3、小結(jié)：“哦，原來粽葉是喜歡呆在潮濕的地方，比如林間、山中，有水的地方都是他的家�！�
（三）幼兒觀看視頻②，初步感知粽葉的用途。
1、師：“那你們誰知道這粽葉有什么用？”（幼兒說）
2、教師播放視頻②，幼兒觀看感知粽葉的用途
提問：剛才這小小的粽葉介紹了哪些本領(lǐng)？
3、小結(jié)：“原來粽葉的本領(lǐng)很大，可以包裝食品還能搭配菜肴等。是一個健康的綠色食品。特別是每年的農(nóng)歷5月初五，也就是人們常說的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)的那天家家戶戶都會用這粽葉包各種形狀、味道的粽子。包粽子、吃粽子也就成了端午節(jié)的一種民間風(fēng)俗�！�
三、延伸
1師：“那孩子們,你們都吃過哪些不同味道、形狀的粽子？
2、師：“那你們想自己來動手包粽子呢？（想）好，那下次我們就一起來試著學(xué)包粽子好嗎？
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知： 1.知道迷信是違反科學(xué)的，是愚昧無知的表現(xiàn)。
2.懂得科學(xué)是破除迷信的有力武器。
情感： 對迷信思想感到可笑、可悲。
行為： 1.熱愛科學(xué)，多讀科學(xué)書刊。
2.不信鬼神，不宣傳迷信思想，不參加迷信活動。
教學(xué)建議
教材分析：
一、本課設(shè)置
本課是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》三至五年級“熱愛科學(xué)”德目的有關(guān)要求設(shè)置的。著重進(jìn)行相信科學(xué)不迷信的教育，讓學(xué)生知道科學(xué)與迷信是根本對立的，迷信是違反科學(xué)的，是愚昧無知的表現(xiàn)，小學(xué)生要從小相信科學(xué)，不信鬼神，不宣傳迷信思想，不參加迷信活動。
二、欄目意圖
1．導(dǎo)入部分“想一想”欄目以學(xué)生學(xué)過的語文課《河伯娶親》導(dǎo)入。本課以此為出發(fā)點(diǎn)，一則能取得學(xué)生對迷信思想、迷信活動害人不淺的統(tǒng)一認(rèn)識；二則可以讓學(xué)生直接進(jìn)入教學(xué)所需要的情境。
2．課后練習(xí)“講一講”，要求學(xué)生“講幾個因迷信上當(dāng)受騙的.事例”。通過講述進(jìn)一步強(qiáng)化教育觀點(diǎn)：迷信是無知的表現(xiàn)，科學(xué)是破除迷信的有力武器，我們要相信科學(xué)不迷信。
3．“議一議”欄目設(shè)計(jì)了一個情景：小強(qiáng)生病后，奶奶讓他喝香灰水。處理此題時應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與討論，設(shè)想多種答案，只要言之有理就加以肯定。通過本題的處理，要讓學(xué)生理解：
一、知道什么是迷信活動；
二、自己不參與迷信活動；
三、能積極勸阻迷信活動。
4．“讀一讀”欄目要求學(xué)生讀故事，談感想。這一欄目選取的是一個日本小孩新島襄的故事，旨在告訴學(xué)生一些有關(guān)宗教本質(zhì)的知識，教育學(xué)生不要盲目崇拜偶像。
教法建議：
為了使學(xué)生真切地體會迷信是騙人，教師可以通過演示科學(xué)實(shí)驗(yàn)，也可以讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)，從而加深學(xué)生對要相信科學(xué)不迷信道理的理解。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第六課 相信科學(xué)不迷信
〈教學(xué)目標(biāo)〉
認(rèn)知：
1.知道迷信是違反科學(xué)的，是愚昧無知的表現(xiàn)。
2.懂得科學(xué)是破除迷信的有力武器。
情感：
對迷信思想感到可笑、可悲。
行為：
1.熱愛科學(xué)，多讀科學(xué)書刊。
2.不信鬼神，不宣傳迷信思想，不參加迷信活動。
教學(xué)重點(diǎn)：教育學(xué)生不信鬼神，不宣傳迷信思想，不參加迷信活動。
教學(xué)難點(diǎn)：對迷信的原因的認(rèn)識，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教育過程：
一、講故事，導(dǎo)入新課
1．師：同學(xué)們，你們知道“河伯娶親”的故事嗎？
2．學(xué)生講河伯娶親故事。
3．教師提問：
給河伯娶親就能避免災(zāi)害嗎？為什么？
板書：迷信
4．師：迷信就是相信一些神、仙、鬼、妖等世上根本不存在的東西。
5．教師提問：這個故事告訴我們什么道理？
6．小結(jié)：我們不能相信迷信，一定要破除迷信。
板書：破除
7．師：有人曾說：“人之所以迷信，只是由于恐懼，人之所以恐懼，只是由于無知�！边^去，由于人們無知，存在著各種各樣的迷信思想。認(rèn)為打雷是雷公在發(fā)怒。下雨是龍王在行云布雨。生病是鬼怪纏身。
8．教師提問：
你們現(xiàn)在相信不相信這些？為什么？
9．小結(jié)：
以前，人們由于缺乏科學(xué)知識,對自然界和人類社會的許多現(xiàn)象迷惑不解，又找不到合理的解釋，以為這些是上天主宰，命運(yùn)注定的。現(xiàn)在，隨著科學(xué)的發(fā)展，對于過去人們弄不清的自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象，都能用科學(xué)原理去解釋。這樣的例子有很多。
二、分析事例，強(qiáng)化觀點(diǎn)
1．學(xué)生讀課文第2自然段。
2．教師提問：
�。�1）當(dāng)牧場里的幾百匹馬出現(xiàn)各種奇怪癥狀時，當(dāng)?shù)厝嗽趺聪�？怎么做�?/p>
（2）科學(xué)家做了些什么？科學(xué)家的研究充分證明了什么？
板書課題：相信科學(xué) 不迷信
在科學(xué)發(fā)達(dá)的今天，本來不該再迷信神、仙、鬼、妖以及命相等。然而，現(xiàn)實(shí)生活并非如此，在我國有些地方，有人生了病，不去醫(yī)院治療，卻把巫婆、神漢請到家中。難道巫婆、神漢真的能治病嗎？
3．學(xué)生自讀（課文3-5自然段）
4．教師提問：
�。�1）巫婆治好小兵的病了嗎？為什么治不好？
�。�2）巫婆斬鬼見血是怎么回事？
5．教師演示：姜黃汁與堿水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。
6．教師提問：
要認(rèn)清巫婆騙人的把戲，沒有科學(xué)知識行嗎？為什么？
7．小結(jié)：
迷信活動是蒙騙、愚弄人的。科學(xué)是破除迷信的武器，我們就是要運(yùn)用這個武器，反對形形色色的迷信活動。
板書：科學(xué)是 的最好武器
三、聯(lián)系實(shí)際，辨別是非，指導(dǎo)行為
1．學(xué)生講一講自己了解到的因迷信而上當(dāng)受騙的事例。
2．學(xué)生討論：
聽完事例后有什么感想？假如自己遇到這樣的事例應(yīng)該怎樣對待？
3．教師小結(jié)：
迷信是愚昧無知的表現(xiàn)，迷信害人。我們一定要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，用科學(xué)來武裝自己的頭腦，不相信鬼神和違反科學(xué)的事情，不參加迷信活動。
板書：努力學(xué)習(xí) 不相信 不參加
4．討論：遇到下面的情況應(yīng)怎么辦？
5．教師出示投影：
小強(qiáng)生病了，奶奶從香爐里弄了一點(diǎn)香灰，放在碗里，倒上水，對小強(qiáng)說：“你把它喝下去，病一會兒就好了�！�
6．教師提問：
如果你是小強(qiáng)，你怎么做？如果你是小強(qiáng)的同學(xué)，看到這一情況怎么辦？
7．學(xué)生用表演的方式回答問題。
8．小結(jié)：
遇到這種情況我們首先要做到自己不信，還要積極勸阻別人不要相信。
板書：積極勸阻
五、總結(jié)全課，提出希望
1．學(xué)生閱讀“讀一讀”的小故事，談感受。
2．教師總結(jié)：
同學(xué)們，科學(xué)是破除迷信的有力武器，我們一定要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，用自己的實(shí)際行動抵制迷信思想，反對迷信活動。
板書設(shè)計(jì)：
六 相信科學(xué)不迷信
科學(xué)是破除迷信的最好武器
努力學(xué)習(xí) 不迷信 不參加 積極勸阻
科學(xué)教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、使幼兒了解云的顏色、形狀是多變的。
2、使幼兒初步了解云會變成雨、雪等落下來。
3、培養(yǎng)幼兒關(guān)注和探索天氣現(xiàn)象的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
了解雨、雪是由云變成的。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
平時引導(dǎo)幼兒注意觀察各種各樣的云；幼兒用書每人一本。
四、教學(xué)過程：
1、帶領(lǐng)幼兒到室外觀察天上的云※教師：請你們看看現(xiàn)在外面的云？它是什么顏色、什么形狀的？像什么？（讓幼兒自由討論）
※教師：云會不會移動？怎樣移動？（引導(dǎo)幼兒注意觀察云的位置移動等變化）想一想，云為什么會移動？
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識各種各樣的云。
※教師：云會不會變成其它的樣子？你有沒有見過別的云？是什么樣的？是什么時候見到的？（幼兒自由討論）教師小結(jié)：如下雨前的烏云，陰天的云，傍晚時的云彩等等。
※為什么會有各種各樣的云呢？（讓幼兒充分討論猜測后，向幼兒介紹不同的云是和天氣有關(guān)系的）
3、借助幼兒用書畫面幫助幼兒認(rèn)識云的.多變性。
※教師：這幅圖上的云像什么？你們見過嗎？分別說說這些云像什么？
4、討論云會變成什么�！罢l知道云會變成什么？”（讓幼兒充分討論、猜測后向幼兒介紹天上下雨就是云變成的，冬天下雪也是云變成的）
5、活動延伸：
讓幼兒去戶外觀察天上的云，分別說說天上的云塊像什么？并把它畫下來。
科學(xué)教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知道世界上的動物不僅身體構(gòu)造不同，生活習(xí)性和繁殖方式也不同；
2．初步了解常見的6類動物分類方法：哺乳類、鳥類、魚類、昆蟲類、爬行類、兩棲類。
3．初步了解6類動物的主要特點(diǎn)。
4．能通過合作形式整理總結(jié)出動物的共同特征。培養(yǎng)小組分工、整理信息的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
尋找動物的共同特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】
根據(jù)觀察到的事實(shí)做出科學(xué)判斷。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)用的6種典型動物圖片或標(biāo)本。
【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié)
教 師 活 動
學(xué) 生 活 動
設(shè) 計(jì) 意 圖
一、引入
1．從舊課引入。
�。ㄌ峁� 6種典型動物的圖片，引入教材第一段）
2．引發(fā)學(xué)生開展討論。
3．從討論活動中捕捉探究的.問題。
1．回憶上一課的活動內(nèi)容。
2．學(xué)生說說這6種動物的特點(diǎn)。
3．小組討論。
引發(fā)探究的興趣。
二、尋找相似動物的特點(diǎn)
1． 提供豐富的動物圖片。
2．說說為什么這樣找？這樣找的理由是什么？它們怎樣相似？
1．先找出一種與貓、鴿子、金魚、甲魚、青蛙、蜻蜓相似的動物。
2．分組將其他的動物分別歸類。
初步培養(yǎng)學(xué)生的分類科學(xué)素養(yǎng)。
三、逐步建立淺近的概念
1．將看法一致的動物分別列在表格中。
2．將看法不一致的動物羅列出來。
3．運(yùn)用先前達(dá)成的共同特征來分析該種動物，如果看法達(dá)成一致則列入表格，如果不能達(dá)成一致，教師則提供進(jìn)一步的資料（主要是形體特征和行為方面的）。
4．提供科學(xué)家的分類依據(jù)和命名方法，交流：我們的看法與科學(xué)家的分類方法有什么相同和不同？需要在哪些方面進(jìn)行修改和補(bǔ)充？
1．說說這樣處理的依據(jù)是什么？（初步抽象出共同特征）
2．各方面陳述自己的理由。
3．進(jìn)一步抽象各類動物的共同特征，并為每類動物命名。
4．還有哪些動物和這6類動物都不相似？蝸牛是哪類動物呢？
初步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事實(shí)作出判斷的能力。
突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)（發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維）。
四、尋找動物的共同特點(diǎn)
1．這些動物有哪些共同特點(diǎn)？
2．教師總結(jié)動物的共同特征。
1．小組討論。
2．交流，達(dá)成一致。
從找相似的動物實(shí)踐上升到理性的認(rèn)識。
五、作業(yè)
學(xué)生完成作業(yè)。
附板書設(shè)計(jì)：
2．形形色色的動物
和貓相似的動物：
和鴿子相似的動物：
和金魚相似的動物：
和甲魚相似的動物：
和青蛙相似的動物：
和蜻蜓相似的動物：
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