- 哪吒鬧海教案 推薦度：
- 哪吒鬧海教案 推薦度：
- 相關推薦
哪吒鬧海教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的哪吒鬧海教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
哪吒鬧海教案1
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會9個生字，理解由生字組成的詞語。
教學重點：
1.練習按事情發(fā)展順序講述哪吒鬧海的經過。
2.聯系生活經驗理解詞語，如“興風作浪”“胡作非為”等。
教學難點：感受并學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。
第一課時
教學過程：
一、自主學習
1.小朋友你們喜歡神話故事嗎？你看過哪些？
2、出示圖，你們認識他嗎？誰來介紹（交流課前搜集的哪吒的知識）
3、這天我們就來學習這個神話故事（哪吒鬧海）.板書課題
4.解題，質疑（鬧：擾亂、攪亂）哪吒為什么要鬧海？怎樣鬧？結果怎樣？
學生自讀課文。讀準字音，讀通句子。解決剛才提出的問題。標畫出課文中不懂的問題。
二、展示交流。
1、檢查自讀狀況。
（1）匯報詞語，（出示要求掌握的詞語，爭做小老師領讀，從幾位同學中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星）。詞語注解等
�。�2）、請同學進行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯，應注意什么。教師范寫，學生練寫描紅。
�。�3）、小組內分段接讀課文，其余同學認真聽，指出優(yōu)缺點，并糾錯，其他學生思考課文講了一件什么事？。
三、默讀課文提出問題，合作探究。
1、學生默讀課文，思考哪吒是怎樣鬧海的
2、結果如何？
3、哪吒為什么要鬧海？
4、小組合作交流。
四、讀中感悟，學議釋疑.
匯報交流，教師作適當引導，點撥.，并相機指導讀好相關自然段。
相機引導讀好部分描述.
例讀好龍王父子的壞;
東海龍王父子……下海捕魚。從“稱霸一方、興風作浪”指導朗讀。
五、達標練習，掌握字詞。
1、小結本課所學資料，并進行互評
2、學生完成《學習樂園》1、2小題。同桌互換檢查。
六、作業(yè)。
1.讀課文
2.讀抄詞語
第二課時
教學過程：
一、自主檢查，復習導入
1、聽寫生字詞，糾正改錯。
2、指生分自然段朗讀課文，回顧課文資料。
二、細讀課文，合作探究
默讀課文2、3、4段思考，哪吒鬧海，“鬧”了幾次？分別是怎樣鬧的？
講述故事：
誰愿意把“哪吒智斗三太子”的場面講給我們聽聽？能夠加上平時看到動畫片里的'情節(jié)，還能夠加上動作。小組交流：
準備好了的，到學習小組內交流交流，和小伙伴們分享你的智慧成果吧。
我們仿佛看到了那精彩的場面，真棒！還有誰想和他比一比？
鬧的結果
經過這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣最后出了。結果怎樣？（若學生答不出，則提醒“其實書本這位無聲的老師已經告訴我們了，讓我們來把這個結果通痛快快、高高興興的告訴人們”）
三、品讀感悟。
齊讀最后一小節(jié)
小哪吒三鬧東海，看到這兒，讀到這兒，想到這兒，你有什么話要對小哪吒說嗎？（哪吒你真聰明；真勇敢；為民除害）
最后，讓我們把對哪吒的所有感情，都化作一聲，來讀一讀課題，夸一夸哪吒！聽聽誰夸得最好！準備好了嗎？
預備齊DD（讀第一個課題）齊讀課題
想一想，哪吒制服龍王，制服夜叉，制服龍王三太子，大鬧東海的事情，我們再來讀一讀。齊讀課題
讓我們?yōu)槟倪傅恼x，為哪吒的勇敢再來讀一讀。齊讀課題
四、拓展延伸
1、小結課文：這是一篇神話故事，寫小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們又過上太平日子的事，表現了哪吒為人民著想，對惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神。這種精神值得我們學習。
2、寫一寫：
如果你是那里的漁民，此刻你再也不用害怕龍王興風作浪了，能夠正常地出海捕魚了。大家快來啊，我們的小英雄哪吒凱旋歸來啦，此刻你是人群中的一員，此時你想對哪吒說些什么
�。�1）學生自己寫一寫。
�。�2）指名暢所欲言。
�。�3）師生進行朗讀評析。
�。�4）你覺得自己你哪里寫的不滿意，再修改一下。
五、作業(yè)。
1、我喜歡的哪吒--把哪吒鬧海的故事說一說。
2、我敬佩的哪吒--把哪吒鬧海的故事畫一畫。
3、我心中的哪吒--把哪吒鬧海后的故事寫一寫。 板書設計：
23哪吒鬧海
正直：擺、掀、嚇
機靈：閃、、扔、打死 勇敢：扔、噴、裹、打死 （正義戰(zhàn)勝邪惡）
哪吒鬧海教案2
教學過程：
一、他山之石，能夠攻玉
上課前2分鐘時（這段音樂需要1分半鐘），課件播放一段《哪吒傳奇》片頭曲《小英雄哪吒》。（在孫楠的柔美的音樂聲中，學生似曾聽過，哦！原先是小時侯看過的動畫片《哪吒傳奇》的熟悉的音樂，一下子就勾起了學生的潛藏在記憶深處的積淀物。）
二、復習鞏固，導入課文
1．這些詞語你們認識嗎？自己練一練，此刻誰第一個想讀？（你想讀哪個就讀哪個）請讀得好的小朋友當小老師帶領大家讀。
課件出示：搖晃原形氣沖沖胡作非為
隨即火焰水晶宮興風作浪
2．
過渡：哪吒鬧海到底是怎樣鬧的呢？鬧的精彩不精彩？鬧海的結果是什么呢？這節(jié)課我們就來細細的品位課文，進入哪吒的心靈深處，心隨哪吒所動。
三、輔之課件，品讀課文
☆問題1：哪吒為什么要鬧海呢？
引導學生學習第1小節(jié)：
1．輕聲地讀第一自然段，并且回憶以前看過的動畫片或漫畫書上的龍王，龍王給你一個怎樣的印象？調動學生的記憶，整體上認識龍王。
2．哦，大家都對龍王沒有一個好印象，認為他是一個大壞蛋！從課文中第一小節(jié)中那些詞能夠看出龍王是一個可惡的大壞蛋？（板書：稱霸一方
興風作浪）這么可惡的龍王，它會欺負誰呢？它會怎樣欺負東海中的小雨小蝦？又是怎樣欺負附近的漁民？訓練學生的說話潛力。
3．課件出示一幅龍王霸氣十足的圖片，讓學生從圖中龍王耀武揚威的樣貌中感悟它的霸道。
4．課件出示：
東海龍王父子稱霸一方，經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚。所以___________________。
�。ㄍ高^這道填空題讓學生用關聯詞把第一小節(jié)的資料聯系起來，感悟第1小節(jié)的內在因果關系。）
5．說話訓練。
因為_________________，所以_______________。（指導學生練說因果關系的句子，學以致用，聯系生活說話，真正為學生所掌握。）
☆問題2：哪吒怎樣鬧海的呢？
引導學生學習第2～4小節(jié)：
1．一鬧東海水晶宮
�。�1）學生自讀第2小節(jié)。思考：如果你是一個很有本領并且有正義感的人，這么可惡的龍王就在你身邊，你會怎樣做呢？哪吒他懷著一種怎樣的情緒來到大海邊的呢？激發(fā)學生敢于向邪惡挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生向善之心。
�。�2）看，哪吒來了。課件出示巨幅哪吒畫像（沒有帶任何兵器），學生此時都會興奮的發(fā)現老師這一“疏忽”，并熱情地指出老師的過錯。
（3）哪吒就是這樣來的嗎？（教者點擊加上混天綾和乾坤圈，字幕出示：混天綾、乾坤圈）引起學生對哪吒兩件法寶的關注，因為下面的文章與這兩件法寶有著密切的聯系。
�。�4）誰了解小哪吒的這兩件法寶，請幾位學生用自己的話給我們介紹一下混天綾、乾坤圈的法力。
將近3分鐘的說話，真正體現了學生是課堂的主體地位。
�。�5）課件出示哪吒的這兩件法寶的圖片。圖片與充分的說話結合，更加加深了學生對這兩件法寶的印象。
�。�5）小哪吒最先使用的是哪件法寶呢？他是怎樣用的，引導學生讀第2句。
�。�6）播放并欣賞哪吒鬧海的動畫片段。此時課件的適時出現，使學生對鬧水晶宮的環(huán)節(jié)有了更加清晰的了解。
（7）課件出示：
他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。龍王嚇了一跳，連忙派巡海夜叉上去察看。
重點讀這句（透過多人讀，男女生賽讀，并指導學生模仿動畫中或自己想象加一些動作讀�。�。
其他學生進行朗讀評價（頒“讀得最有感情獎”和“最佳動作獎”，此時創(chuàng)造性的頒獎，對學生能起到奇妙地鼓勵作用。）
�。�8）誰對夜叉有所了解呢？讓學生談一談自己所了解的夜叉。出示圖片，教者補充介紹，讓學生的.認識更加全面。
2．二鬧東海殺夜叉
引導學習第3小節(jié)：
�。�1）夜叉看到了什么？引讀第1句話。
課件出示：夜叉從水底鉆出來，只見一個娃娃在洗澡，舉起斧頭便砍。
指名讀（要讀出夜叉的兇狠，并加一些舉起斧頭砍的動作。），師生進行朗讀評析。
�。�2）哪吒和夜叉的戰(zhàn)斗，你猜誰會贏？一個“猜”極大的活躍了學生的思維，提高了熱情。
（3）從哪吒和夜叉的打斗中，你覺得哪吒怎樣樣？從那些詞能夠看出哪吒很靈活？（板書：一閃隨即扔）
緊扣重點字詞，體會哪吒的靈活勇敢。
�。�4）填空：乾坤圈的本領是_________________。讓學生自由的說說，把書本的語言內化為學生的語言，這才是最終目的。
3．三鬧東海大戰(zhàn)三太子：
�。�1）默讀第4小節(jié)，思考：哪吒打死了夜叉，被龍王明白了，他會怎樣反應呢？
課件出示“嗷嗷直叫”，同時教者點擊出現放大的動畫效果，指導讀：嗷嗷直叫。
�。ㄒ龑W生調動生活中的記憶的積淀物，如小狗，當它被人打時的痛苦的叫喚，那就是嗷嗷直叫�。�
多人讀，透過課件的特殊動畫效果和對學生生活記憶的挖掘，感情朗讀指導效果當然好。
�。�2）你覺得三太子會是一個什么樣的人？哦，原先三太子這么兇狠啊，你從那些詞能夠看出他是一個兇狠的人？讓學生抓住具有人物個性特征的字詞感悟人物形象，不失為一個效果顯著的好方法。（板書：跳出
氣沖沖）
課件出示：
三太子跳出水面，氣沖沖地對哪吒說：“你打死我家夜叉，該當何罪？”說著，舉槍便刺。
指名讀（邊讀邊想，并且做一些動作），指導學生讀出三太子的兇狠，霸道和這句話后面的“？”。（你能把“？”讀得再大點嗎？這樣語言評價促進學生的感情朗讀。）
�。�3）這次哪吒是如何三鬧東海戰(zhàn)太子的？你覺得那幾句話寫得最精彩
�。ó嫵雒枋瞿倪复髴�(zhàn)三太子的句子），找出描述哪吒戰(zhàn)斗的動詞。（板書：縱身抖出）
�。�4）請小朋友比較一下，哪吒第三次鬧東海和前兩次有什么不同？為什么哪吒將兩件法寶都用上了呢？體會哪吒的勇敢。（答案預設：三太子的本領也很大，所以要使出自己的渾身解數。）
（5）課件播放哪吒大戰(zhàn)三太子的動畫片段。讀完了書再來看動畫，讓學生的對故事的情節(jié)更加清晰。
�。�6）課件出示：
三太子跳出水面，氣沖沖地對哪吒說：“你打死我家夜叉，該當何罪？”說著，舉槍便刺。哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾，把三太子緊緊裹住。三太子只好現出了原形。
指導朗讀（多人讀，一二和三四組賽讀），其他學生進行朗讀評價（頒
“讀的最有感情獎”，說說你為什么頒這個獎給他，教者在學生的互評基礎上總結并最后確定獎項得主！）。
☆問題3：哪吒鬧海的結果怎樣？
引導學生學習第5小節(jié)：
教者引讀：從此，東海龍王_________________________。
四、讀寫結合，明事理
寫一寫：
如果你是那里的漁民，此刻你再也不用害怕龍王興風作浪了，能夠正常地出海捕魚了。大家快來啊，我們的小英雄哪吒凱旋歸來啦，此刻你是人群中的一員，此時你想對哪吒說些什么？
（1）學生自己寫一寫。
（2）指名暢所欲言。
�。�3）師生進行朗讀評析，頒“寫得最好獎”。
（4）你覺得自己你哪里寫的不滿意，再修改一下。
五、小結
小英雄哪吒急人民所急，憂人民所憂，不畏強暴，敢于向位高權重但代表邪惡的龍王家族發(fā)起挑戰(zhàn)，他的勇敢，崇高的精神值得我們學習，為我們樹立起了一個人性發(fā)展的指南針！
六、課外拓展，布置作業(yè)
1．課外補充：
課件出示一些有關哪吒的生平介紹。先自己讀讀，再指名學生讀，課堂不是結束，而是另一個學習過程的開始！
2．實踐活動：
1．把這天學到的故事用自己的話講給父母聽聽，并且在這個周五的“小小故事交流會”上講給同學們和老師聽。
2．改編成課本劇，并且在本班的主題活動上演一演。
七、結課：
在《哪吒傳奇》片尾曲中結束。與課伊始的片頭曲相呼應，給學生一種和諧完整之感。
哪吒鬧海教案3
教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課的生字新詞，理解由生字組成的詞語。
3.能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。
4.憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、不畏強暴、勇斗邪惡的精神。
教學重點
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．在體會重點詞語的過程中，體會哪吒正義凜然、不畏強暴、勇戰(zhàn)邪惡的精神。
教學難點
學會借助重點詞語把故事講清楚，講生動。
養(yǎng)成教育訓練點：培養(yǎng)學生認真讀書、寫字的習慣。
教學準備：多媒體課件
教學過程
第一課時
一、導入、揭題、解題
1.這天，我們要學習的課文講的是一位神仙為民著想戰(zhàn)勝邪惡的故事。
2.板書課題：哪吒鬧海
3.解題，質疑（鬧：擾亂、攪亂）哪吒為什么要鬧海？怎樣鬧？結果怎樣？
二、初讀指導
1.自學生字詞。
（1）給每個自然段寫上序號。輕聲讀課文，讀順語句，畫出不認識不理解的詞。
（2）會讀會寫田字格里的生字，據詞讀準“哪”“吒”兩個多音字，會讀田字格上面的生字。
�。�3）理解下面詞語的意思（隨課文理解詞語）
搖晃原形氣沖沖興風作浪
隨即火焰水晶宮胡作非為
2.檢查自學效果。
（1）讀準生字、詞語
（2）了解詞語掌握狀況
�。�3）指名分自然段讀課文，糾正字音、指導學生把句子讀通順，了解每一自然段的意思。
3.齊讀課文。
三、寫字指導。
1.學生觀察生字的特點，并說一說。
2.討論交流書寫方法。
3.重點范寫“晃、叉、即”。
4.學生描紅、寫字。
5.評議學生的寫字狀況。
四、作業(yè)。
1.讀課文。
2.讀抄詞語
第二課時
一、揭題并質疑
1.這天我們來繼續(xù)學習《哪吒鬧海》，你們喜歡哪吒嗎？
2.有誰愿意和老師一齊把“哪吒鬧�！边@四個字寫在黑板上？
板書：哪吒鬧海
老師故意將“鬧”字寫得很大，課題寫完了，仔細觀察，你發(fā)現了什么？想說什么？
哪吒為什么要大鬧東海？他是怎樣鬧海的？結果如何？我們一齊來請教無聲的老師。把書翻到這一課，捧好你的書本，挺直你的腰桿，盡情地去讀一讀吧。（提醒美美地欣賞自己的朗讀）
生讀課文
二、圍繞“鬧”字品讀文章，自主閱讀
�。ㄒ唬槭裁础棒[”？
1.哪吒為什么要鬧海？（因為東海龍王父子稱霸一方，經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚。所以哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣）
2.真會發(fā)現，從你的回答中，老師還聽到了兩個好詞，一個是“稱霸一方”另一個是“興風作浪”。
3.你是如何理解“稱霸一方”這個詞語的？
4.是啊，龍王父子十分霸道，蠻橫無理，經常胡作非為，欺壓老百姓，簡直就是一個地方的霸王，所以我們說是——“稱霸一方”。
5.讀到“興風作浪”這個詞語，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫面？
6.正是由于龍王經�！芭d風作浪”，所以我們說龍王父子“稱霸一方”（隨機指兩個詞語）。
7.想想海邊的人們以什么為生？
8.可如今東海龍王父子三天兩頭的就興風作浪，海邊的人還能捕魚嗎？
9.捕不成魚，生活就沒了著落，如果你是海邊的人，想不想去教訓龍王父子一頓？
10.但是龍王實在是太厲害了，我們不敢去，只能把這口氣埋在心里，憋著。正當人們苦不堪言，焦慮萬分的時候，誰來了？
11.哪吒決心——（和學生一齊說：治一治他們，為老百姓出一口氣）
12.有誰想把第一自然段完整地讀一讀？
13.你們看，哪吒來鬧海了�。ǖ谝粋�課題中的“鬧”字劃圈）
（二）一鬧
1.哪吒是空手來的嗎？
2.哪吒有備而來，帶來了兩件法寶，這就是——（一齊說：混天綾和乾坤圈）結合掛圖
3.哪吒一開始是怎樣鬧海的呢？誰能用自己的話來說說？
4.你覺得混天綾的法力怎樣樣？
5.為什么呢？原因一：輕輕一擺，便掀起滔天巨浪
6.從你的回答中，老師聽到了一個好詞，這就是——“滔天巨浪”
7.讀到“滔天巨浪”這個次，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫面？
8.你們看，圖上這滾滾波濤，巨大的駭浪仿佛都連著了天，這就叫做——“滔天巨浪”。原因二：混天綾不僅僅掀起滔天巨浪，就連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。
9.“搖晃”是怎樣的？（學生坐在自己位置上表演）
10.你猜住在水晶宮里的'龍王會看到些什么？
11.他還聽到什么？（巨浪轟隆隆的聲音）
12.看到這些，聽到這些，龍王感到怎樣樣？
�。ㄈ┒[
1.你覺得夜叉是一個怎樣的人？（結合掛圖）（不僅僅長得丑，而且還心狠手
2.你從書上哪里看出來的？（剛從水里鉆出來的時候，只見一個娃娃在洗澡，舉起斧頭邊砍）
3.應對一個小小的娃娃，卻沒有絲毫的憐憫之心，而是舉起斧頭就砍，多么的殘忍、霸道，看來，龍王他們還真是——稱霸一方。你看，這是一把怎樣的斧頭？（結合掛圖）
4.結果如何？（被哪吒打死）
5.是啊，被機靈的哪吒給打死了。讀一讀課文，看看從哪些詞語中能夠讀出哪吒的機靈來。
6.“身子一閃”說明了反應快，很敏捷，機靈。還能從哪個詞語中發(fā)現？
7.能否給“隨即”換個近義詞？
8.“隨即”就是立刻的意思，說明了哪吒動作迅速，很快。讓我們把哪吒的機靈勁透過朗讀表現出來。
9.哪吒打夜叉費不費力？
10.你又是從哪個詞中讀出來的？
11.為什么只用“一下”就能把夜叉打死？
12.正是有了法寶乾坤圈，所以不用經過幾十幾百回合的廝殺搏斗，就能把夜叉給制服。讓我們來再次感受乾坤圈的威力。
�。ㄋ模┤[
1.夜叉死了，不得了了。這事情啊，越鬧越大了。（將第二個課題中的“鬧”字擦掉寫大）
2.龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫，就派他的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒。
3.讀完這句話，你仿佛聽到龍王怎樣嗷嗷叫？（提醒把這句話連起來，完整地說一說，“龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫——）
4.龍王還會對三太子說些什么？（把哪吒抓住，給夜叉償命）三太子跳出水面時是怎樣的？
5.這句話中要讀出三太子氣勢洶洶的樣貌來。
6.說著，舉槍便刺。哪吒是怎樣接招的，誰能用自己的話說說？
7.裹住了三太子后，哪吒會對他說些什么呢？
8.誰愿意把“哪吒智斗三太子”的場面講給我們聽聽？能夠加上平時看到動畫片里的情節(jié)，還能夠加上動作。小組交流：
9.準備好了的，到學習小組內交流交流，和小伙伴們分享你的智慧成果吧。
（五）鬧的結果
1.經過這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣最后出了。結果怎樣？
2.齊讀最后一小節(jié)
3.小哪吒三鬧東海，看到這兒，讀到這兒，想到這兒，你有什么話要對小哪吒說嗎？
4.最后，讓我們把對哪吒的所有感情，都化作一聲，來讀一讀課題，夸一夸哪吒！聽聽誰夸得最好！準備好了嗎？
6.想一想，哪吒制服龍王，制服夜叉，制服龍王三太子，大鬧東海的事情，我們再來讀一讀。齊讀課題
7.讓我們?yōu)槟倪傅恼x，為哪吒的勇敢再來讀一讀。齊讀課題
三、總結。
這是一篇神話故事，寫小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們又過上太平日子的事，表現了哪吒為人民著想，對惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神。這種精神值得我們學習。
四、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文，并把這個故事講給你的家人聽。
2.課后搜集哪吒的故事，辦班級故事會。
教學反思：
本篇神話故事是學生眾所周知的，特感興趣的文章，理解起來不是很困難。教學時，我緊緊抓住一個“鬧”字進行朗讀感悟。根據學生的疑問“哪吒為什么鬧海？哪吒是怎樣鬧海的？最后的結果是怎樣的？”引導他們朗讀課文，注意圈畫出關鍵詞語，讓學生注意用詞要準確。如："跳進"、"取下"、"擺"、"掀起"、"搖晃"、"機靈"、"一閃"、"躲過"、"氣沖沖"、"舉槍便刺"等，強調這些詞語也是為了方便學生更好的記憶，復述課文時能盡量運用書上的原句。聯系課文資料，我設計了一些語言表達的訓練，例如：“滔天巨浪”，你腦海中浮現怎樣的情景？水晶宮搖晃時宮里是什么樣貌？龍王派三太子去捉拿哪吒，出發(fā)前他會對三太子說些什么？三太子氣沖沖地對哪吒說：“你打死我家夜叉，該當何罪？”這時，哪吒又會說什么？當哪吒制服了東海龍王父子，你又想對小哪吒說些什么呢？學生充分發(fā)揮了想象力，雖然有些語言顯得稚嫩，但是他們大膽的想象把課堂的氣氛推向了高潮。
【哪吒鬧海教案】相關文章：
哪吒鬧海教案11-08
哪吒鬧海教案13篇11-25
《哪吒鬧�！纷x后感范文10-04
《哪吒鬧�！酚^后感12-16
關于教案模板 教案模板教案06-06
環(huán)保教案范文 小班教案環(huán)保教案03-25
小班教案《小熊》教案05-29
小班教案水果教案12-08
實用的教案 完整的教案03-07