刻苦學習教案

時間：2023-11-23 18:03:16 教案我要投稿

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刻苦學習教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的刻苦學習教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

刻苦學習教案

刻苦學習教案1

　　學習目標：

　�。薄⒄J識１０個生字。會寫８個字。

　�。病⒄_、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。

　　教學建議：

　　一、識字寫字

　�。�、結(jié)合生活實際識字。如，移動電話（移），火柴（柴），姓易、容易（易），打折、折疊（折），搓手，搓繩（搓、繩），一斤重（斤）等。

　　２、在朗讀諺語的過程中認清字形（整體認識），讀準字音。注意“柴、折、繩”是翹舌音，“搓”是平舌音，“謀”的韻母是ou。

　　３、通過組詞鞏固認讀生字。

　�。础懽种笇�(dǎo)：

　　⑴仔細觀察：

　　同偏旁、同部件：折──挑線──繩斤──折

　　形相近：挑──桃根──跟錢──線

　�、茖懻_：

　　“挑”字的筆順：扌。

　　“折、根”二字不要多一點。“線”字不要少一點。

　　⑶寫美觀：

　　把“斤”字的寫法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“豎”，橫要右伸，豎要垂直。

　　重點指導(dǎo)“絞絲”的書寫（線、繩）：關(guān)鍵在于寫好兩個“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個撇折稍大；兩個撇要保持“平行”（不要給學生講平行的概念，可以通過示范、動作讓學生明白）。

　　二、朗讀感悟

　　１、自讀諺語，理解諺語，提出自己不懂的詞語。

　�。�、在小組里說說自己對每一句諺語的理解，可以從字面上理解，也可以結(jié)合生活實際理解。

　�。�、讓每一個小組選擇一句諺語，說說本組同學對該諺語的理解。

　�。�、選擇自己最喜歡的諺語讀一讀，并說說自己喜歡的`理由。

　�。�、采用范讀、對讀、齊讀等方式反復(fù)朗讀諺語，鼓勵記誦自己喜歡的諺語。

　　三、實踐活動

　　搜集諺語，在班上分類進行整理、交流，每個同學找自己的學習伙伴，互相摘抄搜集的諺語。

刻苦學習教案2

　　教學目標

　　認知：

　　1、知道主動學習是有學習自覺性的表現(xiàn)，是學習好的重要條件，可以提高學習效果。

　　2、知道主動學習的一些事例。

　　情感

　　敬佩主動學習的人，并愿意向他們學習。

　　行為

　　1、主動預(yù)習或復(fù)習功課，完成作業(yè)不用別人催促。

　　2、遇到不懂的問題主動向別人請教。

　　3、因事因病缺課主動補，并能及時改正作業(yè)上的錯誤。

　　教學重點：

　　使學生懂得為什么要主動學習和指導(dǎo)學生如何主動學習。

　　教學過程

　　一、提問激趣，導(dǎo)入新課。

　　演示課件：課文中的"想一想"

　　同學們，看看這個同學正在做什么？她對待學習的態(tài)度怎么樣？你們認為她這樣學習能好嗎？

　�。ㄗ寣W生經(jīng)過思考后回答，由此引出本課要講的主題，即：學習時不應(yīng)讓大人催，而應(yīng)該自己主動學習。）

　　小結(jié)：這個女同學放學回家后不是主動地做功課，做完功課再去玩，而是要大人催，而且催了她，她還不想做，這是不主動學習的表現(xiàn)。這樣就不能把學習搞好。上節(jié)課我們講到了在學習過程中要精神集中、專心致志，學習不僅要專心，還要把它當成自己的事，主動學習。

　　板書課題：七主動學習

　　二、分析課文，講明道理。

　　過度：怎樣做才是主動學習呢？讓我們先聽一個故事。

　　1、出示陳毅畫像。

　�。�1）誰知道他叫什么名字？

　�。�2）簡介陳毅。（陳毅是無產(chǎn)階級革命家、軍事家，中國人民解放軍的領(lǐng)導(dǎo)者之一，曾經(jīng)在法國留學。）

　　2、談話：陳毅自幼好學，而且學習成績總是名列前茅，同學們都叫他"小神童"他真是神通嗎？他學習好的秘密是什么呢？教他的毛老師終于揭開了這個迷。

　　3、播放錄音故事（課文），學習課文。

　�。ǔ鍪菊n文插圖）。

　�。�1）提問：陳毅學習好的秘密是什么呢？

　　板書：主動學習

　�。�2）提問：陳毅主動學習表現(xiàn)在哪幾方面？

　　a.用做飯燒火的時間看書；b.學新課前先預(yù)習；c.給自己規(guī)定每天練一篇大字。

　　(3)提問：他這樣做有什么好處？

　　提示：陳毅為什么要看老師還沒教過的課文？他這樣做有什么好處？

　　小結(jié)：陳毅課前預(yù)習，分清哪些是懂了的哪些是不懂的。不懂的問題，老師講課時專心聽，或多下功夫，多向老師請教。帶著問題聽課，這樣學得快，記得牢，所以他學習成績好。

　　板書：學得快記得牢成績好

　　提問：他每天寫完作業(yè)以后，還自己規(guī)定練一篇大字，這樣做有什么好處？展示陳毅寫得字。

　　小結(jié)：他的字寫得非常好，這與他小時候刻苦練習分不開。

　　4、是誰讓陳毅這樣學習的？你怎樣理解主動學習的？

　　小結(jié)：他這樣做不是老師、家長告訴的，而是他自覺自愿的行為，是他發(fā)自內(nèi)心的。是一種積極的學習態(tài)度。

　　板書：不用別人布置自覺自愿學

　　5、你從這個故事中得到了什么啟示？

　　歸納：①主動學習不是別人布置，自覺自愿地學習；②主動學習是學習態(tài)度積極的表現(xiàn)；③主動學習可以學得好、學得快，是學好知識應(yīng)具備的好的學習態(tài)度和學習習慣；④每個人都要向主動學習的同學學習。）

　　三、補充事例，深入明理

　　1、提問：通過學習陳毅的故事，你知道怎樣做才是主動學習嗎？

　　板書：上課前先預(yù)習做作業(yè)不用催

　　導(dǎo)語：主動學習除了表現(xiàn)在這兩方面外還表現(xiàn)在哪些方面呢？請聽林方小隊采訪馬軍的錄音（名稱：主動學習）。放錄音

　　2、提問：馬軍學習很主動，都表現(xiàn)在哪幾方面？

　　板書：有問題及時問落下課自動補有錯題馬上改

　　3、結(jié)合自己的事例，說說還應(yīng)該怎樣做才是主動學習？這樣做有什么好處？

　�。ㄈ纾荷险n時積極開動腦筋，大膽提出問題，積極舉手回答問題。解題時不限于一種方法，從多個角度去思考……這些方法都可以提高學習效果。）

　　板書：……

　　小結(jié)：通過以上事例的學習，使我們知道了不用別人布置，自覺自愿地學習是主動學習。主動學習能使我們學得快、記得牢，學習成績好。同學們，要想學習好，不僅上課專心聽講，而且還要有主動學習的態(tài)度。這是我們每個同學都應(yīng)有的學習精神。

　　四、結(jié)合實際，辨析導(dǎo)行

　　1、議一議，結(jié)合同學實際，分析一下誰能學習好？為什么？

　�。�1）吳曉生病缺了課，不用別人提醒，主動抓緊時間把落下的功課補上；宏艷生病落下功課，不主動找人補，作業(yè)不會就不做，還覺得自己不做是應(yīng)該的。

　　小結(jié)：吳曉把學習當成自己的事，落下功課主動補上，是主動學習的表現(xiàn)；而宏艷學習就很被動，天長日久，吳曉的學習成績肯定比宏艷好。

　�。�2）小紅做完當天的功課，就預(yù)習明天的功課；小青做完當天的功課，媽媽叫他把明天要講的內(nèi)容提前看一看，他說："老師沒留預(yù)習作業(yè)。"說完就跑出去玩了。

　　小結(jié)：小紅、小青都能按時、自覺完成作業(yè)，這樣做是對的。但小紅比小青學習要更自覺，她能主動預(yù)習新功課，從長遠看，小紅一定比小青學得快、學得好。

　�。�3）小民遇到不會做的題目，總是先自己思考，實在想不出來了再去問別人，一定要弄明白才肯罷休；小強遇到不會的題，就放在一邊，等別人給他講。

　　小結(jié)：小民做作業(yè)能做到獨立思考，不會做的先自己思考，實在想不出來主動去問別人，直到弄懂為止，這是主動學習的表現(xiàn)。而小強不懂也不問，只是等別人給他講，這樣學習不主動，對他的學習沒有好處。

　　2、夸一夸，班上的'同學誰學習主動？請他們說說是怎樣主動學習的。

　　小結(jié)：這些同學給我們樹立了主動學習的榜樣，我們要向他們學習。

　　五、總結(jié)全課，提出要求。

　　通過今天的學習，同學們知道了什么是主動學習和主動學習有什么好處。班里又有這么多同學都能做到主動學習，而且向全班介紹了很好的經(jīng)驗。我們要向童年的陳毅學習、向黎民和班里的同學學習。為了鞭策我們，使我們能堅持做到主動學習，按照書中"查一查"的表，每天檢查一次，哪天做到了就在格中打"√"，日久天長，堅持去做就能養(yǎng)成主動學習的精神，成為一個愛學習、主動學習的好學生。

　　板書設(shè)計：

　　探究活動

　　議一議

　　誰學習主動，誰不主動？他們的學習效果怎樣，為什么？

　　1、張強說：我在班里最聰明根本不用怎么學就一定能學得好。

　　2、黎明說：學習主動不主動沒關(guān)系，考試前用用功就可以了。

　　3、張敬從來不改作業(yè)上的錯題，總說沒時間。

　　4、白曉躍做作業(yè)從來不讓人催，還主動預(yù)習和復(fù)習。

　　5、張平除去堅持預(yù)習和復(fù)習功課，還經(jīng)�？匆恍┱n外書。

　　寫一寫

　　你認為平時怎樣做才是主動學習，請寫下來。

　　讀一讀

　　學習要主動

　　期末考試成績公布了，陳宇、林方只得了60多分。小隊長看著他倆很著急，就說：“馬軍歌課的成績都是優(yōu)秀，我們搞一次小隊活動采訪一下他的學習經(jīng)驗好嗎？”他倆都說：“好！”

　　星期天，全小隊來到了馬軍的家�？汕桑R軍給五保戶楊奶奶送藥去了。小隊長向馬軍的家長說明來意以后，家長熱情地接待了他們。

　　馬軍的媽媽說：“每天放學后，馬軍回到家，馬上就做作業(yè)，從來不用大人催。做完當天的功課，他又預(yù)習第二天的功課，也不用大人提醒。“陳宇聽到這里，心里很慚愧，因為他每天放學后，總要先出去玩兒，奶奶催他做作業(yè)，他也不聽，一直玩兒到天黑，才匆匆忙忙做作業(yè)。

　　馬軍的爸爸說：“馬軍并不十分聰明，做作業(yè)時，也有不會做的題。他實在想不出來，就來問我。我給他講完，他還要自己弄明白，做一遍，直到做對�！绷址较肫穑河忠淮危约河幸坏罃�(shù)學題不會做，借了同學的作業(yè)本來看，也沒弄清楚，便把答案抄上交給了老師�？荚嚨臅r候，正好遇上這類的題，結(jié)果還是不會做。現(xiàn)在他心里還后悔呢！

　　小隊長補充說：“有一次，馬軍病了，剛好一點兒，就主動來找我補課，還把老師留的作業(yè)自動補上了�！�

　　大家都說：“今后，我們要像馬軍那樣主動地學習�！蓖ㄟ^這次小隊活動，不僅陳宇，林方受到了教育，其他同學都受到了啟發(fā)。

刻苦學習教案3

　　教學目標

　　認知：

　　1、知道學習要下苦功夫，懂得只有，才能取得好的成績。

　　2.、知道一些的故事，名言和諺語。

　　情感：

　　敬佩的人，并愿意向他們學習。

　　行為：

　　學習努力刻苦，在學習中遇到困難時，盡量自己克服。

　　教學建議

　　教材分析：

　　本課和《要學好勤動腦》、《和好書交朋友》組成一個教學單元，對學生進行勤奮學習的教育，三課同屬課程標準三至五年級“勤奮學習”德目。

　　學習是一件愉快的事，它能充實人的頭腦，陶冶人的情操，使人在知識的海洋中不斷獲得新知；但學習也是一件艱苦的事，會遇到各種困難。因此，要學好知識非下苦功夫不可。三年級學生比較貪玩，學習時缺乏刻苦精神，很難做到勤奮努力，特別是遇到困難，怕吃苦，怕麻煩。因此需要不斷端正他們的學習態(tài)度，鼓勵他們努力刻苦地學好功課。

　　教法建議：

　　1、用現(xiàn)當代小學生的事例教育學生，給他們樹立榜樣，最好是身邊的。

　　2、適當給學生講一些中國古代的故事，以激勵學生。

　　3、教學前讓學生找的事例，課上交流。

　　第六課

　　教學重點：本課教學的重點是使學生知道學習不是容易的事，要想學好非下苦功夫不可。只有不怕困難，刻苦認真地學習，才能取得好成績。重點是使學生懂得為什么要和指導(dǎo)學生如何。

　　[教學過程]

　　一、歌曲導(dǎo)入。

　　播放歌曲《黃河大合唱》。

　　提問：你們知道這首歌曲的名字嗎？你聽了這首歌曲有什么感受？

　　小結(jié)：今天我們聽到的這首歌曲，仍然感到熱血沸騰，激情澎湃。當初，就是這首《黃河大合唱》，不只激勵了多少中華兒女拋頭顱、灑熱血和日本鬼子做殊死的斗爭。

　　提問：你們知道這首歌曲是誰創(chuàng)作的嗎？

　　小結(jié)：對，是我國著名的音樂家冼星海（貼出冼星海的畫像）。冼星海為什么能創(chuàng)作出如此激動人心的作品？為什么能成為著名的音樂家？今天我們就一起來了解有關(guān)他的情況，并學習第六課。（板書課題）

　　二、學文明理。

　　1、聽課文前半部分錄音。

　　提問：冼星海只身到法國留學，在學習、生活等方面遇到了哪些困難？

　　小結(jié)：冼星海到巴黎留學，生活十分艱苦，學習條件十分惡劣，身體特別勞累。（將學生回答的內(nèi)容歸納為：生活貧困、條件惡劣、身體勞累，并隨之板書。）

　　過渡：冼星海遇到了那么多困難，生活、學習條件又是那么艱苦，冼星海是怎樣學習的呢？他有沒有放棄對音樂的追求呢？

　　2、播放課文第二部分錄音。

　　分組討論：冼星海是怎樣克服困難進行學習的？

　　創(chuàng)設(shè)情景，情感體驗：（當學生談到冼星海在寒冷的屋子里創(chuàng)作《風》這部作品時，請同學談一談假如自己在寒冷的屋子里有什么感受？你會怎樣做呢？體驗冼星海當時學習的艱難。）

　　小結(jié)：冼星海不怕生活貧困，更不怕學習條件的惡劣，千方百計創(chuàng)設(shè)條件，利用一切機會努力學習，而且不顧身體的勞累，頑強地堅持學習。

　�。ò鍟翰慌缕D苦克服困難頑強努力）

　　過渡：生活的艱苦、學習的艱辛，沒有使冼星海放棄對音樂的追求，他以驚人的毅力勤奮地學習，取得了令人矚目的成績。

　　3、聽課文最后一部分錄音。

　　提問：冼星海取得了哪些成就？

　　小結(jié)：冼星海面對困難，靠著自己勤奮刻苦的精神、頑強的毅力，取得了成功。就連敬愛的周總理都曾頌揚他“為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼，為大眾譜出呼聲！”他最終也成為人民的音樂家。

　�。ò鍟喝〉贸删停�

　　三、深化課文內(nèi)容，提高認識。

　　1、聽映雪囊螢的故事（幻燈演示）。

　　提問：孫康和車胤在十分艱苦的條件下是怎樣學習的？我們要向他們學習什么精神？

　　小結(jié)：古人孫康和車胤家境非常困難，連照明的條件都沒有，但是，他們并沒放棄學習，而是想盡辦法，創(chuàng)造條件學習。他們這種的精神值得我們學習。和古人相比，我們今天的生活條件和學習條件不知比他們優(yōu)越多少倍，我們更應(yīng)該珍惜這么好的`條件，刻苦讀書，長大做一個對社會有用的人。

　　四、辨析練習。

　　通過剛才的學習，我們了解了冼星海的事跡，也清楚地看到了古代的少年兒童是如何的，請大家評論下面的同學的做法對嗎？為什么？

　�。ǔ鍪就队捌�。）

　　1、教師布置寫作文，小林胡亂寫了兩段，覺得寫不下去了，就不再寫了。

　　2、小剛因生病缺了課，學習一時跟不上，便對學習失去了信心，數(shù)學作業(yè)有幾道題不會做他就不做了。

　　提問：小林和小剛在學習中遇到苦難是怎么做的？他們這樣做有什么結(jié)果？當學習遇到困難時應(yīng)該怎么做？

　　小結(jié)：我們在學習的過程中，會遇到很多困難，我們要向冼星海學習，刻苦讀書，遇到困難盡量克服，這樣才能取得優(yōu)異成績。

　　3、盛夏，小雄覺得熱得難受，他沒寫完作業(yè)，就跑到外面乘涼去了。

　　小結(jié)：學習條件不好，我們應(yīng)把它看作對自己的考驗，以此來鍛煉自己，克服困難，取得好成績。

　　同學們，你想對這三位同學說些什么？

　　小結(jié)：學習條件差，學習中遇到了困難，在我們學習過程中會經(jīng)常遇到，但我們不能把它當作負擔，而應(yīng)該克服困難。

　　五、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)行為。

　　1、小明的腳燙傷了，沒法上學，耽誤了功課，如果你是小明應(yīng)該怎么做？

　　2、小華家的親戚朋友特別多，每到晚上學習時間，總有人在家玩，如果你是小華，會怎么做？

　　3、小明最害怕寫作文和做應(yīng)用題了。請你告訴他怎么做？

　　小結(jié)：學習是艱苦的，會遇到各種困難，要想獲得真知，就必須下苦工夫?qū)W習，克服各種困難。

　　六、聯(lián)系實際表揚班內(nèi)的同學，說一說他們是怎么做的。

　　播放家長的講話錄音（孩子是如何成為一名優(yōu)秀學生的事跡）。

　　小結(jié)：古人在艱苦的環(huán)境下創(chuàng)造條件也要學習，我們身邊也有的榜樣，希望大家向他們學習，珍惜這良好的學習條件，做一名好學生。

　　七、老師贈送格言。

　　1、少年不知勤學苦，老來方悔讀書遲。

　　2、欲得真學問，須下苦工夫。

　　3、勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。

　　板書設(shè)計

刻苦學習教案4

　　教學目標

　　認知：

　　1、知道學習要下苦功夫,懂得只有刻苦學習,才能取得好的成績。

　　2、知道一些刻苦學習的故事,名言和諺語。

　　情感：

　　敬佩刻苦學習的人,并愿意向他們學習。

　　行為：

　　學習努力刻苦,在學習中遇到困難時,盡量自己克服。

　　教學建議

　　教材分析：

　　本課和《要學好勤動腦》、《和好書交朋友》組成一個教學單元，對學生進行勤奮學習的教育，三課同屬課程標準三至五年級“勤奮學習”德目。

　　教法建議：

　　1、用現(xiàn)當代小學生刻苦學習的事例教育學生，給他們樹立榜樣，最好是身邊的。

　　2、適當給學生講一些中國古代刻苦學習的故事，以激勵學生。

　　3、教學前讓學生找刻苦學習的事例，課上交流。

　　教學設(shè)計示例

　　第六課刻苦學習

　　教學重點：

　　本課教學的重點是使學生知道學習不是容易的事，要想學好非下苦功夫不可。只有不怕困難，刻苦認真地學習，才能取得好成績。重點是使學生懂得為什么要刻苦學習和指導(dǎo)學生如何刻苦學習。

　　[教學過程]

　　一、歌曲導(dǎo)入

　　播放歌曲《黃河大合唱》。

　　提問：你們知道這首歌曲的名字嗎？你聽了這首歌曲有什么感受？

　　提問：你們知道這首歌曲是誰創(chuàng)作的嗎？

　　小結(jié)：對，是我國著名的音樂家冼星海（貼出冼星海的畫像）。冼星海為什么能創(chuàng)作出如此激動人心的作品？為什么能成為著名的音樂家？今天我們就一起來了解有關(guān)他刻苦學習的情況，并學習第六課《刻苦學習》。（板書課題）

　　二、學文明理

　　1、聽課文前半部分錄音。

　　提問：冼星海只身到法國留學，在學習、生活等方面遇到了哪些困難？

　　過渡：冼星海遇到了那么多困難，生活、學習條件又是那么艱苦，冼星海是怎樣學習的呢？他有沒有放棄對音樂的追求呢？

　　2、播放課文第二部分錄音。

　　分組討論：冼星海是怎樣克服困難進行學習的？

　�。ò鍟翰慌缕D苦克服困難頑強努力）

　　過渡：生活的艱苦、學習的艱辛，沒有使冼星海放棄對音樂的追求，他以驚人的毅力勤奮地學習，取得了令人矚目的成績。

　　3、聽課文最后一部分錄音。

　　提問：冼星海取得了哪些成就？

　�。ò鍟喝〉贸删停�

　　三、深化課文內(nèi)容，提高認識

　　聽映雪囊螢的故事（幻燈演示）。

　　提問：孫康和車胤在十分艱苦的條件下是怎樣學習的？我們要向他們學習什么精神？

　　小結(jié)：古人孫康和車胤家境非常困難，連照明的條件都沒有，但是，他們并沒放棄學習，而是想盡辦法，創(chuàng)造條件學習。他們這種刻苦學習的精神值得我們學習。和古人相比，我們今天的.生活條件和學習條件不知比他們優(yōu)越多少倍，我們更應(yīng)該珍惜這么好的條件，刻苦讀書，長大做一個對社會有用的人。

　　四、辨析練習

　　通過剛才的學習，我們了解了冼星海刻苦學習的事跡，也清楚地看到了古代的少年兒童是如何刻苦學習的，請大家評論下面的同學的做法對嗎？為什么？

　�。ǔ鍪就队捌�。）

　　1、教師布置寫作文，小林胡亂寫了兩段，覺得寫不下去了，就不再寫了。

　　2、小剛因生病缺了課，學習一時跟不上，便對學習失去了信心，數(shù)學作業(yè)有幾道題不會做他就不做了。

　　提問：小林和小剛在學習中遇到苦難是怎么做的？他們這樣做有什么結(jié)果？當學習遇到困難時應(yīng)該怎么做？

　　小結(jié)：我們在學習的過程中，會遇到很多困難，我們要向冼星海學習，刻苦讀書，遇到困難盡量克服，這樣才能取得優(yōu)異成績。

　　3、盛夏，小雄覺得熱得難受，他沒寫完作業(yè)，就跑到外面乘涼去了。

　　小結(jié)：學習條件不好，我們應(yīng)把它看作對自己的考驗，以此來鍛煉自己，克服困難，取得好成績。

　　同學們，你想對這三位同學說些什么？

　　小結(jié)：學習條件差，學習中遇到了困難，在我們學習過程中會經(jīng)常遇到，但我們不能把它當作負擔，而應(yīng)該克服困難，刻苦學習。

　　五、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)行為