語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-11-25 12:07:45 教案我要投稿

中學(xué)開(kāi)學(xué)第一課語(yǔ)文的教案推薦度：
小學(xué)語(yǔ)文教案推薦度：
語(yǔ)文上冊(cè)教案推薦度：
小學(xué)語(yǔ)文《觀潮》教案推薦度：
高中語(yǔ)文《師說(shuō)》教案推薦度：
相關(guān)推薦

語(yǔ)文教案(大全6篇)

　　作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教案(大全6篇)

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：1、把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。

　　2、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

　　過(guò)程與方法：情境設(shè)置法、品讀法、討論法、以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)，樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在人們已經(jīng)很少再用筆和紙來(lái)寫(xiě)信了，改為發(fā)電子郵件，甚至實(shí)時(shí)地通過(guò)QQ或MSN等進(jìn)行溝通和信息傳遞。你可能想像不到，在過(guò)去，郵局出現(xiàn)之前人們是如何傳遞信件的。今天我們就來(lái)感受一下余秋雨筆下的《信客》，一方面，能夠了解過(guò)去的信息溝通方式，另一方面，這是一篇以誠(chéng)信為主題的文章，我們可以從中受到誠(chéng)信的教育。

　　二、了解背景，拜訪作者。

　　1、關(guān)于信客：本文作者故鄉(xiāng)浙江余姚離上海比較近，二十世紀(jì)初就有不少人去上海謀生，當(dāng)時(shí)郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，沒(méi)有郵局，城鄉(xiāng)之間通訊需要專人擔(dān)當(dāng)，于是就有了信客這種特殊職業(yè)。

　　2、關(guān)于作者：余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要作品：《行者無(wú)疆》，從書(shū)房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長(zhǎng)的《文化苦旅》。在渡《霜冷長(zhǎng)河》時(shí)，無(wú)意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來(lái)他把自己的經(jīng)歷和感受，寫(xiě)進(jìn)了《山居筆記》

　　三、自學(xué)生疑，字詞注音。

　　現(xiàn)在先請(qǐng)大家快速瀏覽課文并找出文章中需要掌握的字詞、多音字，然后回答有關(guān)問(wèn)題。

　　1、字詞注音。

　　嫉妒(jídù ) è(噩)耗猝然(cù) jì(伎倆) 昏厥(jué) 連聲nu nu (諾諾) 文縐縐(zhōu) 顛 pèi(沛) 吊唁(yàn) 焦 zhuó(灼) 詰問(wèn)(jié) 時(shí) máo(髦) 唏噓 (xīxū)

　　2、詞義。

　　吊唁：祭奠死者并慰問(wèn)家屬。

　　伎倆：不正當(dāng)?shù)氖侄巍?/p>

　　噩耗：指親近的人死亡的消息。

　　文縐縐：形容人的談吐、舉止文雅的樣子。

　　四、讀信客，整體感知課文。

　　1、默讀課文，填寫(xiě)表格。

　　信客檔案

　　姓名：

　　身體狀況：收入情況：

　　工作內(nèi)容：

　　(即主要做

　　什么工作)

　　最痛苦的事：

　　最敬重的人：

　　學(xué)生填寫(xiě)完成后集體訂正。

　　2、再次明確：信客是怎樣一種職業(yè)?明確：信客是城鄉(xiāng)之間捎物帶信的特殊的私人職業(yè)。

　　五、悟信客，理解思想內(nèi)容。

　　(一)點(diǎn)難撥疑，合作討論。

　　學(xué)生再次默讀課文，討論完成：

　　1、作者在寫(xiě)信客之前，為什么先寫(xiě)一個(gè) 老信客?

　　明確：更突出信客的辛苦;同時(shí)信客要講求“誠(chéng)實(shí)守信”。

　　2、作者重點(diǎn)寫(xiě)了信客哪兩個(gè)事跡?

　　明確：一是概括寫(xiě)遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡。二是具體寫(xiě)一次遭人誣陷。

　　3、通過(guò)事跡，你認(rèn)為信客是一個(gè)怎么樣的人?

　　明確：誠(chéng)信無(wú)私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。

　　(二)品讀語(yǔ)句。

　　請(qǐng)說(shuō)出下邊句子的美感或它的特點(diǎn)。

　　1、“紅紅的眼圈里射出疑惑的`利劍�！�

　　2、“這些眼神，是千年故土對(duì)城市的探詢�！�

　　3、“在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個(gè)個(gè)碼頭，一條條船只，一個(gè)個(gè)身影�！�

　　4、“更會(huì)有一些農(nóng)婦聽(tīng)了死訊一時(shí)性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當(dāng)做了死神冤鬼�！�

　　明確：多運(yùn)用比喻句和排比句，讀起來(lái)瑯瑯上口。

　　(三)文本延伸，進(jìn)行德育教育。

　　在我們的生活中，有像信客一樣默默奉獻(xiàn)著的平凡人嗎?請(qǐng)舉一兩例，并談一談我們應(yīng)該如何看待他們的工作。學(xué)生各抒己見(jiàn)，特別注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評(píng)價(jià)這些平凡人的工作

　　六、課堂小結(jié)。

　　(1)如此優(yōu)秀的，受人愛(ài)戴的信客為什么臨終留下遺言，要與不夠誠(chéng)信、壞了名譽(yù)的老信客葬在一起呢?

　　明確：因?yàn)樾?客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

　　(2)從信客的葬禮我們可以看出信客很受人愛(ài)戴，是一名合格的、出色的信客。那么，我們從這位信客身上著手，總結(jié)一下，當(dāng)一名合格的信客，將會(huì)經(jīng)歷什么? 需要什么精神?

　　明確：任勞任怨，恪盡職守，誠(chéng)信無(wú)私，潔身自好，待人寬容，善良厚道

　　小結(jié)：

　　信客雖然終年奔波，收入?yún)s很微薄，生活也較貧窮，胃病和風(fēng)濕病成了他們的職業(yè)病，而蒙受懷疑、欺凌和憎恨又讓信客感到極其痛苦。

　　但信客任勞任怨，待人寬容，誠(chéng)信無(wú)私，以自己的品行和無(wú)私的工作贏得了社會(huì)的普遍贊譽(yù)。

　　七、延伸練習(xí)。

　　信客死后，有很多人來(lái)吊唁，請(qǐng)你寫(xiě)一段話，作為信客的墓志銘。

　　提示：墓志銘就是對(duì)死者生平事跡或品質(zhì)的概述，語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔、通暢。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流，最后教師出示兩三個(gè)例子

　　例：1、好人終有好報(bào)。愿你的靈魂在地下安息。

　　2、我尊敬的人吶，你辛苦啦，歇一歇吧，我會(huì)日日為你祈禱。

　　3、三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)與上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠(chéng)信無(wú)私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。思想敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀(jì)念。

　　八、課后作業(yè)。

　　余秋雨先生的散文語(yǔ)言很有特色，請(qǐng)?jiān)谡n外閱讀余秋雨的作品，并把精彩的語(yǔ)句摘抄在筆記本上。

　　教學(xué)反思：

　　__________

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字9個(gè)；能積累“成團(tuán)成簇、蠕動(dòng)、三五成群、寒氣逼人”等詞語(yǔ)；能根據(jù)媒體演示理解“成團(tuán)成簇、蠕動(dòng)”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、能流利地朗讀課文。

　　3、能了解課文的層次；了解課文介紹的兩種動(dòng)物休眠的特點(diǎn)，并用流暢的語(yǔ)言向大家介紹。

　　教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)學(xué)習(xí)靜心閱讀，邊默讀邊思考，了解課文的主要層次，及蝙蝠和海參休眠的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)文的基礎(chǔ)上能用流暢的語(yǔ)言作介紹。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)要求：

　　1、通讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、思考“閱讀芳草地1”課文哪部份寫(xiě)蝙蝠，哪部份寫(xiě)海參。

　　3、查找蝙蝠和海參的有關(guān)資料

　　4、根據(jù)“語(yǔ)言直播廳”，自由查找冬眠或夏眠動(dòng)物的資料。

　　準(zhǔn)備蝙蝠休眠的媒體。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入課文：

　　1、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入：通過(guò)前兩篇課文的學(xué)習(xí)我們了解了一些奇異的自然現(xiàn)象，今天讓我們走進(jìn)動(dòng)物世界，去看看。板書(shū)：動(dòng)物

　　2、補(bǔ)齊課題：

　　課前預(yù)習(xí)我們知道課文介紹了哪兩種動(dòng)物？

　　板書(shū)：蝙蝠、海參（讀準(zhǔn)字音，特別注意“參”是多音字）

　　3、這兩種動(dòng)物都有一個(gè)什么共同的習(xí)性？（都需要睡眠，理解此處的“睡眠”不同于平時(shí)所說(shuō)的“睡覺(jué)”，是某些動(dòng)物的一種生理現(xiàn)象，在一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不動(dòng)不吃）。

　　蝙蝠在冬天睡覺(jué)。板書(shū)：冬眠。讀準(zhǔn)“眠”說(shuō)說(shuō)眠是什么意思。還知道哪些動(dòng)物會(huì)冬眠？

　　4、引發(fā)興趣：還有的動(dòng)物要夏眠。板書(shū)：夏眠。

　　5、課文既介紹了蝙蝠的冬眠又介紹了海參的夏眠因此課文題目為“動(dòng)物的休眠”。

　　補(bǔ)全課題。

　　說(shuō)明：三年級(jí)仍舊要重視拼音教學(xué)。通過(guò)“蝙蝠”“海參”兩個(gè)詞語(yǔ)的拼音練讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。同時(shí)也復(fù)習(xí)了多音字的知識(shí)�！懊摺笔侨匆簦ㄟ^(guò)拼讀適時(shí)地滾動(dòng)復(fù)習(xí)三拼音的音節(jié)，鞏固漢語(yǔ)拼音�！岸摺笔菍W(xué)生已較為熟知的知識(shí)，已經(jīng)能自行掌握，就不用反復(fù)強(qiáng)調(diào)，點(diǎn)出即可。而需要強(qiáng)調(diào)指出的是“夏眠”這是學(xué)生所不知的“新知”。而簡(jiǎn)單的板書(shū)也就已經(jīng)將課文主干抓住。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知課文。

　　1、指名讀課文，檢查課前預(yù)習(xí)情況，板書(shū)讀錯(cuò)的字詞，糾正；讀生字。

　　2、思考：課文哪些部分寫(xiě)蝙蝠？哪些部分寫(xiě)海參？用“//”將課文分成兩部分。

　　3、齊讀課文，交流

　　說(shuō)明：課前布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，上課時(shí)要注意反饋預(yù)習(xí)情況。讀課文，將課后“閱讀芳草地”的練習(xí)內(nèi)容穿插于本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步感知段落及分段的方法。

　　三、深入研讀課文，積累語(yǔ)言。

　　1、根據(jù)自學(xué)要求，分組學(xué)習(xí)。

　　（1）認(rèn)真自讀課文，根據(jù)課后格表，了解兩種動(dòng)物休眠的具體情況；然后小組交流。

　�。�2）討論：兩種動(dòng)物的休眠有什么不同？它們睡眠的共同原因是什么？

　　說(shuō)明：給學(xué)生時(shí)間和空間讀文，培養(yǎng)學(xué)生靜心讀文，邊讀邊思考習(xí)慣；鼓勵(lì)學(xué)生在小組主動(dòng)與他人交流，自信地發(fā)表自己的意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。

　　2、交流：

　�。�1）交流寫(xiě)蝙蝠休眠的部分。

　　●蝙蝠冬眠的地方：山洞、屋檐……這些地方用文中概括的語(yǔ)言表達(dá)就是——（僻靜安全能避風(fēng)寒的地方。注意“僻”與“避”字形）這里“……”還可以是哪些僻靜安全能避風(fēng)寒的地方？

　　●蝙蝠怎樣冬眠：雙腳抓住崖壁、房檐等，成團(tuán)成簇地倒掛著睡覺(jué)。（通過(guò)媒體理解“成團(tuán)成簇”，也即前文的“集體”一詞的具體表現(xiàn)；抓�。骸皰臁苯涣髡n前收集的有關(guān)蝙蝠的資料）

　　●朗讀1—3節(jié)

　�。�2）交流寫(xiě)海參休眠的部分

　　●海參怎樣冬眠：睡覺(jué)（自問(wèn)自答句子分別師生問(wèn)讀。知道：自己?jiǎn)栕约夯卮�；感受：一�?wèn)一答，讀來(lái)順暢�！叭洹弊x音是卷舌音，抓住“蠕動(dòng)”簡(jiǎn)要交流課前收集的有關(guān)海參的資料）

　　●朗讀4—6節(jié)

　　說(shuō)明：在交流表格時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀。例如在交流蝙蝠在什么地方冬眠時(shí)，可以讓學(xué)生想想省略號(hào)還省略了什么地方，幫助學(xué)生理解這些地方有共同特點(diǎn)——僻靜、避風(fēng)寒，結(jié)合區(qū)分兩個(gè)生字的字形。在交流蝙蝠冬眠時(shí)的樣子時(shí)引導(dǎo)抓住動(dòng)詞，了解蝙蝠休眠的特點(diǎn)。

　�。�3）讀讀課文，參照表格，說(shuō)說(shuō)兩種動(dòng)物的.休眠有什么不同？

　　（4）讀全文交流兩種動(dòng)物睡眠的共同原因。

　　●通過(guò)朗讀和句子比較，體會(huì)句子：

　　“等冬天來(lái)臨，天氣冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠什么吃的也沒(méi)有了。”

　　“等冬天來(lái)臨，天氣冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠吃的沒(méi)有了�！�

　　●出示：“蝙蝠什么吃的也沒(méi)有了。怎么辦？”

　　“是躺著等死，還是像大雁、燕子那樣千里跋涉，飛到溫暖的南方去？”

　　在文中找到回答這兩個(gè)問(wèn)題的句子，

　　體會(huì)第2個(gè)設(shè)問(wèn)句：為什么會(huì)想到大雁和燕子？這個(gè)問(wèn)答說(shuō)明什么？

　　（蝙蝠也會(huì)飛行；和其他會(huì)飛的動(dòng)物比較，它對(duì)付絕糧的辦法很特別。）

　　指導(dǎo)朗讀，抓住“不”、“都”。

　　●通過(guò)比較，體會(huì)句子“夏天，海底再也沒(méi)有海參吃的東西了�！�

　　完成“詞句活動(dòng)室”2。朗讀句子，讀出語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。

　　3、總結(jié)：動(dòng)物休眠是因?yàn)樵谝欢螘r(shí)間內(nèi)，找不到吃的東西，為了保持體能，便要休眠。

　　4、有感情朗讀全文。

　　四、課外延伸：

　　根據(jù)收集的資料說(shuō)說(shuō)你知道哪些動(dòng)物也要“冬眠”（或者“夏眠”）？它們是怎樣“冬眠”（或者“夏眠”）的？完成“語(yǔ)言直播廳”

　　五、布置作業(yè)：

語(yǔ)文教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“短、對(duì)”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、能聯(lián)系生活實(shí)際了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)的意思。

　　4、有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。

　　5、感受對(duì)子這種語(yǔ)言形式的優(yōu)美，增強(qiáng)他們熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。

　　【信息資料】

　　1、圖片、生字卡、小黑板、課件。

　　2、學(xué)生搜集的對(duì)子。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、切入舉偶

　　1、對(duì)對(duì)子：

　　今天，我們一起做個(gè)有趣的游戲──對(duì)對(duì)子，比一比看誰(shuí)接得快，誰(shuí)的對(duì)子美。

　　(如：師：我說(shuō)“云對(duì)霧”，生接：我說(shuō)“花對(duì)草”。)

　　愛(ài)玩是孩子的天性，利用對(duì)對(duì)子、貼詞語(yǔ)等游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在玩中認(rèn)識(shí)生字，在樂(lè)中感悟了句子，積累了詞語(yǔ)。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，提高了學(xué)生自主識(shí)字的效率。

　　2、談話：

　　你覺(jué)得自己是一個(gè)怎樣的孩子?評(píng)一評(píng)自己吧，要是實(shí)話實(shí)說(shuō)噢!

　　(學(xué)生暢所欲言，揭示本單元主題──我們都有好品質(zhì))

　　導(dǎo)語(yǔ)引入：

　　“你愛(ài)勞動(dòng)，我愛(ài)集體，他很誠(chéng)實(shí)。我們都有好品質(zhì)。我們都是好孩子�！�

　　利用本單元的導(dǎo)語(yǔ)引入新課──揭示主題──好品質(zhì)、好孩子，體現(xiàn)了教材以“專題組織單元、整合組織教材”的特點(diǎn)。

　　二、自學(xué)

　　1、借助拼音自由讀：

　　把字音讀準(zhǔn)，把對(duì)子讀流暢。

　　2、同桌互相讀：

　　評(píng)一評(píng)讀得怎么樣?

　　3、把自己讀得不夠好的字或?qū)ψ佣嘧x幾遍。

　　三、識(shí)字

　　1、學(xué)生讀對(duì)子，教師依次貼出如下幾個(gè)對(duì)子：

　　是──非長(zhǎng)──短贊──嫌

　　熱情──冷淡誠(chéng)實(shí)──虛偽虛心──驕傲

　　2、摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎?讀了上面六組對(duì)子，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　(互相提醒注意“誠(chéng)、實(shí)、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。)

　　3、同學(xué)交流識(shí)字方法。

　　4、鞏固識(shí)字：

　�、艑�(duì)對(duì)子：

　　學(xué)生用手中的字卡，一生舉起“是”，手拿“非”字的同學(xué)立刻舉起字卡，以此類推。

　�、瓶磮D貼詞語(yǔ)：

　　圖一：

　　兩支鉛筆，一長(zhǎng)一短。

　　圖二：

　　兩個(gè)小朋友，一個(gè)熱情地招待客人，另一個(gè)臉上表情很冷淡。

　　詞卡：

　　長(zhǎng)、短、熱情、冷淡。

　　學(xué)生看圖，將詞語(yǔ)卡貼在相應(yīng)圖畫(huà)的下面。

　　四、寫(xiě)字

　　1、課件出示田字格中6個(gè)字：

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察你覺(jué)得哪個(gè)字難寫(xiě)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生將字歸類：

　　本節(jié)課寫(xiě)好“冷、淡、情”3個(gè)左窄右寬的字。認(rèn)真觀察每一部分在田字格中的位置。

　　3、教師范寫(xiě)其中的一個(gè)字，其余兩個(gè)字學(xué)生自主練習(xí)。

　　4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，并展示寫(xiě)字成果。

　　根據(jù)漢字的特點(diǎn)，將字分類指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，有利于學(xué)生抓住規(guī)律，把握特點(diǎn)，自主寫(xiě)字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書(shū)示范。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　老師把上節(jié)課結(jié)識(shí)的生字朋友藏在了下面句子里，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎?

　　小黑板出示句子：

　　1、媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。

　　2、王曉紅虛心好學(xué)，誠(chéng)實(shí)勇敢，贏得了大家的贊揚(yáng)。

　　3、我們要向別人學(xué)習(xí)，用他們的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的.短處。

　　課前復(fù)現(xiàn)上節(jié)課要求認(rèn)讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復(fù)見(jiàn)面，避免了認(rèn)字多、鞏固率差的弊病，而且這種復(fù)現(xiàn)方式完全符合認(rèn)讀的字的教學(xué)要求。即：在課文中認(rèn)識(shí)，換個(gè)語(yǔ)言環(huán)境還能認(rèn)識(shí)。

　　二、朗讀背誦

　　1、和小組同學(xué)一起練讀對(duì)子，請(qǐng)小組同學(xué)為你的表現(xiàn)打分。

　　2、小組派代表朗讀對(duì)子，其他小組評(píng)議。

　　3、師生合作接讀句子，生生自由組合對(duì)對(duì)子。

　　4、背誦課文。

　　三、感悟

　　1、你最喜歡對(duì)子中的哪些詞語(yǔ)，用筆畫(huà)出來(lái)。再讀一讀這些詞語(yǔ)。

　　2、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)。

　　3、選擇你喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

　　四、練習(xí)

　　1、我會(huì)讀。

　　2、你還能說(shuō)出幾個(gè)對(duì)子嗎?你能像課文那樣編幾句對(duì)子歌嗎?

　　3、把你課外收集的好對(duì)子展示給大家看。

語(yǔ)文教案篇4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.感受文章體現(xiàn)的人物美好的心靈。

　　2.探究作者的匠心。

　　3.學(xué)習(xí)文中體現(xiàn)的愛(ài)心主題。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　1.探究作者的匠心。(重點(diǎn))

　　2.學(xué)習(xí)文中體現(xiàn)的愛(ài)心主題。(難點(diǎn))

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、新課導(dǎo)入

　　同學(xué)們，浩瀚的宇宙，總是充滿神秘，讓我們對(duì)它產(chǎn)生許多美妙的遐想。當(dāng)我們看到那皎潔的月亮，你想到了什么樣的神話故事?(學(xué)生：嫦娥奔月，吳剛伐桂等)那夜空中美麗的銀河，又讓你聯(lián)想到什么呢?(學(xué)生：牛郎織女)雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的傳說(shuō)著迷。今天，讓我們走近耀眼的大熊星座，聽(tīng)俄國(guó)著名作家列夫托爾斯泰講一講關(guān)于大熊星座的動(dòng)人故事。

　　二、自主預(yù)習(xí)

　　1.走近作者

　　《七顆鉆石》是俄國(guó)作家列夫托爾斯泰的一篇童話。列夫托爾斯泰(1828—1910)，19世紀(jì)后半期俄國(guó)最偉大的作家，他以自己漫長(zhǎng)一生的辛勤創(chuàng)作，登上了當(dāng)時(shí)歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的高峰。主要作品有《塞瓦斯托波爾故事》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》，也創(chuàng)作了大量的童話。他是大多數(shù)人所崇拜的對(duì)象。他的作品描寫(xiě)了俄國(guó)革命時(shí)的人民的頑強(qiáng)抗?fàn)�，因此被稱為“俄國(guó)十月革命的鏡子”。列寧曾稱贊他創(chuàng)作了世界文學(xué)中“第一流”的作品。他的作品《七顆鉆石》《跳水》《窮人》已被收入人教版和冀教版小學(xué)語(yǔ)文課本。

　　2.知識(shí)鏈接

　　童話是兒童文學(xué)的一種。它是一種比較適合兒童閱讀的文學(xué)體裁，按照兒童的心理特點(diǎn)和需要，通過(guò)豐富的幻想、想象和夸張來(lái)塑造鮮明的形象，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。它用曲折動(dòng)人的故事情節(jié)和淺顯易懂的語(yǔ)言文字反映現(xiàn)實(shí)生活，抑惡揚(yáng)善，起到教育人的目的.。從表現(xiàn)方法來(lái)看，童話大致分為超人體童話、擬人體童話和常人體童話三種。但這三者并非截然分開(kāi)的，有時(shí)互有聯(lián)系。從表現(xiàn)題材上看，童話(大概念的“童話”)又分為科學(xué)童話(又稱“知識(shí)童話”)和文學(xué)童話(又稱“品德童話”)兩類。若再細(xì)分，童話還有古典童話、民間童話等。

　　3.識(shí)記重點(diǎn)字音。

　　干涸(hé) 絆倒(bàn) 瞬間(shùn)

　　舔凈(tiǎn) 唾沫(tuò) 焦渴(jiāo)

　　水罐(guàn) 清澈(chè)

　　4.解釋詞語(yǔ)。

　　干涸：(河道、池塘等)沒(méi)有水了。

　　喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特別高興。

　　清澈：清而透明。

　　5.初讀課文，完成下面的問(wèn)題。

　　水罐發(fā)生了哪些變化?

　　明確：空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正——銀水罐——金水罐——從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。

　　三、合作探究

　　(一)思路梳理

　　什么讓這個(gè)水罐變得如此神奇?

　　明確：女孩→母親(孝心)、母親→女孩(母愛(ài))、女孩→小狗(愛(ài)心)、女孩→陌生人(善心)

　　(二)寫(xiě)法探究

　　小姑娘的水罐極其神奇，作者為什么把水罐寫(xiě)得如此神奇?

　　明確：小姑娘的水罐“竟裝滿了清亮新鮮的水”“木頭做的水罐竟變成了銀的”“水罐又從銀的變成了金的”“突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流”。作者這樣寫(xiě)，正是為了突出文章的中心。

　　(三)標(biāo)題分析

　　為什么課文不用“一罐水”而用“七顆鉆石”作標(biāo)題呢?

　　明確：“鉆石”是美好事物的象征，在短文中是純潔心靈的幻化物。由于愛(ài)，水罐一次又一次發(fā)生神奇的變化，說(shuō)明愛(ài)心像銀、金，像鉆石般珍貴，作者通過(guò)想象和夸張的手法說(shuō)明只要有愛(ài)，世界就會(huì)充滿希望，作者就是希望愛(ài)心像大熊星座一樣普照人間，愿每個(gè)人都擁有愛(ài)心。這也就是把“七顆鉆石”作為標(biāo)題的原因。

　　(四)主題歸納

　　本文是作者寫(xiě)的一篇關(guān)心青少年教育問(wèn)題的童話。作者觀察在天空的七顆亮星，展開(kāi)了豐富的聯(lián)想和想象，為我們講述了一位小姑娘和她的母親出于愛(ài)心而讓出了如生命般珍貴的水，她們的愛(ài)心升騰到空中，幻化成普照大地的鉆石般奪目的星座的故事，從而告訴讀者，愛(ài)心的力量是神奇的，愿愛(ài)心像大熊星座一樣普照人間。

　　(五)寫(xiě)作特點(diǎn)借鑒

　　1.聯(lián)想豐富，想象無(wú)窮。文章通過(guò)豐富的聯(lián)想，讓人感知到小姑娘美好的心靈。她的愛(ài)心、舍己為人的精神也因想象而精彩。想象同時(shí)也為故事的展開(kāi)助上了一臂之力。

　　2.細(xì)致描寫(xiě)水罐的神奇。水罐神奇之處在于，水罐發(fā)生了如下變化：空木水罐——有水木水罐——銀水罐——金水罐——從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　七顆鉆石空罐

　　有水(孝心感天)

　　變銀(愛(ài)心如銀)

　　變金(母愛(ài)似金)

　　跳出鉆石，涌出水流(愛(ài)心感動(dòng)天地)

　　五、課外拓展

　　“我在俄國(guó)所看到的景物再?zèng)]有比列夫托爾斯泰墓更宏偉、更感人的了。這將被后代懷著敬仰之情來(lái)朝拜的圣地，遠(yuǎn)離塵囂，孤零零地躺在林蔭里。順著一條羊腸小路信步走去，穿過(guò)林間空地和灌木叢，便到了墳?zāi)骨�。這只是一個(gè)長(zhǎng)方形的土堆而已，無(wú)人守護(hù)，無(wú)人管理，只有幾株大樹(shù)蔭庇�！@個(gè)比誰(shuí)都感到被自己聲名所累的偉人，就像偶爾被發(fā)現(xiàn)的流浪漢、不為人知的士兵一般不留名姓地被人埋葬了……保護(hù)列夫托爾斯泰得以安息的沒(méi)有任何別的東西，唯有人們的敬意……風(fēng)兒在俯臨這座無(wú)名者之墓的樹(shù)木之間颯颯作響，和暖的陽(yáng)光在墳頭嬉戲……成百上千到他的安息地來(lái)的人中間沒(méi)有一個(gè)有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀(jì)念。”

　　以上這段文字摘自?shī)W地利作家茨威格的散文《世間最美的墳?zāi)埂�，查閱有關(guān)托爾斯泰的資料，結(jié)合資料談?wù)劄槭裁凑f(shuō)“托爾斯泰的墳?zāi)故亲蠲赖膲災(zāi)埂薄?/p>

　　明確：能扣住托翁留給人類的豐富的文化遺產(chǎn)及其偉大人格力量談即可。

語(yǔ)文教案篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　一、學(xué)習(xí)要求掌握的生字，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)，認(rèn)識(shí)“耀、哈”2個(gè)生字;

　　二、學(xué)習(xí)要求掌握的新詞語(yǔ)，了解它們的意義和用法，并能適當(dāng)?shù)脑斐稣_的句子;

　　三、掌握關(guān)聯(lián)詞“假使”和副詞“恰好”的用法和意義。

　　四準(zhǔn)確、流利而有感情地朗讀課文，弄清課文的思路，從整體上了解課文的主要內(nèi)容;

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　一、課文大意的講解;

　　二、“假使”、“恰好”的學(xué)習(xí)及應(yīng)用。

　　三、教學(xué)目的：

　　掌握重點(diǎn)生字詞，從整體上了解課文的主要內(nèi)容弄懂文中蘊(yùn)含的道理;

　　教學(xué)課時(shí)：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　(一)、引入新知：

　　請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你們認(rèn)為的“好事情”有那些?然后由此引入課題。

　　(二)、范讀課文：

　　學(xué)生在聽(tīng)時(shí)請(qǐng)標(biāo)出文中的生字、詞語(yǔ)，以及不懂的詞、句子。

　　(三)、領(lǐng)讀課文：

　　讀時(shí)注意音調(diào)、語(yǔ)氣使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

　　(四)、學(xué)生自讀：

　　加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，并提高學(xué)生們的閱讀能力。

　　(五)、全班齊讀

　　第二課時(shí)

　　(一)、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)：

　　學(xué)習(xí)生字：

　　恰qiā：正好;部首：忄;筆畫(huà)數(shù)：9;結(jié)構(gòu)：左右;組詞：恰好(正好)、恰恰、恰巧(湊巧)。

　　委：wei ：的確、確實(shí);部首：禾;筆畫(huà)數(shù)：8;結(jié)構(gòu)：上下;組詞：委屈(受到不應(yīng)該有的指責(zé)和待遇，心里難過(guò)。)委托(請(qǐng)人辦理。)委曲(彎彎曲曲)

　　槍：qiang一種兵器;部首：木;筆畫(huà)數(shù)：8;結(jié)構(gòu)：左右;組詞：手（qiang）槍、槍（qiang）支。

　　井：jing能取水的深洞;部首：井;筆畫(huà)數(shù)：4;結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字;組詞：井水、水井。

　　撈：lao從液體中取東西;部首：提手旁;筆畫(huà)數(shù)：11;結(jié)構(gòu)：左右;組詞：撈魚(yú)、撈取。

　　擾：rao擾亂，攪擾;部首：提手旁;筆畫(huà)數(shù)：7;結(jié)構(gòu)：左右;組詞：打擾、擾亂。

　　撫：fu安慰，慰問(wèn);部首;提手旁;筆畫(huà)數(shù);7;結(jié)構(gòu);左右;組詞：撫愛(ài)(照料)撫摸、撫養(yǎng)(愛(ài)護(hù)并教養(yǎng))

　　學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：

　　假使：如果。表示假設(shè)的關(guān)聯(lián)詞。例如：假使有事情，請(qǐng)告訴他。假使我現(xiàn)在有錢我就給你買玩具。

　　恰好：副詞，正好，剛好。例如：今天恰好是我的生日。

　　講話：說(shuō)話。例如：請(qǐng)你上課時(shí)不要講話。

　　飯碗：盛飯的碗。

　　里頭：一定的范圍或時(shí)間以內(nèi)。例如：這里頭有西瓜嗎?

　　二、鞏固練習(xí)：

　　男女生對(duì)比讀生字、詞;分組讀、各小組間開(kāi)火車讀生字、詞。

　　三、小結(jié)：

　　這節(jié)課主要講了生字、詞語(yǔ)的.讀法及意義、用法。

　　四、布置作業(yè)：

　　寫(xiě)生字、組詞。

　　第三課時(shí)

　　一、講解課文：

　　1、文中有幾個(gè)主人公?是誰(shuí)?

　　(四個(gè);分別是：小尤拉、妹妹、奶奶、媽媽)

　　第一自然段：(老師讀)交代了故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)。

　　第二、三自然段：故事的開(kāi)頭。

　　問(wèn)題：1、小尤拉想的第一件好事情是什么?

　　(以上問(wèn)題可用原文回答。)

　　重點(diǎn)詞：

　　假使表示假設(shè)的關(guān)聯(lián)詞

　　第四至六自然段(男女生搭配讀)：講了小尤拉是怎樣對(duì)待自己的妹妹的。

　　問(wèn)題：

　　1、小尤撈為什么叫妹妹走開(kāi)?

　　(因?yàn)樗胫鹊暨M(jìn)井里邊的妹妹而不愿意陪她玩。)

　　2、小尤拉想的第二件事情是什么?

　　重點(diǎn)詞：恰好

　　第六至十自然段(男女生搭配讀)：講了小尤拉是怎樣對(duì)待奶奶的。

　　第十至十五自然段：講了小尤拉只想著所謂的好事情，而不愿意從身邊的小事情做起。

　　討論：

　　1、為什么小尤拉不愿意做這些事情?

　　2、小尤拉想做的事情是什么?

　　3、我們以后要怎樣做?

　　重點(diǎn)詞：恰好

　　二、鞏固練習(xí)：

　　1、分小組表演這個(gè)課本劇。

　　2、用漢語(yǔ)講這個(gè)故事。

　　三、小結(jié)：

　　這篇課文以小尤拉為主人公，他確實(shí)想做好事情，可是他總不去做，最后什么也沒(méi)做。

　　九、布置作業(yè)：

　　課后練習(xí)。

　　十、板書(shū)：

　　2、好事情

　　救妹妹

　　小尤拉的好事情救奶奶事情不論大小，只要

　　對(duì)人有幫助就是好事

　　救小狗

　　課后反思

　　在本課的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用重點(diǎn)生字詞，懂得事情不分大小，只要去做對(duì)別人有幫助的事情，就是好事情，培養(yǎng)學(xué)生幫助別人的良好道德品質(zhì)。

語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。查字典，聯(lián)系上下文，理解相關(guān)詞語(yǔ)。

　　2、分角色朗讀課文，默讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解雷鳥(niǎo)太太在冬天和春天各穿了怎樣的服裝。激發(fā)學(xué)生讀科學(xué)童話故事及探索自然界奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解相關(guān)詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1、出示“雷鳥(niǎo)圖片”，同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？

　　2、師：雷鳥(niǎo)與咱們平時(shí)看到的鳥(niǎo)不大一樣，這位雷鳥(niǎo)太太可了不得，她是森林里聰明的時(shí)裝專家，隨著季節(jié)的更迭，她的時(shí)裝換了一套又一套。要想知道怎么回事，就跟我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)雷鳥(niǎo)太太吧！

　　3、板書(shū)課題，指名讀，齊讀。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，將生字新詞字音讀準(zhǔn)，將課文讀通順、讀流利。

　　2、同桌互相檢查生字的掌握情況。

　　3、同桌一起讀課文，互相糾正讀音。

　　4、出示生字卡片，采用齊讀，指名讀，男女生讀等方式檢查。

　　5、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并對(duì)同學(xué)提出誠(chéng)懇的建議。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一段

　　1、創(chuàng)設(shè)情景：出示掛圖，師配樂(lè)讀第一段文字。

　　2、師：喜歡這白雪世界嗎？

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　第二課時(shí)