語(yǔ)文教案(大全6篇)
作為一位杰出的老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:1、把握文章脈絡(luò),理解思想內(nèi)容。
2、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
過(guò)程與方法:情境設(shè)置法、品讀法、討論法、以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì),樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。
課時(shí)安排
1課時(shí)
一、導(dǎo)入。
隨著科技的發(fā)展,現(xiàn)在人們已經(jīng)很少再用筆和紙來(lái)寫(xiě)信了,改為發(fā)電子郵件,甚至實(shí)時(shí)地通過(guò)QQ或MSN等進(jìn)行溝通和信息傳遞。你可能想像不到,在過(guò)去,郵局出現(xiàn)之前人們是如何傳遞信件的。今天我們就來(lái)感受一下余秋雨筆下的《信客》,一方面,能夠了解過(guò)去的信息溝通方式,另一方面,這是一篇以誠(chéng)信為主題的文章,我們可以從中受到誠(chéng)信的教育。
二、了解背景,拜訪作者。
1、關(guān)于信客:本文作者故鄉(xiāng)浙江余姚離上海比較近,二十世紀(jì)初就有不少人去上海謀生,當(dāng)時(shí)郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村,沒(méi)有郵局,城鄉(xiāng)之間 通訊需要專人擔(dān)當(dāng),于是就有了信客這種特殊職業(yè)。
2、關(guān)于作者:余秋雨,1946年生,浙江余姚人,是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要作品:《行者無(wú)疆》,從書(shū)房《出走十五年》, 進(jìn)行了一次漫長(zhǎng)的《文化苦旅》。在渡《霜冷長(zhǎng)河》時(shí),無(wú)意撿拾到一些《文明的碎片》,不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來(lái)他把自己的經(jīng)歷和感受,寫(xiě)進(jìn)了《山居筆記》
三、自學(xué)生疑,字詞注音。
現(xiàn)在先請(qǐng)大家快速瀏覽課文并找出文章中需要掌握的 字詞、多音字,然后回答有關(guān)問(wèn)題。
1、字詞注音。
嫉妒(jídù ) è(噩)耗 猝然(cù) jì(伎倆) 昏厥(jué) 連聲nu nu (諾諾) 文縐縐(zhōu) 顛 pèi(沛) 吊唁(yàn) 焦 zhuó(灼) 詰問(wèn)(jié) 時(shí) máo(髦) 唏噓 (xīxū)
2、詞義。
吊唁:祭奠死者并慰問(wèn)家屬。
伎倆:不正當(dāng)?shù)氖侄巍?/p>
噩耗:指親近的人死亡的消息。
文縐縐:形 容人的談吐、舉止文雅的樣子。
四、讀信客,整體感知課文。
1、默讀課文,填寫(xiě)表格。
信客檔案
姓名:
身體狀況: 收入情況:
工作內(nèi)容:
(即主要做
什么工作)
最痛苦的事:
最敬重的人:
學(xué)生填寫(xiě)完成后集體訂正。
2、再次明確:信客是怎樣一種職業(yè)?明確:信客是城鄉(xiāng)之間捎物帶信的特殊的私人職業(yè)。
五、悟信客,理解思想內(nèi)容。
(一)點(diǎn)難撥疑,合作討論。
學(xué)生再次默讀課文,討論完成:
1、作者在寫(xiě)信客之前,為什么先寫(xiě)一個(gè) 老信客?
明確:更突出信客的辛苦;同時(shí)信客要講求“誠(chéng)實(shí)守信”。
2、作者重點(diǎn)寫(xiě)了信客哪兩個(gè)事跡?
明確:一是概括寫(xiě)遇到謀生者客死他鄉(xiāng),信客充當(dāng)代理人的事跡。二是具體寫(xiě)一次遭人誣陷。
3、通過(guò)事跡,你認(rèn)為信客是一個(gè)怎么樣的人?
明確:誠(chéng)信無(wú)私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。
(二)品讀語(yǔ)句。
請(qǐng)說(shuō)出下邊句子的美感或它的特點(diǎn)。
1、“紅紅的眼圈里射出疑惑的`利劍!
2、“這些眼神,是千年故土對(duì)城市的探詢!
3、“在黑暗中睜著眼,迷迷亂亂地回想著一個(gè)個(gè)碼頭,一條條船只,一個(gè)個(gè)身影!
4、“更會(huì)有一些農(nóng)婦聽(tīng)了死訊一時(shí)性起,咬牙切齒地憎恨城市,憎恨外出,連帶也憎恨信客,把他當(dāng)做了死神冤鬼!
明確:多運(yùn)用比喻句和排比句,讀起來(lái)瑯瑯上口。
(三)文本延伸,進(jìn)行德育教育。
在我們的生活中,有像信客一樣默默奉獻(xiàn)著的平凡人嗎?請(qǐng)舉一兩例,并談一談我們應(yīng)該如何看待他們的工作。學(xué)生各抒己見(jiàn),特別注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評(píng)價(jià)這些平凡人的工作
六、課堂小結(jié)。
(1)如此優(yōu)秀的,受人愛(ài)戴的信客為什么臨 終留下遺言,要與不夠誠(chéng)信、壞了名譽(yù)的老信客葬在一起呢?
明確:因?yàn)樾?客理解老信客,同情他,敬重他,感激他。
(2)從信客的葬禮我們可以看出信客很受人愛(ài)戴,是一名合格的、出色的信客。那么,我們從這位信客身上著手,總結(jié)一下,當(dāng)一名合格的信客,將會(huì)經(jīng)歷什么? 需要什么精神?
明確:任勞任怨,恪盡職守,誠(chéng)信無(wú)私,潔身自好,待人寬容,善良厚道
小結(jié):
信客雖然終年奔波,收入?yún)s很微薄,生活也較貧窮,胃病和風(fēng)濕病成了他們的職業(yè)病,而蒙受懷疑、欺凌和憎恨又讓信客感到極其痛苦。
但信客任勞任怨,待人寬容,誠(chéng)信無(wú)私,以自己的品行和無(wú)私的工作贏得了社會(huì)的普遍贊譽(yù)。
七、延伸練習(xí)。
信客死后,有很多人來(lái)吊唁,請(qǐng)你寫(xiě)一段話,作為信客的墓志銘。
提示:墓志銘就是對(duì)死者生平事跡或品質(zhì)的概述,語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔、通暢。
學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流,最后教師出示兩三個(gè)例子
例:1、好人終有好報(bào)。愿你的靈魂在地下安息。
2、我尊敬的人吶,你辛苦啦,歇一歇吧,我 會(huì)日日為你祈禱。
3、三十年信客生涯,風(fēng)塵苦旅,奔波于家鄉(xiāng)與上海之間,艱辛備嘗,傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨,恪盡職守,誠(chéng)信無(wú)私 ,寬容厚道。執(zhí)教小學(xué),為人師表,工作出色,桃李芬芳。思想敬重,眾口傳頌,立此墓碑,永志紀(jì)念。
八、課后作業(yè)。
余秋雨先生的散文語(yǔ)言很有特色,請(qǐng)?jiān)谡n外閱讀余秋雨的作品,并把精彩的語(yǔ)句摘抄在筆記本上。
教學(xué)反思:
__________
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字9個(gè);能積累“成團(tuán)成簇、蠕動(dòng)、三五成群、寒氣逼人”等詞語(yǔ);能根據(jù)媒體演示理解“成團(tuán)成簇、蠕動(dòng)”等詞語(yǔ)的意思。
2、能流利地朗讀課文。
3、能了解課文的層次;了解課文介紹的兩種動(dòng)物休眠的特點(diǎn),并用流暢的語(yǔ)言向大家介紹。
教學(xué)重點(diǎn):繼續(xù)學(xué)習(xí)靜心閱讀,邊默讀邊思考,了解課文的主要層次,及蝙蝠和海參休眠的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):在學(xué)文的基礎(chǔ)上能用流暢的語(yǔ)言作介紹。
教學(xué)準(zhǔn)備:
預(yù)習(xí)要求:
1、通讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、思考“閱讀芳草地1”課文哪部份寫(xiě)蝙蝠,哪部份寫(xiě)海參。
3、查找蝙蝠和海參的有關(guān)資料
4、根據(jù)“語(yǔ)言直播廳”,自由查找冬眠或夏眠動(dòng)物的資料。
準(zhǔn)備蝙蝠休眠的媒體。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入課文:
1、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入:通過(guò)前兩篇課文的學(xué)習(xí)我們了解了一些奇異的自然現(xiàn)象,今天讓我們走進(jìn)動(dòng)物世界,去看看。板書(shū):動(dòng)物
2、補(bǔ)齊課題:
課前預(yù)習(xí)我們知道課文介紹了哪兩種動(dòng)物?
板書(shū):蝙蝠、海參(讀準(zhǔn)字音,特別注意“參”是多音字)
3、這兩種動(dòng)物都有一個(gè)什么共同的習(xí)性?(都需要睡眠,理解此處的“睡眠”不同于平時(shí)所說(shuō)的“睡覺(jué)”,是某些動(dòng)物的一種生理現(xiàn)象,在一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不動(dòng)不吃)。
蝙蝠在冬天睡覺(jué)。板書(shū):冬眠。讀準(zhǔn)“眠”說(shuō)說(shuō)眠是什么意思。還知道哪些動(dòng)物會(huì)冬眠?
4、引發(fā)興趣:還有的動(dòng)物要夏眠。板書(shū):夏眠。
5、課文既介紹了蝙蝠的冬眠又介紹了海參的夏眠因此課文題目為“動(dòng)物的休眠”。
補(bǔ)全課題。
說(shuō)明:三年級(jí)仍舊要重視拼音教學(xué)。通過(guò)“蝙蝠”“海參”兩個(gè)詞語(yǔ)的拼音練讀,讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。同時(shí)也復(fù)習(xí)了多音字的知識(shí)!懊摺笔侨匆簦ㄟ^(guò)拼讀適時(shí)地滾動(dòng)復(fù)習(xí)三拼音的音節(jié),鞏固漢語(yǔ)拼音!岸摺笔菍W(xué)生已較為熟知的知識(shí),已經(jīng)能自行掌握,就不用反復(fù)強(qiáng)調(diào),點(diǎn)出即可。而需要強(qiáng)調(diào)指出的是“夏眠”這是學(xué)生所不知的“新知”。而簡(jiǎn)單的板書(shū)也就已經(jīng)將課文主干抓住。
二、檢查預(yù)習(xí),初步感知課文。
1、指名讀課文,檢查課前預(yù)習(xí)情況,板書(shū)讀錯(cuò)的字詞,糾正;讀生字。
2、思考:課文哪些部分寫(xiě)蝙蝠?哪些部分寫(xiě)海參?用“//”將課文分成兩部分。
3、齊讀課文,交流
說(shuō)明:課前布置了預(yù)習(xí)作業(yè),上課時(shí)要注意反饋預(yù)習(xí)情況。讀課文,將課后“閱讀芳草地”的練習(xí)內(nèi)容穿插于本環(huán)節(jié),讓學(xué)生初步感知段落及分段的方法。
三、深入研讀課文,積累語(yǔ)言。
1、根據(jù)自學(xué)要求,分組學(xué)習(xí)。
(1)認(rèn)真自讀課文,根據(jù)課后格表,了解兩種動(dòng)物休眠的具體情況;然后小組交流。
。2)討論:兩種動(dòng)物的休眠有什么不同?它們睡眠的共同原因是什么?
說(shuō)明:給學(xué)生時(shí)間和空間讀文,培養(yǎng)學(xué)生靜心讀文,邊讀邊思考習(xí)慣;鼓勵(lì)學(xué)生在小組主動(dòng)與他人交流,自信地發(fā)表自己的意見(jiàn),培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
2、交流:
。1)交流寫(xiě)蝙蝠休眠的部分。
●蝙蝠冬眠的地方:山洞、屋檐……這些地方用文中概括的語(yǔ)言表達(dá)就是——(僻靜安全能避風(fēng)寒的地方。注意“僻”與“避”字形)這里“……”還可以是哪些僻靜安全能避風(fēng)寒的地方?
●蝙蝠怎樣冬眠:雙腳抓住崖壁、房檐等,成團(tuán)成簇地倒掛著睡覺(jué)。(通過(guò)媒體理解“成團(tuán)成簇”,也即前文的“集體”一詞的具體表現(xiàn);抓。骸皰臁苯涣髡n前收集的有關(guān)蝙蝠的資料)
●朗讀1—3節(jié)
。2)交流寫(xiě)海參休眠的部分
●海參怎樣冬眠:睡覺(jué)(自問(wèn)自答句子分別師生問(wèn)讀。知道:自己?jiǎn)栕约夯卮;感受:一?wèn)一答,讀來(lái)順暢!叭洹弊x音是卷舌音,抓住“蠕動(dòng)”簡(jiǎn)要交流課前收集的有關(guān)海參的資料)
●朗讀4—6節(jié)
說(shuō)明:在交流表格時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀。例如在交流蝙蝠在什么地方冬眠時(shí),可以讓學(xué)生想想省略號(hào)還省略了什么地方,幫助學(xué)生理解這些地方有共同特點(diǎn)——僻靜、避風(fēng)寒,結(jié)合區(qū)分兩個(gè)生字的字形。在交流蝙蝠冬眠時(shí)的樣子時(shí)引導(dǎo)抓住動(dòng)詞,了解蝙蝠休眠的特點(diǎn)。
。3)讀讀課文,參照表格,說(shuō)說(shuō)兩種動(dòng)物的.休眠有什么不同?
(4)讀全文交流兩種動(dòng)物睡眠的共同原因。
●通過(guò)朗讀和句子比較,體會(huì)句子:
“等冬天來(lái)臨,天氣冷了,蚊子、夜蛾死的死,躲的躲,蝙蝠什么吃的也沒(méi)有了。”
“等冬天來(lái)臨,天氣冷了,蚊子、夜蛾死的死,躲的躲,蝙蝠吃的沒(méi)有了!
●出示:“蝙蝠什么吃的也沒(méi)有了。怎么辦?”
“是躺著等死,還是像大雁、燕子那樣千里跋涉,飛到溫暖的南方去?”
在文中找到回答這兩個(gè)問(wèn)題的句子,
體會(huì)第2個(gè)設(shè)問(wèn)句:為什么會(huì)想到大雁和燕子?這個(gè)問(wèn)答說(shuō)明什么?
(蝙蝠也會(huì)飛行;和其他會(huì)飛的動(dòng)物比較,它對(duì)付絕糧的辦法很特別。)
指導(dǎo)朗讀,抓住“不”、“都”。
●通過(guò)比較,體會(huì)句子“夏天,海底再也沒(méi)有海參吃的東西了!
完成“詞句活動(dòng)室”2。朗讀句子,讀出語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。
3、總結(jié):動(dòng)物休眠是因?yàn)樵谝欢螘r(shí)間內(nèi),找不到吃的東西,為了保持體能,便要休眠。
4、有感情朗讀全文。
四、課外延伸:
根據(jù)收集的資料說(shuō)說(shuō)你知道哪些動(dòng)物也要“冬眠”(或者“夏眠”)?它們是怎樣“冬眠”(或者“夏眠”)的?完成“語(yǔ)言直播廳”
五、布置作業(yè):
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“短、對(duì)”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能聯(lián)系生活實(shí)際了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)的意思。
4、有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。
5、感受對(duì)子這種語(yǔ)言形式的優(yōu)美,增強(qiáng)他們熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。
【信息資料】
1、圖片、生字卡、小黑板、課件。
2、學(xué)生搜集的對(duì)子。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、對(duì)對(duì)子:
今天,我們一起做個(gè)有趣的游戲──對(duì)對(duì)子,比一比看誰(shuí)接得快,誰(shuí)的對(duì)子美。
(如:師:我說(shuō)“云對(duì)霧”,生接:我說(shuō)“花對(duì)草”。)
愛(ài)玩是孩子的天性,利用對(duì)對(duì)子、貼詞語(yǔ)等游戲活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在玩中認(rèn)識(shí)生字,在樂(lè)中感悟了句子,積累了詞語(yǔ)。課堂氣氛十分活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲,提高了學(xué)生自主識(shí)字的效率。
2、談話:
你覺(jué)得自己是一個(gè)怎樣的孩子?評(píng)一評(píng)自己吧,要是實(shí)話實(shí)說(shuō)噢!
(學(xué)生暢所欲言,揭示本單元主題──我們都有好品質(zhì))
導(dǎo)語(yǔ)引入:
“你愛(ài)勞動(dòng),我愛(ài)集體,他很誠(chéng)實(shí)。我們都有好品質(zhì)。我們都是好孩子!
利用本單元的導(dǎo)語(yǔ)引入新課──揭示主題──好品質(zhì)、好孩子,體現(xiàn)了教材以“專題組織單元、整合組織教材”的特點(diǎn)。
二、自學(xué)
1、借助拼音自由讀:
把字音讀準(zhǔn),把對(duì)子讀流暢。
2、同桌互相讀:
評(píng)一評(píng)讀得怎么樣?
3、把自己讀得不夠好的字或?qū)ψ佣嘧x幾遍。
三、識(shí)字
1、學(xué)生讀對(duì)子,教師依次貼出如下幾個(gè)對(duì)子:
是──非長(zhǎng)──短贊──嫌
熱情──冷淡誠(chéng)實(shí)──虛偽虛心──驕傲
2、摘掉了所有生字的拼音帽子,你還能讀嗎?讀了上面六組對(duì)子,你有什么發(fā)現(xiàn)?
(互相提醒注意“誠(chéng)、實(shí)、招”讀翹舌音,“贊”讀平舌音。)
3、同學(xué)交流識(shí)字方法。
4、鞏固識(shí)字:
、艑(duì)對(duì)子:
學(xué)生用手中的字卡,一生舉起“是”,手拿“非”字的同學(xué)立刻舉起字卡,以此類推。
、瓶磮D貼詞語(yǔ):
圖一:
兩支鉛筆,一長(zhǎng)一短。
圖二:
兩個(gè)小朋友,一個(gè)熱情地招待客人,另一個(gè)臉上表情很冷淡。
詞卡:
長(zhǎng)、短、熱情、冷淡。
學(xué)生看圖,將詞語(yǔ)卡貼在相應(yīng)圖畫(huà)的下面。
四、寫(xiě)字
1、課件出示田字格中6個(gè)字:
引導(dǎo)學(xué)生觀察你覺(jué)得哪個(gè)字難寫(xiě)。
2、引導(dǎo)學(xué)生將字歸類:
本節(jié)課寫(xiě)好“冷、淡、情”3個(gè)左窄右寬的字。認(rèn)真觀察每一部分在田字格中的位置。
3、教師范寫(xiě)其中的一個(gè)字,其余兩個(gè)字學(xué)生自主練習(xí)。
4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě),并展示寫(xiě)字成果。
根據(jù)漢字的特點(diǎn),將字分類指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),有利于學(xué)生抓住規(guī)律,把握特點(diǎn),自主寫(xiě)字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書(shū)示范。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
老師把上節(jié)課結(jié)識(shí)的生字朋友藏在了下面句子里,你還能認(rèn)識(shí)他們嗎?
小黑板出示句子:
1、媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。
2、王曉紅虛心好學(xué),誠(chéng)實(shí)勇敢,贏得了大家的贊揚(yáng)。
3、我們要向別人學(xué)習(xí),用他們的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的.短處。
課前復(fù)現(xiàn)上節(jié)課要求認(rèn)讀的字,并把這些字編排在句子中,意在讓這些字和孩子們反復(fù)見(jiàn)面,避免了認(rèn)字多、鞏固率差的弊病,而且這種復(fù)現(xiàn)方式完全符合認(rèn)讀的字的教學(xué)要求。即:在課文中認(rèn)識(shí),換個(gè)語(yǔ)言環(huán)境還能認(rèn)識(shí)。
二、朗讀背誦
1、和小組同學(xué)一起練讀對(duì)子,請(qǐng)小組同學(xué)為你的表現(xiàn)打分。
2、小組派代表朗讀對(duì)子,其他小組評(píng)議。
3、師生合作接讀句子,生生自由組合對(duì)對(duì)子。
4、背誦課文。
三、感悟
1、你最喜歡對(duì)子中的哪些詞語(yǔ),用筆畫(huà)出來(lái)。再讀一讀這些詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)。
3、選擇你喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
四、練習(xí)
1、我會(huì)讀。
2、你還能說(shuō)出幾個(gè)對(duì)子嗎?你能像課文那樣編幾句對(duì)子歌嗎?
3、把你課外收集的好對(duì)子展示給大家看。
語(yǔ)文教案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.感受文章體現(xiàn)的人物美好的心靈。
2.探究作者的匠心。
3.學(xué)習(xí)文中體現(xiàn)的愛(ài)心主題。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1.探究作者的匠心。(重點(diǎn))
2.學(xué)習(xí)文中體現(xiàn)的愛(ài)心主題。(難點(diǎn))
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們,浩瀚的宇宙,總是充滿神秘,讓我們對(duì)它產(chǎn)生許多美妙的遐想。當(dāng)我們看到那皎潔的月亮,你想到了什么樣的神話故事?(學(xué)生:嫦娥奔月,吳剛伐桂等)那夜空中美麗的銀河,又讓你聯(lián)想到什么呢?(學(xué)生:牛郎織女)雖然我們知道這些都不存在,但我們依然為這些美麗的傳說(shuō)著迷。今天,讓我們走近耀眼的大熊星座,聽(tīng)俄國(guó)著名作家列夫托爾斯泰講一講關(guān)于大熊星座的動(dòng)人故事。
二、自主預(yù)習(xí)
1.走近作者
《七顆鉆石》是俄國(guó)作家列夫托爾斯泰的一篇童話。列夫托爾斯泰(1828—1910),19世紀(jì)后半期俄國(guó)最偉大的作家,他以自己漫長(zhǎng)一生的辛勤創(chuàng)作,登上了當(dāng)時(shí)歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的高峰。主要作品有《塞瓦斯托波爾故事》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》,也創(chuàng)作了大量的童話。他是大多數(shù)人所崇拜的對(duì)象。他的作品描寫(xiě)了俄國(guó)革命時(shí)的人民的頑強(qiáng)抗?fàn),因此被稱為“俄國(guó)十月革命的鏡子”。列寧曾稱贊他創(chuàng)作了世界文學(xué)中“第一流”的作品。他的作品《七顆鉆石》《跳水》《窮人》已被收入人教版和冀教版小學(xué)語(yǔ)文課本。
2.知識(shí)鏈接
童話是兒童文學(xué)的一種。它是一種比較適合兒童閱讀的文學(xué)體裁,按照兒童的心理特點(diǎn)和需要,通過(guò)豐富的幻想、想象和夸張來(lái)塑造鮮明的形象,對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。它用曲折動(dòng)人的故事情節(jié)和淺顯易懂的語(yǔ)言文字反映現(xiàn)實(shí)生活,抑惡揚(yáng)善,起到教育人的目的.。從表現(xiàn)方法來(lái)看,童話大致分為超人體童話、擬人體童話和常人體童話三種。但這三者并非截然分開(kāi)的,有時(shí)互有聯(lián)系。從表現(xiàn)題材上看,童話(大概念的“童話”)又分為科學(xué)童話(又稱“知識(shí)童話”)和文學(xué)童話(又稱“品德童話”)兩類。若再細(xì)分,童話還有古典童話、民間童話等。
3.識(shí)記重點(diǎn)字音。
干涸(hé) 絆倒(bàn) 瞬間(shùn)
舔凈(tiǎn) 唾沫(tuò) 焦渴(jiāo)
水罐(guàn) 清澈(chè)
4.解釋詞語(yǔ)。
干涸:(河道、池塘等)沒(méi)有水了。
喜出望外:遇到出乎意外的喜事而特別高興。
清澈:清而透明。
5.初讀課文,完成下面的問(wèn)題。
水罐發(fā)生了哪些變化?
明確:空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正——銀水罐——金水罐——從中跳出了七顆很大的鉆石,接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。
三、合作探究
(一)思路梳理
什么讓這個(gè)水罐變得如此神奇?
明確:女孩→母親(孝心)、母親→女孩(母愛(ài))、女孩→小狗(愛(ài)心)、女孩→陌生人(善心)
(二)寫(xiě)法探究
小姑娘的水罐極其神奇,作者為什么把水罐寫(xiě)得如此神奇?
明確:小姑娘的水罐“竟裝滿了清亮新鮮的水”“木頭做的水罐竟變成了銀的”“水罐又從銀的變成了金的”“突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石,接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流”。作者這樣寫(xiě),正是為了突出文章的中心。
(三)標(biāo)題分析
為什么課文不用“一罐水”而用“七顆鉆石”作標(biāo)題呢?
明確:“鉆石”是美好事物的象征,在短文中是純潔心靈的幻化物。由于愛(ài),水罐一次又一次發(fā)生神奇的變化,說(shuō)明愛(ài)心像銀、金,像鉆石般珍貴,作者通過(guò)想象和夸張的手法說(shuō)明只要有愛(ài),世界就會(huì)充滿希望,作者就是希望愛(ài)心像大熊星座一樣普照人間,愿每個(gè)人都擁有愛(ài)心。這也就是把“七顆鉆石”作為標(biāo)題的原因。
(四)主題歸納
本文是作者寫(xiě)的一篇關(guān)心青少年教育問(wèn)題的童話。作者觀察在天空的七顆亮星,展開(kāi)了豐富的聯(lián)想和想象,為我們講述了一位小姑娘和她的母親出于愛(ài)心而讓出了如生命般珍貴的水,她們的愛(ài)心升騰到空中,幻化成普照大地的鉆石般奪目的星座的故事,從而告訴讀者,愛(ài)心的力量是神奇的,愿愛(ài)心像大熊星座一樣普照人間。
(五)寫(xiě)作特點(diǎn)借鑒
1.聯(lián)想豐富,想象無(wú)窮。文章通過(guò)豐富的聯(lián)想,讓人感知到小姑娘美好的心靈。她的愛(ài)心、舍己為人的精神也因想象而精彩。想象同時(shí)也為故事的展開(kāi)助上了一臂之力。
2.細(xì)致描寫(xiě)水罐的神奇。水罐神奇之處在于,水罐發(fā)生了如下變化:空木水罐——有水木水罐——銀水罐——金水罐——從中跳出了七顆很大的鉆石,接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
七顆鉆石空罐
有水(孝心感天)
變銀(愛(ài)心如銀)
變金(母愛(ài)似金)
跳出鉆石,涌出水流(愛(ài)心感動(dòng)天地)
五、課外拓展
“我在俄國(guó)所看到的景物再?zèng)]有比列夫托爾斯泰墓更宏偉、更感人的了。這將被后代懷著敬仰之情來(lái)朝拜的圣地,遠(yuǎn)離塵囂,孤零零地躺在林蔭里。順著一條羊腸小路信步走去,穿過(guò)林間空地和灌木叢,便到了墳?zāi)骨。這只是一個(gè)長(zhǎng)方形的土堆而已,無(wú)人守護(hù),無(wú)人管理,只有幾株大樹(shù)蔭庇!@個(gè)比誰(shuí)都感到被自己聲名所累的偉人,就像偶爾被發(fā)現(xiàn)的流浪漢、不為人知的士兵一般不留名姓地被人埋葬了……保護(hù)列夫托爾斯泰得以安息的沒(méi)有任何別的東西,唯有人們的敬意……風(fēng)兒在俯臨這座無(wú)名者之墓的樹(shù)木之間颯颯作響,和暖的陽(yáng)光在墳頭嬉戲……成百上千到他的安息地來(lái)的人中間沒(méi)有一個(gè)有勇氣,哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀(jì)念。”
以上這段文字摘自?shī)W地利作家茨威格的散文《世間最美的墳?zāi)埂,查閱有關(guān)托爾斯泰的資料,結(jié)合資料談?wù)劄槭裁凑f(shuō)“托爾斯泰的墳?zāi)故亲蠲赖膲災(zāi)埂薄?/p>
明確:能扣住托翁留給人類的豐富的文化遺產(chǎn)及其偉大人格力量談即可。
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo):
一、學(xué)習(xí)要求掌握的生字,會(huì)讀、會(huì)寫(xiě),認(rèn)識(shí)“耀、哈”2個(gè)生字;
二、學(xué)習(xí)要求掌握的新詞語(yǔ),了解它們的意義和用法,并能適當(dāng)?shù)脑斐稣_的句子;
三、掌握關(guān)聯(lián)詞“假使”和副詞“恰好”的用法和意義。
四準(zhǔn)確、流利而有感情地朗讀課文,弄清課文的思路,從整體上了解課文的主要內(nèi)容;
二、教學(xué)重難點(diǎn):
一、課文大意的講解;
二、“假使”、“恰好”的學(xué)習(xí)及應(yīng)用。
三、教學(xué)目的:
掌握重點(diǎn)生字詞,從整體上了解課文的主要內(nèi)容弄懂文中蘊(yùn)含的道理;
教學(xué)課時(shí):
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
(一)、引入新知:
請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你們認(rèn)為的“好事情”有那些?然后由此引入課題。
(二)、范讀課文:
學(xué)生在聽(tīng)時(shí)請(qǐng)標(biāo)出文中的生字、詞語(yǔ),以及不懂的詞、句子。
(三)、領(lǐng)讀課文:
讀時(shí)注意音調(diào)、語(yǔ)氣使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。
(四)、學(xué)生自讀:
加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,并提高學(xué)生們的閱讀能力。
(五)、全班齊讀
第二課時(shí)
(一)、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ):
學(xué)習(xí)生字:
恰qiā:正好;部首:忄;筆畫(huà)數(shù):9;結(jié)構(gòu):左右;組詞:恰好(正好)、恰恰、恰巧(湊巧)。
委:wei :的確、確實(shí);部首:禾;筆畫(huà)數(shù):8;結(jié)構(gòu):上下;組詞:委屈(受到不應(yīng)該有的指責(zé)和待遇,心里難過(guò)。)委托(請(qǐng)人辦理。)委曲(彎彎曲曲)
槍:qiang一種兵器;部首:木;筆畫(huà)數(shù):8;結(jié)構(gòu):左右;組詞:手(qiang)槍、槍(qiang)支。
井:jing能取水的深洞;部首:井;筆畫(huà)數(shù):4;結(jié)構(gòu):獨(dú)體字;組詞:井水、水井。
撈:lao從液體中取東西;部首:提手旁;筆畫(huà)數(shù):11;結(jié)構(gòu):左右;組詞:撈魚(yú)、撈取。
擾:rao擾亂,攪擾;部首:提手旁;筆畫(huà)數(shù):7;結(jié)構(gòu):左右;組詞:打擾、擾亂。
撫:fu安慰,慰問(wèn);部首;提手旁;筆畫(huà)數(shù);7;結(jié)構(gòu);左右;組詞:撫愛(ài)(照料)撫摸、撫養(yǎng)(愛(ài)護(hù)并教養(yǎng))
學(xué)習(xí)詞語(yǔ):
假使:如果。表示假設(shè)的關(guān)聯(lián)詞。例如:假使有事情,請(qǐng)告訴他。假使我現(xiàn)在有錢我就給你買玩具。
恰好:副詞,正好,剛好。例如:今天恰好是我的生日。
講話:說(shuō)話。例如:請(qǐng)你上課時(shí)不要講話。
飯碗:盛飯的碗。
里頭:一定的范圍或時(shí)間以內(nèi)。例如:這里頭有西瓜嗎?
二、鞏固練習(xí):
男女生對(duì)比讀生字、詞;分組讀、各小組間開(kāi)火車讀生字、詞。
三、小結(jié):
這節(jié)課主要講了生字、詞語(yǔ)的.讀法及意義、用法。
四、布置作業(yè):
寫(xiě)生字、組詞。
第三課時(shí)
一、講解課文:
1、文中有幾個(gè)主人公?是誰(shuí)?
(四個(gè);分別是:小尤拉、妹妹、奶奶、媽媽)
第一自然段:(老師讀)交代了故事發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn)。
第二、三自然段:故事的開(kāi)頭。
問(wèn)題:1、小尤拉想的第一件好事情是什么?
(以上問(wèn)題可用原文回答。)
重點(diǎn)詞:
假使表示假設(shè)的關(guān)聯(lián)詞
第四至六自然段(男女生搭配讀):講了小尤拉是怎樣對(duì)待自己的妹妹的。
問(wèn)題:
1、小尤撈為什么叫妹妹走開(kāi)?
(因?yàn)樗胫鹊暨M(jìn)井里邊的妹妹而不愿意陪她玩。)
2、小尤拉想的第二件事情是什么?
重點(diǎn)詞:恰好
第六至十自然段(男女生搭配讀):講了小尤拉是怎樣對(duì)待奶奶的。
第十至十五自然段:講了小尤拉只想著所謂的好事情,而不愿意從身邊的小事情做起。
討論:
1、為什么小尤拉不愿意做這些事情?
2、小尤拉想做的事情是什么?
3、我們以后要怎樣做?
重點(diǎn)詞:恰好
二、鞏固練習(xí):
1、分小組表演這個(gè)課本劇。
2、用漢語(yǔ)講這個(gè)故事。
三、小結(jié):
這篇課文以小尤拉為主人公,他確實(shí)想做好事情,可是他總不去做,最后什么也沒(méi)做。
九、布置作業(yè):
課后練習(xí)。
十、板書(shū):
2、好事情
救妹妹
小尤拉的好事情 救奶奶 事情不論大小,只要
對(duì)人有幫助就是好事
救小狗
課后反思
在本課的學(xué)習(xí)中,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)運(yùn)用重點(diǎn)生字詞,懂得事情不分大小,只要去做對(duì)別人有幫助的事情,就是好事情,培養(yǎng)學(xué)生幫助別人的良好道德品質(zhì)。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)10個(gè)字,認(rèn)識(shí)10個(gè)字。查字典,聯(lián)系上下文,理解相關(guān)詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文,默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,了解雷鳥(niǎo)太太在冬天和春天各穿了怎樣的服裝。激發(fā)學(xué)生讀科學(xué)童話故事及探索自然界奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
理解相關(guān)詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,質(zhì)疑導(dǎo)入
1、出示“雷鳥(niǎo)圖片”,同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它嗎?
2、師:雷鳥(niǎo)與咱們平時(shí)看到的鳥(niǎo)不大一樣,這位雷鳥(niǎo)太太可了不得,她是森林里聰明的時(shí)裝專家,隨著季節(jié)的更迭,她的時(shí)裝換了一套又一套。要想知道怎么回事,就跟我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)雷鳥(niǎo)太太吧!
3、板書(shū)課題,指名讀,齊讀。
二、初讀課文
1、自由讀課文,將生字新詞字音讀準(zhǔn),將課文讀通順、讀流利。
2、同桌互相檢查生字的掌握情況。
3、同桌一起讀課文,互相糾正讀音。
4、出示生字卡片,采用齊讀,指名讀,男女生讀等方式檢查。
5、指名讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),并對(duì)同學(xué)提出誠(chéng)懇的建議。
三、學(xué)習(xí)課文第一段
1、創(chuàng)設(shè)情景:出示掛圖,師配樂(lè)讀第一段文字。
2、師:喜歡這白雪世界嗎?
3、指導(dǎo)朗讀。
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)第二段。
1、渡:大雪整整下了一天一夜,第二天早晨,雪停了!一只名叫跳跳的'小松鼠從樹(shù)洞里爬了出來(lái),它在干什么呢?趕快讀讀第二自然段,把你感興趣的句子多讀幾遍!
2、生自讀。
3、反饋。重點(diǎn)體會(huì)第四句“……又清涼,又香甜……”
二、學(xué)習(xí)3—7段
1、過(guò)渡:就在小松鼠津津有味地品嘗著美味的松果時(shí),卻發(fā)生了一件有趣的事情!請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文3—7自然段,看看你知道了什么?(生自讀——反饋)
2、分角色朗讀。
3、同桌練習(xí)表演——指名表演——師指導(dǎo)——生再次表演。
三、學(xué)習(xí)8——9段
1、過(guò)渡:看到小松鼠這么可愛(ài),雷鳥(niǎo)大嬸不再生氣了!接下來(lái)他們會(huì)說(shuō)些什么呢?(生聽(tīng)錄音)
2、生談知道了什么?
3、書(shū)上是怎么說(shuō)的呢?請(qǐng)大家讀讀課文10——14段。
4、生反饋。
5、師小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)第二部分
1、自讀15——25自然段。思考:春天到了,雷鳥(niǎo)太太的時(shí)裝又發(fā)生了什么變化?
2、反饋。
3、小組活動(dòng):配合讀15——25段或試演此情景。
4、師小結(jié)。
五、分角色朗讀課文。
六、總結(jié)課文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
雷鳥(niǎo)太太的時(shí)裝(一)
冬:白色大衣
春:白色帶有棕色斑點(diǎn)的大衣
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