科學(xué)教案

時(shí)間：2023-11-29 07:51:18 教案我要投稿

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科學(xué)教案(熱)

　　作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的科學(xué)教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

科學(xué)教案(熱)

科學(xué)教案篇1

　　設(shè)計(jì)思路：

　　十月中下旬是托班孩子由“適應(yīng)階段”逐步向 “發(fā)展階段”過(guò)渡的時(shí)期，在這一時(shí)期投放有趣的材料，開(kāi)展有趣的游戲活動(dòng)，不僅能滿足托班孩子身體動(dòng)作發(fā)展的需要，歡樂(lè)的游戲氛圍還能引發(fā)孩子的愉悅情緒。玩具“拉拉”是此階段非常適宜投放的游戲材料，它具有色澤鮮艷、質(zhì)地柔軟又富于變化的特點(diǎn)，多變的玩法吸引著孩子的參與興趣，同時(shí)也能豐富孩子的認(rèn)知體驗(yàn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　樂(lè)意模仿教師的動(dòng)作，參與游戲，感受和教師、同伴一起游戲的快樂(lè)，并從中獲得愉快的情緒體驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．用松緊帶和紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的絲絨布縫制玩具“拉拉”，每個(gè)孩子人手一個(gè)。

　　2．“拉拉樹(shù)”兩棵。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、環(huán)節(jié)一：發(fā)現(xiàn)“拉拉”、找找“拉拉”

　　1．教師和孩子圍坐在“拉拉樹(shù)”邊，教師示范如何將樹(shù)上的“拉拉”找出來(lái)，向孩子介紹新玩具。

　　●重點(diǎn)提問(wèn)：看，它是誰(shuí)?這個(gè)“拉拉”是什么顏色的?

　　●觀察要點(diǎn)：孩子的視線是否被“拉拉”吸引。

　　2．引導(dǎo)孩子一起找找、看看，動(dòng)手拉出“拉拉”。

　　●重點(diǎn)引導(dǎo)：鼓勵(lì)孩子動(dòng)手，找到藏在樹(shù)洞里的“拉拉”，并用力拉出來(lái)。

　　●觀察要點(diǎn)：孩子是否愿意和同伴一起去找“拉拉”。

　　3．說(shuō)說(shuō)自己手中“拉拉”的顏色、特征等，為“拉拉”取名字，如紅拉拉、綠拉拉等。

　　●重點(diǎn)提問(wèn)：你的“拉拉”是什么顏色的?叫什么名字?

　　●觀察要點(diǎn)：孩子是否能開(kāi)口回應(yīng)教師，是否有親近“拉拉”的表情、動(dòng)作或語(yǔ)言。

　　4．小結(jié)：對(duì)“拉拉”說(shuō)一句話，如××“拉拉”，我喜歡你，我要親親你(鼓勵(lì)每個(gè)孩子開(kāi)口表達(dá))。

　　二、環(huán)節(jié)二：模仿教師玩“拉拉”

　　教師利用“拉拉”的彈性，配以情境性的語(yǔ)言，引導(dǎo)孩子模仿教師的動(dòng)作玩“拉拉”，感受“拉拉”可以變長(zhǎng)變短的特性，體會(huì)模仿游戲的樂(lè)趣。

　　1．游戲：“拉拉”變變變——“拉拉拉，用力拉，拉拉變長(zhǎng)了；變變變，拉拉變短了；變變變，拉拉變長(zhǎng)了，拉拉親親孩子小臉蛋；變變變，拉拉變長(zhǎng)了，拉拉親親孩子小手手”(要及時(shí)鼓勵(lì)與回應(yīng)和教師一起做動(dòng)作的孩子：你真棒，“拉拉”喜歡你)。

　　●觀察要點(diǎn)：孩子能否模仿教師玩“拉拉”的動(dòng)作，能否聽(tīng)懂教師的情境性語(yǔ)言，是否會(huì)用“拉拉”來(lái)碰觸身體的各個(gè)部位。

　　2．游戲：套“拉拉”——“變變變，拉拉變成圓拉拉”(指導(dǎo)孩子自己動(dòng)手將松緊帶的套環(huán)套在大紐扣上，變成一個(gè)圓拉拉)“套套套，套拉拉，拉拉套在手臂上，親親小拉拉；套套套，套拉拉，拉拉套在小腳上，親親小拉拉；套套套，套拉拉，拉拉套在脖子上，親親小拉拉”。

　　●觀察要點(diǎn)：孩子套的動(dòng)作是否正確，關(guān)注個(gè)別有困難的.孩子，給予幫助。

　　三、環(huán)節(jié)三：和同伴一起玩“拉拉”

　　1．游戲：開(kāi)火車

　　引導(dǎo)孩子將自己的“拉拉”和同伴的“拉拉”套在一起，變成一個(gè)大“拉拉”，兩組孩子手握大“拉拉”，玩開(kāi)火車的游戲。

　　●觀察要點(diǎn)：孩子和同伴共同游戲時(shí)的情緒是否愉悅，注意調(diào)控游戲節(jié)奏，由慢到快。

　　2．游戲：做小“餅餅”、大“餅餅”

　　將兩根長(zhǎng)“拉拉”分別變成兩個(gè)圓“拉拉”，將孩子團(tuán)團(tuán)圍住，變成一個(gè)小“餅餅”。將所有的“拉拉”合并成一個(gè)最大的圓“拉拉”，將所有的孩子圍合在一起，變成一個(gè)大“餅餅”。

　　●觀察要點(diǎn)：關(guān)注孩子和同伴身體接觸時(shí)的情緒反應(yīng)，注意控制人數(shù)，逐漸增加人數(shù)。

　　3．小結(jié)：“拉拉”玩得有點(diǎn)累了，我們把“拉拉”送回家吧，跟“拉拉”說(shuō)再見(jiàn)。

　　活動(dòng)建議：

　　第一，模仿和重復(fù)是托班孩子最主要的學(xué)習(xí)方式，但這種模仿和重復(fù)不能是單調(diào)的、乏味的，而是要在富有變化的游戲情境中，在快樂(lè)的情緒感染下，不斷地在模仿和重復(fù)中學(xué)習(xí)。因此，教師可以在活動(dòng)中利用富有節(jié)奏感的情境性語(yǔ)言，營(yíng)造不同的游戲情境，讓孩子充分感受玩具“拉拉”的“多變”和“好玩”，吸引孩子圍在教師身邊，模仿教師的動(dòng)作玩“拉拉”，同時(shí)初步建立小群體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)“拉拉”在自己的把玩、操作中發(fā)生種種變化時(shí)，這種滿足感、成就感會(huì)給他們帶來(lái)愉悅的情緒體驗(yàn)。

　　第二，在活動(dòng)中，教師應(yīng)該先充分地和孩子一起玩，滿足孩子對(duì)教師的依戀，建立“和教師一起玩真開(kāi)心”的情感。然后，教師可以組織身邊2～3名孩子一起玩，再逐漸擴(kuò)大到5～6名孩子共同玩一個(gè)游戲，讓孩子們體驗(yàn)與同伴共同游戲的歡樂(lè)，對(duì)處于從適應(yīng)期向發(fā)展期過(guò)渡階段的托班孩子來(lái)說(shuō)，建立與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)是非常重要的。

　　第三，托班教師要有非常明確的“每一個(gè)”的意識(shí)，即在活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)注每一個(gè)孩子的不同反應(yīng)和活動(dòng)情況，然后及時(shí)作出調(diào)整。

科學(xué)教案篇2

　　一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

　　同學(xué)們都吃過(guò)水果糖，今天我們來(lái)做個(gè)吃水果糖比賽游戲。把同樣大小的兩顆水果糖分發(fā)給甲、乙兩位學(xué)生。設(shè)定條件是：

　　甲同學(xué)放在口里含著不許動(dòng)，讓糖果自然溶解后咽下糖水。乙同學(xué)把糖果放在口里，允許舌頭動(dòng)，牙齒咬待糖果溶解后再下咽。

　　結(jié)果是：甲同學(xué)吃糖果度較慢，乙同學(xué)吃糖果速度較快。

　　師問(wèn)：是什么原因，一個(gè)吃糖果慢,一個(gè)吃糖果快，大家知道其中的道理嗎？帶著這個(gè)問(wèn)題我們學(xué)習(xí)新的一課。板書(shū)課題——《溶解的快與慢》。

　　二、探究新知：

　　1、實(shí)驗(yàn)一：是否攪拌與溶解快慢的關(guān)系。

　　取兩片同樣的維生素B2片〈黃色，最好是帶有顏色易溶于水的藥片，便于觀察〉放入盛同樣多水的玻璃杯中〈透明杯最好〉

　　設(shè)定條件是：同時(shí)放入藥片，水溫一樣，水量一樣；不同的是，其中一杯攪拌，另一杯不攪拌。（強(qiáng)調(diào)設(shè)定條件，只有這樣才能保證實(shí)驗(yàn)的對(duì)比公平與公正，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)論的準(zhǔn)確性。）

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：經(jīng)攪拌的那杯藥片溶解的快，未攪拌的那杯溶解的慢。

　　2、實(shí)驗(yàn)二：水的溫度與溶解快慢的關(guān)系。

　　將溫度不同的同樣多的水分別倒入兩個(gè)玻璃杯中，再放入同樣規(guī)格的維生素B2片各一片。

　　注意設(shè)定條件是：藥片一樣，水量一樣，都不攪拌或都同時(shí)攪拌〈主要是為了節(jié)省時(shí)間〉；不同的是：一杯是冷水，一杯是熱水，水溫不一樣。

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：冷水中的藥片溶解的'慢一些，熱水中的藥片溶解的快一些。

　　3、實(shí)驗(yàn)三：是否粉碎溶解物與溶解快慢的關(guān)系。

　　取兩片同樣規(guī)格的維生素B2片，其中一片粉碎，一片不粉碎。再同時(shí)放入盛同樣多水的杯中。

　　注意實(shí)驗(yàn)設(shè)定條件是：①藥片同樣；②水同樣多；③水溫一樣；④都不攪拌或同時(shí)攪拌。不同條件只是一片粉碎，一片不粉碎。

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：粉碎了的藥片溶解的快些，未粉碎的藥片溶解的慢些。

　　三、師生共同總結(jié)

　　老師引導(dǎo)：這節(jié)課我們研究了哪些問(wèn)題？你們學(xué)到了什么新知識(shí)？

　　學(xué)生1：我知道了溶解時(shí)攪拌就溶解的快一些；不攪拌就溶解的慢一些。

　　學(xué)生2：熱水中溶解的快一些，冷水中溶解的慢一些。

　　學(xué)生3：我知道把溶解物粉碎的顆粒越小溶解的越快，顆粒越大溶解的越慢。

　　教師啟發(fā)：誰(shuí)能全面總結(jié)一下，溶解的快慢都與哪些因素有關(guān)？

　　學(xué)生4：我來(lái)總結(jié)：溶解的快慢與是否攪拌，溶解物顆粒大小，水的溫度有關(guān)系。

　　學(xué)生5：我今后在溶解時(shí)，要想溶解的快一些，具體做法是把溶解物粉碎后放入熱水中再快速攪拌，就可加快溶解；要想溶解的慢就不粉碎放入冷水中不攪拌就可減慢溶解的速度。

　　老師激勵(lì)學(xué)生：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)習(xí)興趣真高，不但能積極參與實(shí)驗(yàn)，而且能積極思考問(wèn)題，認(rèn)真總結(jié)所學(xué)知識(shí)，還能與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，科學(xué)學(xué)習(xí)就需要這種學(xué)習(xí)精神，希望大家今后繼續(xù)努力，一定能成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。（目的是及時(shí)肯定評(píng)價(jià)，給學(xué)生以表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

　　四、鞏固教學(xué)效果，首尾呼應(yīng)

　　老師：現(xiàn)在你對(duì)吃水果糖快慢的原因弄明白了嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。

　　學(xué)生6：我知道了。牙齒咬就是粉碎糖塊，舌頭動(dòng)相當(dāng)與攪拌功能，口腔里的唾液相當(dāng)于熱水。所以溶解快的幾個(gè)因素：粉碎顆粒變小、攪拌、熱水，都具備了，這樣一來(lái)吃糖果就快；反之，含在口里不許動(dòng)就缺少了粉碎、攪拌的作用，則溶解的慢即吃水果糖就慢。

　　老師：你回答的很棒。不但對(duì)書(shū)本知識(shí)學(xué)的好，還與實(shí)際生活小事聯(lián)系，理由談的很充分。

　　五、課后反思

　　1、把原教材中的食鹽溶解替換成維生素B2片來(lái)溶解，因?yàn)槭屈S色藥片，觀察效果更明顯，增強(qiáng)了直觀感。

　　2、把課文中最后的加快水果糖溶解的內(nèi)容調(diào)整到開(kāi)始進(jìn)行吃糖果比賽游戲，使授課導(dǎo)入順暢，又節(jié)省教學(xué)時(shí)間。從學(xué)生最熟悉又喜歡的情景入手，既可活躍課堂氣氛又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)設(shè)疑吃水果糖快與慢的因素有哪些，一開(kāi)始就抓住了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理興趣，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)的目的、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題、正確回答理由提前埋下了伏筆。

　　3、反復(fù)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的設(shè)定條件，就是要保證實(shí)驗(yàn)兩種對(duì)比的公平與公正，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)論的準(zhǔn)確性。科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)論不能出現(xiàn)誤導(dǎo)和偏差，一定要事實(shí)求是，這是從小培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)精神，這一點(diǎn)很重要。

科學(xué)教案篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、看看、說(shuō)說(shuō)生活中常見(jiàn)的紙。

　　2、嘗試用團(tuán)、拋、踢等不同的動(dòng)作玩紙，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　餐巾紙、手工紙（紅黃藍(lán)綠）、報(bào)紙、超市的廣告紙；紙箱等輔助材料。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.引出課題。這是——出示紙袋�？梢苑攀裁�？我在紙袋里放了，寶寶喜歡

　　的紙，猜猜看是什么紙？

　　2.看看講講。

　�。�1）餐巾紙(生活)---邊出示邊說(shuō)這是---餐巾紙。

　　提問(wèn)：餐巾紙幫寶寶擦什么？你是怎么擦的？

　　兒歌：餐巾劍?

　�。ú吝^(guò)的'餐巾紙放哪里？）

　　（2）我的紙袋里還有——出示手工紙(顏色)

　　提問(wèn)：這是什么顏色的手工紙？（紅黃藍(lán)綠）手工紙可以干什么？（可以剪、可以撕）

　　游戲：手工紙變變變，變架飛機(jī)飛飛飛……

　�。�3）超市的廣告紙(認(rèn)說(shuō)日常用品)---

　　提問(wèn)：小朋友在廣告紙上看到了什么？

　　討論：你想到超市買什么東西？

　　（4）我們?cè)倏纯�，紙袋里還有——報(bào)紙(新聞)

　　提問(wèn)：報(bào)紙是誰(shuí)看的？報(bào)紙上有什么？

　　小結(jié)：寶寶長(zhǎng)大了，也來(lái)看新聞、看故事。

　　3.玩報(bào)紙

　�。�1）超級(jí)捏捏捏�。▓F(tuán)成球）

　　捏捏捏，用力捏。誰(shuí)的球�。空l(shuí)的球大？

　�。�2）拋——我的報(bào)紙球，飛起來(lái)嘍！

　　踢——我的報(bào)紙球，踢起來(lái)嘍！

　　滾——我的報(bào)紙球，滾過(guò)來(lái)嘍！

　　4.送紙球?qū)殞毣丶摇?/p>

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)主要是要讓幼兒通過(guò)生活中的觀察、摸等感官來(lái)發(fā)現(xiàn)各種各樣紙的不同特征，如有些紙是厚的、薄的;有些紙是光滑的、粗糙的;還有些紙的顏色是不同的。在這里課前我讓幼兒收集了各種材料，以便讓幼兒們能夠更好的在活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)、去觀察。