小學(xué)教案

時間：2023-12-01 08:02:31 教案我要投稿

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小學(xué)教案范文

　　作為一名教職工，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)教案范文

小學(xué)教案范文1

　　內(nèi)容解析：

　　六年級學(xué)生即將結(jié)束小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，離開母校和尊敬的老師、親愛的同學(xué)。臨近畢業(yè)，學(xué)生有許多話要對同學(xué)、老師、母校說，而“臨別贈言”這一主體性口語交際活動，為他們了一次表達(dá)情感、交流的機(jī)會，也為他們搭建了一個張揚(yáng)個性、展示自己的平臺。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　借助“臨別贈言”這一話題，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)綜合表達(dá)能力，激發(fā)他們對母校、對老師、對同學(xué)的熱愛之情。

　　教學(xué)重點、難點：

　　表達(dá)自己的真情實感，言之有物，言之有序。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、引入。

　　師：同學(xué)們，看老師今天帶來了什么�。ó厴I(yè)紀(jì)念冊）這是上屆畢業(yè)班學(xué)生留給我的臨別贈言。輕輕打開它，我仿佛看到一張張純真的笑臉又浮現(xiàn)在我的眼前，仿佛聽到一聲聲美好的祝福在我的耳邊縈繞。這是一份多么珍貴的禮物啊！難怪荀子說：“贈人一言，重于金石珠玉�！保ㄉR讀這句話）

　　2、交流：

　　師：同學(xué)們，你們也要馬上離開母校，告別同學(xué)、老師......你們有什么話想說嗎？（生交流）

　　二、借助吟誦，打開話題。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生說一說有關(guān)送別的古詩句。如：王偉《送元二使安西》中的“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”；李白《贈汪倫》中的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”；王勃《送杜少府之任蜀州》中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”等。（板書、誦吟古詩......）

　　2、師：（）這些詩句中，主要表達(dá)的是依依惜別志強(qiáng)和對朋友熱情地鼓勵。巧妙運(yùn)用這些詩句，可以幫助我們表達(dá)情感。

　　3、組織學(xué)生討論：給同學(xué)、老師、母校的臨別贈言，除了引用以上的古詩句，還可以是哪些方面的內(nèi)容？（深情地回憶、美好的祝福、由衷的感謝......）

　　三、激發(fā)情感，知道說話。

　　1、對好朋友說。

　�。�1）師：在臨別之際，許多同學(xué)想把自己心里的話向朋友當(dāng)面傾訴。讓我們來聽聽老師過去的學(xué)生的臨別贈言吧。（出示課件）

　�。�2）師：我們也相識相知了六年，曾在一起哭過笑過、吵過、鬧過......在這離別之際，一定也有千言萬語要傾訴。你最想對你的好朋友說什么呢？想一想，想好后說給小組里的同學(xué)聽聽，相互提提建議。

　�。�3）學(xué)生交流，教室適時指導(dǎo)，讓學(xué)生知道贈言要感情真摯。（表達(dá)真情訴友誼）

　�。�4）展示學(xué)生平日里生活的畫面，喚起學(xué)生的回憶，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的點點滴滴來說贈言，從而打動其他同學(xué)的心。（出示課件：同學(xué)們在一起活動的照片）

　�。�5）聯(lián)系學(xué)生自己的生活，說說相對好朋友或者同學(xué)說些什么，讓學(xué)生在交流中感悟贈言還要言之有物。

　　2、對身邊同學(xué)說。

　　（1）出示全班合照，小組討論怎樣對身邊的同學(xué)說贈言。

　�。�2）學(xué)生自由交流。

　　（3）抽生班上交流。

　　師：剛才同學(xué)把自己美好的贈言送給了好朋友。其實，在我們這個大家庭里，每一位同學(xué)都有自己的.個性，都有自己的才能，都有給人印象最深刻的一個方面。就說這位同學(xué)和那位同學(xué)吧，（隨即指名兩位同學(xué)作為贈言對象）他們手捧留言冊來到你的面前，真誠的請你留言，你們會怎么說？（組織學(xué)生當(dāng)面贈言、評議，及時表揚(yáng)、肯定學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說準(zhǔn)確）

　　3、對老師、班級、母校說。

　�。�1）讓學(xué)生說說六年的小學(xué)生活，除了把贈言送給同學(xué)，還想把贈言送給誰。

　　（2）生交流。（老師、校長、班級、母校等）

　�。�3）讓學(xué)生比較給朋友、同學(xué)的贈言與給老師、校長以及班級、母校等的贈言在表達(dá)上有什么不同。（尊敬、愛戴、感激、贊美）

　�。�4）師：（）對啊，對不同身份的人，就要用不同的話語。這就要求我們在贈言時要注意表達(dá)得體。

　　4、現(xiàn)場練習(xí)贈言：

　�。�1）讓學(xué)生面對在場的同學(xué)、老師（邀請學(xué)生的前任班主任和現(xiàn)任數(shù)學(xué)老師到場）進(jìn)行現(xiàn)場贈言。（板書：感恩圖報送祝福）

　�。�2）師生互動交流、評議。

　　四、編寫贈言，傾訴真情

　　1、編寫贈言。給學(xué)生每人發(fā)一張小卡片，各自寫一則臨別贈言。（播放音樂）

　　2、請同學(xué)到前面匯報，師生評議。

　　3、學(xué)生互贈卡片，說贈言，傳遞感情。

　　五、教室贈言，依依話別。

　　1、師：（）從你們飛揚(yáng)的神采中，我感受到了得到是快樂的，給予更是快樂的。

　　2、教室贈言，依依話別。

　　師：同學(xué)們，40分鐘的話別太短暫了。即將與你們分別的，還有老師我。請接受我的臨別贈言。（深情地朗讀贈言內(nèi)容）

　　《友誼天長地久》的音樂響起，下課。

小學(xué)教案范文2

　　一、活動目標(biāo)

　　1、通過活動提高小摯友的安全意識。

　　2、通過生活中發(fā)生的被拐騙及丟失案例，引起孩子對防拐騙防丟失的重視。

　　3、了解一些基本的防拐騙防丟失學(xué)問和丟失被拐騙后的自我解救方法。

　　4、培育幼兒敏銳的視察實力。

　　5、培育幼兒對事物的推斷實力。

　　二、活動打算

　　1、關(guān)于防拐騙丟失的ppt課件，情景視頻。

　　2、請客人老師扮演生疏人。

　　三、活動過程

　　1、情景導(dǎo)入

　�。�1）老師組織幼兒去超市，走到超市門口時，老師假裝接電話說有事離開一會。并囑咐幼兒不要亂跑、不要和生疏人說話。

　�。�2）客人老師拿著糖果貼紙玩具，充當(dāng)生疏人過來假裝問路說，哎！小摯友，你們知道新宏幼兒園在哪嗎？假如孩子用手指方向老師只給生疏人，那么生疏人要懇求孩子幫忙帶路，把生疏人送到新宏幼兒園。

　�。�3）另一位客人老師將拐騙演練情景錄成視頻作為案例放到課上講解。

　　2、結(jié)合視頻，講解并描述丟失及被拐騙的事例老師：被拐騙的小摯友，你覺得他們會在哪里呢？他們會遇到哪些遭受呢？他們的爸爸媽媽有多難受？假如遇到這樣的狀況，我們應(yīng)當(dāng)怎么做？

　　3、結(jié)合圖片，向幼兒介紹防拐騙防丟失學(xué)問。

　　4、幼兒共享自己經(jīng)驗過的丟失經(jīng)驗及處理方法。

　　四、小結(jié)

　　告知孩子記住家庭住址，父母工作單位的.全稱以及電話號碼要記住，要告知孩子因迷了路和或被拐騙、被綁架時，應(yīng)找警察或撥打110電話。

　　教給孩子怎樣防拐防拐十招：

　　1.帶孩子外出時，要隨時保證孩子在視線范圍內(nèi)。

　　2.不要帶小孩到偏僻人少的地方，留意防范后面來的摩托車、面包車。

　　3.盡量不要帶孩子到人員困難擁擠的場所，以免孩子因擁擠丟失被拐。

　　4.聘請保姆時，肯定要查清其真實身份并駕馭相關(guān)資料。

　　5.千萬不要讓生疏人照看孩子，即使時間很短。

　　6.在醫(yī)院不要把孩子交給不相識的醫(yī)護(hù)人員，睡覺時鎖好門窗。

　　7.肯定要親自按時到幼兒園或?qū)W校接送孩子，防止犯罪分子乘虛而入。

　　8.教孩子拒絕生疏人的飲料、糖果、禮物和摟抱，不跟生疏人走等。

　　9.讓孩子熟記家庭住址、電話、父母名字，常常對孩子進(jìn)行應(yīng)急安全教育。

　　10.要告誡孩子不要到荒蕪偏僻的地方玩耍。

小學(xué)教案范文3

　　《群英降馬》這篇課文節(jié)選自金庸的武俠小說《射雕英雄傳》，課文中對馬的描寫非常生動，對人物性格的刻畫非常傳神。課文中通過對小紅馬三次擾亂馬群的動作描寫以及眾牧人對小紅馬來歷的議論烘托了小紅馬的神駿，通過對韓寶駒降馬的濃墨重彩地描寫，與郭靖降馬時那淡淡的一筆描寫相對比，從而反襯出小說的主人公郭靖的神勇。這段內(nèi)容既有直接描寫，又有側(cè)面描寫，從內(nèi)容到寫作方法，對學(xué)生都有啟發(fā)。

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于馬的課文和兩首關(guān)于馬的詩，對馬也有了一定的認(rèn)識，馬的詩、馬的歌、馬的成語、馬的精神在學(xué)生頭腦中都有初步的認(rèn)識。盡管如此，由于這是一篇小說，其中的語言與以往課文有所不同，所以在理解上仍有一定的難度。而正面描寫和側(cè)面描寫的方法也是第一次接觸，這都要我們老師適時適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，才能使其理解掌握。

　　基于對課標(biāo)的把把握，對教材的理解，對學(xué)情的分析，我確定的教學(xué)目標(biāo)為：能夠正確、流利朗讀課文，抓住小紅馬三次擾亂馬群的動作描寫，以及眾牧人對小紅馬來歷議論的語言描寫感知小紅馬的神駿。在讀中感悟課文內(nèi)容，讀中體會作者寫作的巧妙之處。

　　由于這是一部小說，所以了解小說的語言特點和正面描寫與側(cè)面描寫的`寫作方法是這一節(jié)課的重點也是難點。

　　在設(shè)計這節(jié)課時，我抓住重點，通過這樣幾個環(huán)節(jié)來突破難點。

　　1、課一開始，我通過一段視頻加上我的解說，來讓學(xué)生了解課文的創(chuàng)作背景，把握課文的感情基調(diào)。將學(xué)生帶入課文的情境中。接著通過讀題目來從整體把握課文內(nèi)容。

　　2、通過研讀小紅馬三次擾亂馬群的動作描寫，來感知小紅馬的桀驁不馴、奔跑迅速、機(jī)靈之極等特點。讓學(xué)生讀出自己對小紅馬的理解。通過反復(fù)說這是一匹什么樣的馬？來培養(yǎng)同學(xué)們對小紅馬神駿特點的理解。弄清正面描寫的特點。

　　3、通過對眾牧人對馬的議論的研讀，從中明白小紅馬的來歷，從而加深對馬的認(rèn)識，了解側(cè)面描寫的妙處。

　　整節(jié)課我采用了評書的語言特點來設(shè)計引導(dǎo)語，讓學(xué)生了解小說的語言特點及朗讀方法的不同。

　　但由于當(dāng)時有一些老師在聽課，加上自身素質(zhì)有限，我的設(shè)計沒有達(dá)到很好的效果。課上我沒有進(jìn)行評書式的范讀，并且口頭語太多，加上學(xué)生不夠放松，課堂氣氛不夠活躍，這些都影響了我的教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中，我會不斷改進(jìn)，力求打造優(yōu)質(zhì)高效的語文課堂。

小學(xué)教案范文4

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　人教版《品德與生活》二（上）第三單元《我們真棒》中的《我也棒》。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．能發(fā)現(xiàn)、欣賞自己的優(yōu)點和長處。

　　2．通過活動，認(rèn)識到自己的優(yōu)點，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

　　三、學(xué)情分析

　　本次教學(xué)活動的對象是二年級上學(xué)期的學(xué)生，學(xué)生的認(rèn)知特征形象感性，學(xué)生的情感特點有力、真實。低年級小學(xué)生的自我評價與老師的評價、同伴們的評價是相一致的，他們通過外界的評價來認(rèn)識自我。他人評價高的學(xué)生就容易建立恰當(dāng)?shù)淖宰鹦模嗽u價低的學(xué)生自尊心就容易喪失或自尊不當(dāng)�！段乙舶簟肪褪且还�(jié)通過自我認(rèn)識、評價，他人評價來初步認(rèn)識自我，感受自我，培養(yǎng)一定的自我意識。這種自我意識是感性的，形象的，可感受的。因此，二上學(xué)生的認(rèn)知、情感特點是認(rèn)識自我，形成初步的自我意識的心理基礎(chǔ)。另外在教學(xué)中采用了學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，會在無形中激發(fā)和推進(jìn)學(xué)生感性地認(rèn)識自我，起著積極的作用。

　　四、教學(xué)重難點

　　發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，培養(yǎng)自信心。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）講故事，引出話題

　　1．講故事：《湖邊的小烏龜》

　　2．提問：同學(xué)們，那只自卑的小烏龜后來怎么變得那么自信了呢？

　　小結(jié)：原來，小烏龜身上有那么多的優(yōu)點，只是自己沒有發(fā)現(xiàn)罷了。其實，我們班的小朋友也和小烏龜一樣，有自己的優(yōu)點和長處。今天這節(jié)課，就讓我們一起去尋找自己身上的長處或優(yōu)點，那時的你會發(fā)現(xiàn)自己其實“也很棒”。（板書：我也棒）（反思：通過講故事的形式，引進(jìn)教學(xué)，有這樣幾方面的好處：一是生動活潑的故事讓學(xué)生一下子就進(jìn)入課堂的無意注意的狀態(tài)之中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是故事不僅僅是激趣的形式，而是把形式和內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一個整體中，點出“小烏龜身上不是沒有優(yōu)點，而是自己少了發(fā)現(xiàn)”，從而從“花喜鵲的贊美中”得到了“我也棒”的自我意識。點題自然有趣。）

　�。ǘ┱甄R子，自己眼里“我也棒”

　�。�1）發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢：

　　1．同學(xué)們，你們照過鏡子嗎？有個同學(xué)他也照過鏡子，他說：“我的身體結(jié)實有力，像一個小運(yùn)動員。”那鏡子里的你是怎樣的呢，和大家說說吧？

　　2．生說。出示：我的_____，______。

　　小結(jié)：同學(xué)們你們剛才說的真好！是啊，雖然每個人高、矮、胖、瘦各不相同，但各有個的長處，各有個的特點。（板書：優(yōu)勢）（反思：一個人的自我意識是從認(rèn)識自己的身體開始的，教學(xué)中設(shè)計了從鏡子里認(rèn)識自己，可以讓自己面對鏡子發(fā)現(xiàn)自己的特點，感受自己是一個與眾不同的小同學(xué)，各有各的優(yōu)勢。對自己的喜好程度決定著同學(xué)們對自己自信程度的高低。照鏡子認(rèn)識自己的特點，感性而具有生活味。）

　�。�2）展示特長：

　　1．除了只屬于自己的特點外，我們每個人身上還有屬于自己的特長、愛好。有個叫楊樂的小朋友就是這樣介紹自己的，我們一起來聽聽。（播放錄音）（大家好，我叫楊樂，我是上二年級。我有很多的本領(lǐng)呢，我會畫畫，會唱歌，還會打羽毛球，尤其是打羽毛球，我還得過獎呢。我覺得自己“真棒”！同學(xué)們，你們有自己的特長嗎？）

　　2．楊樂小朋友會的本領(lǐng)可真多呀，同學(xué)們，你們有自己的特長嗎？跟大家說說。出示：我會_____。

　　小結(jié)：我們班的同學(xué)可真了不起！有的能歌善舞，有的能說會寫，還有的能讀會背，真是各顯神通，各有個的特長�。。ò鍟禾亻L）（反思：對身體的認(rèn)識和評價如果是自我意識形成的基礎(chǔ)，那么對自我特長的認(rèn)識是自我意識形成的延伸。通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自身的特長，讓學(xué)生不僅僅停留在自身的身體上，將認(rèn)識的目標(biāo)和方向有了延伸，擴(kuò)大學(xué)生自我認(rèn)識的視野。從而拓展了學(xué)生對自我認(rèn)識的深度和廣度，較完善的認(rèn)識自我、評價自我。）

　　（3）尋找品質(zhì)：

　　1．楊樂同學(xué)不僅有很多特長，她身上還有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方呢，我們再往后聽。（播放錄音）同學(xué)們，你們可真棒，特長比我還多。其實，我身上還有很多的優(yōu)點，我會幫爸爸媽媽做家務(wù)，見到老師會問好，同學(xué)有困難會主動上前幫忙，關(guān)心集體，孝敬老人……爸爸媽媽經(jīng)常說，我是個乖孩子，我真自豪！你們有這樣的好品質(zhì)嗎？

　　2．楊樂同學(xué)真是個人見人愛的孩子，我想這樣的好品質(zhì)我們班同學(xué)身上都有，來！說給大家聽聽吧。

　　小結(jié)：現(xiàn)在的我對你們又有了新的認(rèn)識，你瞧，有的孩子助人為樂，有的熱愛勞動，有的關(guān)心集體，還有的孝敬父母，真是太令人感動了，而這些就是一個人難能可貴的好品質(zhì)。（板書：品質(zhì)）有了這些好品質(zhì)，你們變得更了不起了，也更受老師、同學(xué)們的歡迎了。在自己的眼里，我們是很棒的孩子，在別人的眼里�！拔覀儭庇质窃鯓拥哪�？（反思：在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我的特長和品質(zhì)是一個縱深環(huán)節(jié)，具有一定的難度，但是在具體教學(xué)中，設(shè)計了“錄音播放”，該環(huán)節(jié)的設(shè)計幫助了學(xué)生喚醒自己生活中的“相似經(jīng)歷”，同時也激發(fā)了學(xué)生“尋找自我”的積極情感，為教學(xué)遞減難度。另外小學(xué)生的自我意識不是頭腦中固有的，對自我的認(rèn)識也是從比較模糊逐漸趨向比較清楚，從比較片面逐漸趨向多面，從主要依靠我們的引導(dǎo)和指點，逐漸趨向主動積極。照鏡子，自己眼里“我也棒”中的“發(fā)現(xiàn)特點──展示特長──尋找品質(zhì)”就是一個漸趨主動積極的過程，漸趨認(rèn)識多元的過程。）

　　（三）視頻播放，別人眼里“我也棒”

　�。�1）父母眼中的我：

　　1．我們先來看看“父母眼中的你”是怎樣的。每個父母都給自己的孩子寄來了一封信，請大家打開讀讀吧�。ㄗ杂勺x）

　　2．在爸爸媽媽眼里，你是個怎樣的孩子呢，把收到的信讀給大家聽聽？（指名讀）交流：在爸爸媽媽的眼里，你是一個怎樣的孩子呢？（自己說）出示：在爸爸媽媽眼里，我是一個_____的.孩子。

　　小結(jié)：雖然爸爸媽媽平時不經(jīng)常表揚(yáng)我們，但在爸爸媽媽眼里我們都是天底下最棒的孩子。

　�。�2）老師眼中的我：

　　1．老師是你親密的朋友，自己在老師眼里又是怎樣的呢？請聽：（老師影像）孩子們，大家好，我是班主任葉老師。其實，我有好多心里話要跟你們說。雖然你們有時候有些調(diào)皮，有些搗蛋，但在老師的眼里，你們每一個人都非常的棒，有的勤奮學(xué)習(xí)，有的身體健康，有的樂于助人，有的尊敬老師，還有很多……你們每個人都有自己的優(yōu)點。

　　2．孩子們，現(xiàn)在你們的葉老師就坐在下面呢，你們想知道自己在老師心目中的印象嗎？請葉老師給大家現(xiàn)場點評，大家歡迎�。▽W(xué)生舉手，教師點評）

　　小結(jié)：是啊，有哪個孩子不渴望這樣的評價呢，老師的一句話讓孩子找到了自信！其實，雖然平時我們會受到老師的批評，但在老師的眼里，我們每個人都有屬于自己的閃光點。

　�。�3）小伙伴眼中的我：

　　1．平時和我們一起玩，一起上課，一起放學(xué)的就是我們的小伙伴了，你給他留下的又是怎樣的印象呢？問問你的同桌吧，再把你聽到的評價填在手中的卡紙上，待會兒，我們交流交流。出示：在小伙伴眼里，我是一個_____的孩子。

　　2．你們剛才的表情，讓我讀懂了你們此時的心情，來讀讀吧�。▽W(xué)生交流評價）

　　小結(jié)：聽了這么多人對自己的評價之后，你一定看到了以前自己沒有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點，這些可能都是你以后成功的基礎(chǔ)。現(xiàn)在你有那么多的優(yōu)點，你自信嗎？（板書：自信）（反思: 小學(xué)生自我意識包括對自己的認(rèn)識、對自己的評價、對自己的態(tài)度等。低年級的自我意識的增強(qiáng)，除了自我的正確認(rèn)識之外，更重要的是需要群體內(nèi)外人員的評價。教學(xué)中，緊緊地把握“父母眼中的我”“ 老師眼中的我”“小伙伴眼中的我”，立體多元的創(chuàng)建評價群體，發(fā)揮群體成員的積極評價作用，使學(xué)生的自我意識在多元中、關(guān)愛中、立體中凸顯并形成健康的自我意識和評價意識。在策略的選擇上，不單一，形式靈活，互動性強(qiáng)，將評價功能做了淋漓盡致地發(fā)揮。）

　�。ㄋ模┛鞓反蟊緺I，我棒我自信

　　自信的我們自信地夸夸自己吧！哪些膽子大的孩子愿意上來試試。（學(xué)生舉手，教師選擇幾位同學(xué)發(fā)言，并給予相應(yīng)的評價）

　　小結(jié)：其實，生活中的每個人都有著自己的魅力，無論你是怎樣的人，你都能在自己的一片天地中，發(fā)光發(fā)亮。哪怕是一棵無名的小草，都能在廣闊的原野上開出美麗的花朵。我希望我們班的孩子們，也能變的多姿多彩。（反思：通過上述的幾方面推進(jìn)，學(xué)生的自我意識在活動中、引導(dǎo)中、評價中，逐漸增強(qiáng)，學(xué)生積極認(rèn)識自我的表現(xiàn)欲望在膨脹，自信的情緒在高漲，教學(xué)中適時給孩子搭建了“我棒我自信” 的舞臺，任由發(fā)揮、表達(dá)，這樣的自我意識在自信中逐漸形成。）

　　（五）讀小詩，快樂結(jié)尾

　　出示小詩：（略）

　　總結(jié)：其實，每個人都應(yīng)該為自己感到驕傲，都應(yīng)該自信滿滿，因為我們在座的每個人都有各自的特點、特長、和可貴的好品質(zhì)。這些就構(gòu)成了一個優(yōu)秀的你。最后，讓我們每個人都豎起大拇指對自己說，──我也棒�。ǚ此迹盒≡姷慕槿爰仁菍Ρ菊n教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，也是對學(xué)生的自我認(rèn)知上的要求，朗朗上口的韻律，對仗工整的語言都是學(xué)生非常喜愛的，輕松的學(xué)習(xí)方式。課結(jié)束，意未盡�。�

小學(xué)教案范文5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過反復(fù)誦讀、體味語句的意思，體會廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣，作者對廣玉蘭的喜愛之情，體會萬紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃花期之長、韌性可貴、花影迷離的動人情景，作者對夾竹桃的喜愛之情，體會詩人不同流合污，堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情，以及鄙視流俗、貞節(jié)自守的高尚情操。

　　教材分析：

　　體會廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣，作者對廣玉蘭的喜愛之情

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會13個生字，綠線內(nèi)的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。憑借具體的語言材料，體會作者為什么愛上了廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段。

　　教學(xué)重難點：

　　能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進(jìn)而體會這些語句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　在理清課文條理的基礎(chǔ)上，通過朗讀課文，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的.。引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進(jìn)而體會這些語句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電腦課件

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，理清課文條理。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1、春暖花開，各種花都競相開放。今天，我們再認(rèn)識一種花廣玉蘭。

　　2、板書課題。

　　3、哪些同學(xué)知道廣玉蘭，能給大家作個介紹嗎?

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

　　2、檢查自讀情況。

　�、俪鍪咀衷~。

　　滲透概括花蕊嬰兒惹人喜愛孕育

　　鐵銹色呈現(xiàn) 旺盛內(nèi)涵橢圓形凋落

　　指讀，開火車讀，齊讀。

　　②分小節(jié)朗讀課文。

　�、埤R讀課文。

　　3、理清脈絡(luò)。

　�、僮宰x，思考。作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的?課文可分為幾段?

　�、诮涣鳌�

　　4、指名分段讀課文。

　　三、精讀訓(xùn)練

　　1、學(xué)習(xí)第一段。

　　①輕聲讀第一段。

　�、谒伎肌Ｊ鞘裁次俗髡呷バ蕾p廣玉蘭的?

　　2、指導(dǎo)朗讀。自由讀，齊讀。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　有感情地課文。做《同步》

　　板書設(shè)計：

　　廣玉蘭

　　孕育、滲透、襯托、生生不息

　　課后反思：

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　理解課文內(nèi)容，體會廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣，作者對廣玉蘭的喜愛之情。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道課文主要寫了什么內(nèi)容嗎?

　　2、廣玉蘭是一種高大的常綠喬木，花很大，散發(fā)著陣陣幽香。

　　二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

　　1、學(xué)習(xí)第二段。

　�、倌x第二段，作者是按怎樣的順序描繪廣玉蘭的，著重寫了哪一方面?

　　②交流。(按花的色彩和質(zhì)感、花的形態(tài)、葉子的特點的順序?qū)懙模貙懥藦V玉蘭花開時的形態(tài)特點。)

　　③理解第二自然段。

　　a.指名讀，說說花的特點。

　　b.從哪些語句讀懂的?

　　c.從語句中你體會出怎樣的感情?從花瓣色彩和質(zhì)感兩個方面寫出了花的潔凈、高雅。無法用語言文字準(zhǔn)確形容寫出廣玉蘭實在是美到了美不勝收、美不能言的境地。

　　表達(dá)出作者對盛開的花朵喜愛之情。

　　d.訓(xùn)練朗讀。

　　④理解第3自然段。

　　a.自讀課文，聯(lián)系插圖說說你覺得哪些句子寫得好，為什么，你能從中體會出怎樣的感情?

　　自由讀，交流。

　　(引導(dǎo)學(xué)生一句一句談體會，領(lǐng)悟作者對廣玉蘭的喜愛之情)

　　(相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

　　b.指導(dǎo)朗讀，背誦。

　�、堇斫�4、5自然段。

　　a.作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態(tài)美，還寫了它的什么?(葉片)

　　b.自學(xué)，討論。

　　c.交流。

　　葉片終年不敗的特點。

　　葉片很有生命力。為什么說另有一番情趣?還從哪兒體會到它具有旺盛的生命力?

　　訓(xùn)練朗讀。

　　2、學(xué)習(xí)第三段。

　　作者在文章最后也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷。齊讀。

　　三、總結(jié)全文

　　本文字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛，你覺得作者為什么能寫得這么美嗎?

　　交流，觀察仔細(xì)，抓住特點。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　有感情地朗讀課文。

　　板書設(shè)計：

　　廣玉蘭

　　花的色彩和質(zhì)感、花的形態(tài)、葉子的特點

　　喜愛

小學(xué)教案范文6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知：學(xué)習(xí)色彩知識，了解鄰近色的畫面色彩效果。

　　2、智能：培養(yǎng)學(xué)生對色彩的審美感受力。

　　3、情感：感受色彩帶來的美感，激發(fā)色彩創(chuàng)作的愿望。

　　二、教學(xué)重點

　　了解鄰近色的知識。

　　三、教學(xué)難點

　　運(yùn)用鄰近色組織創(chuàng)作色彩和諧的美術(shù)作品。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　色相環(huán)、水粉用具、學(xué)生優(yōu)秀作品。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）分析色彩

　　介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。

　�。ǘ┭芯矿w會

　　欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。

　　1、小組研究。

　　數(shù)一數(shù)，《紅土地》用了幾種顏色？

　　《顧盼》用了哪些鄰近色？

　　不同的`鄰近色帶給你哪些不同的感受？

　　2、小結(jié)：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統(tǒng)一的感覺。要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。

　　（三）欣賞感受

　　1、欣賞優(yōu)秀的學(xué)生色彩作品。

　　2、談一談自己的感受。

　　3、說說自己的創(chuàng)作思路。

　　（四）藝術(shù)實踐

　　選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的作品。

　�。ㄎ澹┱故驹u價

　　1、組織小組展示作業(yè)。給自己的作品起個名字。

　　2、組織評價作業(yè)。介紹自己的畫中最得意之處。

　　（六）課后拓展

　　和諧色彩在生活中的應(yīng)用非常廣泛。請同學(xué)們說一說，在什么地方，什么場合可以應(yīng)用。

　�。ㄆ撸┱n后記

　　選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的作品。

小學(xué)教案范文7

　　三年級上

　　第一單元：我的課余生活。（寫事）

　　第二單元：我熟悉的一個人。（寫人）

　　第三單元：選一幅秋天的圖畫，寫一篇作文。（寫景）第四單元：把你

　　觀察到的事物寫進(jìn)日記里面�？凑l在觀察中有新的發(fā)現(xiàn)。（日記）

　　第五單元：寫我國的傳統(tǒng)文化（說明文）。

　　第六單元：向同學(xué)們介紹一個自己去過的地方。告訴別人這個地方怎么吸引人。（寫景）

　　第七單元;任選幾只小動物編寫童話故事（想象文）。第八單元：自由作文。

　　三年級下

　　第一單元：介紹家鄉(xiāng)景物。（寫景）

　　第二單元：關(guān)于環(huán)境保護(hù)�？梢园l(fā)揮想象，寫幾年后家鄉(xiāng)的變化。（想象文）

　　第三單元：介紹自己。（寫人）

　　第四單元：介紹自己的絕招。（寫事）

　　第五單元：寫父母對自己的愛，和父母之間感人的故事（寫事）

　　第六單元：寫未來的'一樣感興趣的東西。（想象文）第七單元：自由作文。

　　第八單元：編一個“我變成???.”的故事（想象文）

小學(xué)教案范文8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

　　2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。

　　3、理解詩歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的運(yùn)用。

　　二、教學(xué)重點：

　　1、高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。

　　2、關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情。

　　三、教學(xué)方法：

　　教師組織指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究。

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)導(dǎo)入：

　　來源于生活而遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生活，是毛澤東《七律長征》的真實體現(xiàn)。我們曾經(jīng)拜讀過他的《沁園春雪》，領(lǐng)略了他的雄韜偉略。而這首二萬五千里長征現(xiàn)實生活的概括，提煉而來的《七律長征》又有怎樣的氣魄呢?讓我們今天一起來學(xué)習(xí)它。根據(jù)題目，我們了解到這是一首寫于紅軍二萬五千里長征時，誰能說得更好，更具體呢?交流、總結(jié)。

　　(二)背景介紹：

　　這首詩寫于1935年10月，當(dāng)時毛漢東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束�；仡欓L征一年來所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿情喜悅的戰(zhàn)斗豪情。以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

　　(三)文體介紹

　　七律是七言律詩的簡稱。一首八句，每句七個字。格律較嚴(yán)，二、四、六、八句要押韻，三四兩句、五六兩句要對偶，字的平仄有規(guī)定�！伴L征”是這首詩的題目。

　　(四)檢查預(yù)習(xí)

　　1、給下列劃線字注音逶迤(wēi yí )磅礴(pág bó )岷山(mí )

　　2、解釋詞語。逶迤：彎曲綿延的樣子。磅礴：氣勢雄偉的樣子。

　　軍、二方面軍、四方面軍”。在寫這首詩時，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但毛澤東希望并想念他們定能戰(zhàn)勝天險，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會師。所以，“三軍”一詞，充分表達(dá)了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。

　　(八)合作探究。

　　1、這首詩用藝術(shù)手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”?你最欣賞其中的哪一幅圖?說說理由。明確：這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。談自己最欣賞的一幅圖，可以結(jié)合具體的詩句，從對典型場景和事例的描述，對共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神的感悟等方面來談自己的體會。

　　2、面對這長征途中的的困難，紅軍的態(tài)度如何?通過哪些字詞反應(yīng)出來?明確：“更喜”“盡開顏”從這幾個字上體現(xiàn)了紅軍一種樂觀主義精神。體會重點字句

　　3、首句“紅軍不怕遠(yuǎn)征難萬水千山只等閑”中你了解到紅軍二萬五千里長征的過程應(yīng)該用什么字來概括?面對這樣艱苦的'環(huán)境，紅軍有沒有退卻，從哪里可以斷定?體現(xiàn)出了紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神和意志?明確：“難”、“不怕”“只等閑”、鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概。

　　4、其實當(dāng)時紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山，可毛澤東卻說：“三軍過后盡開顏”，這是為什么?明確：因為毛澤東希望并相信他們定能戰(zhàn)勝天險，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會師，從而充分表達(dá)了毛澤東同志對紅二、紅四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和無比信任。

　　5、從最初的“不怕”“只等閑”到最后的“更喜”“盡開顏”我們可以體會到全詩怎樣的感情基調(diào)?明確：輕快豪邁、氣度不凡

　　(九)總結(jié)歸納

　　1、主題：本詩是一篇威武雄壯、氣勢磅礴的革命史詩。它生動形象地概括了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。

　　2、藝術(shù)特色：

　　(1)高度的藝術(shù)概括性：

　　A、本詩以“萬水千山”作為貫穿全篇的線索，通過擷取典型場景和事例凸現(xiàn)長征精神;

　　B、依據(jù)生活的真實順序敘述長征途中的典型場景和史實，寓情于景，情景交融(首聯(lián)直接抒情除外)——“騰”“走”以動寫靜、“暖”“寒”賦予云崖、鐵索以感情色彩、“更喜”“開顏”將雪山之貌與紅軍之情相交融;

　　(2)本詩巧用夸張手法——頷聯(lián)，體現(xiàn)了詩人的奇特想象、博大胸襟和英雄氣魄，體現(xiàn)了詩作的革命浪漫主義風(fēng)格。

小學(xué)教案范文9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過自學(xué)識字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解“指尖的世界”的含義。

　　3、理解文中含義深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉獻(xiàn)精神，喚起對生活的自信與樂觀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　布置學(xué)生自主預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞，讀順課文;教師準(zhǔn)備一些身殘志堅的典型人物圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話，揭示課題，帶著“我”的世界走向“他們”的世界。

　　同學(xué)們，美麗的春天已經(jīng)到來了，你們看到了嗎?你看到了什么?從早上睜開眼睛到現(xiàn)在，還有哪些美好的事物進(jìn)入了你的眼簾? 小結(jié)揭題：是啊，這一切是多么美好，可是，同學(xué)們，你們知道嗎?這美好的一切，他們看不見!他們看不到美麗的鮮花，他們看不到媽媽的臉龐，他們也看不到鏡子里自己的模樣，他們的世界是由指尖開始的。(板書：指尖的世界)因為他們是一群盲孩子。

　　二、初入文本，整體感知，把握課文內(nèi)容和情感

　　1、由“盲孩子”聯(lián)想到什么?

　　2、預(yù)習(xí)了課文，從中了解了盲孩子學(xué)校生活的哪些方面?

　　3、讀了課文，你又有怎樣的感受呢?(能感受到孩子們在盲人學(xué)校里生活得很快樂、幸福)

　　三、深入文本，精讀感悟，在品味中碰撞心靈，交流情感

　　理解課題，再讀重點，擴(kuò)展想象，豐富文本內(nèi)容，感知“指尖的世界”。

　　1、瀏覽課文，思考：為什么說“他們的世界由指尖開始”?理解“觸摸”。

　　2、文中講了孩子們指尖世界的哪些片段?

　　3、啟發(fā)想象：在指尖的世界里，他們還可能做些什么?

　　小結(jié)：是的，在學(xué)校里，他們用觸摸來讀書，寫字，彈琴，畫畫，擺弄玩具，用觸摸來指導(dǎo)自己行走，感受友誼：在家里，他們可能用觸摸來做更多的事情。所以，對于常人來說，世界在我們的眼睛里，而對于他們來說，世界在他們的指尖上。

　　個性品讀，賞詞析句，體驗盲童生活，引發(fā)情感共鳴，走進(jìn)“心靈的世界”。

　　1、引讀：每一個場景都是一幅生命躍動的畫卷，文中的哪一個場景最打動你?讀一讀，試著把自己的理解讀出來。

　　2、組織讀書交流。

　　★指名讀段。

　　★說說自己的理解或感受。

　　★生生互動，交流感悟。

　　★引導(dǎo)情境體驗，突破重難點。

　　交流中品讀詞句(教師根據(jù)學(xué)生的交流情況相機(jī)有選擇地指導(dǎo)理解)

　　詞語理解：凹凸陶醉完美色彩斑斕等 “厚厚的盲文課本，由許許多多凹凸的小點組成。孩子們靜靜地讀著，指尖靈巧地移動，仿佛走在通向光明世界的長廊里�！� 識記“凹凸”，重點指導(dǎo)寫法;體驗“觸摸”，想象神態(tài)、動作、心理。 “學(xué)校里有琴房，琴聲悅耳，一個孩子正陶醉在音樂里。他的指尖輕快地在黑白琴鍵上移動，演奏心中已十分熟悉的曲譜。對喜歡音樂的盲孩子而言，音樂是另一個世界，一個自己創(chuàng)造的完美世界�！�

　　讀出“陶醉”，感受“完美”。

　　3、小結(jié)談話：世界對于每一個孩子來說，都是新奇的，盲孩子除了學(xué)會用指尖去觸摸，還會用耳朵去傾聽，用鼻子去聞，更多的是用心去感受著周圍的一切。所以，作者說，“雖然看不見，但他們的心能感知;盡管無光，這依然是一個美好可愛的世界。”

　　聯(lián)系上下文，全面了解學(xué)校生活，品味文字背后的`意蘊(yùn)，解讀“愛的世界”。

　　1、承上：是誰給了他們這個美好可愛的世界?(建學(xué)校的人，學(xué)校的老師，工作人員——“善良的人們”)

　　2、從課文的哪些描述中感受到他們的付出與奉獻(xiàn)?從課文的哪些描述中感受到他們的付出與奉獻(xiàn)?(學(xué)校美設(shè)施好想得細(xì)致周到老師好)是啊，“這個偏僻的世界不斷地溫暖著一個又一個失去光明的心靈”，也正因為如此，“這里，成了許多孩子世界中最鮮亮的部分”。

　　3、你覺得善良的人們除了給盲孩子提供好的環(huán)境，給予他們生活上幫助，還給了他們什么更寶貴的東西?(信心，樂觀堅強(qiáng)的生活態(tài)度——培育“美好的心靈”)讀解：。“所幸的是，總有善良的人們愿意給他們營造一個美好的環(huán)境;他們相信，無法驅(qū)走黑暗的時候，美好的心靈更是可貴的明燈。”

　　4、師生小結(jié)：所以，作者說，“雖然看不見，但他們的心能感知;盡管無光，這依然是一個美好可愛的世界�！� 因為這是一個充滿愛的世界——他人的愛心，盲孩子對生活的熱愛，對生命的珍愛，同樣讓他們擁有了快樂幸福的生活。

　　四、走出文本，拓展升華，在閱讀中收獲成長

小學(xué)教案范文10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過《豐收之歌》的學(xué)習(xí)，充分感受勤勞、質(zhì)樸，善良的人們豐收后的喜悅及他們對美好生活的熱愛。

　　2.通過集體舞和歌舞表演感受人們豐收后的喜悅、歡樂之情。

　　教學(xué)重點

　　感受歌曲情緒，理解歌曲內(nèi)容，能用自然、歡快、和諧的聲音演唱歌曲。

　　教學(xué)難點

　　創(chuàng)設(shè)情景，感受豐收后喜悅。

　　教具準(zhǔn)備

　　電腦多媒體及相關(guān)課件，鋼琴，打擊樂器、紗巾、扇子、水果、果盤等。

　　教學(xué)過程

　　一、同學(xué)們，今天，老師想請大家先聆聽一段音樂。(《豐收鑼鼓》)你能給它取個名字嗎？歌曲中是怎樣的一個場面？什么季節(jié)才能看到這個場面呢？

　　二、是呀，農(nóng)民伯伯在春天播下種子，撒下希望，經(jīng)過辛勤的勞動，到了秋天，他們就能品嘗到豐收的喜悅。同學(xué)們，現(xiàn)在正值秋天，讓我們一起來到農(nóng)村的果園來看看吧！播放丹麥一首名曲，觀看秋天豐收、喜悅的圖片，感受秋天的美好。(教師朗誦)

　　讓我們再去田野里看看…不僅麥子黃了，稻子也黃了，花生，黃豆都成熟了，秋天真是一個豐收的`季節(jié)！

　　三、是啊，剛才我們欣賞的是一首丹麥民歌《索爾維格之歌》。讓我們來認(rèn)識一下丹麥。(出示地圖，教師講解)

　　瞧！他們的建筑師是這樣的，丹麥的人們到了秋天這個收獲的季節(jié)，同樣在享受這豐收的快樂�？矗@兩個丹麥人正拎著沉甸甸的蘋果，他們笑得樂開了花。

　　四、今天老師也帶來一首丹麥民歌，你聽聽都唱了些什么歌詞？你能取個歌名嗎？

　　1、聽錄音范唱—取歌名。

　　2、看歌譜—聽老師范唱，說出它的情緒。

　五、教唱新歌。

　　1、視唱歌譜。

　　A、第一遍接口唱。

　　B、第二遍一起唱(請同學(xué)指，老師坐到學(xué)生中去或教師彈鋼琴)。

　　2、按節(jié)奏朗讀歌詞。

　　3、聽琴聲唱詞兩遍。

　　4、第三遍歌曲處理(高興、歡快的氣氛)。

　　5、輪唱第一段。

　六、歌表演，創(chuàng)編歌舞。

　　同學(xué)們，大家想想豐收時勞動的場面，農(nóng)民伯伯們都在干些什么呢？

　　1、插秧、揚(yáng)稻谷(扇子)。

　　2、打麥子、擦汗、挑擔(dān)。(合作)紗巾

　　(加上動作表演一遍，第二遍起立)

　　七、表演得太棒了！老師也想為大家跳上一跳這首歌，也表現(xiàn)一個豐收的場面。(《在中國的大地上》伴奏)

　　感謝這幾位伴舞的同學(xué)，他們跳得真好！

　　八、你們想不想跳？我們也來跳吧！

　　要求：兩人一組，簡單的集體動作，讓我們一起試試吧！

　　1、幾組同學(xué)一起來表演(場地有限)。

　　2、一起來跳一遍(做麥浪)。

　　3、加上水果感受豐收的喜悅。

　九、小結(jié)。

小學(xué)教案范文11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能

　　理解課文內(nèi)容，懂得“男孩，別哭”四個字在成長過程中所起的作用和蘊(yùn)含的意義

　　過程與方法

　　聯(lián)系課文正確理解詞語意思

　　情感與價值觀

　　感知課文內(nèi)容，從故事中得到啟示，獲得戰(zhàn)勝困難的勇氣。

　　重點難點：

　　1、感知課文內(nèi)容，理解“男孩，別哭”的深刻含義。

　　2、難點：從故事中得到啟示，獲得戰(zhàn)勝困難的勇氣。

　　教學(xué)方法：

　　教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結(jié)果實際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主題地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與人生相結(jié)合的特點。

　　課時安排：

　　1課時

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　1、板書課題，讀課題。

　　2、讀了課題，你想知道什么?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、出示自學(xué)要求

　　(1)學(xué)生自由地輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　(2)在不理解的詞句旁做上記號，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

　　(3)想想課文主要講了一件什么事?

　　2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　　(1)指名分自然段朗讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)。

　　(2)理解詞語。

　　蜿蜒：(山脈、河流、道路)彎彎曲曲地延伸的樣子。

　　趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)。

　　重若千鈞：形容擔(dān)子很重。

　　三、品讀課文，理解感悟

　　1、默讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　(1)試著給課文劃分意義段。

　　(2)四人小組相互交流、討論。

　　(3)指名匯報，師生評議。

　　第一段(第1-2自然段)：介紹家鄉(xiāng)山雨的`特點。

　　第二段(第3-6自然段)：回憶“我”10歲那年被山雨所困的情景。

　　第三段(第7自然段)：“我”對“男孩，別哭”四個字的感悟。

　　2、概括課文主要內(nèi)容，歸納學(xué)法：將課文各部分內(nèi)容連接起來，就是這篇課文的主要內(nèi)容。

　　四、課堂總結(jié)

　　1、回顧課文講了一件什么事?(因為從那一刻起作者明白了男子漢要勇于面對困難，積極地想辦法應(yīng)對困難。)

　　五、作業(yè)布置

　　完成課后題目。

　　六、板書設(shè)計

　　男孩，別哭

　　男孩：遇到山雨——哭泣

　　深沉父愛

　　面對困難，學(xué)會堅強(qiáng)

　　父親：吆喝扶起——別哭過渡

小學(xué)教案范文12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1，能進(jìn)行簡單的分解光的實驗和光的混合實驗

　　2，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實驗工具

　　3，能夠?qū)﹃柟獾姆纸夂蛦紊獾幕旌线M(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察

　　4，能大膽想象陽光的色彩

　　5，愿意和同學(xué)合作進(jìn)行關(guān)于顏色的探究活動

　　6，認(rèn)識太陽光是由多種顏色的光混合而成的，這些光按一定的比例混合也能形成白光

　　7，知道利用三棱鏡可以分解陽光

　　8，了解人工制造彩虹的方法

　　教學(xué)重點：目標(biāo)：1，6

　　教學(xué)難點：目標(biāo)2，8

　　教學(xué)準(zhǔn)備：三棱鏡，水槽，水，小鏡子，活動手冊，牛頓盤

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　師：天空中神奇美麗的彩虹令人神往，我們能不能制造出這樣的彩虹呢

　　二、做一個水棱鏡

　　1，師演示三棱鏡分解陽光的實驗

　　師介紹分解陽光的'方法和工具

　　認(rèn)識光譜中各種顏色的光

　　尋找太陽光譜的規(guī)律

　　2，用水棱鏡分解陽光

　　讓學(xué)生制作水棱鏡，

　　讓學(xué)生思考想辦法用水棱鏡制造彩虹，

　　看看水棱鏡分解出的`太陽光譜的特點

　　3，拓展活動

　　讓學(xué)生交流在生活中看到的彩虹，思考并討論彩虹的形成原因

　　三、制作牛頓盤

　　師：太陽光被三棱鏡分解成不同顏色的光，那么這些光還能混合成白色的嗎?

　　討論：用什么方法可以混合太陽光譜中各種顏色的光

　　學(xué)生制作牛頓盤：制作完成牛頓盤，探究組合產(chǎn)生的效果，交流探究活動中遇到的困難和發(fā)現(xiàn)

　　讓學(xué)生討論設(shè)計一個實驗，研究如何有單色光混合到白色光

小學(xué)教案范文13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。

　�。�、讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報父母對自己的愛。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)課時】

　　１課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　１、板書課題：可貴的沉默。

　　２、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”？

　�。ǔ聊褪遣徽f話）

　　３、齊讀課題，質(zhì)疑：

　　師：看到題目你有哪些問題？

　�。槭裁凑f沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）

　　二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑

　　１、課件出示自學(xué)要求：

　�、� 借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

　　⑵ 讀課文，標(biāo)出自然段。

　�、� 思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。

　　⑷ 小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、討論。

　�。�、給一定的時間，讓學(xué)生自學(xué)。

　�。�、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。

　　三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會思想感情

　�。�、讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。

　�。�、理解詞義：

　　異口同聲：形容很多人說同樣的話。

　　驕傲：本文是自豪的意思。

　　神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

　　左顧右盼：向左右兩邊看。

　　情緒：人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

　　索性：直截了當(dāng)，干脆。

　　阻止：使停止行動。

　　蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

　　依然：依舊。

　　寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。

　　期待：期望、等待。

　　追逐：追趕。

　　沉默不語：不說話。

　　瞥了一下：很快地看了一下。

　　赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。

　　四面八方：泛指周圍各個方面。

　　繼而：接著。

　　稚拙：幼稚笨拙。

　�。场⒆x課文，理清條理：

　　⑴ 課文講了一件什么事？

　�。ㄔ谝还�(jié)課上，老師詢問家長給學(xué)生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報父母對自己的愛。）

　　⑵ 哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？

　�。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：

　　第一段：（１～１６自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。

　　第二段：（１７自然段）：寫家長會上，家長們的反映。

　　第三段：（１８自然段）：寫“我”的感受。

　�。�、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點：

　　⑴ 請學(xué)生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的'情景時的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當(dāng)時孩子們的心情。

　�。ㄒ部梢龑�(dǎo)學(xué)生回憶自己過生日的情景）

　　從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。

　�、� “我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西�！�

　�。ā皹O為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）

　�、� 老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？

　　課件出示：

　　“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：

　�、� “沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們──他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中�！�

　　（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）

　　⑸ “像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”

　�。ㄟ@句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）

　　⑹ 老師提示了大家回報父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？

　�。ㄇ懊媸钦f父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。）

　　⑺ 有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。

　　⑻ “啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受��！”

　�。ㄟ@堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛�！拔摇甭牭郊议L會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛，這正是孩子們在那節(jié)課上沉默不語“反省”自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂。）

小學(xué)教案范文14

　　【教學(xué)理念】

　　世界上沒有兩個完全相同的智力，每個人都是用各自獨特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學(xué)中，我們要調(diào)動學(xué)生的多種感官，給予每個學(xué)生最大限制的發(fā)展機(jī)會。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。這節(jié)課教學(xué)是以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。

　　教學(xué)充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，以學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代統(tǒng)一的答案，以學(xué)生自己的感性體驗取代整齊化一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性靈性服務(wù)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、在閱讀中認(rèn)識13個生字。

　　2、通過自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過個性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點兒對植物生長的作用。

　　【教學(xué)重點】

　　通過朗讀，讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

　　【教學(xué)難點】

　　讓學(xué)生練習(xí)帶有感情色彩的'朗讀。

　　【教學(xué)手段】

　　利用課件，調(diào)動學(xué)生多種感官，感悟語言文字達(dá)到教學(xué)目的。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)方法】

　　自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭課題

　　1、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》師：同學(xué)們，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母瑁瑫耐瑢W(xué)請跟著唱。

　　2、問：看了課件后，你有什么體會?

　　3、板書課題：雨點兒

　　師：你知道怎么讀題嗎?

　　(這一教學(xué)過程通過調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺等感官，巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

　　二、知全文

　　1、自由閱讀課文：

　　要求：讀正確，讀通順;畫出不懂的詞句;標(biāo)出自然段。

　　2、交流：

　　師：讀了課文你知道了什么?

　　(從整體入手，以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準(zhǔn)備，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。)

　　三、巧識字

　　1、學(xué)生提出自己不明白的詞句。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解，如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。

　　⑴出示“數(shù)”字，問：在哪兒見過這個字?出示“清”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　�、瞥鍪驹~語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。

　�、钦f一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。(如天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清)

　　⑷認(rèn)讀“云彩”“飄落”。(播放課件：落葉飄落。)“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”練習(xí)說話。

　�、稍谖闹姓页鰩в小皵�(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。

　　3、讀理解“問”、“回答”。

　�、懦鍪旧帧皢枴�，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)的句子劃出來。

　�、平涣�，指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去?”

　�、亲x課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

　�、刃∮挈c兒回答大雨點兒的話后又問道：“你哪?”引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點的話，把這句話補(bǔ)充完整：“你要到哪里去?”

　　4、讀“方”。仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀“地方”這個詞中“方”讀輕聲。

　　5、同桌間相互讀課文。要求：正確、流利。

　　(借助課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調(diào)動視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動、獨特的感受。)

　　四、讀中悟

　　1、學(xué)生自主讀第5自然段，說說讀懂了什么。

　　2、教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長花的動畫，讓學(xué)生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。

　　3、出示句子：“雨點兒從云彩里飄落下來�！弊寣W(xué)生結(jié)合動畫情景，展開想象，模仿該句子說說雨后大自然生機(jī)勃勃的景象。

　　小草從泥土里鉆出來。

　　小花從()。

　　()從()。

　　4、順承說話練習(xí)形成的語境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。

　　5、討論交流：這都是誰的功勞?你想對雨點兒說些什么?

　　6、根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對雨點兒或喜愛或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽。

　　7、請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

　　(尊重學(xué)生生活經(jīng)驗、認(rèn)知水平的差異，不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標(biāo)，放手讓學(xué)生自由讀文后交流，知道什么說什么，了解多少說多少。使學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的價值，增強(qiáng)做學(xué)習(xí)主人翁的意識。)

　　五、悟中品

　　1、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。

　　2、全班交流，說說你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導(dǎo)學(xué)生評價自己，互相評價。

　　(朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外表化表現(xiàn)，應(yīng)該帶有濃厚的個性化色彩。應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生充分進(jìn)行語言實踐與體驗，是學(xué)生個人情感的宣泄。)

小學(xué)教案范文15

　　教學(xué)要求

　　1、使學(xué)生懂得赤壁之戰(zhàn)，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，利用天時地利，揚(yáng)長避短。

　　2、練習(xí)按事物發(fā)展順序給課文分段，概括段落大意。

　　3、學(xué)會本課生字、新詞，會用“非…不可”、“果然”造句。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點

　　懂得東吳獲勝的根本原因是知己知彼，利用天時地利，揚(yáng)長避短。

　　教學(xué)難點

　　同上。

　　教學(xué)時間

　　3課時。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　掛圖。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、板書課題：赤壁之戰(zhàn)

　　二、介紹背景，解題

　　赤壁之戰(zhàn)：發(fā)生在赤壁的戰(zhàn)斗。

　　背景：東漢末年，曹操率軍南下，攻打東吳，想奪取東吳的廣大地方�！皩O、劉”聯(lián)合，又有東吳老將黃蓋施苦肉計，東吳大將周瑜乘勢火攻曹軍，以弱勝強(qiáng)，大獲全勝。本文記敘的就是這個故事。

　　三、初讀課文，了解大意

　　1、自由讀文，思考：交戰(zhàn)雙方都是哪些人，戰(zhàn)爭發(fā)生的原因是什么，經(jīng)過怎樣，結(jié)果如何？

　　邊讀邊思考邊在書上勾劃。

　　2、簡要匯報自己的收獲。

　　3、預(yù)習(xí)生字、新詞。

　�、僮忠�

　　di4o ti4o ku9

　　調(diào)兵遣將眺望丟盔棄甲

　�、谧中�

　　眺：右邊筆順丿兆

　　纜：右上部的筆順

　�、墼~語

　　相持：兩方堅持對立，各不相讓。

　　計策：對付某個人或者某種事情而事先安排好的方法或策略。

　　自不量力：自己不估量自己的能力。指過高地估計自己的力量。量，估量。

　　定睛：集中視線。

　　不計其數(shù)：沒法計算它的數(shù)量。形容很多。計，計算。

　　調(diào)兵遣將：調(diào)動兵力，派遣將領(lǐng)。泛指調(diào)動安排人力。

　　丟盔棄甲：形容打了敗仗狼狽逃跑的情形。盔，打仗時用來保護(hù)頭部的帽子，多用金屬制成。甲，用皮革或金屬做的護(hù)身衣服。

　　無心應(yīng)戰(zhàn)：沒有心思跟進(jìn)攻的敵人打仗。

　　4、復(fù)習(xí)鞏固。

　　四、理清順序，劃分段落

　　按事情發(fā)展順序，全文可分三段。

　　事情的起因。

　　第一段（1～2自然段）：講曹操南下攻打東吳，兩軍在赤壁隔江相峙。曹操把船用鐵索連起來，準(zhǔn)備渡江。

　　事情經(jīng)過。

　　第二段（3～4自然段）老將黃蓋分析敵我情況，針對曹軍用鐵索連船的錯誤，提出火攻的辦法，得到周瑜的贊同。

　　事情結(jié)果。

　　第三段（5自然段～結(jié)束）黃蓋寫信給曹操，說愿意投降曹操，曹操信以為真，結(jié)果黃蓋駕船火燒曹營，大敗曹軍。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、讀課題，說說什么意思。

　　2、追問：雙方都是誰？交戰(zhàn)原因是什么？“曹操”憑什么打？“周瑜”靠什么打？

　　板書：曹操 80萬

　　周瑜 3萬

　　3、導(dǎo)語

　　這就是雙方當(dāng)時的基本情況，“東吳” 3萬人，而“北魏” 80萬人，弱小的東吳面對的是強(qiáng)大無比的`“北魏”，而戰(zhàn)爭的結(jié)果怎樣呢？弱小的東吳戰(zhàn)勝了強(qiáng)大無比的“北魏”。這就是我國古代戰(zhàn)爭史上一個著名的以少勝多，以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)例，也正是留傳至今，聞名于世的原因。那么，東吳軍隊究竟怎樣戰(zhàn)勝北魏軍隊的，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點。

　　二、學(xué)習(xí)第一段

　　1、指名讀第1自然段，說說你知道了什么？

　　2、自由讀第2自然段，說說寫的誰？在干什么？

　　抓詞：非…不可，連船（畫圖）

　　3、說說這段寫的是什么？

　　小結(jié)：通過這段學(xué)習(xí)，我們了解到“曹操”盡管有80萬大軍，但他們都是北方人，不慣水戰(zhàn)，只能戰(zhàn)船相連。雖然東吳只有3萬人，卻都善于水戰(zhàn)。既然這樣，俗話說“兩軍交鋒勇者勝”，“周瑜”一聲令下，殺向曹軍，行嗎？不行。光憑勇氣是不行的，要想取勝，有勇還要有謀。

　　我們看一看，東吳是怎樣用智謀的。

　　三、學(xué)習(xí)第二段

　　1、自由讀第3自然段，說說寫了什么？

　　“黃蓋”提出火攻。

　　說說“火攻”為什么好？

　　2、指名讀第4自然段，寫了什么？

　　追問：火攻是個好辦法，為什么還需要一個計策，這個計策對于火攻好在哪里？

　　3、說說這一段寫了什么？

　　四、學(xué)習(xí)第三段

　　1、指名讀第5自然段，說說是一個什么計策？

　　2、追問：“曹操”為什么就相信了呢？

　　小結(jié)：這部分講的是——