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教案

語文教案

時間:2023-12-02 08:13:00 教案 我要投稿

語文教案集錦9篇

  作為一名老師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編精心整理的語文教案9篇,歡迎大家分享。

語文教案集錦9篇

語文教案 篇1

  教學(xué)目的:

  1、閱讀課文,通過聯(lián)想和想像解讀課文,體會文章的思想感情。

  2、探究并理解文中“大海”與“山”的象征意義。

  3、學(xué)習(xí)朗讀技巧,能正確處理重音和停頓,并能正確流暢、有感情地朗朗讀課文。

  教學(xué)重難點:

  重點:指導(dǎo)學(xué)生正確流暢、有感情地朗讀課文。

  難點:抓住“只要翻過……看見大!币痪洌w會文章的思想感情。

  教學(xué)安排:

  兩課時

  教學(xué)步驟:

  第一課時

  一、初讀課文,整體感知

  1、 自由朗讀。

  2、 想像文章描寫了怎樣的一組畫面?跟同學(xué)相互交流一下。

  想像這組畫面時要注意少年當(dāng)時所面臨的情境:一是他走在青草濕氣籠罩的崎嶇山道上;二是他已經(jīng)非常疲憊了,呼呼地喘著粗氣,臉上、背上滾滿了汗珠,可他面臨的依然是不見終點的長長的山道;三是海鷗的出現(xiàn),給了少年以信心、勇氣和希然,使得他繼續(xù)沿著山道緩緩爬去……

  3、 與同桌討論一下這組畫面是通過哪句話連接起來的.?這句話的作用如何?

  明確:這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了六次,從立意上看,它表現(xiàn)了文章的主旨——只要滿懷堅定不移的信念,就能戰(zhàn)勝困難與自我,實現(xiàn)自己的人生理想。從結(jié)構(gòu)上看,它是貫穿全文的線索。從刻畫人物上看,它表現(xiàn)了少年堅定執(zhí)著的性格。從語言表達(dá)上看,它運用了反復(fù)的修辭格,一唱三嘆,蕩氣回腸。

  學(xué)生自由討論,不要求學(xué)生完整地答出每一點,只要能通過集體的智慧總結(jié)出以上幾點即可。

  學(xué)情預(yù)測:這句話對于刻畫人物性格的作用,學(xué)生恐怕難以想到,需要教師相機提示點撥。

  二、再讀課文,合作探究。

  1、 全班分為若干小組,小組內(nèi)一名同學(xué)朗讀,其他同學(xué)邊聽邊思考如下問題:

 、佟按蠛!、“山巒”、“海鷗”具有怎樣深刻的含義?

 、谖覀兠咳说男闹幸灿羞@樣的大海嗎?我們該如何去尋找我們自己心中的大海?

  2、 小組討論,推薦代表,全班交流。

  第一個問題是引導(dǎo)學(xué)生探究“大! 、“山巒”、“海鷗”的象征意義。學(xué)生通過討論應(yīng)明確:濤聲回蕩的大海已不是自兢界中的海洋,而是一種理想的象征;連綿起伏的山巒也不是自然界的山脈,而是通往理想的一道道壕溝,一個個關(guān)卡;而“海鷗”也不是自然界的小鳥,而是希望的使者,幸福的向?qū)А?/p>

  第二個問題是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實際經(jīng)歷去思考文章的象征意義,使學(xué)生的思維由文本延伸到自己的生活和學(xué)習(xí)中去,用從文本中獲得的啟示去指導(dǎo)自己的生活和學(xué)習(xí)。

  學(xué)情預(yù)測:學(xué)生可能會圍繞“考上好學(xué)!、“成為名人”、“將來有一份好職業(yè)”、“努力實現(xiàn)自我價值”等方面來談,教師不宜隨便否定學(xué)生的答案,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考:一個人只要有著遠(yuǎn)大的理想,有堅定的信念,就能克服千難萬險,戰(zhàn)勝彷徨與動搖,堅持不懈地攀登通往理想世界的高峰。

  第二課時

  三、精讀課文,訓(xùn)練朗讀

  1、 教師范讀或播放課文錄音。

  2、 教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會設(shè)計朗讀方案。

  3、 學(xué)生結(jié)合練習(xí)二和練習(xí)三,自己設(shè)計朗讀方案。

  小組內(nèi)可分工合作,一人設(shè)計幾段,完成對全篇課文的朗讀設(shè)計。

  4、 根據(jù)各自設(shè)計的朗讀方案,小組內(nèi)朗讀。

  讀的同時,互評互改,推選讀得最好的同學(xué)準(zhǔn)備參加全班的朗讀評比。

  四.朗讀課文,選評最佳。

  1、 由各小組推薦代表進(jìn)行朗讀。

  2、 師生共同評議,評出朗讀效果最好的同學(xué),進(jìn)行表揚。

  3、 全班朗讀,要求準(zhǔn)確流暢、有感情。

  五.布置作業(yè):

  完成課后練習(xí)四,進(jìn)行拓展與比較閱讀。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo) :

  會聽兒童廣播《在宇宙飛船里》,聽仔細(xì),記要點,復(fù)述主要內(nèi)容。

  教學(xué)重點:

  學(xué)習(xí)集中注意力邊聽邊記要點。

  教學(xué)難點:

  復(fù)述廣播內(nèi)容。

  教學(xué)時間:

  1課時

  教學(xué)過程 :

  一、揭示課題,明確目標(biāo)

  1、談話引入

  看書讀報、聽廣播都是學(xué)習(xí),會讓我們知道世界上的許多大事,學(xué)到不少知識?磿x報,如果第一遍沒有記住內(nèi)容,可以再看一遍。聽廣播就不同了,廣播完了,聲音也就沒了,怎么才能記住它呢?這就是今天大家要學(xué)的本領(lǐng)。

  2、揭示課題,聽廣播

  二、默讀課文,學(xué)習(xí)方法。

  1、邊聽邊想:課文告訴我們哪些聽廣播的方法?

  2、說說怎樣聽廣播。根據(jù)學(xué)生的回答教師[及時板書:集中注意,聽仔細(xì);先聽題目,再聽內(nèi)容。

  三、嘗試聽記,理清要點邊聽邊想,記要點:時、地、人、事。

  1、第一遍聽錄音:聽《在宇宙飛船里》,邊聽錄音邊看圖

  要求:聽清廣播里的主要內(nèi)容?(題目、時間、地點、人物、事情)

  2、反饋

 。1)廣播的題目是什么?

 。2)宇航員在宇宙飛船里是怎樣睡覺的'?怎樣洗臉?biāo)⒀赖?吃的是什么樣的飯菜?/p>

 。ǘ嘟袔孜煌瑢W(xué)回答)

 。3)看課件演示:宇航員在宇宙飛船里的生活。

  學(xué)生看課件練說。(出示句式:(題目)這個故事主要講了(什么時候),(誰)(在什么地方)(干什么)的故事。)

  四、練說

  1、自由練說,同桌互說。

  2、指名說,共同評議、糾錯。

  五、復(fù)述廣播內(nèi)容

  1、再聽錄音,訓(xùn)練邊聽邊記的能力

  2、自由練說。

  3、指名復(fù)述,共同評議。

  六、小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)了怎樣聽廣播,知道了要仔細(xì)聽,邊聽邊想邊記的方法。今后,要多聽廣播,比如:新聞、氣象,特別是少兒節(jié)目,并能把聽到的好消息、新鮮事、有趣事講給別人聽。

  板書:

  聽廣播

  題目

  時間

  集中注意,聽仔細(xì) 地點

  邊聽邊想,聽要點 內(nèi)容 人物

  事情

語文教案 篇3

  學(xué)習(xí)者是啟音部二年級學(xué)生,他們喜歡在一起玩玩畫畫,他們對各種繪畫材料充滿好奇。讓他們在游戲中初步感受、體驗美術(shù)媒材的特性,激發(fā)他們的興趣,也引導(dǎo)他們創(chuàng)造性地使用因此并不陌生,只是沒有專門的研究制作過。其實學(xué)生對剪紙拼貼的東西都很感興趣,而且他們大都比較大膽,創(chuàng)作出來的東西有時會有一種令人意想不到的美。只不過他們在色彩的處理,構(gòu)圖的安排上還需要老師進(jìn)一步的引導(dǎo),從而進(jìn)一步提高畫面的整體效果。

  1按照學(xué)生能力分組:

  A組學(xué)生6人,已具備一定的繪畫基礎(chǔ),對繪畫的紙和筆性能有了一定的了解,在學(xué)前階段學(xué)習(xí)過簡單兒童畫。運用剪刀的熟練度是缺乏的,所以,本課鼓勵學(xué)生開動腦筋,自主地探索研究,嘗試自主地完成課堂任務(wù),并能熟練掌握運用剪刀的方法。

  B組學(xué)生6能夠有目的用蠟筆涂色,但構(gòu)圖的大小,控制的不到位,作業(yè)顯得凌亂,對于運用剪刀的方法基本不會,通過本節(jié)課能鼓勵學(xué)生學(xué)會用剪刀剪,并能完成本課任務(wù)。

  重點:讓學(xué)生能自主繪畫出各種不同形狀的魚兒,提高學(xué)生的.創(chuàng)

  造能力,并能設(shè)計魚身上的不同花紋。

  難點:讓學(xué)生用剪刀剪出魚身上的花紋,加強學(xué)生對色彩的敏感度。

  教師:課題道具,學(xué)生用紙(A4紙,彩色紙),海底世界,課件

  學(xué)生:剪刀,膠水,彩色紙,水彩筆,

  學(xué)生情況

  教學(xué)重點難點

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)過程

  學(xué)生活動

  生:魚

  生:頭、身體、尾巴、、、、、、

  生:魚的頭上有眼睛和嘴巴

  生:xx

  生:xx

  生:正方形、三角形

  教師活動

  激趣導(dǎo)入

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入

  師:同學(xué)們,你們知道這是什么動物嗎?

  師:那有誰知道魚兒是有哪些部位組成的呢?

  師:魚是有頭、身體、尾巴組成的,那魚的頭上有什么呢?

  師:那你們有沒有發(fā)現(xiàn)魚身體的兩邊還有什么呢?

  師:想我們一樣是用手來游泳的,它們的名字叫魚鰭,沒有了魚鰭,小魚就游不動啦!

  師:那我們來看一看海底世界到底有什么樣子的小魚呢?

  師:這里有長長的菱形的魚,這里有三角形的魚,還有什么形狀的魚呢?我請舉手的同學(xué)來說一說。

  師:海底世界有很多很多不一樣的魚兒,現(xiàn)在同學(xué)們睜大眼睛來看一看,老師在做什么呢?

  設(shè)計意圖

  創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境,拉近師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而有效地導(dǎo)入新課。

  教學(xué)新授師:老師家里有切菜的刀,每天都要用它來切東西,現(xiàn)在老師就想把它變成一條可愛的魚,看好啦,加上小魚的魚鰭,小魚完成啦。師:老師用剪刀把小魚的外形給剪出來,在用剪刀的時候,不可以隨便剪刀別人,人后沿著畫起來的邊輕輕的剪下來。這樣一條可愛的小魚就出現(xiàn)在我們面前啦。

  師:今天呢,我們就一起來學(xué)習(xí)一下怎么畫一只漂亮的小魚(貼課題)

  師:現(xiàn)在請小朋友們也來畫一條自己喜歡的小魚的形狀,要求是一只完整的小魚兒,如果小魚少了魚鰭,它就游不動咯。教師巡回指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作中(二)教學(xué)新授

  師:每個人都有自己的小魚了,可是每條小魚生:、、、、、、身上都沒有漂亮的花紋呢,那可怎么辦呢?

  教授新課的創(chuàng)作要求,讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作過程更加完美。

  作品欣賞師:老師這里有四條不一樣形狀的小魚,他們也沒有漂亮的花紋,可是呀,老生:、、、、、、師喜歡自己給小魚貼上顏色漂亮的,形狀不一樣的花紋,這樣才好看。

  生:xx

  (三)作品欣賞

  師:我的小魚真漂亮哈,我們一起來欣賞一下別的小朋友怎么打扮自己漂亮的小魚。

  欣賞和分析作品,輸送藝術(shù)信息,增加交流,激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望,為下一步制作做好情感的鋪墊。

  激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和表現(xiàn)情緒,鼓勵學(xué)生開放手腳,大膽表現(xiàn)。

語文教案 篇4

  一、教材分析:

  《蒲公英》(蘇教版第五冊)是一篇寓言故事,通過蒲公英種子所作的不同選擇的不同結(jié)果,告誡人們,在選擇人選生道路的時候,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,而應(yīng)該聽從前輩的指導(dǎo),腳踏實地地做人,這樣才不至于浪費自己的一生。全文共四個自然段,第一自然段寫小降落傘們隨風(fēng)飄蕩;第二自然段寫太陽公公對他們的親切囑咐,第三自然段寫種子們的不同選擇,第四自然段寫種子們的不同結(jié)局。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。會用“可愛”“親切”造句。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  3、讀懂課文內(nèi)容,懂得做任何事情都必須實事求是、腳踏實地,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實際的幻想。

  三、教學(xué)過程

  第一課時

  一、動畫導(dǎo)入,揭示課題

  1、播放蒲公英傳播種子的動畫,畫面音:

  蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,

  把它送給自己的娃娃。

  只要微風(fēng)輕輕一吹,

  孩子們就乘著風(fēng)兒紛紛出發(fā)。

  2、揭示課題:

  師:同學(xué)們,蒲公英的孩子們紛紛出發(fā),你們知道它們?nèi)ジ墒裁磫幔?/p>

  生:傳播種子

  師:對,在它們播種的過程中發(fā)生了許多有趣的故事,你們想聽嗎?

  師:今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)其中的一個故事,題目就是:蒲公英

  板書課題: 蒲公英

  點評:以動畫這種學(xué)生喜歡的形式及從舊知識來設(shè)置懸念,揭示課題,能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  二、自讀課文,初步感知。

  自讀要求:讀準(zhǔn)生字字音,讀不通的句子要多讀幾遍,不能隨意放過。

  三、檢查自讀情況。

  1、出示二類詞語,抽讀,再齊讀。

  2、出示要求掌握的詞語,爭做小老師領(lǐng)讀,從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”,得到一顆紅五星。

  3、請同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較,說說哪些詞容易寫錯,應(yīng)注意什么。教師范寫,學(xué)生練寫描紅。

  4、選擇自己喜歡的課文段落來讀,其余同學(xué)認(rèn)真聽,指出優(yōu)缺點。

  點評:本教學(xué)片斷打破了以往只是由老師單方面提出易錯字詞并進(jìn)行強調(diào)的教學(xué)常規(guī),讓學(xué)生自己來觀察比較,并及時練寫,注意了學(xué)生“識字”“寫字”能力的培養(yǎng)。

  四、細(xì)讀第一自然段。

  1、指名讀課文,組織評議,引導(dǎo)學(xué)生讀出景色的美。

  2、配上動畫朗讀課文。

  3、出示句子:

  “一陣陣風(fēng)吹過,那可愛的絨球就變成了幾十個小落降傘,在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩!

  師:這句話中說什么東西可愛?

  生:絨球。

  師:在平常的生活中,你還覺得哪些東西可愛?

  生:……

  師:這么多可愛的東西,誰能用“可愛”說一句話?

  生:奶奶家的小鴿子真可愛。

  ……

  師:我們可以說什么東西可愛,也可以說可愛的什么怎么樣。誰來說說看?

  生:可愛的小白兔在吃青菜。

  ……

  師:其實,我們還可以把“可愛”這個詞安排在句子當(dāng)中,可以說哪兒有可愛的什么。

  生:奶奶家一只可愛的小白兔。

  師:小朋友看,“可愛”這個詞的脾氣多好,它可以在句子末尾,也可以在句子開頭,還可以在句子中間。其實,我們學(xué)過的詞語中,有很多詞都和“可愛”一樣,能變動位置。希望小朋友們以后在用詞造句時,盡量多考慮給它們多安排些位置。

  評點:在這個指導(dǎo)造句的教學(xué)片斷中,教師由課文中絨球的“可愛”,引到生活中一些東西的“可愛”,非常自然。利用“可愛”說話,兼顧到在前、在中、在后的位置變化,提示造句時給詞語多安排些位置,起到了舉一反三的作用。

  四、找出課文中人物語言,讀一讀。

  第二課時

  一、細(xì)讀課文,抓住重點

  1、自由讀課文第二、三自然段,找出人物的語言,讀一讀。

  2、細(xì)讀太陽公公、降落傘和另個兩個小降落傘的話,

 、偬柟挘骸昂⒆觽冇涀,別落在表面金光閃閃的地方,不要被銀花朵朵所迷惑,只有黑黝黝的泥土,才是你們生根長葉的地方!

  師:老師要考考你們,太陽公公的話有沒有讀懂。

  出示卡片,讓學(xué)生填一填:太陽公公告訴蒲公英的種子,能去,不能去。

  師:但是,太陽公公是這樣說話的嗎?

  生:不是。

  師:他是怎樣說的?(指幾名同學(xué)讀一讀,組織學(xué)生進(jìn)行評議,要注意讀出“親切”的語氣。)

  師:小降落傘們聽了太陽公公的話,他們是怎樣說的?

  分別出示以下三句話:

 、佟胺判陌桑柟!我們一定到泥土中去生長!”

 、凇斑@黑黑的泥巴有什么意思!瞧,那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去,我準(zhǔn)會變成百萬富翁!

  ③“這波光粼粼的.湖面,一定能給我?guī)須g樂!”

  3、指名讀這三句話,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議,特別要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出第一顆小種子輕視土地、向往沙漠的語氣和第二顆種子得意的語氣。

  4、同桌分角色對話。

  5、抽幾桌起來朗讀,評出最佳小組,得紅五星。

  6、前后四人一小組朗讀課文3-4節(jié),可小組商量決定采用什么方式。

  7、抽2~3組朗讀,評出最佳小組。

  點評:通過反復(fù)的朗讀(個別讀、同桌對讀、小組分角色等),幫助學(xué)生熟悉課文語言,為復(fù)述課文打基礎(chǔ),同時,注意形式的多樣化,并采用最佳機制,不使學(xué)生有厭煩感。

  二、細(xì)讀課文最后一個自然段。

  1、過渡:小降落傘們聽了太陽公公的話,說法和做法各不相同,它們結(jié)果怎樣呢?

  2、自讀課文,指名說說有什么結(jié)果。

  3、小組討論:它們?yōu)槭裁磿胁煌慕Y(jié)果。

  4、派代表進(jìn)行交流。

  三、故事表演

  1、師:這個故事有意思嗎?我們把這個故事表演出來,在下次學(xué)校的文藝匯演中讓其他的同學(xué)也得到啟發(fā),好不好?那怎么演呢?現(xiàn)在要請大家來當(dāng)小導(dǎo)演,為我們的演出出謀劃策。如果誰提的建議最多最好,那他這將成為我們班的最佳小導(dǎo)演。要想當(dāng)上最佳小導(dǎo)演有一個竅門,那就是認(rèn)真讀課文,一定要認(rèn)真讀課文,才能導(dǎo)演同學(xué)演好故事,F(xiàn)在請同學(xué)們一邊讀課文,一邊想該怎么演。

  2、學(xué)生讀課文提表演建議,同學(xué)評選出最佳小導(dǎo)演,獎一顆紅五星。

  3、分大組練習(xí)表演。

  教師指導(dǎo):

  1、語言要通順,所以第一步要熟悉臺詞。

  2、加上動作,表情,可適當(dāng)加入想象。

  4、小組表演,評選出最佳演員,分別得一顆紅五星。

  點評:學(xué)而能用,懂而會用,活學(xué)活用,這是學(xué)習(xí)語言的目標(biāo)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在使課文的語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言。同時,通過讓學(xué)生爭當(dāng)最佳小導(dǎo)演.最佳小演員等活動,旨在提高學(xué)生競爭意識,培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力、理解能力、表演能力,也體現(xiàn)了語文學(xué)科和其他學(xué)科的融合。

  四、延續(xù)故事

  1、同學(xué)們,落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長,它們在陽光下競相開放。到了秋天,它們也有了自己的種子,當(dāng)上了蒲公英媽媽。當(dāng)她們的孩子即將出發(fā)時,她們會對自己的孩子說些什么呢?請你來當(dāng)一回蒲公英媽媽,囑咐一下自己的孩子。想一想,該怎么說,才能讓它們落到泥土中去,不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠?

  2、學(xué)生練習(xí)說話。

  3、評議,選出最佳學(xué)生。

  點評:此環(huán)節(jié)的設(shè)計也意在使學(xué)生在掌握課文的語言的基礎(chǔ)上加入自己的想法,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,更深刻地理解課文內(nèi)容。

  設(shè)計新意:

 。1)在朗讀中感悟體會。教師安排了充分的時間,讓學(xué)生真真切切地讀,多種形式地讀,有競賽性朗讀、示范性朗讀,分角色朗讀,使學(xué)生在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)出語感,為理解課文、表演故事提供了必要有鋪墊。

  (2)在表演中加深理解。學(xué)生要爭當(dāng)最佳小導(dǎo)演,勢必要去仔細(xì)讀課文,才能設(shè)計好動作;最佳小演員要把這個故事演出來,也要認(rèn)真讀課文,用心記臺詞。這又促使學(xué)生去認(rèn)真讀課文深刻理解課文。

  (3)在競爭中加強合作:通過評選“最佳”活動,創(chuàng)造競爭機會,激發(fā)學(xué)生競爭的意識;而小組分角色朗讀、小組表演,不是一個人的事,而需要小組全體成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作,通過討論交流,使學(xué)生學(xué)會合作、探究的學(xué)習(xí)方式,自主地探索學(xué)習(xí)。

語文教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會14個生字,會認(rèn)7個生字,能正確讀寫胚胎、禍患、滑翔、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、隨心所遇、運轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁等詞語。讀讀記記澄澈、困窘等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,體會含義深刻的句子的意思,領(lǐng)悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

  4、激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。

  【教學(xué)重難點】

  1、引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,感受人物特點,體會作者的思想感情。

  2、理解我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險等含義深刻的句子。

  【教學(xué)課時】

  二課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、聯(lián)系實際、激趣導(dǎo)入

  1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際說說童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。

  2、以激發(fā)學(xué)生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

  二、初讀課文、整體感知

  1、自讀課文,要求正確流利。

  2、找出生字,注意讀準(zhǔn)字音;理解詞語。

  3、課文課講了一件什么事,了解課文主要內(nèi)容。課文重點寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。

  三、再讀課文、理清脈絡(luò)

  1、再讀課文,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么?再講了什么?最后講了什么?

  課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn),然后具體敘述這項發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,最后講了這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到了證實。

  2、激趣朗讀,作者的發(fā)現(xiàn)有趣嗎?選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。

  四、閱讀理解我發(fā)現(xiàn)了什么?

  1、自讀課文一、二自然段:

  說說知道了什么?還有什么不理解?引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容發(fā)散開去,以課文內(nèi)容為切入點展開討論。

  2、朗讀體會:

  引導(dǎo)學(xué)生體會作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時的'欣喜和自豪,及當(dāng)眾受到懲罰的憤懣。

  讀中評價,進(jìn)行有感情地朗讀入情入景體會作者的感受。

  五、開放拓展

  收集同學(xué)間童年的發(fā)現(xiàn),看看誰的發(fā)現(xiàn)最有意義。

  第二課時

  一、回憶導(dǎo)入

  引導(dǎo)學(xué)生說說作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么。以作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這童年的秘密的導(dǎo)入新課教學(xué)。

  二、細(xì)讀體會童年秘密的發(fā)現(xiàn)過程

  1、我是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的。

  分小組學(xué)習(xí),將找到的句子讀一讀,并談自己的體會。討論交流不理解的問題:

  ⑴ 我是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有飛行的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個奇妙的問題。

 、 我們一起找到老師,請他給我們解答。

 、 老師并沒有給我們一個滿意的答案,便激發(fā)了我的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。

 、 我想得是那樣癡迷,以至于親自抓來魚,仔細(xì)觀察,想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。

 、 我經(jīng)過思考、推算,終于找到了問題的答案。

  2、從我的發(fā)現(xiàn)過程中,那些地方給你留下了深刻的印象,找出來讀一讀,談?wù)勛约旱捏w會。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會作者執(zhí)著探究的精神。

  3、用自己的話說一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個秘密的,并結(jié)合自己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。

  三、體味作者秘密被證實后的感受

  1、學(xué)生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實的。

  2、引導(dǎo)理解我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險這句話的意思。

  讓學(xué)生通過舉例說說對這句話的理解。引導(dǎo)學(xué)生說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。

  引導(dǎo)通過朗讀體會作者內(nèi)心憤懣的感受。

  四、從課文中,看出作者是個怎樣的孩子

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是個怎樣的孩子。通過學(xué)生的讀書,感悟,交流,知道費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象,并有著執(zhí)著精神的孩子。

  五、總結(jié)交流

  通過學(xué)習(xí)課文,受到了什么啟發(fā)?

  引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)習(xí)這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。在生活中要養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣,遇到問題要敢于動腦思考,最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能分辨形狀相近的6組偏旁并熟記所組成的字:熟練地運用音序、數(shù)筆畫三種查字法查字;能把不完整的成語補充完整。

  2.能改正句子中不恰當(dāng)?shù)挠迷~,注意遣詞的準(zhǔn)確性;能仿照例句,‘運用“只有……才……”“由于”和“既……也……”造句。

  3.初步懂得三條惜時格言的'意思并能背誦。

  4.知道短文是按事情發(fā)展順序安排材料的,并能給其中韻經(jīng)過部分列出簡要提綱。

  教學(xué)時間

  2教時

  第一課時

  教學(xué)過程

  第1題:

  比一比,寫出有下列偏旁的字。

 、僦该麑W(xué)生說說每組部首的名稱。(請差生說說,便于掌握情況。)

  ②辨析每組上下偏旁在形體上的細(xì)微差別。

 、壑该麑W(xué)生限定(90秒)時間在幻燈片上寫出每組偏旁相近的字各5個,并進(jìn)行核對訂正。(除了“冖”“廴”“見”部首以外)。

  第2題:

  按要求查帶點的字,選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

  ①復(fù)習(xí)的三種方法。

 、谥该x懂題目,明確要求。

 、圩寣W(xué)生獨立再根據(jù)詞的意思進(jìn)行選擇義項。

  ④核對、訂正。

  第3題:

  把下面的詞語補充完整。

 、僮寣W(xué)生獨立完成。

  ②反饋訂正。

  第4題:

  劃出下面句中用得不恰當(dāng)?shù)脑~語,并把正確的寫在括號里。

 、僮寣W(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上獨立嘗試修改不恰當(dāng)?shù)脑~語

 、诒容^、討論,讓學(xué)生講清楚原來用的詞,為什么不對。

  第二課時

  教學(xué)過程

  第5題:

  讀句子,注意帶點詞的用法,并用這些詞造句。

  ①讀句子理解這3個關(guān)聯(lián)詞語在句中表示什么關(guān)系。

  a“只有……才”……”(條件句) (向蓮花瓣走去是保護(hù)人民和部隊主力的唯一條件)

  b“由于”(課文中是前果后因句)表示原因或理由。

  c“既……也……”(并列句)

 、谶M(jìn)行口頭造句、評議、訂正。

 、蹠嫱瓿勺鳂I(yè)。

  第6題:

  讀讀背背下面的格言。

 、佟案裱浴焙袆窠湟饬x的話。

  ②讀3句格言。(指出這三條格言都是勸戒人們珍惜大好光陰,不要虛度年華。)

  ③體會每一句格言的意思、談體會。(舉些實例來說明。)

 、茉诔醪嚼斫饣A(chǔ)上熟讀,指導(dǎo)并誦。

  第7題:

  讀短文,做練習(xí)。

 、購(fù)習(xí)本單元閱讀訓(xùn)練重點項目和它的方法。

 、讵毩(認(rèn)真)地閱讀短文,理解主要講了一件什么事?

 、鄱x短文按什么順序安排了哪些材料?重點寫什么?

 、馨咽虑榈慕(jīng)過部分按“先……接著……然后……最后”,列一個簡要提綱。

語文教案 篇7

  教材簡析:

  《小兔運南瓜》是人教版語文實驗教材第一冊語文園地六中的口語交際。本課有三幅圖。第一幅,小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想:怎么運走呢?第三幅,南瓜已經(jīng)運到家,兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運回來的,小兔平靜地告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運南瓜,第二幅圖空缺,留給學(xué)生想象。

  這一課的教學(xué)就以第二幅圖為重點,它為我們提供了空白點,可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,展開豐富的想像,加以填充,以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

  設(shè)計理念:

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語文要利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源,構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系,校內(nèi)外溝通,學(xué)科間融合的語文教育體系,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加語文實踐的機會。因此,本課的教學(xué)設(shè)計,我打破了時空界限,大膽地把課堂延伸到了課外,融入鮮活、豐富的社會生活。強調(diào)通過學(xué)生自己的動手、動腦等實踐活動,達(dá)到對知識的理解和內(nèi)化,為語言表達(dá)注入鮮活的內(nèi)容,使整個過程體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式,在并訓(xùn)練語言表達(dá)流暢性的同時,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

  我把本課設(shè)計成兩大板塊,第一板塊是課堂上,對話、交流,注重口語交際,訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)的條理性、清晰性、連貫性。第二板塊是課外,讓學(xué)生通過動手實踐、去嘗試操作各種具體方法,從而體驗、感受實踐帶來的樂趣、獲得積極的情感體驗,為課堂內(nèi)的語言表達(dá)提供經(jīng)驗積累。

  過程設(shè)計:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引出主題

  今天是小白兔的生日,好多好多朋友都來祝賀小白兔生日快樂。兔媽媽非常熱情,想到自家地里還種著許多大南瓜,就讓小白兔去摘一個來招待客人,小白兔答應(yīng)著就跑向地里。

  (這一情境的創(chuàng)設(shè)意在吸引學(xué)生注意力,激起學(xué)生的興趣,因為興趣是最好的老師)

  二、展開想象、表達(dá)交流

  小白兔在地里挑了一個最大的南瓜摘下,看著這個大南瓜,小白兔犯愁了,這么大一個南瓜該怎么運回家呢?家里的客人還等著吃著呢,小白兔急得眼淚小都快流出來了。

  小朋友快替小白兔想想辦法。

 。ㄟ@一問題情境的創(chuàng)設(shè),符合學(xué)生的年齡特征和心理特點。學(xué)生一進(jìn)入這個情境,就會有強烈的表達(dá)沖動。學(xué)生的積極性馬上得到調(diào)動。)

 、畔劝涯愕南敕ㄕf給同桌聽一聽,讓同桌給你當(dāng)當(dāng)參謀。

  ⑵四人小組內(nèi)大膽地發(fā)表自己的想法。

 、侨嘟涣鞲嬖V小白兔自己想到的辦法。

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)是第一大板塊中的重點之一,通過自己獨立思考,結(jié)合自身的生活經(jīng)驗,大膽展開想象,然后組間交流啟發(fā),全班匯報、交流,產(chǎn)生思維碰撞,生發(fā)出各種各樣的辦法。這時教師把握的重點是讓學(xué)生把自己想到辦法,對交際對象表述清楚、其間注意態(tài)度、儀表、音量、語速、語流等,因為我們口語交際課目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。而在這個過程中,交際對象是不斷變化著的,組內(nèi)交流時對象是同伴,全班交流時對象又變成了小白兔,隨著對象的改變,學(xué)生的表達(dá)方式也應(yīng)有適當(dāng)?shù)淖兓=處熯\用肯定、贊賞等激勵性評價,讓學(xué)生放飛想象的翅膀)

  三、走向課外,分組實踐

  學(xué)生在課堂上提出了各種各樣的運南瓜的辦法,何不讓學(xué)生動手去試一試呢!讓學(xué)生分成幾個組(對相同問題感興趣的同學(xué)組合在一起)

  在老師與家長的配合下對自己組提出的.辦法加以嘗試與實踐。如:把南瓜豎起來滾一滾;用一些吹大的氣球和南瓜柄綁在一起,看能不能運用浮力把南瓜牽回家;把南瓜放在水里漂一漂;用手推車把南瓜運回家;約幾個小伙伴把南瓜抬回家等等。

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計,大膽地開放課堂,意在打通課內(nèi)與課外,給學(xué)生提供自主、合作、探究、實踐的機會,把學(xué)生引向更開闊的天地。把語文與生活實踐有效地連接在一起。這個過程可給學(xué)生幾天甚至更長的時間)

  四、交流反饋,好中擇優(yōu)

  學(xué)生經(jīng)歷了親身的實踐,有許多切身的體會、交流的欲望空前強烈,這時,教師再創(chuàng)設(shè)一個問題情境:你們想了這么多辦法,到底哪一種辦法好呢?就以我的辦法好!為交流主題,以實踐小組為單位參與討論、交流。

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)再一次把學(xué)生推向主體地位,要學(xué)生把自己的實踐體會加以梳理,通過小組合作、加工、流暢地表達(dá)出來。其他學(xué)生在認(rèn)真傾聽以后,能針對對方的問題,提出自己的見解,要求把自己想說的意思表達(dá)清楚,這一環(huán)節(jié)再次體現(xiàn)了小組的合作與交流,在培養(yǎng)思維、語言表達(dá)能力的同時,也培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作意識。)

  五、拓展延伸、學(xué)科綜合

  1、在音樂聲中,我們用自己喜歡的辦法幫小白兔把南瓜運回家。

  (讓學(xué)生開開心心學(xué)語文,多感官的參與,能把語文學(xué)得更好,能使學(xué)生的素質(zhì)得到全面的發(fā)展)

  2、選一種運南瓜的辦法把它畫下來,我們將舉辦一個畫展,并由每一幅畫的主人給大家講一個小白兔運南瓜的故事。

 。ㄟ@又是一個語言的內(nèi)化與外化的訓(xùn)練過程,把它畫下來是語言圖像化的過程,看著畫把它編成故事又是一個語言文字化的過程,在這相互轉(zhuǎn)化過程中,學(xué)生的語文素養(yǎng)將得到有效的提高)

語文教案 篇8

  【詞語超市】

  對“讀一讀,記一記”的學(xué)習(xí),應(yīng)該將重點放在讀音上。這些詞含有本單元的會認(rèn)字,“澎湃”“眼眶”等字音平時學(xué)生容易出錯,要重點練習(xí)。可以采用自己讀、找學(xué)生領(lǐng)讀,齊讀等多種方式訓(xùn)練。

  “讀一讀,寫一寫”中的詞語可以在熟讀的基礎(chǔ)上積累。具體把握以下幾點:1.詞語的意思可以讓學(xué)生查詞典,也可以結(jié)合具體的語言環(huán)境讓學(xué)生體會。2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀這些詞語,培養(yǎng)學(xué)生的語感。3.引導(dǎo)學(xué)生說出幾個這樣的詞。4.由學(xué)生自由選詞造句。

  【金鑰匙】

  這一段文字實際上是閱讀、寫作的一個小竅門,從肯定、否定兩方面去說明同一個問題效果會更好?梢龑(dǎo)學(xué)生先自己讀讀這段文字,弄懂它的意思后,教師提問:作者想要說明的問題是什么,文章從肯定方面怎么去說明的,從否定方面又是怎么說的。然后讓學(xué)生從已知的材料中舉例,看是否真正弄懂了。

  【語文故事】

  這是一個耐人尋味的小故事,講的是一個雙目失明的老人沿街乞討,牌子上寫著“我什么也看不見”,可是一上午他都沒有要到一分錢。詩人讓·彼浩勒看到后,在他的牌子上加“春天來了,可是”這幾個字后老人便討到了錢。小故事充分表現(xiàn)了語言的魅力,雖然只加了短短幾個字,但看起來更易引發(fā)了人們的`同情心。

  教學(xué)中,可引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題讀書,看看究竟語言的魅力表現(xiàn)在哪里,先在小組交流討論,再指名闡述觀點。

  【自主閱讀】

  這篇課文是老舍先生的名作《貓》。文中細(xì)致、生動地描述了大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛,字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。

  課文先從三個方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪:講它既老實又貪玩兒,既貪玩兒又盡職;講它高興時和不高興時截然不同的表現(xiàn);講它“什么都怕”,但又那么“勇猛”……這幾個方面的表現(xiàn),看起來相互矛盾,所以說貓的性格實在有些古怪。再講小貓十分淘氣。表現(xiàn)在:一是剛滿月,腿腳還站不穩(wěn)時就愛玩兒;二是稍大一點兒膽子越來越大,也就更加淘氣。

  這篇文章有兩個非常突出的特點。首先是表達(dá)了真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女,因此無論是古怪還是淘氣,在他眼里都是十足的可愛。其次是老舍先生樸實無華的語言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點時,只是將事實具體地寫出,使貓的形象越來越豐滿,性格越來越鮮明,給讀者留下深刻的印象。

  教學(xué)中,應(yīng)該放手讓學(xué)生自己認(rèn)認(rèn)真真地讀,用心品味,從而體會作者對生活的熱愛;還要讓學(xué)生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。

  【語文生活】

  本單元語文生活安排的是寫一種喜愛的植物或動物。小孩子通常比較喜愛動植物,因此這項習(xí)作內(nèi)容是學(xué)生感興趣的,但要寫好并不容易。教學(xué)中教師要善于啟發(fā)學(xué)生,開闊學(xué)生思路,使學(xué)生有內(nèi)容可寫。

  1.課前布置,讓學(xué)生仔細(xì)觀察一種動物或植物。植物要注意觀察其樣子、顏色、習(xí)性、用處等,不懂的可以詢問家長或查找資料。動物主要觀察外形、性格特點、與人的關(guān)系等。

  2.用些時間讓學(xué)生互相交流討論,教師相機指導(dǎo)。

  3.提出寫作要求之后當(dāng)堂寫。教師選出優(yōu)秀的習(xí)作讀給大家聽,以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作積極性。

語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、積累文中重要的文言詞句

  2、了解司馬遷和《史記》

  3、了解陳涉起義的原因、經(jīng)過及陳涉在反秦斗爭中表現(xiàn)出來的才干。

  4、分析陳涉的形象,學(xué)習(xí)本文通過對話描寫,語言描寫和神態(tài)描寫塑造人物的方法。、5、引導(dǎo)學(xué)生客觀公正地看待歷史人物的功過得失。

  6、學(xué)習(xí)陳涉少有壯志、壯有所為,激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想的決心和意志。

  重難點:了解起義的原因、輿論準(zhǔn)備及經(jīng)過,學(xué)習(xí)本文塑造人物形象的方法。

  第二課時

  教學(xué)要點一:研讀課文

  教學(xué)過程

  一、圍繞起義這一中心事件,本文是按什么順序記敘的?事件發(fā)展的先后順序記敘的)

  二、本文可分為幾個部分?各部分的大意是什么?【三個:一、(1)寫陳涉的出身和抱負(fù),二、(2)起義的原因及為起義所做的謀劃準(zhǔn)備,三、(3)寫發(fā)動起義和建立政權(quán)的經(jīng)過)】

  三、起義的導(dǎo)火線是什么?(直接原因:會天大雨,道不通,失期,法皆斬,)

  四、根本原因是什么?(天下苦秦久矣)

  五、陳勝對當(dāng)時的形勢進(jìn)行了怎樣的分析?提出了什么口號?(他抓住了秦王朝面臨的嚴(yán)重政治危機和楚國人民的反抗要求這兩個問題作了精辟的分析。天下苦秦久矣,長子扶蘇賢而被殺,二世胡亥不當(dāng)立而立,項燕數(shù)有功,愛士卒,而百姓不知是死是活,秦王朝內(nèi)部危機四伏,人民的.反抗情緒一觸即發(fā),起義當(dāng)然會成功?谔枺涸p自稱公子扶蘇,項燕。)六、陳勝是怎樣為起義做輿論準(zhǔn)備的?又是怎樣發(fā)動起義的?(輿論準(zhǔn)備有(1)丹書帛曰:陳勝王,置人所罾魚腹中,(2)吳廣之次所旁叢祠中,夜篝火,狐鳴呼曰,大楚興,陳勝王。起義的步驟有三:(1)廣故數(shù)言欲亡,憤恚尉,(2)并殺兩尉(3)招令徒屬,為壇而謀,立為將軍。

  教學(xué)要點二:繼續(xù)探究課文,分析人物形象,學(xué)習(xí)寫作方法。

  一、全班齊讀課文,抽查重點詞語的意義和用法

  二、分析陳勝這個人物形象:少有大志,壯有所為,不安平庸,具有洞察時局和組織領(lǐng)導(dǎo)才干,關(guān)鍵時刻沉著機智,智勇雙全。

  三、陳勝出身低微,雖自立為王,但為時僅六個月,司馬遷為什么將他列為世家呢?(雖出身卑微,但少有大志,首先發(fā)難,向殘暴的秦王朝舉起反抗的旗幟。雖然起義失敗,但他的反抗精神引領(lǐng)了全國各地的反抗斗爭,最終推翻了秦王朝。他是一個在歷史上具有重大影響的人物。同時也體現(xiàn)了司馬遷重功業(yè),不以成敗論英雄的立傳思想。)

  四、本文是怎樣刻畫人物形象的?(抓住人物的語言、動作、神態(tài),把他放在特定的環(huán)境中,來顯示他與眾不同的凡響和非凡的才能。)

  五、學(xué)了本文,你受到什么啟示?(圍繞樹立理想、掌握人心動向,沉著、穩(wěn)重等!

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