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教案

科學(xué)教案

時間:2023-12-06 09:11:31 教案 我要投稿

(優(yōu)秀)實用的科學(xué)教案

  作為一位杰出的教職工,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編收集整理的科學(xué)教案7篇,歡迎閱讀與收藏。

(優(yōu)秀)實用的科學(xué)教案

科學(xué)教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念目標(biāo)

  1、水能溶解食鹽和小蘇打。

  2、同樣多的水能夠溶解的食鹽和小蘇打的質(zhì)量是不同的。

  科學(xué)探究目標(biāo)

  1、通過對比的方法研究同樣多的水中溶解的食鹽和小蘇打的質(zhì)量。

  2、能用攪拌使水中的物體充分溶解。

  科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

  學(xué)會使用對比的方法觀察實驗現(xiàn)象。

  科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

  感受生活中的溶解現(xiàn)象,知道可以利用這種變化為生活服務(wù)。

  【教學(xué)重難點】

  重點:通過對比實驗探究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。

  難點:設(shè)計對比實驗來說明食鹽和小蘇打在水中的溶解能力不同。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  為學(xué)生準(zhǔn)備:食鹽20g,平均分成8份;小蘇打20g,平均分成8份;裝有水的燒杯2個、玻璃棒2根、學(xué)生活動手冊等。

  教師準(zhǔn)備:學(xué)生實驗材料一套、課件等。

  【教學(xué)過程】

  一、聚焦

  1、出示圖片:紅糖在水中慢慢溶解。

  提問:在生活中我們經(jīng)常把食鹽和紅糖放入水中,食鹽和紅糖會溶解在水中。還有哪些物質(zhì)也能溶解在水中?

  2、引出小蘇打并簡單介紹。

  3、出示一杯清水和若干食鹽、小蘇打。

  提問:如果我們把它們不斷地加入這杯水中,它們能一直溶解下去嗎?

  設(shè)計意圖:通過問題引入,喚起學(xué)生的'前概念“水能溶解一些物質(zhì)”,并進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生思考:物質(zhì)在水中的溶解能力是無限的嗎?激起學(xué)生對“比較不同物質(zhì)在水中的溶解能力”的探究興趣。

  二、探索

  活動一:設(shè)計對比實驗

  1、教師提問:猜一猜,食鹽和小蘇打哪一種物質(zhì)在水中的溶解能力強(qiáng)?我們可以怎樣做這個實驗?

  2、引入對比實驗。

  通過向兩杯等量的水中,分別加入食鹽和小蘇打并比較它們的溶解能力。

  3、實驗設(shè)計,小組討論。

 。1)對比實驗應(yīng)該設(shè)置哪些實驗條件?

 。2)怎樣取同樣多的水?

 。3)食鹽和小蘇打每次放多少?

  4、明確實驗方法。

 。1)在兩個相同的透明杯中分別倒入50毫升冷水;

  (2)分別往兩個水杯中加入1份食鹽和1份小蘇打;

 。3)用攪拌棒攪拌至完全溶解;

 。4)重復(fù)第二步,直到食鹽、小蘇打不能溶解為止。

  5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。

  在做實驗時,為什么要一份一份地加入?

  若某一份沒有全部溶解,份數(shù)如何計算?

  6、出示實驗記錄單。

  活動二:探究溶解能力

  1、出示實驗材料。

  2、出示實驗提示。

 。1)明確分工,相互合作。

 。2)輕輕攪拌,不要溢水。

 。3)沒有溶解,不算一份。

  3、分發(fā)材料,小組觀察,教師指導(dǎo)。

  4、引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題。

  50毫升水中溶解了多少份食鹽?多少份小蘇打?

  食鹽和小蘇打的溶解能力相同嗎?

  設(shè)計意圖:對于剛上三年級的學(xué)生來說,讓他們直接設(shè)計對比實驗還是有一定難度的。因此,設(shè)計實驗時,教師要一步一步引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣做可以使對比更有效。明白了對比實驗的重點和難點,可以為學(xué)生后續(xù)規(guī)范地進(jìn)行對比實驗打好基礎(chǔ)。

  三、拓展

  1、拓展資料。

  不同的物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。

  在溫度等條件發(fā)生變化時,同一物質(zhì)的溶解能力也有變化。

  2、課后實驗。

  廚房中有許多物質(zhì)都能在水中溶解,比如白糖、味精、食鹽、小蘇打等。

  哪一種物質(zhì)的溶解能力比較強(qiáng)?如果想在家里做實驗,我們可以怎么做呢?

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生從課堂的實驗延伸,課后尋找生活中溶解的例子并繼續(xù)研究,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步了解溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。

科學(xué)教案 篇2

  活動目標(biāo):

  1、學(xué)會用實驗的方法了解雪, 并學(xué)會使用工具來驗證。

  2、培養(yǎng)幼兒喜歡探索事物,現(xiàn)象的特點和變化規(guī)律。

  3、教師引導(dǎo)幼兒積極猜想,嘗試實驗,會初步選擇和使用材料和工具,動手操作,得出結(jié)論。

  4、通過實驗讓幼兒在觀察與比較的過程中細(xì)心、專心,并敢于發(fā)表自己的真實看法。

  活動過程:

  最近幾天 ,天氣老下雪。幼兒對雪 產(chǎn)生了很高興趣,,有一些不同年齡差異的幼兒有吃雪的現(xiàn)象行為。教師使用語言提示幼兒:雪不干凈,請不要吃雪。和給吃雪幼兒講道理:雪看著白白的、干凈的,但是不能吃,有我們看不到的細(xì)菌,所以我們小朋友請不要吃雪! 但還是有一部分幼兒有吃雪的行為,措施的效果并不太理想。于是,開展了生成的科學(xué)活動,運用科學(xué)實驗方法證明雪不能吃 ,讓幼兒深刻明白不能吃的原因。

  于是,我和幼兒進(jìn)行了討論,雪到底能不能吃,小朋友很積極的發(fā)表自己想法:xx:“我覺得雪不能吃,好像臟!、大虎:“我媽說,臟吧!”小雨:“能吃,雪白。”、董雨期:“能吃,我吃過!薄詈笮∨笥逊殖闪藘山M:一是能吃、二是不能吃。

  最后,小朋友決定來動手,作實驗來看看那組是正確的。教師之前準(zhǔn)備了工具杯子,小朋友開始選擇一些認(rèn)為干凈地雪放入杯子中。一起來觀察杯子中雪融化后的水,干凈不干凈,這樣的水能喝不能地思考。在過程中,陳西說:“我的杯子里有雪,怎么還不化了啊?”李易洋說:“看,我的在漫漫的化呢?”大虎說:“你放到暖氣上,一會兒就化了!崩钏济日f:“我的杯子,放在我的手了,來回搓,一熱就化了!”水化了后,小朋友紛紛告訴教師實驗結(jié)果,雪化成水不能喝,雪看著干凈,白白的,不能吃,有細(xì)菌。殷樂說:“我的化了,真臟!” 董雨期說:“不能吃,是臟的,真臟,我在也不吃了。”……

  活動點評:

  此活動中教師與幼兒人格平等,遇到問題相互討論、商量。課程與幼兒的生活是同一過程,幼兒行為問題同樣有實現(xiàn)其他各領(lǐng)域的教育目標(biāo)的鍥機(jī)。大班幼兒喜歡自己動手探究事物,教師能尊重、支持和鼓勵幼兒,能使幼兒大膽嘗試研究。

  教師前兩個措施,幼兒也相當(dāng)認(rèn)真地聽取。但還是有一部分幼兒有吃雪的行為,措施的效果并不太理想。后來進(jìn)行了科學(xué)實驗課程討論活動,幼兒有了明顯的'變化,幾乎吃雪的行為沒有了。即使,有個別幼兒有吃雪行為,也會有幼兒及時跟吃雪的幼兒講做的實驗結(jié)果,這樣吃雪的幼兒就會立即停止吃雪。這充分的表明,課程起到的作用。通過自己動手來證明給幼兒留下了深刻的印象,幼兒就會從心底明白吃雪的行為不好而改正。

科學(xué)教案 篇3

  一. 學(xué)習(xí)目標(biāo):

  認(rèn)識我們的牙齒,知道牙齒的作用。

  二.學(xué)習(xí)重點:

  學(xué)習(xí)正確刷牙方法。

  三.學(xué)習(xí)難點:

  牙齒對我們有哪些作用。

  四 . 情感態(tài)度價值觀:

  通過這一課的學(xué)習(xí),使同學(xué)們養(yǎng)成正確的刷牙習(xí)慣。

  五、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:課件

  六、學(xué)習(xí)過程:

  (一)引入:

  師:同學(xué)們今天我們來一起學(xué)習(xí)“刷牙”這一課。牙齒的用處可大了,你知道牙齒有哪些作用?看誰知道的多?

  生:小組討論,進(jìn)行回答。

  (二) 說一說:

  師:剛才同學(xué)們說了這麼多,保護(hù)牙齒最重要的.是有效刷牙!

  師:同學(xué)們,你們知道該如何正確的刷牙嗎?

  生:選用保健牙刷的優(yōu)點:刷頭小,在口腔里轉(zhuǎn)動靈活.毛束少,排列合理,便于清洗和干燥.毛尖設(shè)計合理,對牙齦刺激小。刷牙的時間早、晚各一次,每次刷牙三分鐘,飯后要漱口。牙刷用具自己專用,每次刷牙后都要把牙刷洗凈甩干,牙刷頭向上放于杯中,這樣就會減少細(xì)菌在潮濕的環(huán)境中生長以免得病。最好選用含氟、含鈣牙膏刷牙,牙刷要三個月更換一次。

  師:誰還查找到了有關(guān)刷牙的知識?

  生:刷 牙 歌“小牙刷,手中拿,我呀張開小嘴巴。刷左邊,刷右邊,上下里外都刷刷。早上刷,晚上刷,刷得牙齒沒蛀牙。張張口,笑一笑,我的牙齒刷得白花花。”

  七、板書:

  刷 牙 歌

  小牙刷,手中拿, 我呀張開小嘴巴。

  刷左邊,刷右邊, 上下里外都刷刷。

  早上刷,晚上刷, 刷得牙齒沒蛀牙。

  張張口,笑一笑, 我的牙齒刷得白花花。

  八.課后反思:

科學(xué)教案 篇4

  設(shè)計思路

  1、學(xué)生在認(rèn)識了溫度計的使用后提出要測定氣溫。因此在教學(xué)中將使用溫度計的技能訓(xùn)練,放在一個比較重要的地位。保證學(xué)生較順利地獲取我們生活中的環(huán)境與氣象臺預(yù)報氣溫的環(huán)境下的各種溫度數(shù)據(jù)。

  2、在強(qiáng)調(diào)動手實踐的基礎(chǔ)上,重視學(xué)生的理解和體驗,使學(xué)生對探究活動的得失形成更理性的思考,所以在本課教學(xué)活動中,對溫度數(shù)據(jù)的和分析放在本課的核心地位,以突出交流活動和結(jié)構(gòu)性探究作為本課的基本教學(xué)方式。

  3、為了充分保證上述活動和學(xué)生自主觀測,應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的活動做好各種準(zhǔn)備及有效的指導(dǎo)。如:百葉箱的設(shè)置、觀測地點的選擇,學(xué)生用溫度計的課前檢測,帶領(lǐng)部分學(xué)生用學(xué)校百葉箱觀測一周氣溫。收集上課當(dāng)天本地(教室)的氣溫實況等。把測定的結(jié)果記錄在學(xué)生活動手冊上。

  4、教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生們作折線圖,通過折線圖,清楚地看出當(dāng)天的氣溫變化規(guī)律。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解氣溫、天氣預(yù)報的主要含義。

  2、會用溫度計等進(jìn)行簡單的觀測,搜集有關(guān)數(shù)據(jù)并能分析氣溫變化的規(guī)律。

  3、激發(fā)學(xué)生對氣溫變化的興致和求知欲。

  教學(xué)重點、難點

  測量氣溫和分析氣溫變化規(guī)律。

  課前準(zhǔn)備

  1、教師準(zhǔn)備:百葉箱、溫度計、氣溫變化折線圖

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生活動手冊

  教學(xué)過程

  1、導(dǎo)入

 。1)誰知道今天早晨氣象臺預(yù)報的氣溫是多少?

 。2)請一位學(xué)生看看我們教室里的溫度計,它有多少度?

 。3)我們教室里的`氣溫是不是和氣象臺預(yù)報的一樣?

 。4)為什么會出現(xiàn)這種情況?

  導(dǎo)入課題——氣溫的變化

  2、認(rèn)識氣象臺預(yù)報的是什么環(huán)境下的氣溫。

 。1)學(xué)生參觀學(xué)校氣象站。

 。2)百葉箱(沒有氣象站的學(xué)?凑n本第35頁的百葉箱插圖)

  (3)觀察百葉箱,并進(jìn)行討論。

 、侔偃~箱的構(gòu)造怎樣的?

 、诎偃~箱這樣的構(gòu)造有什么作用?

 、郯偃~箱里有哪些儀器?

  ④百葉箱應(yīng)放在什么地方?

 、莅偃~箱里的氣溫和外界氣溫有什么不同?

 。4)誰知道氣象臺的情況,介紹一下。

  3、測測教室里的氣溫

 。1)想一想:溫度計應(yīng)該掛在教室的什么位置比較合適,怎么掛?

  (2)請學(xué)生設(shè)計一下,你認(rèn)為怎樣測教室氣溫的變化:

  ①一天測氣溫幾次

 、谑裁磿r候測

  (3)把自己的觀測結(jié)果記錄在學(xué)生活動手冊上。

  4、制作氣溫變化折線圖,分析氣溫變化的規(guī)律。

 。1)觀察課本第36頁上圖,2年不同季節(jié)的氣溫記錄。

  比較一下:在不同的季節(jié),不同的天氣里,最高氣溫和最低氣溫的差距有什么不同

  (2)觀察課本第36頁下圖:2年12月8日的氣溫變化折線圖

 、傧胍幌耄鹤稣劬圖時,應(yīng)注意些什么

 、诮處熓痉叮褐谱鳉鉁卣劬圖

  從這幅圖中,12月8日工資這天的天氣變化有什么特點:最高氣溫出現(xiàn)在什么時候?最低氣溫出現(xiàn)在什么時候?

  (3)模仿制作氣溫變化折線圖

 、賹W(xué)生模仿12月8日的氣溫變化折線圖,做己記錄的一天的氣溫折線圖

  ②教師提示:學(xué)生應(yīng)一天、一天地作折線圖

 。4)教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制作的氣溫變化折線圖,分析一天中氣溫變化的規(guī)律

  5、布置作業(yè)

 。1)收集各種天氣的資料,準(zhǔn)備下一堂課交流。

 。2)嘗試通過不同渠道了解明天的天氣。

科學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  過程與方法:

  1、能夠通過實驗感受到物體重力的方向。

  2、能夠利用器物模擬出月球圍繞地球轉(zhuǎn)的原理。

  科學(xué)知識:

  1、認(rèn)識地球上的萬物都具有豎直向下的重力,物體重力是由于地球引力引起的。

  2、初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力,天體的圓周運動可以產(chǎn)生離心力。

  情感、態(tài)度與價值觀:

  1、愿意主動提供自己的想法,聽取其他同學(xué)的看法和意見。

  2、體會到任何科學(xué)認(rèn)識都來源于科學(xué)實踐,科學(xué)認(rèn)識與生活是息息相關(guān)的。

  3、感受科學(xué)活動和探究的樂趣,愿意像科學(xué)家牛頓那樣大膽想象,熱愛科學(xué)研究。

  教學(xué)重點:

  1、認(rèn)識地球上的萬物都具有垂直向下的重力,物體重力是由于地球引力引起的。

  2、初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力,天體的圓周運動可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。

  教學(xué)難點:

  1、通過實驗感受到物體重力的方向。

  2、能夠用水杯做模擬萬有引力的實驗。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:

  米尺,裝大半杯水的一次性塑料水杯(杯口穿好繩),畫重力方向記錄圖。

  教學(xué)過程:

  一、生活現(xiàn)象揭示物體都要落地

  1、談話:生活中,我們常常可以看到這些現(xiàn)象。(出示動畫:雨點落到地上、樹葉飄落、杯子里的水打翻留向地面、書從桌子上掉下來、水龍頭打開水流下來、球扔出去后掉下來)

  2、雨點、樹葉、杯子里的水、書、自來水、球,它們最終都會怎么樣?(板書:落地)

  二、感受物體重力的存在

  1、(出示米尺并提起)談話:如果老師松手,米尺會怎樣?(演示)怎樣讓米尺不掉到地上呢?(用手抓)

  2、下面我們就來做一個抓尺子的游戲。

  出示游戲規(guī)則,邊講解邊請學(xué)生上臺演示。

 。1)游戲由甲乙兩個同學(xué)相互配合來完成;

 。2)甲同學(xué)將右手抬起與腰齊平,張開右手虎口;

 。3)乙同學(xué)提起米尺,將米尺的一半放于甲同學(xué)右手虎口中(注意米尺不能碰到甲同學(xué)的手);

 。4)當(dāng)乙同學(xué)放下米尺時,甲同學(xué)迅速捏緊右手虎口去抓米尺。

 。5)完成兩次游戲后,甲乙同學(xué)相互交換再做兩次游戲。

 。6)甲乙同學(xué)完成游戲后,將米尺交給另外兩個同學(xué)玩。

  注:(1)沒有輪到游戲的同學(xué)請仔細(xì)觀察,在抓住尺子的一瞬間,甲同學(xué)的右手會向哪個方向運動?

 。2)甲同學(xué)在抓住尺子的一瞬間,你手里有什么感覺?

  3、學(xué)生游戲,觀察手的運動方向,體會手里的感覺。

  4、游戲后交流。

 。1)在抓住尺子的一瞬間,甲同學(xué)的右手會向哪個方向運動?

  (2)在抓住尺子的一瞬間,你手里有什么感覺?

  5、師生演示,加深感受重力存在。

 。1)老師請一位同學(xué)上來抓老師手里的尺子,其他同學(xué)仔細(xì)觀察在抓住尺子的一瞬間,甲同學(xué)的右手會向哪個方向運動?

 。2)在抓住尺子的一瞬間,你手里有什么感覺?

 。3)這股力來自哪里呢?

  6、揭示:我們把物體由于地球吸引而受到的力,叫做重力。(板書:地球吸引→重力)

  7、老師這里的一桶水受到重力嗎?讓我們一起來感受一下水桶受到的重力。

  8、小組輪流提桶,并思考:提起水桶時,你手里有什么感覺?

  9、指名說說:提起水桶時,你手里有什么感覺?如果你放手,水桶會怎樣?

  10、小結(jié):不管是離開地面的物體,還是在地面上的物體,它們都會被地球吸引產(chǎn)生重力。

  三、認(rèn)識重力的方向

  1、談話:重力使物體向哪個方向落的呢?我們可以用箭頭來表示重力的方向。(板畫↓)

  2、出示尺子下落和提起水桶的圖。

  它們受到的重力方向又是怎樣的呢?

 。2)學(xué)生畫重力方向。

 。3)畫后交流。

  A.指名學(xué)生在實物投影儀展示畫的重力方向。教師及時記錄學(xué)生畫的情況。

  B.物體受到的重力的方向是怎樣的呢?(指向地心)

 。4)小結(jié):地球表面的任何物體,都具有重力。重力的方向都是指向地心的。我們把這個都指向地心的重力方向叫做豎直向下。(板書:豎直↓)

  5、出示下雨、樹葉飄落、水打翻、書掉下來、水龍頭滴水、扔球圖,讓學(xué)生畫畫這些運動的物體受到重力的圖。

 。1)談話:掉落的雨點、飄落的樹葉、掉落的書本、流下來的自來水、扔出去的小球,它們受到的重力方向是怎樣的呢?請同學(xué)們畫一畫。

  (2)學(xué)生畫重力方向。

 。3)畫后交流。

  A.指名學(xué)生在實物投影儀展示畫的重力方向。教師及時記錄學(xué)生畫的情況。

  B.物體受到的重力的方向是怎樣的呢?

  C.為什么這些物體都會落向地面?你能作出怎樣的解釋呢?

  四、解釋牛頓的第一個問題

  1、談話:蘋果熟了落向地面,跟雨點從天上落到地上、樹葉從樹上飄落下來一樣,非常平常。大科學(xué)家牛頓看到了蘋果落地會想些什么呢?你知道牛頓和蘋果落地的故事嗎?

  2、邊介紹邊出示牛頓與蘋果落地的故事(出示到第一個問題)。

  3、牛頓在300多年前提出的問題,通過今天的`學(xué)習(xí),你能作出怎樣的解釋呢?(板書:蘋果為什么會落地)

  4、牛頓是怎么解釋的呢?(出示牛頓的第一個解釋:是某種看不見的力把蘋果拉向地面,這種力使其他東西掉下來時,也都落向地面,這個力來自地球。它使地球上的萬物都具有垂直向下的重力。)

  5、小結(jié):牛頓說的“垂直向下”和我們說的“豎直向下”是一樣的意思。同學(xué)們的解釋和大科學(xué)家牛頓的解釋基本是相同的,真了不起。生活中我們只要對一些現(xiàn)象加以注意并思考,也能像牛頓一樣有偉大的發(fā)現(xiàn)。

  五、嘗試解釋牛頓的第二個問題

  1、看到蘋果落地,你會想到些什么呢?

  2、牛頓還想到了什么呢?(出示牛頓想到的第二個問題)你沒有想到吧?

  牛頓思考問題的深度比我們更深,想到的問題更具有探究性,這就是大科學(xué)家牛頓比我們高明的地方,我們應(yīng)該向牛頓學(xué)習(xí)。

  3、對于牛頓的第二個問題,你能作出怎樣的解釋呢?(學(xué)生討論,說說)

  4、在解釋這個問題前,讓我們先來做個“滴水不漏”的小游戲,好嗎?

  5、講解游戲規(guī)則,教師演示,請一個學(xué)生演示。

 。1)用手緊緊握住系著水杯的繩子。

  (2)把水杯快速地旋轉(zhuǎn)。

  6、學(xué)生游戲。

  7、談話:當(dāng)我們把水杯傾斜甚至倒過來的時候,水會怎樣?為什么會掉下來?

  當(dāng)水杯快速旋轉(zhuǎn)時,水有沒有掉下來?水為什么沒有掉下來?

  提示:剛才我們是把水杯向哪里甩?水杯是怎樣運動的?

 。ò瀹嫞核@手圓周運動軌跡圖)

  8、你能對牛頓提出的第二個問題“月亮為什么不掉下來”的作出解釋了嗎?

 。ㄌ崾荆涸虑蚴菄@地球轉(zhuǎn)動的。那么月球圍繞地球轉(zhuǎn)動和剛才的旋轉(zhuǎn)水杯有什么聯(lián)系呢?)

  9、可以說,沒有牛頓對“月亮為什么不掉下來”的解釋,就沒有今天的航天事業(yè)。

  請看——(播放神五載人飛船發(fā)射的視頻)

  六、課堂總結(jié)

 。〞r間充裕)牛頓看到蘋果落地,產(chǎn)生了“蘋果為什么會落地”的疑問,并帶著這個疑問進(jìn)行大膽地假設(shè)、實驗、分析、總結(jié),并圍繞“蘋果為什么落地”作出了兩個非常科學(xué)的解釋,為人類作出了巨大的貢獻(xiàn)。

  同學(xué)們在生活中也會對一些現(xiàn)象產(chǎn)生疑問嗎?(請學(xué)生說說)

  你有過像牛頓一樣,對這些疑問去大膽地假設(shè)、實驗、分析、總結(jié)?

  你愿意像牛頓一樣,對這些疑問去大膽地假設(shè)、實驗、分析、總結(jié)?

 。〞r間不足)任何科學(xué)認(rèn)識都來源于科學(xué)實踐,科學(xué)認(rèn)識與生活是息息相關(guān)的,科學(xué)實踐是充滿樂趣的,愿你們能像科學(xué)家牛頓那樣大膽想象,熱愛科學(xué)研究。相信你也能像牛頓一樣有偉大的發(fā)現(xiàn)!

  板書:

  20、蘋果為什么會落地

  地球吸引→重力垂直向下(↓)

  教學(xué)反思:

  通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生保持與發(fā)展對身邊自然事物是好奇心,培養(yǎng)興趣,善于猜想,樂于合作交流。認(rèn)識了生活中常見的力重力。

科學(xué)教案 篇6

  活動目標(biāo):

 、敝婪N子發(fā)芽需要陽光、空氣和水。

  ⒉能正確觀察和照顧植物,記錄種子發(fā)芽的過程。

 、仇B(yǎng)成有序取放工具材料的好習(xí)慣。

  活動準(zhǔn)備:

  1.幼兒第一次活動中種植的黃豆、綠豆等發(fā)芽種子。

  2.《怎樣讓種子發(fā)芽》集體記錄單、《種子發(fā)芽》記錄單。

  活動過程:

  ★回顧上次活動

  結(jié)合集體記錄單,展開話題。

  教師:小朋友,上次我們一起進(jìn)行了種植活動,幾天過去了,我們來看看,你種的種子有什么變化?它們象記錄單里說的那樣,發(fā)芽了嗎?

  幼兒1:我種的綠豆發(fā)芽了!

  幼兒2:我中的黃豆也發(fā)芽了!

  ★觀察比較

  (1)讓幼兒觀察對比試驗1的種子的變化,感知植物發(fā)芽的條件。

  教師:沒放水的種子有什么變化嗎?

  幼兒:沒有發(fā)芽,還是干的、硬的。

  教師:這是為什么?

  幼兒:因為沒有水,種子就不能發(fā)芽!

  (2)讓幼兒觀察對比試驗2的種子的變化情況,感知植物生長需要陽光。

  教師:我們再來看看紙盒里的豆芽和窗臺上的豆芽有什么變化?

  幼兒:窗臺上的豆芽還在長,紙盒里的豆芽變黑了,要死了!

  教師:這是為什么?

  幼兒:因為植物生長要有陽光!

  小結(jié):適宜的溫度、一定的水分和充足的.空氣都是種子萌發(fā)需要的條件。沒有水就沒有生命。植物體內(nèi)水分充足時,植株才能硬挺,保持直立的姿態(tài),葉片才能舒展。沒有陽光照射,植物就不能茁壯成長。所以,我們通常要把植物放在陽光充足的地方,還要經(jīng)常給它們澆水。

  ★記錄

  指導(dǎo)幼兒用自己喜歡、別人又能看得懂的記錄方式將種子發(fā)芽的過程繼續(xù)記錄下來。

  教師:看一看,你的種子發(fā)出小芽了么?我們把觀察到的情況繼續(xù)記錄在《種子發(fā)芽》記錄單上吧!請你每天注意觀察,定期做好自己的發(fā)芽記錄。

  引導(dǎo)幼兒在觀察過程中相互交流。

  活動延伸:

  ⒈本次活動歷時時間長,教師要重視交流和觀察的環(huán)節(jié),不斷引導(dǎo)幼兒觀察、記錄種子發(fā)芽的過程。

  2.活動結(jié)束后,將《種子發(fā)芽需要的條件》操作單投放到活動區(qū),指導(dǎo)幼兒完成。

  3.教師可以運用幾種不恰當(dāng)?shù)脑耘喾绞胶陀變阂黄鹱龇N子發(fā)芽的實驗,以便幼兒對比觀察,了解種子發(fā)芽所需要的條件。

  活動紀(jì)實資料:

  這是孩子在一段時間里的記錄情況:

科學(xué)教案 篇7

  材料準(zhǔn)備:杯子、鵪鶉蛋三個、鹽、醋若干

  活動過程

  1. 教師以“變魔術(shù)“的形式,激發(fā)幼兒的興趣:今天,老師要用蛋寶寶來變個魔術(shù)。你們看看,桌上有什么呢?

  2. 教師將蛋放入水中,引導(dǎo)幼兒觀察:蛋寶寶放入水里后怎樣啦?

  3. 引導(dǎo)幼兒猜測:把鹽水到入杯子后,蛋寶寶會怎樣呢?

  4. 教師將紅色的鹽水沿杯壁倒入杯子里。

  5. 提問:將蛋放到醋里會怎樣呢?(提問后教師將蛋放到醋里,引導(dǎo)幼兒觀察蛋的變化)

  戶外活動

  1.組織一部分幼兒玩蹦蹦床,提醒幼兒要注意安全,不要互相推擠。

  2.為幼兒提供會唱歌的公雞、皮球、籃球架,讓幼兒自由選擇。

  離園活動:

  預(yù)計幼兒發(fā)展目標(biāo):

  能選擇各種工具、材料,大膽地表現(xiàn)各種水果,體驗參與美工活動的樂趣

  活動準(zhǔn)備:

  毛筆、油畫筆、排筆、牙刷、沙網(wǎng)、印章、水果切片、水彩顏料、剪刀、大圖畫紙

  指導(dǎo)重點:

  1.出示材料,介紹活動內(nèi)容:今天下午,,我們來和水果娃娃做游戲。你們看,老師給小朋友們準(zhǔn)備了許多材料,這邊有什么 材料呢?(毛筆、排筆、油畫棒和水果娃娃)我們可以玩什么游戲?(給水果娃娃畫像) 這里有牙刷、有模板和顏料,可以用它們玩什么?(刷畫)這邊又有些什么呢?(印章)這個是新的水果印章,它是用什么水果做的'?小朋友們可以用這些印章給水果娃娃設(shè)計漂亮的新衣服。頑皮的水果娃娃想跟小朋友們在外面玩捉迷藏的游戲,我們到外面來瞧瞧!他們否藏在那呢?小朋友用刷子蘸顏料在白紙上刷一刷,看看誰能把水果娃娃找出來。(教師邊講解邊示范)

  2.提出要求:

  (1) 游戲結(jié)束后,小朋友們要記得把材料送回家。

 。2) 刷子蘸了顏料后,要在顏料罐旁刮一刮才畫。

  3.幼兒分組進(jìn)行活動

 。1)給水果娃娃畫相(寫生):鼓勵幼兒大膽地畫出水果的形象,引導(dǎo)形象畫得小的孩子,再畫個大點的;提醒幼兒根據(jù)各種水果的顏色進(jìn)行涂色。

 。2)漏印畫:引導(dǎo)幼兒將漏印好的水果形象剪下來,粘貼在盤子里

 。3)捉迷藏:引導(dǎo)幼兒說說:在哪里找到了什么水果娃娃?

 。4)給水果娃娃設(shè)計新衣(印章畫)引導(dǎo)幼兒有意識地選擇兩種印畫工具交替進(jìn)行印畫,提醒能力強(qiáng)的幼兒使用水果印章印畫后,添畫五官組成生動形象的水果娃娃。

  4.引導(dǎo)幼兒互相欣賞作品,請個別幼兒協(xié)助教師收拾、整理材料。

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