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教案

小學(xué)語文教案

時間:2023-12-21 08:39:56 教案 我要投稿

小學(xué)語文教案【優(yōu)秀5篇】

  作為一名教師,有必要進行細致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文教案【優(yōu)秀5篇】

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,能背誦課文第三自然段,理解“人人為我,我為人人”的人生境界。

  2、理解課文中的重點句,聯(lián)系作者生平,感受作者故地重游時別樣的心情。

  3、認識本課3個生字,抄寫課文中描寫花買美的句子。

  課前準(zhǔn)備:

  課外了解季羨林生平軼事,閱讀季羨林作品。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、課外引入,揭題質(zhì)疑

  1、出示一張德國哥廷根的照片:

  這是德國的城市哥廷根。這個城市因一座大學(xué)而成名,那就是著名的哥廷根大學(xué)。這個大學(xué)已經(jīng)孕育了三十位諾貝爾獎的得主。早在職1935年,我們中國也有兩位有志青年帶著祖國的期望和自己的宏志求學(xué)于歌廷根大學(xué)。其中一位就是我們今天所學(xué)課文的作者——季羨林——當(dāng)時他才二十五歲,滿懷雄心壯志在哥廷根大學(xué)留學(xué)十載,至1945年才回歸祖國。1980年,三十五年后,當(dāng)他再次踏上古地—第二故鄉(xiāng),感慨萬千。后來,季老先生寫下了今天我們所學(xué)的這篇課文!蹲约旱幕ㄊ亲寗e人看的》

  2、讀課題,質(zhì)疑問難:“自己的花是讓別人看的”是什么意思?季先生為什么要寫這樣一篇課文?

  二、初讀課文,整體感知

  1、初讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,讀通課文。

  2、指名讀通課文,對學(xué)生讀得不準(zhǔn),或沒有讀通的地方進行指導(dǎo)。

  3、想一想:作者在德國看到了一種怎樣的景色?

  4、自由交流,讓學(xué)生通過第二、三兩段句子進行自悟,不求完備。

  三、細讀課文,感悟“美麗”:

  1、1980年,當(dāng)季老先生在闊別哥廷根三十五年后,迎接我們的主人問他:“你離開德國這樣久,有什么變化沒有?”季老先生是怎么回答的?

  2、出示季老先生說的話:“變化是有的,但是美麗并沒有改變。”

  3、自由讀,季老先生說的“美麗”并沒有改變指什么?課文中哪些地方寫出了花之美?

  4、讀第二自然段。哪里看出德國人愛花?他們愛花的獨特之處是什么?請讀這一段,好好體味體味。

  5、交流指導(dǎo):“真切”、“脊梁”是什么意思?哪些行為說明人愛花之“真切”?德國人愛花僅在于此嗎?

  當(dāng)你和季老先生一樣看到這奇異的異國情調(diào)時,會怎么說?會怎么想?

  引出描寫女房東的話:“莞爾一笑”是怎么樣一種笑?

  6、補充材料:當(dāng)時,季老先生在哥廷根租住的房子,房東姓歐樸爾。女主人歐樸爾太太大約五十多歲,是一個典型的德國家庭主婦,善良得像慈母一樣。他們只有一個兒子,在外地上大學(xué)。季先生就住在他們兒子的房間,就像一位家庭成員一樣,一住就是十年。

  聽了這個介紹,你覺得女房東是怎么一個人?簡簡單單的“正是這樣”說明了什么?

  德國人愛花,愛花就把花的美麗全部展示給大家一起享用,他們內(nèi)斂而不張揚,淳樸簡單的人生境界,就像花兒一樣美麗。

  7、有感情地朗讀課文。

  8、讀了這一段,你覺得哥廷根之美,還美在什么?

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)課文:

  1、有感情地朗讀課文第二自然段。

  2、說說哥廷根的美麗指什么?

  二、品讀課文,再感“美麗”:

  1、引出第三自然段:

  出示:正是這樣,也確實不錯。

  這句話前后半句都指什么?這樣反復(fù)寫的目的是為什么?請用肯定的語氣讀一讀。

  2、讓我們真真切切地到哥廷根去感受德國人愛花之“真切”吧!再讀第三自然段:

  理解:“花團錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇”,體會花之多,花之美。

  3、每天沐浴在“花的海洋”里,聞著花香,看著花語。身處異國他鄉(xiāng)的青年季先生,會有怎樣的感受?

  (懷念祖國和故鄉(xiāng),思念親人)

  4、有感情地朗讀這一段,讀出花之美。

  5、僅僅是花美嗎?出示句子:“人人為我,我為人人。我覺得這種境界是頗耐人尋味的!

  理解:耐人尋味。這種境界指什么?你怎么理解這句話?

  人人為我,我為人人。當(dāng)我為別人付出的時候,別人也在為我付出;互幫互利,互相贈予,共同享受生活的美麗。這就是一種人生境界。

  花,使季羨林想到如何做人,這本身也是一種境界;ê苊,人也美。

  6、有感情地朗讀課文第三自然段。背誦這一段。

  三、前后呼應(yīng),三感“美麗”:

  1、再出示第四自然段中“變化是有的,但是美麗并沒有改變”一句。讀了第二、三自然段后,你對這句話又有怎樣的理解?

  2、當(dāng)作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根,踏上他曾經(jīng)留下生活的痕跡和情感的哥廷根,他會想起什么呢?

  3、補充閱讀《季羨林先生》一書中《再返哥廷根》一文。(附后)

  4、你從文中了解了什么?正是這樣的情緒,使得季羨林在文中這樣寫道:“多么奇異的景色!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前,我做了一個花的夢,做了一個思鄉(xiāng)的夢。”

  5、有感情地朗讀這一句話。

  四、總結(jié)全文,激發(fā)閱讀興趣:

  1、配樂朗讀全文,說說讀了文章的感受。

  2、推薦讀書:《季羨林散文》、《季羨林先生》等。

  26威尼斯的小艇

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能有感情地朗讀課文,背誦課文第4、5、6自然段,感受威尼斯的風(fēng)土人情。

  2、能按事物的幾個方面來了解威尼斯小艇的特點,理解夜景描寫與小艇的關(guān)系。

  3、認識本課6個生字,抄寫自己喜歡的句子,能模仿課文寫一些家鄉(xiāng)的某處景物。

  課前準(zhǔn)備:

  了解威尼斯城有關(guān)的知識,收集介紹威尼斯小艇的圖片。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、情境引入,激發(fā)興趣

  1、出示課題:“威尼斯的小艇”。

  2、請同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)威尼斯的知識。

  3、觀看課前收集的圖片(有條件的可以放錄像):威尼斯是意大利北部的一座古城,是世界聞名的水上城市,威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國的'友人,讓我們也隨著作者一起去瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧!

  二、自讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)生字新詞。

  2、讀了課文,你感受到威尼斯美在哪里?

  2、根據(jù)問題,再指名分自然段讀課文。對學(xué)生讀得不對的地方及時指正。

  3、全班交流:

  威尼斯城市風(fēng)光美;威尼斯小艇的美。

  請學(xué)生讀讀描寫威尼斯風(fēng)光的句子。

  自由交流感悟。(河道縱橫交叉,精巧靈活的小艇來回穿梭,形式不同的石橋,聳立于兩岸的古建筑,夜色中的威尼斯)

  三、直入課文,感受小艇“形之美”:

  1、出示描寫威尼斯小艇樣子的句子。

  2、自由讀這一段話,威尼斯的小艇美在哪里?

  3、交流指導(dǎo):“二三十英尺”大概有多少長?為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”?

  4、威尼斯的小艇為什么要這樣設(shè)計?引出課文第一自然段。

  威尼斯是世界聞名的水上城市,河道縱橫交叉,城市建筑都是依水而建,所以,威尼斯成了以船代車的城市,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽車。在窄小的河道中自由穿梭,小艇只能設(shè)計成這樣一種獨特的式樣。

  5、讀出小艇的美。

  四、再讀課文,體會小艇“坐之舒”:

  1、小小的一輪“新月”引起了我們的無限遐想。這彎“新月”飄進了清清了河里,也飄到了我們的身邊,同學(xué)們想不想坐坐這種小艇呢?

  引出第三自然段:坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里,舒服嗎?為什么?

  2、學(xué)生自由交流感悟。

  3、坐著舒適的小艇,穿梭于古老的水城威尼斯之中,你還會看到什么?聽到什么?說些什么?想些什么?

  4、小結(jié):這真是“說不完的情趣”!有感情地朗讀。

  第二課時

  一、讀寫結(jié)合,復(fù)習(xí)引入

  1、聽寫“小艇、操縱自如”等重點詞語。

  2、你喜歡威尼斯的小艇嗎?讀讀描寫小艇外形之美和坐著舒適的句子。

  二、讀、說、想、演,感受船夫“駕技之美”:

  1、讀:自由讀第四自然段,找出描寫船夫一流的駕駛技術(shù)的句子。

  2、說:交流哪里寫出了船夫駕駛技術(shù)之高超。

  3、想象這些句子所描寫的情景。

  “不管怎么擁擠,他總能左拐右拐地擠過去。”

  ——船夫在行駛的過程中,可能會遇到怎樣的擁擠場面,船夫會怎么做呢?

  4、演:造型獨特的小艇帶領(lǐng)我們?yōu)g覽威尼斯風(fēng)光,小艇隨著浪花時起時伏,我們的心也隨之忐忑不安,真怕一不小心隨時墜入船下水中成了“落湯雞”。如果此時你就是我所坐的小艇的船夫,你會怎樣來幫我?(介紹自己的駕駛技術(shù);唱歌助膽;介紹威尼斯風(fēng)光;播放威尼斯地方的音樂……)

  5、有感情的朗讀第四自然段,進一步感受船夫“駕技之美”。

  三、感悟朗讀,品味小艇與人們之間“和諧之美”:

  1、讀第五自然段。從這一段你感受到了什么?

  2、自由想象:人們還用威尼斯的小艇做什么?

  用上“……可以……可以……可以……”說話。

  3、威尼斯人是海洋的兒女,懂得欣賞威尼斯水城之美的人,應(yīng)是在月夜中,招手叫一只“岡多拉”,沿著運河曲折的水道,讓自己迷失在迷蒙的夜色中,領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力……

  引出第六自然段,靜靜地朗讀。

  4、引出課文“閱讀鏈接”,自由讀后說感受。

  5、如果請你為課文第六自然段配一首曲子,你想選擇哪一類的音樂?(抒情的鋼琴曲或小提琴曲)配樂朗讀。

  6、小結(jié):白天的小艇像活潑的精靈,自由穿梭于水城之中,威尼斯是充滿活力的;但晚上,當(dāng)小艇載走最生一批威尼斯人,靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯,與威尼斯的人們,與威尼斯人們的生活息息相關(guān)。

  四、作業(yè)

  1、背誦課文4——6自然段。

  2、抄寫自己喜歡的句子。

  3、寫一寫家鄉(xiāng)的某處景,要寫出特點。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、觀察圖畫內(nèi)容,使學(xué)生初步感受教師的溫暖、同學(xué)的友愛和校園生活的豐富多彩。

  2、畫面提示,對學(xué)生進行尊敬老師,遵守紀律,團結(jié)友愛等方面的人學(xué)常規(guī)教育。

  教學(xué)重難點:

  1、讓學(xué)生初步感受教師的溫暖、同學(xué)的友愛和各校園生活的.豐富多彩。

  2、學(xué)生進行尊敬老師,遵守紀律,團結(jié)友愛等方面的人學(xué)常規(guī)教育。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課文插圖,錄音機。

  教學(xué)過程

  一、聯(lián)系實際,啟發(fā)談話。

  1、教師以談話形式引入:今天早上來上學(xué),是自已來的,還是家長送來的。

  2、進一步引導(dǎo):在學(xué)校門口,你看見了什么?

  二、仔細看圖,指導(dǎo)觀察。

  1、引導(dǎo)學(xué)生進行對比:你覺得小學(xué)和幼兒園有什么不一樣的地方?

  2、指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。

  3、教師:小朋友來到學(xué)校學(xué)習(xí),老師是你們的好朋友,老師愛小朋友,小朋友也愛老師。

  三、說話演練,體會情感。

  1、談話:早晨,老師見到你們,問:“小朋友早!”你們應(yīng)該怎樣回答呢?平時見到老師應(yīng)怎么說呢?放學(xué)了又應(yīng)怎樣和老師、同學(xué)道別呢?

  2、學(xué)生結(jié)合自已成為小學(xué)生以來的經(jīng)歷談上學(xué)的感受。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、準(zhǔn)確認讀課文中的8個認讀生字,掌握寫字表中的11個生字。

  2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物語言,體會人物的內(nèi)心活動,感受人物的優(yōu)秀品格。

  3、學(xué)會抓住重點詞句(忠實、本分、不屈服),深入理解課文內(nèi)容。鼓勵學(xué)生提出感興趣的問題,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

  4、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能抓住要點,繪聲繪色地復(fù)述課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:投影;關(guān)于戰(zhàn)國情況的資料。

  學(xué)生準(zhǔn)備:查找關(guān)于戰(zhàn)國情況的資料,以及國君、竹簡、伯、仲、叔、季、相國、太史、齊莊公的解釋資料。

  教學(xué)過程:

  一、釋詞導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  歷史是一本充滿智慧的書,了解歷史才能變得更加聰明。喜歡聽歷史故事嗎?

  今天就讓我們一起來欣賞一個林漢達先生帶給我們的,描寫戰(zhàn)國時期在齊國發(fā)生的小故事――《秉筆直書》。(板書:秉筆直書。學(xué)生齊讀課題。)

  戰(zhàn)國時期離我們太久遠了,在聽故事之前,讓我們先來了解幾個那個時期常用的特殊詞語。(出示詞語:國君、竹簡、伯、仲、叔、季、相國、太史、齊莊公。學(xué)生根據(jù)課前查閱的資料進行交流。)

  掃清了聽故事路上的攔路虎,我們可以來欣賞這一個小故事了?吹竭@個題目你想知道什么?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合秉的象形字寫法理解字的含義:拿、握。)

  那秉筆直書又是什么意思呢?相信欣賞完這個故事之后你一定會了解了。

  二、初讀課文,整體感知

  《秉筆直書》到底講了一個怎樣的故事?(學(xué)生自由朗讀課文)

  1、生字。(出示生字詞:崔杼獨攬大權(quán)伯仲忠貞屈服顛倒黑白)

 。ㄖ该麑W(xué)生領(lǐng)讀生字。)

 。ǔ鍪局攸c、難點字:獨攬顛倒秉筆直書。學(xué)生提示加點字的寫法。生齊讀生字詞。)

  2、整體感知課文。

 。1)學(xué)生分段朗讀課文。(檢查生字掌握情況)其他同學(xué)認真聽,看一看課文中有幾位主要人物,他們之間發(fā)生了一件什么事情?(指名讀課文。)

 。2)課文中有幾位主要人物?他們分別是誰?

 。ńY(jié)合學(xué)生回答板書:崔杼太史伯、仲、叔、季南史氏)

  他們之間發(fā)生了一件什么事情呢?

 。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生了解本文的主要內(nèi)容:)崔杼殺害了國君齊莊公,他想讓太史們歪曲事實記錄歷史,但太史們寧死不屈,崔杼殺害了太史伯、仲、叔,他最后并未殺害太史季,因為他害怕了。南史氏也是一位太史,他本想來接替太史季的位置,當(dāng)他看到太史季安然無恙后才放心地離開了。(引導(dǎo)學(xué)生了解大體內(nèi)容即可)

  三、細讀課文,讀中感悟

  1、崔杼殺害了國君,卻想讓太史們歪曲事實記錄歷史,太史們并未按照他的話去做。在這個小故事中,你覺得崔杼是一個怎樣的人呢?(教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容了解崔杼大權(quán)獨攬的地位以及殘暴、易怒的個性。)

  [設(shè)計意圖:先引導(dǎo)學(xué)生了解崔杼的殘暴以及位高權(quán)重,從而使學(xué)生想象人們對于崔杼的態(tài)度:害怕甚至于服從。然后引導(dǎo)學(xué)生了解太史們對崔杼不屈服的態(tài)度,在強烈的對比中使學(xué)生感受太史的剛正不阿。]

  你從課文的哪個段落知道的?(指名朗讀1-2自然段。)其他同學(xué)仔細聽,畫出描寫崔杼的句子。

 。▽W(xué)生指名朗讀1-2自然段。學(xué)生讀畫的句子。)

 。ǔ鍪揪渥樱海⿷(zhàn)國時代,齊國的國王齊莊公(名光),被相國崔杼殺了。

  崔杼串通幾個人立齊莊公的兄弟為國君,自己獨攬大權(quán)。

  從這兩句話中你可以體會到什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生通過殺國君、獨攬大權(quán)等詞語體會崔杼有很高的地位但仍舊不滿足,很殘暴。)

  2、謀殺國君是一件大逆不道的事情,在等級制度森嚴的封建社會,這樣的人會遭到天下人甚至后世幾代人的唾罵的,那么崔杼希望這件事讓后世的人們知道嗎?(不想)

  那么崔杼要求記錄歷史的太史們怎樣寫這段歷史呢?

 。ǔ鍪揪渥樱海┐掼桃

  歷史事實國君光被相國崔杼殺害

  (通過兩個句子的對比,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解詞語顛倒是非的含義。)

  3、如果這個位高權(quán)重并且非常殘暴的崔杼對你提出了要求,你會怎樣做呢?

  當(dāng)崔杼要求太史們在史書上寫下先君是害病死的時,太史們是怎樣做的呢?

 。ㄖ该卮。引導(dǎo)學(xué)生了解太史們均在竹簡上寫下了夏五月,崔杼謀殺國君光)

 。1)太史們分別怎樣拒絕了崔杼的不合理要求的?

  (學(xué)生分角色讀課文2――4自然段,其余學(xué)生注意聽,畫出描寫太史表情和語言的句子。交流描寫太史表情和語言的句子。出示描寫太史語言的句子。)

  (2)朗讀指導(dǎo)。太史的職責(zé)是什么?(引導(dǎo)學(xué)生了解太史的職責(zé)是真實的記錄歷史)

  面對崔杼這種不合理的要求,太史們心中會怎樣想?(引導(dǎo)學(xué)生用嚴肅、義正詞嚴、臨危不懼的語氣讀句子。比賽讀。齊讀。)

  [設(shè)計意圖:語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)從文本出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生在感悟文字的過程中接受文本所要傳達出來的信息,體會人物的思想感情變化,學(xué)習(xí)過程中教師給予學(xué)生充分的讀書機會,讓學(xué)生在充分感受文本的基礎(chǔ)上深入體會太史們所共有的堅守本分的精神。]

  (3)崔杼是個非常殘暴的人,太史們?yōu)槭裁催要這樣說,這樣做呢?他們不害怕嗎?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子體會太史們忠于職守,恪守本分的高尚的精神。板書:恪守本分。)

  4、當(dāng)崔杼一次次的要求太史歪曲歷史事實而一次次遭到拒絕之后,他的心理有沒有變化呢?(學(xué)生用波浪線畫出描寫崔杼心理變化的`詞語。)

 。ǔ鍪荆荷鷼猕D―大怒――氣得說不出話來――生氣并恐慌――長嘆一口氣。)

  崔杼的心理為什么會有這樣的變化呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會太史們堅守本分的精神讓殘暴的崔杼也變得無可奈何,真言必將戰(zhàn)勝謊言,正義必將戰(zhàn)勝邪惡。)

  教師小結(jié):太史伯、仲、叔、季堅持自己的本分,寧肯舍棄生命也不歪曲歷史事實的剛正不阿的精神征服了崔杼,讓他心存恐懼地放棄了繼續(xù)殺害太史來掩蓋自己罪行的行為。故事到這里似乎應(yīng)該結(jié)束了,可是課文中還出現(xiàn)了另外一個記錄歷史的人――南史氏,他來做什么呢?

  5、(指名朗讀課文第6自然段。)其他同學(xué)考慮南史氏前來做什么呢?作者為什么要寫南史氏呢?(指名回答。引導(dǎo)學(xué)生體會剛正不阿的精神是太史們都具有的精神,理解秉筆直書含義。)

  四、小結(jié)

  太史們這種不畏強權(quán),不貪生怕死的堅守本分的精神,讓謊言灰溜溜地逃走了,讓今天的我們能夠了解更加真實的歷史情況,讓我們堅信邪永不勝正。讓我們向剛正不阿的太史們致敬!太史伯、仲、叔、季和南史氏的故事令人欽佩,你還知道哪一位太史的故事呢?有興趣的同學(xué)課后可以通過查閱資料去了解,這節(jié)課就上到這里。

小學(xué)語文教案 篇4

  【知識與技能】

 。、認識9個生字,會寫“見、白、田、電”認識2個偏旁“舟、門”。

 。、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  【情感。態(tài)度與價值觀】

  1、感受晴朗夜晚星空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

  2、感受學(xué)習(xí)語文的樂趣和價值。

  一、激趣導(dǎo)入

  師:我給大家?guī)砹艘粋謎語,想猜猜嗎?

  出示課件:有時落在山腰,有時掛在樹梢。有時像個圓盤,有時像把彎刀。

  學(xué)生猜謎。

  師:你們喜歡看月亮嗎?平時你們見到的月亮都是什么樣的?

  根據(jù)學(xué)生的回答,圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最后定格在屏幕上的是圖象。

  師:大家看,晴朗的夜晚,藍藍的天空,可愛的月亮,閃閃的星星,美麗的小姑娘,這是一幅多美的畫面。∮形焕蠣敔敯阉鼘懗闪艘皇自。題目就是《小小的船》

  師生共同寫“小小的”

  師:誰能把課題讀讀?(指名讀)

  (學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題,少了一個“船”字。)

  師:這個“船”字可神氣了,只有大聲喊出它的名字,它才愿意出現(xiàn)。(生讀“船”)

  師:能告訴我你是怎樣記住它的嗎?

  (生分別說出識字的方法。)

  師:小朋友記住的方法真好,大家把課題完整的讀一讀。

  (生讀課題)

  師:今天我們一起來欣賞這首兒歌。(出示課文課件)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  課件出示課文,教師范讀。

  師:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。你們想不想把它讀好?

  師:要想讀好課文,遇到不認識的生字,可以想什么辦法記住它。

 。▽W(xué)生說說認字的方法)。

  師:現(xiàn)在請大家用自己的辦法讀讀它,遇見不認識的字多讀幾遍。

  師:在剛才的朗讀中,我發(fā)現(xiàn)有一位小朋友邊讀邊畫生字寶寶,你也能像他一樣把生字寶寶圈一圈。并大聲喊出它的名字嗎?(生圈生字,讀生字)

  師:誰能說說課文里的生字寶寶有哪些?

  你畫得可真正確,和老師畫的一樣呢。ǔ鍪菊n件)

  師:請小朋友看到大屏幕,我們一起把生字寶寶讀一讀。(生齊讀生字)

  師:生字寶寶從大屏幕中跳到了老師的手上,哪個小朋友還能喊出它的名字。

  (出示生字卡片──指名讀──開火車讀)

  師:生字寶寶給你們加大難度,它把音節(jié)朋友藏起來了,還能認出它們嗎?

 。猩砗团頁屪x,全體學(xué)生評一評誰讀得好)

  師:誰能給這些生字寶寶交個朋友。(學(xué)生給生字組詞)

  師:小朋友說得真棒!生字寶寶獎勵你們幾個小游戲呢。

  進行你演我猜。一名學(xué)生表演,大家猜他所表演的字。

  師:這幾個小朋友表演得真棒!瞧!黑板上的小星星都開心的笑了。在每顆星星的下面都藏著一個生字寶寶呢!誰答對了,它就和你回家。(生上臺進行摘星星的游戲)

  師:小朋友們真能干,把這些生字寶寶都帶回家去了。課文媽媽也想見見你們,快讀讀它吧。ㄉ杂勺x課文)

  三、細讀課文,感知課文

  師:剛才讀了課文,哪位小朋友眼睛最亮,發(fā)現(xiàn)課文有幾句話。

  師:你喜歡哪一句?(指名回答,喜歡第一句)

  課件出示:彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。

  師:“彎彎的月兒”什么樣呢?我們一起畫一畫吧。

 。ɡ蠋熢诤诎迳袭,學(xué)生在紙上畫。)

  教師出示“彎彎的月兒圖”,讓學(xué)生邊指邊體會“彎彎的”“兩頭尖”。

  師:你在生活中還見過哪些彎彎的事物?

 。▽W(xué)生說“彎彎的香蕉”和“彎彎的小橋”“彎彎的小船”等。)

  師:看!彎彎的月兒多像一條小船。

  出示對比句:

  彎的月小的船,小的船兩頭尖。

  彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。

  師:請你再來讀一讀,你喜歡哪些句子?為什么?

  (學(xué)生體會“彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖”。寫出了月亮彎彎的可愛的樣子。)

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出自己的體會。自由讀、指名讀、集體讀。

  體會后兩句。

  師:一個晴朗的夜晚,我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍藍的天空,無數(shù)顆星星一閃一閃的,還有一輪彎彎的月亮,多美。∽屛覀冿w上藍天,坐到月亮上去,這時你看到了什么?

  隨著學(xué)生的回答,出示:我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天。

  師:藍藍的天空像什么?閃閃的星星又像什么?

  (學(xué)生展開想象回答。)

  師:這句話中有一個生字寶寶可調(diào)皮了,它急著和你見面,想讓你們寫寫它。

  出示卡片“見”,學(xué)生和老師共同寫“見”,寫是要注意筆畫“豎彎勾”

  師:生字寶寶非常滿意,它又跳回課文中了,我們把這句話讀一讀。

  這么彎的月兒,這么美的星星,這樣藍的天,你覺的該用怎樣的語氣來讀這首兒歌呢?

 。ㄉ懈星榈淖x課文)

  師:我發(fā)現(xiàn)許多小朋友都能把課文背出來了,我們帶上動作一起把課文背一背。

 。ㄉ痴n文)

  四、課后延伸

  師:孩子們,這么可愛的船,你們想不想上去坐坐?

  請小朋友閉上眼睛,讓我們乘著想象的翅膀,隨著音樂想象你看見了什么?

  如果學(xué)生回答看見彎彎的月兒,閃閃的星星,藍藍的天。教師隨機讓學(xué)生與美景對話

  如果學(xué)生回答看見楊利偉叔叔。教師再一次提供對話平臺。

  小結(jié):今天,我們學(xué)了《小小的船》,相信在不久的將來,你們一定能像楊利偉叔叔一樣乘著飛船去探索太空的奧秘。

  【評析】

  “自主對話”從“認字”始

  劉曉燕曹國琴肖艷

  “自主對話”四字,曾一度令我疑竇重重,甚至望而生畏,楊麗娜老師執(zhí)教的lt;lt;小小的船gt;gt;,很好地詮釋了“自主對語”在一年級的識字課中的應(yīng)有之義,核心精神,即學(xué)生想學(xué),愿學(xué),能學(xué),在這種前提的激勵與支持下,展開與教師,與同伴,與課文,與自然,與社會的嘗試對話。

  一、以情渲染,營造平等、和諧的對話場

  “生字寶寶”、“課文媽媽”是執(zhí)教老師詞不離口的兩個詞匯,如此極富童心童趣的語匯散遍全堂,俯拾即是,如:“這個‘船’字可神氣了,它要你們大聲喊出它的名字,它才愿意出現(xiàn)”、“快看了,你們劃的跟老師是一樣的嗎?”教師深諳兒童心理的語言,讓課堂奏響平等、民主、自由的和諧之音,師生之間相知、相融,對話有了蓬勃生長的綠洲沃土。

  二、以“趣”引領(lǐng),自然無痕現(xiàn)自主

  開課伊始,教師以激趣導(dǎo)入,成功地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為后文學(xué)生與生字,兒歌對話埋下伏筆,出示課題后,教師為分散識字難點,隨課題識“船”,教師先不寫,讓學(xué)生讀,發(fā)現(xiàn)“船”字未寫,讓學(xué)生大聲喊“船”字,讀準(zhǔn)字音后終于露面。在這一系列的`猜、看、讀中,生字印象得以強化,學(xué)生的主體意識自然萌發(fā)。

  學(xué)生自讀課文時,教師讓小朋友“用自己喜歡識字方法和生字寶寶交上朋友”,給學(xué)生充分的自由空間,尊重學(xué)生的自主選擇,進一步喚醒了學(xué)生學(xué)習(xí)主人的意識。

  值得一提的還有鞏固識字的猜字游戲,學(xué)生個性化的表演,激活了學(xué)生的參與意識與思維因子,學(xué)生認真觀察、緊張思考,自然深化了對生字的記憶。

  三、以“理”導(dǎo)法,領(lǐng)航深層自主對話

  “讀兒歌時,遇到不認識的字怎么辦?”學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣再次被喚醒、強化,隨后的識記生字環(huán)節(jié),教師不失時機地肯定,小結(jié)了學(xué)生們的識字方法,讓學(xué)生有法可循,明確了手中既有的記字方法,同時點燃繼續(xù)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的無限熱情。

  四、以“思”架橋,開啟與文本、自然社會的對話之窗

  “閃閃的星星像—————

  藍藍的天像————————”

  一個句式,放飛了學(xué)生的想象,發(fā)展了學(xué)生的語言,一石二鳥,這可以理解為學(xué)生與文本的拓展對話,一種開拓學(xué)生思維空間的廣義對話。

  “閉上眼睛,想想你看見了什么?”學(xué)生插上想象的雙翼自由翱翔在廣袤的太空,與神奇的自然世界自由對話,隨著太空圖,課件出現(xiàn)了楊利偉的形象,我覺得這個環(huán)節(jié)大有深意,無形中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注時事,關(guān)注社會,同時在他們的心里,也一定埋下了一顆渴望探索自然奧妙的種子。

小學(xué)語文教案 篇5

   一、走一走,看一看——豐富感性認識

  課前,布置學(xué)生利用雙休日時間,在家長的陪同下,到動物園里或親友家、鄰居家問一問,走一走,看一看有哪些可愛的小動物,哪些動物讓你喜歡。不傷人的小動物可以摸一摸,記住它們的樣子、顏色,它們愛吃什么,它們的生活習(xí)性等。通過走、看、問、聽、摸等一系列活動,豐富感性認識,為課內(nèi)口語交際作好鋪墊。

  二、看一看,說一說——啟發(fā)鼓勵創(chuàng)新

  1.播放錄像,引發(fā)學(xué)生興趣

  上課時,為了引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課前播放一段“動物世界”的錄像,看后提問:“動物世界里的動物有趣嗎?誰能把你課前看到的動物說給大家聽一聽?”教師聯(lián)系生活實際,引導(dǎo)學(xué)生回想一下自己見過什么動物,在什么地方看到的,它們長得什么樣子,怎樣生活的(可以加表演)。引發(fā)學(xué)生表達的欲望,在他們都興致勃勃地口述所見所聞的小動物后,教師小結(jié):“剛才同學(xué)們介紹了這么多小動物,像生活在我們身邊的小狗、小貓、小雞、小兔子等,這些動物都很可愛。這節(jié)課,我們就來說一說這些可愛的小動物!边@樣的引導(dǎo),學(xué)生興趣盎然,情不自禁地說起來,思維異;钴S。

  2.觀察畫面,激發(fā)學(xué)生興趣

  教師指圖1質(zhì)疑:(1)這幅圖畫的是誰,他正在干什么?(2)小兔子正在吃什么,吃得怎樣?在回答問題的基礎(chǔ)上,逐步引導(dǎo)學(xué)生完整、連貫地說出圖意:一位大哥哥正在拿著胡蘿卜,高興地喂小兔子,小兔子正在吃蘿卜,吃得真香呢!然后,啟發(fā)思考:“誰能用不同的話說出圖意?”以發(fā)展學(xué)生的求異思維能力。如:一群小白兔正在搶吃大哥哥喂的胡蘿卜,大哥哥看著它們吃得這么甜,心里多高興!看、說第一幅圖之后,可采用同樣的訓(xùn)練方法,讓學(xué)生看、說第二、三幅圖,教師應(yīng)注意學(xué)生口語表達的'準(zhǔn)確性,啟發(fā)鼓勵創(chuàng)新,從而提高學(xué)生的觀察能力與口語表達能力。

  3.自愿結(jié)合,共同討論

  教師讓喜愛同一種小動物的學(xué)生自愿結(jié)成小組討論,要求說意思完整、連貫的話。本課教學(xué)要著重引導(dǎo)學(xué)生圍繞動物的特點把話說通順連貫?梢宰寣π游锪私獾耐瑢W(xué)先講自己喜愛什么小動物,再講它的樣子、顏色、動作、叫聲等。要鼓勵討論中的質(zhì)疑,特別是對某種小動物不太了解的同學(xué),可以向喜愛這種小動物的同學(xué)咨詢,這樣可以促使學(xué)生加強口語交際的雙向互動,了解小動物的生活習(xí)性,與人類的關(guān)系以及用途等等。

  三、畫一畫,演一演——訓(xùn)練思維能力

  這一環(huán)節(jié)通過“畫—評—說”三個步驟使學(xué)生眼、耳、口、腦多種感官協(xié)調(diào)活動,參與機會,交流更廣,訓(xùn)練效果更好。

  1.要求學(xué)生把自己喜愛的小動物畫下來,涂上漂亮的顏色。

  2.夸夸自己的畫,評選“小畫家”。

  3.將學(xué)生“作品”做成頭飾,請學(xué)生上臺表演。通過這一活動,激發(fā)學(xué)生興趣,訓(xùn)練他們的思維能力。

  四、評一評,做一做——鼓勵學(xué)生敢說

  本次訓(xùn)練要求通過回答、評議,呈現(xiàn)積極交流、雙向互動的局面,這有利于學(xué)生形成良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

  1.提出問題,開展評議

 。1)大家最喜愛什么小動物?(可從小動物可愛的動作、小動物的叫聲、小動物的生活習(xí)性、小動物與人的關(guān)系,小動物的用途等方面交流表達。)

 。2)今天誰表現(xiàn)最優(yōu)秀?(從態(tài)度大方、口齒清楚、聲音響亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)、表達完整連貫、發(fā)言積極等方面評價,鼓勵學(xué)生敢說、愿說、說好。)

  2.完成家庭作業(yè)

  回家把你最喜愛的小動物畫好后,涂上顏色,再剪下來,或拍攝下來貼在班級墻報上。也可以把你喜愛的小動物的叫聲用錄音機錄下來。

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