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《荷蘭的花》教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的《荷蘭的花》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《荷蘭的花》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“炙熱、秀姿天成、心馳神往”的意思，積累描寫(xiě)郁金香形狀與顏色的好詞佳句。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)提問(wèn)來(lái)理解句意的方法；通過(guò)變換句式的練習(xí)，體會(huì)使用反問(wèn)句可以使句子所表達(dá)的語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈，感情更加真摯。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解，從中感受荷蘭人對(duì)土地的摯愛(ài)、對(duì)花的執(zhí)著以及花在荷蘭人生活的重要性。
4、能仿照課文第3節(jié)或第4節(jié)的寫(xiě)法介紹一種中國(guó)的花。
教學(xué)重點(diǎn)：
繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)提問(wèn)來(lái)理解句意的方法，并運(yùn)用方法理解——郁金香出落得驚人的莊重、典雅，就像有位作家說(shuō)的：艷麗得讓人睜不開(kāi)眼，完美得讓人透不過(guò)氣來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文抓典型事物描寫(xiě)方法，并仿照課文介紹一種“中國(guó)的花”。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
老師
詞語(yǔ)若干，相應(yīng)的課件。
學(xué)生
1、讀課文，并理解下列詞語(yǔ)：炙熱、秀姿天成、心馳神往等；
2、查找資料，了解荷蘭、郁金香等資料；
3、收集“中國(guó)的花”相關(guān)資料，積累描寫(xiě)花的詞語(yǔ)八個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景、引入新課。
1、出示荷蘭具標(biāo)志性代表圖片——郁金香、風(fēng)車(chē)、木屐等，一定知道這是什么國(guó)家？通過(guò)課前的預(yù)習(xí)及收集的資料，誰(shuí)來(lái)介紹一下你所了解的荷蘭。
2、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)，自由輕聲讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
出示：荷蘭，是世界上地勢(shì)最低的國(guó)家，沿海邊，有一望無(wú)際的洼地。海風(fēng)輕鼓起波浪，海水就會(huì)漫過(guò)淺灘，把荷蘭成片成片的洼地淹沒(méi)。于是，荷蘭人在大海邊，筑起了一道宏偉的堤壩，像萬(wàn)里長(zhǎng)城一樣，把洶涌的海水擋在堤壩外，讓泥土完完整整地顯露出來(lái)。就這樣，荷蘭人從海里掏出了千頃土地。
交流并板書(shū)：滄�！Ｌ�
就這樣，荷蘭人從海里掏出了千頃土地。
1頃=100畝，千頃=10萬(wàn)畝，荷蘭人向大海要土地，可見(jiàn)
媒體出示：荷蘭人對(duì)土地有種很深沉，很執(zhí)著的感情。
3、交流補(bǔ)充關(guān)于荷蘭的資料，荷蘭人從大海里掏出了這千頃土地，因此對(duì)于這片土地有著一份深沉愛(ài)。在這片新墾的土地上，荷蘭人中滿了自己心愛(ài)的花兒，
補(bǔ)全課題：8、荷蘭的花 齊讀
[說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生把課前收集到的資料通過(guò)自己的語(yǔ)言大膽的表達(dá)出來(lái)，促進(jìn)他們大膽說(shuō)，認(rèn)真聽(tīng)的同時(shí)，激發(fā)了他們?cè)谡n外閱讀、收集、篩選信息的興趣。然后選擇與學(xué)生交流最相關(guān)的內(nèi)容簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，為重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)留足時(shí)間。]
二、初讀課文，整體感知。
1、師：正因如此，他們?cè)谧约旱膰?guó)土上種滿了鮮花，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)的課文中。有一種花被譽(yù)為荷蘭的國(guó)花，你們知道是哪種花嗎？（郁金香）自由朗讀課文，想想課文是從幾方面介紹郁金香的？
2、學(xué)生交流，教師板書(shū)
姿態(tài)、種類(lèi)
荷蘭人對(duì)它的癡迷
由來(lái)與栽培
[說(shuō)明：在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)小組間的合作初讀課文不僅讓孩子在合作中讀正確課文，與此同時(shí)，讓學(xué)生們整體了解課文的主要內(nèi)容，以簡(jiǎn)單的講述理清課文的主線，讓學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知。]
三、細(xì)讀課文，互動(dòng)交流。
1、荷蘭人為何如此喜愛(ài)郁金香？讀讀第三節(jié)，找找答案。
生交流，媒體出示：在茫�；êＶ�，荷蘭人最迷郁金香。那花有光滑碧綠的長(zhǎng)葉，葉間伸出一梗壯實(shí)的花莖，上面托了朵柔美的花，活脫脫像只典雅的高腳酒杯。郁金香花色繽紛，而且每種顏色有個(gè)美妙動(dòng)聽(tīng)的名字：像烈焰般熾熱鮮紅的，叫“斯巴達(dá)克”；像黑夜般神秘幽深的，叫“夜皇后”；鑲有淺紅花邊的白花，被譽(yù)為“中國(guó)女性”，真是亭亭玉立，秀姿天成。
2、指名朗讀，交流：形狀、顏色
隨后媒體出示郁金香的圖片
同學(xué)們這就是秀姿天成的郁金香，請(qǐng)大家再看著圖來(lái)讀一讀郁金香的秀姿天成。
3、師生配合朗讀，師引語(yǔ)：句中運(yùn)用了比喻和想象將郁金香的形狀、顏色描繪得淋漓盡致，
你們看文中將郁金香的外形比作（典雅的高腳酒杯），有一種叫“斯巴達(dá)克”的郁金香像（烈焰般織熱鮮紅），有一種叫夜皇后的郁金香像（黑夜般神秘幽深）被譽(yù)為中國(guó)女性的郁金香（鑲有淺紅花邊的白花），真是（亭亭玉立，秀姿天成）荷蘭人的想象多妙，同時(shí)也看出荷蘭人對(duì)郁金香的癡迷。
[說(shuō)明：此節(jié)的教學(xué)還是以“讀”代講，通過(guò)同桌合作讀，教師的引讀、學(xué)生合作讀感悟 、加深郁金香在孩子們腦海中的印象，充分領(lǐng)略它的美艷，進(jìn)而理解“秀姿天成”的意思，水到渠成。]
4、其實(shí)在鮮花王國(guó)中還有許多嬌艷美麗、值得夸耀的花。交流課前收集的資料，出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察各種花的姿態(tài)、種類(lèi)；出示花文字介紹，了解各類(lèi)花的訊息；請(qǐng)大家模仿這一節(jié)的'寫(xiě)法也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)其他的花，寫(xiě)出它的形狀和顏色。
學(xué)生寫(xiě)段，交流，評(píng)點(diǎn)與指導(dǎo)要素：表達(dá)方式、語(yǔ)言組織等。
5、沉浸在花的海洋中，心情是舒暢的、愉悅的，荷蘭人陶醉在這花的海洋中，簡(jiǎn)直到了癡迷的程度，引讀第4節(jié)，了解兩個(gè)具體事例，這事例的選取是為了說(shuō)明？
6、那么多的花為何荷蘭人獨(dú)獨(dú)喜歡郁金香呢？你們知道它的由來(lái)嗎？
媒體出示：其實(shí)，郁金香原生長(zhǎng)在我國(guó)的青藏高原，現(xiàn)在那兒還有野生的郁金香。很久以前，這花被荷蘭人發(fā)現(xiàn)，便小心翼翼地捧回家，用那雙能變滄海為桑田的神奇的手，輕輕撫弄暗淡柔弱的小花朵。一年、兩年……好多年過(guò)去了，人們?cè)僖脖嬲J(rèn)不出它那小而可憐似的模樣了。郁金香出落得驚人的莊重、典雅，就像有位作家說(shuō)的：艷麗得讓人睜不開(kāi)眼，完美得讓人透不過(guò)氣來(lái)。
請(qǐng)男生讀好．這段話中你們讀懂了什么？（對(duì)郁金香的熱愛(ài)）哪些詞可以看出？（小心翼翼、輕輕撫弄）
7、引導(dǎo)質(zhì)疑，對(duì)這段話，你還有什么疑惑？
預(yù)設(shè)：為何形容這花艷麗得讓人睜不開(kāi)眼，完美得讓人透不過(guò)氣？
引導(dǎo)解疑：聯(lián)系上文內(nèi)容，對(duì)于這郁金香姿態(tài)的介紹，完成填空
郁金香艷麗奪目，_________________；
郁金香秀姿天成，__________________。
交流后指導(dǎo)朗讀。
8、了解郁金香的由來(lái)，引讀，體會(huì)荷蘭人對(duì)花的熱愛(ài)。
9、愛(ài)花的荷蘭人，用神奇的手，創(chuàng)造著美，媒體出示：荷蘭鮮花圖片及句子
荷蘭城市到處是這雙神奇的手所創(chuàng)造的美。
誰(shuí)能將這句話用另一種形式表達(dá)。
10、處處是美，課文是怎樣介紹的呢？讀讀7、8、9小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你的理解。
師：多美的一座城市�。〔煌牡胤剑踔撩總�(gè)角落他們都會(huì)用鮮花裝飾，你們說(shuō)荷蘭人的生活能不美嗎？媒體出示：荷蘭人用鮮花裝飾了生活，讓生活顯示出令人心弛神往的美． （理解“心馳神往”，體會(huì)荷蘭人對(duì)花的熱愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)。）
11、學(xué)到這，能說(shuō)說(shuō)荷蘭人與荷蘭花的關(guān)系嗎？
交流要點(diǎn)：是荷蘭人用勤勞的雙手創(chuàng)造了土地，進(jìn)而培育了這美麗的鮮花，創(chuàng)造了美好的生活。
[說(shuō)明：本環(huán)節(jié)的教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)。通過(guò)對(duì)郁金香姿態(tài)、種類(lèi)、由來(lái)等方面的學(xué)習(xí)、朗讀、交流與討論，學(xué)生在與文本對(duì)話的同時(shí)，了解了作者的寫(xiě)作方法，體味著作者對(duì)于荷蘭人與荷蘭花的贊美。]
四、布置作業(yè)
1、背誦自己喜歡的小節(jié)。
2、怎樣理解“郁金香出落得驚人的莊重、典雅，就像有位作家說(shuō)的：艷麗得讓人睜不開(kāi)眼，完美得讓人透不過(guò)氣來(lái)�！边@句話？請(qǐng)你寫(xiě)出自己的看法。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課抓典型事物描寫(xiě)的方法，以《中國(guó)的花》為題，完善課堂練筆，學(xué)以致用，以提高寫(xiě)作能力。
《荷蘭的花》教案2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1．聯(lián)系上下文，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“熾熱、秀姿天成、心馳神往”的意思。并能積累描寫(xiě)郁金香形狀與顏色的好詞佳句。
2．繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)提問(wèn)來(lái)理解句意的方法。
3．能仿照課文第三或第四節(jié)的寫(xiě)法介紹一種中國(guó)的花。
過(guò)程與方法：
通過(guò)變化句式的練習(xí)，體會(huì)使用反問(wèn)句可以是語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈，感情更加真摯。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
能聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解，從中感受荷蘭人對(duì)土地的摯愛(ài)、對(duì)花的執(zhí)著以及花在荷蘭人生活中的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)提問(wèn)來(lái)理解句意的方法。
難點(diǎn)：仿照課文第三或第四節(jié)的寫(xiě)法介紹一種中國(guó)的花。
教學(xué)媒體
投影:郁金香花文字第3.4節(jié)
課前學(xué)生準(zhǔn)備
1．學(xué)生課前了解荷蘭的一些情況。
2．收集有關(guān)中國(guó)花的資料。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入課文，學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1.檢查預(yù)習(xí)。
�。ǔ鍪荆汉商m的地圖、介紹荷蘭的地形）說(shuō)說(shuō)對(duì)荷蘭這個(gè)國(guó)度的了解。
2．出示第一小節(jié)。師補(bǔ)充荷蘭人“向大海要土地”的壯舉。
說(shuō)說(shuō)荷蘭的四寶：風(fēng)車(chē)、木屐、奶酪、風(fēng)車(chē)
3．荷蘭人最迷郁金香。生簡(jiǎn)單介紹郁金香。
4．出示課題：27．荷蘭的花
二．深入學(xué)習(xí)課文
1．師點(diǎn)撥。
第1.2小節(jié)描述了荷蘭人對(duì)土地充滿感情的原因以及他們對(duì)鮮花的熱愛(ài)。
第3節(jié)描述了郁金香的形狀與顏色。
第4節(jié)通過(guò)兩個(gè)生動(dòng)的例子說(shuō)明荷蘭人對(duì)郁金香的癡迷。
第5節(jié)介紹了郁金香的由來(lái)以及荷蘭人對(duì)它的栽培。
三、學(xué)習(xí)第3節(jié)：（出示郁金香的圖片）
1.這一節(jié)用了什么寫(xiě)作方法？（總分總）
2.師讀總起句，生讀分述句，一生讀總結(jié)句。
3.分述部分寫(xiě)了那兩方面的內(nèi)容？（形狀和顏色）
4.多種形式的.朗讀品味。
4.學(xué)習(xí)第4節(jié)
指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)總分的方式。
（1）默讀思考：第4節(jié)是圍繞哪句話寫(xiě)的？
�。�2）從哪里看出荷蘭人迷郁金香都快癡了。（用了兩個(gè)具體的事例突出了郁金香的昂貴。）
（3）指導(dǎo)朗讀。
5.學(xué)習(xí)第5節(jié)
�。�1）為什么要介紹郁金香的由來(lái)。
（2）出示句子
郁金香出落得驚人的莊重、典雅，就像有位作家說(shuō)的：艷麗得讓人睜不開(kāi)眼，完美得讓人透不過(guò)氣來(lái)。
試著提問(wèn)，并和同學(xué)討論解決。
a為什么郁金香艷麗得讓人睜不開(kāi)眼？（答案在第三小節(jié)描寫(xiě)顏色的句子。）
b為什么郁金香完美得讓人透不過(guò)氣來(lái)？(答案在第三小節(jié)描寫(xiě)形狀的句子。）
6.學(xué)6—9節(jié)
（1）過(guò)渡：流連荷蘭，你會(huì)覺(jué)得到處是這雙神奇的手所創(chuàng)造的美。
�。�2）穿插反問(wèn)句與陳述句的互換，體會(huì)哪一種形式好？（反問(wèn)句，加強(qiáng)了語(yǔ)氣。）
�。�3）填空。
在城市高高的電線桿上，你一眼就能看見(jiàn)（）花籃，里面插滿（），（）。橫跨江河的橋頭，你會(huì)發(fā)現(xiàn)（）。窗口放滿了（），（），（）。
（4）寫(xiě)作方法：總分總。
四、總結(jié)拓展。
1．課文為什么以《荷蘭的花》為題？（借荷蘭人愛(ài)花來(lái)表達(dá)他們對(duì)土地的執(zhí)著和熱愛(ài)。）
2.請(qǐng)用一句話說(shuō)說(shuō)荷蘭人和荷蘭的花之間的關(guān)系。
五、課后作業(yè)：
我國(guó)也有許多嬌艷美麗、值得夸耀的花。請(qǐng)你仿照課文第3或第4節(jié)，介紹一中“中國(guó)的花”。先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
迷形狀顏色
8荷蘭的花
癡舉了兩個(gè)例子
教學(xué)效果反饋
課上我著重講了第3.4節(jié)，強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)作方法，為課后作業(yè)寫(xiě)話打好了基礎(chǔ)。特別是第三節(jié)提到的名字，以填空的形式出示，讓學(xué)生填寫(xiě)，便于學(xué)生記憶。
課后寫(xiě)話，學(xué)生都符合要求，用總分總的寫(xiě)作方法，寫(xiě)出了一種國(guó)花。
《荷蘭的花》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀準(zhǔn)“堤、謐、湛、蕨”等字音，理解“滄海”、“桑田”、“秀姿天成”等詞語(yǔ)在文中的含義。
2、通過(guò)品讀課文，了解作者的選材特點(diǎn)。
3、能有感情朗讀課文，積累文中描寫(xiě)郁金香的語(yǔ)段，體會(huì)比喻的精準(zhǔn)。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解荷蘭人與荷蘭的花之間的關(guān)系，感受荷蘭人的勤勞，對(duì)土地的熱愛(ài)、對(duì)花的癡迷以及鮮花在荷蘭人生活中的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解荷蘭人與荷蘭的花之間的關(guān)系，感受荷蘭人的性格特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師；制作多媒體課件
學(xué)生：按要求預(yù)習(xí)課文
【預(yù)習(xí)要求】
1、查字典解釋下列詞語(yǔ)
滄海：_________________________
桑田：_________________________
秀姿天成：_________________________
心馳神往：_________________________
洼地：_________________________
靜謐：_________________________
出落：_________________________
2、熟讀課文，讀正確生字、新詞的字音，讀通順，讀連貫句子。
3、用直線劃出文中一句最能體現(xiàn)荷蘭的花和人之間的關(guān)系的句子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、回顧舊知，建立新舊知識(shí)的聯(lián)系
1、復(fù)習(xí)引入
2、揭示課題：今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文也有這樣的特點(diǎn)——出示課題：8、荷蘭的花，我們知道，課文不僅僅是寫(xiě)花，而是——要通過(guò)荷蘭的花寫(xiě)荷蘭的人。
�。�1）齊讀課題
�。�2）板書(shū)——荷蘭人
過(guò)渡：作者是怎樣一步步向我們講清荷蘭的花和人之間的關(guān)系的呢？
二、根據(jù)提示，理清脈絡(luò)，了解作者選擇的三部分內(nèi)容
1、預(yù)習(xí)反饋，了解荷蘭的花和人之間的關(guān)系。
師：昨天我們預(yù)習(xí)了課文，找到了文中最能體現(xiàn)荷蘭的花和人之間的關(guān)系的'一句句子。打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)愿意和大家交流一下。
�。�1）指名交流，出示：荷蘭人用鮮花裝飾了生活，讓生活顯示出令人心馳神往的美。
�。�2）讀句子，理解“心馳神往”。
�。�3）小結(jié)過(guò)渡：這是文章最后一句話，點(diǎn)明了花和人之間的關(guān)系——齊讀句子。
（4）欣賞荷蘭美景。
�。�5）出示，引讀：流連荷蘭，你會(huì)覺(jué)得到處是這雙神奇的手所創(chuàng)造的美。
板書(shū)：神奇的手
2、根據(jù)第5小節(jié)的提示，梳理作者選擇的三部分內(nèi)容
師：課文是怎樣讓我們感受到荷蘭人真的有雙神奇的手的呢？首先要了解一下作者選了哪些內(nèi)容來(lái)寫(xiě)的？老師提示大家課文寫(xiě)了三部分的內(nèi)容，要弄清楚這三部分的具體內(nèi)容，我們要特別關(guān)注第五小節(jié)。
（1）預(yù)習(xí)檢查，指名讀正確、讀通順第五小節(jié)。正音：滄海、桑田、柔弱。
�。�2）根據(jù)提示句，理清文章三部分內(nèi)容。
出示句子：很久以前，這花被荷蘭人發(fā)現(xiàn)，便小心翼翼地捧回家，用那雙能變滄海為桑田的神奇的手，輕輕撫弄暗淡柔弱的小花朵。一年、兩年……好多年過(guò)去了，人們?cè)僖脖嬲J(rèn)不出它那小而可憐似的模樣了。郁金香出落得驚人的莊重、典雅。
�。�3）交流，隨機(jī)點(diǎn)撥并板書(shū)：
變滄海為桑田
讓郁金香出落得驚人的莊重、典雅
用鮮花裝飾城市
4、小結(jié)梳理：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了作者選了哪些內(nèi)容讓我們感受到了荷蘭人有雙神奇的手。作者是這樣安排選擇的材料的，先簡(jiǎn)略地介紹了（板書(shū)：略）——荷蘭人用神奇的手變滄海為桑田，再詳細(xì)地介紹了（板書(shū)：詳）——荷蘭人用這雙神奇的手讓郁金香出落得驚人的莊重、典雅；接著概要敘述了（板書(shū)：概）——他們用鮮花裝飾城市。
三、深入學(xué)習(xí)，聯(lián)系上下文理解荷蘭人與荷蘭的花之間的關(guān)系，感受荷蘭人的性格特點(diǎn)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1、2小節(jié)，了解荷蘭人如何用雙手變滄海為桑田的，感受他們對(duì)土地的熱愛(ài)
1、輕聲讀1、2小節(jié)，找到相關(guān)的內(nèi)容，把句中帶點(diǎn)詞的意思說(shuō)清楚�？醋罡鼌柡�！
出示：荷蘭的沿海地帶曾是一片滄海，______________________。如今這里變成了桑田，________________________。
2、交流。
a、指名交流第一句。（2人）
出示答案：荷蘭的沿海地帶曾是一片滄海，沿海邊，有一望無(wú)際的洼地。海風(fēng)輕鼓起波浪，海水就會(huì)漫過(guò)淺灘。
b、理解“洼地”在文中的意思。
c、指名交流第二句。
d、出示答案：如今這里變成了桑田，到處種滿了花兒，郁金香、風(fēng)信子、百合花……春末夏初，這些花兒盛開(kāi)時(shí)，像一片靜謐的五彩海。
3、他們是怎么做到的呢？
3、補(bǔ)充資料：荷蘭人的圍海造田工程。
4、交流；學(xué)到這兒，你覺(jué)得荷蘭人怎么樣？板書(shū)：了不起、堅(jiān)持不懈、勤勞……
5、小結(jié)：從第一部分的內(nèi)容，我們感受到了荷蘭人的勤勞、堅(jiān)持……
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)3—5小節(jié)，理解荷蘭人與荷蘭的花之間的關(guān)系，體會(huì)比喻的精準(zhǔn)
過(guò)渡：讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二部分，你又會(huì)對(duì)荷蘭人又有哪些了解呢？作者用三小節(jié)介紹了他們最癡迷的郁金香。
1、默讀3、4、5小節(jié)，用一個(gè)詞或短語(yǔ)作批注，三小節(jié)各寫(xiě)了什么？
2、交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)第5小節(jié)。
（板書(shū)：善于發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造美）
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)，體會(huì)比喻的精準(zhǔn)。
�。�1）自讀，交流其中一段話介紹了郁金香的名字的句子。正音：熾熱、鑲。
�。�2）明確修辭手法。（排比、比喻）
�。�3）體會(huì)比喻的精準(zhǔn)。你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？你有什么問(wèn)題嗎？（質(zhì)疑：人和花的名字有什么關(guān)系？）
�。�4）指導(dǎo)理解，尋找人物與花名的聯(lián)系點(diǎn)。
�。�5）補(bǔ)充資料：斯巴達(dá)克：古羅馬時(shí)代的起義領(lǐng)袖。馬克思稱他是“偉大的統(tǒng)帥。”，列寧也贊譽(yù)他為“最大一次奴隸起義最杰出的英雄”。（讀了這段話，你知道斯巴達(dá)克是個(gè)怎樣的人？——勇敢、熱情、英雄）現(xiàn)在能說(shuō)說(shuō)為什么把烈焰般熾熱鮮紅的比作——“斯巴達(dá)克”？
�。�6）小結(jié)：一種花色隱含著一種人物的性格，荷蘭人的想象多妙！
板書(shū)：有想象力
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)，感受郁金香在荷蘭的地位
（1）指名分別讀兩個(gè)例子。
（2）小結(jié)：為了一支罕見(jiàn)的郁金香，荷蘭人愿意……郁金香真是——價(jià)值不菲、價(jià)值連成。通過(guò)這部分的學(xué)習(xí)，我們對(duì)荷蘭人有了進(jìn)一步地了解，他們富有想象力，充滿著生活的情趣。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)6-10小節(jié)，感受荷蘭人用鮮花裝飾生活的氛圍
過(guò)渡：他們用鮮花裝飾著生活，讓生活顯示出令人心馳神往的美�？础�
1、配樂(lè)欣賞圖片。
2、自讀6—10小節(jié)。
3、師生配合讀，理清順序。
4、小結(jié)，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們感受了荷蘭人對(duì)美的追求，讓生活充滿了情趣。
四、總結(jié)提升，了解寫(xiě)作特色，明確荷蘭的花和人之間的關(guān)系
1、總結(jié)：作者在文章結(jié)尾用一句話點(diǎn)明了荷蘭的花和人之間的關(guān)系
�。�1）出示句子：荷蘭人用鮮花裝飾了生活，讓生活顯示出令人心馳神往的美。
�。�2）齊讀。
2、寫(xiě)話。
師：作者用“荷蘭人”開(kāi)頭總結(jié)了全文，你能用“荷蘭的花”開(kāi)頭，結(jié)合板書(shū)或課文內(nèi)容寫(xiě)一句總結(jié)的話嗎？
參考答案：荷蘭的花在荷蘭人精心培育，悉心呵護(hù)下出落得如此美麗，它們把荷蘭裝扮城花園城市，讓荷蘭人的生活充滿令人心馳神往的美。
……
3、總結(jié)：今天，我們又學(xué)習(xí)了一篇課文——荷蘭的花。課文不僅僅寫(xiě)花，透過(guò)花寫(xiě)人，讓我們對(duì)荷蘭人有了進(jìn)一步地了解。今后我們讀這類(lèi)文章要邊讀邊思，雖然課題是寫(xiě)景，但是文章內(nèi)容是不是僅僅寫(xiě)景，對(duì)你讀懂文章有很大的幫助。
五、布置作業(yè)，落實(shí)表達(dá)訓(xùn)練
1、從文中找到相關(guān)內(nèi)容，把句中加點(diǎn)字的意思寫(xiě)具體。
荷蘭的沿海地帶曾是一片滄海，__________________________。如今這里變成了桑田，______________________________。
2、用“荷蘭的花”開(kāi)頭寫(xiě)一段話，寫(xiě)一寫(xiě)荷蘭人和荷蘭的花之間的關(guān)系。
荷蘭的花________________________________________________________
3、收集資料，了解一種“中國(guó)的花”的特點(diǎn)。
�。ㄈ缬小爸袊�(guó)國(guó)花”之稱的“牡丹”，“上海市市花”之稱的“白玉蘭”的有關(guān)資料，頌揚(yáng)它們的詩(shī)句）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
8、荷蘭的花
�。�1、2）變滄海為桑田勤勞、堅(jiān)持不懈
略
荷蘭人（3——5）讓郁金香出落得驚人的莊重、典雅善于發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造美
�。ㄉ衿娴氖郑┰斢邢胂罅�
�。�6—10）用鮮花裝飾城市……
概
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