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教案

科學(xué)教案

時(shí)間:2023-12-23 11:11:26 教案 我要投稿

科學(xué)教案錦集(6篇)

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編精心整理的科學(xué)教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

科學(xué)教案錦集(6篇)

科學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo): 1.知道如何定性描述一個(gè)物體的位置,能理解物體的位置需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來(lái)確定。

  2.能利用太陽(yáng)辨別方向,根據(jù)自己所處的位置正確判斷東,南,西,北,東北,東南,西北,西南八個(gè)不同的方位。

  3.能用感官感知自然事物,正確使用方位詞句準(zhǔn)確描述物體所在位置。

  4.能讓學(xué)生想知道,愛(ài)提問(wèn),樂(lè)于與他人合作交流。

  教學(xué)重點(diǎn):正確分辨出東,西等八個(gè)方位。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生如何掌握好參照物。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.教具:學(xué)校方位的掛圖。

  2.學(xué)具:白紙。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、提出研究問(wèn)題。

  師問(wèn):升旗臺(tái)在校園里的什么位置?生自由發(fā)言,要求學(xué)生平時(shí)你是怎么認(rèn)識(shí)的就怎么說(shuō)。

  二、開(kāi)展科學(xué)探究。

  1.以自己為參照物,用“前后左右”描述升旗臺(tái)的位置。

  1〉指導(dǎo)每一生都認(rèn)識(shí)前,后,左,右。

  2〉指派四位學(xué)生分別站在升旗臺(tái)一側(cè)附近不同的位置。每一位同學(xué)描述的一樣嗎?為什么?

  3〉讓四位同學(xué)分別站在升旗臺(tái)的四周,面向同一方向站立,根據(jù)自已站的位置,說(shuō)一說(shuō)升旗臺(tái)的位置。

  4〉告訴學(xué)生什么是參照物,描述升旗臺(tái)的位置時(shí)為什么要選另一個(gè)物體作為參照物?上面兩次活動(dòng)中,各位同學(xué)描述升旗臺(tái)的位置時(shí),分別是以什么作參照物的?

  2.任意選定參照物,用東南西北來(lái)描述升旗臺(tái)的位置。

  1〉讓學(xué)生以學(xué)校大門(mén)為參照物,用“前,后,左,右”試著描述一下升旗臺(tái)在什么位置?想想這種描述準(zhǔn)確嗎?還有沒(méi)有其它辦法?

  2〉“東南西北”分別在我們的什么方向?日常生活中,我們常用什么辦法辨認(rèn)“東南西北”方向?指導(dǎo)學(xué)生正確指出早晨太陽(yáng)升起的位置,從而判斷分辨方向。

  3〉讓學(xué)生用學(xué)校大門(mén)為參照物,用“東南西北”及東南,東北,西南,西北方位來(lái)描述升旗臺(tái)的位置。

  3.表達(dá)與交流。

  1〉由學(xué)生任意選定一個(gè)參照物,描述升旗臺(tái)的位置,再相互交流,整理成一種大家都比較滿意的`說(shuō)法,記錄在課本的P5。

  2〉教師選擇一個(gè)參照物,這一個(gè)參照物的某個(gè)方向上有遠(yuǎn)近不同的兩個(gè)建筑物,讓學(xué)生討論如何描述其中一個(gè)建筑物的位置,而不讓聽(tīng)的人產(chǎn)生誤會(huì)。

  3〉請(qǐng)一位同學(xué)在校園選擇一座建筑物加以描述。

  4〉課外學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

 、俅蚵(tīng)長(zhǎng)輩,日常生活中他們有哪些辨別方向的辦法。

 、谧跃幏(hào),繪制一張校園建筑方位圖。

科學(xué)教案 篇2

  一、 活動(dòng)主題: 地球村

  我們同住地球村

  二、活動(dòng)目的:

  1、讓幼兒知道全世界的兒童住在同一個(gè)地球村上,全世界兒童是一家。

  2、讓幼兒了解地球的特征。

  3、怎樣保護(hù)我們的地球。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:課件,兒歌,歌曲《手拉手地球村》地球儀

  四、活動(dòng)過(guò)程:

  1、認(rèn)識(shí)地球儀。

  讓幼兒知道地球是一個(gè)球體,藍(lán)色的是海洋,各種顏色代表著國(guó)家和地區(qū)。找到我們國(guó)家在哪里,哪里是我們河南省。

  2、什么是地球村,讓幼兒知道地球就是一個(gè)大村莊。

  小朋友你們知道什么是地球村嗎?地球村就是把地球比喻成一個(gè)村莊。

  村是一個(gè)很小的地方,但是現(xiàn)在隨著交通、通訊工具的現(xiàn)代化和世界人口的增長(zhǎng),地球也仿佛變小了,同時(shí),地球村也是全世界人民無(wú)論國(guó)家、種族都能友好相處的意思,地球村讓世界小朋友距離更近了。小朋友你們想看地球村上美麗的風(fēng)景嗎?

  3、出示圖片,世界風(fēng)光。知道地球分為七大洲和四大洋。

  提問(wèn):小朋友們剛才看到了什么?

  你們知道是誰(shuí)生活在這些美麗的地方嗎?----人類(lèi)

  4、了解地球的基本特征。

  現(xiàn)在為了讓小朋友把地球看的更清楚,老師把球體的地球儀展開(kāi)成一個(gè)平面圖,大家會(huì)發(fā)現(xiàn)我們可以把地球看的更清楚了,我們一起數(shù)一數(shù)有顏色的地方有幾塊?有七塊,這七塊就是地球上的陸地,也就是七大洲,我們看看七大洲的名稱(chēng)。藍(lán)色的地方是海洋,被陸地分為四大洋。

  我們現(xiàn)在知道了地球上有七大洲四大洋,小朋友知道地球有那些特征嗎?讓我們一起來(lái)看看。

  地球上有三分之二的面積是海洋,只有三分之一是陸地。廣闊的.平原,適合農(nóng)作物樹(shù)木生長(zhǎng)。沙漠十分干燥.長(zhǎng)年干旱,幾乎沒(méi)有水不適合人類(lèi)居住。地球上有很多的山脈、以及河流。這是地球上幾個(gè)重要的特征,小朋友們記住了嗎?

  5、游戲:給不同膚色的小朋友找家。讓小朋友知道世界上有幾種膚色的人種,他們都分布在那些洲。

  小朋友已經(jīng)知道地球是一個(gè)村莊,全世界的小朋友都住在地球村里,那么你們知道世界上的小朋友有幾種膚色嗎?他們大概都住在那個(gè)洲呢?讓我們來(lái)看看一起找找?

  6、引導(dǎo)幼兒知道我們中國(guó)在地球上哪個(gè)洲?中國(guó)的地形圖是什么形狀的?我們喀什住在地圖的什么位置?其特征你知道那些?

  剛才我們了解了世界風(fēng)光、地球特征和世界上其他小朋友的居住情況,F(xiàn)在我看看中國(guó)在地球上那個(gè)洲?什么形狀的?你們知道嗎,我們所居住的新疆是全國(guó)面積最大的省區(qū),占全國(guó)面積的六分之一,大部分是干旱少雨的沙漠地區(qū),所以人口居住的不是很多。下面我們一起來(lái)學(xué)兒歌。

  7、學(xué)兒歌。

  8、我們應(yīng)該要怎樣保護(hù)地球?作為小朋友我們能做什么呢?

  剛才兒歌里說(shuō)了要保護(hù)好我們的大地球,作為我們小朋友應(yīng)該怎樣去保護(hù)呢?你能作些什么呢?

  9,幼兒自由發(fā)言

  10、小結(jié)。

  今天,我們這節(jié)社會(huì)課讓小朋友們認(rèn)識(shí)了地球,知道了地球村,也知道全世界的小朋友都生活在這個(gè)村莊里,是一家人,了解了地球的基本特征,并且能盡我們微薄的力量來(lái)保護(hù)我們的地球,小朋友們都學(xué)的非常認(rèn)真,希望小朋友們記住今天所學(xué)的內(nèi)容。地球村讓全世界小朋友距離更近了,近得都可以手拉手了。最后讓我們一起來(lái)歌唱我們的地球村吧《手拉手,地球村》。

科學(xué)教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念

  ● 設(shè)計(jì)和建造橋需要綜合考慮許多因素,如造橋的要求,材料的特性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。

  過(guò)程與方法

  ● 經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作、介紹交流的過(guò)程,體會(huì)設(shè)計(jì)的重要性。

  ● 應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  ● 發(fā)展樂(lè)于動(dòng)手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)。

  ● 發(fā)展尊重他人、認(rèn)真傾聽(tīng)、敢于發(fā)表意見(jiàn)的品質(zhì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  為小組準(zhǔn)備:舊報(bào)紙一張、膠帶、剪子、尺子。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、檢查學(xué)生合作帶來(lái)的各種橋模型,請(qǐng)學(xué)生按照展覽要求先報(bào)名,再統(tǒng)一在講臺(tái)前參展。

  二、請(qǐng)各在座的評(píng)委檢查制作的材料是否統(tǒng)一,然后討論分別從幾個(gè)方面去評(píng)價(jià)這些不同形狀的橋模型?教師提出要求,板書(shū)如下:我們的橋展示評(píng)獎(jiǎng)大會(huì)——最佳作品獎(jiǎng),最佳評(píng)委獎(jiǎng)。最佳作品:描述分、比較分、承重分,總評(píng)分。單項(xiàng)獎(jiǎng):省料獎(jiǎng)、美觀獎(jiǎng)、實(shí)用獎(jiǎng)、參與獎(jiǎng)。

  三、準(zhǔn)備怎樣介紹自己的橋?下面的內(nèi)容可供參考:

  設(shè)計(jì)的想法是怎樣形成的',出示設(shè)計(jì)圖或設(shè)計(jì)過(guò)程。

  應(yīng)用了哪些形狀方面的知識(shí)。

  應(yīng)用了哪些結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)。

  我們的橋哪里受壓力,哪里受拉力……

  制作過(guò)程中遇到了什么困難,怎么解決的。

  哪些地方限于技術(shù),做得不夠好。

  哪些地方是具有明顯的優(yōu)勢(shì)的。

  預(yù)計(jì)能承多少重量。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  我們的橋展示評(píng)獎(jiǎng)大會(huì)

  描述分、比較分、承重分,總評(píng)分

  最佳作品獎(jiǎng)

  最佳評(píng)委獎(jiǎng)

  單項(xiàng)獎(jiǎng) 省料獎(jiǎng) 美觀獎(jiǎng) 實(shí)用獎(jiǎng) 參與獎(jiǎng)

  【信息反饋】:

  評(píng)獎(jiǎng)結(jié)果令人出乎意料,平時(shí)成績(jī)優(yōu)秀,表現(xiàn)良好的學(xué)生動(dòng)手能力不佳,平時(shí)不起眼的幾個(gè)同學(xué)作品出人意料得好,經(jīng)過(guò)了解,家長(zhǎng)幫忙了,但是最出色的橋是劉雪松同學(xué)制作的,而且沒(méi)有家長(zhǎng)幫忙,獨(dú)立完成,設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單,牢固,而且材料非常容易找到,幾個(gè)一次性被子,一個(gè)拱形,真是令人叫好啊!

科學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  過(guò)程與方法

  ●能通過(guò)觀察給根分類(lèi);

  ●能利用已有的知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)證明植物的根能吸收水分的實(shí)驗(yàn);

  ●會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察莖的運(yùn)輸功能。

  知識(shí)與技能

  ●知道植物的根根據(jù)形狀可以分成兩大類(lèi):直根和須根;

  ●知道根的作用是固定植物和吸收水分、營(yíng)養(yǎng);

  ●認(rèn)識(shí)形態(tài)各異的莖,知道莖的作用是運(yùn)輸養(yǎng)料和水分。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  ● 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)植物,熱愛(ài)大自然的情感。

  教學(xué)流程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  1、談話導(dǎo)入,直奔主題。

  教師敘述:這節(jié)課老師將和同學(xué)們繼續(xù)走進(jìn)植物的一生這一單元。今天,我們要研究的是植物的根和莖。

  二、動(dòng)手實(shí)踐,探究根源。

 。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)觀察、比較、描述、繪畫(huà)及分類(lèi)活動(dòng)認(rèn)識(shí)直根和須根,并了解根的作用。

  1、學(xué)生觀察實(shí)物,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

 、俳處煶鍪静げ伺c蔥的.實(shí)物讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)植物的根。

 、谧寣W(xué)生觀察事先提供的菠菜和蔥的根,發(fā)現(xiàn)他們的不同點(diǎn)。

  2、學(xué)生暢談?dòng)^察結(jié)果。

  學(xué)生觀察完兩種植物,將自己發(fā)現(xiàn)的根的不同形態(tài)描述出來(lái)。

  3、教師適時(shí)小結(jié)。

  教師適時(shí)點(diǎn)撥、畫(huà)圖,并得出結(jié)論,建立概念:像菠菜這樣的根,有一條粗粗的主根,四周有一些側(cè)根的稱(chēng)為直根;而像蔥這種植物有許多粗細(xì)相似的根,就稱(chēng)為須根。根按形態(tài)有直根和須根之分。

  4、按根的不同形態(tài)給植物分類(lèi)。

 、賹W(xué)生小組合作,給植物按根的不同形態(tài)分類(lèi)。

 。ㄊ孪忍峁┑闹参铮合悴、薺菜、菠菜、青菜、芫荽、蔥、蒜苗、青草等。)

 、趨R報(bào)交流。

  小組派一名代表帶著實(shí)物到前面給大家說(shuō)說(shuō)他們的分類(lèi)情況。

 。▽W(xué)生會(huì)說(shuō)出:我們將香菜、薺菜、菠菜、青菜和芫荽分為一類(lèi),他們都是直根;而蔥、蒜苗和青草分為一類(lèi),他們都是須根。)

  5、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)根的作用。

 。▽W(xué)生說(shuō)出:根能吸收水分;根能把泥土固定在植物的根上;根能將養(yǎng)料傳給植物的葉子;根可以讓植物長(zhǎng)大。)

 、萁處熜〗Y(jié):

  根是植物非常重要的組成部分,它將植物牢牢地固定在土壤中,同時(shí)根又從土壤中吸收植物生長(zhǎng)所必需的水分和養(yǎng)料。(板書(shū):固定植物 吸收水分和養(yǎng)料)

 。ǘ┩ㄟ^(guò)觀察、比較、實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)莖的不同形態(tài),了解莖的作用。

  1、認(rèn)識(shí)莖的不同形態(tài)。

  ①【提供莖的不同形態(tài)的畫(huà)面(竹子、牽;、絲瓜、西瓜)】

  過(guò)渡:讓我們一起來(lái)欣賞一組美麗的畫(huà)面,了解莖的不同形態(tài)。

  ②學(xué)生結(jié)合畫(huà)面自由說(shuō)說(shuō)它們分別是什么植物的莖。

 、蹖W(xué)生仔細(xì)觀察植物莖的不同形態(tài),小組內(nèi)討論并試著給它們分別取名字。

 、芙涣鲄R報(bào)。

  教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)表示出各種不同形態(tài)的莖,并引導(dǎo)學(xué)生了解這四種地上莖的名字。

 、萁處熜〗Y(jié):

  這就是植物的莖按照生長(zhǎng)狀態(tài)分成的四種類(lèi)型:直立莖、纏繞莖、攀援莖和匍匐莖。

  3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解莖的作用。

  ①了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,猜測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  過(guò)渡:剛才老師要求每組同學(xué)將竹子的莖插入裝有紅水的燒瓶中,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察一下,你們發(fā)現(xiàn)了什么?還可以猜測(cè)一下,竹子的莖會(huì)發(fā)生什么樣的變化?

 。▽W(xué)生說(shuō)出:竹子的莖可能會(huì)變紅;竹子莖的內(nèi)部可能會(huì)有紅水;竹子的莖和葉可能會(huì)被紅水染紅。)

 、趯(shí)驗(yàn)操作。

  A提出操作要求(將竹子的莖縱切或斜切;小組內(nèi)要分好工;操作時(shí)注意刀的安全使用;注意仔細(xì)觀察;做好實(shí)驗(yàn)記錄和發(fā)言的準(zhǔn)備。)

  B學(xué)生動(dòng)手操作,完成記錄表格,教師巡視指導(dǎo)。

 。ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。)

科學(xué)教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:知道定滑輪固定在一個(gè)地方,不能隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。

  知道動(dòng)滑輪不固定,可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。

  了解定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。

  過(guò)程與方法:通過(guò)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)研究定滑輪是否省力、定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:意識(shí)到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用,發(fā)展探究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)滑輪的工作原理。

  【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)其工作原理。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺(tái)、滑輪、鉤碼、線、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激趣導(dǎo)入新課

  1、播放學(xué)校早晨升國(guó)旗的過(guò)程,并提問(wèn):“升旗的時(shí)候,我們的隊(duì)員是往下拉繩子,為什么國(guó)旗就往上升上去了呢?”(學(xué)生回答:因?yàn)槠鞐U頂部有一個(gè)輪子)

  2、概念引入:像旗桿頂部的滑輪那樣,固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪叫做定滑輪。

  二、研究旗桿頂部的滑輪

  1、 請(qǐng)同學(xué)們小組合作做一個(gè)定滑輪,模擬升旗的情形,并思考:當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時(shí),需要向什么方向用力?這說(shuō)明定滑輪有什么作用?

  2、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”(一般情況下,學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用)

  3、請(qǐng)同學(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。(提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案表)

  要研究的問(wèn)題 定滑輪是否能省力

  預(yù)測(cè) 是( )否( )

  要改變的條件

  不要改變的條件

  實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)(可附圖)

  4、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并記錄下研究的數(shù)據(jù)。

  左邊鉤碼個(gè)數(shù) 右邊鉤碼個(gè)數(shù) 定滑輪的狀態(tài) 我們的發(fā)現(xiàn)

  5、全班內(nèi)進(jìn)行交流匯報(bào)。

  小結(jié):定滑輪的作用是可以改變力的方向,但不能省力。

  三、會(huì)移動(dòng)的輪子

  1、 出示塔吊的滑輪圖,并問(wèn):“這個(gè)滑輪是定滑輪嗎?”

  2、 認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的定義。

  3、 請(qǐng)學(xué)生通過(guò)小組合作,安裝一個(gè)動(dòng)滑輪。并思考:“動(dòng)滑輪有什么作用?”

  4、 在提升重物時(shí),我們需要向什么方向用力?這說(shuō)明定滑輪能否改變用力方向?

  5、 用測(cè)力計(jì)研究動(dòng)滑輪是否具有省力作用。

  1)學(xué)習(xí)使用測(cè)力計(jì),認(rèn)識(shí)力的.單位:牛頓。并進(jìn)行鞏固練習(xí),拉出3N、5N的力。

  2)教師示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物不通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù);示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)。

  3)請(qǐng)學(xué)生小組合作用測(cè)力計(jì)按順序分別測(cè)量不同個(gè)數(shù)(1~5個(gè))的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動(dòng)滑輪提升重物的重力讀數(shù),并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫(xiě)在P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)了什么?

  4)全班內(nèi)進(jìn)行交流動(dòng)滑輪能否省力?能省多少力 ?

  四、比較定滑輪和動(dòng)滑輪的作用的不同

  五、想一想:

  定滑輪和動(dòng)滑輪的作用有這么大的不同,那么我們?cè)谑裁辞闆r下使用定滑輪,什么情況下使用動(dòng)滑輪?

  教學(xué)反思

  本課將研究“滑輪”這一新的簡(jiǎn)單機(jī)械,通過(guò)教學(xué),認(rèn)識(shí)什么是定滑、什么是動(dòng)滑輪,研究定滑輪、動(dòng)滑輪工作時(shí)是否改變用力的方向、是否省力兩個(gè)特征。

  在教學(xué)一開(kāi)始讓學(xué)生利用一個(gè)滑輪,繩子,支架把鉤碼充當(dāng)?shù)闹匚锾嵘礁咛?从袔追N不同的方法。然后讓學(xué)生從兩種不同的組裝方式找出它們的區(qū)別,從而引出定滑輪和動(dòng)滑輪的概念以及定滑輪改變力的方向,動(dòng)滑輪不改變力的方向。

  其次讓學(xué)生再次通過(guò)滑輪來(lái)提升物體,感覺(jué)用哪個(gè)滑輪提升重物,拉的時(shí)候,誰(shuí)比較輕松。有的學(xué)生感覺(jué)定滑輪輕松,有的學(xué)生感覺(jué)動(dòng)滑輪輕松。那大家的感覺(jué)是否正確呢?我們需要用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。自然而然的引出驗(yàn)證滑輪是否省力。

  在研究“滑輪是否省力”的實(shí)驗(yàn)中,原先教材中,對(duì)于定滑輪實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),教材是安排繩子每端各掛同樣多的鉤碼。一邊掛著鉤碼當(dāng)重物,一邊掛上鉤碼當(dāng)所用的力。而動(dòng)滑輪實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)則是運(yùn)用測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小的,從思維的銜接上來(lái)說(shuō),在定滑輪實(shí)驗(yàn)安排用測(cè)力計(jì)測(cè)力,發(fā)現(xiàn)不省力。然后再測(cè)動(dòng)滑輪發(fā)現(xiàn)讀數(shù)小了,得出動(dòng)滑輪是可以省力的。思維很順暢,更利于理解和區(qū)別兩種滑輪的作用。但由于學(xué)校的測(cè)力計(jì)有誤差,學(xué)生用的測(cè)力計(jì)測(cè)出定滑輪實(shí)驗(yàn)中的拉力都偏小,容易讓學(xué)生形成一個(gè)錯(cuò)覺(jué),定滑輪也是省力的,于是定滑輪的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證便由老師來(lái)演示,學(xué)生記錄。雖然沒(méi)讓學(xué)生分組做定滑輪的實(shí)驗(yàn),只是讓學(xué)生分組做動(dòng)滑輪的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。由于改變教材中定滑輪實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),利用彈簧秤測(cè)出定滑輪實(shí)驗(yàn)中拉力的大小,也培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識(shí),讓他們學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)來(lái)解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

  教學(xué)最后一個(gè)思考“我們?cè)谑裁辞闆r下使用定滑輪,在什么情況下使用動(dòng)滑輪?如果我們既想省力又想改變力的方向該怎么辦呢?”即是對(duì)本課教學(xué)的總結(jié),也是為下節(jié)課做的鋪墊,另外也增加了學(xué)生課后自主觀察的問(wèn)題“生活中哪些地方使用到定滑輪和動(dòng)滑輪?”使學(xué)生對(duì)定滑輪和動(dòng)滑輪有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),從而增加學(xué)生觀察周?chē)畹呐d趣。

科學(xué)教案 篇6

  教材分析

  1.課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求是:按照自定標(biāo)準(zhǔn)為食物分類(lèi),用圖表統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最?lèi)?ài)吃的三種食物,了解人類(lèi)需要的主要營(yíng)養(yǎng)及其來(lái)源,懂得營(yíng)養(yǎng)全面、合理的重要性。關(guān)心飲食,樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)提高自己的飲食質(zhì)量,養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。本節(jié)課內(nèi)容屬于營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生知識(shí)體系;在教材中的應(yīng)該歸屬于生理健康的范疇,內(nèi)容相對(duì)孤立,在本單元中,是基礎(chǔ)性內(nèi)容,只有掌握了食物營(yíng)養(yǎng)方面的知識(shí),才能為后面怎樣搭配食物和食物的消化、食物的安全做好鋪墊。

  2.本節(jié)核心內(nèi)容是食物的主要營(yíng)養(yǎng)成分及其作用和來(lái)源的,學(xué)習(xí)的好,能用學(xué)到的知識(shí)提高自己的飲食質(zhì)量,養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。

  學(xué)情分析

  1.在學(xué)習(xí)之前,學(xué)生對(duì)于營(yíng)養(yǎng)方面的知識(shí),多少都通過(guò)其他渠道了解過(guò)一些,但都是零散的、模糊的。通過(guò)考試反饋的情況來(lái)看,學(xué)生對(duì)于各種營(yíng)養(yǎng)在身體中的.作用容易混淆,在教學(xué)中應(yīng)該注意。

  2.本課教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法探究各種食物中的營(yíng)養(yǎng)成分,告訴學(xué)生鑒定營(yíng)養(yǎng)成分的科學(xué)方法,學(xué)生把帶來(lái)的食物一一進(jìn)行鑒定同時(shí)進(jìn)行記錄,做完實(shí)驗(yàn)后在一起交流總結(jié),形成各種食物中的主要營(yíng)養(yǎng)成分的基本認(rèn)識(shí)。

  3.教學(xué)中學(xué)生知識(shí)方面沒(méi)有大的障礙,但在實(shí)驗(yàn)中能不能用科學(xué)的方法對(duì)各種食物依次進(jìn)行有效地鑒定,并同時(shí)記錄需要有效地組織和科學(xué)的指導(dǎo)。

  教學(xué)目標(biāo)

  過(guò)程與方法

  1.按照自定標(biāo)準(zhǔn)為食物分類(lèi)。

  2.用圖表統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最?lèi)?ài)吃的三種食物。

  知識(shí)與技能

  了解人類(lèi)需要的主要營(yíng)養(yǎng)及其來(lái)源,懂得營(yíng)養(yǎng)全面、合理的重要性。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  關(guān)心飲食,樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)提高自己的飲食質(zhì)量,養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):探究各種食物的主要營(yíng)養(yǎng)成分

  難點(diǎn):按食物含有的主要營(yíng)養(yǎng)成分給食物分類(lèi)

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