科學(xué)教案

時(shí)間：2023-12-29 09:19:53 教案我要投稿

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（精華）科學(xué)教案9篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案9篇，希望對(duì)大家有所幫助。

（精華）科學(xué)教案9篇

科學(xué)教案篇1

　　目標(biāo)：

　　1、鞏固紅、黃、藍(lán)、綠4種顏色的認(rèn)識(shí)。

　　2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作和參與活動(dòng)的興趣。

　　準(zhǔn)備：

　　1、課件、故事《顏色精靈》、紅旗一面

　　2、每組房子4間、膠水、擦手布、紅、黃、藍(lán)、綠4張不同顏色的門和窗若干。

　　過(guò)程：

　　1、小朋友老師帶你們到顏色王國(guó)去玩玩

　�。�1）看課件，講故事，讓幼兒初步感知4種不同顏色。

　　顏色王國(guó)里有紅、黃、藍(lán)、綠4個(gè)顏色小精靈，他們都住在一棟漂亮的小樓房，他們一直都是好朋友，每天開(kāi)心的和小朋友一起玩，可是有一天小朋友和顏色小精靈玩以后，將顏色小精靈送錯(cuò)了房間，到了晚上4個(gè)小精靈在房子里吵了起來(lái)。“紅色你為什么住在我的房間里？”“綠色你為什么住在我的房間里？”……4個(gè)顏色小精靈越吵越兇，最后誰(shuí)都不理誰(shuí)了，顏色國(guó)王知道了這件事情馬上來(lái)到了顏色小精靈住的房子里，用魔法幫助顏色小精靈回到了自己的房間，4個(gè)顏色小精靈這才安靜的睡覺(jué)了。

　　（2）利用課件讓幼兒練習(xí)為顏色精靈匹配對(duì)應(yīng)的顏色，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)4種不同的顏色。

　　第二天，小朋友又來(lái)找顏色小精靈玩，但是沒(méi)有找到顏色小精靈，他們想請(qǐng)小朋友幫助他們一下。

　　紅色的小精靈住在什么顏色的房子里？（紅色小精靈住在紅色房子里）那么他們的窗戶和門應(yīng)該是什么顏色呢？（門和窗戶是紅色的.）那么我們一起喊喊，看看他是不是在紅色小房子里，（喊：紅色小精靈快出來(lái)吧）現(xiàn)在我們?cè)倏纯此拈T和窗是不是紅色（黃、藍(lán)、綠）的。

　　2、游戲《找朋友》

　　小精靈很感謝小朋友幫助他們裝飾了漂亮的門和窗，可是只有他們沒(méi)有朋友很孤單，我們幫他們找一些朋友和他們一起做游戲。

　�。�1）介紹游戲規(guī)則和安全要求。

　　紅色小精靈喜歡紅色的伙伴，藍(lán)色小精靈喜歡什么顏色的伙伴呢？……我們的屋子比較小，小朋友在幫小精靈找朋友的時(shí)候要注意什么呢？（要慢慢走，不要擠，要學(xué)會(huì)等待、互相謙讓，注意安全）

　�。�2）幼兒為顏色精靈找朋友

　�。�3）評(píng)價(jià)活動(dòng)

　　小朋友你們都幫小精靈找到了朋友，讓我們一起像小貓一樣，走到紅色（藍(lán)色、黃色、綠色、黑色、白色）小精靈的家，看看我們?yōu)樗业搅四切┡笥选?/p>

　　3、幼兒操作活動(dòng)《顏色匹配》

　　現(xiàn)在顏色小精靈都找到自己的家，小精靈說(shuō)：“小朋友真棒！這么快就幫我們找到家，謝謝你們。”現(xiàn)在我們還想和小朋友玩?zhèn)€游戲，在玩游戲之前要請(qǐng)小朋友幫幫忙，小房子的門和窗沒(méi)有顏色，想請(qǐng)小朋友幫忙貼上和房子相同顏色的門和窗。他們的窗戶和門的顏色要與他們的衣服顏色一樣。紅色（藍(lán)色、黃色、綠色、黑色、白色）小精靈的門和窗應(yīng)該是什么顏色呢？

　　（1）幼兒以組為單位為小房子的門和窗匹配顏色，教師巡回個(gè)別指導(dǎo)。

　�。�2）幼兒作品展示

　�。�3）幼兒活動(dòng)評(píng)講。

　　小朋友我們先看看是不是每個(gè)小朋友都幫小精靈貼對(duì)了門和窗，一組一組檢查，小朋友真不錯(cuò)，都幫紅色小精靈找到了紅色的門和紅色的窗……

　　4、延伸活動(dòng)為教室外面的小精靈找家。

　　小精靈很感謝小朋友幫他們找到了這么多的伙伴，還為他們裝飾了這么美的房子，教室外面有一些小精靈他們迷路了，我們一起去把他們送回家吧。

　　5、教師語(yǔ)言引導(dǎo)結(jié)束活動(dòng)。

科學(xué)教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)層層遞進(jìn)的探索與、實(shí)驗(yàn)，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的積極性。

　　2、發(fā)展幼兒的多項(xiàng)思維，嘗試用多種取出冰中的玩具。

　　3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知冰的特性，并將操作結(jié)果進(jìn)行記錄。

　　4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。

　　5、與同伴合作進(jìn)行的搭建游戲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、ppt:雪晶

　　2、課件：圖片-冰掛

　　3、冰塊，筆、記錄紙等。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　1.猜謎語(yǔ)導(dǎo)入課題，引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)冰的經(jīng)驗(yàn)。

　　謎語(yǔ)：“遠(yuǎn)看白亮亮，近看玻璃樣，越冷越堅(jiān)強(qiáng)，遇熱淚汪汪。”

　　提問(wèn)：冰是什么樣的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

　　2.出示圖片：冰掛

　　引導(dǎo)幼兒觀察冰。

　　二、展開(kāi)

　　1.出示里面凍著玩具的冰塊，引導(dǎo)幼兒討論取出冰中玩具的辦法。

　　(1)提問(wèn)：小朋友看一看，冰里有什么?你有什么好辦法可以取出冰中玩具呢?

　　(2)介紹工具和材料，引導(dǎo)幼兒討論取出冰中玩具的辦法并進(jìn)行記錄，將記錄紙貼在記錄板上。

　　2.試一試取出冰中玩具，在操作中驗(yàn)證自己的猜想。

　　(1)幼兒根據(jù)自己設(shè)計(jì)的方法尋找材料和工具進(jìn)行驗(yàn)證，教師巡回觀察指導(dǎo)并適時(shí)幫助。

　　(2)引導(dǎo)幼兒試驗(yàn)出辦法后，及時(shí)進(jìn)行記錄。

　　3.交流討論，與同伴分享經(jīng)驗(yàn)。

　　提問(wèn)：你是用什么辦法取出冰塊中的玩具的?為什么這種辦法能取出玩具?

　　小結(jié)：可以用熱水燙或太陽(yáng)曬，使冰的的溫度升高，冰就會(huì)融化;

　　當(dāng)用堅(jiān)硬的物體敲擊冰時(shí)，冰就會(huì)碎，玩具也能取出。

　　4.再次實(shí)踐，探索比較更快取出玩具的.方法。

　　(1)指導(dǎo)語(yǔ)：剛才冰里面還有一些沒(méi)取出的玩具，

　　請(qǐng)小朋友再去試一試，怎樣才能快速的取出冰中的玩具?

　　(2)提問(wèn)：哪種方法最快?哪種方法使冰融化的最快?為什么?

　　(3)小結(jié)：用小錘子敲擊冰塊，用的力量大，冰塊就碎的快，玩具就能很快取出;

　　冰吸收的熱量越大，溫度升的越快，融化的也會(huì)越快。

　　5.欣賞：雪晶

　　三、結(jié)束

　　組織幼兒戶外尋找冰。

　　小百科：空氣中水蒸氣遇冷凝華成的小冰晶。水蒸氣在平滑表面凝結(jié)成冰片,似無(wú)數(shù)花朵鑲嵌而成，故稱冰花。

科學(xué)教案篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、分辨裝有不同物品的瓶子發(fā)出聲音的不同。

　　2、感受探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)聲音的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　分辨裝有不同物品的瓶子發(fā)出的聲音

　　知道不同材料發(fā)出的聲音是不同的。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、猜想與驗(yàn)證：瓶寶寶吃了什么。

　　1、出示3個(gè)分別裝有米、白蕓豆、棉花的瓶子，搖晃，請(qǐng)幼兒比較瓶子發(fā)出的聲音的不同。逐一猜測(cè)每個(gè)瓶子內(nèi)裝有什么物品。

　　師:1.小朋友們,你們聽(tīng)，這些瓶寶寶肚子里有什么？

　　2、出示米、白蕓豆、棉花三種物品，請(qǐng)幼兒與發(fā)出不同聲響的瓶子進(jìn)行對(duì)比。

　　3、打開(kāi)瓶蓋，驗(yàn)證幼兒的猜測(cè)。

　　師：現(xiàn)在啊，老師就要來(lái)打開(kāi)瓶子，看看我們的小朋友有沒(méi)有猜對(duì).

　　二、制作會(huì)唱歌的瓶寶寶

　　1、請(qǐng)幼兒自選瓶子，擰開(kāi)蓋子，自選一種實(shí)物和工具喂瓶寶寶吃東西。

　　師：（1）小朋友們，下面，請(qǐng)我們的小朋友自己選一個(gè)自己喜歡的瓶子，我們來(lái)讓我們的瓶子來(lái)唱歌。

　　2、喂好后要擰緊蓋子。（教師檢查）

　　師：小朋友要把蓋子擰緊哦，老師來(lái)檢查哦。

　　三、游戲“會(huì)唱歌的瓶寶寶”

　　播放節(jié)奏對(duì)比明顯的音樂(lè)，讓幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏的變化，搖動(dòng)瓶寶寶，為其配樂(lè)。

　　師：小朋友們，讓我們來(lái)?yè)u晃自己的瓶寶寶，讓我們的瓶寶寶一起來(lái)唱歌。

　　活動(dòng)反思：

　　這個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容非常生活化、游戲化，很容易調(diào)動(dòng)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　在活動(dòng)中，以擬人手法的運(yùn)用將普通的瓶子比喻成瓶寶寶，讓幼兒更愿意親近這些瓶寶寶，和這些瓶寶寶做朋友。

　　活動(dòng)中我采用了“猜一猜，聽(tīng)一聽(tīng)、動(dòng)一動(dòng)”的游戲形式讓幼兒相互交流，分享操作結(jié)果。還有目的.地引導(dǎo)幼兒通過(guò)“猜一猜，聽(tīng)一聽(tīng)、動(dòng)一動(dòng)”，充分調(diào)動(dòng)各種感官，來(lái)比較瓶寶寶中放入米、白蕓豆、棉花后發(fā)出的不同聲音，感受了瓶寶寶中放入不同的東西搖晃后會(huì)發(fā)出不同的聲音。

　　不足點(diǎn)：

　　準(zhǔn)備的材料不夠豐富。除了米、白蕓豆、棉花這三種能發(fā)出聲音的材料外，還可以多加入一些幼兒生活中經(jīng)�？匆�(jiàn)的材料、區(qū)別比較明顯的材料，讓幼兒有更多的空間去進(jìn)行操作、探索。

　　在制作會(huì)唱歌的瓶寶寶時(shí)，因?yàn)闆](méi)有充分考慮到他們的小肌肉動(dòng)作發(fā)展規(guī)律。以致于在擰蓋子時(shí)，出現(xiàn)了許多幼兒不會(huì)擰的現(xiàn)象。擰蓋子這一環(huán)節(jié)可以在活動(dòng)之間讓幼兒先練一練。這樣就能減少許多時(shí)間。

　　在幼兒探索后介紹時(shí)，教師可以進(jìn)行一下簡(jiǎn)單的版面記錄，這樣就能讓幼兒更明顯地發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律。

　　小百科：唱歌意思是以抑揚(yáng)有節(jié)奏的音調(diào)發(fā)出美妙的聲音，給人以享受。也指吟唱歌曲。也指歌唱藝術(shù)。

科學(xué)教案篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　一、會(huì)用目測(cè)的方法比較兩個(gè)物體的大小，獲得大和小的概念。

　　二、認(rèn)識(shí)漢字：大、小。

　　三、萌發(fā)認(rèn)讀漢字的興趣，體驗(yàn)玩中學(xué)、學(xué)中玩的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　一、有過(guò)吹氣球的經(jīng)驗(yàn)。

　　二、若干沒(méi)有吹起來(lái)的氣球。大樹(shù)小樹(shù)、大樹(shù)葉小樹(shù)葉卡片幼兒每人一張，大小字卡幼兒每人一張。錄音機(jī)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、比比誰(shuí)吹得氣球大

　　1、教師：“小朋友們，今天老師帶來(lái)了一個(gè)好朋友，你們想知道是什么嗎？”（想）老師拿出氣球，“老師要變魔術(shù)了，請(qǐng)你看看氣球會(huì)有什么變化！”教師演示吹氣球（從小變大）

　　2、比比誰(shuí)吹得氣球大，找出最大和最小的氣球。

　　3、展示最大和最小的氣球。教師：“哪個(gè)氣球大？哪個(gè)氣球小？”幼兒回答時(shí)，指到大氣球教師出示字卡大，和幼兒一起讀一讀，認(rèn)一認(rèn)大字。指到小氣球教師出示字卡小，和幼兒一起讀一讀，認(rèn)一認(rèn)小字。

　　二、幫樹(shù)葉寶寶找媽媽

　　1、“小朋友聽(tīng)是誰(shuí)在哭啊，我們來(lái)找一找”教師在錄音機(jī)里播放哭聲，在錄音機(jī)旁放一大一小兩片樹(shù)葉。“找到了，是誰(shuí)在哭啊？”教師出示大樹(shù)葉和小樹(shù)葉，（是樹(shù)葉寶寶在哭)比較他們有什么不同，（一個(gè)樹(shù)葉寶寶大，一個(gè)樹(shù)葉寶寶小）教師出示圖片，大樹(shù)葉下面有漢字大，小樹(shù)葉下面有漢字小，“大樹(shù)葉下面的是什么字啊？”(大) “小樹(shù)葉下面的是什么字��？”(小) “我們來(lái)和他們打個(gè)招呼吧”（大樹(shù)葉，你好！小樹(shù)葉，你好�。�2、教師問(wèn)道：“咦，你們?yōu)槭裁匆扪剑俊辈シ配浺魴C(jī)，“我們迷路了，找不到媽媽了”大樹(shù)葉和小樹(shù)葉找不到他們的媽媽了，所以傷心地哭了，我們來(lái)幫他們找媽媽吧!3、“樹(shù)葉寶寶你在哪里呀”播放樹(shù)媽媽找樹(shù)葉寶寶的聲音。是誰(shuí)在找樹(shù)葉寶寶？出示大樹(shù)媽媽和小樹(shù)媽媽的圖片。原來(lái)是樹(shù)媽媽在找他們的寶寶。讓幼兒比較兩位樹(shù)媽媽有什么不同，（一位樹(shù)媽媽大，一位樹(shù)媽媽�。┙處煶鍪緢D片，大樹(shù)媽媽下面有漢字大，小樹(shù)媽媽下面有漢字小，“大樹(shù)媽媽下面的是什么字啊？”(大) “小樹(shù)媽媽下面的是什么字�。俊�(小) “我們來(lái)和她們打個(gè)招呼吧”（大樹(shù)媽媽，你好！小樹(shù)媽媽，你好�。�

　　4、大樹(shù)葉寶寶和小樹(shù)葉寶寶看見(jiàn)有兩個(gè)樹(shù)媽媽又哭了起來(lái)，因?yàn)樗麄儾恢滥膫€(gè)才是自己的媽媽。師：“小朋友，你覺(jué)得哪個(gè)是大樹(shù)葉寶寶的媽媽，哪個(gè)是小樹(shù)葉寶寶的媽媽呀？”（大樹(shù)媽媽和大樹(shù)葉下面都有個(gè)大字，所以大樹(shù)葉是大樹(shù)媽媽的寶寶。小樹(shù)媽媽和小樹(shù)下面都有個(gè)小字，所以小樹(shù)葉是小樹(shù)媽媽的寶寶。）再和幼兒認(rèn)讀漢字大小。

　　5、請(qǐng)你幫幫樹(shù)媽媽和樹(shù)寶寶，把樹(shù)葉寶寶送回去。幼兒操作，把大樹(shù)葉貼到大樹(shù)媽媽的身上，小樹(shù)葉貼到小樹(shù)媽媽的身上。教師巡回指導(dǎo)。

　　三、看誰(shuí)做得對(duì)

　　1、當(dāng)教師出示大樹(shù)卡片時(shí)，小朋友將字卡大舉起來(lái)，教師出示小起來(lái)，教師出示大家嗎？我們的字寶寶也有家�！保烤G房子是誰(shuí)的家？樹(shù)卡片時(shí)，小朋友則將字卡小舉起來(lái)，比一比誰(shuí)做得對(duì)。

　　2、當(dāng)教師出示字卡大時(shí)，小朋友將大樹(shù)卡片舉起來(lái)，教師出示字卡小時(shí)，小朋友則將小樹(shù)卡片舉起來(lái)，比一比誰(shuí)做得對(duì)。

　　3、請(qǐng)幼兒把大樹(shù)和大樹(shù)葉寶寶送到貼有大字的框框里，把小樹(shù)和小樹(shù)葉寶寶送到貼有小字的框框里。

　　四、活動(dòng)延伸

　　我們教室里和教室外也有許多大和小，請(qǐng)你去找一找，大的'東西貼上一個(gè)大字，小的東西貼上一個(gè)小字，然后告訴你的好朋友或老師，你找到了什么。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　一、在《大大和小小》主題活動(dòng)中，孩子通過(guò)各種方法來(lái)感知事物的大小。在這一活動(dòng)中我主要采用了目測(cè)的方法來(lái)比較大與小。

　　二、通過(guò)吹氣球的比賽，吸引幼兒的注意力，使幼兒感知事物的大小變化，從而對(duì)大和小有初步的概念，初步感知漢字“大”和“小”。

　　三、創(chuàng)設(shè)樹(shù)葉寶寶找媽媽的情景，用目測(cè)的方法比較兩棵樹(shù)的大小和兩片樹(shù)葉的大小，使幼兒對(duì)大小的概念進(jìn)一步加深。

　　四、在“看誰(shuí)做的對(duì)”游戲中，幼兒通過(guò)和漢字大和小玩游戲，進(jìn)一步感知和鞏固學(xué)習(xí)漢字大小，從而激發(fā)幼兒認(rèn)讀漢字的興趣。

　　五、通過(guò)找一找，貼一貼身邊的大小物品，希望能讓孩子從平凡的生活中探索到不平凡的樂(lè)趣，引導(dǎo)孩子在與環(huán)境的交互作用中，初步獲得數(shù)、量、形、空間的感性經(jīng)驗(yàn)和相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念。

科學(xué)教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)通過(guò)閱讀有關(guān)資料初步了解的構(gòu)成及其功能。培養(yǎng)他們科學(xué)用腦的良好習(xí)慣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用分析、綜合的方法來(lái)進(jìn)行初步人體科學(xué)的探究活動(dòng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　人的神經(jīng)系統(tǒng)圖，人體神經(jīng)傳導(dǎo)信息圖，人腦外形圖（或人腦模型），人腦功能示意圖（或使用相應(yīng)的投影片、多媒體課件等）。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入新課：談話：

　　1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人體的哪些器官，它們各有什么作用？

　　2、天氣漸漸變暖了，被稱為“四害”之一的蚊子又漸漸多起來(lái)，干擾我們的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)你發(fā)覺(jué)被蚊子叮咬時(shí)，你會(huì)作出什么反應(yīng)？

　　3、做一做這一反應(yīng)過(guò)程，討論一下你是怎樣在極短的時(shí)間里完成這一反應(yīng)的？這一反應(yīng)過(guò)程是靠人體的哪些部分來(lái)指揮和協(xié)調(diào)的？這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的知識(shí)。（板書(shū)課題）

　　學(xué)習(xí)新課

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成和作用。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，認(rèn)真觀察人體的神經(jīng)系統(tǒng)圖。

　�。�2）討論：你通過(guò)閱讀知道了哪些知識(shí)？發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？

　　（3）出示“人的神經(jīng)系統(tǒng)”掛圖或投影片，讓學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。（學(xué)生自由發(fā)言，并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)所提出的.問(wèn)題逐一進(jìn)行解決）

　�。�4）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)：

　　2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)神經(jīng)傳遞信息的特點(diǎn)。

　�。�1）學(xué)生分組實(shí)踐：去拿桌上的蘋果（或鋼筆），說(shuō)一說(shuō)從看到拿的過(guò)程。[先是眼看到蘋果，并把這個(gè)信息由視神經(jīng)（傳入神經(jīng)）傳入大腦，腦決定“去拿這個(gè)蘋果”，這個(gè)命令由傳出神經(jīng)傳到手上的某些肌肉，這些肌肉收縮，這樣就伸手拿到蘋果了]

　　（2）計(jì)算一個(gè)1.4米高的人，光腳無(wú)意踩上一燃著的煙頭所作出的反應(yīng)過(guò)程要用多長(zhǎng)時(shí)間？

　�。�3）討論并匯報(bào)：神經(jīng)傳遞信息的特點(diǎn)，一是單向傳遞，分傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)兩種；二是速度快，100米/秒。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)腦的構(gòu)造及大腦各部分的功能。

　　（1）觀察：課文上腦的外形圖（或掛圖、人腦模型）。

　�。�2）討論：①人腦是由哪些部分構(gòu)成的？②大腦各部分有哪些功能？

　�。�3）匯報(bào)并歸納小結(jié)：人腦中有大腦、小腦、腦干，大腦分為左右兩個(gè)半球，稱為左腦和右腦，大腦（對(duì)照大腦各部分機(jī)能圖）中各部分的分工不同，不同部分分別管理書(shū)寫(xiě)、運(yùn)動(dòng)、感覺(jué)、視覺(jué)語(yǔ)言（閱讀）、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、識(shí)別等，但分工不是絕對(duì)的，更多的是各部分協(xié)同工作，共同完成復(fù)雜的任務(wù)。

　　（4）根據(jù)大腦各部分機(jī)能在插圖上的相應(yīng)位置認(rèn)識(shí)大腦各部分的功能。

　　4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行腦的衛(wèi)生保健知識(shí)教育。

　　（1）閱讀課本第25頁(yè)。

　�。�2）討論：根據(jù)大腦的活動(dòng)規(guī)律，談一談我們?nèi)绾芜M(jìn)行科學(xué)用腦？（方法主要有三種：一是注意休息，保證睡眠，每天不少于9～10小時(shí)；二是不連續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間做一種工作，而是要交替進(jìn)行各種工作；三是經(jīng)常用腦，積極參加體育鍛煉，使大腦反應(yīng)靈活。）

　　課后感受：學(xué)生對(duì)腦的結(jié)構(gòu)與作用有了一定的認(rèn)識(shí)。

科學(xué)教案篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)了解一些常見(jiàn)的夏季用品，初步了解它們的用途。

　　2.能按照物品的作用進(jìn)行分類，體驗(yàn)分類游戲的快樂(lè)。

　　3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.太陽(yáng)鏡、帽子、扇子、電風(fēng)扇、空調(diào)、短袖衫、裙子、涼鞋。

　　2.太陽(yáng)鏡、草帽、扇子、電風(fēng)扇、短袖衫、裙子、涼鞋圖片人手一份、操作紙人手一份每組桌子的中間放好一只籃子

　　活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的夏季用品，了解它們的用途

　　難點(diǎn)：按照作用對(duì)夏季用品進(jìn)行分類

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.了解哪些是夏季用品

　�。�1）今天老師帶來(lái)了許多的東西，請(qǐng)你仔細(xì)的去看一看，然后說(shuō)一說(shuō)它們分別是些什么東西，有什么用，最后想一想哪些東西是夏天用的就將圖片插在操作紙上，將不是夏天用的東西放在中間的盒子里。

　　（2）幼兒操作

　�。�3）幼兒依次介紹自己收集來(lái)的夏季用品，說(shuō)說(shuō)收集來(lái)的夏季用品是什么東西，有什么用？太陽(yáng)鏡、帽子：遮太陽(yáng)扇子、電風(fēng)扇、空調(diào)：吹出風(fēng)使人涼爽短袖衫、短褲、涼鞋：穿在身上涼爽

　　2.按照物品作用進(jìn)行分類

　　（1）告訴大家這些東西喜歡找好朋友，它們找好朋友的方法非常特別聽(tīng)仔細(xì)了：相同作用的就是它們的朋友了，請(qǐng)你來(lái)幫幫它們找到它們各自的.朋友。如果是在一起的好朋友請(qǐng)你放在一條橫線上，另外的朋友就放在第二條、第三條線上。

　�。�2）幼兒操作。

　�。�3）請(qǐng)問(wèn)你有沒(méi)有碰到困難？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的困難，我們一起幫你解決？

　　3.對(duì)于夏季用品的作用進(jìn)行小結(jié)

　�。�1）師小結(jié)：夏天是非常炎熱的，有了這些夏季用品以后我們就不怕夏天了。夏天也會(huì)和其他季節(jié)一樣開(kāi)開(kāi)心心地、舒舒服服地度過(guò)的。我們謝謝這些夏季用品。

　�。�2）再次按照功能進(jìn)行分類如果你完成了你就拿好你的操作紙，說(shuō)說(shuō)看誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友都有什么用？如果還沒(méi)完成的你可以繼續(xù)完成你的操作。

　　活動(dòng)延伸：

　　此活動(dòng)放在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行。

科學(xué)教案篇7

　　目標(biāo)：

　　1.探索通過(guò)傾斜托盤讓滾珠汽車動(dòng)起來(lái)的方法。

　　2.感知托盤傾斜角度和方向與滾珠汽車行駛速度和路線之間的關(guān)系，提高手眼協(xié)調(diào)性。

　　準(zhǔn)備：

　　1.將玻璃珠裝入果凍殼中，將果凍殼倒扣在托盤上，在其兩側(cè)貼上小汽車造型的卡紙。

　　2.用即時(shí)貼在托盤上貼出行車路線，用拼插積木搭出滾珠汽車可以通過(guò)的“城門”，并固定在托盤上。

　　玩法說(shuō)明：

　　幼兒雙手握住托盤，傾斜托盤讓滾珠汽車動(dòng)起來(lái)，通過(guò)控制傾斜方向和角度使?jié)L珠汽車沿路線標(biāo)志行駛，并通過(guò)“城門”。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　1.引導(dǎo)幼兒思考怎么讓小車動(dòng)起來(lái)，觀察幼兒不同的探索方法，用提問(wèn)啟發(fā)幼兒探索：如果不用手推，小車怎么才能動(dòng)起來(lái)。

　　2.如果一直沒(méi)有幼兒嘗試傾斜托盤的方法，可引導(dǎo)幼兒關(guān)注玻璃珠的'滾動(dòng)，發(fā)現(xiàn)通過(guò)傾斜托盤可讓玻璃珠滾動(dòng)，從而帶動(dòng)小車移動(dòng)。

　　3.引導(dǎo)幼兒關(guān)注托盤傾斜角度和方向與汽車行駛速度和路線之間的關(guān)系，嘗試讓小車沿路線標(biāo)志行駛，并通過(guò)“城門”。

　　延伸活動(dòng)：

　　1.用不同材料的球形物體(木珠、塑料珠等)制作的滾珠汽車，讓幼兒進(jìn)一步感知球形物體滾動(dòng)的特點(diǎn)。

　　2.在一個(gè)托盤中投放兩個(gè)滾珠玩具，設(shè)置警察抓小偷、貓捉老鼠等情節(jié)以增加游戲趣味陛，讓幼兒通過(guò)傾斜托盤讓兩個(gè)滾珠玩具一起動(dòng)起來(lái)。

科學(xué)教案篇8

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)觀察和動(dòng)手操作，感知吸管的位置與噴壺噴水的現(xiàn)象的關(guān)系。

　　2、樂(lè)意隨著發(fā)現(xiàn)不斷地參與探索，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，激發(fā)探究的欲望。

　　3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　4、培養(yǎng)探索自然的`興趣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、幼兒人手一個(gè)裝有水的瓶子、吸管、橡皮泥。

　　2、三張圖表。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、提問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對(duì)制作小噴壺的興趣。

　　1、小朋友你們給小花，小草澆過(guò)水嗎？平時(shí)是怎么澆水的？用什么工具？

　　2、老師也做了一個(gè)澆水的工具，這噴壺使用什么材料做的？怎么讓噴壺噴出水來(lái)？

　　3、教師交代規(guī)則：用正確的方法握住瓶子，放正、不傾斜。提醒幼兒記住自己的瓶子上的號(hào)碼。

　　二、幼兒嘗試制作小噴壺。

　　1、幼兒制作，用吹的方法讓噴壺吹出來(lái)。

　　2、集中交流分享：（將瓶子分兩邊放好—成功的，還沒(méi)有成功的）

　�。�1）先請(qǐng)制作成功的幼兒介紹：你是怎么做的？你的小噴壺為什么能噴出水來(lái)？

　�。�2）你覺(jué)得為什么噴不出水來(lái)呢？

　　（3）請(qǐng)幼兒上來(lái)示范，教師小結(jié)：請(qǐng)幼兒觀察瓶蓋小孔的大小，并用吸管演示，讓幼兒感知小孔的大小。

　�。�4）請(qǐng)剛才沒(méi)吹出來(lái)的小朋友利用教師所提供的材料想辦法讓小水壺噴出水來(lái)，已經(jīng)噴出的小朋友幫助他們。

　　三、猜測(cè)，吸管的位置與噴水現(xiàn)象的關(guān)系。

　　1、現(xiàn)在我們小水壺都噴能噴出水來(lái)了！

　　2、出示三張圖表，先看看，你覺(jué)得這樣水會(huì)噴出來(lái)嗎？這三種情況你都去試一試，你又會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

　　3、幼兒再次操作、探究。

　　4、集中討論分享，提升經(jīng)驗(yàn)：

　�。�1）你試過(guò)嗎？說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？

　�。�2）驗(yàn)證幼兒的猜測(cè)，引發(fā)觀察和思考。

　�。�3）小結(jié)：為什么小水壺會(huì)噴出水來(lái)？我們?cè)偻芾锩娲禋獾臅r(shí)候空氣會(huì)跑進(jìn)去，形成壓力水就會(huì)從另一個(gè)小孔跑出來(lái)，所以當(dāng)我們把吸管插進(jìn)大空中時(shí)空氣會(huì)從大孔中跑出來(lái)，水也就出不來(lái)了。

　　四、活動(dòng)延伸

　　用自己制作的小噴壺去給自然角的植物澆澆水吧！