語(yǔ)文教案(實(shí)用4篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的語(yǔ)文教案4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
【設(shè)計(jì)理念】
語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是教同學(xué)學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言，而學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵是先要打好識(shí)字的基礎(chǔ)。因此，識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時(shí)的優(yōu)秀教案中非常重視培養(yǎng)同學(xué)的識(shí)字能力。針對(duì)本文的第２、３、４自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn)，我在引導(dǎo)同學(xué)理解課文時(shí)，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表示進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，讓同學(xué)體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)同學(xué)閱讀課文的方法是一個(gè)可以不時(shí)創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而扮演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)同學(xué)主體與文本客體的對(duì)話過(guò)程中，使閱讀真正成為同學(xué)的一種心靈的感受。
【教材簡(jiǎn)析】
這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們依照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重他人的道理。
讀著《從現(xiàn)在開(kāi)始》，除了忍俊不由之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重他人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家依照自身習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。
以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ�、學(xué)習(xí)和工作之中。
【學(xué)情簡(jiǎn)析】
１、小朋友們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重他人，為他人的感受著想。在學(xué)校里，有的小朋友當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。
�。�、生動(dòng)有趣的.故事提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境，小朋友們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識(shí)字時(shí)，小朋友們對(duì)字的細(xì)微局部的觀察還不夠仔細(xì)，所以會(huì)出現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)個(gè)別筆畫(huà)的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫(xiě)成點(diǎn)，“直”字少寫(xiě)一橫等。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄�(huì)認(rèn)９個(gè)字，會(huì)寫(xiě)１０個(gè)字。
�。�、正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自身的話講故事。
３、懂得要尊重他人的生活習(xí)慣，要尊重他人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)認(rèn)９個(gè)字，會(huì)寫(xiě)１０個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重他人的生活習(xí)慣，要尊重他人。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重他人的生活習(xí)慣，要尊重他人。
【課前準(zhǔn)備】
�。茫粒烧n件、字詞卡片、投影儀、課前安排同學(xué)查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。
【課時(shí)布置】
�。舱n時(shí)。
【教材過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，課前老師安排你們查找的資料找到了嗎？誰(shuí)愿意把自身的知識(shí)與大家分享？指名同學(xué)匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。
�。薄鍟�(shū)課題。同學(xué)讀課題。
�。病⒖吹秸n題，你最想了解什么？同學(xué)質(zhì)疑，交流自身最想了解的問(wèn)題。
二、示范朗讀
�。薄⑻岢雎�(tīng)的要求：課文講從現(xiàn)在開(kāi)始怎樣呢？仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么事？聽(tīng)后你有什么感受？你在聽(tīng)的過(guò)程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字？自身不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)。
２、教師范讀。
�。�、指名同學(xué)交流：你聽(tīng)懂了課文主要講什么？說(shuō)說(shuō)自身的感受。
把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)小朋友都爭(zhēng)取發(fā)表自身的意見(jiàn)。
課文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。
三、指導(dǎo)自學(xué)
�。薄⒆杂勺x書(shū)，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。
�。病⒆杂勺x課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
�。场⑼瑢W(xué)小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
四、檢查自學(xué)
１、我會(huì)讀：課件出示讀句子識(shí)字，指名同學(xué)讀句子。
⑴ 你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。（輪、之、期）
�、� 第一個(gè)上任的是貓頭鷹。（第、任）
�、� 每個(gè)動(dòng)物都照自身習(xí)慣的方式過(guò)日子。（慣、式）
⑷ 獅子見(jiàn)了，笑瞇瞇地說(shuō)：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開(kāi)始，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了！”（瞇、鄭）
２、指名分自然段朗讀課文：
把你喜歡的認(rèn)為自身讀得最好的自然段讀給大家聽(tīng)。
五、教同學(xué)字
�。薄⑽視�(huì)認(rèn)：課件出示生字：
�、� 出示生字指名同學(xué)認(rèn)讀生字后，指名同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，同學(xué)擴(kuò)詞。
�、� 說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，是讓同學(xué)把生子進(jìn)行歸類(lèi)，提高識(shí)字能力。
�、� 讓同學(xué)自身讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開(kāi)火車(chē)等方式檢查。
⑷ 做摘果子的游戲。
�。�、我會(huì)寫(xiě)：
�、� 課件出示，同學(xué)讀要寫(xiě)的字，正音。
�、� 寫(xiě)字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫(xiě)的字，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)并在黑板上范寫(xiě)。
找出你認(rèn)為最容易寫(xiě)錯(cuò)的字，并說(shuō)說(shuō)該注意的地方。本課要求會(huì)寫(xiě)的字，容易寫(xiě)錯(cuò)的字較多。如：“令（少點(diǎn)）、直（少橫）、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提醒同學(xué)注意。
�、� 指導(dǎo)把字寫(xiě)好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)�！爸钡臅�(shū)寫(xiě)要注意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫(xiě)平�！暗凇弊值闹褡诸^要寫(xiě)小些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)�！拜啞弊值能�(chē)字旁要寫(xiě)窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩局部要緊湊。
�、� 同學(xué)練習(xí)寫(xiě)字，同桌評(píng)議，在自身認(rèn)為寫(xiě)得最好的字旁邊畫(huà)上一個(gè)笑臉娃娃。
六、拓展學(xué)習(xí)
結(jié)合自身實(shí)際，用“從現(xiàn)在開(kāi)始”說(shuō)一句話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
�。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。
�。场⒊鍪菊n題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開(kāi)始白晝睡覺(jué)，夜里做事。
二、講讀課文
�。�、學(xué)習(xí)第１段：
課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文第一段，同學(xué)自由讀。
老師引讀第一自然段：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個(gè)什么消息？
同學(xué)接讀獅子說(shuō)的話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說(shuō)的話。同學(xué)可以加上動(dòng)作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無(wú)上的語(yǔ)氣。
�。�、學(xué)習(xí)第２自然段：
�、� 課件出示圖，這幅圖是講誰(shuí)當(dāng)“萬(wàn)獸之王”？課文哪一段是寫(xiě)這幅圖的？請(qǐng)小朋友自由讀課文第２自然段，用----畫(huà)出寫(xiě)貓頭鷹的語(yǔ)句；用﹏﹏畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)物們的語(yǔ)句。結(jié)合看圖，自個(gè)兒讀讀句子，體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài)，并說(shuō)出自身的感受。
板書(shū)：“萬(wàn)獸之王”、動(dòng)物們
⑵ 誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)自身的學(xué)習(xí)效果？指名回答。
根據(jù)同學(xué)的回答，結(jié)合看圖，重點(diǎn)體會(huì)神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
板書(shū)：貓頭鷹、叫苦連天。
⑶ 同學(xué)扮演，大家評(píng)議。
�、� 小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。
�。�、小組合作學(xué)習(xí)第３、４自然段：
請(qǐng)小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第２段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個(gè)自身喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
�。�、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：
�、� 學(xué)習(xí)第３自然段，課件出示圖。
讓同學(xué)自身匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況，重點(diǎn)體會(huì)“激動(dòng)、直搖頭”，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說(shuō)說(shuō)自身的體會(huì)。
在聽(tīng)讀與評(píng)價(jià)中體會(huì)“直搖頭”，做動(dòng)作。想想動(dòng)物們會(huì)想些什么？會(huì)說(shuō)些什么？
看圖想象，動(dòng)物們是怎樣苦練跳的身手的？
板書(shū)：袋鼠、直搖頭。
�、� 學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖：
指名讀第４自然段，其他小朋友邊聽(tīng)邊動(dòng)腦，提出不理解的問(wèn)題。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”。
大家擔(dān)心什么？為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心？
大伙兒為什么歡呼起來(lái)？扮演歡呼的樣子？指名回答問(wèn)題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
為什么猴子得到了擁戴呢？
板書(shū)：小猴子、歡呼
�。怠W(xué)習(xí)最后一段：
�、� 同學(xué)默讀，提問(wèn)：為什么不再往下輪了？
�、� 假如你是獅子大王，你會(huì)選誰(shuí)當(dāng)大王？你想對(duì)貓頭鷹和袋鼠說(shuō)什么？
�。ǜ鶕�(jù)同學(xué)的回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥，在小猴子前面打√）
三、讀讀演演
１、自由讀課文，讀好每個(gè)角色，認(rèn)為自身讀得好的在旁邊畫(huà)個(gè)笑臉娃娃。
�。�、同學(xué)自愿組合，分角色扮演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看哪組被評(píng)為最佳扮演者。
四、拓展練習(xí)
�。�、續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的？
�。�、說(shuō)說(shuō)班里的小干部哪些地方做得好？假如你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
① 知識(shí)與能力：整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
�、� 過(guò)程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
�、� 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟親情的含義；了解科學(xué)的兒童教育思想；學(xué)習(xí)魯迅的自省精神；理解作品的批判性。
教學(xué)重點(diǎn)
整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備
學(xué)生
�、俨贾妙A(yù)習(xí)：反復(fù)讀課文，借助工具書(shū)解決生字詞。
圈點(diǎn)勾畫(huà)文中不理解的詞或句子，提出問(wèn)題。
可從網(wǎng)上查閱魯迅的資料，準(zhǔn)備交流。
�、陬A(yù)習(xí)課后練習(xí)二，準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。
教師
①教師應(yīng)多準(zhǔn)備一些資料，以便引導(dǎo)學(xué)生多角度理解課文。
�、诎颜n后練習(xí)融于教學(xué)的過(guò)程中。
�、劭捎枚嗝襟w輔助教學(xué)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
整體感知課文內(nèi)容，提出問(wèn)題，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)設(shè)計(jì)
整體感知
一、導(dǎo)入
先請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌曲（放蘇紅的《三月三》），這首歡快的歌是不是把我們帶回了無(wú)憂無(wú)慮的快樂(lè)的童年呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)的《風(fēng)箏》，就是魯迅(周樹(shù)人)回憶自己和弟弟周建人童年時(shí)圍繞風(fēng)箏發(fā)生的一件事。
無(wú)論是當(dāng)年管錯(cuò)了，還是醒悟后的自責(zé)及無(wú)法補(bǔ)救的沉重，還有洋溢著的濃濃的手足之情，這篇文章中所包含了復(fù)雜的情感，請(qǐng)大家細(xì)細(xì)體味。
下面就讓我們一起來(lái)感受一下這篇文章的強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力吧。
板書(shū)課題并出示目標(biāo)。
二、作者及背景知識(shí)簡(jiǎn)介：魯迅（1881年9月25—1936年10月19日），中國(guó)文學(xué)家、思想家和革命家。
原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。
出身于破 落封建家庭。
青年時(shí)代受進(jìn)化論、尼采超人哲學(xué)和托爾斯泰博愛(ài)思想的影響。
1902年去日本留學(xué)， 原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，企圖用以改變國(guó)民精神。
1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》， 奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。
1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩(shī)集 《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》等專(zhuān)集。
其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說(shuō)《阿Ｑ正傳》，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。
《風(fēng)箏》選自散文詩(shī)集《野草》。
該集收錄了魯迅1924—1926年所作的23篇散文詩(shī)，主要是用曲折幽暗的象征手法表達(dá)20年代作者內(nèi)心世界的苦悶和對(duì)現(xiàn)是社會(huì)的抗?fàn)帯?/p>
《風(fēng)箏》寫(xiě)于1925年1月24日，恰逢農(nóng)歷正月初一，發(fā)表后因其對(duì)傳統(tǒng)的封建的兒童教育思想的強(qiáng)烈抨擊，深受讀者尤其是青少年讀者的歡迎和喜愛(ài)。
三、檢查預(yù)習(xí)
1、教師范讀或讓學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)錄音。
2、注音和解釋詞語(yǔ)：
�、僮⒁簦菏裁� 什物 墮落 下墜
模范 模樣 寬恕 發(fā)怒
嫌惡 兇惡 訣別 決定
�、诮庠~：丫杈 憔悴 嫌惡 驚惶 瑟縮 苦心孤詣 伶仃 寬恕
(過(guò)渡)要感知理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)作品的情感和美感，就先要聽(tīng)讀課文，并在聽(tīng)讀中思考問(wèn)題。
四、質(zhì)疑探究
大屏幕投影出示問(wèn)題組：
a．這篇課文回憶的是什么事情?請(qǐng)你概述一下。
b．聽(tīng)讀課文以后，你有哪些感受?
(教師可針對(duì)學(xué)生不同的感受啟發(fā)提問(wèn))為什么“我”不許小兄弟放風(fēng)箏?事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬恕?為什么說(shuō)不許小兄弟放風(fēng)箏是“對(duì)于精神的虐殺”?魯迅對(duì)待自己的錯(cuò)誤態(tài)度與一般人有什么不同?小兄弟為什么全然忘卻，毫無(wú)怨恨?
c．課文中還有哪些不理解的地方畫(huà)出來(lái)，大家一起研討。
學(xué)生聽(tīng)讀課文后，討論回答，學(xué)生間相互評(píng)論、補(bǔ)充．教師再帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀，幫助學(xué)生多角度地理解課文。
[教師小結(jié)]
這篇課文的意蘊(yùn)很豐富。
有手足情；游戲?qū)τ趦和囊饬x；“我”的自省精神；小兄弟無(wú)怨恨的思想內(nèi)容。
又集中表達(dá)了“我”的`驚異、悔恨、補(bǔ)過(guò)、悲哀的情感。
抓住“我”情感經(jīng)歷這條主線，為感悟課文思想內(nèi)容做準(zhǔn)備。
因初步感知，教師要及時(shí)引導(dǎo)，尊重學(xué)生獨(dú)特理解。
五、自主質(zhì)疑，合作探究
學(xué)生四人小組設(shè)疑，可小組內(nèi)互問(wèn)互答，教師巡視引導(dǎo)、點(diǎn)撥、補(bǔ)充，不同意見(jiàn)全班討論。
教師做好充分準(zhǔn)備，回答學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入下去。
做到面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差別。
(可請(qǐng)學(xué)生把問(wèn)題記在課堂筆記本上)
[問(wèn)題探究]
�、贋槭裁础霸谖沂且环N驚異和悲哀”?(聯(lián)系下文)
②畫(huà)出描寫(xiě)故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的“春光明媚”的句子，說(shuō)說(shuō)作者為什么把往事的回憶放在這樣的畫(huà)面中展開(kāi)?(多角度討論探究)
③為什么說(shuō)“久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)近去的春天，卻就在這北京天空中蕩漾了”?
師生討論后，教師加以評(píng)述。
[教師小結(jié)]
作者在北京的冬季看到天空中的風(fēng)箏所引發(fā)的驚異和悲哀(引出下文)，在“春光明媚”的畫(huà)面里展開(kāi)了對(duì)往事的回憶，使現(xiàn)實(shí)中嚴(yán)冬的“寒威”與回想中春日的“溫和”互相映襯，既增添了回憶往事哀婉動(dòng)人的力量，又使文章帶上幾分明麗的色彩，透露出作者不滿黑暗現(xiàn)實(shí)、向往光明天地的心情。
布置作業(yè)
①精讀課文，再提問(wèn)題，繼續(xù)研討。
②課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”。
第二課時(shí)
繼上節(jié)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步探究疑難。
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們整體感知了課文中兄弟之間的手足之情，明白了游戲于兒童的意義，感悟到魯迅嚴(yán)于解剖自己、知錯(cuò)必改的精神，感受了作者由驚異、悲哀到后悔自責(zé)及心情沉
重的感情經(jīng)歷，初步體會(huì)到作者的思想感情。
那么，我們從中還能感悟些什么?本節(jié)課繼續(xù)研讀課文。
二、精讀課文
教師朗讀指導(dǎo)(聲音、語(yǔ)調(diào)、速度、感情)。
指名朗讀課文(3—12段)，對(duì)課文主體內(nèi)容再交流探究。
朗讀時(shí)，可分讀、齊讀或重點(diǎn)讀。
次整體感知，同時(shí)布置思考問(wèn)題準(zhǔn)備在預(yù)習(xí)與思考前提下，小組內(nèi)交流，選共性和有代表性問(wèn)題合作探究。
小組之間相互派代表問(wèn)答，教師引導(dǎo)深化，不同意見(jiàn)全班討論。
(教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生解決好如下問(wèn)題))：合作探究
學(xué)生可邊讀邊思考或讀完整體思考。
大屏幕投影出示問(wèn)題組
第一組：
a、從語(yǔ)段中找出描寫(xiě)小兄弟觀望他人放風(fēng)箏的語(yǔ)句，分析一下作者從哪幾方面寫(xiě)的?他為我們勾畫(huà)了一個(gè)什么樣的兒童形象?對(duì)小兄弟流露出什么感情?(結(jié)合書(shū)中插圖體會(huì))
b、用自己的話描述“風(fēng)箏事件”，在對(duì)“我”的描寫(xiě)中，流露了什么感情？
c、文中所說(shuō)的“對(duì)于精神的虐殺這一幕”具體指前文的哪件事？
d、如何理解“精神的虐殺”？
四人小組討論交流，教師巡視點(diǎn)撥，全班交流、補(bǔ)充。
[教師小結(jié)]
這部分為我們刻畫(huà)了一個(gè)天真、活潑、聰明、瘦弱的小兄弟形象，而“我”是一個(gè)野蠻粗暴的“虐殺者”，文中隱含著對(duì)小兄弟的可憐、同情和痛楚的手足之情，也隱含著深深的
自責(zé)。
(第4題可放開(kāi)讓學(xué)生說(shuō)，教師不一定給評(píng)價(jià))
第二組：
快速默讀，學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式討論。
大屏幕投影出示問(wèn)題
a、看到一本外國(guó)的講論兒童的行為的書(shū)，為什么說(shuō)是“不幸”?
b、作者為什么總想補(bǔ)過(guò)？那心為什么“只是很重很重地墮著”？
c、待到小兄弟驚異地笑著說(shuō)：“有過(guò)這樣的事嗎?”為什么“我不覺(jué)得寬松反而覺(jué)得沉重”?
從中你又感悟到了什么?
d、根據(jù)自己對(duì)文章思想內(nèi)容的理解談?wù)剬?duì)本文主旨的認(rèn)識(shí)。
教師小結(jié)：
作者一接觸科學(xué)思想，就認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，設(shè)法補(bǔ)過(guò)，并不因?yàn)樽约寒?dāng)初的動(dòng)機(jī)是好的就原諒自己，不因?yàn)楫?dāng)初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己，也不因?yàn)闀r(shí)間相隔久遠(yuǎn)就不
了了之。
他的心情是那么沉重，可見(jiàn)他是多么嚴(yán)厲地解剖自己，他的為人是多么嚴(yán)肅認(rèn)真，他的精神正是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
第三組：(教師要重點(diǎn)指導(dǎo)第三組的問(wèn)題，可由淺入深引導(dǎo))
大屏幕投影出示問(wèn)題
a、為什么說(shuō)“悲哀”是無(wú)可把握的?
為什么說(shuō)“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧，——但四面又明明是嚴(yán)冬，
正給我非常的寒威和冷氣”?
學(xué)生四人小組討論、交流，教師點(diǎn)撥。
「教師小結(jié)」
作者要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無(wú)怨恨；“我”因無(wú)法補(bǔ)過(guò)而心情只能一直沉重下去，這是怎樣的一種悲哀啊!而這種悲哀既意想不到，1
“無(wú)可把握”，想擺脫也不可能了。
當(dāng)年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯(cuò)，現(xiàn)在虐殺者有了覺(jué)悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目的】
�。�、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
�。�、通過(guò)看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
３、朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。把詞語(yǔ)填在適當(dāng)?shù)木渥又小?/p>
�。�、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)話的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真心話。
�。�、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達(dá)能力。培養(yǎng)觀察、調(diào)查或查閱資料的能力。
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖我的發(fā)現(xiàn)〗
１、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。
２、先讓學(xué)生反復(fù)讀生字，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
�。�、讀小泡中的話，小組說(shuō)一說(shuō)自己的'發(fā)現(xiàn)。
�。�、交流發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。
�。怠⒆寣W(xué)生展開(kāi)想象認(rèn)記這些字。如：第一組的四個(gè)字可以這樣記，“呀！”烏鴉說(shuō)“小芽上長(zhǎng)蚜蟲(chóng)呢！”
一、看看說(shuō)說(shuō)
學(xué)生自己觀察，指名說(shuō)反義詞。如：黑──白、大──小、長(zhǎng)──短、高──矮、多──少、前──后、左──右、單──雙。
〖日積月累〗
一、讀讀記記
�。�、自己讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)（讀準(zhǔn)字音）
２、各自選擇詞語(yǔ)造句，全班交流。
二、我會(huì)選
�。�、引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語(yǔ)和兩個(gè)句子。
２、自己選詞填空，全班交流并說(shuō)說(shuō)自己的理由。
�。�、交流檢查
三、我會(huì)寫(xiě)
１、激趣談話：
⑴ 你有什么高興的事，想告訴大家嗎？
⑵ 你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？
�、� 你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個(gè)游戲是怎樣玩的？
�、� 你最喜歡去的是什么地方，你看見(jiàn)了什么？
⑸ 你最喜歡的小動(dòng)物是什么？長(zhǎng)得什么樣？……
�。病⒅该f(shuō)話，老師相機(jī)指導(dǎo)。
�。场⑼瑢W(xué)互相說(shuō)自己想說(shuō)的話。
�。础炎约核f(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
５、學(xué)生寫(xiě)話，教師巡視，幫助寫(xiě)話有困難的同學(xué)完成寫(xiě)話。
四、我會(huì)讀
１、學(xué)生小聲讀故事。
�。�、同座互讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、讀得流利。
�。�、全班交流。
�。�、你認(rèn)為韓愈聰明在什么地方。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：會(huì)看部首組詞；會(huì)照樣子寫(xiě)句子；積累描寫(xiě)冬天的詞語(yǔ)
能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言文字的綜合運(yùn)用能力
情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)雪花形狀的了解和交流冬季景物圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解大自然，熱愛(ài)大自然，親近大自然。
內(nèi)容分析
教學(xué)重點(diǎn)：.組詞，照樣子寫(xiě)句子。
教學(xué)難點(diǎn)：組詞，照樣子寫(xiě)句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)流程
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（冬季）到了冬天，天氣會(huì)變得怎么樣？（冷，還會(huì)下雪）是啊，連河水都會(huì)（結(jié)冰了）。今天的語(yǔ)文七色光讓我們一起走進(jìn)冰雪世界。
二、新課：
1、大家一起來(lái)師：同學(xué)們，你們知道我們的省會(huì)哈爾濱市的冬天是以什么最為著名嗎？（冰雕、雪雕）冰雕是哈爾濱人獨(dú)具匠心的創(chuàng)造，雪雕是從國(guó)外引進(jìn)的藝術(shù)形式，這兩種造型藝術(shù)，構(gòu)成了我省冰雪文化的精髓，為世人所矚目，一年一度的冰雪節(jié)，吸引了許許多多的國(guó)內(nèi)外游客�，F(xiàn)在，教師就帶同學(xué)們到冰雪節(jié)的現(xiàn)場(chǎng)，去欣賞幾幅冰雕、雪雕的作品。（課件）師：雖然冬天是寒冷的，但它同樣具有迷人的魅力。冰雪覆蓋的大地，到處銀妝素裹。除了能工巧匠制作的冰雕和雪雕令人稱(chēng)奇，更有同學(xué)們喜愛(ài)的冰雪體育項(xiàng)目，比如滑冰、玩雪橇、堆雪人，打雪仗等等，其樂(lè)無(wú)窮。你們收集到了哪些冬季景色的圖片或者是冰雪體育項(xiàng)目的圖片呢？讓同學(xué)們也一飽眼福吧！（展示學(xué)生收集的圖片）
2、知識(shí)窗師：這么奇妙的冰雪世界，同學(xué)們知道這些冰雕和雪雕是用什么雕成的嗎？（冰、雪）對(duì)了，入冬以來(lái)，我國(guó)北方喜降瑞雪。（課件）同學(xué)們，你們看那潔白柔軟的雪花，從蒼茫的宇宙間向我們走來(lái)，這飄飄灑灑、紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花是那樣美麗、那樣迷人，每朵雪花都有一個(gè)美麗的圖案，形狀也各不相同。哪位同學(xué)知道雪花的形狀？說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？師：原來(lái)，雪花的形狀雖然有很多，但大多數(shù)雪花都是六角形的，（課件）無(wú)數(shù)的雪花降落到地面上，幾乎找不到兩片一模一樣的雪花。
3、日積月累師：冬天因?yàn)橛辛搜┒兊母拥拿利�，你想用什么樣的語(yǔ)言來(lái)贊美它？（生答）老師再給同學(xué)們介紹幾個(gè)描寫(xiě)冬天優(yōu)美的詞語(yǔ)（課件）誰(shuí)能來(lái)讀一讀這幾個(gè)詞語(yǔ)？（千里冰封、萬(wàn)里雪飄、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、飄飄灑灑）你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？（生答）你還知道哪些描寫(xiě)冬天的詞語(yǔ)？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
4、想一想師：剛才聽(tīng)到同學(xué)們說(shuō)出這么多描寫(xiě)冬天的詞語(yǔ)，我除了感覺(jué)到冬天的美麗之外，還感覺(jué)到很冷，你們感覺(jué)到了嗎？冷是冬天最大的一個(gè)特點(diǎn)，（課件）你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？（冷）同學(xué)們什么時(shí)候會(huì)感到很冷？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，它的偏旁部首是什么？（兩點(diǎn)水）它與三點(diǎn)水有區(qū)別：一般情況下，三點(diǎn)水旁的字多與水有關(guān)，而兩點(diǎn)水旁的字多與寒冷有關(guān)。你還知道哪些既是兩點(diǎn)水旁，并且又是形容冬天冷的字呢？（冰、涼、凍）說(shuō)說(shuō)它們的意思。你什么時(shí)候會(huì)感覺(jué)到它們？同學(xué)們看，這幾個(gè)字字形很相像，意思又差不多，它們也一定會(huì)是好朋友的，你能幫它們找到自己的朋友嗎？這幾個(gè)生字寶寶很感謝同學(xué)們幫助它們找到了朋友，可是，它們還想再結(jié)識(shí)一些新的'朋友，還想請(qǐng)同學(xué)們幫忙，你們?cè)敢鈳椭鼈儐幔?/p>
（愿意）師：剛才同學(xué)們把描寫(xiě)冬天的字和詞說(shuō)的那么好，看來(lái)，你們平時(shí)積累了不少描寫(xiě)景色的詞語(yǔ)，老師相信，描寫(xiě)季節(jié)景色的句子對(duì)你們來(lái)說(shuō)也一定沒(méi)有問(wèn)題，對(duì)嗎？
�。▽�(duì)）現(xiàn)在老師就帶來(lái)了兩個(gè)季節(jié)的圖片，（課件）先來(lái)看第一幅圖，這是什么季節(jié)？（秋季）你是從哪看出來(lái)的？（落葉）誰(shuí)能來(lái)讀一讀？（樹(shù)林里落滿了厚厚的一層黃葉。）應(yīng)該怎么樣讀才能強(qiáng)調(diào)的是厚厚的的落葉呢？（指生讀）現(xiàn)在我們來(lái)看第二幅圖，（出示課件）這是什么季節(jié)？你是怎么知道的？（樹(shù)上有雪）你能把這句話補(bǔ)充完整嗎？（雪給小路鋪了一條厚的。）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力，看看誰(shuí)最聰明，能把第三個(gè)句子補(bǔ)充完整。
三、總結(jié)
師：老師發(fā)現(xiàn)，我們班的同學(xué)們把描寫(xiě)冬天的字、詞、句學(xué)的都很扎實(shí)，而且又積累了那么多的詞匯，如果能把它們用到你的寫(xiě)作當(dāng)中，你們一定會(huì)成為一名出色的小作家。那么，在今天的語(yǔ)文七色光里，你有哪些收獲？
（生答）看來(lái)，每個(gè)同學(xué)都有不同的收獲。今天，我們?cè)谡Z(yǔ)文七色光里不僅欣賞到了冬天的美麗，也領(lǐng)略到了冬天的寒冷，正因?yàn)橛辛硕�，我們的四季才更加美麗。希望同學(xué)們能夠積累更多描寫(xiě)景色的詞語(yǔ)，用這些詞語(yǔ)來(lái)贊美我們這個(gè)美麗的世界。
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